Musari,

Urgensi Psikologi Pendidikan Islam

(

Musari, Urgensi Psikologi Pendidikan Islam

Wetherington,
Latar
kelompok
sebagainya.Tentu
abstrak
sebagai
anak
didik
dibedakan
keluarganya,
f)4.
9.Menciptakan
anak
Termasuk
Dalam
Manusia
Psikologi
untuk
Belakang
Sosialisasi
Pengukuran,
tujuan
berupa
orang
kepada
akan
dan
memperoleh
pengertian
H.C.
pembelajaran.
dengan
Islam
nyawa
dalam
belajar
dalam
juga
iklim
kondisi
tiga
proses-proses
Eduation
yakni
bagaimana
merupakan
bentuk:
perkembangannya
belajar
halus
usaha
dengan
berbagai
yang
ini
arti
prinsip-prinsip
dipengaruhi
Psychology,
yang
yang
Misalnya,
mendewasakan
Islam
bagi
luas
lebih
aktifitas
menjadi
sebuah
potensi
dan
pribadinya
dan
sebagai
baik
Terj.M.
dengan
oleh
intraksi
orang
psikologi
representative
dan
aliran
jika
sarana
tersebut
ajaran,
manusia
sebuah
Bukhari.
batasan-batasan
mereka
berusaha
tuanya,
dari
baru
kehidupan
pross-proses
pendidikan
Islam
materi
penyebab
membutuhkan
melalui
Jakarta:
dalam
aktif.
tentu
mengaplikasikan
(mewakili/
sebagai
pelajaran
ini
Keaktifan
tubuh.
upaya
dunia
Islam
Aksara
pengukuran
yang
sangat
tersebut
pemahaman,
membutuhkan
pengajaran
sebagai
psikologi
mencerminkan
Aspek
suatu
Baru,
tersebut
berpengaruh
bagain
pemikiran
evaluasi
dengan
1982.
abstrak
bagian
proses
yang
dari
dan
dan
kepada
kebaikan.
Aspek
nafsiah
berada
diantara
keduanya
dan
berusaha
mewadahi
URGENSI
PSIKOLOGI
PENDIDIKAN
ISLAM
18
kondusif.
dari psikologi.
pelatihan.
segala
pendekatan
pendidikan,
mendasarkan
jismiah
Bloom
kunci
menghubungkannya
pemikiran
dalam
Winkel,
awal
kehidupan
pendayagunaan
segi),
inilah
(Measurement:
W.S..
Dalam
tentang
serta
keberhasilan
yang
sehingga
pendidikan
yang
Psikologi
seluruh
Islam
Karena
intens.
bahasa
kepribadian
akan
taksonomi
dengan
basic
sebagai
Pendidikan
apa
bangunan
ranah
peserta
konsentrasinya
Inggris,
mampu
principles
ialah
yang
kehidupannya
kognitif;
praktek
anak.
perilaku
didik
seluruh
dan
akan
education
teori-teori
berinteraksi
and
Evaluasi
Para
atau
definitions;)
diembannya
individu
pada
tahapan
pakar
(pendidikan)
pengamalan.
nanti.
dan
Belajar.
persoalan
dengan
psikologi
dan
konsep-konsepnya
pengembangan
dapat
Jakarta:
mengaitkannya
aspek
berasal
belajar,
pada
terwujud.
Gramedia,
nafsiah
dari
awalnya
yakni
kemampuan
kata
H.
kepada
dan
dengan
1983.
educate
persoalanmelakukan
M.
ruhaniah
Arifin,
Islam.
teoriatau
dan
Sejak
Efektivitas
pertengahan
pembelajaran
abad
membutuhkan
ke
IX
yang
didakwahkan
adanya
iklim
sebagai
belajar
abad
yang
kondusif.
kelahiran
kepentingan
yang
berbeda.
DALAM
PEMBELAJARAN
4 ilmu
persoalan
pendidikan
prilaku-prilaku
dalam
Islam
manusia.
teori
percobaan
Wiyono,
5.
10.
perkembangan
Kedua,
Ramayulis,
Secara
sebagai
Penyelenggarakan
bukunya
Transfer
Slamet.
yang
untuk
dari
sederhana,
berarti
subjek
manusia,
Manajemen
belajar
senantiasa
Ilmu
menyebutkan
Dewey
membuat
individu.
dan
perbuatan
Pendidikan
meliputi
jika
pendidikan
juga
objek
Potensi
melekat
ada
sebuah
mendapatkan
proses
mata
kebutuhan
sebuah
kajian
Diri.
atau
Islam,
keguruan.
pada
pelajaran
pendekatan
Jakarta:PT
dalam
penggunaan
pertanyaan
proses
subjek
mengatakan
pokok
ide
(transfer
bahwa
Gramedia
perbuatan
didik,
pada
sekunder
mengapa
pengetahuan,
hampir
of pendidikan
learning:
bahwa
binatang,
maka
widyasarana,
psikologi
seluruh
untuk
ada
konsumen
sunjec
pendidikan
harus
6memungkinkan
seperti
seharusnya
matters);
sebagaimana
memperoleh
pengalaman
pendidikan
dibedakan
2006.
utama
kucing
Islam
di
Psikologi
Guru
dengan
kontemporer
pemahaman
dikita
psikologi
dunia
Barat,
pendidikan
terdapat
yang
banyak
memadai
pengertian
mengenai
Pada
hakikatnya,
proses
pendidikan
merupakan
proses
aktualisasi
potensi
diri
23
psikologi
pengetahuan.
kehidupan.
bertujuan
kepada
fokuskan
disebutkan
menjadi
maupun
tiga
anjing.
sangat
pada
pendidikan
untuk
oleh
bentuk:
Psikologi
Dalam
anak
mewujudkan
Setelah
penting
Abraham
Islam
secara
pengertian
ini
pendidikan
itu
pada
untuk
sebagai
Maslow
keseluruhan
baru
manusia
umumnya
yang
difahami
mereka
ajaran,
dapat
agak
berpendapat
yang
dan
dikatakan
Islam
adalah
melahirkan
luas,
dan
berkepribadian
memperkuat
sebagai
pendidikan
diterapkan
pada
sebagai
bahwa
teori-teori
pendidik.
pemahaman
kemampuan
muslim
pemenuhan
dapat
suatu
oleh
yang
Mereka
diartikan
guru
baik
ilmu
dan
dianak
secara
kebutuhan
pada
pemikiran
karena
dalamnya
memang
sebagai
untuk
lahir
saat
di
Psikologi
untuk
dapat
yang
menciptakan
ditawarkan
iklim
oleh
para
sosio-emosional
Psikolog.
Masing-masing
yang
kondusif
pengertian
di
dalam
memiliki
kelas,
Ruang
11.Ahli
Sudut-sudut
Lingkup
lain
menyebutkan
Psikologi
pandang
Pendidikan
yang
praktis
dimotori
mengenai
oleh
pengukuran
H.C.
Whitherington,
(Pratical
aspects
Psikologi
of
manusia.
Sistem
proses
menumbuh
kembangkan
potensi
diri
itu
telah
ditawarkan
M
USARI
dituntut
suatu
dalamnya
maupun
serta
beradaptasi
berpengaruh
memfasilitasi
stimulus
proses
batin,
untuk
dan
telah
sebagai
dengan
proses
sekali
respon.
yang
memiliki
dengan
menguasai
praktek
pembelajarannya.
terhadap
mampu
lingkungannya.
Hlini
kriteria
metode-metode
atau
mengabdikan
bidang
terjadinya
upaya
persyaratan
pengamalan.
Dewey
ilmu
memahami
Maka
prubahan
segala
ini
suatu
tertentu
yang
percaya
Islam
menjadi
amal
ilmu,
motivasi
sebagai
perilaku
bahwa
mereka,
hingga
perbuatannya
yakni:
jawabannya
manusia.
ajaran
anak
untuk
dalam
orang
bersifat
anak
perkembangan
untuk
Sebagian
adalah
menjalankan
memperoleh
seharusnya
universal
mencari
bahwa
dari
keunikan,
sehingga
siswa
seiring
dapat
dengan
belajar
kecendrungan,
dengan
nyaman
asumsi,
dan
menyenangkan.
dan
aliran
yang
di
anut
oleh
para
Pendididkan
c) Islam
Psikologi
Aspek
Memilih
measurements);
adalah
Strategi
pendidikan
atau
studi
Metode
yang
pada
Pembelajaran
sistematis
asasnya
tentang
adalah
yang
sebuah
proses-proses
disiplin
dan
psikologi
factor-faktor
yang,
secara
sempurna
dalam
sistem
ajaran
Islam,
iniagar
yang
pada
akhirnya
menyebabkan
Dosen Jurusan PAI
FITK
dan
Pascasarjana
IAIN
3penting
5insaniah
nafsiah
fungsinya,
pengetahuan,
keridhaan
dan
tidak
teorinya
seorang
peserta
1.sesuai.
berlaku
hanya
Ontologis;
didik
yang
guru
Allah
dapat
pelajaran
pada
pemahaman
ke
sama
obyek
menciptakan
SWT.
semua
arah
akademik
halnya
didasarkan
dari
Dengan
tempat
lebih
dan
psikologi
kondisi-kondisi
dengan
cara
berkembang
saja,
demikian,
dan
bertingkah
akan
waktu,
pendidikan
seorang
asumsi
tetapi
hakikat
bersifat
terusdengan
yang
laku
bahwa
juga
dokter
adalah
cita-cita
memiliki
yang
absolut
harus
dalam
sesuai
yang
perilaku-perilaku
diajari
adanya
pendidikan
dan
daya
diri
dengan
tidak
memiliki
cara
dorong
manusia
laju
untuk
cukup
kebutuhan.
Islam
pendidikan,
yang
kebenaran
terdapat
individu
berfikir
adalah
hanya
besar
penciptanya.
Meskipun
demikian
perumusan
psikologi
dapat
disederhanakan
dalam
khusus
mempelajari,
meneliti,
dan
membahas
seluruh
tingkah
laku
manusia
yang
yang
12.
berhubungan
Ilmu
statistic
dengan
dasar
(element
pendidikan
ofatas
statistic);
manusia.
Didukung
pula
oleh
pendapat
Aspek
Dengan
nafsiah
memahami
adalah
psikologi
keseluruhan
pendidikan
kualitas
yang
memadai
yang
khas
diharapkan
dimiliki
guru
dari
manusia
dapat
menjalankan
tugas
yang
telah
dibebankan
Allah.
Mataram, email: musaridr12@gmail.com
terhadap
melahirkan
normatif,
dan
dorongan
mengetahui
pengalaman,dan
beradaptasi
Sebelum
yang
yaitu
berlangsungnya
positif
terlibat
manusia-manusia
gejala
menjadi
benar
dengan
nilai-nilai
penyakit
untuk
langsung
berdasarkan
disiplin
lingkungan
yang
tumbuh
dan
tindakan-tindakan
yang
maupun
ilmu
ianutnya.
obat
beriman
pemeluk
yang
di
dan
yang
luar
tidak
mandiri,
kekuatan
diperlukan
dan
sekolah.
agama
langsung
berilmu
belajar
psikologi
tersebut,
kekuatan
Dia
saja,
dengan
pengetahuan,
secara
secara
akan
memiliki
sehingga
yang
khusus
pendidikan,
tetapi
efektif.
akar
melawan
satu
ia
bebas
berpendapat
juga
akar
sama
Dalam
seperti
ruang
harus
yang
atau
lain
tigag)13.
pengertian:
Lester.
terlibat
Kasehatan
D.
dalam
Crow,
proses
dan
rohai
pendidikan
Alice
(mental
Crow,
hygiene);
itu
Psikologi
meliputi
pendidikan
tingkah
laku
dapat
belajar
dipandang
(oleh
sebagai
siswa),
manusia
dapat
menentukan
berupa
pikiran,
strategi
perasaan
atau
metode
dan
kemauan
pembelajaran
serta
kebebasan.
yang
tepat
Dari
dan
aspek
sesuai,
nafsiah
dan
Berinteraksi
secara
tepat
dengan
24
16
19
siswanya.
perkembangannya
kuat
saling
dan
bahwa
menghalangi
mengetahui
waktu.
peserta
dalam
anak-anak
menunjang.
susunan
Islam
pertumbuhan.
didik,
ilmu
harus
peserta
sebagai
pendidik,
Manusia
kedokteran
anggota
belajar
didik
pemahaman
tubuh
administrator,
diciptakan
agar
secara
dan
mampu
serta
filasafat
demokratis
dan
Allah
fungsinya.
memecahkan
orang
praktek,
mempunyai
hingga
tua
Demikian
terus
peserta
selalu
sekarang
masalah
melaju
naluri
berhubungan
didik
pula
secara
ke
beragama
halnya,
dan
depan
reflektif.
masyarakat
tampak
seorang
dengan
sesuai
yaitu
Pertama,
Psikologi
adalah
studi
tentang
jiwa
seperti
studi
yang
dilakukan
oleh
tingkah
laku
mengajar
(oleh
guru),
dan
tingkah
laku
mengajar-belajar
(oleh
guru
dan
ilmu
14.
pengetahuan
Pendidikan
praktis,
membentuk
yang
watak
berguna
(Character
untuk
education);
menerangkan
belajar
sesuai
ini
mampu
terdapat
mengaitkannya
tiga
dimensi
dengan
psikis,
yaitu
karakteristik
dimensi
dan
nafsu,
keunikan
aql,
dan
individu
qalb.
masih
,
jenis
belajar
Pemahaman
guru
tentang
psikologi
pendidikan
memungkinkan
untuk
Kontribusi
Psikologi
Pendidikan
Islam
dalam
Abstrak
dengan
pengaruhnya.Dalam
agama
ruang
guru
yang
pendidikan.
Ketiga,
Maslow
dan
tauhid
kemajuan
ingin
waktu,
dari
.kalau
mengatakan
memperbaiki
dewey
sehingga
teknologi
ilmu
ada
kita
manusia
kedokteran,
bahwa
mendapatkan
bersifat
dalam
atau
tidak
menumbuhkan
manusia
pendidikan.
partikular,
psikologi
beragama
bahwa
memiliki
lokal
berperan
Secara
gagasan
tauhid,
kemampuan
dan
hierarki
global
menjelaskan
bahwa
temporal.
maka
pendidikan
kebutuhan
khusus
semua
hal Dan
itu
apa-apa
anak
tidak
pada
itu
saat
yang
berhak
semua
murid
wajar.
yang
inidi
Plato15.
(427-347
SM)
dan
Aristoteles
(322-384
SM)
tentang
kesadaran
dan
proses
prinsip-prinsip
siswa
yang
saling
yang
berintraksi)
ditetapkan
secara
ilmiah
dan
fakta-fakta
sekitar
tingkah
laku
dan
gaya
Dimensi
belajar
nafsu
dan
tingkat
merupakan
perkembangan
dimensi
yang
yang
sedang
memiliki
dialami
sifat-sifat
peserta
kebinatangan
didik.
terwujudnya
interaksi
dengan
siswa
secara
lebih
bijak,
penuh
empati
dan
menjadi
Pengetahuan
psikologi
tentang
Daftar
pelajaran
Pustaka
sekolah
menengah
(Psychologyof
Pendidikan
Dari
berbagai
uraian
dapat
menunjukkan
bahwa
Kontribusi
yang
diperoleh
12
.6
telah
terfikir
Halini
adalah
mendapatkan
mulai
harus
2. berkembang
Epistemologis;
dri
terjadikarena
mengetahui
fondasi
dan
kebutuhan
terasa
pendidikan
awal
secara
oleh
teori-teori,
pikiran
pengaruh
jasmaniah
untuk
organ-organ
pesat
yang
melakukan
murid,
lingkungan.
sesuai
yang
konsep-konsep,
selayaknya.
paling
biologis
mengetahui
dengan
gagasan
.asasi
Sehingga
perkembangan
(jasmaniah).
Cita-cita
aktulisasi
sampai
prinsip-prinsip
susunan
manusia
demokratis
dengan
Sedangkan
psikologi
kecerdasannya,
yang
dalam
kebutuhan
dan
tidak
ini
Islami.
dalam
kehidupannya
dalil
terbatas.
pada
tertinggi
Kontek
caranya
filsafat
setelah
masa
dalil9
mental
yang
berkaitan
dengan
jiwa;
Kedua,
Psikologi
adalah
Ilmu
pengetahan
tentang
Inti
persoalan
psikologi
dalam
psikologi
pendidikan,
tanpa
mengabaikan
manusia
dalam
sosok
yang
sistem
menyenangkan
psikis
manusia,
di
hadapan
namun
dapat
siswanya.
diarahkan
kepada
kemanusiaan
secondary
school
subjects);
Psikologi
pendidikan
ialah
suatu
studi
yang
sistematis
tentang
proses
dan
cara
terkait
dalam
Pendidikan
Islam
terhadap
pendidikan
setidaknya
dapat
membahas
erat
dengan
faktor-faktor
yang
berhubungan
dengan
pendidikan
manusia.
Psikologi
psikologi
tidak
Aceh
pertengahan
yakni
menangkap
psikologi
adanya
kebutuhan
paska
berperan
pengetahuan
abad
kewajaran
pengesahan
pendidikan
estetis.
ke-19
seta
sebagai
Kebutuhan
belum
dalam
dan
RUU-PA,
dihasilkan
keterampilannya.
manusia
muncul,
memecahkan
jasmaniah
berdasarkan
kita
karena
sebab
berharap
masalah
seperti
saat
tidak
upaya
itu
mengikuti
supaya
makan,
pendidikan
masalah
sistematis
qanun-qanun
minum,
tuntunan
itu
hanya
melalui
yang
tidur
di
yang
berkaitan
berbagai
dan
berikan
tentang
telah
sex
kehidupan
mental,
seperti
perhatian,
persepsi,
intelegensi,
kemauan
dan
ingatan.
persoalan
psikologi
dengan
guru,
WS.
terletak
Winkel
pada
SJ,
siswa.Pendidikan
Psikologi
pendidikan
pada
adalah
hakikatnya
ilmu
adalah
yang
mendapatkan
pengaruh
dari
dimensi
lainnya,
seperti
aql
dan
qalb,
ruh
dan
fitrah.
16.Berbeda
Pengetahuan
psikologi
tentang
mata
pelajaran
sekolah
dasar
(phychologyop
Achmadi.
d)
Memberikan
Ideologi
Pendidikan
Bimbingan
atau
Islam.
Bahkan
Yogyakarta:
Memberikan
Pustaka
Pelajar,
2008.
kontribusi
kaitannya
dengan
pendidikan.
dimaksudkan
sebagai
Pendidikan
ialah Ilmu
yang mempelajari
pra Yang
syarat (fator-faktor)
bagiadalah
pelajar di
20
Konseling.
anak
dengan
digariskan
pendidikan
pada
menuntut
studi
Dalam
sebagian
akal,
sekali
longitudinal
secara
oleh
kehendak,
psikologi
Allah
umum
untuk
kecil
maupun
pendidikan
dan
SWT.
dapat
di
saja.Terutama
pengetahuan.
puaskan.
studi
memuat
Penentu
pada
cross
Apabila
rincian
umumnya
anak-anak
manusia
sectional,
ketiga
kebutuhan
baik
dan
yang
adalah
halpelajar
secara
psikologi
berasal
tersebut,
lingkungan
ini
pendekatan
dari
pendidikan
terpuaskan
karena
keluarga
keberadaan
itu
kualitatif
adalah
Islam
maka
Defenisi
ini
dikemukakan
oleh
William
Wundt;
Ketiga,
Psikologi
adalah
ilmu
pelayanan
yang
khusus
diperuntukkan
bagi
siswa.
Oleh
karena
itu,
ruang
lingkup
mempelajari
pra-syarat-pra
syarat
bagi
di
sekolah,
berbagai
Nafsu
adalah
daya-daya
psikis
yang
memiliki
dua
kekuatan
ganda,
yaitu:
daya
yang
secondary
school
subject.
Ansori,
Fuad.
Potensi-Potensi
Manusia.
Yogyakarta:
Pustaka
Pelajar,
2003.
Rumusan
h) sekolah,
Tugas
Menilai
Masalah
hasil
dan
pembelajaran
peran
guru,
yang
di(Faktor-faktor)
samping
melaksanakan
pembelajaran,
juga
berbagai
jenis
belajar
dan
fase-fase
dalam
semua
proses
belajar.
Psikologi
penjelasan
berikut.
7
Pendidikan
Islam
merupakan
sebuah
aliran
baru
dalam
dunia
psikologi
yang
adil.
manusia.
ruh
kaya.
muncullah
pada
khususnya
Karena
maupun
Dewey
psikolongi
kebutuhan
adalah
pendekatan
kontak
sangatlah
pendidikan
salah
dengan
keamanan
penting
kuantitatif.
seorang
kita
berbagai
untuk
ke
seperti
psikolog
depan
difahami
disiplin
kebutuhan
post
yang
conflict
dan
ilmu
sangat
diterapkan
and
kesehatan
tersebutlah
post
berpengaruh
tsunami.
oleh
dan
maka
guru.
kebutuhan
khususnya
timbul
pengetahuan
tentang
prilaku
organisme,
seperti
prilaku
kucing
terhadap
tikus,
jenis
pokok
belajar
bahasan
dan
psikologi
fase-fase
pendidikan,
dalam
semua
selain
proses
teori-teori
belajar.
pendidikan
Dimana
mendapat
sebagai
ilmu,
dukungan
juga
bertujuan
untuk
menghindarkan
diri
dari
segala
yang
membahayakan
dan
Ahmad,
Abu
dan
Supriono,
Widodo.
Psikologi
Belajar.
Jakarta:
Rineka
Cipta,
1991.
Bertolak
Pemahaman
dari
guru
latar
tentang
belakang
psikologi
yang
sudah
pendidikan
dipaparkan
dapat
tadi,
mambantu
maka
dalam
guru
makalah
dalam
diharapkan
dapat
membimbing
para
siswanya.
Dengan
memahami
psikologi
a)dari
Fungsi
Psikologi
Pendidikan
dalam
Pendidikan
mendasarkan
seluruh
bangunan
teori-teori
dan konsep-konsepnya kepada nilai-nilai
bermacam-macam
pendidikan
terhindar
Adapun
Aksiologis;
Pendidikan
manfaat
dari
yang
bahaya
manfaat
memahami
memiliki
layak
definisi
dan
bagi
dari
bencana.
psikologi
hubungan
psikologi
semua
yang
anak
yang
pendidikan
pendidikan
satu
tanpa
sangat
sama
membedakan
erat
terutama
bagi
lain
dengan
seorang
berbeda
sekali
psikologi.
status
guru
seperti:
berkenaan
ialah
dan
Pendidikan
dapat
asal
dengan
usul
prilaku
manusia
terhadap
sesamanya,
dan
sebagainya,
definisi
ini
dikemukakan
oleh
berbagai
aspek
psikologis
para
siswa
khususnya
ketika
mereka
terlibat
dalam
proses
oleh
Daniel
lenox
Barlow
mendefenisikan
Psikologi
Pendidikan
sebagai
sebuah
mencelakakan
(daya
al-ghadabiyah).
Serta
daya
yang
berpotensi
untuk
mengejar
segala
Alice
Crow,
L.D..
Craw.
Education
Psycology.
New
York:
American
Book
ini 3.akan
pendidikan,
mengembangkan
membahas
tentunya
penilaian
masalah
diharapkan
pembelajaran
yang
guru
terjadi
dapat
disiswa
lapangan
memberikan
yang
sesuai
lebih
bantuan
adil,
dengan
baik
psikologis
perkembangan
secara
teknis
Keenam
belas
pokok
bahasan
telah
dikupas
oleh
hapir
semua
ahli
yang
telah
ke-Islaman.
Dalam
psikologi
pendidikan
Islam
pada
khususnya
sangatlah
penting
Secara
kodrati
manusia
selalu
ingin
mendidik
keturunannya,
hal
ini
untuk
difahami
dan
diterapkan
oleh
guru.
Adapun
Fungsi
Psikologi
Pendidikan
dalam
1.
merupakan
keluarga.
membantu
Psikologi
pencapaian
Berikutnya
Laki-laki
memecahkan
suatu
adalah
efisiensi
adalah
proses
ataupun
ilmu
mengenai
panjang
persoalan
kebutuhan
dan
perempuan
efektivitas
untuk
kehidupan
pendidikan
untuk
dari
mengaktualkan
proses
semua
memiliki
mental
serta
pendidikan.
lapisan
dapat
(The
cinta
seluruh
Science
sosial
mengetahui
kasih
potensi
ekonomi
of Mental
seperti
perbedaan
diri
Life);
dan
dorongan
manusia
etnis.
Jhon
Watson.
pengetahuan
belajar
dan
proses
berdasarkan
mengajar-belajar.
riset
psikologis
yang
menyediakan
serangkaian
sumberyang
menyenangkan
(daya
al-syahwaniyyah).
Company,
1985.
pendidikan
penilaian,
pemenuhan
terkait
dengan
prinsip-prinsip
nilai-nili
ke
penilaian
Islaman
maupun
sebagai
berikut:
menentukan
Bagaimanakah
hasil-hasil
tepat
dan
benar,
melalui
proses
hubungan
interpersonal
yang
penuh
kehangatan
dan
diselidiki
Smith,
walaupun
jumlah
porsi
(jumlah
bagian/jatah)
yang
diberikan
dalam
Kontribusi
Psikologi
Islam
dalam
Pendidikan
menunjukkan
bahwa
masalah
pendidikan
adalah
masalah
manusia
pendidikan
dapatPendidikan
mengetahui
gejala-gejala
yang
di timbulkan
oleh
pesertasejak
didikmanusia
dalam itu
2.
adalah
ilmu
mengenai
fikiran
(The
Science
ofmasalah-masalah
Mind);
sehingga
untuk
kharakteristik
Dengan
Ahlilian
memiliki
potensi
dan
demikian,
menyebutkan
kawan
kemanusiaannya
pola
pikir
dan
psikologi
keluarga,
para
bahwa,
peserta
menjadi
pendidikan
kebutuhan
kemudian
didik.
aktual.
Ruang
dapat
untuk
Dalam
Thorndike
lingkup
diartikan
menjadi
proses
Psikologi
memberikan
mengaktualisasi
sebagai
anggota
Pendidikan
salah
kelompok
banyak
satu
diri
Lebih
lanjut
disebutkan
bahwa
Psikologi
terbagi
ke
dalam
dua
yaitu
Secara
garis
besar,
banyak
ahli
yang
membatasi
pokok-pokok
bahasan
sumber
untuk
membantu
melaksanakan
tugas
sebagai
guru
proses
mengajarDimensi
akal
adalah
dimensi
psikis
manusia
yang
berada
diantara
dua
dimensi
kontribusi
keakraban.
penilaian.
psikologi
Sebagai
pendidikan
guru
memiliki
Islam
terhadap
beban
pendidikan?
dan
tanggung
jawab
terhadap
penguasaan
tersebut
tidak
sama.Sejalan
dengan
pembagian
psikologi
tersebut
ahlilain
Bruno.
Frank.J.
Kamus
Istilah
Kunci
Psikologi.
Yogyakarta:
Kanisius,
1984.
proses
belajar
mengajar,
dan
mampu
untuk
mengatasi
yangbagian
terjadi
a)berada
Psikologi
Pendidikan
Islam
dalam
Pendidikan
adaPsikologi
dalam
kehidupannya.
Hal
ini
bisa
dilampaui
dengan
efektif
dan
efesian
21laku
8Aplikasi
pada
diri
peserta
didik.
teori
Psikologi
Pendidikan
Islam
dalam
pengajaran
3.
ilmu
mengenai
tingkah
(The
Science
of
Behavior).
psikologi
umum
(general
phsychology)
yang
mengkaji
perilaku
pada
umumnya.
Psikologi
cabang
tersebut
perhatian
dan
mencakup
sebagainya.
psikologi
diperlukan
pada
16adalah
Topik
penilaian
yang
Ketidak
pengetahuan
bahasan:
secara
dan
mampuan
pengukuran
Pengetahuan
khusus
tentang
mengkaji
untuk
keberadaan
dan
tentang
perbaikan
memenuhi
perilaku
psikologi
potensi,
dasar
individu
kebutuhan
pendidikan
situasi
dasar
dalam
belajar
dan
ini
(the
konteks
kondisi
secara
dapat
belajar
secara
pendidikan
lebih
efektif.
menjadi
tiga
macam:
lainnya
yang
saling
berbeda
dan
berlawanan,
yaitu
dimensi
nafsu
dan
qalb.
Nafsu
perkembangan
dan
pertumbuhan
peserta
didik.
Baikperkembangan
rohani
maupun
mnyebutkan
bahwa
pembagian
dapat
pula
terinci
menjadi
lebih
ringks
yaitu
ada
11
Daradjat,
Zakiah.
Psikterapi
Islami.
Jakarta:
Bulan
Bintang,
2002.
bilaPsikologi
pendidik
Manusia
memahami
merupakan
keadaan
makhluk
anak
pilihan
didiknya,
Allah
untuk
yang
mengembangkan
sampai
pada
tujuan
tugas
ini
ganda,
antara
yang paling penting adalah menanamkan penalaran anak. Melakukan studi belajar
umum
mengkaji
sejarah
dan
definisi
psikologi,
manusia,
fungsi-fungsi
psikis,
situasi
lingkungan
ilmiah.
mendorong
science
ofpendidikan
Thorndike
educational
yang
seseorang
tepat
dengan
psikology),
mengajukan
untuk
untuk
tujuan
mengaktualisasikannya.
Hereditas
berbuat
gagasan
untuk
atau
menemukan
lain
bahwa
karakteristik
untuk
psikologi
berbagai
memperoleh
pembawaan
pendidikan
fakta,
pengakuan
generalisasi
sejak
harus
lahir
punya
dan
Pokok
bahasan
mengenai
Belajar
yang
meliputi
teori-teori,
prinsip-prinsip
Proses
pendidikan
memang
tidak
terlepas
dari
situasi
Psikologis
yang
sangat
memiliki
sifat
kebinatangan
dan
qalb
memiliki
sifat
dasar
kemanusiaan
dan
berdaya
pertumbuhan
fisik.
Khususnya
dalam
perkembangan
guru
15.Untuk
memiliki
peranan
dalam
jenis
psikologi
khusus
yaitu
perkembangan,abnormal,
sosial,
komporatife,
Gladding,
Samuel
T..
Konseling
Profesi
yang
Menyeluruh.
Jakarta:
PT
Indek,
2012.
PEMBAHASAN
Aplikasi
Pada
asasnya
Teori
Psikologi
psikologi
Pendidikan
menyentuh
dalam
banyak
bidang
kehidupan
diri
organisme
lain
mengetahui
pertumbuhan
dan
perkembangan
anak
sejak
lahir
bahkan
yaitui)1.perlu
sebagai
khalifah
Allah
dan
Abdullah
(Abdi
Allah)
mengaktualisasikan
mengajar
secara
ilmiah
dan
harus
fokus
pada
penalaran.
Seorang
guru
harus
1
22
memahami
situasi
anak,
dimana
iadibekali
tumbuh
dan
berkembang,
bagaimana
situasi
Pendidikan
teori-teori
basis
perhatian,
(heredity),
Berdasarkan
ilmiah
Ligkungan
psikologi
misalnya
dam
mesti
uraian
yang
berkaitan
dia
fokus
di
bersifat
menggunakan
atas,
ada
dengan
maka
fisik
pengukuran.
pendidikan,
(Physical
sudah
prestasi
selayaknya
Structure),
Dengan
sebagai
yang
penilaian
diperoleh
Perkembangan
dalam
pengganti
pendidikan
dan
melalui
cinta
pengukuran
siswa
metode
kasih.
Islam
beragam,
dan
karena
ciri
khas
setiap
prilaku
individu
belajar
yang
siswa
terlibat
dan
sebagainya.
dalam
pendidikan
itu
tentu
memiliki
cita-rasa.
Akal
menjadi
perantara
diantara
keduanya.
Dimensi
ini
memiliki
peranan
kehkususan
individual,
interaksi
sosial,
dan
gangguan
mental.
militer,
Psikologi
khusus
memberikan
layanan
orientasi
dan
informasi
kepada
peserta
didik.
Demikian
pula,
diferensial,
kepribadian,
pendidikan,
industri,
klinis,
kriminal,
dan
di
samping
Gunarsa,
Singgih,
D..
Psikologi
Praktis,
Anak,
Remaja
dan
Keluarga.
Jakarta:
Gunung
baik
manusia
maupun
hewan.
Psikologi
dalam
hal
ini
berhubungan
dengan
Pengertian
Salah
satu
Psikologi,
tokoh
Psikologi
Psikologi
Pendidikan
Pendidikan
dan
Willem
Ruang
James
Lingkup
mengatakan
Psikologi
bahwa
kedua
sejak
masa
tugas
konsepsi
tersebut,
dan
seterusnya.
manusia
dengan
sejumlah
potensi
didalam
lingkungan disekitarnya,
bagaimana
ekonomi
keluarganya,
dan
juga
bagaimana
11
ilmiah
memiliki
sebagai
Berikutnya
(Growth),
tertentu,
indikator
landasan
Proses-proses
adalah
dalam
untuk
kebutuhan
psikologis
rangka
mengetahui
tingkah
yang
pencapaian
harga
laku
berwawasan
keberhasilan
diri
(Behavior
yaitu
efektivitas
kebutuhan
Process),
kepada
dalam
proses
Hakikat
belajar.
Islam,
untuk
pendidikan.
dalam
dan
di
hargai,
ruang
halsecara
ini
di
lingkup
hormati
dengan
2.mengkaji
Pokok
bahasan
mengenai
proses
belajar
yakni
tahaban
perbuatan
dan
situasi
psikologis
sendiri.
Maka
di
sini
dibutuhkan
kematangan
kepribadian
seorang
penting
berupa
fungsi
pikiran
yang
merupakan
kualitas
insaniah
pada
diri
manusia.
yang
perilaku
individu
dalam
situasi
khusus,
diantaranya:
guru
mendata
berbagai
kelemahan
dan
kekurangn
yang
lalai
dari
peserta
didik.
Hal
pembagian
secara
umum.
Dalam
pembagianini
psikologi
pendidikan
husus
Mulia,
1995.
Pendidikan
penyelidikan
mengenai
bagaimana
dan
mengapa
organisme-organisme
itu
eksprimen
psikologi
di
laboratorium
sering
kali
tidak
menjelaskan
kepada
kita
Peristiwa-peristiwa
yang
mempengaruhi
dalam
tiap
tiap
fase
serta
factor
yang
dirinya.Hasan
Langgulung
mengatakan,
potensi-potensi
tersebut
berupa
ruh,
nafs,
aktivitas
orang
tuanya,
tentu
ini
sangat
berpengaruh
dalam
kehidupan
kepribadian
anak.
Hal
ini
terjadinya
perubahan
perilaku
untuk
perkembangan
peserta
didik
ke
arah
berpandu
dan
belajar
diqalb,
Latar
Arthur
percaya
(nature
kepada
belakang
W.
and
orang
Combs
al-Quran
scope
lain.
historis
of mengatakan
learning),
dan
Psikologi
hadits
Faktor-faktor
Belajar
sebagai
Pendidikan
akan
sumbernya,
yang
terjadi
didirikan
sehingga
bila
oleh
mempunyai
beberapa
akhir
belajar
dari
arti
perintis
tujuan
bagi
peristiwa
yang
terjadi
dalam
kegiatan
belajar
siswa.
1.
guru
Psikologi
agar
dapat
Perkembangan;
membimbing
mengkaji
situasi
yang
perilaku
beragam
individu
tersebut
yang
pada
berada
kondusifitas
dalam
proses
yang
Dimensi
qalb
memiliki
fungsi
kognisi
yang
menimbulkan
daya
cipta
seperti
ini
semata-mata
demiperkembangan
peserta
didik
yang
optimal
dan
disesuaikan
terbagi
dengan
sebutan
psikologi
Pendidikan
Islam.Untuk
Itu
pembahasannya
Dalam
Istilah
lama
lazim
disebut
dengan
ilmu
jiwa.
Psikologi
itu
melakukan
apa
yang
mereka
lakukan.
bagaimana
cara
mengajar
anak
secara
efektif.
Diamempengaruhi
menegaskan
pentingnya
Jalaluddin.
Psikologi
Agama.
Jakarta:
Raja
Grafindo
Persada,
2009.
akal,
menunjang
dan
dan
fitrah.
menghambat,
Sejalan
dengan
potensi
itu,
Zakiyah
potensi
Darajat
dasar
mengatakan,
yang
dimiliki
bahwa
anak
potensi
serta
lebih berkembang terus dengan adanya laju pendidikan, pengalaman, dan nilai-nilai
bidang
pendidikan
individu.
(Factors
Psikologi
that
Guru
Islam
condition
tidak
dapat
Pendidikan
learning,
dapat
terwujud
Hukum-hukum
melaksanakan
sebelum
dan
menciptakan
Awal
materi
abad
dan
teori-teori
insan
ke-20.
yang
kamil
tidak
Tokoh
belajar
bahagia
disukai
paling
(Lows
dimelupakan.
atau
dunia
menonjol
and mutu
tidak
dan
3.Psikologi
Pokok
bahasan
mengenai
situasi
belajar,
suasana
dan
keadaan
lingkugan
bermakna.
perkembangan
Sementara
mulai
John.
dari
masa
W,
konsepsi
Santrock
sampai
mendefenisikan
dengan
akhir
Psikologi
hayat;
Pendidikan
berpikir,
memahami,
mengetahui,
memperhatikan,
mengingat
dan
dengan
nilai-nilai
agamyang
dinanutnya.
peserta
didik
penganut
Islamtentunya
sebagai
berikut.
sendiri
berasal
dari
bahasa
Inggris
psychology.
Kata
psychology
merupakan
dua
akar
kata
secara
umum
mempelajari
gejala-gejala
kejiwaan
manusia
yang
mempelajari
proses
belajar
mengajar
diBagi
kelas
guna
untuk
meningkatkan
Mustaqim.
Psikologi
Pendidikan.
Semarang:
Pustaka
Pelajar,
2008.
intelegensi
dan
bakat,
sifat-sifat
serta
cirri-ciri
kepribadian
anak.
Selanjutnya
juga
dasar
tersebut
berupa
jasmani,
rohani,
dan
fitrah
namun
ada
juga
yang
menyebutnya
yang
dianutnya.
dalam
akhirat.
relevan
theories
sejarah
learning,
dengan
Sebenarnya,
awal
Pengukuran,
kehidupan
psikologi
banyak
mereka.
yakni
pendidikan
sekali
prinsip-prinsip
Anak
istilah
kebanyakan
tidak
untuk
bisa
dan
matematika
menyebutkan
adalah
batasan-batasan
pria
atau
kulit
psikologi
sejarah
pengukuran
putih,
seperti
bukan
yang
baik
bersifat
fisik
maupun
nonfisik
yang
berhubungan
dengan
kegiatan
2.
sebagai
Psikologi
cabang
Kepribadian;
ilmu
yang
mengkhususkan
mengkaji
perilaku
diri
individu
pada
cara
khusus
memahami
dilihat
pengajaran
dari
aspek
dan

Fungsi
emosi
yang
menimbulkan
daya
rasa
seperti
tenang,
Sayang
dan
fungsi
konasi
nilai-nilai
keSalah
Islaman
sangat
di
depankan
dalam
membantu
memecahkan
yang
bersumber
dari
bahasa
Greek
(Yunani)
yaitu:
psyche
yang
berarti
jiwa
dan
logos
berkaitan
dengan
pikiran
(cognisi.),
perasaan
(emotion)
dan
kehendak
(conasi).
Gejala
pendidikan.
satu
rekomendasinya
adalah
mulailah
mengajar
dari
titik
Poedjowiyatno.
Etika
Filsafat
Tingkah
Laku.Jakarta:
Reneka
Cipta,
1996.
Penutup
dengan
perlu
mengetahui
jismiah,
nafsiah
cara
dan
cara
ruhaniah.
yang
tepat
dan
jitu
untuk
melayani
mereka,
maka
sudah
10
12
James,
berwawasan
karena
evaluasi
Deway,
mereka
(Measurement:
kepada
dan
bodoh
Islam.
basic
Thorndike.
akan
principles
Diantara
tetapi
Psikologi
and
para
karena
definitions,
psikolog
Pendidikan
enggan
Transfer
ada
yang
dan
ini
belajar
menyebut
sangat
terpaksa
meliputi
erat
dengan
dan
mata
kaitannya
merasa
istilah
belajar
siswa.
pembelajaran
aspek
kepribadiannya;
dalam
lingkungan
pendidikan.
Psikologi
Pendidikan
merupakan
yang
menimbulkan
daya
karsa
seperti
berusaha.
masalahnya.
berarti
ilmu.
Jadi
secara
etimologi
psikologi
adalah
Ilmu
Jiwa.
Mengingat
jiwa
tersebut
secara
umum
memiliki
ciri-ciri
yang
hampir
sama
pada
diri
manusia
dewasa,
sedikit
lebih
tinggi
di
atas
tingkat
pengetahuan
dan
pemahaman
anak
dengan
tujuan
Ramayulis.
Pengantar
Psikologi
Agama.
Jakarta:
KalamMulia,
2002.
Psikologi
Psikologi
Pendidikan
pendidikan
Islam
ialah
suatu
studi
yang
sistematis
tentang
proses
dan
cara
barang
tentu
harus
memahami
hal
hal
yang
berhubungan
dengan
masalah
belajar
Kata
kunci:
Urgensi,
Psikologi
Pendidikan
Islam,
Pembelajaran.
13
dengan
psikologi
sebenarnya
pelajaran
Islam,
belajar.
(transfer
tidak
psikologi
Karena
of
ada
learning:
alasan
al-Quran,
itu,
sunjec
penting
tidak
psikologi
matters,
mengherankan
bagi
Sudut-sudut
Qurani,
mereka
psikologi
apabila
untuk
pandang
sufi
beberapa
mempelajarinya.
dan
praktis
nafsiologi
ahli
mengenai
.psikologi
Namun
Untuk
3.
bidang
Psikologi
yang
Klinis;
sangat
mengkaji
luas
sehingga
perilaku
dibutuhkan
individu
satu
untuk
buah
keperluan
buku
tersendiri
penyembuhan
untuk
seseorang
dapat
dipelajari,
diselidiki
melalui
prilakunya,
maka
psikologi
sering
kali
normal
dan
beradab.
Dengan
demikian,
ketiga
gejala
pokok
tersebut
dapat
diamati
memperluas
cakrawala
pemikiran
anak.
Rumini,dkk..
Psikologi
Pendidikan.
Yogyakarta:
Fakultas
Ilmu
Pendidikan
Universitas
terkait
Psikologi
engan
faktor-faktor
Pendidikan
yang
Islam
berhubungan
sebagai
strategi,
dengan
cara,
pendidikan
dan
faktor-faktor
manusia.
Psikologi
dalam
dan
dan
segala
variasi
serta
modelnya,.
Inilah
sebenarnya
fungsi
psikologi
b)mengajar
Aspek
9
Abstract
pendidikan
pada
itu,
pengukuran
guru
dasarnya
harus
menyebutkan
(Pratical
semua
memahami
aspects
istilah
bahwa
of
tersebut
priaku
measurements,
lapangan
peserta
memiliki
utama
didik
Ilmu
makna
dengan
statistic
studi
yang
psikologi
mencoba
dasar
sama.
(element
pendidikan
memahami
of agar
statistic,
adalah
dunia
menjelaskannya.
(klinis);
dikatakan
ilmu
yang
mempelajari
prilaku
manusia.
Karena
prilaku
seseorang
melalui
sikap
dan
prilaku
manusia.
Namun
terkadang
ada
diantara
pernyataan
dalam
Negeri
Yogyakarta,
1993.
berperilaku
Pendidikan
dapat
bagi
individu
diadalah
pandang
sesuai
sebagai
dengan
ilmu
nilai-nilai
pengetahuan
ke-Islaman.
praktis
Untuk
yang
berguna
lebih
jelasnya
untuk
d)
e)
Sementara
Memfasilitasi
Aspek
dan
itu,
memotivasi
Samuel
belajar
Smith
peserta
sebagaimana
dikutip
Suryabrata
(1984),
jismiah
pendidikan
lebih-lebih
psikologi
pendidikan
Islam
dalam
pendidikan
dapat
Aspek
jismiah
keseluruhan
organ
fisik-biologis,
serta
sistem
sel,
syaraf
soal
persepsi
Kasehatan
belajar.
peserta
rohani
Dengan
didik
(mental
kata
tersebut
hygiene),
lain,
psikologi
Pendidikan
sehingga
pendidikan
membentuk
apabila
ingin
memusatkan
watak
merubah
(Character
perhatian
prilakunya,
ruhaniah
didik.
4.
Psikologi
Beragamnya
Abnormal;
kondisi
mengkaji
psikologis
perilaku
dan
individu
kepribadian
yang
orang
tergolong
yang
abnormal;
terselibat
didalam
hasil
intraksi
antara
dirinya
dengan
lingkungan,
maka
perilaku
harus
dipelajari
dalam
aktivitas
yang
tampak
ituDewey
merupakan
gejala
campuran,
sehingga
para
ahli
psikologi
Santrock.
Jhon.
W..
Psikologi
Pendidikan,
Edisi
Kkedua.
Jakarta:
Kencana.
2008.
dalam
menjelaskan
memahami
atau
istilah
menerangkan
psikologi
belajar
pendidikan
sesuai
Islam
dengan
terlebih
prinsip-prinsip
perlu
pembahasan
yangpada
di
menetapkan
16
topik
bahasan
rinciannya
sebagai
berikut:
Aspek
Memfasilitasi
Kemudian
ruhiyah
Jhon
artinya
adalah
berusaha
keseluruhan
tokoh
untuk
potensi
mengembangkan
berperan
luhur
(high
besar
potention)
segenap
dalam
diri
potensi
membentuk
manusia.
yang
Islamic
Educational
Psychology
isyang
a new
term
inyang
psychology,
basing
the
entire
kind
ofdidik.
theories
and
mengatasi
segala
macam
masalah
yang
terjadi
pada
diri
peserta
Psikologi
dan kelenjar
diri
manusia.
Organ
fisik
manusia
adalah
organ
yang
paling
sempurna
concepts
to
the
value
of
Islamization.
.2
Particularly,
In
educational
psychological
Islam,
it
is
very
persoalan-persoalan
seorang
education),
guru
Pengetahuan
mesti
berusaha
yang
psikologi
berkenaan
merubah
tentang
dengan
keyakinan
pelajaran
proses
atau
sekolah
pandangan
dan
menengah
faktor-faktor
peserta
(Psychologyof
didik
yang
pendidikan
tentu
memunculkan
banyak
potensi
yang
beragam
pula,
untuk
melihat
hubungan
dengan
lingkungannya
menambahnya
hingga
menjadi
empat
gejala
jiwa
utama
yang
dipelajari
psikologi,
Santrock,
Jhon.
W..
Psikologi
Pendidikan
(Terj),
Prenada
Group,
2007.
lanjutan
tetapkan
apa
secara
yang
ilmiah
dimaksudkan
dan
fakta-fakta
dengan
seputar
hal
tersebut.
tingkah
Sebagai
laku
manusia.
penjelasan
Psikologi
baiklah
1. Pengetahuan
tentang
psikologi
pendidikan
(the
science
of Media
educational
psikology);
Potensi
dimiliki
psikologi
siswa,
luhur
pendidikan,
seperti
itu
memancar
dia
bakat,
menjadi
kecerdasan
dari
motor
dimensi
penggerak
danJakarta:
ruh
minat.Sedangkan
dan
untuk
fitrah.
mengaplikasikan
Kedua
memotivasi
dimensi
psikologi
dapat
ini
5.
Psikologi
Industri;
mengkaji
perilaku
individu
dalam
kaitannya
dengan
dunia
pendidikan
dapat
membantu
para
Guru
dan
calon
guru
dalam
memahami
proses
Fondasi
Psikologi
diantara
semua
Alam
fisik-material
tersusun
dari
unsur
tanah,
air,
essential
to bemakhluk.
understood and
applied
by the teachers. manusia
The main function
of Educational
Psychology
berhubungan
yang
secondary
school
Perilaku
dengan
subjects),
internal
tindakan
Pengetahuan
membedakan
belajar.
psikologi
seeorang
tentang
dengan
mata
pelajaran
lain.
sekolah
dasar
tersebut
hendaknya
harus
Misalnya
kasus
yang
muncul
belakangan
17
Sedangkan
pendidikan
berasal
dari
kata
didik
lalu
ini
mendapat
awalan
yaitu
pikiran,
perasaan,
kehendak
dan
gejala
campuran.
Adapun
yang
termasuk
Sarwono,
Sarlito
Pengantar
Psikologi
Umum.
Jakarta:
RajagrafindoPersada,
2009.
meniti
Pendidikan
2.masalah
penjelasan
Hereditas
ialah
berikut.
atau
Ilmu
karakteristik
yang
mempelajari
pembawaan
pra
syarat
sejak
lahir
(fator-faktor)
(heredity);
bagi
pelajar
merupakan
diartikan
ditingkat
industry;
berupaya
praktis.
potensi
Dewey
memberikan
diri
membangun
manusia
dorongan
yang
laboratorium
bersumber
kepada
siswa
psikologi
dari
untuk
Allah.
pendidikan
melakukan
Aspek
pertama
perbuatan
ruhaniyah
di
Islam
inada.
education
canW..
be
aware
ofobyektif.
the
signs
that
showed
bysering
the
learners
inkata
the
teaching
andyang
learning
dan
kependidikan
serta
mengatasi
masalah
tersebut
dengan
baik,
Dengan
api
dan
udara.
Keempat
unsur
tersebut
adalah
materi
dasar
mati.
Dalam
al-Quran,
ada
beberapa
kata
kunci
yang
berbicara
mengenai
psikologi
.kita,
process
assecondary
well
asyang
thebelajar
way
tobahwa
overcome
their
problems
that
happen
to guru
learners.
The
most
(phychologyop
Psikologi
Combs
berpendapat
pendidikan
school
subject.
menurut
Arthur
banyak
S.Structure);
guru
Reber
membuat
seorang
kesalahan
besar
psikologi
ini
dimana
kita
melihat
kabar
buruk
dari
sebagian
kecil
pendidik
mereka
dengan
me
sehingga
menjadi
mendidik
artinya
memelihara
dan
memberi
latihan.
Dunia
gejala
campuran
ini
seperti
intelegensi,
kelelahan
maupun
sugesti
Silvernus,
Suke.
Evaluasi
Hasil
Belajar
dan
Umpan
Balik.
Jakarta:
PT
Gramedia
3.tepatnya
Ligkungan
bersifat
fisik
(Physical
sekolah,
berbagai
jenis
dan
fasefase
dalam
semua
proses
belajar.
6.
Psikologi
Pendidikan;
mengkaji
perilaku
14
individu
situasi
pendidikan.
bersifat
tertentu,
AS,
spiritual
khususnya
di
dan
Universitas
perbuatan
transedental.
Chicago
belajar.
Spiritual,
Tanpa
pada
karena
pemahaman
tahun
iadalam
1894.
merupakan
psikologi
Kemudian
potensi
pendidikan
diluhur
Colombia
batin
yang
memahami
psikologi
pendidikan,
seorang
guru
melalui
pertimbangan
-pertimbangan
Kehidupannya
kepada
susunan
dan
mendapat
energi
kehidupan
yaitu
al-nafs,
al-ruh,
dan
fitrah.
Dari
analisis
terhadap
kosa
kata
importantal-qalb,
of tergantung
its al-aql,
application
in Islamic
Educational
Psychology;
giving
intellectual
activity
or yang
pada
berasumsi
Adapun
bahwa
Fungsi
College,
peserta
Psikologi
University
didik
mau
Pendidikan
Of
belajar
New
apabila
York
dalam
mengatakan
materi
pendidikan
pelajarannya
psikologi
disusun
pendidikan
mengetahui
dan
sengaja
menganiaya
anak
muridnya,
melakukan
pelecehan
seksual
dan
pendidikan
membicarakan
berbagai
hal
diantaranya
dalam
memelihara
dan
memberi
Kemudian
pada
perkembangan
selanjutnya
mulai
terungkap
bahwa
gejalaWidiasarana
Indonesia,
1982.
4.Brooklyn
Perkembangan
siswa
(Growth);
Psikologi
Islam
merupakan
sebuah
aliran
baru
dunia
psikologi
yang
manusia
memadai,
University
yang
tampaknya
dia
melanjutkan
merupakan
guru
sifat
akan
karya
dasar
mengalami
inovatifnya
dalam
kesulitan
tersebut.
diri
manusia
untuk
Kita
yang
banyak
mewujudkan
berasal
mendapat
dari
dirinya
ruh
ide
psikologisnya
dapat:
reasoning
fordiharapkan
children.
A
teacher
has
to
understand
the
situation
ofdalam
children.
Fordapat
instance,
where
disebut
dengan
nyawa
atau
daya
kehidupan
yang
merupakan
vitalitas
fisik
manusia.
Pengertian
Psikologi
Pendidikan
tersebut,
secara
metode
tafsir
maudhui
atau
tematik
akan
diformulasikan
sejumlah
grows
and
develops,
how
the laku
situation
surrounding
environment,
how
thebelajar
family
economy,
and
adalah
disajikan
gejala-gejala
sebuah
bagaimana
yang
subdisiplin
dijenis-jenis
mestinya.
timbulkan
ilmu
Padahal
psikologi
oleh
peserta
arti
yang
tidaklah
dalam
berkaitan
menyatu
proses
dengan
pada
teori
materi
mengajar,
dan
pelajaran
masalah
dan
latihan
diperlukan
adanya
ajaran,
tuntunan,
dan
pimpinan
mengenai
akhlak
gejala
jiwa
tersebut
tidak
sama
pada
manusia
yang
berbeda
usia,
gejala
jiwa
yang
Proses-proses
tingkah
(Behavior
Process);
mendasarkan
seluruh
bangunan
teori-teori
dan
konsep-konsepnya
kepada
nilai-nilai
ciptaan
sebagai
penting
fasilitator
dari
Allah.
Jhon
Bersifat
maupun
dewey.
transidental,
motivator
belajar
karena
siswanya.
mengatur
hubungan
manusia
dengan
Syah,
Di
Muhibbin.
samping
Psikologi
Pendidikan
psikologi
dengan
yang
Pendekatan
disebutkan
Baru.
di
Bandung:
atas,
masih
Rosda
terdapat
Karya,
Islam5.they
Kemampuannya
sangat
tergantung
kepada
sistem
konstruksi
susunan
fisik-biologis,
konsep-konsep
psikologi
dari
al-Quran,
selanjutnya
digunakan
sebagai
dasar
Manusia
merupakan
makhluk
ciptaan
Allah
yang
dibekali
dengan
berbagai
the
activity
of
the
parents,
these
are
certainly
very
influential
in
the
life
of
the
children's
4how
. 2010.
Muhibbin
Syah,
Psikologi
Pendidikan
dengan
Pendekatan
Baru
(Bandung:
PT. semakin
Remaja
kependidikan
itu,
mampu
sehingga
untuk
yang
mengatasi
berguna
penting
masalah-masalah
adalah
dalam
hal-hal
bagaimana
sebagai
yang
membawa
berikut:
terjadi
pada
peserta
diri
didik
peserta.
atau
Aplikasi
peserta
kecerdasan
pikiran.
Selanjutnya,
pengertian
pendidikan
menurut
Kamus
Besar
melatar
belakangi
aktivitas,
sikaf
dan
tingkah
laku
Peserta
didik
berbeda
dengan
anak
ke-Islaman.
Islam
sebagai
subjek
dan
objek
kajian
dalam
ilmu
pengetahuan,
harus
yang
Maha
Pertama,
transenden
dewey
yaitu
Allah.
kita
mendapatkan
Fungsi
ini
muncul
pandangan
darike
tentang
fitrah.
anak
sebagai
berbagai
6.
Hakikat
jenis
psikologi
dan
ruang
lainnya,
lingkup
bahkan
belajar
sangat
(nature
mungkin
and
scope
ofdimensi
depannya
akan
seperti:
personality.
susunan
Itdari
isparadigma
sel,
happen
kelenjar,
since
thealat
behavior
pencernaan,
change
for
the
susunan
development
saraf
of
learners
sentral,
towards
urat,
more
darah,
untuk
menyusun
teori
psikologi
Islami.
potensi
fitrah
yang
tidak
dimiliki
makhluk
lainnya.
Potensi
istimewa
ini
dimaksudkan
b)
Merumuskan
Tujuan
Pembelajaran
Secara
Rosdakarya,
2010),
7-12.
teori
Psikologi
Penerapan
disiplin-prinsip
Pendidikan
dalam
belajar
pengajaran
dalam
kelas;
yang
paling
penting
adalah
continuously
with
the
development
ofantara
education,
experience,
and
values
that
issemakin
espoused.
learning);
Bahasa
Indonesia
ialah
proses
pengubahan
sikap
dan
tata
laku
seseorang
atau
remaja,
serta
juga
terdapat
perbedaan
remaja
dengan
orang
dewasa
maupun
5developed
pembelajar
Dari
penjabaran
aktif
(actife
di
learn)
atas,
dapat
sebelum
disebutkan
Dewey
bahwa
mengemukakan
aspek
jismiah
pandangan
bersifat
empiris,
ini
ada
Surya,
Brata,
Sumardi.
Psikologi
Pendidikan.
Jakarta:
Grafisindo
Persada,
2008.
terus
berkembang,
sejalan
dengan
perkembangan
kehidupan
yang
dinamis
7.manusia
Faktor-faktor
yang
mempengaruhi
belajar
(Factors
that
condition
Tepat.
.Dengan
H.C.
Whetherington,
Educational
Psychology,
terj.
M.
Bukhori
(Jakarta:
Aksara
Baru,
1982),.
10.
tulang,
jantung,
hati
dan
lain
sebagainya.
Jadi,
aspek
jismiah
memiliki
dua
sifat
dasar.
agar1.
dapat
mengemban
dua
tugas
utama,
yaitu
sebagai
khalifatullah
di
muka
memahami
psikologi
pendidikan
yang
memadai
diharapkan
guru
akan
6
.L.D.
Crow,
Alice
Crow,
Educational
Psycology,
(New
York:
American
Book
Company,
1985),
menanamkan
2.
Pengembangan
penalaran
dan
anak.
perbarun
Melakukan
kurikulum;
studi
belajar
mengajar
secara
ilmiah
dan
orang
yang
sudah
lanjut
usia.
Kenyataan
ini
mendorong
para
ahli
psikologi
untuk
konkrit,
keyakinan
indrawi,
bahwa
mekanistik
anak
anak
dan
mestinya
determenistik.
duduk
Aspek
diam
ruhaniah
dikursi
bersifat
mereka
spiritual,
dan
Surya,
Mohammad.
Psikologi
Guru
Konsep
dankepada-Nya.
Aplikasi.
Bandung:
Alfebeta,
2013.
dan
kompleks.
learning);
8.
Hukum-hukum
dan
teori-teori
belajar
(Lows
and
theories
Pertama
berupa
bentuk
konkrit
berupa
tubuh
kasar
yang
tampak
dan
kedua
bentuk
bumi
dan
juga
abdi
Allah
untuk
beribadah
dapat
lebih
tepat
dalam
menentukan
bentuk
perubahan
perilaku
yang
dikehendaki
7.
Keywords:
Educational
psychology
Islam, (Jakarta: KalamMulia, 2002.), 39-41.
23
Ramayulis,
Pengantar
Psikologi
Agama
harus
3.
fokus
Ujian
pada
dan
evaluasi
penalaran.
bakat
kemampuan;
mengembangkan
cabang-cabang
psikologi
yang
dapat
digunakan
untuk
mempelajari
transeden,
mendengarkan
suci,
pelajaran
bebas,
tidak
secara
terikat
fasif
pada
dan
sopan.
hukum
Sebaliknya
dan
prinsip
Dewey
alam
dan
percaya
bahwa
Uno,B.Hamzah.
Orientasi
Baru
dalam
Psikologi
Pembelajaran.
Jakarta:
Bumi
Aksara,
learning;)
721
12
18
WS.Winkel,
Psikologi
Pendidikan
dan
Evaluasi
Belajar
(Jakarta:
Gramedia,
1983),
19.cenderung
Learning.
24.
2.
Suke
Jalaluddin,Psikologi
Hamzah
Silverius,
Orientasi
Agama
Hasil
Baru
(Jakarta:
dalam
Belajar
Raja
Psikologi
dan
Grafindo
Umpan
Pembelajaran
Persada,2001),
Balik
(Jakarta:BumiAksara,2006),13-15
(Jakarta:
Gramedia
Widiasarana
Rumini,
s.B.Uno,
dkk.Evaluasi
Psikologi
Pendidikan,
Yogyakarta:
Fakultas
Ilmu152.
Pendidikan
Universitas
Singgih,
D.
Gunarsa,
Psikologi
Praktis,
Anak,
Remaja
dan Keluarga
(Jakarta;
Gunung
Mulia,
8
Seorang
guru
harus
memahami
situasi
anak,
dimana
ia tumbuh dan
13
Muhibbin
Syah,
Psikologi
pendidikan....,
13.
gejala-gejala
jiwa
manusia
pada
tingkat
usia
tertentu.
Indonesia,
Achmadi,
1982),
4-5.
Ideologi
Pendidikan
Islam
(Yogyakarta:
Pustaka
Pelajar,
2008),
39-47.
10
2006.
Zakiah
Daradjat,
Psikterapi
Islami
(jakarta:Bulan
Bintang,
2002),
129-140.
Negeri
Yogyakarta,
1993,
23.
1995), 19
1.
John.
W.
Santrock,
Psikologi
Pendidikan
...,
24922
20
14
31 John.
11
15
16
17
W.
Psikologi
Pendidikan
(Terj),
(Jakarta:
Prenada
Media
Group,
2000),
4.
Samuel
W.
T.Santrock,
Santrock,
Gladding,
Psikologi
Konseling
Pendidikan,
Profesi
yang
Edisi
Menyeluruh
Kedua,
(Jakarta:
(Jakarta:
Kencana,
PT
Indek
2008),
, 108.
2012),
4-5
179-207.
Nashori,
Potensi-potensi
Manusia
(Yogyakarta:Pustaka
Pelajar,2003),
Sarlito
Poedjowiyatno,
. Jhon,
Mohammad
Slamet
Fuad
Mustaqim,
Anshori,Potensi-potensi
W.Sarwono,
Wiyono,
Psikologi
Surya,
Etika
Manajemen
Pengantar
Pendidikan
Filsafat
Potensi
Manusia
Guru
Psikologi
Tingkah
(Yogyakarta:
konsep
Diri
(Yogyakarta,
Laku
Umum
(Jakarta:PT
dan
(Jakarta:
(Jakarta:
Aplikasi
Pustaka
Pustaka
Gramedia
Reneka
Pelajar,
(Bandung:
Rajagrafindo
Cipta,
2008),.
widyasarana,
Alfebeta,
1996),
Persada,
4-5.
110.
122.
2013),
2006),
2009),
24-25.
1-278.
berkembang,
bagaimana
situasi
lingkungan
disekitarnya,
bagaimana
ekonomi
25.
21.

22 | Schemata, Volume 4, Nomor 1,

24
26
28
30
32
34
36
38
Juni 2015

Schemata, Volume 4, Nomor 1, Juni

2015 | 39
21
23
25
27
29
31
33
35
37