B Inggris SMK KLS Xi

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti
: SMK/MAK
: Bahasa Inggris - Wajib
: XI
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
International
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1.
Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2.
Menunjukkankan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
2.3.
Mengembangkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
3.1Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
ungkapan
Teks lisan
dan tulis
untuk
memberi
saran dan
tawaran dan
Mengamati
Siswa menyimak/
mendengarkan ungkapan
memberi saran dan tawaran
dan responsnya dengan
memperhatiakan fungsi
Kriteria
Penilaian
Pencapaian
fungsi sosial
memberi saran
dan tawaran
4 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Kompetensi Dasar
memberi saran
dan tawaran,
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.1 Menyusun teks
Materi Pokok
responsnya
Menjaga
Siswa mencoba menirukan

hubungan
pengucapannyadan
menuliskan ungkapan yang
interperso
digunakan.
nal dengan
Menanya
guru,
untuk
teman,
menyatakan,
dan orang
menanyakan, dan
lain
dari guru, siswa

mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai
memberi saran
Saran dan
dan tawaran,
tawaran:
tawaran dalam bahasa Inggris,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
Why
ungkapan memberi saran dan

perbedaannya dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
dont
youtalk
dan kemungkinan
to
menggunakan ungkapan lain
your
dsb
Mengeksplorasi
parents?
kebahasaan yang
What
benar dan sesuai
seeing
Dengan pertanyaan pengarah
Ungkapan
ungkapan
Penilaian
sosial, struktur teks, unsur

kebahasaan maupunformat
penyampaian/penulisannya.
Fungsi Sosial
lisan dan tulis
merespons
Pembelajaran
about
a
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan responsnya
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
memberi saran
dan tawaran
dan responsnya
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Kinerja (Praktik)
Siswa secara mandiri

Bermain peran
mencari beberapa teks yang
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglis
h.state.go
v/files/ae
/resource
_files
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/
Kompetensi Dasar
konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
doctor now?
You
should
let
them
know.
You can use
my PC.
digunakan dalam ungkapan

memberi dan dan tawaran
dan meresponsnya
Siswa berlatih menggunakan
ungkapan tersebut
Siswa memberi saran dan
tawaran melalui tulisan
Mengasosiasi
Penilaian
(role play) dalam
bentuk interaksi
yang berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang
memberi saran
dan tawaran
dan responnya .
Do you need Siswa menganalisis ungkapan

Ketepatan dan
any help?
untuk menyatakan,
kesesuaian
memberi, dan menerima
menggunakan
Unsur
saran dan tawaran dengan
struktur dan
kebahasaan
mengelompokannya
unsur
berdasarkan penggunaan.
(1) Kata kerja
kebahasaan
Dalam
kerja
kelompok
terkait
dalam memberi
terbimbing,
siswa
dengan
saran dan
membandingkan
ungkapan
pemberian
tawaran serta
memberi
saran
dan
tawaran
saran atau
responsnya
dan
responsnya
yang
lain
tawaran
dan mengaitkan dengan
Observasi
(2) Prepositio
berbagai
ekspresi
yang
Penilaian untuk
n + verb
mungkin
digunakan,
sesuai
tujuan memberi
ing
konteks
penggunaannya.
balikan. Sasaran
(3) Ucapan,
penilaian:
tekanan
Siswa memperoleh balikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kata,
intonasi,
(4) Rujukan
kata
(feedback) dari guru dan

teman tentang setiap yang
dia sampaikan dalam kerja
kelompok.
Penilaian
Mengomunikasikan
Topik
Keteladanan
tentang
perilaku
peduli,
kerjasama,
dan proaktif
Siswa mendemonstrasikan
serta meresponnyasecara
lisan dan tertulis di kelas
dengan memperhatikan
fungsi sosial, ungkapan,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
konteks
Siswa menggunakan
ungkapan-ungkapan
dalam konteks komunikasi
yang wajar di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memberi
saran dan
tawaran dan
responnya
ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan.
Kesantunan
dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Inggris untuk memaparkan

jati diri dalam jurnal belajar
(learning journal).
catatan
kemajuan
belajar berupa
catatan atau
rekaman
dialog.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kumpulan rekam
percakapan
siswa memberi
saran dan
tawaran
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal.
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.2. Menganalisis
fungsi sosial,
Teks lisan
Mengamati
Kriteria
Penilaian
4 JP
CD/
Audio/
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks
lisan dan tulis
Materi Pokok
menyatakan
pendapat dan
pikiran, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Penilaian
dan tulis
Siswa
mendengarkan/menonton
untukmenya
interaksi menyatakan
takan
pendapat dan pikiran serta
pendapat
responsnya
dan pikiran Siswa mengikuti interaksi
serta
responsnya
Fungsi Sosial
untuk menyatakan Menjaga

hubungan
dan merespons
ungkapan
Pembelajaran
menyatakan pendapat dan

pikiran
Siswa menirukan model

interaksi menyatakan
pendapat dan pikiran
Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mengidentifikasi
interperson
ciri-ciri interaksi
al dengan
menyatakan pendapat dan
guru,
pikiran (fungsi sosial,
teman, dan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan).
orang lain
Ungkapan
Menanya
guru, siswa
kebahasaan, benar
mempertanyakan antara lain
pendapat/pik
dan sesuai
perbedaan berbagai
unsur
menyatakan
Pencapaian
fungsi social
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Kesesuaian
format
penulisan/
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglis
h.state.go
v/files/ae
/resource
_files
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/
Kompetensi Dasar
konteks.
Materi Pokok
iran
I think
I suppose...
In
my
opinion
Unsur
Kebahasaa
n
Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi
Pembelajaran
Penilaian
ungkapan menyatakan
penyampaian
pendapat dan pikiran dalam
Cara Penilaian
bahasa Inggris, perbedaan
Kinerja (Praktik)
ungkapan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,
Bermain peran
kemungkinan menggunakan
(role play)
ungkapan lain, dsb.
dalam bentuk
Mengeksplorasi
interaksi yang
berisi
Siswa menyatakan pendapat
pernyataan dan
dan pikiran dengan bahasa
pertanyaan
Inggris dalam konteks
tentang
simulasi, role-play, dan
ungkapan
menyatakan
kegiatan lain yang terstruktur.
pendapat dan
Mengasosiasi
pikiran.
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiranyang
telah dipelajari dengan yang
ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa
Inggris dan dalam bahasa
Ketepatan
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyatakan
pendapat dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
siswa.
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan pikiran dan
pendapat dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dalam
jurnal belajar (learning
journal).
pikiransertares
ponnya
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
pendapat atau
pikiran ketika
muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Kesantunan
dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar berupa
catatan atau
rekaman
dialog.
Kumpulan
rekaman
percakapan
siswa
menggunakan
ungkapan
menyatakan
pendapat dan
pikiran.
Kumpulan hasil
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tes dan latihan.

Penilaian Diri
Bentuk: jurnal,
belajar
3.3 Menganalisis
fungsi sosial,
Teks lisan
dan tulis
Mengamati
Siswa
untuk
mendengarkan/menonton
unsur kebahasaan menyatakan
interaksi ungkapan harapan
pada ungkapan
dan doa dengan ungkapan
harapan dan
bersayap (extended)
harapan dan doa
doa serta
bersayap
Siswa mengikuti interaksi
responsnya
harapan dan doa dengan
(extended), sesuai
Fungsi sosial:
ungkapan bersayap
dengan konteks
Menjaga
(extended)
penggunaannya
hubungan
4.3 Menyusun teks
interperson
interaksi harapan dan doa
lisan dan tulis
al dengan
dengan ungkapan bersayap
untuk menyatakan
guru,
(extended)
dan merespons
teman, dan
ungkapan harapan
orang lain
guru, siswa mengidentifikasi
dan doa, bersayap
Ungkapan:
ciri-ciri interaksi harapan
(extended) dengan harapan dan
struktur teks, dan
Kriteria
Penilaian
Pencapaian
fungsi sosial
ungkapan
menyatakan
harapan dan
doa
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
ungkapan
menyatakan
harapan dan
doa bersayap
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
4 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglis
h.state.go
v/files/ae
/resource
Kompetensi Dasar
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
doa
Pembelajaran
bersayap (extended) (fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
I hope
- I
wish
you
all
the best.
Thank
you.
Menanya
Unsur
antara lain perbedaan antar
kebahasaan:
Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi
Penilaian
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
guru, siswa mempertanyakan

berbagai ungkapan harapan
dan doa dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia,
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa menyatakan harapan
bersayap dalam bahasa Inggris
dalam konteks simulasi, roleplay, dan kegiatan lain yang
Cara Penilaian
Kinerja (Praktik)
Bermain peran
(role play)
dalam bentuk
interaksi yang
berisi
pernyataan dan
pertanyaan
tentang
ungkapan
menyatakan
harapan dan
doa bersayap
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
_files
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
terstruktur.
Penilaian
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan harapan dan doa
yang telah dipelajari dengan
yang ada di berbagai
sumber lain.
Siswa membandingkan
antara ungkapan dalam
bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Mengomunikasikan
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Siswa menyatakan harapan

bersayap dalam bahasa
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan penggunaan
ungkapan harapan dan doa
dalam bahasa Inggris
dalam jurnal belajar
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyatakan
harapan dan
doa serta
responsnya
Upaya
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
harapan dan
doa ketika
muncul
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
(learning journal).
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan.
Kesantunan
dan
kepedulian
dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks
undangan resmi,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap
makna teks
undangan resmi.
4.5 Menyunting
undangan resmi
Materi Pokok
Teks
Mengamati
khusus,
lisan dan
tulis,
berbentuk
undangan
resmi
Fungsi Sosial
Mengundan
g secara
resmi
Struktur
memperhatikan
Lisan
- Would you
like to join
unsur kebahasaan
us to our art
yang benar dan
exhibition
sesuai konteks.
struktur teks, dan
sederhana
dengan
fungsi sosial,
Pembelajaran
Siswa mendengarkan
berbagai ungkapan yang
digunakan guru dalam
mengundang secara resmi
dari berbagai sumber (a.l.
media massa, internet).
Penilaian
Kriteria
Alokasi
Waktu
6 JP
Sumber
Belajar
Berbagai
undangan
dalam
bahasa
Inggris
penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
CD/
Audio/
VCD
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
- http://amer
icanenglis
h.state.go
v/files/ae
Siswa berlatih menentukan
gagasan utama, dan

informasi rinci
Siswa membacakan contohcontoh teks mengundang
tersebut dengan ucapan,
intonasi, tekanan kata,
dengan benar dan lancar.
Siswa menyalin contohcontoh teks undangan resmi
sesuai dengan aslinya agar
menangkap isi, format dan
tata letak penulisan.
- www.dailyen
glish.com
Kompetensi Dasar
4.6 Menyusun teks
tulis undangan
resmi, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Materi Pokok
Tulis
- You are
invited to
the
graduation
party
unsur kebahasaan - We would like

to invite you
yang benar dan
to the wrap
sesuai konteks.
up meeting.
Unsur
kebahasaan:
Kata dan
tata
bahasa
baku
Ejaan dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
Ucapan,
Pembelajaran
Menanya
Penilaian
Cara Penilaian:

dari guru siswa terpancing
untuk mempertanyakan
Unjuk kerja
Melakukan
role-play
(bermain
peran)
mengundang
secara resmi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
undangan
secara resmi
tujuan; struktur dan

kebahasaan yang digunakan
dalam mengundang secara
resmi.
Mengeksplorasi
Siswa secara mandiri dan

dalam kelompok mencari
contoh undangan yang lain
dari berbagai sumber
Siswa mengundang dengan
bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play
dan kegiatan terstruktur
Mengasosiasi
Observasi
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
/resource
_files
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Siswa menganalisis berbagai penilaian:

tekanan
macam undangan terkait
kata,
Perilaku
dengan
tujuan,
struktur
intonasi,
tanggung jawab,
teks,
dan
unsur
kebahasaan,
ketika
peduli,
dilihat
dari
segi
ketepatan,
memprese
kerjasama, dan
efisienci,
efektivitasnya.
ntasikan
cinta damai,
secara
Secara berkelompok siswa
dalam
lisan
melaksanakan
mendiskusikan ungkapan
komunikasi
yang mereka temukan dari
Rujukan
sumber lain.
kata
Kesungguhan
Siswa menyunting undangan
siswa dalam
proses
yang diambil dari berbagai
pembelajaran di
sumber
setiap tahapan.
Ketepatan dan
kesesuaian
teman tentang fungsi sosial
dalam
menyampaikan
di sampaikan dalam kerja
dan menulis
kelompok
teks berisi
undangan resmi
Mengkomunikasikan
Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa melengkapi teks
menggunakan
undangan resmi dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
menyampaikannya di depan
guru dan teman untuk
mendapat feedback.
Siswa berkreasi dalam
membuat kliping undangan
resmi
Dengan menggunakan
multimedia, siswa membuat
kartu undangan
strategi dalam
membaca
undangan
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar berupa
catatan
Kumpulan karya
siswa yang
mendukung
proses
penulisan teks
undangan
resmi berupa:
draft, revisi,
editing sampai
hasil terbaik
untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.5 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks surat
pribadi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Menangkap
makna teks surat
pribadi.
4.8 Menyusun teks
Surat
Mengamati
pribadi
sederhana
Fungsi Sosial
Menjalin
hubungan
dengan
bertegur
sapa dan
memberi
kabar
pribadi
kepada
Kriteria
penilaian:
Siswa memperhatikan
berbagai surat pribadi yang
Ketercapaian
digunakan guru dari
fungsi sosial
berbagai sumber (a.l. media
dalam
massa, internet).
menyampaikan
Siswa membacakan contohsurat pribadi
contoh surat pribadi
Kelengkapan
tersebut dengan ucapan,
dan keruntutan
intonasi, tekanan kata,
struktur teks
dengan benar dan lancar.
surat
Siswa menyalin contoh
Ketepatan
contoh tersebut sesuai
8 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailyen
glish.com
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
surat pribadi,
memperhatikan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Memberi
informasi
kepada
teman
Menanya
a. Date
Dengan pertanyaan
pengarahan dari guru siswa
terpancing untuk
mempertanyakan antara
lain fungsi social, struktur
digunakan dalam surat
pribadi.
c. Opening
paragraph:
Greetings,
memberi
kabar
Siswa mempertanyakan
keadaan
cara menetukan gagasan
sekarang
utama, dan informasi rinci
dan apa
dan informasi tertentu
yang
sedang
dilakukan
Mengeksplorasi
d. Content:
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ejaan, dan
tulisan tangan
- http://amer
icanenglis
h.state.go
v/files/ae
/resource
_files
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/

gagasan utama, dan
informasi rinci
Struktur
b. Salutation:
Dear ....
Penilaian
dengan aslinya agar

menangkap isi, format dan
tata letak penulisan.
teman
secara
tertulis
dengan
fungsi sosial,
Pembelajaran
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
Upaya
menggunakan
Bahasa Inggris
dalam menulis
surat pribadi
Kesungguhan
siswa dalam
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Mengabark
an hal
yang
sudah/
akan
terjadit
e. Closing:
Menutup
surat
dengan
harapan
untuk
bertemu
kembali
Pembelajaran
Penilaian
Siswa secara mandiri

dan dalam kelompok
mencari contoh surat
pribadi yang lain dari
berbagai sumber
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Siswa berdiskusi
menentukan gagasan
utama, dan informasi rinci
dan informasi tertentu
Siswa menyusun
paragraph-paragraf pendek
menjadi surat pribadi.
f. Signature
Unsur
kebahasaan:
(1) Kata dan
tata
bahasa
baku
(2) Ejaan
dan
tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisis
berbagai macam surat
pribadi terkait dengan
tujuan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, dilihat
dari segi ketepatan,
efisienci, efektivitasnya.
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar dalam
menyusun
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
surat pribadi
tangan
dan cetak
Kumpulan karya
Siswa memperoleh
yang jelas
siswa yang
balikan (feedback) dari guru
dan rapi.
mendukung
dan teman tentang fungsi
(3) Ucapan,
proses
sosial dan unsur
tekanan
penulisan
kebahasaan yang
kata,
surat pribadi,
sampaikan dalam surat
intonasi,
berupa: draft,
pribadi
ketika
revisi, editing
mempres
sampai hasil
entasikan Mengomunikasi
terbaik untuk
secara
dipublikasi
Siswa
melengkapi
surat
lisan
Kumpulan hasil
pribadi sederhana dan
(4) Rujukan
tes dan latihan.
menyampaikannya di depan
kata
guru dan teman untuk
Catatan
(5) simple
mendapat feedback.
penilaian diri
present,
Siswa berkreasi dalam

dan penilaian
simple
menuliskan surat pribadi
sejawat, berupa
past,
kepada teman/ guru
komentar
ejaan,
Siswa memperoleh
ataucara
ucapan,
penguatan dari guru
penilaian
intonasi,
lainnya
tekanan
kata,
tanda
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis
fungsi sosial,
Materi Pokok
prosedur
struktur teks, dan

unsur kebahasaan
manual dan
dari teks prosedur
kiat-kiat
berbentuk manual
(tips)
Tujuan
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.9 Menangkap
pekerjaan,
prosedur, lisan dan
lengkap
kiat (tips).
4.10 Menyunting teks
prosedur
kan
secara
manual dan kiat-
komunikasi :
menyelesai
makna teks
tulis, berbentuk
Penilaian
baca, dan
tulisan
tangan
yang jelas
dan rapi
Teks
Mengamati
berbentuk
dan kiat-kiat (tips),
Pembelajaran
dan urut.
Struktur
menyebutk
an
bahan/bagi
Siswa membaca/
membacakan/
mendengarkan berbagai
macam manual dan tip.
Kriteria
8 JP
Sumber
Belajar
Manual
dari
berbagai
produk
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
penilaian:
Siswa mengamati fungsi

sosial, struktur, dan unsur
kebahasaan dari teks
prosedur yang dibaca,
dibacakan, ditonton, dan

didengar
Menanya
Alokasi
Waktu
Dengan pertanyaan
pengarah dari guru, siswa
mempertanyakan tujuan
komunikasi, struktur, dan
unsur kebahasaan dari teks
prosedur
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
prosedur
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kesesuaian
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglis
Kompetensi Dasar
berbentuk manual
dan kiat-kiat (tips),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pokok
an dari
benda yang
dipaparkan
Pembelajaran
Mengeksplorasi
secara
lengkap,
serta daftar
langkah
yang
dilakukan
Unsur
Kebahasaan
(1) simple
present
tense
(2)
imperative,
Nomor
yang
menyataka
n
urutankat
a
keterangan
Siswa berlatih
menggunakan kalimat
imperative dalam
memberikan tip secara lisan
dan tulis
Siswa membacakan
manual dan tip kepada
teman dengan
menggunakan unsur
kebahasaan yang tepat
Secara individu siswa
menyalin beberapa tips
Mengasosiasi
Penilaian
format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian
Observasi
Tujuan untuk
memberi
balikan.Sasaran
penilaian adalah:
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Siswa membandingkan
beberapa manual dan tips
Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa membahas

tentang masalah yang
dihadapi pada saat
membaca, mendengarkan,
dan menuliskan manual
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
h.state.go
v/files/ae
/resource
_files
-http://learn
english.br
itishcounc
il.org/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
(ejaan,
ucapan,
intonasi,
tekanan
kata,
tanda
baca,
tulisan
tangan
dan tips dengan fokus pada

tahapan
tujuan komunikasi,
Portofolio
struktur, dan unsur
kebahasaan.
Kumpulan
catatan
Siswa memperoleh
kemajuan
belajar dalam
dan teman tentang setiap
menyunting
permasalahan yang
teks
disampaikan dalam kerja
Kumpulan karya
kelompok.
yang jelas
dan rapi.
Penilaian
siswa yang
mendukung
proses
penyuntingan
teks prosedur
berbentuk
manual dan
tips
Mengomunikasikan
Siswa
mempresentasikan beberapa
tips yang disalin dari
beberapa sumber
Siswa membuat jurnal

belajar
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Sejawat
Bentuk: jurnal,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
Tindakan/ke Mengamati
giatan/keja
struktur teks, dan
dian tanpa
unsur kebahasaan
perlu
untuk menyatakan
menyebutka
dan menanyakan
n pelakunya
(Passive
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
Voice)
Fungsi Sosial
menyatakan
pelakunya dalam
dan
teks ilmiah, sesuai
menanyaka
dengan konteks
n tentang
penggunaannya.
4.11 Menyusun teks
tindakan/k
lisan dan tulis,
adian tanpa
egiatan/kej
Kriteria
Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimat
Passive, dalam berbagai
konteks.
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahas
a Inggris
Sumber
dari
internet:
penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial

tentang
tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya selama proses
pembelajaran, dengan
bimbingan guru.
Siswa menirukan contohcontoh kalimat yang
menyatakan dan
menanyakan struktur
Passive
6 JP
Ketepatan
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
Kelengkapan
dan keruntutan
- www.dailye
nglish.co
m
- http://ame
ricanengli
sh.state.g
Kompetensi Dasar
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kegiatan
/kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dalam
teks ilmiah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
perlu
menyebutka
Pembelajaran
n pelakunya
Struktur Teks
Insects are
consideredd
angerous
animals.
Tsunami is
Menanya
caused by
Dengan bimbingan dan

arahan guru, siswa
perbedaan antar berbagai
kalimat Passive yang ada
dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
ungkapan lain, dsb.
earthquake
affecting
the seabed.
Unsur
kebahasaan
(1) Kata
kerja be (is/
am/ are/
was/ were)
dan verb
3rd form.
(2) tata

arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri
kalimat yang menyatakan
dan menanyakan kalimat
Passive (fungsi sosial,
kebahasaan).
Penilaian
struktur teks
Kesesuaian
format
penulisan/
penyampaian
Cara Penilaian:
Observasi:
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Sasaran
penilaian adalah:
Perilaku jujur,
disiplin,
percaya diri,
dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Siswa bertanya jawab dengan
Ketepatan dan
kesesuaian
Mengeksplorasi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ov/files/a
e/resourc
e_files
-http://lear
nenglish.
britishco
uncil.org/
en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bahasa,
ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca,
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.
Topik
Berbagai
hal terkait
dengan
kejadian/
kegiatan/
tindakan
ilmiah yang
tanpa perlu
kalimat Passive dalam

bahasa Inggris dalam
konteks simulasi dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
dalam
menyampaikan
dan menulis
teks dalam
bentuk passive
Siswa berusaha menyatakan

dan menanyakan dalam
bentuk passive dalam
bahasa Inggris dalam proses
pembelajaran.
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
di setiap
tahapan
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
kalimat passive yang telah
dipelajari dengan kalimat
aktive.
Siswa membandingkan
antara kalimat passive
dalam bahasa Inggris
dengan bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengomunikasi
Penilaian
Siswa bertanya jawab

dengan kalimat passive
Portofolio
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
melibatkan
dalam bahasa Inggris, di

dalam dan di luar kelas.
pelakunya
Siswa berkreasi dengan

tulisan ilmiah mereka
dengan kalimat passive
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan kalimat
passive dalam jurnal
belajarnya.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.8 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
pengandaian jika
Pengandaia
Mengamati
n jika
terjadi
suatu
keadaan/k
ejadian/per
istiwa di
Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimat
pengandaian, dalam
berbagai konteks.
tentang pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa
Kriteria
4 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahas
a Inggris
Sumber
penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
Ketepatan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
terjadi suatu
waktu yang
keadaan/kejadian/
akan
di waktu yang akan datang

selama proses
pembelajaran, dengan
bimbingan guru.
unsur
kebahasaan:
tata bahasa,
kosa kata,
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
tangan
peristiwa di waktu
datang
Conditional
yang akan datang,

sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.12 Menyusun teks
Sentence
Fungsi Sosial
Menyatakan
dan
lisan dan tulis
menanyaka
untuk menyatakan
n tentang
dan menanyakan
pengandaia
tentang
n jika
pengandaian jika
terjadi
terjadi suatu
suatu
keadaan/kejadian/
keadaan/ke
peristiwa di waktu
yang akan datang,
dengan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan

Kesesuaian
arahan guru, siswa
format
mengidentifikasi ciri-ciri
penulisan/
kalimat yang menyatakan
penyampaian
dan menanyakan
pengandaian (fungsi sosial,
Cara Penilaian:
Observasi
kebahasaan).
Penilaian untuk
tiwa di
tujuan memberi
akan
datang
Struktur Teks
-
Siswa menirukan contohcontoh kalimat yang

menyatakan dan
menanyakan pengandaian.
jadian/peris Menanya
waktu yang
memperhatikan
If

arahan guru, siswa
perbedaan antar berbagai
pengandaian yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan
ungkapan dalam bahasa
balikan.
Sasaran
penilaian adalah:
Perilaku jujur,
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dari
internet:
- www.dailye
nglish.co
m
- http://ame
ricanengli
sh.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
-http://lear
nenglish.
britishco
uncil.org/
en/
Kompetensi Dasar
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
teenagers
Inggris dengan yang ada
disiplin,
dalam bahasa Indonesia,
percaya diri,
eat too
dan
much fast
ungkapan lain, dsb.
bertanggung
food, they
jawab dalam
can easily
Mengeksplorasi
melaksanakan
become
Siswa
menyatakan
dan
komunikasi
overweight
menanyakan
pengandaian
.
Ketepatan dan
dalam bahasa Inggris dalam
kesesuaian
- If you
konteks simulasi, role-play,
dalam
excercise
dan kegiatan lain yang
menyampaikan
regularly,
terstruktur.
dan menulis
you will
Siswa berusaha menyatakan
teks dalam
get the
dan menanyakan tentang
bentuk
benefit
pengandaian jika terjadi
pengandaian/
physically
suatu keadaan/ kejadian/
If clause
and
peristiwa di waktu yang akan
mentally
Kesungguhan
datang dalam bahasa Inggris
siswa dalam
Unsur
selama proses pembelajaran.
proses
Kebahasaan
Mengasosiasi
pembelajaran
- If Clauses
di setiap
Siswa menganalisis
dalam
tahapan
ungkapan pengandaian
simple
yang dipelajari dengan
Portofolio
present
memperhatikan format
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
-
Main
Clause
dengan
modals
can/ will
Pembelajaran
penulisannya melalui
strategi yang digunakan.
Topik:
Berbagai
hal terkait
dengan
Secara berkelompok siswa

mendiskusikan ungkapan
pengandaian yang mereka
temukan dari sumber lain

teman tentang fungsi sosial,
struktur dan unsur
kebahasaan yang
disampaikan dalam kerja
kelompok
mengandaik
an
keadaan/
kejadian/
Siswa membandingkan
antara ungkapan
pengandaian dalam bahasa
Inggris dengan ungkapan
pengandaian dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
peristiwa
diwaktu
yang akan
datang
Penilaian
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Catatan
penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan

menanyakan pengandaian
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
jika terjadi suatu keadaan/
kejadian/peristiwa dimasa
yang akan datang dalam
bahasa Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
3.9 Menganalisis
struktur teks dan
unsur kebahasaan
untuk
melaksanakan
fungsi sosial teks
ilmiah faktual
(factual report )
Teks ilmiah
faktual
Siswa berkreasi dengan

imajinasi mereka dalam teks
pengandaian
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan pengandaian
dalam bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan pengandaian
dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
Siswa menyimak berbagai

(factualrepo
contoh/ film ilmiah pendek
yang disediakan
rt) lisan dan
tulis
sederhana
tentang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lain
Kriteria
8 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahas
a Inggris
Sumber
penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial
Siswa mengamati fungsi sosial, Kelengkapan
dan keruntutan
struktur dan unsur
struktur teks
kebahasaan teks ilmiah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dengan
benda,
menyatakan dan
binatang
menanyakan
tentang teks ilmiah
faktual tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
dan
gejala/peris
tiwa alam,
Fungsi sosial
a)
Menga
mati alam
b)
Menuli
s paparan
ilmiah
mengenai
benda,bin
atang dan
gejal/
peristiwa
alam
sosial, sederhana,
sesuai dengan
konteks
pembelajaran di
pelajaran lain di
Kelas XI
4.13 Menangkap
makna dalam teks
ilmiah faktual
(factual report),
lisan dan tulis,
sederhana, tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
Struktur
-
Klasifikas
i Umum
tentang
Pembelajaran
Penilaian
faktual
ilmiah faktual
Ketepatan
unsur
gagasan utama, dan
kebahasaan:
informasi rinci dan informasi
tata bahasa,
tertentu
kosa kata,
Menanya
ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dari guru, siswa terpancing
dan tulisan
untuk mempertanyakan
tangan
tujuan, struktur, dan unsur
Kesesuaian
kebahasaan yang digunakan
format
dalam paparan tersebut.
penulisan/
Siswa mempertanyakan cara
penyampaian
menemukan gagasan pokok, Cara Penilaian
informasi rinci dari teks
Observasi
faktual report.
Mengeksplorasi
Siswa mendengarkan/
membaca/membacakan teks
ilmiah faktual dengan
Penilaian untuk
tujuan memberi
balikan.
Berperilaku
tanggung jawab,
membandingkan berbagai teks
peduli,
report dengan memperhatikan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dari
internet:
- www.dailye
nglish.co
m
- http://ame
ricanengli
sh.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
-http://lear
nenglish.
britishco
uncil.org/
en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
peristiwa alam dan
binatang/
benda
yang
ditulis,
e.g.
sosial, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas XI.
Slow
Pembelajaran
tujuan, struktur, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks.
Mengasosiasi
Penilaian
kerjasama, dan
cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
Dalam kerja kelompok
kesesuaian
terbimbing siswa
loris is a
dalam
menganalisis struktur dan
mammal.
menyampaikan
unsur bahasa yang ada
It is found
dan menulis
dalam beberapa teks report.
in ... It is
teks ilmiah
Siswa mendiskusikan gagasan
a
faktual
pokok, informasi tertentu
nocturnal
dan informasi rinci dari teks Kesungguhan
animal. It
siswa dalam
report.
is very
proses
small
pembelajaran
dalam setiap
with ....
teman tentang hasil analisis
tahapan
tentang fungsi sosial,
Penggamb
Ketepatan dan
struktur, dan unsur
aran
kesesuaian
kebahasaan dari teks berita
mengenai
menggunakan
yang disampaikan dalam
bagian,
strategi dalam
kerja kelompok
sifat dan
membaca
tingkah
Mengomunikasi
lakunya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Unsur
Pembelajaran
Penilaian
Siswa menyalin teks report

Portofolio
yang didapatkannya tentang
kebahasaan
Kumpulan
benda, binatang dan gejala
catatan
- Simple
alam atau peristiwa lain yang
kemajuan
Present
terkait dengan mata
belajar
pelajaran lain dan
- Kata
membacakannya di kelas
Kumpulan
kerja
hasil tes dan
yang
Siswa menyampaikan laporan
latihan.
menggam
berupa catatan (note taking)
barkan
dari hasil membaca beberapa Catatan atau
binatang/
teks ilmiah faktual.
rekaman
benda/
penilaian diri
Membuat learning journal
gejala
dan penilaian
dalam pembelajaran ini.
alam (be,
sejawat, berupa
have etc) Pada saat yang sama, antar
komentar
siswa melakukan penilaian
ataucara
- Kata sifat
sejawat, tentang teks report
penilaian
- Berbagai
yang dihasilkan
lainnya
kata
benda
Penilaian Diri
terkait
dan Penilaian
dengan
Sejawat
benda/
binatang/
Bentuk: diary,
gejala
jurnal, format
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.10 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks eksposisi
analitis tentang
Pembelajaran
Penilaian
alam yang
diamati
khusus,
ejaan,
tanda
baca, dan
tulisan
tangan
dan cetak
yang jelas
dan rapi.
bentuk penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
komentar, atau
lain
Rujukan
kata
Teks
Mengamati
eksposisi
analitis
Fungsi Sosial
Menyatakan
topik yang hangat
pendapat
dibicarakan umum,
tentang
sesuai dengan
topik yang
konteks
hangat

contoh teks eksposisi
analisis yang diberikan/
diperdengarkan guru
sosial, struktur dan unsur
kebahasaannya
Siswa belajar menemukan
gagasan utama, informasi
Kriteria
8 JP
CD/
Audio/
VCD
Koran/
majalah
berbahas
a Inggris
Sumber
dari
internet:
penilaian:
Pencapaian
fungsi sosial
Kelengkapan
dan keruntutan
struktur teks
eksposisi
analitis
Ketepatan
unsur
Kompetensi Dasar
penggunaannya.
4.14 Menangkap
Materi Pokok
Pembelajaran
dibicaraka
Penilaian
kebahasaan:
tata bahasa,
n secara
kosa kata,
makna dalam teks
bertanggun Menanya
ucapan,
eksposisi analitis
g jawab
tekanan kata,
tentang topik yang
Struktur teks
intonasi, ejaan,
arahan guru, siswa
hangat dibicarakan
dan tulisan
a.
umum
tangan
lain perbedaan antar
Menyebutk
berbagai teks eksposisi yang Kesesuaian
an pokok
ada dalam bahasa Inggris,
format
permasala
penulisan/
penyampaian
han
rinci dan informasi tertentu Cara Penilaian
terhadap
sesuatu
yang
hangat
rinci dan informasi tertentu

dari teks eksposisi analitis
Mengeksplorasi
dibicaraka
n
b.
Menyebutkan
pandanga
n/
Kinerja
(Praktik)
Siswa mencari beberapa
text eksposisi analitis dari
Melakukan
berbagai sumber.
monolog dari
Siswa berlatih menemukan
teks eksposisi
analitis yang
ditemukan
Siswa secara
Ketepatan dan
berkelompok
kesesuaian
menuliskan /menyalin teks
menggunakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- www.dailye
nglish.co
m
- http://ame
ricanengli
sh.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
-http://lear
nenglish.
britishco
uncil.org/
en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
pendapat
eksposisi analitis dengan

memperhatikan fungsi
kebahasaan dengan runtut
mengenai
hal
tersebut
beserta
unsur kebahasaan yang
pendukun
tepat
kesimpula
Mengasosiasi
n yang
menyataka
n kembali
pendapat
terhadap
hal
tersebut
Unsur
Kebahasaan:
Siswa membacakan teks

dengan menggunakan
sebagai
dengan
struktur dan
unsur
kebahasaan
dalam
menyampaikan
tips
eksposisi kepada teman
ilustrasi
c. Diakhiri
Penilaian
observasi:
Bukan penilaian
formal seperti
tes, tetapi untuk
tujuan memberi
Secara berpasangan siswa

balikan. Sasaran
menganalisis beberapa teks
penilaian adalah:
eksposisi dengan fokus pada
fungsi sosial, struktur, dan Berperilaku
unsur kebahasaan
tanggung
jawab, peduli,
Siswa memperoleh
kerjasama, dan
cinta
dan teman tentang hasil
damai,dalam
analisis yang disampaikan
melaksanakan
dalam kerja kelompok.
komunikasi
Ketepatan dan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
- Kalimat
Simple
Present
Pembelajaran
Mengomunikasikan
kesesuaian
dalam
menyampaikan
dan menulis
teks eksposisi
analitis
Siswa membuat laporan

berupa catatan hasil
membaca dan
mendengarkan
Berkelompok, siswa
bertukar cerita tentang teks

eksposisi dengan
kebahasaannya.
Siswa
mempresentasikannya di
kelas
Membuat laporan evaluasi

diri secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
Portofolio
dalam mencari teks
eksposisi selama proses
Kumpulan
pembelajaran di dalam dan
catatan
di luar kelas, termasuk
kemajuan
kendala yang dialami dalam
belajar dalam
jurnal belajar.
mempelajari
- Conditional
Clauses
- Modals
Penilaian
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
teks eksposisi
analitis
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri
dan
penilaiansejaw
at, berupa
komentar
ataucara
penilaian
lainnya
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar
3.11 Menganalisis
fungsi sosial,
Teks
biografi
Mengamati
Kriteria
8 JP
CD/
Audio/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
struktur teks, dan
pendek dan
unsur kebahasaan
sederhana
dari teks biografi

pendek dan
sederhana tentang
tokoh terkenal,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
4.15Menangkap
makna teks biografi
pendek dan
sederhana tentang
tokoh terkenal
tentang
tokoh
terkenal
Fungsi Sosial
Meneladani,
membangga
kan,
bertindak
teratur, teliti
dan disiplin,
melaporkan
Struktur
a. Menyebutk
an
tindakan/
peristiwa/
kejadian
secara
umum
Pembelajaran
Penilaian

penilaian:
contoh teks biografi yang
Pencapaian
diberikan/ diperdengarkan
fungsi sosial
guru secara santun dan
Kelengkapan
tanggung jawab.
dan keruntutan
struktur teks
sosial, struktur dan unsur Ketepatan
kebahasaannya
unsur
kebahasaan:
Siswa mengamati
tata bahasa,
keteladanan dari teks
kosa kata,
biografi yang dipelajari.
ucapan,
Siswa belajar menemukan
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
dan tulisan
dari teks legenda
tangan
Menanya
Kesesuaian
format
penulisan/
arahan guru, siswa
penyampaian
Observasi:
lain perbedaan antar
berbagai teks biografi yang
Sasaran
ada dalam bahasa Inggris,
penilaian adalah:
perbedaan teks dalam
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
VCD
Koran/
majalah
berbahas
a Inggris
Sumber
dari
internet:
- www.dailye
nglish.co
m
- http://ame
ricanengli
sh.state.g
ov/files/a
e/resourc
e_files
-http://lear
nenglish.
britishco
uncil.org/
en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
b. Menyebutk
bahasa Inggris dengan yang
an urutan
ada dalam bahasa
tindakan/
Indonesia.
kejadian/p Siswa mempertanyakan
eristiwa
secara
kronologis,
dan runtut Mengeksplorasi
Berperilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta
damai,dalam
melaksanakan
komunikasi
c. Jika perlu,
ada
kesimpula
n umum.
Ketepatan dan
kesesuaian
dalam
menyampaikan
dan menulis
teks biografi
Unsur
Kebahasaan
- Kata-kata
terkait
dengan
perjuangan
hidup,
profesionali
sme dalam
bekerja,
Siswa mencari beberapa

text biografi dari berbagai
sumber.
Siswa berlatih menemukan
Siswa melengkapi rumpang
dari beeberapa teks biografi
sederhana
Siswa secara
berkelompok
menuliskan /menyalin teks
biografi dengan
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kejadian/p
eristiwa
yang
sedang
banyak
dibicaraka
n.
kebahasaan dengan runtut

biografi kepada teman
dengan menggunakan
Penilaian
membaca
Portofolio
unsur kebahasaan yang

tepat
- Simple,
Mengasosiasi
Continuous
Secara berpasangan siswa
, Perfect
menganalisis beberapa teks
tense
biografi dengan fokus pada
- Penyebutan
fungsi sosial, struktur, dan
kata benda
unsur kebahasaan
- Modal
Siswa memperoleh
auxiliary
verbs
dan teman tentang hasil
analisis yang disampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menceritakan
kembali teks biografi
Kumpulan
catatan
kemajuan
belajar
Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Catatan atau
rekaman
penilaian diri
dan penilaian
sejawat,
berupa
komentaratauc
ara penilaian
lainnya
Klipping teks
biografi
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
sederhana tentang
keteladanan dari tokoh
terkenal dengan
kebahasaannya.
3.12 Menyebutkan
fungsi sosial dan
Lagu
Fungsi sosial
Siswa membuat kliping

teks biografi dengan
menyalin dan beberapa
sumber.
Membuat laporan evaluasi

diri secara tertulis tentang
pengalaman masing-masing
dalam mencari teks
biografi selama proses
pembelajaran di dalam dan
di luar kelas, termasuk
kendala yang dialami.
Siswa membuat learning

journal
Mengamati
Siswa mendengarkan lagu

yang diperdengarkan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: jurnal
belajar,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain.
Pengamatan
(observations):
Bukan penilaian
4 JP
CD/
Audio/
VCD
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
kebahassaan
Pembelajaran
Menghibur,
dalam lagu
4.16 Menangkap pesan
mengungka
pkan
dalam lagu
perasaan,
mengajarka
n pesan
moral
Unsur
kebahasaan
Kata,
ungkapan,
dan tata
bahasa
dalam
karya seni
berbentuk
lagu.
Ejaan dan
tulisan
tangan dan
cetak yang
jelas dan
rapi.

secara terbimbing.
formal seperti
cara menemukan informasi
rinci dan kesimpulan dari
lagu tersebut
tujuan memberi
Menanya
Penilaian
Dengan pertanyaan
pengarah dari guru, siswa
terpancing untuk
mempertanyakan pesan
yang disampaikan dari lagu
cara menemukan informasi
rinci dan kesimpulan dari
lagu tersebut
Siswa melengkapi rumpang

pada lagu tersebut dengan
ungkapan yang benar
sesuai dengan model yang
dipelajari
Sumber
Belajar
Koran/M
ajalah
berbahas
a Inggris
penilaian adalah:
kesantunan
saat
melakukan
tindakan
Buku
lagu
bahasa
Inggris
Sumber
dari
internet:
tes, tetapi untuk

balikan. Sasaran
Perilaku
tanggung
jawab, peduli,
kerjasama dan
cinta damai
Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran
dalam setiap
tahapan
Ketepatan dan
kesesuaian
dalam
Mengeksplorasi
Alokasi
Waktu
www.dail
yenglish.
com
http://a
mericane
nglish.st
ate.gov/fi
les/ae/re
source_fi
les
http://le
arnenglis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian

Ucapan,
pengucapan
lagu
dengan
pengucapan
dan
tekanan
dan
tekanan
kata
yang
penyalinan
kata,
tepat
lirik lagu
intonasi,
ketika
Siswa berdiskusi tentang
Portofolio
mempresen
pesan lagu yang didengar
Kumpulan
tasikan
Mengasosiasi
secara
kemajuan
lisan
siswa berupa
Secara individu siswa
kumpulan lagu
membandingkan pesan yang
Topik
yang disalin
terdapat dalam beberapa
dengan tulisan
lagu yang dibaca/didengar
Keteladanan
tangan beserta
Siswa membuat
kesan terhadap
tentang
kumpulan lagu- lagu yang
lagu
perilaku
bertema perdamaian dengan
yang
kumpulan hasil
menyalin
tes dan latihan.
menginspira Siswa mengaitkan syair lagu
si.
dengan ungkapan yang

sudah dipelajari
Catatan atau
rekaman
penilaian diri
dan
penilaian
sejawat, berupa
komentar
Mengomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan
kemahiran mereka
menyanyikan lagu tersebut
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
h.british
council.o
rg/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dengan pengucapan dan
tekanan kata yang benar.
Siswa melaporkan
kumpulan lagu yang sudah
dianalis pesan di dalam
lugu-lagu tersebut
Antar siswa melakukan

penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.
Penilaian
ataucara
penilaian
lainnya
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

B Inggris SMK KLS Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

B Inggris SMK KLS Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Pendidikan

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Siswa mencoba menirukan

dari guru, siswa

tawaran dalam bahasa Inggris,

ungkapan memberi saran dan

menggunakan ungkapan lain

benar dan sesuai

Dengan pertanyaan pengarah

sosial, struktur teks, unsur

lisan dan tulis

Siswa secara mandiri

digunakan dalam ungkapan

Do you need Siswa menganalisis ungkapan

(feedback) dari guru dan

Inggris untuk memaparkan

untuk menyatakan Menjaga

menyatakan pendapat dan

Siswa menirukan model

Dengan bimbingan dan arahan

Dengan bimbingan dan arahan

tes dan latihan.

antara lain perbedaan antar

Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mempertanyakan

Siswa menyatakan harapan

Siswa berlatih menentukan

gagasan utama, dan

unsur kebahasaan - We would like

Dengan pertanyaan pengarah

tujuan; struktur dan

Siswa secara mandiri dan

Siswa menganalisis berbagai penilaian:

Siswa berlatih menentukan

dengan aslinya agar

Siswa secara mandiri

Siswa berkreasi dalam

struktur teks, dan

dari teks prosedur

prosedur, lisan dan

manual dan kiat-

dan kiat-kiat (tips),

Siswa mengamati fungsi

dibacakan, ditonton, dan

Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa membahas

dan tips dengan fokus pada

Siswa membuat jurnal

struktur teks, dan

teks ilmiah, sesuai

lisan dan tulis,

Siswa mendengarkan dan

Siswa mengikuti interaksi

Dengan bimbingan dan

Dengan bimbingan dan

Siswa bertanya jawab dengan

kalimat Passive dalam

Siswa berusaha menyatakan

Siswa bertanya jawab

dalam bahasa Inggris, di

Siswa berkreasi dengan

Siswa mendengarkan dan

di waktu yang akan datang