RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD. 1.1
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Topik
AlokasiWaktu

: SMK NEGERI 8 MALANG

:X/1
: TKJ/Mekatronika / RPL
: Pendidikan Lingkungan Hidup
: Memahami keterkaitan antara peranan
manusia dengan lingkungannya
: 3 x tatap muka (@ 3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti :
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari pendidikan lingkungan hidup sebagai
kajian ilmu dan terapan tentang lingkungan sekitar yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan kajian ilmu berkaitan dengan lingkungan sekitar.
3.5 Mengidentifikasi peranan manusia terhadap lingkungan alam, buatan dan sosial
Indikator:
a)
Perbedaan antara lingkungan alam, buatan dan sosial dijelaskan dengan tepat.
b) Peranan manusia sebagai makhluk individu dan sosial dijelaskan dengan tepat.
c) Permasalahan sosial yang terjadi di kehidupan sehari-hari dapat diidentifikasi
berdasarkan hasil pengamatan secara cermat.

d) Peranan manusia dalam perubahan sosial dan permasalahan sosial dijelaskan

dengan tepat
4.6 Menyusun dan menyampaikan hasil laporan tentang jenis lingkungan serta
peranan manusia di dalamnya secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator:
- Jenis-jenis lingkungan sekitar dijelaskan dengan tepat, runtut dan menyeluruh.
C. Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menunjukkan kesungguhan belajar pendidikan lingkungan hidup dalam
mengamati dan mengenali jenis-jenis lingkungan sekitar yang ada dengan nyata.
2. Menunjukkan perilaku bekerjasama, tanggungjawab, dan percaya diri dalam
melaksanakan pengamatan dan pengenalan jenis-jenis lingkungan sekitar yang
ada secara nyata.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis lingkungan sekitar dengan tepat.
4. Menyusun dan menyampaikan hasil pengamatan tentang jenis-jenis lingkungan
sekitar dijelaskan dengan tepat, runtut dan menyeluruh.
D. Materi Pembelajaran
Peranan manusia terhadap lingkungan alam, buatan dan sosial

Lingkungan alam adalah segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh
Tuhan.
Lingkungan buatan adalah segala sesuatu yang dibuat oleh manusia meliputi, desa,
kota besar dan kecil, pabrik, kantor, rumah, dan sebagainya, bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Lingkungan sosial budaya adalah lingkungan antar manusia yang meliputi polapola hubungan sosial serta kaidah pendukungnya yang berlaku dalam suatu
lingkungan spasial (ruang); yang ruang lingkupnya ditentukan oleh keberlakuan
pola-pola hubungan sosial tersebut (termasuk perilaku manusia di dalamnya); dan
oleh tingkat rasa integrasi mereka yang berada di dalamnya.
Lingkungan alam dapat dipelihara dengan cara menjaga kelestarian air, udara, dan
kesuburan tanah.
Lingkungan buatan dapat dipelihara dengan cara memelihara tempat tinggal atau
kantor, menjaga kebersihan lingkungan, dan pemeliharaan tambak
Manusia berperan nyata dalam perubahan sosial dan stratifikasi sosial, mobilitas
sosial, permasalahan sosial, Interaksi Sosial Budaya, dan Kegiatan Ekonomi

E. Metode pembelajaran
Pendekatan scientific: menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan
individu dan kelompok (presentasi)
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Teknik: Studi Kasus
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media:

 PPt
Video
2. Alat/bahan:
Laptop
LCD
3. Sumber belajar:
Buku ajar PLH (Soft File) kelas X SMA/SMK, Pusat Penelitian Lingkungan
Hidup LemLit UM bekerjasama dengan BLH Provinsi Jawa Timur (2009)
www.googlevideo.com
Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
No

NamaKegiatan

1.

Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:

Kegiatanpembelajaran
- Guru mengucapkan salam
- Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa.
- Brain storming: menanyakan kepada siswa
tentang pernahkah mereka menyadari arti
pentingnya lingkungan hidup sekitar.
- Guru menyampaikan topik yang akan
dibahas dan indikator yang akan dicapai
- Guru meminta siswa membentuk 6
kelompok kerja untuk pembelajaran
materi PLH.
- Setiap kelompok kerja mengambil materi
pembelajaran secara acak untuk kegiatan
pembelajaran PLH.
- Penyampaian materi PLH ke-1:.
Mengamati (observing)
- Guru meminta kepada siswa untuk
menyimak gambar berkaitan dengan
materi pembelajaran.
- Setiap siswa diberi kesempatan untuk
menyebutkan pencipta dari benda yang
muncul di gambar.
Menanya (questioning)
Guru
meminta
siswa
untuk
mengelompokkan benda pada gambar
sesuai penciptanya.
- Guru menanya siswa tentang definisi
-

Alokasi
Waktu
10

65

jenis lingkungan.
3.

Mengumpulkan informasi (exploring)

Siswa mengumpulkan informasi dari
buku ajar, dan/atau internet.

- Siswa dibantu guru menyimpulkan hasil

pembelajaran hari itu.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
- Guru memberi tugas kepada siswa sasaran
pemateri Peranan Manusia Dalan
Lingkungan untuk mengkomunikasikan
hasil kegiatan hari tersebut secara
menyeluruh.
- Guru juga memberi tugas kepada seluruh
siswa untuk menyiapkan pernyataan
permasalahan terkait materi yang akan
dikomunikasikan
pada
pertemuan
berikutnya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

Kegiatan Penutup

15

Pertemuan ke-2:
No
1.

NamaKegiatan
Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:
-

Kegiatan pembelajaran
AlokasiWaktu
Guru mengucapkan salam
10
Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa
Brain storming: menanyakan tentang
kesiapan mereka untuk mempelajari
materi PLH yang telah diawali pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menyampaikan indikator yang
akan dicapai
Mengolah informasi (associating)
65
Guru meminta kelompok siswa sasaran
untuk menyiapkan materi yang telah
ditentukan.

- Siswa
yang
lain
menyiapkan
permasalahan berkaitan dengan materi
pembelajaran.
Mengkomunikasikan
(communicating)
- Guru memberi petunjuk tentang aturan

dan pedoman penilaian dari kegiatan

presentasi.
- Siswa lain sebagai audience, memberi
pertanyaan dan wajib dijawab oleh
kelompok pemateri.
- Guru memberi arahan dan penjelasan
tambahan jika diperlukan
- Guru melakukan penilaian berdasarkan
hasil observasi kegiatan yang sedang
berlangsung.
3.

Kegiatan Penutup

- Siswa
dibantu
guru
membuat
kesimpulan hasil pembelajaran secara
menyeluruh
- Siswa
diberi
kesempatan
untuk
bertanya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

15

Pertemuan ke-3: Tes pengetahuan

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian:

Test tulis dan tes kinerja

Sikap: observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung (tingkat
perhatian dan keaktifan/partisipasif).
Pengetahuan: pengetahuan siswa tentang jenis-jenis lingkungan dan
peranan manusia di dalamnya (tes tulis KD 1 atau kuis).

Ketrampilan: Unjuk kerja (presentasi kelompok).

2. Bentuk instrumen dan instrumen
Teknik role play (memerankan karakter dalam dialog singkat dengan
menggunakan ungkapan selamat bersayap /congratulating serta memberikan
respon dengan tepat).
Tes tulis (melengkapi teks rumpang berupa dialog singkat berkaitan dengan
penggunaan ungkapan selamat bersayap/congratulating dan respon yang tepat)
3. Pedoman Penskoran:

Aspek sikap:
No.
1.

Butir sikap
Kerjasama

2.

Bertanggungjawa
b

Deskripsi
5: selalu bekerjasama
4: sering bekerjasama
3: kadang-kadang bekerjasama
2: jarang bekerjasama
1: tidak pernah bekerjasama
5: selalu bertanggungjawab
4: sering bertanggungjawab

Perolehan skor

3.

Percaya diri

3: kadang-kadang
bertanggungjawab
2: jarang bertanggungjawab
1: tidak pernah
bertanggungjawab
5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

Aspek pengetahuan:
Nilai maksimal : 100
Nilai pencapaian : Jumlah soal benar x 5

Aspek ketrampilan
Kompeten/
belum kompeten

AspekPenilaian
No
.

Nama
Siswa

Penyajian
materi
(4)

Penguasaan
materi
(3)

Tanggap/
Respon
(3)

Total
(10)

Keterangan:
a. Penyajian materi: Gabungan antara tampilan materi dalam bentuk ppt dengan
kesesuaian isi materi
Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik (3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas

b. Penguasaan materi: kemampuan menanggapi dan menjawab pertanyaan

Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik(3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas, tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas

c. Tanggap/Respon: kesigapan menyampaikan jawaban

Sangat Baik (4)=
cepat, jelas dan lancar

 Baik(3)
Cukup (2)
Kurang (1)

=
=
=

cepat, jelas, diselingi sedikit keraguan

jelas, tapi tersendat
kurang jelas

Malang, 26 Juni 2014

Mengetahui
Kepala SMKN 8 Malang

Guru Mata Pelajaran

Drs. Hari Mulyono, MT

NIP 19680625 199512 1 002

Ir. Chotmaniyah
NUPTK 5861746648210062