RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD. 1.2
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Topik
AlokasiWaktu

:
:
:
:
:

SMK NEGERI 8 MALANG

X/1
TKJ/Mekatronika / RPL
Pendidikan Lingkungan Hidup
Mengaplikasikan peran manusia dalam
pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan
: 3 x tatap muka (@ 3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti :
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari pendidikan lingkungan hidup sebagai
kajian ilmu dan terapan tentang lingkungan sekitar yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan kajian ilmu berkaitan dengan lingkungan sekitar.
3.5 Mengenal, memahami, mengendalikan dan mencegah kerusakan lingkungan.
Indikator:
a) Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan.
b) Menjelaskan pilar pembangunan berkelanjutan.
c) Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.

d) Membedakan lingkungan yang rusak dan lingkungan yang tidak/belum

mengalami pencemaran.
4.6 Menyampaikan hasil pemikiran dalam memahami, mengendalikan dan mencegah
kerusakan lingkungan secara aktual berdasarkan fenomena yang terjadi saat ini
dengan benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator:
a)
Peranan manusia dalam pengelolaan lingkungan serta dampak kegiatannya
terhadap pencemaran lingkungan dijelaskan dengan tepat, runtut dan
menyeluruh.
b) Sumber pencemaran, cara mengendalikan dan pencegahan pencemaran yang
terjadi dapat diidentifikasi dan dijelaskan secara logis.
C. Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menunjukkan kesungguhan belajar pendidikan lingkungan hidup dalam
mengenal, memahami, mengendalikan dan mencegah kerusakan lingkungan
menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan.
2. Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
3. Menjelaskan pilar pembangunan berkelanjutan.
4. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.Membedakan lingkungan yang
rusak dan lingkungan yang tidak/belum mengalami pencemaran.
5.
Menyampaikan hasil identifikasi tentang sumber pencemaran, cara
mengendalikan dan pencemaran yang terjadi secara logis, tepat, runtut dan
menyeluruh.
D. Materi Pembelajaran
Pembangunan Berkelanjutan dan Pencemaran Lingkungan

Pembangunan berkelanjutan didefinisikan sebagai proses pembangunan dengan

mengoptimalkan penggunaan SDA, SDM, dan sumber daya alam buatan untuk
pemenuhan kebutuhan saat ini tanpa mengurangi/mengabaikan kebutuhan
generasi di masa yang akan datang.
Pilar pembangunan berkelanjutan meliputi aspek sosial, ekonomi dan lingkungan.
Pencemaran lingkungan hidup adalah kondisi penurunan kualitas lingkungan
akibat aktifitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidup.
Pencemaran lingkungan meliputi pencemaran air, udara, dan tanah. Penyebab
pencemaran secara umum: alami, dan akibat manusia.

E. Metode pembelajaran
Pendekatan scientific: menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan
individu dan kelompok (presentasi)
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Teknik: Studi Kasus
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media:

 PPt
Video
2. Alat/bahan:
Laptop
LCD
3. Sumber belajar:
Buku ajar PLH (Soft File) kelas X SMA/SMK, Pusat Penelitian Lingkungan
Hidup LemLit UM bekerjasama dengan BLH Provinsi Jawa Timur (2009)
www.googlevideo.com
Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-4:
No

NamaKegiatan

1.

Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:

Kegiatanpembelajaran
- Guru mengucapkan salam
- Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa.
- Brain storming: menanyakan kepada siswa
tentang kegiatan pembakaran sampah di
TPA dekat sekolah yang dilakukan pada
jam efektif KBM, mengganggu ataukah
tidak.
- Guru menyampaikan topik yang akan
dibahas dan indikator yang akan dicapai
- Guru meminta siswa bekerja secara
kelompok untuk mencermati kegiatan
pembangunan di sekolah saat ini.
Mengamati (observing)
- Guru menyampaikan jenis beberapa
kegiatan pembangunan di sekolah.
- Siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapat tentang aspek
positif dan kemungkinan dampak
negatif yang muncul dari kegiatan
pembangunan yang ada di sekolah.
Menanya (questioning)
- Guru
meminta
siswa
untuk
menyebutkan karakteristik kegiatan
pembangunan yang sebaiknya tetap
dilanjutkan
dan
yang
perlu
dipetimbangkan,
tentunya
disertai
dengan alasan yang logis.

Alokasi
Waktu
10

65

Guru menanya siswa tentang definisi

jenis lingkungan.

Mengumpulkan informasi (exploring)

- Siswa mengumpulkan informasi dari
buku ajar, dan/atau internet.
3.

Kegiatan Penutup

- Siswa dibantu guru menyimpulkan hasil

pembelajaran hari itu.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
- Guru memberi tugas kepada siswa sasaran
pemateri Peranan Manusia Dalan
Lingkungan untuk mengkomunikasikan
hasil kegiatan hari tersebut secara
menyeluruh.
- Guru juga memberi tugas kepada seluruh
siswa untuk menyiapkan pernyataan
permasalahan terkait materi yang akan
dikomunikasikan
pada
pertemuan
berikutnya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

15

Pertemuan ke-2:
No
1.

NamaKegiatan
Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:

Kegiatan pembelajaran
AlokasiWaktu
- Guru mengucapkan salam
10
- Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa
- Brain storming: menanyakan tentang
kesiapan mereka untuk mempelajari
materi PLH yang telah diawali pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menyampaikan indikator yang
akan dicapai
Mengolah informasi (associating)
65
- Guru meminta kelompok siswa sasaran
untuk menyiapkan materi yang telah
ditentukan.
- Siswa
yang
lain
menyiapkan
permasalahan berkaitan dengan materi
pembelajaran.
Mengkomunikasikan
(communicating)

- Guru memberi petunjuk tentang aturan

dan pedoman penilaian dari kegiatan
presentasi.
- Siswa lain sebagai audience, memberi
pertanyaan dan wajib dijawab oleh
kelompok pemateri.
- Guru memberi arahan dan penjelasan
tambahan jika diperlukan
- Guru melakukan penilaian berdasarkan
hasil observasi kegiatan yang sedang
berlangsung.
3.

Kegiatan Penutup

- Siswa
dibantu
guru
membuat
kesimpulan hasil pembelajaran secara
menyeluruh
- Siswa
diberi
kesempatan
untuk
bertanya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

15

Pertemuan ke-3: Tes pengetahuan

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian:

Test tulis dan tes kinerja

Sikap: observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung (tingkat
perhatian dan keaktifan/partisipasif).
Pengetahuan: pengetahuan siswa tentang jenis-jenis lingkungan dan
peranan manusia di dalamnya (tes tulis KD 1 atau kuis).

Ketrampilan: Unjuk kerja (presentasi kelompok).

2. Bentuk instrumen dan instrumen
Teknik role play (memerankan karakter dalam dialog singkat dengan
menggunakan ungkapan selamat bersayap /congratulating serta memberikan
respon dengan tepat).
Tes tulis (melengkapi teks rumpang berupa dialog singkat berkaitan dengan
penggunaan ungkapan selamat bersayap/congratulating dan respon yang tepat)
3. Pedoman Penskoran:

Aspek sikap:
No.
1.

Butir sikap
Kerjasama

2.

Bertanggungjawa

Deskripsi
5: selalu bekerjasama
4: sering bekerjasama
3: kadang-kadang bekerjasama
2: jarang bekerjasama
1: tidak pernah bekerjasama
5: selalu bertanggungjawab

Perolehan skor

3.

Percaya diri

4: sering bertanggungjawab
3: kadang-kadang
bertanggungjawab
2: jarang bertanggungjawab
1: tidak pernah
bertanggungjawab
5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

Aspek pengetahuan:
Nilai maksimal : 100
Nilai pencapaian : Jumlah soal benar x 5

Aspek ketrampilan
Kompeten/
belum kompeten

AspekPenilaian
No
.

Nama
Siswa

Penyajian
materi
(4)

Penguasaan
materi
(3)

Tanggap/
Respon
(3)

Total
(10)

Keterangan:
a. Penyajian materi: Gabungan antara tampilan materi dalam bentuk ppt dengan
kesesuaian isi materi
Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik (3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas

b. Penguasaan materi: kemampuan menanggapi dan menjawab pertanyaan

Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik(3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas, tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas
c. Tanggap/Respon: kesigapan menyampaikan jawaban

Sangat Baik (4)=

Baik(3)
=
Cukup (2)
=
Kurang (1)
=

cepat, jelas dan lancar

cepat, jelas, diselingi sedikit keraguan
jelas, tapi tersendat
kurang jelas

Malang, 26 Juni 2014

Mengetahui
Kepala SMKN 8 Malang

Guru Mata Pelajaran

Drs. Hari Mulyono, MT

NIP 19680625 199512 1 002

Ir. Chotmaniyah
NUPTK 5861746648210062