RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD 2.4
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Program Keahlian
Mata Pelajaran
Topik
AlokasiWaktu

: SMK NEGERI 8 MALANG

:X/1
: TKJ/Mekatronika / RPL
: Pendidikan Lingkungan Hidup
: Mendeskripsikan perilaku manusia yang
mengancam lingkungan pesisir
: 3 x tatap muka (@ 3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti :
1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari pendidikan lingkungan hidup sebagai
kajian ilmu dan terapan tentang lingkungan sekitar yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan kajian ilmu berkaitan dengan lingkungan sekitar.
3.5 Mendeskripsikan perilaku manusia yang mengancam lingkungan pesisir
Indikator:
a)
Pengertian pesisir dijelaskan dengan tepat.
b) Permasalahan di pesisir dijelaskan dengan tepat.
c) Contoh penanggulangan kerusakan pesisir diberikan secara tepat.

4.6 Menyusun dan menyampaikan hasil kajian tentang permasalahan pesisir serta cara
menanggulanginnya secara benar dan sesuai dengan konteksIndikator:
- Pengenalan jenis permasalahan di pesisir dan cara penanggulangannya
disampaikan secara sistematis, logis, dan menyeluruh.
C. Tujuan pembelajaran:
Siswa dapat :
1. Menunjukkan kesungguhan belajar pendidikan lingkungan hidup dalam
mengamati dan mengenali jenis-jenis lingkungan sekitar yang ada dengan nyata.
2. Menunjukkan perilaku bekerjasama, tanggungjawab, dan percaya diri dalam
melaksanakan pengamatan dan pengenalan jenis-jenis lingkungan sekitar yang
ada secara nyata.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis lingkungan sekitar dengan tepat.
4. Menyusun dan menyampaikan hasil pengamatan (kajian referensi) tentang
permasalahan pesisir dan cara penanggulangannya dijelaskan dengan tepat, runtut
dan menyeluruh.
D. Materi Pembelajaran
Peranan manusia terhadap lingkungan alam, buatan dan sosial

Pesisir : pertemuan antara darat dan laut. Bagian darat meliputi daratan kering
dan terendam air (dipengaruhi sifat-sifat laut: pasang surut, angin laut,
perembesan air asin). Bagian laut meliputi bagian laut yang masih dipengaruhi
oleh sedimentasi dan aloran air tawar
Permasalahan ditinjau dari dua aspek: 1) alam : abrasi, akresi, intrysi deplesi
air tawar. 2) aktifitas manusia: eksploitasi SDA, sektor ekonomi (perikanan,
pariwisata, pemukiman, perhubungan), pencemaran lingkungan perariran
(deplesi minyak, produksi sampah)
Dampak: kerusakan ekosistim aquatik
Solusi: Perencanaan penanggulangan berbasis parisipasi masyarakat yang
bersifat berkelanjutan

E. Metode pembelajaran
Pendekatan scientific: menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan
individu dan kelompok (presentasi)
Model Pembelajaran: Discovery Learning
Teknik: Studi Kasus
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media:
PPt
Video
2. Alat/bahan:
Laptop

 LCD
3. Sumber belajar:
Buku ajar PLH (Soft File) kelas X SMA/SMK, Pusat Penelitian Lingkungan
Hidup LemLit UM bekerjasama dengan BLH Provinsi Jawa Timur (2009)
www.googlevideo.com
Internet
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-15:
No

NamaKegiatan

1.

Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:

Kegiatanpembelajaran
- Guru mengucapkan salam
- Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa.
- Brain storming: menanyakan kepada siswa
tentang pernahkah mereka menyadari arti
pentingnya lingkungan pesisir.
- Guru menyampaikan topik yang akan
dibahas dan indikator yang akan dicapai
- Guru meminta siswa membentuk 6
kelompok kerja untuk pembelajaran
materi PLH.
- Setiap kelompok kerja mengambil materi
pembelajaran secara acak untuk kegiatan
pembelajaran PLH.
- Penyampaian materi PLH ke-6:.
Mengamati (observing)
- Guru meminta kepada siswa untuk
menyimak gambar berkaitan dengan
materi pembelajaran.
- Setiap siswa diberi kesempatan untuk
menyebutkan gambaran pesisir yang
masih alami dan yang telah dijadikan
tempat wisata yang muncul di gambar.
-

Menanya (questioning)
Guru
meminta
siswa
untuk
mendiskripsikan kedua gambar, dari
sudut permasalahan yang muncul
Mengumpulkan informasi (exploring)

Alokasi
Waktu
10

65

3.

Kegiatan Penutup

Siswa mengumpulkan informasi dari

buku ajar, dan/atau internet.

- Siswa dibantu guru menyimpulkan hasil

pembelajaran hari itu.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
- Guru memberi tugas kepada siswa sasaran
pemateri Pencemaran Pesisir untuk
dikomunikasikan
secara menyeluruh
pada pertemuan berikutnya.
- Guru juga memberi tugas kepada seluruh
siswa untuk menyiapkan pernyataan
permasalahan terkait materi yang akan
dikomunikasikan
pada
pertemuan
berikutnya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

15

Pertemuan ke-16:
No
1.

NamaKegiatan
Kegiatan Awal

2.

Kegiatan Inti:

Kegiatan pembelajaran
AlokasiWaktu
- Guru mengucapkan salam
10
- Guru memeriksa daftar hadir siswa serta
kerapihan siswa
- Brain storming: menanyakan tentang
kesiapan mereka untuk mempelajari
materi PLH yang telah diawali pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru menyampaikan indikator yang
akan dicapai
Mengolah informasi (associating)
65
- Guru meminta kelompok siswa sasaran
untuk menyiapkan materi yang telah
ditentukan.
- Siswa
yang
lain
menyiapkan
permasalahan berkaitan dengan materi
pembelajaran.
Mengkomunikasikan
(communicating)
- Guru memberi petunjuk tentang aturan
dan pedoman penilaian dari kegiatan
presentasi (role play)
- Guru melakukan penilaian berdasarkan
hasil observasi kegiatan yang sedang

berlangsung.
3.

Kegiatan Penutup

- Siswa dibantu guru menyimpulkan hasil

pembelajaran secara menyeluruh
- Guru memberi
- Siswa
diberi
kesempatan
untuk
bertanya.
- Guru menyampaikan salam penutup.

H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian:

Test tulis dan tes kinerja

Sikap: observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung (tingkat
perhatian dan keaktifan/partisipasif).
Pengetahuan: pengetahuan siswa tentang pencemaran pesisir (tanya
jawab materi KD 2.4 secara lisan).

Ketrampilan: Unjuk kerja (presentasi kelompok).

2. Bentuk instrumen dan instrumen
Teknik presentasi.
Tes lisan (tanya jawab)

3. Pedoman Penskoran:
Aspek sikap:
No.
1.

Butir sikap
Kerjasama

2.

Bertanggungjawa
b

3.

Percaya diri

Deskripsi
5: selalu bekerjasama
4: sering bekerjasama
3: kadang-kadang bekerjasama
2: jarang bekerjasama
1: tidak pernah bekerjasama
5: selalu bertanggungjawab
4: sering bertanggungjawab
3: kadang-kadang
bertanggungjawab
2: jarang bertanggungjawab
1: tidak pernah
bertanggungjawab
5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

Perolehan skor

15

Aspek pengetahuan:
Nilai maksimal : 100
Nilai pencapaian : Jumlah soal benar x 5

Aspek ketrampilan
Kompeten/
belum kompeten

AspekPenilaian
No
.

Nama
Siswa

Penyajian
materi
(4)

Penguasaan
materi
(3)

Tanggap/
Respon
(3)

Total
(10)

Keterangan:
a. Penyajian materi: Gabungan antara tampilan materi dalam bentuk ppt dengan
kesesuaian isi materi
Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik (3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas

b. Penguasaan materi: kemampuan menanggapi dan menjawab pertanyaan

Sangat Baik (4)=
jelas dan lancar
Baik(3)
=
jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas, tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas

c. Tanggap/Respon: kesigapan menyampaikan jawaban

Sangat Baik (4)=
cepat, jelas dan lancar
Baik(3)
=
cepat, jelas, diselingi sedikit keraguan
Cukup (2)
=
jelas, tapi tersendat
Kurang (1)
=
kurang jelas
Malang, 26 Juni 2014

Mengetahui
Kepala SMKN 8 Malang

Guru Mata Pelajaran

Drs. Hari Mulyono, MT

NIP. 19680625 199512 1 002

Ir. Chotmaniyah
NUPTK. 5861746648210062