RPP-2 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD. 2.2
Diklat
: Pendidikan Lingkungan Hidup dan Pengetahuan alam
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi :
2.
Memahami perbuatan-perbuatan manusia yang
mengancam lingkungan
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mendeskripsikan
perilaku manusia yang mengancam
lingkungan tanah
I.
Indikator:
1.
Mendeskripsikan kerusakan tanah dan lahan.
II.
Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerusakan tanah dan lahan.
2. Menentukan perbedakan antara tanah berkualitas tinggi dan tanah berkualitas
rendah
III.
Materi Ajar
Perilaku manusia yang mengancam lingkungan tanah
Degradasi
adalah penurunan atau kemerosotan mutu tanah akibat
perilaku
manusia atau aktivitas alam, sehingga kondisi tanah lebih buruk dibanding
sebelumnya.
Kualitas tanah merupakan kemampuan suatu tanah, di dalam batas-batas

lingkungannya, untuk berfungsi dalam kapasitasnya menghasilkan produk
biologi secara berkesinambungan, mengatur tata air dan aliran larutan,
memelihara dan memperbaiki kualitas lingkungan untuk kesehatan dan
kenyamanan hidup manusia dan hewan.
IV.
Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual
Metode Pembelajaran
observasi
Model Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab,
Pertemuan ke-1 : Numbered Heads Together (NHT) tipe 1
Pertemuan ke-2 : Pengajaran langsung dan kooperatif
V.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
No
1
Kegiatan Pembelajaran
Guru
Peserta didik
Kegiatan Awal
Menyapa peserta didik dan

Mempersiapkan diri untuk
memeriksa kehadiran peserta didik
mengikuti proses KBM.
Memotivasi peserta didik dengan

Peserta didik menjawab
menunjukkan video tentang kerusakan
pertanyaan yang dilontarkan guru.
lahan,
kemudian
mengajukan
Diharapkan menjawab menyebabkan
pertanyaan apa yang kalian pikirkan
pencemaran udara.
tentang video tersebut?
Melanjutkan pertanyaan apa

yang akan terjadi dengan video
tersebut?
Diharapkan menjawab erosi, tanah
menjadi tandus.
Menulis
topik
yang
Menyampaikan topik yang akan

disampaikan guru
dipelajari Kerusakan lahan
Menyampaikan
Kompetensi
Menulis Kompetensi Dasar,
dasar,
indikator,
dan
tujuan
indikator, dan tujuan pembelajaran
pembelajaran yang akan dicapai
yang disampaikan guru.
Mendeskripsikan perilaku manusia
yang mengancam lingkungan tanah
dengan tepat
Kegiatan Inti
Membagi peserta didik dalam
Membentuk kelompok sesuai
kelompok (4-5 orang)
pembagian guru
Membagi nomor yang berbeda pada
Menerima nomor yang berbedatiap peserta didik
beda tiap peserta didik
Membagikan LKPD 1 dan LKPD 2
Menerima LKPD 1 dan LKPD 2

Mengerjakan LKPD 1 (2 orang) dan
Meminta peserta didik dalam
2 orang lagi mengerjakan LKPD 2
kelompok berbagi tugas untuk
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2
Melakukan
diskusi
dengan
Meminta peserta didik berdiskusi
anggota kelompok
dalam kelompok apakah seluruh
anggota kelompok telah memahami
seluruh materi yang terdapat pada
LKPD 1 dan LKPD 2
2
Meminta peserta didik melakukan

diskusi kelas
Menjadi fasilitator dalam diskusi
kelas
Memberikan penguatan pada hasil
diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting tentang pencemaran
udara).
Kegiatan Akhir
Melakukan evaluasi
Merefleksi
tentang
proses
pembelajaran. Memotivasi peserta
didik yang belum aktif
Menugaskan peserta didik untuk

mendata peralatan rumah tangga yang
memberikan konstribusi terhadap
global warming dan menilai seberapa
banyak
keikutsertaan
secara
berkelompok.
Mempersiapkan diskusi kelas
Mempresentasikan hasil kerja

kelompok
Mencatat
penguatan
yang
diberikan guru
Mengerjakan evaluasi
Memperhatikan arahan dari guru
Melaksanakan tugas guru
Pertemuan ke-2
No
1
Guru
Peserta didik
Kegiatan Awal


lahan,
kemudian
mengajukan
pencemaran udara.

tersebut?
menjadi tandus.
Menulis
topik
yang

disampaikan guru
Menyampaikan
Kompetensi
dasar,
indikator,
dan
tujuan

dengan tepat
Kegiatan Inti
tiap peserta didik
LKPD 1 dan LKPD 2
diskusi kelas
kelas
udara).
Kegiatan Akhir
Melakukan evaluasi
Merefleksi
tentang
proses

banyak
keikutsertaan
secara
berkelompok.
VI.

pembagian guru
Menerima nomor yang berbedabeda tiap peserta didik

Melakukan
diskusi
anggota kelompok
dengan

kelompok
Mencatat
penguatan
yang
diberikan guru
Alat dan Bahan:

-
Modul PLH Untuk SMA Kelas X Bab IV Kerusakan Tanah dan

Lahan Hal 54-63
Gambar-gambar tentang contoh kerusakan tanah dan lahan
Power Point tentang Kerusakan Tanah dan Lahan
VII.
Penilaian:
Teknik
: Lisan
Bentuk
: Diskusi, presentasi, dan eksperimen
Instrumen
: terlampir
Format Penilaian:
Tes tertulis
Indikator
Rumusan Soal
Jenjang
Kogmitif
Penilaian Proses Belajar Peserta didik KD 2.1

1). Format pengamatan nilai-nilai karakter
A. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No. urut peserta
No
Indikator nilai karakter
Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum
2
3
memberikan pendapat
Menghargai/tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat
Memberi kesempatan semua anggota kelompok untuk
4
5
6
mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli diskusi

Tidak memotong pembicaraan teman
Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita
Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang
berbeda
Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok untuk
8
9
didik *)
2
3
menerima pendapatnya
Mau mengakui kesalahannya
Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan:
BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku

yang tertera dalam indikator
...
MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku

yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten

memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)
MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus

menerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)
B. Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No. urut peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 30
Rincian Tugas Kinerja (RTK)
No
1
Kemampuan Bertanya
2
Kemampuan mengemukakan pendapat
3
Kemampuan menanggapi
pendapat peserta didik lain.
4
Keaktifan
Nilai
C. Rubrik Penilaian Alat Detektor Bencana Alam
Uraian
No
1
Kesederhanaan alat dalam pemilihan
2
3
4
Nilai

1 2 3 4 5 6 30
bahan
Kesederhanaan alat dalam penggunaan
Keakuratan alat
Keurgenan alat
Malang, 6 Januari 2014
Guru Mata Diklat
PLH dan Pengetahuan Alam
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. Hari Mulyono, MT

Pembina
NIP.19680625 199512 1 002
Ir Chotmaniyah
NUPTK 5861746648210062
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

LKPD 1
Deskripsikan tentang gempa bumi!

(Meliputi tindakan yang selayaknya dilakukan ketika berlangsungnya
bencana dan pasca bencana)
Ciptakan alat detektor gempa bumi!
......................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................................

KD. 2.2.2
Diklat
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
2.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan perilaku manusia yang mengancam
lingkungan tanah
I.
Indikator:
1
Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kerusakan tanah dan

lahan.
2.
Menjelaskan dampak yang timbul akibat kerusakan

tanah dan lahan
II.
Tujuan Pembelajaran:
1.
Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan

terjadinya kerusakan tanah dan lahan.
2.
Menjelaskan
dampak
yang
timbul
akibat
kerusakan tanah dan lahan

III.
Materi Ajar
Faktor-faktor yang Menyebabkan Kerusakan Tanah dan Lahan adalah: (1)

Usaha tani tanaman semusim terutama di daerah miring, yang tidak
dibarengi dengan usaha konservasi tanah dan air, (2) Perladangan berpindah,
(3) Penggembalaan berlebihan, (4) Penempatan permukiman transmigrasi,
(5) Pembukaan lahan secara serampangan, (6) Cara pengelolaan bahan
organik, pengangkutan dan pembakaran limbah pertanian, (7) Perubahan tata
guna lahan, dan (8)
Penambangan bahan galian yang dilakukan secara
besar-besaran yang berbenturan dengan kepentingan permukiman, pertanian,

dan kehutanan dapat menimbulkan masalah lingkungan.
Mekanisme hanyutan sedimen dan hara tanah berasal dari lahan yang
mengalami erosi, yang prosesnya diawali dengan pemecahan dan pelepasan
partikel tanah pada lapisan tanah atas oleh pukulan air hujan, kemudian
terangkut oleh aliran permukaan menuju ke sungai. Kadar lumpur atau
kandungan sedimen melayang biasanya dinyatakan dalam berat sedimen per

satuan volume (mg/lt).
Berkurangnya unsur hara dalam tanah disebabkan oleh proses pencucian,

terangkut pada waktu panen, dan terangkut pada waktu erosi. Kandungan
lumpur ini
IV.
V.
Pendekatan Pembelajaran
: Kontekstual
Metode Pembelajaran
: Diskusi, Tanya Jawab
Model Pembelajaran
-
Pertemuan ke-1 : Numbered Heads Together (NHT) tipe 1
Pertemuan ke-2 : Pengajaran langsung dan kooperatif
Pertemuan ke-1
No
1
Guru
Peserta didik
Kegiatan Awal


lahan,
kemudian
mengajukan
pencemaran udara.

tersebut?
menjadi tandus.
Menulis
topik
yang

disampaikan guru
Menyampaikan
Kompetensi
dasar,
indikator,
dan
tujuan
dengan tepat
Kegiatan Inti
9

tiap peserta didik
LKPD 1 dan LKPD 2
diskusi kelas
kelas
udara).
Kegiatan Akhir
Melakukan evaluasi
Merefleksi
tentang
proses

banyak
keikutsertaan
secara
berkelompok.
VI.
pembagian guru
Menerima nomor yang berbedabeda tiap peserta didik

Melakukan
diskusi
anggota kelompok
dengan

kelompok
Mencatat
penguatan
yang
diberikan guru
Alat dan Bahan:

-

Lahan Hal 54-63
VII. Penilaian:
Teknik
: Lisan
Bentuk
Instrumen
: terlampir
10

Guru Mata Diklat
PLH dan Pengetahuan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Alam

Pembina
NIP.19680625 199512 1 002
Ida Wahyuni, M.Pd

Penata Tk.I
NIP. 19700125 199512 2
004
Format Penilaian:
Tes tertulis
Indikator
Rumusan Soal
Jenjang
Kogmitif

D. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No. urut peserta
No

1
2
3
memberikan pendapat
4
5

11
didik *)
2
3
...
berbeda
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
8
9
*) Diisi dengan:




E. Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No
1
Kemampuan Bertanya
2
3
4
Nilai

1 2 3 4 5 6 30

Keaktifan
F. Rubrik Penilaian Alat Detektor Bencana Alam

Uraian
No
1
2
3
4
bahan
Keakuratan alat
Keurgenan alat
12

1 2 3 4 5 6 30
Nilai

LKPD 1

13
......................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................................

KD. 2.2.3
Diklat
Kelas/Semester
: X/2
Alokasi Waktu
2.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan perilaku manusia yang mengancam
lingkungan tanah
I.
Indikator:
1. Menjelaskan mekanisme hanyutan sedimen dan hara tanah..
II. Tujuan Pembelajaran:

1 Menjelaskan pengertian kerusakan tanah dan lahan.
2 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kerusakan tanah dan
lahan.
3 Menjelaskan dampak yang timbul akibat kerusakan tanah dan lahan
III. Materi Ajar
Degradasi adalah penurunan atau kemerosotan mutu tanah akibat perilaku

manusia atau aktivitas alam, sehingga kondisi tanah lebih buruk dibanding
sebelumnya.
IV.
Faktor-faktor yang Menyebabkan Kerusakan Tanah dan Lahan adalah: (1)

Usaha tani tanaman semusim terutama di daerah miring, yang tidak
dibarengi dengan usaha konservasi tanah dan air, (2) Perladangan berpindah,
(3) Penggembalaan berlebihan, (4) Penempatan permukiman transmigrasi,
(5) Pembukaan lahan secara serampangan, (6) Cara pengelolaan bahan
14
organik, pengangkutan dan pembakaran limbah pertanian, (7) Perubahan tata

guna lahan, dan (8)
Penambangan bahan galian yang dilakukan secara
besar-besaran yang berbenturan dengan kepentingan permukiman, pertanian,

dan kehutanan dapat menimbulkan masalah lingkungan.
V.
Mekanisme hanyutan sedimen dan hara tanah berasal dari lahan yang
mengalami erosi, yang prosesnya diawali dengan pemecahan dan pelepasan
partikel tanah pada lapisan tanah atas oleh pukulan air hujan, kemudian
terangkut oleh aliran permukaan menuju ke sungai. Kadar lumpur atau
kandungan sedimen melayang biasanya dinyatakan dalam berat sedimen per
satuan volume (mg/lt).
VI.
Berkurangnya unsur hara dalam tanah disebabkan oleh proses pencucian,

terangkut pada waktu panen, dan terangkut pada waktu erosi. Kandungan
lumpur ini
VII.
Dampak degradasi tanah pada kualitas tanah dapat menurunkan

kualitas/ mutu tanah. Kualitas tanah tidak lain adalah kapasitas tanah sesuai
fungsinya (Karlen et al, 1996). Apabila kapasitas fungsi tanah sudah
mengalami penurunan dan tidak dapat berfungsi seperti sediakala, maka
tanah tersebut telah mengalami degradasi.
a.
Pendekatan Pembelajaran
: Kontekstual
i.
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab
ii.
Model Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 & ke-2 : Numbered Heads Together (NHT) tipe 1
2. Pertemuan ke-3
b.
: Pengajaran langsung dan kooperatif
Pertemuan ke-1
No
1
Guru
Peserta didik
Kegiatan Awal


lahan,
kemudian
mengajukan
pencemaran udara.
15

tersebut?
menjadi tandus.
Menulis
topik
yang

disampaikan guru
Menyampaikan
Kompetensi
dasar,
indikator,
dan
tujuan
dengan tepat
Kegiatan Inti
pembagian guru
Menerima nomor yang berbedatiap peserta didik
beda tiap peserta didik

Melakukan
diskusi
dengan
anggota kelompok
LKPD 1 dan LKPD 2
diskusi kelas
kelompok
kelas
Mencatat
penguatan
yang
diberikan guru
udara).
Kegiatan Akhir
Melakukan evaluasi
Merefleksi
tentang
proses Memperhatikan arahan dari guru
Menugaskan peserta didik untuk Melaksanakan tugas guru
16

banyak
keikutsertaan
secara
berkelompok.
c.
Alat dan Bahan:

-
d.

Lahan Hal 54-63
Penilaian:
Teknik
: Lisan
Bentuk
Instrumen
: terlampir
Guru Mata Diklat
PLH dan Pengetahuan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Alam

Pembina
NIP.19680625 199512 1 002
Ida Wahyuni, M.Pd

Penata Tk.I
NIP. 19700125 199512 2
004
Format Penilaian:
Tes tertulis
Indikator
Rumusan Soal

17
Jenjang
Kogmitif

G. Format pengamatan nilai-nilai karakter
No. urut peserta
No
2
3
memberikan pendapat
4
5
6

berbeda
8
9
didik *)
2
3
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan:




H. Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No
1
Kemampuan Bertanya
18

1 2 3 4 5 6 30
...
2
3

4
Nilai

Keaktifan
I. Rubrik Penilaian Alat Detektor Bencana Alam

Uraian
No
1

1 2 3 4 5 6 30
bahan
2
3
Keakuratan alat
4
Keurgenan alat
Nilai

LKPD 1

19
......................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................................
20

RPP-2 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-2 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Pendidikan Lingkungan Hidup dan Pengetahuan alam

Memahami perbuatan-perbuatan manusia yang

perilaku manusia yang mengancam

Mendeskripsikan kerusakan tanah dan lahan.

adalah penurunan atau kemerosotan mutu tanah akibat

Kualitas tanah merupakan kemampuan suatu tanah, di dalam batas-batas

Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual

: Diskusi, Tanya Jawab,

Pertemuan ke-1 : Numbered Heads Together (NHT) tipe 1

Pertemuan ke-2 : Pengajaran langsung dan kooperatif

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Menyapa peserta didik dan

Memotivasi peserta didik dengan

Melanjutkan pertanyaan apa

Menyampaikan topik yang akan

Menerima LKPD 1 dan LKPD 2

Meminta peserta didik melakukan

Menugaskan peserta didik untuk

Mempersiapkan diskusi kelas

Mempresentasikan hasil kerja

Melaksanakan tugas guru

Menyapa peserta didik dan

Memotivasi peserta didik dengan

Melanjutkan pertanyaan apa

Menyampaikan topik yang akan

yang mengancam lingkungan tanah

Menugaskan peserta didik untuk

Membentuk kelompok sesuai

Menerima nomor yang berbedabeda tiap peserta didik

Menerima LKPD 1 dan LKPD 2

Mempersiapkan diskusi kelas

Mempresentasikan hasil kerja

Melaksanakan tugas guru

Alat dan Bahan:

Modul PLH Untuk SMA Kelas X Bab IV Kerusakan Tanah dan

: Diskusi, presentasi, dan eksperimen

Penilaian Proses Belajar Peserta didik KD 2.1

Indikator nilai karakter

Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum

mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli diskusi

BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku

MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku

MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten

MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus

B. Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Rincian Tugas Kinerja (RTK)

No. urut peserta didik *)

Drs. Hari Mulyono, MT

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

Deskripsikan tentang gempa bumi!

Ciptakan alat detektor gempa bumi!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Pendidikan Lingkungan Hidup dan Pengetahuan alam

Memahami perbuatan-perbuatan manusia yang

Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kerusakan tanah dan

Menjelaskan dampak yang timbul akibat kerusakan

Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan

kerusakan tanah dan lahan

Faktor-faktor yang Menyebabkan Kerusakan Tanah dan Lahan adalah: (1)

Penambangan bahan galian yang dilakukan secara

besar-besaran yang berbenturan dengan kepentingan permukiman, pertanian,

kandungan sedimen melayang biasanya dinyatakan dalam berat sedimen per