KURIKULUM 2013

SMP/MTs
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2013

A. Pengertian
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang mengkaji tentang isu-isu
sosial dengan unsur kajiannya dalam konteks peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi.
Tema yang dikaji dalam IPS adalah fenomena-fenomena yang terjadi di masyarakat baik
masa lalu, masa sekarang, dan kecenderungannya di masa-masa mendatang. Pada jenjang
SMP/MTs, mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diharapkan dapat menjadi warga negara Indonesia
yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.
B. Rasional
Saat ini Bangsa Indonesia sedang menghadapi banyak tantangan dalam berbagai bidang
kehidupan. Dalam menghadapi tantangan tersebut dibutuhkan kekuatan diri dari masingmasing warga negara dan kekuatan kohesi sosial dalam bidang politik, ekonomi, dan
budaya. Kekuatan diri yang diharapkan adalah menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab (Lihat UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional). Sedangkan kohesi sosial yang dibutuhkan adalah kekuatan
kebersamaan, komitmen, dan kearifan untuk bahu membahu dalam membangun bangsa.
Untuk menghadapi tantangan tersebut, bangsa Indonesia perlu memupuk nasionalisme
budaya (cultural nationalism) yang berarti pengakuan terhadap budaya etnis yang beragam,
yang lahir dan berkembang di dalam masyarakat Indonesia yang bhinneka. Setelah itu perlu
mengelola sumberdaya alam untuk menjamin kesejahteraan bangsanya berdasarkan ilmu
pengetahuan dan teknologi dan prinsip keadilan sosial, dan meningkatkan daya saing produk
barang dan jasa, melalui peningkatan kualitas sumberdaya manusia sebagai subyek dalam
persaingan tersebut.
Dari semua tantangan tersebut, pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mengambil peran
untuk memberi pemahaman yang luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan, yaitu
(1) memperkenalkan konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya, (2) membekali kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial, (3)
memupuk komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan, dan (4)
membina kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat
yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
C. Tujuan
Tujuan utama dari pembelajaran IPS ini adalah untuk membina para peserta didik menjadi
warganegara yang mampu mengambil keputusan secara demokratis dan rasional yang dapat
diterima oleh semua golongan yang ada di dalam masyarakat. Adapun rincian tujuan mata
pelajaran IPS adalah agar peserta didik memiliki kemampuan:
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya;
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

kehidupan sosial;
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.

D. Ruang Lingkup Materi

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
1. Keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu ;
2. Perubahan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu-Buddha dan
zaman Islam, zaman penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan, masa pergerakan
kemerdekaan sampai dengan awal reformasi;
3. Jenis dan fungsi kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat;
4. Interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi;
E. Prinsip-prinsip Belajar, Pembelajaran, dan Penilaian
Proses pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum 2013 adalah pendekatan proses sain.
Beberapa keterampilan yang dibina antara lain:
1. Keterampilan berpikir yaitu kemampuan mendeskripsikan, mendefinisikan,
mengklasifikasi, membuat hipotesis, membuat generalisasi, memprediksi,
membandingkan dan mengkontraskan, dan melahirkan ide-ide baru;
2. Keterampilan akademik yaitu kemampuan membaca, menelaah, menulis, berbicara,
mendengarkan, membaca dan menginterpretasi peta, membuat garis besar, membuat
grafik dan membuat catatan.
3. Keterampilan penelitian yaitu mendefinisikan masalah, merumuskan suatu hipotesis,
menemukan dan mengambil data yang berhubungan dengan masalah, menganalisis
data, mengevaluasi hipotesis dan menarik kesimpulan, menerima, menolak atau
memodifikasi hipotesis dengan tepat.
4. Keterampilan sosial yaitu kemampuan bekerjasama, memberikan kontribusi dalam
tugas dan diskusi kelompok, mengerti tanda-tanda non-verbal yang disampaikan oleh
orang lain, merespon berbagai masalah, memberikan penguatan terhadap kelebihan
orang lain, dan mempertunjukkan kepemimpinan yang tepat.
Dengan landasan pada harapan di atas, pembelajaran IPS memiliki lima langkah pokok
yaitu:
1. Mengamati yaitu kegiatan belajar dari lingkungannya melalui indera penglihat, pembau,
pendengar, pengecap dan peraba pada waktu mengamati suatu objek. Tujuannya untuk
memperoleh pengalaman dan melihat fakta tentang keadaan lingkungan sekitarnya;

2. Menanya yaitu kegiatan peserta didik untuk mengungkapkan apa yang ingin
diketahuinya baik yang berkenaan dengan suatu objek, peristiwa, atau suatu proses
tertentu;
3. Mengeksperimen, yaitu kegiatan mengumpulkan data melalui kegiatan uji coba,
mengeksplorasi lebih mendalam, dan mengumpulkan data sehingga data yang telah
diperoleh dapat dianalisis dan disimpulkan;
4. Mengasosiasi yaitu kegiatan peserta didik untuk membandingkan antara data yang telah
diolahnya dengan teori yang ada sehingga dapat ditarik kesimpulan dan atau
ditemukannya prinsip dan konsep penting;
5. Mengomunikasikan yaitu kegiatan peserta didik dalam mendiskripkan dan
menyampaikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba, dan
mengasosiasi.
Kelima proses tersebut dapat diisi dengan berbagai kegiatan yang relevan. Penilaian peserta
didik juga diarahkan pada kelima proses pembelajaran. Dengan demikian strategi penilaian
proses dan hasil belajar yang digunakan adalah penilaian kelas. Penilaian kelas dilaksanakan
melalui berbagai teknik/cara, seperti penilaian unjuk kerja (performance), penilaian sikap,
penilaian tertulis (paper and pencil test), penilaian proyek, penilaian produk, penilaian
melalui kumpulan hasil kerja/karya siswa (portfolio), dan penilaian diri.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

KELAS: VII

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat.
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.

2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab,

peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada zaman Hindu
Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli
dalam melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya.

3. Memahami pengetahuan (faktual,

konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata

3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar

ruang dan waktu dalam lingkup regional serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada
zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman
Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik.
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam masyarakat.
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan

KOMPETENSI INTI
dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR
konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik).
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil
kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada
zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman
Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan
politik yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang.
4.3 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami
jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik di lingkungan masyarakat sekitar.
4.4 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar.

SILABUS
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Satuan Pendidikan

: SMP

Kelas

: VII

Kompetensi Inti :
KI 1

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar

1.4 Menghargai karunia

Tuhan YME yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya.
1.5 Menghargai ajaran
agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai
penduduk Indonesia
dengan
mempertimbangkan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat.
1.6 Menghargai karunia
Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia
dan lingkungannya.
2.4 Meniru perilaku jujur,
disiplin bertanggung
jawab, peduli, santun dan
percaya diri
2.5 sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pada
masa hindu Buddha dan
Islam dalam kehidupannya
sekarang.
2.6 Menunjukkan perilaku
rasa ingin tahu, peduli,
menghargai, dan
bertanggungjawab
terhadap kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik.
2.7 Menunjukkan perilaku
santun, toleran dan peduli
dalam melakukan
interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman
sebaya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

3.1 Memahami aspek

keruangan dan
konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan
dan keberlanjutan
kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan dan politik).

Kepulauan Indonesia
Mengamati:
1) Proses terbentuknya Membaca buku
kepulauan Indonesia
tentang proses
2) Letak wilayah
terbentuknya
Indonesia
kepulauan Indonesia.
3) Keadaan alam
Mengamati Peta
Indonesia
Indonesia, lingkungan
4) Potensi sumberdaya
alam, dan masyarakat
alam daratan dan
sekitar , membaca
perairan Indonesia.
buku paket
4.5 Menyajikan hasil telaah
5) Pengaruh kondisi
/ensiklopedia
aspek keruangan dan
geografis terhadap
Indonesia tentang
konektivitas antar ruang
kehidupan manusia
letak wilayah, keadaan
dan waktu dalam lingkup
(sosial, ekonomi,
alam, potensi
regional serta perubahan
budaya, pendidikan,
sumberdaya alam
dan keberlanjutan
dan politik).
Indonesia, pengaruh
kehidupan manusia
6) Pengaruh perubahan
kondisi geografis
(ekonomi, sosial, budaya,
berbagai aspek
terhadap kehidupan
pendidikan dan politik).
kehidupan terhadap
manusia (sosial,
kehidupan ekonomi,
ekonomi, budaya,
sosial, budaya,
pendidikan, dan politik)
geografi, pendidikan,
dan pengaruh
dan politik di
perubahan berbagai
masyarakat.
aspek terhadap
kondisi ekonomi,
sosial, budaya,
geografi, pendidikan,
politik, dll.
Mempertanyakan
tentang:
Bagaimana proses
terbentuknya

Penilaian
Tugas Individu
Membuat Peta
Indonesia/ Peta
Persebaran Flora dan
Fauna di Indonesia/
Peta hasil tambang
Indonesia/Peta Iklim
Indonesia/dll.
Tugas kelompok
Membuat klipping
tentang pengaruh
perubahan berbagai
aspek kehidupan
terhadap kondisi
ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan, politik, dll.
Observasi
Menilai kegiatan
peserta didik selama
proses pembelajaran
(pada saat melakukan
pengamatan,
berdiskusi, presentasi).
Portofolio
Menilai tugas-tugas/
laporan yang dibuat

Alokasi
Sumber Belajar
Waktu
10 mg x 4 jp Peta Indonesia
Atlas Indonesia
Buku IPS untuk
SMP/Mts kls VII BSE
Buku-buku dan
referensi lain yang
relevan
Media cetak/elektronik
Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

kepulauan Indonesia.
Apa pengaruh kondisi
geografis terhadap
kehidupan manusia
(sosial, ekonomi,
budaya, pendidikan,
dan politik)
Apa pengaruh
perubahan berbagai
aspek kehidupan
terhadap kondisi
ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan, politik, dll.

Mengumpulkan:
Mengumpulkan data dan
informasi lanjutan terkait
dengan hasil pengamatan
dan pertanyaan tentang
materi yang dipelajarinya
baik melalui bacaanbacaan dan berbagai
media cetak/elektronik.
Mengasosiasikan:
Menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari bacaan
maupun dari sumbersumber terkait untuk

Penilaian
peserta didik.
Tes (tulis/lisan)
Untuk menilai
kemampuan peserta
didik dalam memahami
konsep.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
mendapatkan kesimpulan
letak wilayah, keadaan
alam, potensi sumberdaya
alam Indonesia, pengaruh
kondisi geografis terhadap
kehidupan manusia
(sosial, ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik),
dan pengaruhnya terhadap
kondisi ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan, politik, dll.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis
tentang letak wilayah,
keadaan alam, serta
potensi sumberdaya alam
Indonesia , pengaruh
kondisi geografis terhadap
kehidupan manusia
(sosial, ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik),
dan pengaruhnya terhadap
kondisi ekonomi, sosial,
budaya, geografi,
pendidikan, politik, dll.
melalui kegiatan
presentasi di depan kelas,
tulisan dalam bentuk

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

makalah atau tulisan di

majalah dinding sekolah.
3.2 Memahami perubahan
masyarakat Indonesia
pada masa praaksara,
masa Hindu Buddha dan
masa Islam dalam aspek
geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan, dan
politik.
4.6 Menyajikan hasil
pengamatan tentang
hasil-hasil kebudayaan
dan fikiran masyarakat
Indonesia pada masa
praaksara, masa Hindu
Buddha dan masa Islam
dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, dan
politik yang masih hidup
dalam masyarakat
sekarang.

Asal-Usul Bangsa
Mengamati:
Indonesia
Membaca buku,
mengamati
1) Pola kehidupan dan
gambar/peta tentang
kebudayaan pada
pola kehidupan dan
masa pra aksara.
kebudayaan pada
2) Perkembangan dan
masa pra aksara.
proses masuknya
pengaruh Hindu,
Membaca buku,
Buddha, dan Islam di
mengamati
Indonesia, serta
gambar/peta tentang
berbagai
perkembangan, proses
peninggalannya.
masuknya, dan
3) Perubahan
pengaruh Hindu,
masyarakat
Buddha, dan Islam di
Indonesia pada
Indonesia, serta
masa praaksara,
berbagai
masa Hindu, Buddha
peninggalannya.
dan masa Islam
dalam aspek
Mempertanyakan
geografis, ekonomi,
tentang:
budaya, pendidikan,
Bagaimana pola
dan politik.
kehidupan dan
kebudayaan pada
masa praaksara.
Bagaimana
perkembangan dan
proses masuknya
pengaruh Hindu,
Buddha, dan Islam di
Indonesia.

Tugas Individu
Membuat Peta
Indonesia/ Peta
Persebaran Flora dan
Fauna Di Indonesia/
Peta Hasil Tambang
Indonesia/Peta Iklim
Indonesia/dll.
Tugas kelompok
Membuat klipping
berbagai kebudayaan
pada masa pra aksara,
peninggalanpeninggalan kerajaan
Hindu-Buddha, dan
Islam di Indonesia.
Observasi
Menilai kegiatan
peserta didik selama
proses pembelajaran
(pada saat melakukan
pengamatan,
berdiskusi, presentasi).
Portofolio

7 mg x 4 jp Atlas Sejarah Indonesia

Buku IPS untuk
SMP/MTs kls VII
BSE
Buku-buku dan
referensi lain yang
relevan
Media cetak/elektronik
Gambar-gambar
peninggalan pada
masa pra aksara,
kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Apa saja peninggalan

kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam di
Indonesia.
Perubahan apa saja
yang terjadi pada
masyarakat Indonesia
pada masa praaksara,
masa Hindu Buddha
dan masa Islam dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik.

Mengumpulkan:
Mengamati gambar
pada klipping yang
telah dibuat peserta
didik tentang berbagai
kebudayaan pada
masa pra aksara,
peninggalanpeninggalan kerajaan
Hindu, Buddha, dan
Islam di Indonesia.
Mengamati peta
penyebaran agama
Hindu, Buddha, dan
islam di Indonesia.
Mengamati peta
persebaran berbagai
peninggalan kerajaan
Hindu, Buddha, dan

Penilaian
Menilai tugastugas/laporan yang
dibuat peserta didik.
Tes (tulis/lisan)
Untuk menilai
kemampuan peserta
didik dalam memahami
konsep.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Islam di Indonesia.
Mengidentifikasi hasilhasil kebudayaan dan
fikiran masyarakat
Indonesia pada masa
pra aksara, masa
Hindu Buddha dan
masa Islam dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya dan
politik yang masih
hidup dalam
masyarakat sekarang.

Mengasosiasikan:
Mendiskusikan hasilhasil kebudayaan dan
fikiran masyarakat
Indonesia pada masa
praaksara, masa
Hindu, Buddha, dan
masa Islam dalam
aspek geografis,
ekonomi, budaya dan
politik yang masih
hidup dalam
masyarakat sekarang.
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan
hasil diskusi di depan
kelas
Memajang klipping di

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

perpustakaan.
3.3 Memahami jenis-jenis
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat.
4.7 Menghasilkan gagasan
kreatif untuk memahami
jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar.

Kelembagaan Sosial
1) Pengertian
kelembagaan sosial.
2) Ciri-ciri kelembagaan
sosial.
3) Jenis-jenis
kelembagaan sosial
(sosial, budaya,
ekonomi dan politik).

Mengamati:
Mengamati lingkungan
masyarakat sekitar,
membaca buku paket/
ensiklopedia Indonesia,
tentang pengertian dan
jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam
masyarakat.
Mempertanyakan
tentang:
Kelembagaan sosial apa
saja yang ada di
masyarakat ?
Mengumpulkan:
Mengamati lingkungan
sekitar, membaca buku
teks/referensi maupun
browsing internet untuk
mendapatkan informasi
lanjutan tentang jenisjenis kelembagaan sosial.
Mengasosiasikan:
Menganalisis informasi
dan data yang didapat

Tugas individu:
Membuat peta konsep
tentang jenis-jenis
kelembagaan sosial.
Observasi:
Menilai kegiatan
peserta didik selama
proses pembelajaran
(pada saat melakukan
pengamatan,
berdiskusi, presentasi).
Portofolio:
Menilai tugastugas/laporan yang
dibuat peserta didik.
Tes (tulis/lisan):
Untuk menilai
kemampuan peserta
didik dalam memahami
konsep.

6 mg x 4 jp Buku IPS untuk

SMP/MTs kls VII
BSE
Buku-buku dan
referensi lain yang
relevan
Internet
Media cetak/elektronik
Lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

baik dari bacaan maupun

dari sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan kesimpulan.
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil analisis
tentang jenis-jenis
kelembagaan sosial
melalui kegiatan
presentasi di depan kelas,
tulisan dalam bentuk
makalah atau tulisan di
majalah dinding sekolah.
3.4 Memahami pengertian
dinamika interaksi
manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
4.8 Mengobservasi dan
menyajikan bentukbentuk dinamika
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat
sekitar.

Dinamika Interaksi
Manusia
1) Pengertian dinamika
interaksi manusia
dengan alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi.
2) Bentuk-bentuk
interaksi manusia
dengan lingkungan
alam, sosial, budaya,
dan ekonomi.

Mengamati :
Mengamati Peta
Indonesia, lingkungan
alam dan masyarakat
sekitar, membaca buku
paket/ensiklopedia
Indonesia, tentang
pengertian dan bentukbentuk dinamika interaksi
manusia dengan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi.
Mempertanyakan
tentang:

Tugas Kelompok:
Membuat Peta
Kepadatan Penduduk
Indonesia berdasarkan
data dari BPS.
Observasi:
Menilai kegiatan
peserta didik selama
proses pembelajaran
(pada saat melakukan
pengamatan,
berdiskusi, presentasi).
Portofolio:

12 mg x 4 jp Peta Indonesia
Peta Sejarah
Atlas Indonesia
Buku IPS untuk
SMP/MTs kls VII
BSE
Buku-buku dan
referensi lain yang
relevan
Media cetak/elektronik
Lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran
Contoh bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi yang
ada di masyarakat.
Mengumpulkan data:
Mengamati lingkungan
sekitar, membaca buku
teks/referensi maupun
browsing internet untuk
menemukan contoh
bentuk-bentuk interaksi
manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
yang ada di masyarakat
sekitar.
Mengasosiasikan:
Menganalisis data yang
didapat untuk
mendapatkan kesimpulan.
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil di
depan kelas, tulisan dalam
bentuk makalah atau
tulisan di majalah dinding
sekolah.

Penilaian
Menilai tugastugas/laporan yang
dibuat peserta didik.
Tes (tulis/lisan):
Untuk menilai
kemampuan peserta
didik dalam memahami
konsep.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. EDI YUSWANTO
NIP.19680303 199304 1008
198302 1002

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Karangploso, Juli 2015

Guru IPS

KHUMAIDI,S.Pd
NIP, 19620411