RPP (Kelas 8) 1 Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ Genap
Standar kompetensi
: 9. Memahami Isi Berita dari Radio/Televisi
Kompetensi Dasar : 9.1 Menemukan pokok-pokok Berita (apa, siapa,
dimana,kapan, mengapa, dan bagaimana) yang
didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran inin, siswa mampu

Menemukan pokok-pokok Berita (apa, siapa, di mana,kapan, mengapa, dan
bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi.
Karakter siswa yang diharapkan: - Dapat dipercaya ( Trustworthines )

F Rasa hormat dan perhatian ( Respect )
F Tekun ( Diligence )
F Tanggung jawab ( Responsibility )
2. Materi Pembelajaran
F Berita adalah keterangan mengenai kejadian peristiwa yang aktual ( nyata ).
F Berita : informasi, keterangan, penjelasan
F Syarat-syarat berita yang baik :
1. Obyektif artinya berita di tulis apa adanya, sesuai dengan fakta.
2. Berimabang artinya dalam mencari berita, pencari berita dengan mewawancarai
nara sumber.
3. Lengkap artinya berita harus meliputi 5W + 1H.
4. Cermat artinya berita yang ditulis harus teliti, benar, dapat di percaya.
F 5W + 1H meliputi :
1. Who ? ( Siapa ) menanyakan orang
2. What ? ( Apa ) menanyakan sesuatu yang belum di ketahui
3. Where ? ( dimana ) menanyakan tempat kejadian
4. Whwn ? ( kapan ) menanyakan kejadian
5. Why ? ( mengapa ) menanyakan sebab akibat ( karena )
6. How ? ( Bagaimana ) menanyakan keadaan / situasi
F Hal yang perlu diperhatikan dalam menyimpulakn berita :
1. Menyimak berita secara utuh atau keseluruhan dan lengkap secara konsentrasi.
2. Memahami pokok berita dan menentukanpikiran utamanya.
3. Menyusun pokok-pokok pikiran kembalidan menganalisisnya.
4. Menarik kesimpulan isi berita.
3. Metode Pembelajaran
a. Contoh- Latihan
b. Tanya Jawab - Diskusi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apresiasi:
F Bertanya jawab tentang tema Tehnologi dan hal-hal yang harus di
perhatikan serta tehnik mendengarkan berita dari radio/televisi.
F Bertanya jawab tentang topik berita yang di sukai siswa
b. Motivasi:
Menamukan pokok-pokok berita
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture
dan mimik yang tepat
F Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
F Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain
F Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
dan
F Memfasilitasi peserta didik dapat menganalisis laporan
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Memfasilitasi peserta didik mendengarkan pembacaan teks berita
F Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang di dengar
F Mendengarkan teks berita pada latihan
F Mengidentifikasikan kata-kata kunci
F Mengidentifikasikan pokok-pokok berita berdasarkan kata kunci
F Menjawab pertanyaan tentang isi teks
F Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report
F Menyampaikan kembali isi berita secara lisan
F Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
F Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
F Memfasilitasi
peserta didik berkompetensi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar
F Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
F Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok
F Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan
F Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang membutuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Memberikan umpan baik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
F Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber
F Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
F Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar
Membantu menyelesaikan masalah
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpatisipasi aktif
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:

F Bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
F Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
F Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
F Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
F Memberikan penguatan materi yang baru di belajarkan
F Menyampaikan cara menemukan pokok-pokok berita
dan mengemukakan
kembali berita yang di dengar /ditonton melalui radio/televisi.
5. Sumber Belajar
a. Berita dari radio/televisi/rekaman yang di perdengarkan
b. Teks berita dan majalah/surat kabar yang di bacakan
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mampu menemukan
pertanyaan-pertanyaanyang
merupakan jawaban dari
pertanyaan pokok-pokok
berita
laporan yang didengarkan
dengan
kalimat singkat
Mampu menulisakan pokokpokok berita dengan ejaan
yang benar
Teknik
Penilai
an
Tes
Lisan
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Tes tulis
Uraian
Instrumen
Kemukakan secara lisan
pokok-pokok berita yang
terdapat di dalam berita
yang kamu dengarkan
Tuliskan pokok-pokok
berita dengan singkat
Bentuk tes ; lisan dan tertulis
N
o
1
Aspek Penilaian
Bobot
Menemukan pokok-pokok berita

a. Tepat (3)
b. Kurang Tepat (2)
c. Tidak Tepat (1)
Mengemukakan kembali berita
a. Baik (3)
b. Kurang Baik (2)
c. Tidak Baik (1)
Menjawab pertanyaan tentang isi berita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagaian besar salah (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 ( 3 x 5 ) =45
Skor yang di peroleh
Nilai Akhir =
Skor maksimum
x (100) = ..
Nilai
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Geneng
Geneng,
Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. DHEKY MUSLIKIN, M.Pd

NIP: 19570414 197903 1 008
SUPRAPTI, S.Pd.
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 1
Standar kompetensi
: 9. Memahami Isi Berita dari Radio/Televisi
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengemukakan kembali berita yang di dengar
/ditonton melalui radio/televisi
Alokasi Waktu
a. Pertemuan Pertama:
Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
Menganalisis pokok-pokok berita yang di dengar
Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
b. Pertemuan Kedua:
F Menuliskan satu teks berita
F Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman
F Berani ( courage )
Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya
a. Contoh Diskusi
b. Tanya jawab Penugasan
c. Latihan
Kegiatan Awal
Pertemuan pertama
1. Apresiasi:
F Bertanya jawab tentang tema Ekonomi
F Membuka kembali ingatan siawa tentang kegiatan mendengarkan berita
2. Motivasi:
F Menyampaikan kembali isi berita tersebut
Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture dan
mimik yang tepat
F Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain
F Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
F Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
F Memfasilitasi peserta didik dapat dapat mendengarkan pembacaan teks berita
Dana Nasabah Bank Global Hari Ini Di cairkan yang akan di bacakan oleh
salah satu teman
F Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian di kocok
F Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaan
Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
F Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
kelompok
Konfirmasi
F Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber
F Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar
eksplorasi
Member i informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
berpatisipasi aktif
Kegiatan Akhir
F Bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
F Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Kedua
Apresiasi:
F Bertanya jawab tentang tema Lingkungan
F Membuka kembali ingatan siawa tentang kegiatan mendengarkan berita dan
cara menemukan pokok-pokok berita
Motivasi:
Mengemukakan kembali berita yang didengar /ditonton melalui
radio/televisi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture dan
mimik yang tepat
F Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain
F Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
F Memfasilitasi peserta didik dapat dapat mendengarkan pembacaan teks berita
Tanaman Guttapercha Terancam Punah dengan memberikan intonasi,
artikulasi dan ekspresi
F Menyampaikan kembali isi berita tersebut
Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
F Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
kelompok
Konfirmasi
F Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber
F Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar
eksplorasi
berpatisipasi aktif
C. Kegiatan Akhir
F Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
Menyimpulkan cara mengemukakan kembali berita yang didengar /ditonton
melalui radio/televisi
F
F
F
5. Sumber Belajar
a. Berita dari radio/televisi/rekaman yang di perdengarkan
b. Teks berita dari majalah/surat kabar yanbg di bacakan
c. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menulisakan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang
benar
Mampu merangkai
pokok-pokok berita
secara bervariasi
menjadi teks berita
Mampu menyunting
berita yang di tulis
Teknik
Penilai
an
Tes
Lisan
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Instrumen
Tes
praktik/
kinerja
Uji petik
kerja
Tulis pokok-pokok
berita dengan singkat
Tulislah teks berita
dengan cara
merangkai secara
bervariasi pokokpokok berita !
Suntinglah teks
beritamu dan berita
temanmu !
N
o
1
Aspek Penilaian
Bobot
Keberanian mengungkapkan kembali isis berita

a. berani (3)
b. kurang berani (2)
c. tidak berani (1)
Menjawab pertanyaan tentang teks
a. semua benar (3)
b. sebagian besar benar (2)
c. sebagian besar salah (1)
Mengungkapkan penghubung yang
a. tepat (3)
b. kurang tepat (2)
c. tidak tepat (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 ( 3 x 5 ) = 45
Nilai Akhir =
Skor maksimum
Mengetahui,
x (100) = ..
Geneng,
Nilai
( Drs, DHEKY MUSLIKIN, M.Pd. )

NIP: 19570414 197903 1 008
( SUPRAPTI, S.Pd. )
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
: 10. Mengemukakan pikiran,perasaan, dan
informasi melalui kegiatan
diskusi dan protokoler.
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
penolakan Pendapat
dalam diskusi serta dengan bukti atau alasan.
Alokasi Waktu
F Setelah pembelajaran ini, siswa mampu :
Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan Pendapat dalam
diskusi serta dengan bukti atau alasan.
Membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.

F Tanggung jawab ( responsibility )
1. Sanggahan dalam diskusi
Dalam diskusi tentu dapat terjadi perbedaan pendapat dalam upaya
mendapatkan solusi dari persoalan yang di bahas.
Perbedaan pendapat tersebut dapat memunculkan adanya bentuk rasa
persetujuan, ketidak setujuan , uapaya sanggahan, ataupun penolakan dari
masing-masing peserta diskusi.
Persetujuan : Pendapat yang diterima oleh orang banyak
Sanggahan : bantahan
Penolakan : pendapat yang tidak diterima oleh orang banyak
Diskusi : kegiatan bertukar pikiran antara dua orang / lebih yang di sertai alasan
yang logis / tepat
Dalam diskusi harus ada :
1. Moderator : pemimpin, pemandu,
2. Notulis : orang yang menulis hasil diskusi

3. Narator : orang yang membacakan masalah ( referator )
4. Penyanggah : pembanding
Contoh tanggapan dan sanggahan,
1. Saya dapat merasakan, bahwa memang penggunaan mesin-mesin modern di
perusahan industri telah menimbulkan efek negatif bagi lingkungan.
2. Saya mendukung tanggapan yang di kemukakan linda selain berdampak polusi
penggunaan mesin-mesin modern selang mengurangi jumlah tenaga kerja kita
yang kesulitan mendapatkan pekerjaan.
3. Saya kurang sependapat dengan solusi yang di kemukakan Linda yang di kuatkan
oleh Wayan. Pemikiran saya bahwa minimalis mesin-mesin modern dalam
perindustrian berarti mengurangi efektvitas perusahaan dalam berproduksi yang
dapat menurunkan jumlah produksi.
Hal-hal yang perlu di perhatikan dalam menyampaikan persetujuan, sanggahan,
maupun penolakan pendapat :
1. Meminta izin moderator terlebih dahulu selaku pemandu diskusi.
2. Disampaikan dengan bahasa yang santun, komunikatif dan jelas.
3. Disertai dengan bukti dan alasa yang logis dan tepat, serta jika perlu disertai
data-data.
4. Fokus terhadap persoalan yang sedang di bahas atau yang di bicarakan.
5. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat.
1. Contoh Diskusi
2. Tanya jawab Simulasi
3. Latihan
a. Pertemuan Pertama dan kedua
1. Kegiatan Awal
a. Apresiasi:
F Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi
F Bertanya jawab hal-hal yang harus di perhatikan dalam menyanggah
pendapat dan menolak usulan orang lain.
b. Motivasi:
F Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat yang
disampaikan oelh peserta disakusi.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
F Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dengan guru,
F Memfasilitasi peserta didik dapat memperhatikan dan membaca ilustrasi
ketika sedang rapat OSIS
F Bertanya jawab siswa ntentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam
rapat atau diskusi.
b. Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan;
Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk

kelompok
c. Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
F
F
F
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
3. Kegiatan Akhir
F Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
F Menyimpulakan cara penyampaian ,persetujuan,sanggahan, dan penolakan
pendapat disertai dengan alasan atau bukti dan membuat notula rapat setelah
diskusi atau rapat.
5 Sumber Belajar
naskah diskusi, contoh notuladan alat-alat diskusi/rapat yang di perlukan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6
Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menulisakan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang
Teknik
Penilai
an
Tes
Lisan
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Instrumen
Tulis pokok-pokok
berita dengan
singkat !
benar
Mampu merangkai
pokok-pokok berita
secara bervariasi
menjadi teks berita
Mampu menyunting
berita yang di tulis
Tes
praktik/
kinerja
Uji petik
kerja
Tulislah teks berita

dengan cara
merangkai secara
bervariasi pokokpokok berita !
Suntinglah teks
beritamu dan berita
temanmu !
N
o
1
Aspek Penilaian
Bobot
Kemampuan menyampaikan persetujuan,

sanggahan dan penolakan pendapat
a. tepat (3)
b. kurang tepati (2)
c. tidak tepat (1)
Keberanian memimpim rapat atau diskusi
a.
berani (3)
b. kurangf berani (2)
c. tidak berani (1)
Membuat notula rapat atau diskusi
a.
benar (3)
b.
kurang benar (2)
c.
tidak benar (1)
Nilai
Keterangan :
Nilai Akhir
x (100) = ..
Skor maksimak
Mengetahui,
Geneng,
( Drs DHEKY MUSLIKIN, M.Pd. )
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar kompetensi
informasi melalui
:
:
:
:
SMP N 1 GENENG
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 2
10. Mengemukakan pikiran,perasaan, dan
kegiatan diskusi dan protokoler.

Kompetensi Dasar : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik
dan benar,
serta santun
Alokasi Waktu
Setalah pembelajaran ini, siswa mampu
membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;
membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun.
Susunan acara
Semua orang dapat membawakan acara dengan baik dan benar, serta menggunakan
bahasa yang santun, jika kita mempelajarai terlebih dahulu.
Membawakan acara adalah menyampaikan susunan acara kepada peserta atau
hadirin yang mjengikuti acara. Dalam membawakan acra , kita harus
menyesuaikan sikap kita terhadap acara yang sedang di bawakan, yang artinya,
kita dapat membedakasn sikap saat membawakan acara yang sifatnya gembira,
sedih, dan khidmat.
Adapun hal-hal ytang perlu di perhatikan dalam membawakan acara :
1. Penggunaan bahasa yang santun dan komunikatif.
2. Mengucapkan salam, ucapan terimakasih, serta sapaan dengan tepat.
3. Menyampaikan acara sesuai dengan urutan acara yang benar
4. Menumbuhkan kesan berkomunikasi dengan hadirin atau peserta.
5. Menerapakan intinasi dan artikulasi dengan tepat.
Contoh membawakan acara :

Assalamualaikum Wr.Wb.
Bapak kepala desa yang kami hormati , Bapak Pamong yang kami hormati serta
hadirin yang berbahagia, marilah kita panjatkan puji syukur kepada Allah SWT yang
memberikan rahmat dan hidayahnya kepada kita bersama dalam acara rapat di pagi
hari ini, dan tak lupa kita menyampaikan salam kepada Nabi Muhammad SAW yang
tunggu syafaatnya di Yaumul Kiamah...........Amin,
...........................................................................................
1. Contoh Diskusi
2. Tanya jawab Simulasi
3. Latihan

a. Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
1. Kegiatan Awal
a. Apresiasi:
F Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi
b. Motivasi:
F Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat
membawakan acara
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
F Bertanya jawab hal-hal yang harus di perhatikan dan di lakukan dalam
membuat susunan acara dan membawakanya untuk berbagai keperluan
F Memfasilitasi peserta didik dapat membaca dan memperhatikan ilustrasi
Sihasale dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah
F Memfasilitasi peserta didik dapat mnemperhatikan ilustrasi cara Sihasale
membawa acara tersebut.
b. Elaborasi

kelompok
c. Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
F
3. Kegiatan Akhir
F Menyimpulakan cara penyampaian ,persetujuan,sanggahan, dan penolakan
pendapat disertai dengan alasan atau bukti dan membuat notula rapat setelah
diskusi atau rapat.
5. Sumber Belajar
a. teks susunan acara dan alat-alat yang di perlukan
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menentukan
mekanisme diskusi
Mampu menyampaikan
Teknik
Penilai
an
Tes
Lisan
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Instrumen
Tulislah beberapa
mekanisme diskusi
berdasarkan model
persetujuan,
sanggahan, penolakan
pendapat dalam diskusi
dengan etika yang baik
dang ergumentatif
Observa
si
Lembar
Observa
si
diskusi.
Observasi :
Penyampaian diskusi
sesuai dengan
mekanisme diskusi :
Sangat
sesuai,sesuai,kurang
sesuai, tidak sesuai.
Ketepatan
penggunaan kalimat
sanggahan : sangat
tepat, kurang tepat,
tidak tepat, dst
N
o
1
Aspek Penilaian
Bobot
Membuat susunan acara

a. Semua benar(3)
b. Sebagian besar benar(2)
c. Sebagian besar salah (1)
Membawakan acara dengan bahasa yang baik
dan benar, serta santun,
a. benar(3)
b. kurang benar (2)
c. tidak benari (1)
Menggunakan penghubung yang
a. tepat(3)
b. kurang tepat (2)
c. tidak tepat (1)
Keterangan
Nilai Akhir
x (100) = ..
Skor maksimak
Mengetahui,
Geneng,
Nilai
( Drs. DHEKY MUSLIKIN , M.Pd. )
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar kompetensi
membaca ekstensi,
:
:
:
:
SMP N 1 GENENG
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 2
11. Memahami ragam wacana teks dengan
membaca intensif dan membaca nyaring.

Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan masalah utama dan beberapa
berita yang bertopik
sama melalui membaca ekstensif.
Alokasi Waktu
C. Tujuan Pembelajaran
Setalah pembelajaran ini, siswa mampu
Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita
yang topiknya sama.
D. Materi Pembelajaran
Sebelum kalian menyimpulkan masalah utama dari beberapa teks yang bertopik sama,
kalian perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
1. Membaca kedua teks secara keseluruhan , sehingga mendapat pemahanan
terhadap kedua isi teks.
2. Memahami pokok-pokok penting yang harus disampaikan dalam masing-masing
teks.
3. Membandingkan kedua teks, sehingga memperoleh gambaran adanya persamaan
dan perbedaannya.
4. Menarik kesimpulan mengenai masalah utama dari kedua teks.
Variasi Bentuk Menarik Minat

Teks I
Kedua anak kecil yang baru pertama kali membuat origami terletak pada faktor
lipatan. Mereka sulit membuat lipatan rapi untuk itu, siperlukan latihan beberapa kali
sampai dia mahir melakukan lipatan secara rapi, Biasanya ini dialami anak berusia
dibawah 5 tahun, kata Tanudjaja. Cecillia Tandjaja adalah pemilik sanggar Mawar
Origami and Fun Games.
.................................................
Teks II
Dari selembar kertas berwarna dapat menciptakan ratusan bentuk origami.
Mulai bentuk paling sederhana hingga yang paling rumit. Wajah cerah, ceria dan panas
akan terpancar begitu berhasil membuat satu bentuk origami.
Perbedaan kedua teks tersebut diatas pembahasan secara detail.
Pada teks I ; dapat kita simpulkan bahwa topik mengenai origami di kembangkan
dengan pembahasan mengenai proses anak dalam belajar origami.
Pada teks II ; topik origami dikembangkan pada pembahasan mengenai cara kegiatan
membuat origami dapat memacu kreatifitas anak .
Kedua teks tersebut dapat kalian simpulkan masalah utama yang ada yaitu mengenai
origami.
E. Metode Pembelajaran
1. Ilustrasi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Refleksi
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama,dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apresiasi:
F Tuntunan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat
baca yang tinggi. Guru menunjukkan berapa minat baca yang tinggi amat
dibutuhkan.
Motivasi:
F Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca
ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi jenis membaca itu
sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F
F
F
F
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dengan guru,

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Bertanya jawab hal-hal yang harus di perhatikan dan di lakukan dalam
membuat susunan acara dan membawakanya untuk berbagai keperluan
Memfasilitasi peserta didik berlatih memperlebar jangkauan mata untuk
meningkatkan kecepatan membacanya, mereka membaca teks apa saja
yang bisa di perolehnya.
Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar
yang di bacanya dengan pola gerakan mata zig zag atau gerakan vertikal
dengan kecepatan tinggi peserta didik mencatat catatan penting dari
tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Peserta didik secara ekstensif
dengan cara yang sama . Teks yang bertopik Luapan Lumpur di Porong
Sodoarjo .
F Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk
kelompok
F Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
C. Kegiatan Akhir

F Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
F Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong peserta didik
menjadi pembaca yang efektif, dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular
dari berbagai sumber
G. Sumber Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam Luapan Lumpur panas di
Porong Sidoarjo Jatim.
H. Penilaian
Proses penilaian dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Kompetensi
Mampu mendata
masalah-masalah dari
tiap-tiap berita
Mampu menentukan
masalah utama dari
tiap-tiap berita
Mampu menyimpulkan
kesamaan masalah
melalui kegiatan
membandingkan
beberapa berita
Teknik
Penilai
an
Tes
Lisan
Tes tulis
Tes tulis
Mengetahui,
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Penilaia
n
Uraian
Tulislah
permasalahanUraian
permasalahan yang
terdapat pada tiga
Uraian
teks berita!
Tulislah masalah
utama yang terdapat
pada tiga teks berita !
Tulislah kesamaan
masalah yang
terdapat di ketiga
berita yang kamu
baca !
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar kompetensi
membaca ekstensi,
: Bahasa Indonesia
: VIII (delapan)/ 2
: 11. Memahami ragam wacana teks dengan

Kompetensi Dasar : 11.2 menemukan informasi untuk bahan diskusi
melalui membaca
intensif
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Setalah pembelajaran ini, diharapakan :
Peserta didik terampil menentukan informasi melalui membaca intensif
B. Materi Pembelajaran
Dalam menyimpulkan mengenai informasi atau perihal yang layak dijadikan sebagai
bahan diskusi dari suatu tekas, kalian perlu melakukan hal-hal sebagai berikut :
1. Membaca dengan jeli sehingga dapat menentukan hal yang paling menarik dari hal
yang lain. Akan lebih baik kalian menemukan pokok-pokok pikiran.
2. Mempertimbangkan kemampuan diri dan kemamupan teman diskusi berkenaan
dengan kemampuan diri menguasai, memahami hal yang di diskusikan.
3. Mempertimbangkan referensi yang di miliki oleh peserta diskusi.
Contoh :
Mengembangkan Soft Skill Siswa Melalui Pembelajaran Kontektual
Kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan
ketrampilan teknis ( Hard Skill ). Namun, kesuksesan juga ditentukan oleh ketrampilan
mengelola diri dan orang lain ( Soft Skill ). Pendidikan soft bertumpu pada pembinaan
mentalitas agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan realitas kehidupan . hasil
penelitian mengungkapkan, kesuksesan seseorang hanya ditentukan sekitar 20 persen
dengan hard skill dan sisanya 80 persen dengan soft skill.
.........................................................................................
Pokok yang penting dalam wacana adalah :
Kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan
ketrampilan teknis ( hard skill ), tetapi oleh ketrampilan mengelola diri dan orang lain
( soft skill ).
C. Metode Pembelajaran
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. diskusi
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama ,dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi:
Guru menunjukan beberapa koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di koran dan
untuk apa membaca koran
Motivasi:
F Guru mempertanyaan perbedaan berita dengan teks yang lain.
F Guru mengemukakan ketrampilan yang akan di capai dalam pembelajaran
F
F
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui
membaca intensif
Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa;
F Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan
menemukan ciri bahasa berita;
F Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa
berita;
F Peserta didik membaca berita dari berbagai koran yang di bawa guru
F Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
F
F

berpatisipasi aktif
C. Kegiatan Akhir
F Memberi penguatan materi yang baru di belajarkan
F Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong peserta didik
menjadi pembaca yang efektif, dunia sekarang dipenuhi oleh informasi
tertular dari berbagai sumber.
E. Sumber Belajar
1. Berbagai koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa
kecelakaan, dsb. )
2. Gambar berbagai peristiwa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata
informasi yang
problematik dan atau
kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan
masalah dari data yang
diperoleh untuk bahan
diskusi
Teknik
Penilai
an
Tes tulis
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Tea tulis
Uraian
Mengetahui,
Instrumen
Tulislah informasi yang

bersifat problematik
dan atau kontradiktif
yang terdapat pada
suatu teks !
Rumuskan
permasalahan yang
terdapat pada suatu
teks untuk bahan
diskusi
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar kompetensi
membaca ekstensi,
:
:
:
:
SMP N 1 GENENG
Bahasa Indonesia
VIII (delapan)/ 2
11. Memahami ragam wacana teks dengan

Kompetensi Dasar : 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat serta
artikulasi dan volume suara yang jelas.
Alokasi Waktu
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan peserta didik terampil membaca berita
Teks berita
Jalan protokol yang membelah kota itu sangat ramai. Sehabis subuh, jalan itu di
padati para pedagang sayur yang siap membawa barang dagangannya ke pasar. Tak
lama kemudian, antara pukul 6 hingga 7, jalan di padati lalu lalang anak-anak sekolah
dari TK hingga SMA. Setelah itu, giliran para pegawai berangkat ke tempat pekerjaanya
masing-masing. Demikianlah hingga malam, jalur ini tak pernah sepi dilalui bus-bus
jurusan Surabaya-Jakarta.
Syarat membaca berita :
Memberi tanda jeda pada berita yang akan dibaca.
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Presentasi
d. refleksi
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang beberapa bentuk
membaca nyaring yang pernah dialami siswa
Motivasi:
F Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang persamaan membaca
nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik dapat membaca teks berita dengan intonasi
yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.
Elaborasi
F Memfasilitasi peserta didik mengamati proses perencanaan pembecaan
berita
F Peserta didik mengamati contoh mimik, gerak dan intonasi dalam
membaca berita ( model dapat dilakukan guru atau peserta didik yang
telah di bri pengarahaan guru )
F Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang model pembacaan yang
telah dialami bersama
F Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk
dibacakan
F Peserta didik membacakan berita satu per satu dan peserta didik yang lain
mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa
F Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa
berita
F Peserta didik membaca berita dari berbagai korang yang di bawa guru
F Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
F
F

berpatisipasi aktif
C. Kegiatan Akhir
D. Sumber Belajar
1. Model untuk membaca nyaring berita
2. Teks berita hasil karya siswa
E. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
Penilaian
Kompetensi
Mampu memberi tanda

penjedaan dalam teks
berita
Mampu membacakan
teks berita dengan
intonasi yang tepat,
artikulasi dan volume
suara yang jelas serta
ekspresi yang sesuai
dengan konteks
Teknik
Penilai
an
Tes
praktik/
kerja
Bentuk
Penilaia
n
Uji petik
kerja
Instrumen
Berilah tanda jeda

pada teks berita yang
akan kamu bacakan !
Bacakanlah teks berita
tersebut di depan
kelas !
Penilaan hasil mengukur ketrampilan peserta didik dalam membaca berita dapat di
amati dari aspek berikut :
Aspek yang di nalai

Kejelasan isi
Kelengkapan isi
Ketepatan kelafalan
Ketepatan intonasi
Ketepatan mimik dan
gerakan
Kelancaran
Catatan : 1
2 = Cukup
Pertanyaan
Apakah
pemenggalan
kata
atau
biasa
memperjelas rincian isi berita ?
Apakah isis berita sudah mencakup 5W + 1H
Apakah pelafalan kata sudah tepat ?
Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat
Apakah ekspresi wajah dan gerakan tubuh
menunjang isi ?
Apakah pembacaan berita lancar atau tersendatsendat ?
= Kurang
3
4 = Sangat baik
= Baik
Sko
r
Penilaian proses diarahkan pada ketentuan peserta didik dalam mengerjakan tugas dan
ketepatan proses dalam membacakan berita.
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
: 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkuman, teks berita,
slogn / poster
Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
populer
Alokasi Waktu
Setelah pembelajaran berkhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu
pengetahuan populer
Susunan acara
Semua orang dapat membawakan acara dengan baik dan benar, serta menggunakan
bahasa yang santun, jika kita mempelajarai terlebih dahulu.
Membawakan acara adalah menyampaikan susunan acara kepada peserta atau
hadirin yang mjengikuti acara. Dalam membawakan acra , kita harus
menyesuaikan sikap kita terhadap acara yang sedang di bawakan, yang artinya,
kita dapat membedakasn sikap saat membawakan acara yang sifatnya gembira,
sedih, dan khidmat.
Adapun hal-hal ytang perlu di perhatikan dalam membawakan acara :
1.
2.
3.
4.
5.
Penggunaan bahasa yang santun dan komunikatif.

Mengucapkan salam, ucapan terimakasih, serta sapaan dengan tepat.
Menyampaikan acara sesuai dengan urutan acara yang benar
Menumbuhkan kesan berkomunikasi dengan hadirin atau peserta.
Menerapakan intinasi dan artikulasi dengan tepat.
Contoh membawakan acara :

Assalamualaikum Wr.Wb.
Bapak kepala desa yang kami hormati , Bapak Pamong yang kami hormati serta
hadirin yang berbahagia, marilah kita panjatkan puji syukur kepada Allah SWT yang
memberikan rahmat dan hidayahnya kepada kita bersama dalam acara rapat di pagi
hari ini, dan tak lupa kita menyampaikan salam kepada Nabi Muhammad SAW yang
tunggu syafaatnya di Yaumul Kiamah...........Amin,
...........................................................................................
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. refleksi

Pertemuan Pertama, dan kedua:
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang fungsi
Motivasi:
F Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang
bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita dengan intonasi
yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas
Elaborasi
F
F
F
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
D. Sumber Belajar
1. Berbagai buku pengetahuan populer
2. Berbagai contoh rangkuman buku
3. Rubrik penilaan rangkuman buku
E. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Kompetensi
Mampu menulis pokokpokok isi buku

Mampu merangkai
pokok-pokok isi buku
menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Teknik
Penilai
an
Penugas
an
individu
al/
kelompo
k
Bentuk
Penilaia
n
Proyek
Instrumen
Bacalah sebuah buku

ilmu pengetahuan
populer/ penemuan !
Tuliskan pokok-pokok
isinya !
Buatlah rangkuman
berdasarkan pokok-
pokok isi buku yang

kamu baca !
Suntinglah dalam hal
kebahsaan dan isinya
rangkuman buku yang
sudah kamu tulis !
1. Rangkuman di nilai dari segi 1; ketepatan pemilihan isi , 2; diteliti dari kalimat
efektif, 3; penggunan ejaan dan teks baca .
2. Penilaian proses di arahkan pada kemampuan bekerja sama, parisipasi dalam
kelompok, ketekunan peserta didik dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses
dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengetahuan populer
Aspek
Kesungguhan
mengerjakan tugas
Kemauan
berpartisipasi
mengerjakan
tugasnya dalam
kelompok di kelas
Ya
Deskriptor
Tida
k
1. Apakah peserta didik aktif bertanya

2. Apakah peserta didik aktif menjawab
1. Apakah peserta didik telah berusaha
mencari
buku
dan
membuat
rangkuman, serta menyelesaikan
tugas dengan baik ?
1. Apakah
peserta
didik
mau
berpartisipasi mengejakan tugasnya
dalam kelompok
2. Apakah peserta didik mau merevisi
jika terdapat kesalahan
Kreteria :
5
4
3
ya
ya
ya
= 10
=9
=8
Di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,

)
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
slogn / poster
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat dan
jelas
Alokasi Waktu
Setelah pembelajaran berkhir diharapkan peserta didik terampil menulis teks
berita yang benar dan aktual
F Ketulusan ( Honesty )
Berita adalah informasi mengenai suatu hal.
Syarat berita yang baik :

1. Obyektif artinya berita yang ditulis apa adanya, sesuai dengan fakta
2. Berimbang artinya dalam mencari berits, wartawan mewancarai nara sumber / pihak
lain yang terkait
3. Lengkap artinya berita tersebut memenuhi unsur 5W +1H
F What ( apa ) menanyakan hal
F Where (dimana ) menanyakan tempat
F When (kapan) menanyakan waktu
F Whow ( siapa) menanyakan orang
F Why ( mengapa ) menanyakan perbuatan dan sebab
F How ( bagaimana ) menanyakan keadaan dan cara
4. Cermat artinya berita ditulis dengan teliti, benar dan dapat di pertanggung jawabkan
5. Aktuak artinya berita yang masih hangat
Penugasan
Pertemuan Pertama, dan kedua:
A. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita serta
menunjukan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita.
Motivasi:
F Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang
bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam
buku siswa
Elaborasi
F Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita
F Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari
gambar dan data yang di siapkan dalam buju siswa
F Setiap kelompok menyajikan berita yang di buat dari kelompok lain
mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainya
F Peserta didik di tugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah /
masyarakat / lainnya
F
F
F
F
F
F
F
Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan

panduan yang di siapkan
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
C. Kegiatan Akhir
F Guru dan peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita
E. Sumber Belajar
1. Teks berita aktual
2. OHP
3. Tape Recorder
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menyusun data

pokok-pokok berita
Mampu merangkai data
pokok-pokok berita
menjadi berita yang
singkat, padat dan jelas
Teknik
Penilai
an
Penugas
an
individu
al/
kelompo
k
Bentuk
Penilaia
n
Proyek
Instrumen
Tulislah data pokokpokok berita yang

kamu peroleh
berdasarkan
pengamatan terhadap
suatu peristiwa!
Kembangkan data
pokok-pokok berita
menjadi sebuah teks
berita!
Perbaikilah teks berita
yang sudah kamu
susun sesuai saran
teman/ gurumu !
1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan peserta didik dalam menyusun teks berita.
Hasil penulisan dapat di amati dari segi (1) kelengkapan isi berita ( apa, siapa,
dimana, kapan, bagaimana, dan mengapa), (2) Keutuhan penyampaian ( iai urut
dan jelas sehingga mudah dipahami), (3) pemakaian kalimat singkat dan jelas,
(4) kata-kata yang digunakan, (5) kemenariakan judul dan, (6) ketepatan
penggunaan ejaan.
2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam
kelompok, ketekunan peserta didik dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses
dalam merencanakan dan menyusun berita yang aktual.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengetahuan populer
Aspek
Kesungguhan
mengerjakan tugas
Kemauan
berpartisipasi
mengerjakan
tugasnya dalam
kelompok di kelas
Deskriptor
1. Apakah peserta didik aktif bertanya
2. Apakah peserta didik aktif menjawab
1. Apakah peserta didik telah berusaha
mencari
buku
dan
membuat
rangkuman, serta menyelesaikan tugas
dengan baik ?
1. Apakah
peserta
didik
mau
berpartisipasi mengejakan tugasnya
dalam kelompok
2. Apakah peserta didik mau merevisi jika
terdapat kesalahan
Ya
Tida
k
Kreteria :
5
4
3
ya
ya
ya
= 10
=9
=8
Di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
slogn / poster
Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai
keperluan dengan pilihan
kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif.
Indikator
:
Siswa dapat menulis kalimat slogan dan poster
Alokasi Waktu
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan peserta didik terampil menulis kalimat
slogan dan poster yang kreatif, baik dan benar.
F Integritas ( integrity )
Poster dan slogan
Poster adalah pengumuman yang di pasang di tempat umum ( pemberitahuan )
kepada khalayak ramai
yang di pasang di tempat umum.
Ciri ciri poster adalah :
1. Singkat dan jelas
2. Dapat di baca sambil lari
3. Isinya mudah di mengerti
4. Disertai dengan gambar yang sesuai dengan kalimatnya
Contoh : Budayakan Memakai Pupuk kandang
Jenis poster :
1. Poster pendidikan
2. Poster kegiatan
3. Poster niaga
4. Poster hiburan
5. Poster penerangan
Langkah langkah :
1. Mementukan subjek yang akan disampaikan
2. Merumuskan pesan yang akan disampaikan
3. Merumuskan kalimat, singkat , jelas dan padat
4. Menggunakan kalimat yang membujuk
Slogan adalah perkataan atau kalimat pendek, menarik , mencolok, mudah di ingat
untuk memberitahukan sesuatu.
Ciri ciri slogan :
1. Kalimatnya pendek
2. Kalimatnya menarik
3. Membangkitkan semangat seseorang
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Refleksi
d. Penugasan
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Guru mengajukan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab
mengenai isi poster / slogan
Motivasi:
F Guru mengajukan pertanyaan untuk apa slogan dan poster di buat
bagaimana cara menyusunnya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam
buku siswa
Elaborasi
F Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hubungan tujuan /
visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan,
penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan
F Peserta didik mengamati isi poster dan langkah menyusun slogan yang ada
dalam buku siswa
F Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster
dengan kalimat dan gambar poster, penggunaan kalimat dalam poster dan
penataan gambar / kalimat poster.
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
F Guru menyimpulkan cara menyusun poster dan slogan.
E. Sumber Belajar
1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon
2. Berbagai hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan /
poster
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menunjukan
jenis jenis slogan /
poster.
Mampu menulis
slogan / poster sesuai
dengan konteks
Teknik
Penilai
an
Penugas
an
individu
al/
kelompo
k
Bentuk
Penilaia
n
Proyek
Instrumen
Mengetahui,

NIP: 19570414 197903 1 008
Tulislah beberapa jenis

slogan / poster
berdasarkan
keperluaanya !
Buatlah sebuah slogan
/ poster sesuai dengan
konteks!
Perbaikilah slogan /
poster yang sudah
kamu tulis sesuai
saran teman / gurumu
!
Geneng,
( Dra. WIWIK SRI HANDAYANI )

NIP: 19670911 199303 2 008
(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja
( asli atau terjemahan )
yang di baca
Kompetensi Dasar : 13.1 Mengidentifikasikan karakter novel remaja
yang di bacakan
Indikator
:
Siswa dapat mengidentifikasikan karakter
tokoh novel remaja
Alokasi Waktu
Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter novel remaja yang di bacakan

a.
Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja
b.
Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel
c.
Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan alasan yan logis.
STASIUN KERETA
Mereka turun dari kereta Oimachi di stasiun yiyugaoka. Mama menggandeng
Totto Chan melewati pintu pemeriksaan karcis. Toto Chan jarang sekali naik kereta,
enggan mengulurkan karcisnya yang berharga. Ia memegangi karcisnya dengan erat
erat .
.......................................
Tokoh dari karakter dalam cerita di atas adalah :
1. Totto chan : bocah yang akti, cerdas, ingin banyak tahu, memiliki keinginan
hal hal yang
dianggap menarik
2. Mama : seorang yang cantik, selalu khawatir, perhatian dan mudah putus asa
3. Tuakang kaecis : tegas, perhatian, gemuk, berkacamata
Dalam sebuah novel terdapat beberapa karakter tokoh yaitu :
1. Karakter yang berkaitan dengan posisi tokoh utama, pembantu, tokoh biasa
2. Karakter yang berkaitan dengan sifat, lembut, kasar, jahat, pemarah, sabar,
pendiam, gegabah.
3. Karakter yang berkaitan dengan peran, antagonis, protagonis, dan netral,
tritagonis.
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. penugasan
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel

Motivasi:
F Peserta didik mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi karakter tokoh
F Peserta didik mandata tokoh utama dan tokoh sampingan
Elaborasi
F Peserta didik menyimpulkan tema cerita
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir

F Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel yang dibacakan
E. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata tokoh

utama dan sampingan
dalam cuplikan novel
Mampu
mengidentifikasi
karakter tokoh disertai
dengan bukti / alasan
yang logis
Teknik
Penilai
an
Tes tulis
Bentuk
Penilaia
n
uraian
Instrumen
Tulislah tokoh utama

dan sampingan yang
terdapat dalam
cuplikan novel yang
kamu dengarkan !
Tulislah karakter tokoh
disertai dengan bukti /
alasan yang logis
dalam cuplikan novel
yaang kamu
dengarkan !
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
skor
Dapat menemukan tokoh utama dan sampingan
Dapat menemukan salah satu saja
Tidak dapat apa apa
pedoman peskoran
Kegiatan
Skor
Peserta didik menentukan karakter dengan tepat
Peserta didik menentukan watak kurang tepat
Peserta didik tidak menuliskan watak
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja
yang di baca
Kompetensi Dasar : 13.2 Menjelaskan tema dan latae novel ( asli dan
terjemahan ) yang
dibacakan
Indikator
:
Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel
remaja
Alokasi Waktu
Pertemuan pertama :
o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli dan
terjemahan ) yang dibacakan
Pertemuan kedua
o Peserta didik dapat menganalisis latar cuplikan novel

dalam menjelaskan tema dan latar novel yang telah kalian simak, kalian perlu
memerhatikan langkah langkah sebagai berikut :
1. Menyimak dengan konsentrasi, cermat dan teliti
2. Memahami inti cerita yang dapat dirangkap secara utuh
3. Memerhatikan unsur intrinsik cerita, terutama berkenanan dengan tema dan alur
Macam macam unsur intrinsik :
1. Tema : gagasan utama yang diuraikan dalam cerita
2. Setting : tempat, waktu, suasan dalam peristiwa
3. Alur : urutan cerita / rangkaian cerita
4. Tokoh : pemaina / pemeran
5. Karakter : watak / sifat pelaku
6. Sudut pandang : posisi pengarang
7. Amanat : pesan / kesan yang diberikan pada penonton

Contoh :
Marcus sulit membiasakan dirinya dengan kenyataan bahwa musim dingin
sudah berakhir. Cukup banyak yang dialami Marcus di London yang terjadi
ditengah kegelapan dan hujan ( pasti beberapa sore yang cerah diawal tahun
ajaran, tapi begitu banyak yang terjadi sehingga ia tidak lagi mengingat semuanya
). Dan ia sekarang bisa berjalan pulang dari rumah Will di tengah sinar matahari
sore.
............................................................................................................
Tema cerita diatas :
kekesalan Marcus dengan sesuatu yang ia alami, ia inginkan, serta tentang
khayalannya yang
mustahiluntuk dapat diwujudkan .
Latar tempat kajadian :
kota London tepatnya di sepanjang jalan dari rumah Will manuju rumahny.
F Ceramah
F Tanya jawab
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran
Motivasi:
F Peserta didik mencari unsur unsur intrinsik
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik menemukan unsur intrinsik dalam novel remaja
F Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan
Elaborasi
F Peserta didik menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
kelompok
Konfirmasi
F
F
F
F
F
F
Memberikan umpan baik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
F Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
Pertemuan kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik bertanya jawab mengenai macam macam latar
Motivasi:
F Menganalisis latar cuplikan novel
Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik mengenai macam macam latar
F Peserta didik menemukan latar cuplikan novel
Elaborasi
F
F
F
F
F
F
F
F
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi dan lain-lain

Peserta didik menyimpulkan latar cuplikan novel
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
E. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
F. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu menyimpulkan
tema cuplikan novel
Mampu mendata latar
latar yang ada dalam
cuplikan novel
Teknik
Penilai
an
Tes tulis
Bentuk
Penilaia
n
Uraian
Tes tulis
uraian
Instrumen
Tulis tema cuplikan

novel yang kamu
dengarkan !
Tulislah latar disertai
dengan bukti cuplikan
novel yang kamu
dengarkan !
1. Pedoman penskoran
No
Kegiatan
skor
Peserta didik menulis tema dengan benar
Peserta didik menulis tidak lengkap
Peserta didik menulis salah
2. pedoman peskoran
Kegiatan
Skor
1. peserta didik menulis latarcerita tepat
2. peserta didik menulis kurang tepat
3. peserta didik tidak menulis apa apa
Skor maksimun
No. 1 : 3
No. 2 : 2
Jumlah :
5
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
: 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja
Melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar : 14.1 Mengomentari kutipa novel remaja ( asli
dan terjemahan ) yang
dibacakan
Indikator
:
remaja
Alokasi Waktu
o Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja

............................................................................................................
khayalannya yang
F Ceramah
F Tanya jawab
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab
tentang masalah masalah yang ada dalam kutipan.
F Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat, kritik
ataupun saran dengan alasan yang logis
Motivasi:
F Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Peserta didik dapat mengomentari novel dengan alasan yang logia
Elaborasi
kelompok
Konfirmasi
F
F
F
F
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
F Peserta didik dan guru mendata masalah masalah yang perlu di komentari
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja terjemahan
b. Buku sumber
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata
masalah masalah
perlu yang dikomentari
Mampu mengomentari
novel remaja
terjemahan dengan
alasan yang logis
Teknik
Penilai
an
Observa
si
Bentuk
Penilaia
n
Lembar
observas
i
Instrumen
Datalah masalah
masalah yang
terdapat di dalam
suatu cuplikan novel
yang dapat
dikomentari
Berikan pendapat,
kritik, saran ataupun
keunggulan,
kelemahan novel
remaja terjemahan
yang kamu baca !
No
Kegiatan
skor
Peserta didik menyebutkan unsur intrinsik
Peserta didik menentukan sebagian masalah
Peserta didik tidak mendata
2. pedoman peskoran
Kegiatan
Skor
1. peserta didik memberi pendapat, kritik, saran
2. peserta didik memberi pendapat
3. peserta didik hanya diam
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dati kutipan
novel remaja ( asli dan
Indikator
:
remaja
Alokasi Waktu
Pertemuan pertama :
o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel
remaja terjemahan
Pertemuan kedua
o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
remaja terjemahan

a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian mendiskusikan hal yang
menarik dari kutipan novel.
b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
F Ceramah
F Tanya jawab
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik membaca kutipan novel remaja
terjemahan kemudian
mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel.
Motivasi:
F Mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel remaja terjemahan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F
F
F
F
F
F
Memfasilitasi peserta didik Mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan

novel remaja terjemahan.
Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dengan guru,
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif
c. Kegiatan Akhir
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan
Motivasi:
F Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja
dengan santun
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Memfasilitasi peserta didik menanggapi hal menarik dari kutipan novel
remaja
Elaborasi
kelompok
Konfirmasi
eksplorasi
berpatisipasi aktif

c. Kegiatan Akhir
F Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yang terdapat di
dalam novel.
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku sumber
6. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu mengemukakan
hal yang menarik dari
novel dengan alasan
yang logis
Mampu menanggapi
dengan santun
komentar teman
tentang yang manarik
dalam novel remaja
terjemahan
Teknik
Penilai
an
Observa
si
Bentuk
Penilaia
n
Lembar
observas
i
Instrumen
Kemukakan hal yang

menarik yang
terdapat di dalam
novel remaja yang
kamu baca! Jelaskan
pula alasan nya
sehingga kamu
berpendapat demikian
!
Tangggapilah
komentar temanmu
yang isinya
menunjukkan manarik
tidaknya yang
terdapat dalam suatu
kutipan novel
terjemahan!
No
Kegiatan
skor
Peserta didik mengemukakan hal hal yang menarik
Peserta didik menentukan sebagian yang menarik
Peserta didik tidak menemukan
2. pedoman peskoran
Kegiatan
Skor
1. peserta didik menanggapi dan mengomentari
2. peserta didik menanggapi saja
3. peserta didik tidak menanggapi
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2 001

(RPP)
Nama Sekolah
: SMP N 1 GENENG
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (delapan)/ 2
Standar kompetensi
Kompetensi Dasar : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dati kutipan
novel remaja ( asli dan
Indikator
:
remaja
Alokasi Waktu
o Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja

............................................................................................................

khayalannya yang
F Ceramah
F Tanya jawab
10.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

d. Kegiatan Awal
Apersepsi:
F Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab
tentang masalah masalah yang ada dalam kutipan.
F Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat, kritik
ataupun saran dengan alasan yang logis
Motivasi:
F Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya.
e. Kegiatan Inti
Eksplorasi
F Peserta didik dapat mengomentari novel dengan alasan yang logia
Elaborasi
kelompok
Konfirmasi
F
F

eksplorasi
berpatisipasi aktif
f. Kegiatan Akhir
d. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
e. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
f. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
g. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
h. Peserta didik dan guru mendata masalah masalah yang perlu di komentari
11.
Sumber Belajar
c. Novel remaja terjemahan
d. Buku sumber
12. Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Mampu mendata
masalah masalah
perlu yang dikomentari
Mampu mengomentari
novel remaja
terjemahan dengan
alasan yang logis
Teknik
Penilai
an
Observa
si
Bentuk
Penilaia
n
Lembar
observas
i
Instrumen
Datalah masalah
masalah yang
terdapat di dalam
suatu cuplikan novel
yang dapat
dikomentari
Berikan pendapat,
kritik, saran ataupun
keunggulan,
kelemahan novel
remaja terjemahan
yang kamu baca !
No
Kegiatan
skor
Peserta didik menyebutkan unsur intrinsik
Peserta didik menentukan sebagian masalah
Peserta didik tidak mendata
5. pedoman peskoran
Kegiatan
Skor
7. peserta didik memberi pendapat, kritik, saran
8. peserta didik memberi pendapat
9. peserta didik hanya diam
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
6. Sumber Belajar
a. Novel remaja terjemahan
b. Buku sumber
NIP: 19611214 198702 2
7. Penilaian
a. Penilaian di laksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mampu
mendata objek
yang akan
dijadikan bahan
menulis puisi
Mampu
mendeskripsikan
objek dalam larik
larik yang
bersifat puitis
Penilaian
Teknik
Penilaian
Portofolio
b. Rubrik Penilaian teks cerita
Bentuk
Penilaian
Lembar
penilaian
portofolio
Instrumen
Tulislah sebuah puisi

berdasarkan topic
tertentu dengan
persajakan yang tepat.
Sutinglah puisimu
sehingga menjadi lebih
puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan temanmu
kemudian tuliskan
perasanmu atar proses
penulisan puisi yang
kamu lakukan
Skor
Skor
Maksimum
Keunikan puisi
0-2
Persajakan
0-3
Penyuntingan
0-3
Kesesuaian isi puisi
0-2
Aspek
Skor maksimum
No. 1
:2
No.2
:3
No.3
:3
No.4
:2
Jumlah
: 10
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :
Mengetahui,
Geneng,
( SUPRAPTI, S.Pd.
)
NIP: 19570414 197903 1 008
NIP: 19611214 198702 2

RPP (Kelas 8) 1 Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (Kelas 8) 1 Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran inin, siswa mampu

Karakter siswa yang diharapkan: - Dapat dipercaya ( Trustworthines )

Dalam kegiatan penutup, guru:

Bentuk tes ; lisan dan tertulis

Menemukan pokok-pokok berita

Drs. DHEKY MUSLIKIN, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

Bentuk tes ; lisan dan tertulis

Keberanian mengungkapkan kembali isis berita

( Drs, DHEKY MUSLIKIN, M.Pd. )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

diskusi serta dengan bukti atau alasan.

Membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.

Karakter siswa yang diharapkan: - Dapat dipercaya ( Trustworthines )

2. Notulis : orang yang menulis hasil diskusi

Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Tulislah teks berita

Bentuk tes ; lisan dan tertulis

Kemampuan menyampaikan persetujuan,

( Drs DHEKY MUSLIKIN, M.Pd. )

NIP: 19611214 198702 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

kegiatan diskusi dan protokoler.

Contoh membawakan acara :

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk

Bentuk tes ; lisan dan tertulis

Membuat susunan acara

Kepala SMPN 1 Geneng

( Drs. DHEKY MUSLIKIN , M.Pd. )

Guru Mapel Bahasa Indonesia

NIP: 19611214 198702 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

membaca intensif dan membaca nyaring.

Variasi Bentuk Menarik Minat

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dengan guru,

F Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

Kepala SMPN 1 Geneng

( Drs. DHEKY MUSLIKIN , M.Pd. )

Guru Mapel Bahasa Indonesia

NIP: 19611214 198702 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

membaca intensif dan membaca nyaring.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Guru menunjukan beberapa koran.

Member i informasi untuk bereksplorasi lebih jauh

Tulislah informasi yang

( Drs. DHEKY MUSLIKIN , M.Pd. )

NIP: 19611214 198702 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

membaca intensif dan membaca nyaring.

Member i informasi untuk bereksplorasi lebih jauh

Mampu memberi tanda

Berilah tanda jeda

Aspek yang di nalai

( Drs. DHEKY MUSLIKIN , M.Pd. )

NIP: 19611214 198702 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Penggunaan bahasa yang santun dan komunikatif.

Contoh membawakan acara :