107

Lampiran B1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

Nama Sekolah

: SMK Negeri 1 Batam

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/1

Materi Pokok

: Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Dua

Variabel, dan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Materi Pembelajaran

: Bentuk Umum Sistem Persamaan Linear dengan Dua

Variabel dan Metode Penyelesaian SPLDV dengan
Metode Grafik

Waktu

: 2 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

108

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
B.

Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga
variabel serta pertidaksamaan

linier dua variabel dan mampu

menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan

himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya
dalam pemecahan masalah matematika.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV
dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan
menganalisis model sekaligus jawabnya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1.1 Menunjukkan sikap bekerjasama

dalam

kelompok

untuk

menyelesaikan permasalahan yang diberikan

2.1.2
Menunjukkan sikap toleransi terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2.1.3
Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran
matematika
2.2.1
Menunjukkan
2.3.1

sikap

disiplin

dalam

pembelajaran

matematika
Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam pembelajaran matematika
3.3.1
Mengidentifikasi contoh dan bukan contoh sistem
persamaan linear dua variabel

109

3.3.2

Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

dengan metode grafik
4.5.1
Terampil

dalam

membuat

model

matematika

dari

permasalahan nyata serta menyelesaikannya

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi melalui pembelajaran kooperatif tipe NHT siswa
dapat:
1. Menunjukkan sikap bekerjasama dalam kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan
2. Menunjukkan sikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang
3.
4.
5.
6.

berbeda dan kreatif.

Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran matematika
Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran matematika
Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam pembelajaran matematika
Mengidentifikasi contoh dan bukan contoh sistem persamaan linear dua

variabel
7. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode grafik
8. Terampil dalam membuat model matematika dari permasalahan nyata serta
menyelesaikannya
Karakter yang diharapkan: Kemampuan bekerjasama, toleransi, percaya diri,
disiplin, dan tanggung jawab.

E. Materi Ajar
1. Sistem Persamaan

Linear

Dua

Variabel

dan

Himpunan

Penyelesaiannya
Bentuk umum persamaan linear dengan dua variabel dalam dan
dapat dituliskan sebagai berikut:
ax +by=c

dengan a , b dan c R

110

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) terdiri dari dua

sistem persamaan dua variabel yang memiliki satu penyelesaian. SPLDV
sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
Bentuk umum dari sistem persamaan linear dengan dua variabel
dan adalah

a1 x +b 1 x=c 1
a2 x +b 2 x=c 2

dimana

a1 , b1 , c1 , a2 , b2 ,c 2 R

Pada persamaan pertama

a1

atau

b1

boleh nol tetapi tidak boleh

keduanya nol, demikian juga pada persamaan kedua,

a2

atau

b2

salah satunya boleh nol dan tidak boleh kedua-duanya nol.

Penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel adalah pasangan
bilangan x dan y, ditulis (x,y), yang memenuhi kedua persamaan tersebut.
Ada beberapa metode yaitu grafik, metode substitusi, metode eliminasi,
dan metode gabungan eliminasi dan substitusi.
2. Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan
Metode Grafik
Secara geometri persamaan linear

ax +by=c

dapat digambarkan

sebagai sebuah garis.

Bentuk umum dari sistem persamaan linear dengan dua variabel dan
adalah

a1 x +b 1 x=c 1
a2 x +b 2 x=c 2

dimana

a1 , b1 , c1 , a2 , b2 ,c 2 R

Hal ini berarti sistem persamaan linear dua variabel yang terdiri dari
dua persamaan dapat digambarkan sebagai dua buah garis dan pasangan

111

bilangan

(x, y)

yang memenuhi kedua persamaan adalah titik potong

kedua garis tersebut. Titik potong dari kedua garis itu merupakan
penyelesaian dari dua persamaan linear tersebut.
Langkah-langkah menentukan penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel dengan metode grafik adalah sebagai berikut:
a. Tentukan koordinat titik-titik yang dilalui oleh kedua persamaan
garis yang merupakan penyelesaian.
b. Gambarkan koordinat titik-titik tersebut pada koordinat kartesius
F.

Model / Metode Pembelajaran

Pendekatan

Scientific

Model Pembelajaran :

Kooperatif tipe Numbered Heads Together

(NHT)

Metode Pembelajaran :
G.

Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan

Media, alat/bahan, sumber belajar

Media

Alat / Bahan

Sumber belajar

1. Buku Siswa Matematika kelas X Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2014
2. LAS (Lembar Aktifitas Siswa)

H.
1.

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (15 Menit)

112

a. Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran dengan cara:
1) Guru meminta ketua kelas untuk menyiapkan dan memimpin siswa
untuk berdoa dan mengucapkan salam.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari yaitu tentang sistem persamaan linear satu variabel dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang sistem persamaan
linear dua variabel.
Apersepsi:
Baiklah anak anak , di SMP kalian sudah mempelajari sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV). Nah sekarang siapa yang
masih apa saja metode-metode penyelesaian SPLDV?
c. Guru memotivasi siswa dengan cara memberikan suatu permasalahan
tentang materi yang akan dipelajari yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
(Fase 1)
Permasalahan :
Harga tiga baju dan dua kaos adalah Rp 105.000, sedangkan harga
tiga baju dan satu kaos jenis yang sama adalah Rp 90.000. Tentukan
harga sebuah baju dan harga sebuah kaos?
Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai yaitu peserta didik dapat
menemukan konsep sistem persamaan linear dua variabel, dan
menentukan himpunan penyelesaiannya dengan metode grafik.

d. Guru menyampaikan secara garis besar cakupan materi yang akan

dipelajari dan menjelaskan model pembelajaran yang akan dilakukkan
selama pembelajaran yaitu model pembelajaran Kooperatif tipe NHT
(Fase 2). Dengan mengatakan :
Hari ini kita akan mempelajari tentang sistem persamaan linear dua
variabel dan cara menyelesaikannya dengan metode grafik. Untuk
memahaminya, kalian akan ibu beri LAS-1 yang akan kalian kerjakan
secara berkelompok dengan kegiatan pembelajaran Kooperatif Tipe

113

Numbered Heads Together. Kalian akan duduk pada kelompok yang

telah ibu tentukan. Setiap siswa dalam kelompok akan diberi nomor
identitas, yaitu nomor 1-5. Nomor ini akan ibu gunakan untuk
memanggil wakil dari kelompok yang akan mempresentasikan hasil
pembelajaran kooperatif tipe NHTnya didepan kelas. Nomornya akan
ibu panggil secara acak, jadi setiap anggota kelompok harus
menguasai materi pelajaran kita pada hari ini
e. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok diskusi dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa yang heterogen
(Fase 3)
f. Guru memberikan nomor pada setiap siswa dalam kelompok masingmasing. (penomoran)
g. Guru memberikan LAS (Lembar Aktifitas Siswa) dan selanjutnya
2.

melakukan aktivitas diskusi kelompok. (mengajukan pertanyaan)

Kegiatan Inti (50 Menit)
a. Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah.
(mengamati)
b. Guru memberi kesempatan kepada kelompok untuk membaca buku
siswa atau sumber lain atau melakukan penyelidikan guna memperoleh
informasi

yang

berkaitan

dengan

masalah

yang

diberikan.

(mengumpulkan informasi)
c. Secara berkelompok, guru meminta siswa untuk mengolah informasi
dengan cara melakukan tanya-jawab dalam kelompok, menganalisis,
menalar, meneliti, menyimpulkan, berdasarkan informasi yang telah
diperoleh, dalam rangka memahami permasalahan yang berkaitan
dengan

sistem

persamaan

linear

dua

variabel

dan

cara

menyelesaikannya dengan metode grafik. (menalar/mengasosiasi)

d. Guru membimbing siswa bekerja dalam kelompok dalam memecahkan
masalah dan berkeliling dalam kelas sambil memperhatikan kegiatan
diskusi kelompok maupun aktifitas masing-masing siswa. (Fase 4)
(berfikir bersama)
e. Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk bertanya bila
mengalami kesulitan dalam menyelesaian LAS. (menanya)

114

f. Guru mempersilahkan salah satu atau beberapa kelompok diskusi

melalui perwakilan anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, sementara kelompok lain menanggapinya.
(mengkomunikasikan)
g. Setelah siswa benar-benar paham dengan materi yang ada di kegiatankegiatan LAS yang telah didiskusikan, guru menyebut satu nomor dan
para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat
tangan. Kemudian guru memilih siswa dari salah satu kelompok untuk
maju ke depan kelas mempresentasikan jawaban dari salah satu soal
latihan yang ada di LAS (Fase 5) (menjawab pertanyaan)
h. Guru meminta kelompok lain yang memiliki nomor yang sama dengan
siswa yang maju ke depan kelas untuk menanggapi jawaban yang
dipresentasikan di depan kelas. (mengkomunikasikan)
i. Guru memberikan penguatan dan umpan balik dari hasil diskusi
kelompok
j. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya
k. Guru memberi penghargaan kelompok (Fase 6)
l. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya.

3.

Kegiatan Penutup (25 Menit)

a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajari tentang bentuk umum sistem persamaan linear dengan dua
variabel dan metode penyelesaian SPLDV dengan metode grafik
b. Guru meminta beberapa orang siswa untuk menyampaikan kesimpulan
mengenai materi yang dipelajari.
c. Guru memberi kuis yang berisi beberapa soal.
d. Guru memberi tugas berupa PR yang dijadikan sebagai pekerjaan
rumah.
e. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya
mengenai Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan

I.

Metode Eliminasi, Substitusi, dan Gabungan

f. Guru menutup pelajaran dan memberi salam
Penilaian

115

Teknik Penilaian
a.

Sikap

: Pengamatan

b.

Pengetahuan

: Tes Tertulis

c.

Keterampilan

: Tes Tertulis

Instrumen Penilaian
a.

Sikap

: Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

b.

Pengetahuan

: Tes Tertulis

c.

Keterampilan

: Tes Tertulis

Instrumen
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/1

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

: ..........................

Pertemuan

:1

Kompetensi Dasar

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten,

sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.

116

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh

menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan
perilaku peduli lingkungan
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan dalam proses pembelajaran pada
pertemuan 1 adalah bekerjasama, toleransi, percaya diri, disiplin, dan
tanggung jawab.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi untuk menilai sikap siswa. Berilah nilai pada kolom skor
sesuai sikap yang dimiliki oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Skor/Kualitas Sikap
Kriteria
4: Sangat baik (SB)
Jika semua indikator nampak
3: Baik (B)
Jika1 indikator belum nampak
Jika
2 indikator belum
2: Cukup (C)
nampak
Jika lebih dari 2 indikator
1: Kurang (K)
belum nampak

Tabel.Daftar Deskripsi Indikator

Aspek Sikap yang Diamati
1. Bekerjasama

Indikator

2. Percaya diri

Memusatkan perhatian pada

tujuan kelompok
Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
Tidak mendahulukan
kepentingan pribadi
Aktif dalam kerja kelompok
Berani berpendapat dalam
pembelajaran
Berani bertanya kepada guru
dalam pembelajaran
Berani menjawab pertanyaan
yang diberikan guru dalam
pembelajaran
Tidak mudah putus asa

117

Aspek Sikap yang Diamati

3. Toleransi

Indikator

4. Disiplin

5. Tanggung jawab

Mendengarkan dan
memperhatikan saat guru
menerangkan materi pelajaran
di depan kelas
Tidak memaksakan pendapat
atau keyakinan diri pada orang
lain
Tidak sibuk sendiri saat
berdiskusi kelompok
Menerima kesepakatan
meskipun berbeda dengan
pendapatnya
Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat

waktu

Tertib dalam mengikuti

pembelajaran

Memakai seragam sesuai tata

tertib

Melaksanakan tugas individu

dengan baik dan tuntas
Selalu berusaha untuk
menghasilkan yang terbaik
Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
Menepati janji

118

119

PENILAIAN PENGETAHUAN
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Jenis
: Tes
Teknik
: Tes tertulis
Bentuk Instrumen
: Uraian
Soal
1. Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
x +3 y=3
{2x2
y=5
Dengan menggunakan metode grafik!
Alternatif Jawaban

120

Penyelesaian

x
y

S
k
or
Metode Grafik
3
Untuk
persamaan
2
2 x +3 y=3

0
1

3
( , 0)
Melalui (0,1) dan 2
2
x2 y=5

Untuk persamaan 2 :
x

5
5
2

5
(0, )
(5,0)
Melalui
2 dan

Sehingga didapatkan
sebuah grafik :

Penyelesaian sistem persamaan linier adalah perpotongan kedua

garis yaitu (3,-1).
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(3, - 1)}
Skor maksimal

Nilai =

Skor yang diperoleh

x 100
Skor Maksimal

PENILAIAN KETERAMPILAN

1
0

121

Jenis
Teknik
Bentuk Instrumen

: Tes
: Tes tertulis
: Uraian

1. Pada toko kue Puri Mas, Anggi membeli 4 kue bolu dan 3 kue brownis
dengan harga Rp 21.000,00. Emi membeli 2 kue bolu dan 4 kue brownis
dengan harga Rp 18.000,00. Jika Tia membeli 1 kue bolu dan 2 kue
brownis, tentukan berapa Tia harus membayar!
Alternatif Penyelesaian :
1

Penyelesaian
Diketahui :
Anggi membeli 4 kue bolu dan 3 kue brownis dengan harga Rp 21.000
sedangkan Emi membeli 2 kue bolu dan 4 kue brownis dengan harga Rp
18.000
Ditanya :
Jika Tia membeli 1 kue bolu dan 2 kue brownis, tentukan berapa Tia
harus membayar
Rencana Penyelesaian
Bentuk Model Matematisnya:
Misalkan, x = kue bolu
y = kue brownis
Jadi sistem persamaan yang dimiliki adalah:

{42 xx+4+3 y=21000

y=18000
Jadi harga yang harus dibayar Tia adalah
Penyelesaian
x

x+ 2 y =

5250
Untuk persamaan 4 x +3 y=21000

7000 0

Untuk persamaan 2 x + 4 y=18000

9000
4500 0

122

Grafik persamaan-persamaan diatas adalah :

Dari grafik diatas didapatkan titik potong grafik

2 x + 4 y=18000

adalah

x=3000 dan

diatas adalah

Jadi,

harga

4 x +3 y=21000

dan

( 3000,3000 ) . Sehingga selesaian dari SPLDV

y=3000

yang

harus

dibayar

Tia

adalah

x+2 y =3000+2 ( 3000 )=9000

Rubrik Penilaian
Skor
4

Predikat
Sangat Baik

Baik

Cukup

Kurang

Kriteria Umum
Mengubah informasi menjadi model matematika dengan tepat ,
perhitungan benar dan teliti, menggunakan strategi yang tepat
dalam menyelesaikan masalah, membuat gambar atau grafik
dengan tepat, mengambil kesimpulan dengan tepat
Mengubah informasi menjadi model matematika dengan tepat ,
perhitungan benar dan teliti, menggunakan strategi yang tepat
dalam menyelesaikan masalah, membuat gambar atau grafik
kurang tepat, mengambil kesimpulan kurang tepat
Mengubah informasi menjadi model matematika dengan tepat,
perhitungan benar dan teliti, menggunakan strategi yang kurang
tepat dalam menyelesaikan masalah, membuat gambar atau grafik
kurang tepat, mengambil kesimpulan kurang tepat
Mengubah informasi menjadi model matematika dengan kurang
tepat, perhitungan salah dan kurang teliti, menggunakan strategi
yang kurang tepat dalam menyelesaikan masalah, membuat
gambar atau grafik tidak tepat, membuat kesimpulan yang salah

123

skor yang diperoleh

100
12

Nilai =

No.

Sko

yan

Nilai

dip
S

erol

eh

s
w
1.

a
S
W
0

...

1
.
.
.
.

September 2016

Batam,