RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP]

Satuan Pendidikan
: SMP Negeri 1 Tanimbar Selatan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: VII/2
Topik
: Pencemaran lingkungan
Sub topik
: Pencemaran air
Alokasi waktu
: 1 X 20 Menit

1.
2.

3.

4.

A. Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan bahan kimia
untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
sekitarnya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar
3. Menjelaskan pengertian pencemaran air
4. Mengidentifikasi polutan yang paling berbahaya mengakibatkan pencemaran air
melalui pengamatan
5. Menjelaskan dampak pencemaran air bagi lingkungan dan makhluk hidup
melalui pengamatan.
6. Menentukan cara menanggulangi dampak pencemaran air
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan
tercemar
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi polutan yang paling berbahaya
mengakibatkan pencemaran air melalui pengamatan
5. Peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran air bagi lingkungan dan
makhluk hidup melalui pengamatan.
6. Peserta didik dapat menentukan cara menanggulangi dampak pencemaran air
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model
: Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)
Metode
: Demonstrasi
F. Media, dan Sumber Belajar
Media
: Gambar
Sumber belajar : Buku IPA SMP kelas VII

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Langkah-langkah
Deskripsi Kegiatan
Model PBL
Pendahulua Orientasi
peserta - Peserta didik memperhatikan

Alokasi
Waktu
10

didik kepada masalah

gambar yang diberikan oleh

guru
- Guru mengajukan pertanyaan
tentang gambar.

Mengorganisasikan
peserta didik

Kegiatan
Inti

- Guru menyampaikan tujuan dan

manfaat pembelajaran
- Menyampaikan secara garis
besar mengenai pencemaran air.
- Mengelompokkan peserta didik
dalam 4 kelompok
Membimbing
- Seorang siswa dalam setiap
penyelidikan individu
kelompok melakukan
dan kelompok
pengamatan sedangkan yang
lainnya melakukan diskusi
untuk menjawab pertanyaan
yang ada pada LKS

Menit

Mengembangkan dan - Peserta didikyang berdiskusi

menyajikan
hasil
menulis jawabannya pada
karya
sedangkan yang melakukan
pengamatan mencatat hasil
pengamatan.
Mengevaluasi proses - Satu orang siswa dari setiap
pemecahan masalah
kelompok melakukan presentasi
jawaban berdasarkan nomor soal
dan nomor kelompok sedangkan
satu orang lainnya yang
melakukan pengamatan
mempresentasikan data hasil
pengamatannya.
- Siswa dari kelompok lain
menanggapi atau menambahkan
jawaban berdasarkan pemaparan
jawaban dari kelompok yang
presentasi sedaangkan guru
mencatat hasil pengamatan di
papan
- Peserta didik dan guru

7 menit

membahas jawaban yang benar

sesuai dengan pertanyaan
sekaligus hasil pengamatan yang
telah ditulis oleh guru
- Guru memberikan kesempatan
3 menit
bagi siswa untuk bertanya
- Peserta didik dan guru membuat
kesimpulan tentang pencemaran
air
- Pemberian tugas untuk
mempelajari pencemaran tanah

Penutup

H. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode
Sikap

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

2. Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap
a) Pengamatan Prilaku Ilmiah
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

1 2
Rasa Ingin tahu
Ketelitian dalam pengamatan
Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Ketrampilan berkomunikasi pada saat belajar
Skor Individu = Skor yang diperoleh x 100
Skor Max

PERINGKAT
Amat Baik (A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
90 A 100
75 B < 90
60 C < 75
K < 60

Rubrik Penilaian Prilaku

No
.

Aspek yang dinilai

Rubrik

3 Keterangan

1.

2.

3.

4.

Menunjukkan
tahu

ingin 1. Tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias dan baru terlibat
aktifdalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
Ketelitian/kecermatan
1. Tidak mau mengamati permasalahan dan
tidak mau mencari pemecahannya
2. Mengamati permasalahan dengan cermat
tetapi kurang berusaha dengan sungguhsungguh mencari pemecahan
3. Mengamati permasalahan dengan cermat
dan berusaha dengan sungguh-sungguh
mencari pemecahan
Ketekunan dan tanggung 1. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
jawab dalam belajar dan
menyelesaikan tugas, dan tugas tidak
bekerja,
baik
individu
selesai
maupun kelompok
2. Berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaikknya
3. Tekun untuk mendapatkan hasil terbaik,
berupaya tepat waktu
Berkomunikasi
1. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan, kurang
menghargai pendapat peserta didik lain
2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan, menghargai
pendapat peserta didik lain
3. Aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukakan gagasan atau ide, dan
menghargai pendapat peserta didik lain.
Malang, 29 September 2016

Mengetahui

rasa

Guru Mata Pelajaran Biologi

Drs. A. Dasfamudi
NIP.................................

Koleta Rananmase
NIP...............................