MUNAWIR NURSYAHROBBY

A1C1140
PERTANYAAN:
Pada jenis penilaian portofolio, bagian penilaian sistem ada proses.
Sedangkan pada kelemahan penilaian portofolio yang anda sampaiakan penilaian
tidak pada proses. Bagaimana penjelasan anda?
JAWAB:
Dari

berbagai

jenis

asesmen

portofolio

yang

ada, guru dapat

mengumpulkannya sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai, tingkatan siswa

dan jenis kegiatan yang dilakukan. Pada hakikatnya asesmen portofolio dapat
dibedakan kedalam dua bentuk yang banyak dikenal dewasa ini, yaitu tinjauan
proses (process oriented) dan tinjauan hasil (product oriented). Perbedaan kedua
bentuk portofolio tersebut dijelaskan sebagai berikut:

Perseoran
Peserta didik
Jenis
penilaian
portofolio

Kelompok

Proses

Kerja

Produk

Tampilan

System

Dokumen

a. Tinjauan Proses
Portofolio proses (process oriented) adalah jenis portofolio yang
menekankan pada tinjauan bagaimana perkembangan peserta didik dapat
diamati dan dinilai dari waktu ke waktu. Pendekatan ini lebih menekankan
pada bagaiman peserta didik belajar, berkreasi, termasuk mulai dari draf awal,
bagaiman proses awal terjadi dan waktu sepanjang peserta didik dinilai. Hal

yang diniali mencakup kemampuan awal, proses, dan akhir suatu pekerjaan
yang dilakukan peserta didik.
b. Tinjauan Hasil
Portofolio ditinjau dari hasil (product oriented) adalah jenis portofolio
yang menekankan pada tinjauan hasil terbaik yang telah dilakukan peserta
didik, tanpa memperhatikan bagaimana proses untuk mencapai evidence itu
terjadi. Portofolio semacam ini bertujuan untuk mendokumentasikan dan
merefleksikan kualitas prestasi yang telah dicapai. Dalam beberapa literatur
dapat ditemukan bahwa portofolio tampilan (show portofolios) dan portiofolio
dokumentasi (documentary portofolios) merupakan contoh portofolio produk.

Adapun kekurangan peniloaian portofolio, antara lain sebagai berikut.

1. Membutuhkan waktu dan kerja ekstra.
2. Penilaian portofolio dianggap kurang reliable dibandingkan dengan
bentuk penilaian lain
3. Ada kecenderungan

guru

hanya

memeperhatikan

pencapaian

akhirsehingga proses penilaian kurang mendapat perhatian.

4. Jika guru melaksanakan proses pembelajaran yang bersifat teacheroriented, kemungkinan besar inisiatif dan kreativitas peserta didik akan
terbelenggu sehingga penilaian portofolio tidak dapat dolaksanakan
dengan baik.
5. Orangtua peserta didik sering berpikir skeptic karena laporan hasil
belajar anaknya tidak berbentuk angka
6. Penilaian portofolio masih relative baru sehingga banyak guru,
ornagtya dan peserta didikyang belum mengetahui dan memahaminya.
7. Tidak tersedianya criteria penilaian yang jelas
8. Analisis terhadap penilaian portofolio agak sulit dilakukan sebagai
akibat dikuranginya pengguanaan angka
9. Sulit dilakukan terutama menghadapi ujian dalam skala nasional.
10. Dapat menjebak peserta didik jika terlalu sering menggunakan format
yang lengkap dan detail.
11. Diperlukannya waktu yang relatif panjang dan segera
12. Pendidik harus tekun, sabar, dan terampil

Sumber:

Makalah Penilaian Portofolio Kelompok 4 Pendidikan Kimia Reguler

2014. Halaman 28-31.