Anda di halaman 1dari 14

Tugas Individu

Mata kuliah : Asesmen Pembelajaran Biologi

PEMBUATAN INSTRUMEN, ANALISIS ISI DAN


INFORTANCE PERFORMANCE ANALYSIS (IPA)

NAMA

: AMINULLAH

NIM

: 15B13057

KELAS

: BIOLOGI D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2016

1. VALIDITAS ISI
INSTRUMEN RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM
EKSKRESI
1. Kisi-kisi Instrument Alternatif Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Biologi Materi Sistem
Reproduksi.
Variabel

Dimensi

Menarik
Perhatian Siswa

Respon Siswa
Terhadap
Pembelajaran
Biologi Materi
Sistem Eksresi

Menimbulkan
Motivasi Siswa

Indikator

Jumlah
butir

No. Butir

Guru mampu menarik perhatian siswa


melalui penggunaan media maupun
metode pembelajaran yang menarik.

1,2,3,4,5

7,8,9,10

11

12

13,14,15,16

Guru mampu mendorong motivasi untuk


melakukan kegiatan belajar.

Adanya keinginan untuk mencapai


prestasi sehingga mendapat dukungan
dari orang-orang penting
Adanya sifat positif dan kreatif yang ada
pada manusia dan keinginan untuk maju
Dorongan ingin tahu dan ingin
menyelidiki dunia yang lebih luas

Memperhatikan
kesulitan Belajar

Kepuasan siswa setelah pembelajaran


biologi materi system reproduksi

2. Instrument Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Biologi Materi Sistem Reproduksi.


Nama

Nis

Petunjuk :
a. Berikan jawaban yang sesuai menurut anda tepa, pada tempat yang tersedia!
b. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda centang untuk setiap pernyataan
berdasarkan penilaian anda sebagai berikut 1 tidak relevan, 2 kurang relevan, 3
relevan, dan 4 sangat relevan.

Indikator

Butir pernyataan
Saya sangat tertarik dengan pembelajaran biologi

Perhatian

materi system reproduksi manusia


siswa terhadap Pertama kali saya melihat pembelajaran ini, saya
pembelajaran

percaya bahwa pembelajaran ini mudah bagi saya


membaca
informasi
pendahuluan,
biologi materi Setelah
mengenai materi system reproduksi, saya yakin
system
bahwa saya mengetahui apa yang harus saya
reproduksi
pelajari dari pembelajaran ini
Saya tidak mempelajari materi system reproduksi
manusia di malam hari sebelum pelajaran esok
hari
Saya dengan mudah mengerti materi Biologi
Pemahaman
siswa
mengenai
materi system
reproduksi
manusia

system reproduksi manusia


Jelas bagi saya bagaimana hubungan materi
system reproduksi dengan apa yang saya ketahui
Materi pelajaran system reproduksi manusia
sangat menarik perhatian bagi saya
Saya sangat kesulitan dalam memahami materi
biologi system reproduksi manusia
Saya dengan mudah memahami istilah ilmiah

Pemahaman

dalam materi system reproduksi manusia


Saya dapat menghubungkan istilah-istilah ilmiah
tersebut menjadi suatu konsep yang mudah saya

Penilaian
2
3
4

siswa pengenai
istilah-istilah
ilmiah dalam
materi system
reproduksi
manusia

pahami
Saya akan mempertanyakan kepada guru jika ada
istilah-istilah

ilmiah

dalam

materi

system

reproduksi manusia yang tidak saya pahami


Saya sangat kesulitan dalam memahami istilahistilah ilmiah dalam materi system reproduksi
Saya merasa bahwa pembelajaran Biologi materi

Kepuasan
siswa setelah

system reproduksi manusia memberikan bayak

pembelajaran

kepuasan kepada saya


Saya puas dengan evaluasi yang dilakukan oleh

biologi materi

guru dibandingkan dengan penilaian saya sendiri

system

terhadap kinerja saya


Isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan

reproduksi

tujuan saya
Saya tidak

berpendapat

bahwa

saya

akan

memperoleh banyak manfaat dari pembelajaran


ini

3. Instrument valiitas isi


Nama validator :

Dimensi

Indicator

Butir

Penilaian
1

Saya sangat tertarik dengan


pembelajaran

biologi

materi

system reproduksi manusia


Pertama kali saya melihat
pembelajaran ini, saya percaya
Persipan
peoses
pembelajar
an biologi
dengan
materi
system
reproduksi
manusia

Perhatian siswa
terhadap
pembelajaran
biologi
materi
system
reproduksi

bahwa pembelajaran ini mudah


bagi saya
Setelah membaca

informasi

pendahuluan, mengenai materi


system reproduksi, saya yakin
bahwa saya mengetahui apa
yang harus saya pelajari dari
pembelajaran ini
Saya tidak mempelajari materi
system reproduksi manusia di
malam hari sebelum pelajaran
esok hari

Saran:

Saya dengan mudah mengerti


materi
Pelaksanan
pembelajar
an biologi
materi

Biologi

system

reproduksi manusia
Jelas bagi saya bagaimana
Pemahaman
siswa mengenai
materi system

hubungan

materi

system

reproduksi dengan apa yang


saya ketahui

Keteranga
n
4

system
reproduksi
manusia

reproduksi
manusia

Materi

pelajaran

reproduksi

system

manusia

sangat

menarik perhatian bagi saya


Saya sangat kesulitan dalam
memahami

materi

biologi

system reproduksi manusia


Saran :
Saya

dengan

mudah

memahami istilah ilmiah dalam


materi
Pemahaman
siswa pengenai
istilah-istilah
ilmiah
dalam
materi
system
reproduksi
manusia

system

reproduksi

manusia
Saya dapat

menghubungkan

istilah-istilah

ilmiah

menjadi

suatu

tersebut

konsep

yang

mudah saya pahami


Saya akan mempertanyakan
kepada guru jika ada istilahistilah
system

ilmiah

dalam

reproduksi

materi
manusia

yang tidak saya pahami


Saya sangat kesulitan dalam
memahami istilah-istilah ilmiah
dalam

materi

system

merasa

bahwa

reproduksi
Saran:
Saya

pembelajaran
system
Kepuasan siswa
Tindak
setelah
lanjut
pembelajaran
pembelajar biologi materi
an biologi system
materi
reproduksi
system
reproduksi

Biologi

reproduksi

materi
manusia

memberikan bayak kepuasan


kepada saya
Saya puas dengan
yang

dilakukan

evaluasi

oleh

guru

dibandingkan dengan penilaian


saya sendiri terhadap kinerja
saya

Isi

manusia

pembelajaran

ini

sesuai

dengan harapan dan tujuan


saya
Saya tidak berpendapat bahwa
saya akan memperoleh banyak
manfaat dari pembelajaran ini
Saran :

4. Analisis jawaban validasi isi


Butir

Nilai validator 1

Nilai validator 2

Tingkat relevansi

10

11

12

13

14

15

16

Tingkat relevansi
Tingkat relevansi

Jumlah

JUMLAH

16

5. Analisis Data
Koefisien Validasi Isi :=

A
A+ B + C + D

4 +3+1+8
= 0,25
Koefisien Validasi Isi :=

B
A+ B + C + D

4 +3+1+8
= 0,18
Koefisien Validasi Isi :=

C
A+ B + C + D

4 +3+1+8
= 0,05
Koefisien Validasi Isi :=

D
A+ B + C + D

4 +3+1+8
= 0,612

2. INFORTANCE PERFORMANCE ANALYSIS (IPA)


INSTRUMEN TENTANG KUALITAS LAYANAN GURU TERHADAP PESERTA DIDIK
1. Kisi-kisi Instrument Alternatif Tentang Kualitas Layanan Guru Terhadap Peserta Didik
Variabel

Dimensi

Indikator

Jumlah
butir
2

No. Butir

Menguasai teori belajar dan prinsip


prinsip pembelajaran yang mendidik

3,4

Pengembangan kurikulum

5,6

Memahami dan mengembangkan


potensi peserta didik

7,8

Komunikasi dengan Peserta Didik

9,10

Penilaian dan Evaluasi

11,12

Bertindak sesuai dengan norma agama,


hukum, sosial dan kebudayaannasional
Indonesia

13,14

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan


teladan

15,16

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,


rasa bangga menjadi guru

17,18

Bersikap inklusif, bertindak obyektif,


serta tidak diskriminatif.

19,20

Mengenal Karakteristik Peserta didik


Kompetensi
pedagogis

Kualitas
Layanan Guru
Terhadap
Peserta Didik
Kompetensi
kepribadian

Kompetensi
sosial

1,2

Kompetensi
profesional

guru, tenaga kependidikan, orang


tuapeserta didik, dan mas16yarakat

21,

Penguasaan materi struktur konsep dan


pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

23,24

2. Instrument Alternatif Tentang Kualitas Layanan Guru Terhadap Peserta Didik

Penilaian

Buti
r

Harapan

Pernyataan

1
1

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

setiap peserta didik di kelasnya


Guru memastikan bahwa semua
mendapatkan

kesempatan

yang

pesertadidik
sama

untuk

berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran


Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar Peserta didik.


Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta

didik
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

kurikulum
Guru merancang

rencana

pembelajaran

yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar


tertentu

agar

peserta

didik

dapat

mencapai

kompetensi dasar yang ditetapkan


Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk

mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.


Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses

pembelajaran

dengan

memberikan

perhatian kepada setiap individu


Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi,
membantu

kecuali
atau

jika

diperlukan

untuk

mengklarifikasi

10

pertanyaan/tanggapan tersebut
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara
tepat,

benar,

pembelajaran

dan
dan

mutakhir,
isi

sesuai

tujuan

kurikulum,

tanpa

mempermalukannya

11

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan


tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi

12

tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.


Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik
dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah

13

dan akan dipelajari.


Guru menghargai dan mempromosikan prinsip
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika

14

bagi semua warga Indonesia


Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman

15

bangsa

Indonesia

(misalnya:

budaya,suku, agama).
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta

16

didik, orang tua, dan teman sejawat


Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses

17

pembelajaran
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran

18

dengan tepat waktu.


Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,

19

termasuk proses pembelajaran di kelas


Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masingmasing, tanpa memperdulikan

20

faktor personal
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya,
berasal dari daerah yang sama dengan guru.

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,

21

kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang


tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,dan
dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

22

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan


masyarakat

dan

dapat

memberikan

bukti

23

keikutsertaannya
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir

24

di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.


Guru
menyusun
materi,
perencanaan
dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi pembelajaran.

3. Analisis Data /Infortance Analysis (IPA)

BTR
1 2 3

5
1
2
1
0

Dialami
jumla
h
6
skor

bob
ot

rerata

20

103

5.15

20

160

Diharapkan
jumla
h
1 2 3 4 5 6
skor
1
1 1 3 5
20
1
1 1 4 4
20

bob
ot

rerat
a

tingkat
kesesu
ain

112

5.6

91.96

224

11.2

71.42

CS

ke
t

1
3

3
1
1

20

156

7.8

1 2 5

10

11

5
1
0
1
0
1
0
1
3
1
0
1
1
1
0

20

106

5.3

1 3 6

20

116

5.8

2 2 5

20

139

6.95

1 1 2

20

144

7.2

1 1 3

20

168

8.4

1 2 4

20

172

8.6

2 2 4

20

154

7.7

1 1 4

20

146

7.3

2 4 7

12

20

135

6.75

1 1 4

13

8
1
3
1
2
1
0
1
5
1
4
1
3
1
2
1
0
1
1
1
0
1
3

20

136

6.8

2 2 4

14

20

148

7.4

1 1 6

15

20

184

9.2

1 2 3

16

20

157

7.85

1 3 5

17

20

172

8.6

1 1 3

18

20

224

11.2

1 1 2

19

20

204

10.2

1 2 4

20

20

188

9.4

1 1 4

21

20

155

7.75

22

20

150

7.5

1 3 6

23

20

156

7.8

1 2 3

24

20

164

8.2
7.78

1 1 4

Keterangan :
1. TS (Tidak Sesuai)
2. KS (Kurang Sesuai)
3. CS (Cukup Sesui)
4. S (Sesui)

2 6

1
2
1
0
1
1
1
6
1
5
1
3
1
2
1
5
9
1
4
1
2
1
2
1
4
1
1
1
5
1
6
1
3
1
4
1
2
1
0
1
5
1
3

20

191

9.55

81.67

20

157

7.85

67.55

CS

20

148

7.4

78.37

CS

20

190

9.5

73.15

CS

20

248

12.4

58.06

KS

20

210

10.5

80

20

178

8.9

96.66

20

200

10

77

CS

20

169

8.45

86.39

20

160

84.375

20

188

9.4

72.34

CS

20

172

8.6

86.06

20

189

9.45

97.35

20

176

8.8

89.20

20

184

9.2

93.47

20

248

90.32

20

219

93.15

20

201

12.4
10.9
5
10.0
5

93.53

20

194

9.7

79.89

20

162

8.1

92.59

20

175

8.75

89.14

20

210

10.5
9.38

78.09

CS