Ranah Kognitif

Ranah kognitif meliputi kemampuan menyatakan kembali konsep atau prinsip yang telah
dipelajari dan kemampuan intelektual (knowledge). Sebagian besar tujuan instruksional berada
dalam ranah kognitif. Kemudian Bloom membagi ranah kognitif kedalam enam jenjang
kemampuan secara hierarkis, yaitu:
Recall of Data (Hafalan/C1)
Merupakan kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur atau istilah yang
telah dipelajari tanpa harus memahami atau dapat menggunakannya. Tingkatan ini merupakan
tingkatan yang paling rendah namun menjadi prasyarat bagi tingkatan selanjutnya. Kemampuan
yang dimiliki hanya kemampuan menangkap informasi kemudian menyatakan kembali informasi
tersebut tanpa harus memahaminya. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu menyebutkan,
mendefinisikan, menggambarkan.
Comprehension (Pemahaman/C2)
Merupakan salah satu jenjang kemampuan dalam proses berpikir dimana siswa dituntut untuk
memahami yang berarti mengetahui tentang sesuatu hal dan dapat melihatnya dari beberapa segi.
Pada tingkatan ini, selain hapal siswa juga harus memahami makna yang terkandung misalnya
dapat menjelaskan suatu gejala, dapat menginterpretasikan grafik, bagan atau diagram serta
dapat menjelaskan konsep atau prinsip dengan kata-kata sendiri. Contoh kata kerja yang
digunakan yaitu menyajikan, menginterpretasikan, menjelaskan.
Application (Penerapan/C3)
Merupakan kemampuan berpikir lebih tinggi daripada pemahaman. Jenjang penerapan
merupakan kemampuan menggunakan prinsip, teori, hukum, aturan, maupun metode yang
dipelajari pada situasi baru atau pada situasi kongkrit. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu
mengaplikasikan, menghitung, menunjukkan.
Analysis (Analisis/C4)
Merupakan kemampuan untuk menganalisa atau merinci suatu situasi, atau pengetahuan menurut
komponen yang lebih kecil atau lebih terurai dan memahami hubungan diantara bagian yang satu

dengan yang lain. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu menganalisa, membandingkan,
mengklasifikasikan.
Synthesis (Sintesis/C5)
Merupakan kemampuan untuk mengintegrasikan bagian-bagian yang terpisah menjadi suatu
keseluruhan yang terpadu, atau menggabungkan bagian-bagian (unsur-unsur) sehingga terjelma
pola yang berkaitan secara logis, atau mengambil kesimpulan dari peristiwa-peristiwa yang ada
hubungannya satu dengan yang lainnya. Kemampuan ini misalnya dalam merencanakan
eksperimen, menyusun karangan, menggabungkan objek-objek yang memiliki sifat sama ke
dalam satu klasifikasi. Contoh kata kerja yang digunakan yaitu menghasilkan, merumuskan,
mengorganisasikan.
Evaluation (Evaluasi/C6)
Merupakan kemampuan untuk membuat pertimbangan (penilaian) terhadap suatu situasi, nilainilai atau ide-ide. Kemampuan ini merupakan kemampuan tertinggi dari kemampuan lainnya,
yaitu bila seseorang dapat melakukan penilaian terhadap situasi, nilai-nilai atau ide-ide. Evaluasi
adalah pemberian keputusan tentang nilai sesuatu yang mungkin dilihat dari segi tujuan, gagasan,
cara kerja, materi dan kriteria tertentu. Untuk dapat membuat suatu penilaian, seseorang harus
memahami, dapat menerapkan, menganalisis dan mensintesis terlebih dahulu. Contoh kata kerja
yang digunakan yaitu menilai, menafsirkan, menaksir, memutuskan.
Dimensi proses kognitif dalam taksonomi yang baru yaitu:
1. Menghafal (Remember)
Menarik kembali informasi yang tersimpan dalam memori jangka panjang. Mengingat
merupakan proses kognitif yang paling rendah tingkatannya. Untuk mengkondisikan agar
mengingat bisa menjadi bagian belajar bermakna, tugas mengingat hendaknya selalu dikaitkan
dengan aspek pengetahuan yang lebih luas dan bukan sebagai suatu yang lepas dan terisolasi.
Kategori ini mencakup dua macam proses kognitif: mengenali (recognizing) dan mengingat
(recalling).
2. Memahami (Understand)
Mengkonstruk makna atau pengertian berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki, mengaitkan
informasi yang baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki, atau mengintegrasikan

pengetahuan yang baru ke dalam skema yang telah ada dalam pemikiran siswa. Karena
penyususn skema adalah konsep, maka pengetahuan konseptual merupakan dasar pemahaman.
Kategori memahami mencakup tujuh proses kognitif: menafsirkan (interpreting), memberikan
contoh (exemplifying), mengkelasifikasikan (classifying), meringkas (summarizing), menarik
inferensi (inferring), membandingkan (comparing), dan menjelaskan (explaining).
3. Mengaplikasikan (Applying)
Mencakup penggunaan suatu prosedur guna menyelesaikan masalah atau mengerjakan tugas.
Oleh karena itu mengaplikasikan berkaitan erat dengan pengetahuan prosedural. Namun tidak
berarti bahwa kategori ini hanya sesuai untuk pengetahuan prosedural saja. Kategori ini
mencakup dua macam proses kognitif: menjalankan (executing) dan mengimplementasikan
(implementing).
4. Menganalisis (Analyzing)
Menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke unsurunsurnya dan menentukan bagaimana
saling keterkaitan antar unsur-unsur tersebut dan struktur besarnya. Ada tiga macam proses
kognitif yang tercakup dalam menganalisis: membedakan (differentiating), mengorganisir
(organizing), dan menemukan pesan tersirat (attributting).
5. Mengevaluasi
Membuat suatu pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar yang ada. Ada dua macam proses
kognitif yang tercakup dalam kategori ini: memeriksa (checking) dan mengritik (critiquing).
6. Membuat (create)
Menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk kesatuan. Ada tiga macam proses kognitif
yang tergolong dalam kategori ini, yaitu: membuat (generating), merencanakan (planning), dan
memproduksi (producing) (Widodo,2006).