STUDENTS LEARNING CENTER STRATEGY BASED ON E-LEARNING AND BLOGS

ISBN 978-602-99334-2-0

Leon Andretti Abdillah

Information Systems Study Program, Computer Science Faculty, Bina Darma University
Jl. Jenderal Ahmad Yani No.12, Plaju, Palembang, 30264
Email: leon.abdillah@yahoo.com

Abstracts

Pendidikan adalah infrastruktur utama untuk mempromosikan suatu bangsa dan

meningkatkan daya saing mereka di era globalisasi yang melibatkan penggunaan teknologi
informasi (TI). Makalah ini memiliki tujuan untuk memperluas alternatif untuk strategi
pembelajaran berbasis IT untuk mahasiswa tingkat akhir yang akan melakukan penelitian untuk
laporan akhir mereka. Para mahasiswa tahun akhir diharapkan memiliki kemampuan untuk
belajar secara mandiri untuk mengelola needness pasokan belajar mereka. Dalam tulisan ini,
penulis akan membahas bagaimana menggunakan media e-learning dan blog untuk mengelola
lingkungan belajar mandiri atau belajar mandiri. E-learning menawarkan fleksibilitas dalam hal
waktu dan tempat dalam mendukung kegiatan pembelajaran serta media untuk fakultas / dosen
untuk menyebarluaskan materi pembelajaran. Sementara blog telah menjadi media gratis untuk
publikasi berbagai isi, termasuk isi akademik. Dalam papaer ini, penulis menyarankan beberapa
lembaga peraturan, peran dosen, dan mahasiswa partisipasi yang terlibat dalam mengatur
lingkungan belajar berbasis e-learning dan blog. Kegiatan ini dapat mendukung siswa dalam
belajar mandiri atau belajar mandiri

Keywords: student learning center, e-learning, blog, IT-based learning.

LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan kebutuhan primer awal masa dewasa harus dirasakan oleh seluruh
masyarakat (Abdillah dan Emigawaty, 2009). Pendidikan juga variabel penting untuk
mengembangkan suatu bangsa. Sebuah bangsa bisa maju dibandingkan dengan negara-negara
lain karena penyebaran pengetahuan tentang negara. Pengetahuan dikembangkan sejalan dengan
kebutuhan dan tantangan untuk masa depan yang lebih baik. Lembaga yang paling bertanggung
jawab untuk menyebarkan pengetahuan adalah lembaga pendidikan. Era globalisasi, kebutuhan
dengan perkembangan teknologi informasi (TI) membuat dunia pendidikan harus mengadopsi
dan melibatkan IT dalam proses pembelajaran. Bahkan, para siswa saat lahir di era digital di

mana teknologi telah menjadi teman dekat mereka dari pertama yang mendukung lingkungan
bagi mereka. Fokus utama dari makalah ini adalah IT pendidikan berbasis.
Makalah ini menawarkan skema strategi pusat belajar siswa dengan menggunakan e-learning dan
blog. E-learning telah mengubah fenomena pembelajaran menjadi tak bertempat, boarderless dan
abadi. manfaat utama dari e-learning termasuk kemudahan akses ke sumber daya, dan
penyediaan daerah pusat bagi siswa untuk mengakses untuk mencari informasi atau sumber daya
yang komprehensif yang berkaitan dengan setiap modul ( Concannon et al . , 2005) . Siswa dapat
meminta masalah yang berkaitan dengan materi kursus setiap saat , dan juga triger siswa belajar
mandiri ( Djajalaksana , 2011) . Beberapa penulis telah menemukan bahwa model pembelajaran
yang paling efisien adalah pendekatan campuran , yang menggabungkan pembelajaran mandiri ,
hidup e -learning , dan kelas tatap muka belajar ( Alonso et al . , 2005) .
Perangkat lunak yang digunakan untuk e -learning adalah Moodle ( Moodle , 2013) . Moodle
adalah Course Management System ( CMS ) , juga dikenal sebagai Sistem Manajemen
Pembelajaran ( LMS ) atau Virtual Learning Environment ( VLE ) . Ini adalah aplikasi web gratis
yang pendidik dapat digunakan untuk membuat situs pembelajaran online yang efektif .
Penerapan e -learning , akan mencapai tujuan sebagai berikut ( Hasibuan dan Santoso , 2005) :

Berikan prioritas untuk pengembangan pendidikan tinggi berdasarkan daerah dengan

mengembangkan titik fokus .
Meningkatkan akses dan kesetaraan pendidikan .
Meningkatkan dan menyebarluaskan relevansi dan kualitas pendidikan .
Meningkatkan kegiatan penelitian , baik dari segi kuantitas dan kualitas .

Di sisi lain, Weblog (blog) membantu sebagai media untuk menyebarluaskan pengetahuan
melalui internet. Blog adalah desain sebagai web pribadi, di mana penulis blog yang biasa
mengakui sebagai blogger. Blog menjadi salah satu ikon paling populer dalam aplikasi internet
saat ini. Ini menawarkan banyak fitur yang pemilik dapat menyesuaikan mereka. Pemilik
memiliki penulis yang dominan untuk mengisinya dengan banyak isi yang berguna. pemilik blog
ini dapat menggunakan blog untuk buku harian online, promosi bisnis, halaman web pribadi,
bahkan untuk tujuan pendidikan. Fitur dari blog bisa lebih efektif memvisualisasikan dan
mewakili belajar siswa, serta berkomunikasi dengan orang lain. Blog juga terbukti menjadi alat
yang efektif yang memungkinkan siswa belajar dalam lingkungan elearning (Lin et al., 2006).
Beberapa dosen menggunakannya untuk berbagi mereka materi pertemuan kelas untuk siswa
mereka. Orang lain menggunakannya untuk berbagi dokumen atau presentasi penelitian dan
lokakarya (Sanjaya dan Pramsane, 2008) mereka, blogging penawaran peluang sangat berguna
untuk umpan balik berpusat pada peserta didik dan dialog (Glogoff, 2005), dan penulis / penulis
itu sendiri sebagai dosen juga menggunakan blog untuk mendokumentasikan siswa diawasi masa
lalu dengan topik mereka, dan servies profesional lainnya. Dalam tulisan ini, penulis fokus pada

konten untuk pembelajaran jarak jauh atau e-learning dan menggunakan Wordpress untuk
percobaan karena populer, mudah digunakan, dan menyediakan banyak fitur untuk elearning
tujuan. Dalam hal e-learning, ada dua fitur penting dari blog, sebagai berikut (Jung et al, 2006.):
1) manajemen konten pribadi (misalnya, file presentasi, contoh, dan laman web), dan 2)
propagasi Informasi oleh sosial kegiatan. (Misalnya, mempertanyakan dan membalas).
Kombinasi dari kedua media ini memberikan pusat lingkungan untuk belajar siswa. E-learning
adalah kegiatan dimana suasana belajar yang terlibat dosen dan mahasiswa. Dosen dapat
menyebarkan pengetahuan (bahan belajar) kepada siswa. Di sisi lain, siswa juga dapat
berpartisipasi dalam skenario pembelajaran, menyerahkan tugas mereka, memberikan komentar,
atau diskusikan dengan rekan-rekan mereka.
Sisa dari makalah ini akan membahas metode (bagian 2), diskusi (bagian 3), dan kesimpulan
(bagian 4).
METODE
Sebanyak 264 siswa ( kelima dan ketujuh mahasiswa ) berpartisipasi dalam pengamatan . Subjek
dalam subjek inti utama adalah ilmu komputer / bidang sistem informasi . Tujuan dari makalah
ini adalah untuk mengatur strategi pendekatan di dalam mengelola belajar siswa lingkungan
berbasis IT . Kursus subjek di bidang komputer sistem ilmu / informasi . Penulis menggunakan
gratis e -learning software ( moodle ) , aplikasi weblog ( wordpress ) , sistem operasi mobile
untuk Apple ( iOS ) , dan aplikasi blog untuk iPhone ( Wordpress untuk iPhone ) .

Makalah ini membahas dicampur e -learning strategi melibatkan dosen , e -learning , blog ,
siswa , dan server ( gambar 4 ) . Berdasarkan data yang dikumpulkan dan pengamatan dari
kegiatan , yang
penulis akan membahas tentang beberapa strategi untuk melakukan blended e -learning . Penulis
akan mengelompok
yang duscusions menjadi tiga kelompok , peraturan lembaga , peran dosen , dan mahasiswa
partisipasi .
Dosen menggabungkan kondisi severals untuk melakukan kelas belajar yang terlibat blended
rapat, e -learning , dan presentasi kelompok . Rapat umum Total 14 pertemuan . dua dari
mereka adalah pertemuan e -learning , dua pertemuan digunakan untuk ujian ( 9 dan 14 ) , salah
satu pertemuan untuk kelompok
presentasi ( 13 ) . Setiap pertemuan kelas akan terlibat 31-55 siswa . Selama semester , seorang

subjet terdiri dari enam kegiatan utama, yaitu : Tingkat Kehadiran Harian , Harian Test ( 5 ) ,
Mid Test ( 9 ) ,
Laporan mingguan ( 12/2 ) , Presentasi ( 13 ) , dan Ujian Akhir ( 14 ) . Untuk ilustrasi , silakan
melihat angka 1 .
Hasil dan Pembahasan
peraturan institusi
Abdillah ( Abdillah et al . , 2007) telah menyatakan bahwa kinerja dosen ini dipengaruhi oleh
kompensasi . Untuk memotivasi dosen dalam memberikan pengetahuan akademik yang
berkualitas tinggi dan aktif
terlibat dalam proses e -learning , institusi perlu makan siang populer kompetisi e -learning
program. Program ini akan trigers dosen untuk menunjukkan kinerja mereka dalam melakukan
pembelajaran
proses melalui proses e -learning . Lembaga harus menyediakan dosen yang paling aktif dengan
kompensasi menarik dan kredit yang tinggi untuk kinerja mereka .
Aspek lain yang perlu dipertimbangkan adalah latar belakang dosen . Kita harus reliaze yang
dosen dari ilmu latar belakang komputer lebih akrab dengan IT . Artinya , kebutuhan akademik
lembaga
berbeda kompetisi berdasarkan latar belakang dosen . Aspek terakhir adalah kriteria untuk
elearning yang
Kompetisi harus melibatkan berbagai aktivitas ( gambar 2 ) .

Persiapan
Pada tahap pertama , dosen perlu menginstal App iOS untuk Wordpress ( gambar 3 ) ,
menyiapkan blog
alamat , dan mengatur berbagai pertemuan serial melalui satu semester ( kira-kira 3 - . 4 bulan ) .
Itu
materi pelajaran untuk setiap pertemuan akan diberikan sebelum pertemuan dalam artikel paling
populer
Format , pdf ( Abdillah , 2012) bentuk dan / atau ppt . Siswa perlu men-download dan membaca
setiap satu
materi dengan hati-hati . Dosen perlu meng-upload materi kursus melalui e - Learning dan blog .

Proses pembelajaran
Pada tahap kedua , dosen perlu mengelola 14 sampai 15 minggu / pertemuan ( gambar 4 ) . akan
menjelaskan dan membahas setiap materi dalam pertemuan kelas . Pada pertemuan pertama , slot
waktu akan
dialokasikan untuk kursus explainations , aturan saja , review untuk mata pelajaran prerequested
( opsional ) , dan
memperkenalkan bahan saat ini, sistem kelas , referensi , dan pasal 1

Bulan pertama, fokus dosen tatap muka pertemuan di kelas. Sambil memberikan
pengetahuan dalam pertemuan kelas tradisional lisan, kegiatan ini juga melibatkan mengatur
diskusi kelompok di
setiap kelas, cobalah untuk menggunakan e-learning fasilitas, dan mengelola link dari setiap
alamat siswa blog.
Bulan kedua, dosen tidak lama fokus pada meting claa, bukan lebih aktif dalam e-learning
Fasilitas, kita) forum tersebut, b) memberikan masukan untuk setiap tugas yang diajukan, c)
chatting dengan secara online
siswa peserta, dll bulan ketiga, dosen bergerak untuk berbagi pengetahuan melalui blog.
Grup fokus
Mulai dari awal, masing-masing kelas akan dibentuk oleh beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 37 siswa tergantung pada jumlah penduduk di kelas. Tujuan utama dari strategi ini adalah untuk
mengatur
perilaku belajar siswa dalam pekerjaan tim. Setiap kelompok akan meminta untuk memilih tema
tertentu untuk

proyek mereka, dan perlu untuk berbagi tugas dengan anggota mereka. Setelah mereka selesai
dengan mingguan
pekerjaan, setiap siswa harus menyerahkan pekerjaan mereka melalui e-learning dan blog di
periode kali. Bahkan
sebagian besar siswa dalam kelompok mereka menyerahkan tugas, tetapi jika seorang siswa
tidak menyerahkan
tugas maka siswa tidak akan mendapatkan kredit. Strategi ini akan trigers siswa untuk tim
kerja.
Kegiatan ini akan mendorong setiap siswa untuk diskusi mingguan di grup mereka . Untuk
semester , kegiatan ini akan menghasilkan lima e -learning tugas diserahkan dan lima blog tugas
diterbitkan .
Ujian dan Evaluasi
Secara keseluruhan hanya ada tiga ujian melalui semester , ujian harian , mid ujian , dan ujian
akhir . Dalam rangka untuk melibatkan siswa dengan materi e -learning dan publikasi blog ,
dosen perlu menghubungkan qustions dalam ujian dengan e -learning dan blog . Tapi, menurut
pengalaman dosen , ujian harus tidak melakukan di e -learning , karena banyak siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan di waktu yang sangat singkat . Dalam penelitian ini , penulis
menggabungkan ujian dengan beberapa tugas melalui e -learning dan blog publikasi . Ini berarti
jika seorang siswa hanya melibatkan dengan ujian klasik tanpa aktif dalam e -learning dan blog
kemudian tanda mereka tidak bisa mencapai skor yang optimal .
KESIMPULAN
IT menawarkan banyak manfaat bagi sistem pembelajaran. Ini telah mengubah cara gaya dan
pendekatan belajar. IT dominan menggunakan untuk mendukung TI universitas berdasarkan.
Beberapa teknologi untuk mendukung TI lingkungan belajar yang e-Learning dan blog. Penulis
fokus pada ini dua teknologi untuk mengatur strategi untuk pusat belajar siswa.
Berdasarkan pengalaman dan pengamatan, penulis mengklasifikasikan sudut pandang makalah
ini berdasarkan: 1) peraturan lembaga mendukung, 2) peran dosen, 3) e-learning teknologi, dan
4) peserta dari siswa.
Pertama-tama, lembaga harus mendukung e-learning lingkungan dalam hal infrastruktur,
kompensasi menarik bagi dosen, dan sumber daya pendukung (koneksi internet, staf, dan untuk
keperluan.). Lembaga juga harus mempertimbangkan latar belakang dosen, dan memberikan
pelatihan yang tepat untuk semua kuliah.

E-learning perubahan model pembelajaran tradisional menjadi visual dan tak berwajah. Para
dosen dapat menyediakan bahan-bahan pelajaran untuk peserta didik (siswa), mengontrol
updateness subjek, mengeksplorasi kegiatan masing-masing peserta seperti kita absensi online,
pengumpulan tugas, dll Kadang-kadang, dosen juga dapat mengatur chat online dengan peserta,
mengumumkan beberapa informasi, dan memberikan masukan berharga bagi peserta didik.
Dalam tulisan ini, penulis juga menggunakan smartphone untuk memantau kegiatan siswa di
blog.
Dalam tulisan ini , penulis menggabungkan lingkungan e -learning dengan aplikasi blog . Blog
dapat memperkaya fasilitas e -learning . Blog menawarkan layanan gratis untuk link siswa
dengan media sosial dan colleages mereka . Siswa akan terlibat dalam lingkungan yang
menyenangkan di mana mereka memiliki media untuk mengekspresikan resipotories akademik
dan koneksi . Strategi ini akan memotivasi siswa untuk terus berpartisipasi untuk membangun e
-learning pengalaman mereka , terlibat dalam pembelajaran jarak jauh dan melihat pekerjaan
mereka secara global . Untuk mengatur pengalaman belajar konduktif , dosen perlu mengatur
kelompok belajar di setiap kelas .
Untuk penelitian selanjutnya , penulis masih tertarik untuk bekerja di e -learning lingkungan
tetapi dengan beberapa extentions yang melibatkan manfaat dari kekuatan media sosial dan juga
menggabungkannya dengan berbagai widget . Penelitian selanjutnya melibatkan lebih banyak
aplikasi dan memperkaya strategi pembelajaran dan lingkungan .
REFERENCES
ABDILLAH, L. A. 2012. PDF articles metadata harvester. Jurnal Komputer dan Informatika (JKI), 10, 17.
ABDILLAH, L. A. & EMIGAWATY 2009. Analisis laporan tugas akhir mahasiswa Diploma I dari sudut
pandang kaidah karya ilmiah dan penggunaan teknologi informasi. Jurnal Ilmiah MATRIK, 11, 19-36.
ABDILLAH, L. A., SYAFEI, B. A. & HARDIYANSYAH 2007. Pengaruh kompensasi dan
teknologi informasi terhadap kinerja dosen (KIDO) tetap pada Universitas Bina
Darma. Jurnal Ilmiah MATRIK, 9, 1-20.
ALONSO, F., LPEZ, G., MANRIQUE, D. & VIES, J. M. 2005. An instructional model for web-based
e-learning education with a blended learning process approach. British Journal of Educational
Technology, 36, 217-235.
CONCANNON, F., FLYNN, A. & CAMPBELL, M. 2005. What campus-based students think about the
quality and benefits of e-learning. British Journal of Educational Technology, 36, 501-512.
DJAJALAKSANA, Y. 2011. Accelerated Learning dalam Proses Pembelajaran dan E-learning sebagai
Alat Bantu Pembelajaran. Jurnal Informatika, 1, pp. 21-29.
GLOGOFF, S. 2005. Instructional blogging: Promoting interactivity, student-centered learning, and peer
input. Innovate. Journal of Online Education, 1.
HASIBUAN, Z. A. & SANTOSO, H. B. Year. The use of e-learning towards new learning paradigm:
Case study student centered e-learning environment at Faculty of Computer Science-University of
Indonesia. In: Advanced Learning Technologies, 2005. ICALT 2005. Fifth IEEE International Conference
on, 2005. IEEE, 1026-1030.

JUNG, J. J., HA, I., GHOSE, S. & JO, G.-S. Year. Collaborative user tracking for community
organization on blogosphere: a case study of eLearning@ BlogGrid. In: Web Information SystemsWISE
2006 Workshops, 2006. Springer, 276-286.
LIN, W.-J., LIU, Y.-L., KAKUSHO, K., YUEH, H.-P., MURAKAMI, M. & MINOH, M. Year. Blog as a
tool to develop e-learning experience in an international distance course. In: Advanced Learning
Technologies, 2006. Sixth International Conference on, 2006. IEEE, 290-292.
MOODLE. 2013. Moodle [Online]. Available: https://moodle.org/ [Accessed].
SANJAYA, R. & PRAMSANE, S. 2008. Providing the eLearning Services for the Blog.
International Journal of the Computer, the Internet and Management (IJCIM).