Panduan Pengajaran KSSR DSV Tahun 1 PDF

DUNIA SENI VISUAL
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010
Cetakan Pertama 2010

Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel,
ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Muka Surat
RUKUN NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
PENDAHULUAN
vii
MATLAMAT
viii
OBJEKTIF
ix
FOKUS MATA PELAJARAN
PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL
xii
ORGANISASI KANDUNGAN
xiv
AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN SATU
xv
MENGGAMBAR
MODUL 1
Lukisan
MODUL 2
Catan
MODUL 3
Capan
MODUL 4
Kolaj
12
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

MODUL 5
Capan
16
MODUL 6
Lukisan
20
MODUL 7
Renjisan dan Percikan
23
MODUL 8
Titisan
27
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MODUL 9
Model
31
MODUL 10
Origami
35
MENGENAL KRAF TRADISIONAL

MODUL 11
Permainan - Wau
40
MODUL 12
Anyaman - Kelarai
43
iii
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan
yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami
untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan
mencapai
kesejahteraan
diri serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.
vi
PENDAHULUAN
Seni Visual adalah mata pelajaran yang menjurus kepada bidang kegiatan seni tampak atau
visual. Ia tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni
mempertahankan diri.
Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembangkan
keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar
serta kaitannya dengan mata pelajaran lain.
Murid di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif, dan aktif. Seni Visual
memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan
daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni
visual akan membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting
kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita
rasanya yang tersendiri.
vii
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan yang
harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan
kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat
memberikan sumbangan ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan negara, selaras
dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
viii
OBJEKTIF
Setelah mengikuti Kurikulum Seni Visual sekolah rendah murid dapat :
1.
menghargai keindahan alam ciptaan tuhan
2.
melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan
menyeronokkan
3.
menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera
4.
mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya
5.
mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual
6.
membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat dan selamat
7.
memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, dispilin diri, dan bertanggungjawab
8.
mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air
9.
menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual
10.
melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang
berfaedah
ix
FOKUS MATA PELAJARAN
Tumpuan utama Seni Visual merangkumi empat aspek utama yang dipentingkan iaitu;
a. pemerhatian secara aktif
b.
interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan
c. apresiasi seni visual secara mudah

d. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
a. Pemerhatian secara aktif
Pemerhatian secara aktif yang merangkumi kesedaran pemerhatian keseluruhan, berfokus, dan
terperinci dapat menajamkan persepsi murid. Selain memperkembangkan deria penglihatan ia
juga melibatkan pancaindera lain melalui kajian perbandingan. Kajian seperti ini membantu
perkembangan emosi dan imaginasi. Pemahaman tentang asas seni visual juga turut
diperkembangkan melalui kegiatan pemerhatian ini.
Murid akan dilatih membuat pemerhatian terhadap objek alam dan objek buatan manusia. Ini
adalah untuk membolehkan murid merasai secara konkrit bagi mendapatkan imej mental.
Kegiatan-kegiatan ini akan membantu terus menyelaraskan idea, imaginasi dan alam
fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak.
b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

Peringkat
ini
menggalakkan
murid
membuat
penerokaan
dan
percubaan
dalam
mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan. Proses ini akan
memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan
manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. menghargai nilai baik dalam semua
aspek kehidupan Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan, murid membuat interpretasi, dan
menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Proses pembelajaran ini amat
penting kerana ia memberi peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Murid juga
dapat mengenali perubahan yang boleh dilakukan oleh mereka dalam penghasilan seni di masa
akan datang.
c. Apresiasi seni visual secara mudah

Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni
visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi.
Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni
melalui hasil kerja. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti
lisan, cerita, lakonan, nyanyian, karangan, dan puisi. Murid diperkenalkan tokoh-tokoh seni dan
menghargai sumbangan mereka.
d. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan
Selain diberi pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah, murid juga dipupuk
nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan
mereka. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar, nilai patriotisme, nilai
kebersihan, dan kepekaan. Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang
sewajarnya bila berdepan dengan pelbagai situasi.
xi
PENILAIAN DALAM SENI VISUAL
Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi
penilaian
secara
keseluruhan.
Penilaian
secara
keseluruhan
membolehkan
murid
mengabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Secara tidak
langsung, ia menitikberatkan fokus kepada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran
berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Keberkesanan program mata
pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan
dalam peringkat sekolah.
Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah,
penilaian yang fleksibel, penilaian yang mempunyai akauntabiliti, dan penilaian yang adil.
Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi
pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan
penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya
pembelajaran dan kecerdasan murid. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau
berkumpulan. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang
mempunyai akauntabiliti seperti perancangan, penentuan instrumen serta pelaksanaannya.
Selain daripada itu, guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisa markah tersebut
serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Penilaian dalam Seni
Visual bersifat adil kerana cara, bentuk, dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri
murid. Murid dinilai dari segi apa yang mereka tahu, cara mereka berfikir, dan kemampuan
psikomotor mereka.
Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya, iaitu pemerhatian, lisan
dan interaksi, dan penulisan. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan
pemerhatian hasil kerja. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja
adalah dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan
kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Selain daripada itu, guru juga dapat menilai
penguasaan kemahiran sosial, amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan
perasaan. Tahap kreativiti murid juga dapat dikesan melalui pemerhatian. Pencapaian
kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat
kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. Antara kriteria yang dipilih untuk
penilaian ialah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian, kreativiti, dan kemasan. Ini
dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja.
xii
Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni
melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab, kuiz, perbincangan, sumbangsaran, puisi,
temubual, bercerita, lakonan, dan nyanyian.
Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensil dan kertas. Penilaian ini boleh
ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan
subjektif. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk
atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan.
xiii
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Transformasi Seni Visual untuk sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu
menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta
mengenal kraf tradisional. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan
apresiasi seni. Standard Pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran dan
pembelajaran berasaskan standard kandungan.
STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni
visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan
manusia, dan karya seni.
STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI
Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan
bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.
STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF
Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual
menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan
karya seni.
STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL
Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat
penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu
yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
xiv
AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN 1
BIDANG KEGIATAN
MENGGAMBAR
AKTIVITI
1.
2.
3.
4.
Lukisan
Catan
Capan
Kolaj
Terancang
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN
1. Capan
2. Lukisan
Tidak Terancang
1.
2.
Renjisan dan percikan

Titisan
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
1. Model
2. Origami
MENGENAL KRAF TRADISIONAL
1. Alat permainan
2. Anyaman
xv
M E N G G A M B A R
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Lukisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumah
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
Bahan
: paparan slaid, kertas lukisan, pensel

warna, pensel HB, dan pensel 2B
Bahan Bantu Mengajar
Contoh-contoh garisan, gambar rumah
EMK
Elemen Kreativiti dan Inovatif
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : garisan,
rupa, warna, imbangan dan kepelbagaian) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya.
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada karya seni.
1.1.1
Unsur seni
1.1.1.1
Garisan selari dan melengkung (olahan garisan menghasilkan

rupa)
1.1.2
1.1.1.2
Rupa organik dan geomatri (dihasilkan daripada garisan)
1.1.1.3
Warna primer ( biru, kuning dan merah)
Prinsip rekaan
1.1.2.1
1.2
Aplikasi Seni
Harmoni (bentuk, rupa, dan warna)
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

dalam menghasilkan karya seni.
1.2.1
1.2.2
Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.1.2.1
Alat (tiada)
1.1.2.2
Bahan kertas lukisan, pensel dan pensel warna
Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik lukisan
1.3
Ekspresi Kreatif
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni.
1.4
1.3.1
Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
1.3.2
Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan

rakan berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1
Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2
Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3
Menghargai karya sendiri dan rakan
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menerangkan slaid contoh pelbagai jenis garisan.
Murid menamakan garisan yang ditunjukkan secara lisan.
Guru menunjukkan garisan selari dan melengkung.
Murid diminta menyatakan perbezaan garisan tersebut
dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal

pembelajaran.
Murid diminta menyatakan media yang digunakan dalam
menghasilkan garisan tersebut.
Aplikasi Seni
Guru menunjuk cara membuat garisan selari dan
melengkung.
Guru meminta murid menyatakan cara membuat garisan-
garisan tersebut.
Guru meminta murid mengeluarkan media yang akan
digunakan dalam membuat garisan.

Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan lukisan (garisan) dengan bimbingan
guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
Murid membuat garisan selari dan melengkung
berpandukan contoh dan tunjuk cara guru.

Langkah 2
Murid membuat garisan-garisan selari dan melengkung
untuk menghasilkan satu karya seni dengan bimbingan

guru.
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
Murid menceritakan pengalamannya ketika melakukan
aktiviti.
M E N G G A M B AR
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Catan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumah Idamanku
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus warna, palet, dan surat khabar lama
Bahan: kertas lukisan, pensel dan warna air, atau

warna poster atau tempera
Contoh slaid atau gambar pemandangan sebuah

rumah
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
rupa, warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik catan.
2.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan lukisan.
3.
lukisan.
4.
seni, dan budaya.
1.1
Persepsi Estetik

1.1.1
Unsur seni
1.1.1.1
Garisan lurus dan melengkung (untuk lakaran)
1.1.1.2
Rupa organik dan geometri
1.1.1.3
Warna primer dan sekunder
1.1.2 Prinsip rekaan
1.2
1.1.2.1
Harmoni warna, bentuk, rupa
1.1.2.2
Kesatuan pelbagai unsur alam semula jadi
Aplikasi Seni

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1
Alat berus warna, palet, dan surat khabar lama
1.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1
1.3
Ekspresi Kreatif
Teknik catan (basah atas kering)

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni
Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan
1.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru meminta murid menyebut warna yang ada pada
pokok, bunga, awan, dinding, dan atap rumah.

Berdasarkan objek yang disebutkan, guru meminta murid
mengelaskan objek buatan manusia dan ciptaan Tuhan.

Guru menunjukkan satu hasil karya yang mengandungi
gambar rumah, awan, dan pokok bunga.
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan 2 jenis gambar yang dihasilkan daripada
2 media yang berbeza iaitu pensel warna dan tempera,

warna air atau warna poster.
Guru meminta murid membandingkan perbezaan dan
persamaan antara kedua-dua gambar itu.

Guru memberikan penerangan tentang media yang
digunakan dengan cara yang betul.

Guru menayangkan video teknik cara menyapukan warna
pada permukaan kertas lukisan.

Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan karya dengan bimbingan guru
berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
Guru mengedarkan kertas lukisan dan bancuhan warna
Contoh lakaran murid
kepada murid.
Murid diminta membuat lakaran sebuah rumah dan
beberapa batang pokok atau bunga.

Contoh lakaran murid
Langkah 2
Murid mewarna lakaran gambar mengikut kreativiti
masing-masing dengan bimbingan guru.
ILUSTRASI AKTIVITI
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan dan menceritakan hasil karya mereka.
Murid memberi pendapat tentang karya rakan.
M E N G G A M B AR
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Capan
Tema
Alam Semula Jadi
Tajuk
Jambangan Bunga
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus warna, bendi bawang, palet dan

surat khabar lama
Bahan : kertas lukisan, warna air atau warna poster atau

tempera
Contoh-contoh hasil karya daripada teknik capan
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
rupa, jalinan, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik capan.
2.
3.
lukisan.
4.
seni, dan budaya.
1.1
Persepsi Estetik

1.1.1
1.1.2
Unsur seni
1.1.1.1
Garisan lurus dan melengkung
1.1.1.2
Rupa organik
1.1.1.3
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
1.1.2.1
1.2
Aplikasi Seni
Harmoni (bentuk, rupa, dan warna)

1.2.1

1.1.2.1
Alat palet, berus warna
1.1.2.2
Bahan kertas lukisan, bahan semula jadi (flora), warna air,

1.2.2

1.2.2.1
1.3
Ekspresi Kreatif
Teknik capan (basah atas kering)

1.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

1.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya
1.4
Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan media yang belum dipotong.
Contoh: bendi dan bawang

Murid cuba menceritakan fungsi media tersebut.
Guru memberitahu murid bahawa media tersebut boleh
dijadikan bahan untuk capan.

Guru menunjukkan contoh-contoh karya yang terhasil
daripada teknik capan.

Aplikasi Seni
Guru menunjukkan bendi dan bawang yang belum dipotong.
Guru menerangkan kesan permukaan yang terdapat pada
permukaan bendi dan bawang dengan menghubungkaitkan

bahasa seni visual seperti garisan dan jalinan.
Ekspresi Kreatif
Murid membuat penerokaan pada bahagian lipatan pertama
kertas lukisan.
Murid menghasilkan corak teknik capan dengan bimbingan

Langkah 1
Guru menunjuk cara memotong bendi dan bawang.
Guru mengedarkan kertas lukisan, bendi, dan bawang yang
telah dipotong kepada murid dan menerangkan cara

menggunakannya.
Guru mengedarkan warna kepada murid.
10
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 2
Guru menunjuk cara melipat kertas lukisan mereka menjadi
dua bahagian.
Bahagian 1 penerokaan (murid membuat corak
bebas).
Bahagian 2 penghasilan karya (jambangan bunga).
Guru menunjuk cara penggunaan media
i. sapukan warna pada bendi atau bawang yang telah

dipotong.
ii. capkan bendi atau bawang untuk menghasilkan
gambar bunga.
Apresiasi Seni
Murid menceritakan karya sendiri secara lisan.
Murid diminta mencari media lain yang sedia ada pada
mereka untuk digunakan sebagai alat untuk teknik capan.

Contoh : jari
Guru menerangkan fungsi karya tersebut boleh digunakan
sebagai pembalut buku, pembalut hadiah, dan sebagainya.
11
M E N G G A M B A R
Tahun
Bidang
Menggambar
Aktiviti
Kolaj
Tema
Alam Benda
Tajuk
Rumahku
Masa
60 minit
Media
Alat
: gunting
Bahan : kertas lukisan, kertas warna dan gam.

Contoh slaid atau gambar rumah dengan

teknik kolaj
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa,
warna, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan lukisan menggunakan teknik kolaj.
2.
3.
lukisan.
4.
Apresiasi terhadap karya seni dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.
12
1.1
Persepsi Estetik

1.1.1
1.1.2
1.2
Unsur seni
1.1.1.1
1.1.1.2
Warna bebas
Prinsip rekaan
1.1.2.1
Harmoni rupa, bentuk, dan warna
1.1.2.2
Kesatuan pelbagai unsur alam semula jadi
Aplikasi Seni

1.1.2
1.2.2

1.2.1.1
Alat gunting
1.2.1.2
Bahan kertas lukisan, kertas warna, dan gam

1.2.2.1
1.3
Ekspresi Kreatif
Teknik kolaj

1.4
1.3.1
1.3.2
Apresiasi Seni

1.4.1
1.4.2
1.4.3
13
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh hasil lukisan.
Guru menunjukkan paparan slaid rumah.
Guru menyatakan perbezaan antara lukisan dan kolaj.
Aplikasi Seni
Guru menunjukkan contoh beberapa rupa rumah, pokok
bunga, batu, dan pokok yang telah dipotong pada kertas

warna.
Guru memberitahu bahawa rupa-rupa ini jika disusun akan
menjadi satu komposisi pemandangan yang menarik.

Guru meminta murid menyatakan bahan lain yang boleh
digunakan untuk menghasilkan karya.

Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru

Langkah 1
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
Guru mengedarkan templat (rupa : atap, dinding, pokok
dan awan), kertas lukisan dan kertas warna kepada setiap

kumpulan.
Murid menekap templat pada kertas warna yang diberi
oleh guru secara individu.

Murid menggunting kertas warna mengikut rupa atap,
dinding, pokok, dan awan dengan bimbingan guru.

Langkah 2
Murid menyusun dan menampal potongan kerta warna
mengikut kreativiti masing-masing untuk menghasilkan

gambar Rumahku.
14
Apresiasi Seni
Murid mempamerkan karya seni yang dihasilkan.
Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika
melakukan aktiviti.
15
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Membuat Corak dan Rekaan
Aktiviti
Capan
Tema
Alam Semula Jadi
Tajuk
Hiasan Tabung
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus, palet, dan daun
Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna

poster atau tempera
Bahan bantu mengajar
Contoh-contoh corak teknik capan
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni (unsur seni dan prinsip rekaan : rupa, warna, jalinan, harmoni, dan kesatuan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni
dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual menerusi

penentuan media dan teknik dalam penghasilan corak.
3.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak.
4.
seni, dan budaya.
16
2.1
Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa

seni visual yang ada pada karya seni.
2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
2.1.1.3
Jalinan tampak dan sentuh
Prinsip rekaan
2.1.2.1
Harmoni ulangan atau susunan yang seimbang
2.1.2.2
Kesatuan dalam alam semula jadi
Aplikasi Seni

2.2.1

2.2.1.1
Alat berus, palet, dan daun
2.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster atau
tempera
2.2.2
Menyatakan teknik penggunaan media dalam penghasilan corak teknik capan

2.2.2.1
2.3
Ekspresi Kreatif
Teknik capan (corak terancang)

2.4
2.3.1
Memilih dan mempelbagaikan bahan secara kreatif
2.3.2
Apresiasi Seni

2. 4.1
2.4.2
2.4.3
17
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh karya corak yang
terhasil daripada teknik capan.

Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan
prinsip rekaan seperti jalinan, rupa, warna, harmoni dan

kesatuan.
Aplikasi Seni
Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis
media yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik capan.

Guru berinteraksi dengan murid tentang cara penggunaan
media dalam penghasilan corak teknik capan.

Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan corak menggunakan teknik capan
dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
Sediakan sekeping kertas lukisan.
Bancuhkan warna yang hendak digunakan.
Langkah 2
Sapukan warna yang telah dibancuh pada permukaan daun.
Capkan daun yang telah diwarnakan dengan menekankannya
pada kertas lukisan.

Langkah 3
Ulangi langkah 2 menggunakan warna yang berlainan.
Capkan secara bertindan-tindih sehingga memenuhi ruangan.
18
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 4
Setelah hasil kerja siap dan dikeringkan, hasil tersebut boleh
dilekatkan pada tin minuman sebagai hiasan tabung.

Apresiasi Seni
Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil kerja sendiri
dan rakan-rakan.
Murid menceritakan pengalaman masing-masing ketika
melakukan aktiviti.
19
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Lukisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Corak Motif Huruf
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
Bahan : kertas lukisan, krayon atau oil pastel

Contoh corak teknik lukisan dan CD lagu
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
warna, garisan, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lukisan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3.
4.
seni, dan budaya.
20
2.1
Persepsi Estetik

2.1.1
Unsur seni
2.1.1.1
Garisan bersilang
2.1.1.2
Rupa geometri
2.1.1.3
2.2
2.1.2.1
Kontra warna
2.1.2.2
Imbangan bentuk
Aplikasi Seni

2.2.1
2.2.2

2.2.1.1
Alat (tiada)
2.2.1.2
Bahan kertas lukisan, krayon atau oil pastel
Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya.

2.2.2.1
2.3
Ekspresi Kreatif
Teknik lukisan (corak terancang)

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman,
dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan
karya seni.
2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3
21
Persepsi estetik
Guru meminta murid menyanyikan lagu ABC dengan
iringan muzik.
Murid menyatakan satu huruf yang paling disukai oleh
mereka.
Guru menunjukkan contoh-contoh corak bermotifkan huruf
kepada murid.
Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur garisan,
warna, rupa, imbangan, dan kontra.

Aplikasi seni
Guru berinteraksi dengan murid tentang jenis-jenis media
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik lukisan.

media dalam penghasilan corak teknik lukisan.

Ekspresi kreatif
Murid menghasilkan corak teknik lukisan dengan bimbingan

Langkah 1
Sediakan kertas lukisan dan warna pastel.
Langkah 2
Tuliskan huruf yang dipilih secara berulang dengan
menggunakan pelbagai warna.

Langkah 3
Guru membimbing murid menjalankan aktiviti mencorak
dengan teknik lukisan.

Apresiasi Seni
Murid mempamerkan hasil kerja.
Murid menceritakan hasil kerja sendiri dan rakan-rakan.
22
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Renjisan dan Percikan
Tema
Alam Semula Jadi
Tajuk
Pembalut Buku
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus gigi, palet, dan daun
Bahan : kertas lukisan dan warna air atau warna

poster atau tempera
Contoh-contoh corak teknik percikan
EMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
warna, jalinan, kontra, ritma, dan harmoni) yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam penghasilan corak.
3.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.
23
2.1
Persepsi Estetik

2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
Rupa organik
2.1.1.3
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
2.1.2.1
Kontra warna
2.1.2.2
Ritma dan pergerakan rawak
2.1.2.3
Harmoni bentuk
Aplikasi Seni

2.2.1

2.2.1.1
Alat berus gigi, palet, dan daun
2.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster

atau tempera
2.2.2

2.2.2.1
2.3
Ekspresi Kreatif
Teknik renjisan dan percikan (corak tidak terancang)

2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3
24
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh corak yang terhasil
daripada teknik renjisan dan percikan.

Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur jalinan,
warna, rupa, kontra, ritma dan pergerakan, dan harmoni.

Aplikasi Seni
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak teknik percikan

dan renjisan.
media dalam penghasilan corak teknik renjisan dan percikan.

Guru menunjuk cara penghasilan corak renjisan dan
percikan.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan
dengan bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah

berikut.
Langkah 1
Bancuh warna air atau tempera dalam palet.
Buat bancuhan warna primer dan sekunder.
Sediakan motif seperti yang diinginkan (daun).
Langkah 2
Susun daun di atas kertas lukisan.
25
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 3
Sapukan warna pada berus gigi dan percikkan warna
pada permukaan kertas dengan menggunakan sikat atau

jari.
Langkah 4
Ulangi langkah 3 menggunakan warna yang berbeza.
Langkah 5
Setelah siap alihkan daun daripada kertas lukisan dan jemur
hingga kering.
Apresiasi Seni
26
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBUAT CORAK
DAN R E KAAN
Tahun
Bidang
Aktiviti
Titisan
Tema
Alam Benda
Tajuk
Pembalut Hadiah
Masa
60 minit
Media
Alat
: berus,palet
Bahan : kertas lukisan dan warna air atau

Contoh-contoh corak teknik titisan
EMK

Keusahawanan
STANDARD KANDUNGAN
1.
Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual ( unsur seni dan prinsip rekaan : warna,
jalinan, ritma, dan pergerakan, serta imbangan) yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik titisan.
2.
Aplikasi pengetahuan, kefahaman dan bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan corak.
3.
4.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni,
dan budaya.
27
2.1
Persepsi Estetik

2.1.1
2.1.2
2.2
Unsur seni
2.1.1.1
2.1.1.2
Jalinan tampak
Prinsip rekaan
1.2.1.1
Imbangan warna
1.2.1.2
Ritma dan pergerakan rawak
Aplikasi Seni

2.2.1

2.2.1.1
Alat berus dan palet
2.2.1.2
Bahan kertas lukisan dan warna air atau warna poster

atau tempera
2.2.2

2.2.2.1
2.3
Ekspresi Kreatif
Teknik titisan (corak tidak terancang)

2.4
2.3.1
2.3.2
Apresiasi Seni

2.4.1
2.4.2
2.4.3
28
Persepsi Estetik
Guru memainkan lagu Selamat Hari Jadi.
Guru bersoal jawab tentang majlis hari jadi yang pernah
dihadiri oleh mereka.

Guru menunjukkan kotak yang telah disampul atau dibungkus
dengan pembalut hadiah.

Guru berinteraksi dengan murid tentang unsur seni dan
prinsip rekaan seperti jalinan, warna, ritma dan pergerakan,

dan imbangan pada pembalut hadiah yang telah ditunjukkan.
Aplikasi Seni
yang sesuai untuk membuat aktiviti corak titisan.

media dalam penghasilan corak titisan.

Guru menunjuk cara untuk menghasilkan corak dengan teknik
titisan.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan corak teknik titisan dengan bimbingan

Langkah 1
Basahkan kertas dengan air.
Bancuh warna air atau tempera dalam palet.
Buat bancuhan warna primer dan sekunder.
Langkah 2
Celupkan berus dalam warna dan titiskan pada kertas lukisan
secara bebas.
29
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 3
Ulangi langkah 2 dengan warna yang berbeza.
Langkah 4
Jemur kertas lukisan sehingga kering.
Apresiasi Seni
Guru membuat rumusan dan memberi cadangan agar murid
menggunakan karya mereka untuk dijadikan pembalut hadiah

serta membincangkan harga untuk karya mereka.
30
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun
Bidang
Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti
Model
Tema
Alam Benda
Tajuk
Kenderaan
Masa
60 minit
Media
Alat
: gunting
Bahan : kertas warna, gam, kotak, magic pen,

dan pensel
Bahan bantu Mengajar
Contoh model yang sedia ada dan video cara

membuat model
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
bentuk, warna, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan model.
2.
dan teknik dalam penghasilan model.
3.
model.
4.
seni, dan budaya.
31
3.1
Persepsi Estetik

3.1.1
3.1.2
Unsur Seni
3.1.1.1
Rupa geometri
3.1.1.2
Bentuk 3D (konkrit)
3.1.1.3
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.2
Aplikasi Seni
Imbangan semetri
dalam menghasiklan karya seni.
3.2.1
3.2.2
Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media.

3.2.1.1
Alat gunting
3.2.1.2
Bahan kertas warna, gam, kotak dan magic pen
Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan binaan

3.2.2.1
3.3
Ekspresi Kreatif
Teknik membentuk
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 3D.
3.4
3.3.1
Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif
3.3.2
Apresiasi Seni

3.4.1
3.4.2
3.4.3
Mengetahui kaitan seni visual dengan mata pelajaran lain
3.4.4
32
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan beberapa contoh-contoh model kenderaan
seperti bas, van, dan lain-lain.

Guru menerangkan unsur bentuk dengan menekankan baha-
wa bentuk boleh dijadikan model kenderaan.

Guru menyatakan ciri-ciri sebuah model kenderaan.
Aplikasi Seni
Guru memperkenalkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
menghasilkan model kenderaan (bas).

Guru menayangkan video cara membuat model sebuah bas
menggunakan kotak dan kertas warna.
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan model kenderaan (bas) dengan
bimbingan guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

Langkah 1
Meratakan gam dan membalut kotak berbentuk kuboid
menggunakan kertas warna yang pertama.

Langkah 2
Melakarkan tingkap dan pintu bas menggunakan pensel pada
kertas warna yang kedua.

Menindih lakaran menggunakan magic pen.
Menggunting dan menampal pada badan bas.
Langkah 3
Membuat tayar menggunakan kotak terpakai.
Menekap bulatan tayar menggunakan duit syiling, tudung
botol, dan lain-lain.

Menggunting tekapan, mewarna, dan menampal tayar pada
badan bas.
33
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 4
Membuat kemasan secara kreatif dengan menambah aksesori
pada badan bas seperti cermin, lampu, dan lain-lain.
Apresiasi Seni
Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa
penghasilan model bas.

Murid menerangkan fungsi model yang dihasilkan.
Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat.
34
ILUSTRASI AKTIVITI
M E MBENTUK DAN
M E M B UAT B I NAAN
Tahun
Bidang
Membentuk dan Membuat Binaan
Aktiviti
Origami
Tema
Alam Benda
Tajuk
Baju Kemeja
Masa
60 minit
Media
Alat : (tiada)
Bahan : kertas origami atau kertas A4, gam,
magic pen dan pensel warna
Contoh origami baju yang sedia ada, slaid atau

VCD origami
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya
seni dalam penghasilan origami
2.
dan teknik dalam penghasilan origami.
3.
origami.
4.
seni, dan budaya.
35
3.1 Persepsi Estetik
Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa

seni visual yang ada pada karya seni.
3.1.1
3.1.2
Unsur Seni
3.1.1.1
Rupa geometri
3.1.1.2
Bentuk konkrit
3.1.1.3
Prinsip rekaan
3.1.2.1
3.2
Aplikasi Seni
Imbangan simetri
Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi penggunaan
media dan teknik dalam aktiviti seni.
3.2.1
3.2.2

3.2.1.1
Alat (tiada)
3.2.1.2
Bahan kertas A4 berwarna, gam, dan magic pen
Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan.

3.2.2.1
3.3
Ekspresi Kreatif
Teknik lipatan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D
dan 3D.
3.4
3.3.1
Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif
3.3.2
Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam panghasilan karya
Apresiasi Seni

3.4.1
Mempamerkan karya yang dihasilkan.
3.4.2
Menceritakan karya sendiri secara lisan.
3.4.3
Menghargai karya sendiri dan rakan.
36
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan contoh-contoh baju sebenar dan contoh
origami baju.
Murid-murid melihat dan mengenal pasti bahagian-bahagian
yang terdapat pada baju sebenar dengan origami baju.

Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa.
Guru menerangkan unsur bentuk, warna, dan rupa dalam
penghasilan origami baju.

Aplikasi Seni
Guru menayangkan video cara membuat origami baju
Murid menyatakan bahagian-bahagian baju yang terdapat pada
origami.
Murid diminta mengeluarkan kertas yang akan digunakan
untuk menghasilkan origami.

Rujuk gambar rajah :
proses origami
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan origami baju dengan bimbingan guru

Langkah 1
Menyediakan kertas origami atau kertas A4.
Langkah 2
Lipat dua kertas secara menegak (bahagian A ke bahagian C)
untuk mendapatkan bahagian tengah kertas.

Buka semula lipatan tersebut. Lipatkan bahagian ke bahagian
B, seterusnya bahagian A ke bahagian B.

Langkah 3
Lipat hujung bahagian C secara menyerong ke luar bagi

penghasilan lengan baju.
Ulangi langkah yang sama untuk bahagian A.
Langkah 4
Hujung bawah kertas dilipat ke belakang (2cm).
Hujung bawah kertas bahagian A dilipat menyerong
ke bahagian B untuk menghasilkan kolar baju.

Ulangi langkah yang sama untuk bahagain C.
37
ILUSTRASI AKTIVITI
Langkah 5
Bahagian bawah kertas dimasukkan ke bawah bahagian kolar
baju.
Langkah 6
Hasilkan corak pada bahagian hadapan origami baju.
Langkah 7
Membuat kemasan pada origami baju yang dihasilkan.
Apresiasi Seni
Murid menceritakan pengalaman masing-masing semasa
penghasilan origami baju.

Murid menerangkan fungsi dan corak pada origami baju yang
dihasilkan.
Guru membuat rumusan tentang hasil yang telah dibuat.
38
Rujuk gambar rajah :

proses origami
Gambar rajah : proses origami
39
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun
Bidang
Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti
Wau - Mewarna
Tema
Alam Benda
Tajuk
Wau Bulan
Masa
60 minit
Media
Alat
: (tiada)
Bahan : lakaran wau pada kertas A4, krayon,

pastel, atau pensel warna
Model wau dan CD lagu Wau Bulan
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan wau dengan mewarna.
2.
dan teknik dalam penghasilan wau.
3.
wau.
4.
seni, dan budaya.
40
4.1
Persepsi Estetik

4.1.1
Unsur seni
4.1.1.1
Garisan melengkung
4.1.1.2
4.1.1.3
Jalinan tampak
4.1.1.4
Warna primer
4.2
4.1.2.1
Kontra warna
4.1.2.2
Imbangan simetri
Aplikasi Seni

4.2.1
Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni
4.2.2
4.2.3
4.2.2.1
Alat (tiada)
4.2.2.2
Bahan lakaran wau pada kertas A4 , krayon, dan bahan gantian
Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

4.2.3.1
4.3
Ekspresi Kreatif
Teknik lukisan
kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D.
4.4
4.3.1
4.3.1
Apresiasi Seni

4.4.1 Mempamerkan karya seni yang dihasilkan

4.4.2 Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis
4.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan
41
ILUSTRASI AKTIVITI
Persepsi Estetik
Menyanyikan lagu Wau Bulan dengan iringan muzik
Ala ewah ewah bule,

Wau bule teraju tigo,
Mari sini kawe-kawe,
Buat wau bersamo-samo.
Aplikasi Seni
Menunjukkan contoh wau sebenar.
Bersoal jawab tentang:
Unsur Seni garisan, rupa, warna, dan jalinan

Prinsip Rekaan kontra (warna) dan imbangan (simetri).
Menyusun proses penghasilan bagi mendapatkan idea
perancangan proses kerja.

Ekspresi Kreatif
Murid membuat langkah berikut dengan bimbingan guru.
Langkah 1
Mengedarkan lakaran wau.
Memilih media dan warna yang digemarinya.
Langkah 2
Mewarna lakaran corak dengan pensel warna, pastel atau
krayon.
Langkah 3
Membuat kemasan.
Apresiasi Seni
Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.
Contoh : wau terkenal di pantai timur terutama

di Kelantan. Biasa dimainkan selepas musim menuai padi.
Wau yang dipasang busur akan mengeluarkan bunyi.
Mempamerkan karya seni pada papan pamer.
42
M E GENAL KRAF
TRADISIONAL
Tahun
Bidang
Mengenal Kraf Tradisional
Aktiviti
Anyaman
Tema
Alam Semula Jadi
Tajuk
Anyaman Kelarai
Masa
60 minit
Masa
Alat
: gunting
Bahan : dua helai kertas A4 berlainan warna

dan gam
gambar, contoh anyaman yang telah

dihasilkan dan CD lagu
EMK

TMK
STANDARD KANDUNGAN
1.
rupa, jalinan, warna, kontra, dan imbangan) yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan anyaman kelarai.
2.
dan teknik dalam penghasilan anyaman.
3.
anyaman.
4.
seni, dan budaya.
43
4.1
Persepsi Estetik

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1
Garisan lurus dan selari
4.1.1.2
Rupa geometri
4.1.1.3
Jalinan tampak dan sentuh
4.1.1.4
Warna primer

4.1.2.1
4.2
Aplikasi Seni
Ritma dan pergerakan ritma biasa

4.2.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni
4.2.2 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
4.2.2.1
Alat gunting
4.2.2.2
Bahan dua helai kertas A4 berlainan warna dan gam
4.2.3 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya
4.2.3.1
4.3
Ekspresi Kreatif
Teknik anyaman kelarai

kemahiran berbahasa seni visual dalam menghasilkan karya seni 2D.
4.4
4.3.1
4.3.1
Apresiasi Seni

4.1
Mempamerkan karya seni yang dihasilkan
4.2
Menceritakan karya seni sendiri secara lisan atau bertulis
4.3
44
Persepsi Estetik
Nyanyian lagu Kalau Rasa Gembira dengan iringan muzik
Kalau rasa gembira, tepuk tangan 2x
Kalau rasa gembira, hentak kaki 2x
Kalau rasa gembira, petik jari
2x
Kalau rasa gembira, kata hooray 2x

Kalau rasa gembira beginilah caranya
Kalau rasa gembira buat semua.
Aplikasi Seni
Menunjukkan contoh kelarai mata bilis.
Bersoal jawab tentang:
Unsur Seni garisan, rupa, jalinan, warna.

Prinsip Rekaan ritma dan pergerakan.
Mengenal media atau bahan gantian.
Menunjuk cara menyediakan anyaman kelarai mata bilis
bagi mendapatkan idea perancangan proses kerja.

Ekspresi Kreatif
Murid membuat langkah berikut dengan bimbingan guru.
Langkah 1
Memilih media atau bahan gantian.
Menyediakan tapak anyaman dan jaluran kertas secara
lipatan dan guntingan.

Langkah 2
Membuat anyaman kelarai mata bilis seperti yang telah
ditunjukkan.
Langkah 3
Membuat kemasan pada hasil kerja.
45
ILUSTRASI AKTIVITI
Apresiasi Seni
Mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.
Contoh: anyaman kelarai amat terkenal di negeri Kedah,

Kelantan, dan Terengganu.
Mempamerkan karya seni pada papan pamer.
46
ILUSTRASI AKTIVITI
PENGHARGAAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran
Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 1 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:
Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni

Visual Tahun 1,
Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM
Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 1 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan

Seni Tahun 1 2009,
Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual, Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Panduan Pengajaran KSSR DSV Tahun 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Pengajaran KSSR DSV Tahun 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DUNIA SENI VISUAL

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

DUNIA SENI VISUAL

Cetakan Pertama 2010

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FOKUS MATA PELAJARAN

PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL

AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN SATU

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Renjisan dan Percikan

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

diri serta memberikan sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara.

Setelah mengikuti Kurikulum Seni Visual sekolah rendah murid dapat :

menghargai keindahan alam ciptaan tuhan

menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera

mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya

mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual

memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, dispilin diri, dan bertanggungjawab

mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air

menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual

FOKUS MATA PELAJARAN

interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

c. apresiasi seni visual secara mudah

a. Pemerhatian secara aktif

b. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan

c. Apresiasi seni visual secara mudah

PENILAIAN DALAM SENI VISUAL

AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN 1

Renjisan dan percikan

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

: paparan slaid, kertas lukisan, pensel

Bahan Bantu Mengajar

Contoh-contoh garisan, gambar rumah

Elemen Kreativiti dan Inovatif

Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

Garisan selari dan melengkung (olahan garisan menghasilkan

Rupa organik dan geomatri (dihasilkan daripada garisan)

Warna primer ( biru, kuning dan merah)

Harmoni (bentuk, rupa, dan warna)

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual

Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

Bahan kertas lukisan, pensel dan pensel warna

Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan

Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam penghasilan karya

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan

Mempamerkan karya yang dihasilkan

Menceritakan karya sendiri secara lisan

Menghargai karya sendiri dan rakan

dengan contoh garisan yang ditunjukkan pada awal

menghasilkan garisan tersebut.

digunakan dalam membuat garisan.

guru berdasarkan langkah-langkah berikut.

berpandukan contoh dan tunjuk cara guru.

untuk menghasilkan satu karya seni dengan bimbingan

: berus warna, palet, dan surat khabar lama

Bahan: kertas lukisan, pensel dan warna air, atau