RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri

Kelas/ Semester

: X/1

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Topik

: Teks dalam Kehidupan Nyata

Alokasi Waktu

: 2 x 45 ( 1 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
1. Menginterprestasi makna teks anekdot,laporan hasil observasi,presedur
kompleks,deskripsi dan negosiasi baik secara lisan dan tulisan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menyampaikan secara lisan dan tulis kejadian-kejadian di masyarakat dan
alam sekitar dalam teks hasil observasi dengan tahapan yang benar
pertanyaan,klarifikasi,deskripsi dan tujuan,fungsi kegunaan dan lain-lain.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa berpengalaman membedakan ciri-ciri teks laporan dengan teks
deskripsi teks laporan dengan teks prosedur dan menyusun teks eksplanasi
dengan menerapkan struktur yang tepat dan dengan menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
D. Materi Pembelajaran
Teks dalam Kehidupan Nyata
a. Teks Harimau di Kebun Binatang A
E.Metode pembelajaran
Pendekatan
Metode

: Saintifik
: Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
KEGIATAN

Pendahulua
n

DESKRIPSI KEGIATAN

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

ALOKAS
I
WAKTU

10 menit

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan,
langkah, dan manfaat pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Siswa mampu membuat teks deskripsi tentang
Harimau di Kebun Binatang A
Inti

MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan membaca model teks
deskripsi
tentang
Langkah Pelestarian
Binatang Langka dengan teliti dan bertanggung
jawab.
2. Siswa menyimak kriteria mengevaluasi teks
deskripsi dengan teliti dan bertanggung jawab.
3. Siswa menyimak langkah-langkah mengevaluasi
teks deskripsi dengan teliti dan bertanggung
jawab.
MENANYA
4. Siswa berdiskusi kriteria mengevaluasi teks
deskripsi dengan saling menghargai pendapat
teman dan bahasa yang santun.
5. Siswa berdiskusi langkah-langkah mengevaluasi
teks deskripsii dengan saling menghargai
pendapat teman dan bahasa yang santun.
MENALAR
6. Siswa menyimpukan kriteria dan langkah
mengevaluasi teks deskripsi dengan tema
Kehidupan Nyata dengan jujur dan bertanggung
jawab.
MENCOBA
7. Siswa secara individual mengevaluasi teks
deskripsi dengan tema Kehidupan Nyata dengan
bahasa yang baik dan benar.

15 menit

10 menit

15 menit

20 menit

10 menit

MENGOMUNIKASIKAN
8. Siswa menampilkan hasil mengevaluasi teks
deskripsi dengan jujur dan bertanggung jawab.

Indikator
Instrumen
Pencapain
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
Penilaian
Kompetensi
Menentukan kriteria
Tentukan kriteria mengevaluasi
Tes
mengevaluasi teks
Isian
teks deskripsi dengan tema
tertulis
Kehidupan Nyata
deskripsi
Menentukan langkah- Tes
Isian
Tentukan langkah-langkah
langkah mengevaluasi tertulis
mengevaluasi teks deskripsi

teks deskripsi
Menentukan kriteria
menyunting teks
deskripsi
Menentukan langkahlangkah menyunting
teks deskripsi
Mengevaluasi teks
deskripsi secara
tulisan
Menyunting teks
deskripsi secara
tulisan

dengan tema Kehidupan Nyata

Tes
tertulis

Isian

Tes
tertulis

Isian

Tentukan kriteria menyunting

teks deskripsi dengan tema
Kehidupan Nyata

Tentukan langkah-langkah
menyunting teks deskripsi
dengan tema Kehidupan Nyata

Evaluasilah teks deskripsi

Perbuatan Produk

dengan tema Kehidupan Nyata

berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan yang benar!

Suntinglah teks deskripsi

Perbuatan Produk

dengan tema Kehidupan Nyata

berdasarkan struktur dan kaidah
kebahasaan yang benar!

C. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber
: Kemdikbud, 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan
Akademik Kelas
X. Jakarta: Kemdikbud.
b. Media
: Surat Kabar dan Majalah
D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Jenis
2. Bentuk
3. Instrumen

: Perbuatan dan tulis

: Produk
:

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran

:...........................................................

Kelas/Semester

:...........................................................

Tahun Pelajaran

:...........................................................

Waktu Pengamatan

: ..........................................................

Indikator perkembangan karakter kreatif, komunikatif, dan kerja keras

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada

usaha sungguh-

sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum

ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada

usaha sungguh-

sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai

ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
sungguh

usaha sungguh-

dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan

ajeg/konsisten

Bubuhkan check list () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No
.
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

Nama
Siswa

Kreatif
BT

MT

M
B

Komunikatif
M
K

BT

MT

M
B

M
K

Kerja keras
BT

MT

M
B

M
K

Santun
BT

MT

M
B

MK

Soal Tertulis

1
2
3

Tentukan kriteria mengevaluasi teks deskripsiHarimau di Kebun Binatang

A
Tentukan langkah-langkah mengevaluasi teks deskripsiHarimau di Kebun
Binatang A
Tentukan kriteria menyunting teks deskripsiHarimau di Kebun Binatang
A

Tentukan langkah-langkah menyunting teks deskripsiHarimau di Kebun

Binatang A

Kunci Jawaban
Pedoman Penskoran Soal Tertulis
Aspek
Siswa menjawab pertanyaan benar
Siswa menjawab pertanyaan salah
SKOR MAKSIMAL

PROFIL
PENILAIAN
KEGIATAN
SISWA DALAM PELAJARAN TEKS
DESKRIPSI Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Skor
2730

Skor
5
0
20

Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Kriteria

Sangat

baiksempurna:

Komentar
menguasai

topik

tulisan; substantif; pengembangan pernyataan

pendapat (tesis)^argumentasi^penegasan ulang
pendapat secara lengkap; relevan dengan topik
yang dibahas

ISI

2226

1721

Cukupbaik: cukup menguasai permasalahan;

cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
penguasaan permasalahan
Sedangcukup:

STRUKTUR TEKS

terbatas; substansi kurang; pengembangan topik

tidak memadai
1316

Sangat kurangkurang: tidak menguasai

permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai

1820

Sangat baiksempurna: ekspresi lancar;

gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan
baik;
urutan
logis
(pernyataan
pendapat (tesis)^argumentasi^penegasan ulang
pendapat); kohesif

1417

Cukupbaik:
kurang
lancar;
kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

1013

Sedangcukup: tidak lancar; gagasan kacau atau

tidak terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis

79

Sangat kurangkurang: tidak komunikatif; tidak

terorganisasi; tidak layak dinilai

KOSAKATA
KALIMAT

1820

Sangat baiksempurna: penguasaan kata

canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan
register tepat

1417

Cukupbaik: penguasaan kata memadai; pilihan,

bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang salah, tetapi tidak mengganggu

1013

Sedangcukup: penguasaan kata terbatas;

sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan
kosakata/ungkapan;
makna
membingungkan atau tidak jelas

79

Sangat
kurangkurang:
pengetahuan
tentang kosakata,
ungkapan,
dan
pembentukan kata rendah; tidak layak nilai

1820

Sangat
baiksempurna:
konstruksi
kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, preposisi)

1417

Cukupbaik: konstruksi sederhana, tetapi

efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi
sejumlah
kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas

1013

Sedangcukup:
terjadi
kesalahan
serius
dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks
(sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat
fragmen,
pelesapan; makna membingungkan
atau kabur
Sangat kurangkurang: tidak menguasai
tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai

79

MEKANIK

910

Sangat baiksempurna: menguasai aturan

penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraph

78

Cukupbaik: kadang-kadang terjadi kesalahan

ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan
paragraf,
tetapi
tidak
mengaburkan makna

46

Sedangcukup:
sering
terjadi
kesalahan
ejaan, tanda
baca,
penggunaan
huruf
kapital,
dan penataan
paragraf;
tulisan
tangan
tidak
jelas; makna membingungkan
atau kabur
Sangat kurangkurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai

13

KOMENTAR

JUMLAH :

NILAI

Mengetahui,

Yogyakarta, 10 Juli 2013

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran,

..
NIP

Bawono Hardiyanto