Silabus PA Islam Dan BP SD - Versi 120216

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Mata Pelajaran Pendidikan
1
1
Agama Islam dan Budi Pekerti di Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama
.
Islam dan Budi Pekerti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
E. Pembelajaran dan Penilaian
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
4
7
Lingkungan dan Peserta Didik

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas I
B. Kelas II
C. Kelas III
D Kelas IV
9
10
10
20
28
35
.
E. Kelas V
F. Kelas VI
45
53
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti merupakan pendidikan yang
secara mendasar menumbuhkembangkan akhlak peserta didik melalui
pembiasaan dan pengamalan ajaran Islam secara menyeluruh
(kaffah).Oleh karena itu, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
sebagai suatu mata pelajaran diberikan pada jenjang SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA, dan SMK/MAK, baik yang bersifat kokurikuler maupun
ekstrakurikuler.
Kompetensi, materi, dan pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti dikembangkan melalui pertimbangan kepentingan hidup bersama
secara damai dan harmonis (to live together in peace and harmony).
Pembelajaran
dilaksanakan
berbasis
aktivitas
pada
kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan
pengembangan sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran,
pembiasaan, keteladanan, dan pembudayaan untuk mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut. Sekolah sebagai taman yang
menyenangkan
untuk
tumbuh
berkembangnya
pengetahuan,
keterampilan, dan sikap siswa yang menempatkan pengetahuan sebagai
perilaku (behavior), tidak hanya berupa hafalan atau verbal.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berlandaskan pada aqidah
Islam yang berisi tentang keesaan Allah SWT. sebagai sumber utama nilainilai kehidupan bagi manusia dan alam semesta. Sumber lainnya adalah
akhlak yang merupakan manifestasi dari aqidah, yang sekaligus
merupakan landasan pengembangan nilai-nilai karakter bangsa
Indonesia. Dengan demikian, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
merupakan pendidikan yang ditujukan untuk dapat menserasikan,
menselaraskan dan menyeimbangkan antara iman, Islam, dan ihsan yang
diwujudkan dalam:
1. Membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada
Allah Swt. serta berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur (Hubungan
manusia dengan Allah Swt.)
2. Menghargai, menghormati dan mengembangkan potensi diri yang
berlandaskan pada nilai-nilai keimanan dan ketakwaan (Hubungan
manusia dengan diri sendiri).
3. Menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat
beragama serta menumbuhkembangkan akhlak mulia dan budi pekerti
luhur (Hubungan manusia dengan sesama).
4. Penyesuaian mental keislaman terhadap lingkungan fisik dan social
(Hubungan manusia dengan lingkungan alam).
Berdasarkan pada prinsip di atas, Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti dikembangkan dengan memperhatikan nilai-nilai Islam rahmatan
lilalamin yang mengedepankan prinsip-prinsip Islam yang humanis,
toleran, demokratis, dan multikultural.
1
Humanisme
Multikultural
PAI
&
BP
Toleransi
Demokrasi
Islam yang humanis berarti memandang kesatuan manusia sebagai

makhluk ciptaan Allah, memiliki asal-usul yang sama, menghidupkan
rasa perikemanusiaan, dan mencita-citakan pergaulan hidup yang lebih
baik. Nilai-nilai Islam humanis yang dapat diimplementasikan dalam
kehidupan sehari-hari bagi peserta didik SD/MI diantaranya adalah:
kasih sayang, peduli sesama, kerja sama, hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru, berkata baik, sopan dan santun, ikhlas, hidup tertib,
dan hidup sederhana.
Islam yang toleran mengandung arti bersikap menghargai pendapat,
pandangan, kepercayaan, atau kebiasaan yang berbeda dengan pendirian
seseorang, juga tidak memaksa, tetap berlaku baik, lemah lembut, dan
saling memaafkan. Nilai-nilai Islam toleran yang dapat diimplementasikan
dalam kehidupan sehari-hari bagi peserta didik SD/MI di antaranya
adalah: sifat pemaaf, saling menghargai, saling mengingatkan, dan
berbaik sangka.
Demokratis berarti yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban
serta perlakuan yang sama bagi sesama dengan mengutamakan
kebebasan berekspresi, berkumpul,dan mengemukakan pendapat sesuai
dengan norma dan hukum yang berlaku. Nilai-nilai Islam demokratis yang
dapat diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari bagi peserta didik
SD/MI di antaranya adalah: teguh pendirian, disiplin, tanggung jawab,
dan berbaik sangka.
Multikultural berarti bersikap mengakui, akomodatif, dan menghormati
perbedaan dan keragaman budaya, untuk mencari dan memudahkan
hubungan sosial, serta gotong royong demi mencapai kebaikan bersama.
2
Nilai-nilai multikultural dalam Islam yang dapat diimplementasikan dalam

kehidupan sehari-hari bagi peserta didik SD/MI di antaranya adalah:
kerja sama, tolong-menolong, mengendalikan diri, waspada, berbaik
sangka, dan hidup rukun
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang
sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak
berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip
keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah
diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk
dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan
pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan
kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan
materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model
pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat
serta tingkat perkembangan kemampuan kemampuan peserta didik.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dikembangkan dengan tujuan
untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam hal keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan pendidikan ini kemudian dirumuskan secara khusus dalam
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sebagai berikut:
1. menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian, pembinaan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan,
serta pengalaman peserta didik tentang Agama Islam sehingga menjadi
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada
Allah Swt.; dan
2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak
mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,
produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga
keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan
budaya agama dalam kehidupan sebagai warga masyarakat, warga

negara, dan warga dunia.
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Kelas I - III
Al-Qurn
Terbiasa membaca al-Qurn.
Membaca, menulis, menghafal dan
memahami makna surat-surat
memahami makna surat-surat
pendek dan ayat-ayat pilihan dalam
pendek pilihan dalam al-Qurn.

Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
al-Qurn.
Berperilaku sesuai dengan nilai-
yang terkandung di dalamnya.
Kelas IV VI
Al-Qurn
Terbiasa membaca al-Qurn.
Membaca, menulis, menghafal dan
Aqidah
Menerima, mengakui, meyakini dan
nilai yang terkandung di dalamnya.

Aqidah
Menerima, mengakui, meyakini dan
memahami sifat-sifat Allah Swt.,
memahami sifat-sifat Allah Swt.,
makna Asmaul Husna, dua kalimat
makna Asmaul Husna, iman
syahadat.
kepada malaikat-malaikat Allah

Swt, Rasul Allah, makna
diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasul-Nya, beriman
kepada hari akhir, beriman kepada
qada dan qadar.
Akhlak
Meyakini, memahami makna doa
Akhlak
Meyakini, memahamisikap santun,
sebelum dan sesudah belajar,
menghargai teman, rendah hati,
perilaku hormat, patuh, berkata
hemat, jujur, amanah, pantang
yang baik, sopan dan santun kepada
menyerah, hormat dan patuh
orangtua dan guru,makna
kepada orangtua dan guru, gemar
bersyukur, pemaaf, jujur, dan
membaca, perilaku jujur, hormat
percaya diri, berdoa sebelum dan
dan patuh kepada orangtua dan
sesudah makan, perilaku kasih
guru, saling menghargai sesama
sayang, kerja sama dan saling tolong
manusia, sederhana dan Ikhlas
menolong kepada sesama, perilaku
beramal dalam kehidupan sehari-
tawaduk, ikhlas, mohon pertolongan,
hari.sikap toleran dan simpatik.
peduli terhadap sesama dan
bersyukur
Fiqih
Meyakini dan memahami tata cara
Fiqih
Meyakini dan memahami tata cara
bersuci, alat dan kegiatan agama di
bersuci dari hadas kecil sesuai
sekitar rumah dan sekolah, makna
ketentuan syariat Islam, makna
zikir dan doa setelah alat
salat, puasa Ramadan,

pelaksanaan alat tarwih dan
tadrus al-Qurn, hikmah zakat,
infaq, dan sedekah.
4
Kelas I - III
Sejarah Peradaban Islam
Meyakini, memahami dan
Kelas IV VI
Sejarah Peradaban Islam
Meyakini, memahami dan
meneladani kisah Nabi Adam a.s.,
meneladani kisah Nabi Ayyub a.s.,
Nabi Idris a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi
Nabi Zulkifli a.s., Nabi Harun a.s.,
Hud a.s.,Nabi Saleh a.s., Nabi Lut
Nabi Musa a.s.,Nabi Dawud a.s.,
a.s., Nabi Ishaq a.s., Nabi Yaqub
Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ilyas a.s.,
a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Syuaib
Nabi Ilyasa a.s.,Nabi Yunus a.s.,
a.s., Ibrahim a.s., Nabi Ismail a.s.,
Nabi Zakariya a.s., Nabi Yahya a.s.,
dan Nabi Muhammad saw.
Nabi Isa a.s.,kisah keteladanan

sahabat-sahabat Nabi Muhammad
saw., dan Wali Allah yang sembilan
(Wali Songo), kisah keteladanan
Ashabul Kahfi sebagaimana
terdapat dalam al-Qurn
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diberikan sejak SD sampai
SMA/SMK sebagai mata pelajaran, dan nilai-nilainya terintegrasi dalam
proses pembelajaran di sekolah. Nilai-nilai tersebut diperkuat melalui
pengkondisian aktivitas peserta didik di lingkungan sekolah, keluarga,
dan masyarakat. Pada jenjang SD, kurikulum Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti dikembangkan untuk meletakkan dasar-dasar agama
dan budi pekerti peserta didik.
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam SD Kelas I
s.d. VI mengikuti elemen pengorganisasian kompetensi dasar (KD) yang
mengacu pada kompetensi inti (KI). Kompetensi Inti pada kelas I s.d. VI
adalah sebagai berikut:
Kompetensi Inti
Kelas I
Menerima dan
Kelas II
Menerima dan
Kelas III
Menerima,
menjalankan ajaran
menjalankan ajaran
menjalankan, dan
agama yang dianutnya
menghargai ajaran
Menunjukkan perilaku

jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
berinteraksi dengan
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan
keluarga, teman, dan
keluarga, teman, guru,
guru
Memahami pengetahuan
guru
dan tetangganya
faktual dengan cara
faktual dengan cara
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
mengamati [mendengar,
mengamati dan
melihat, membaca] dan
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan
menanya berdasarkan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
dirinya, makhluk
dirinya, makhluk ciptaan
ciptaan Tuhan dan
ciptaan Tuhan dan
Tuhan dan kegiatannya,
kegiatannya, dan benda-
dan benda-benda yang
benda yang dijumpainya
dijumpainya di rumah
di rumah, di sekolah
di rumah dan di sekolah

Menyajikan
dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan
dan tempat bermain

Menyajikan
pengetahuan faktual
faktual dalam bahasa
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas
yang jelas dan logis,
dalam bahasa yang
dan logis, dalam karya
dalam karya yang estetis,
jelas, sistematis dan
yang estetis, dalam
dalam gerakan yang
logis, dalam karya yang
gerakan yang
mencerminkan anak
estetis, dalam gerakan
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
yang mencerminkan
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
tindakan yang
anak beriman dan
anak beriman dan
berakhlak mulia
anak beriman dan
berakhlak mulia
berakhlak mulia
Kompetensi Inti
Kelas IV
Menerima,
Kelas V
Menerima, menjalankan,
Kelas VI
Menerima,
menjalankan, dan
dan menghargai ajaran
menjalankan, dan
menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
menghargai ajaran

agama yang dianutnya.

berinteraksi dengan
berinteraksi dengan
berinteraksi dengan
dan tetangganya
dan tetangganya serta
dan tetangganya serta
cinta tanah air.

cinta tanah air.

faktual dengan cara
faktual dan konseptual
mengamati dan
dengan cara mengamati,
dengan cara mengamati,
menanya berdasarkan
menanya dan mencoba
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin
berdasarkan rasa ingin
dirinya, makhluk
tahu tentang dirinya,
tahu tentang dirinya,
ciptaan Tuhan dan
makhluk ciptaan Tuhan
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
benda-benda yang
di rumah, di sekolah
dijumpainya di rumah, di
dijumpainya di rumah,
dan tempat bermain
sekolah dan tempat
di sekolah dan tempat
Kelas IV
Kelas V
Kelas VI
Menyajikan
bermain
Menyajikan pengetahuan
bermain
Menyajikan
pengetahuan faktual
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang
dalam bahasa yang jelas,
dan konseptual dalam
jelas, sistematis dan
sistematis, logis dan
bahasa yang jelas,
logis, dalam karya yang
kritis, dalam karya yang
sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang
yang mencerminkan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam
yang mencerminkan
tindakan yang
tindakan yang
tindakan yang
anak beriman dan
anak beriman dan
berakhlak mulia
berakhlak mulia
anak beriman dan

berakhlak mulia
Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Sekolah
Dasar meliputi:
a. Al-Quran dan Hadis
b. Keimanan
c. Akhlak
d. Fiqh
e. Sejarah Peradaban Islam
Peta Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD
Kelas I
Huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya
Q.S. al-Fatihah, dan
Q.S.al-Ikhlas
Allah Swt. yang Maha
Kelas II
Huruf hijaiyyah
bersambung
Q.S. an-Nas dan Q.S.
dengan perilaku
al-Asr
Hadis yang terkait
Pengasih dan Maha
dengan anjuran
dan bertanggung
Penyayang
Keesaan Allah Swt
Al-Asmau al-Husna:
menuntut ilmu
Hadis yang terkait
Kelas III
Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar
Hadis yang terkait
mandiri, percaya diri,
jawab
Keesaan Allah Yang
dengan perilaku
ar-Rahman, ar-Rahim,
Maha Pencipta
hidup bersih dan
berdasarkan
dan al-Malik
Makna dua kalimat
sehat
Makna al-Asmau al-
pengamatan terhadap
syahadat
Doa sebelum dan
Husna: al-Quddus, as-
sesudah belajar
Hormat dan patuh
Salam, dan al-Khaliq

Doa sebelum sesudah
ciptaan-Nya yang
kepada orangtua dan
makan
Perilaku kasih sayang
kepada sesama
Kerja sama dan saling
tolong menolong
Doa sebelum dan
guru
Berkata yang baik,
sopan dan santun

Makna bersyukur,
dirinya dan makhluk

dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
Al-Asmau al-Husna:
al-Wahhab, al-Alim,
dan as-Sami
Tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan
Sikap peduli
Kelas I
pemaaf, jujur, dan
percaya diri
Tata cara bersuci
Salat dan kegiatan
Kelas II
sesudah wudu
Tata cara salat dan
bacaannya
Kisah keteladanan
Nabi Saleh a.s.,Nabi
di sekitar rumahnya
Lut a.s., Nabi Ishaq
melalui pengamatan
Keteladanan Nabi
a.s., Nabi Yaqub a.s.
Adam a.s., Nabi Idris
saw
dan Nabi Muhammad
Kelas III
terhadap sesama
Sikap bersyukur
Makna salat sebagai
wujud dari
Zikir dan doa setelah
salat
Hikmah ibadah salat
Keteladanan Nabi
Yusuf a.s., Nabi
Syuaib a.s.,Nabi
a.s., Nabi Nuh
Ibrahim a.s.dan Nabi
a.s.,Nabi Hud a.s., dan
Ismail a.s.,dan nabi
Nabi Muhammad saw
Muhammad saw
Peta Materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI
Kelas IV
Q.S. al-Falaq dan Q.S.
Kelas V
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-
al-Fil
Allah Swt. itu ada
Al-Basir, Al-Adil, dan
Maun
Husna: alal-Mumit, al-
Hayy, al-Qayyum, dan

Al-Azim
al-Ahad
Iman kepada malaikat- Nama-nama Rasul Allah
malaikat Allah
dan Rasul Ulul Azmi
Iman kepada Rasul
Kitab-kitab suci melalui
Allah
Santun dan
menghargai teman
Sikap rendah hati
Perilaku hemat
Makna perilaku jujur
Makna perilaku
amanah
Hormat dan patuh
rasul-rasul-Nya
Makna perilaku jujur
Hormat dan patuh
kepada orangtua dan
kepada orangtua dan
guru
Sikap menghargai
Sikap sederhana
Makna ikhlas beramal
Hikmah puasa Ramadan
Salat tarawih dan
guru
Perilaku gemar
tadarus al-Qurn
Kisah keteladanan Nabi
membaca
Makna sikap pantang
Dawud a.s., Nabi
menyerah
Tatacara bersuci dari
Ilyas a.s., Nabi Ilyasa
Sulaiman a.s., Nabi

a.s., dan Nabi
hadas kecil
Muhammad saw.
Makna ibadah salat
Kisah Luqman dalam alKisah keteladanan Nabi
Qurn
Ayyub a.s., Nabi Zulkifli
Kelas VI
Q.S. al-Kafirun, Q.S.
al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
al-Asmau al-Husna:
As-Samad, AlMuqtadir, AlMuqaddim, dan Al-
Baqi.
Hikmah beriman
kepada hari akhir

Hikmah beriman
kepada qadha dan
qadar
Hormat dan patuh
kepada orangtua,
guru dan sesama
anggota keluarga
Sikap toleran dan
simpatik terhadap
sesama
Hikmah zakat, infaq
dan sedekah
Kisah keteladanan
Nabi Yunus a.s., Nabi
Zakariya a.s., Nabi
Yahya a.s., Nabi Isa
a.s.,dan Nabi
a.s., Nabi Harun

a.s.,Nabi Musa a.s.,dan
Nabi Muhammad saw.

8
Muhammad saw.
Kisah Keteladanan
Kelas IV
Kisah keteladanan Wali
Kelas V
Kelas VI
Nabi Sahabat-sahabat
Songo
Nabi Muhammad saw.

Kisah Keteladanan
Ashabul Kahfi
E. Pembelajaran dan Penilaian

1. Pembelajaran
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dilaksanakan
dengan menggunakan pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan). Di
samping itu, pembelajaran juga dapat dilakukan dengan berbagai
macam model dan pendekatan sesuai dengan karakteristik materi yang
dibelajarkan dan kompetensi yang akan dicapai.
Sebagai ilustrasi, berikut ini dikemukakan beberapa contoh model
pembelajaran. Dalam pembelajaran al-Qurn dapat digunakan model
pembelajaran membuat pasangan (Make a Match) dalam mencocokkan
nama-nama malaikat Allah dan tugasnya. Dalam pembelajaran aqidah
dapat digunakan model pembelajaranInquiry learningdalam mencari
bukti-bukti adanya Allah Swt. Dalam pembelajaran akhlak dapat
digunakan model pembelajaran bermain peran (role playing) dalam
mencontohkan perilaku terpuji. Dalam pembelajaran fiqh dapat
digunakan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning)
dalam mengidentifikasi makna hikmah mempercayai hari akhir. Dalam
pembelajaran Sejarah Peradaban Islam dapat digunakan pembelajaran
berbasis
masalah
(Problem
Based
Learning)
dalam
menumbuhkembangkan sikap terpuji dalam kegiatan sehari-hari.
Contoh penggunaan model-model pembelajaran tersebut harus
disesuaikan dengan karakteristik materi pembelajaran.
Untuk mencapai tujuan tersebut, pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti dapat dilaksanakan dengan menggunakan
berbagai metode dan strategi yang tepat dengan tetap memperhatikan
nilai-nilai agama. Dalam metode inquiry learning misalnya, pendidik
dapat menanamkan nilai-nilai kerja keras, ulet, dan kerjasama yang
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam metode diskusi,
pendidik dapat menanamkan sikap percaya diri dalam mengemukakan
pendapat, menghargai pendapat orang lain, dan toleransi. Dengan
metode role playing (bermain peran) dalam materi pembelajaran sikap
terpuji, pendidik dapat menanamkan nilai-nilai kebaikan dalam
kehidupan sehari-hari.
Selain itu, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
dapat juga dikemas melalui multimedia sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Sebagai contoh: al-Quran, aqidah,
akhlak, fiqih dan sejarah peradaban Islam dapat dikemas sedemikian
rupa dalam web secara terpadu. Bahan-bahan materinya dapat berupa
berbagai macam media seperti bahan teks, gambar, suara, video,
9
animasi, simulasi dan sebagainya. Materi-materi tersebut dapat

dipadukan ke dalam satu-dua media atau semua media (multimedia).
Pengembangan materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dapat
juga dikemas secara interaktif dan menarik. Salah satu caranya adalah
dengan mengintegrasikan berbagai macam media sehingga siswa dapat
memilih apa yang akan dikerjakan
selanjutnya, bertanya, dan
mendapatkan jawaban melalui pemanfaatan komputer. Dengan
demikian siswa memiliki kebebasan belajar sesuai dengan keinginanya.
Hal ini dimaksudkan agar belajar menjadi tidak monoton, mengekang
dan menegangkan.
Kebutuhan peserta didik harus juga menjadi pertimbangan dalam
pembelajaran. Pada umumnya ada tiga tipe pembelajar, yaitu auditory,
visual, dan kinestetik. Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti, pendidik dituntut untuk dapat mengakomodasi
kebutuhan peserta didik yang karakteristiknya beragam. Dengan
demikian, pendidik Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti telah
mengimplementasikan ajaran Islam tentang keadilan, berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial, renponsif, dan nilai-nilai lain
dalam ajaran Islam yang humanis.
2. Penilaian
Aspek yang dinilai pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian
sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar
teman, dan jurnal catatan guru. Penilaian aspek pengetahuan
dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. Penilaian
aspek keterampilan dilakukan melalui unjuk kerja/praktik, projek, dan
portofolio.
Sebagai ilustrasi, berikut ini dikemukakan beberapa contoh teknik
penilaian. Dalam penilaian al-Qurn dapat digunakan teknik penilaian
praktik membaca al-Qurn, komponen yang dinilai meliputi: cara
membaca (pengucapan huruf, panjang pendek bacaan) dan adab
membaca. Dalam penilaian aqidah dapat digunakan teknik penilaian
diri terhadap pengamalan keyakinan. Dalam penilaian akhlak dapat
digunakan teknik penilaian observasi. Dalam penilaian fiqh dapat
digunakan teknik penilaian praktik ibadah. Dalam penilaian sejarah
peradaban Islam dapat digunakan teknik penilaian proyek.
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan
Peserta Didik
Indonesia sebagai negara kesatuan yang terdiri atas berbagai suku
bangsa, agama, budaya, ras, dan kelas sosial merupakan kekayaan yang
patut disyukuri dan dipelihara agar tetap menjadi sumber kekuatan. Jika
10
tidak disikapi dengan bijak, keberagaman itu dapat menjadi sumber

konflik. Oleh karena itu, berbagai kearifan lokal yang telah mengakar di
masyarakat
harus dipelihara dan
dikembangkan sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti dengan tetap memperhatikan nilai-nilai Islam yang
humanis,
toleran, demokratis, multikultural, dan berwawasan
kebangsaan.
Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi, pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013 juga memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi sebagai media dan sumber belajar.
Pemanfaatan TIK mendorong peserta didik dalam mengembangkan
kreativitas
dan
berinovasi
serta
meningkatkan
pemahaman
dan
pengetahuan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memanfaatkan
berbagai sumber belajar seperti buku teks yang tersedia dalam bentuk
buku guru dan buku siswa. Sesuai dengan Karakteristik Kurikulum 2013,
buku teks bukan satu-satunya sumber belajar. Guru dapat menggunakan
buku pengayaan atau referensi lainnya dan mengembangkan bahan ajar
sendiri seperti LKS (Lembar Kerja Siswa). Dalam pembelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti, LKS bukan hanya kumpulan soal.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Pembelajara
n
1.1 Terbiasa
Huruf
membaca
Hijaiyyah
basmalah
dan
setiap memulai
harakatnya
belajar al-
Kegiatan Pembelajaran
Mencermati pelafalan huruf Hijaiyyah dan
harakatnya.
Melalui motivasi dari guru mengajukan
pertanyaan tentang huruf Hijaiyyah dan
harakatnya.
11
Kompetensi Dasar
Qurn
2.1 Menunjukkan
perilaku
percaya diri
dalam
melafalkan
huruf-huruf
hijaiyyah dan
harakatnya.
3.1Mengetahui
huruf-huruf
Hijaiyyah dan
harakatnya
secara
lengkap.
4.1Melafalkan
huruf-huruf
Hijaiyyah dan
harakatnya
secara
lengkap.
Materi
Pembelajara
n
1.2
Terbiasa
membaca alQurn
dengan tartil.
2.2 Menunjukkan
sikap kasih
sayang dan
peduli kepada
sesama
sebagai
implementasi
pemahaman
Q.S. alFatihah dan
Q.S. al-Ikhlas.
3.2Memahami
pesan-pesan
pokok Q.S. alFatihah, dan
Q.S.al-Ikhlas.
4.2.1 Melafalkan
Q.S. al-
Q.S. al
Fatihah dan
Q.S. al
Ikhlas.
Mengajukan pertanyaan, misalnya

berapakah jumlah huruf Hijaiyyah? lafalkan
huruf-huruf Hijaiyyah!
Melafalkan secara berulang-ulang sampai
kadar pelafalannya baik. Pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal,
kelompok maupun individual.
Melafalkan huruf Hijaiyyah berharakat huruf
per huruf sesuai makharijul huruf dengan
berulang-ulang, baik secara individual
maupun berkelompok.
Mendemonstrasikan pelafalan huruf
Hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik.
Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf Hijaiyyah dan harakatnya.
Mengidentifikasi huruf Hijaiyyah dari tingkat
yang paling mudah dan sukar.
Melafalkan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf Hijaiyyah secara kelompok
atau individual.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas.
secara klasikal atau individual.
Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah
yang sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah
dan Q.S. al-Ikhlas?
Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas secara kelompok.
Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari.
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentangpesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
12
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
Fatihah dan
Q.S.al-Ikhlas
dengan benar
dan jelas.
4.2.2 Menunjukkan
hafalan Q.S.
al-Fatihah
dan Q.S. alIkhlas dengan
benar dan
jelas.
1.3 Menerima
Allah Swt.
adanya Allah
Itu ada
Swt. yang
Maha Pengasih
dan Maha
Penyayang.
2.3 Menunjukkan
perilaku
percaya diri
sebagai
implementasi
pemahaman
adanya Allah
Swt.
3.3Memahami
adanya Allah
Swt. yang
Maha Pengasih
dan Maha
Penyayang.
4.3 Menunjukkan
bukti-bukti
adanya Allah
Swt. yang
Maha Pengasih
dan Maha
Penyayang.
terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan

Q.S. al-Ikhlas dengan kehidupan sehari-hari.
Menirukan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
secara klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
al-Ikhlas ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang pesanpesan yang terkandung di dalam Q.S. alFatihah dan Q.S. al-Ikhlas secara kelompok
atau individual.
guru.
Menyimak penjelasan tentang adanya Allah
Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar/tayangan yang
berkaitan dengan adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang baik
pertanyaan tentang adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apa
buktinya Allah Swt. Itu ada?
Mendiskusikan isi gambar tentang adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang.
Membuat rumusan hasil diskusi tentang
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang.
Mengidentifikasi bukti adanya Allah Swt.
yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang.
Menyampaikan bukti adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara
individu maupun perwakilan kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang adanya
Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang secara kelompok.
13
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
1.4 Menerima
keesaan Allah
Swt.
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah.
2.4 Menunjukkan
Allah Swt.
Itu Esa
perilaku
percaya diri
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
keesaan Allah
Swt.
3.4Memahami
keesaan Allah
Swt.
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah.
4.4 Menunjukkan
bukti-bukti
keesaan Allah
Swt.
berdasarkan
pengamatan
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok

tentang bukti adanya Allah Swt. yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang secara
individual atau kelompok.
guru.
Menyimak penjelasan tentang Allah Swt.
Yang Maha Esa secara klasikal maupun
individual.
Mengamati gambar/tayangan berkaitan
dengan Allah Swt. Yang Maha Esa baik
pertanyaan tentang Allah Swt. Yang Maha
Esa.
Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt.
Yang Maha Esa.
Allah Swt. Yang Maha Esa.
Mengidentifikasi bukti Allah Swt. Yang Maha
Esa.
Menyampaikan bukti Allah Swt. Yang Maha
Esa secara individu maupun perwakilan
kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah
Swt. Yang Maha Esa secara kelompok.
tentang bukti Allah Swt. Yang Maha Esa
secara individual atau kelompok.
guru.
14
Kompetensi Dasar
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaan-Nya
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah.
1.5 Menerima
Materi
Pembelajara
n
al-Asmau al-
adanya Allah
Husna: ar-
Swt. Maha
Rahman, ar-
Pengasih,
Rahim, dan
Maha
al-Malik
Penyayang dan
Maharaja.
2.5 Menunjukkan
sikap kasih
sayang, peduli,
kerjasama dan
percaya diri
sebagai
implementasi
dari al-Asmau
al-Husna: ar-
Rahman, arRahim, dan alMalik.

3.5Memahami
makna alAsmau alHusna: arRahman, arRahim, dan alMalik.
4.5 Melafalkan alAsmau alHusna: arRahman, arRahim, dan alMalik.
1.6 Menerima dan
mengakui
makna dua
Dua kalimat
Syahadat
kalimat
syahadat.
Mencermati pelafalan dan menyimak arti alAsmau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan
al-Malik secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh arRahman, ar-Rahim dan al-Maliknya Allah
Swt. secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang kasih sayang Allah Swt.
Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya
sebutkan bentuk kasih sayang Allah Swt.!
Secara berkelompok mendiskusikan isi
gambar tentang ar-Rahman, ar-Rahim, dan
al-Malik nya Allah Swt. baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik
nya Allah Swt.
Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt.
dengan sikap kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
Menirukan pelafalan dan arti al-Asmau alHusna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik
secara klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan al-Asmau al-Husna:
ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara
berulang kali baik secara individual atau
berkelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang arRahman ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik
nya Allah Swt. secara kelompok.
guru.
Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat
kata per kata secara klasikal atau individual.
Menyimak arti dua kalimat syahadat
(syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal
atau individual.
15
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
2.6 Menunjukkan
sikap teguh
pendirian
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna dua
kalimat
syahadat.
3.6Memahami
makna dua
kalimat
syahadat.
4.6 Melafalkan dua
kalimat
syahadat
dengan benar
dan jelas.
1.7 Terbiasa
Doa sebelum
berdoa
dan sesudah
sebelum dan
belajar
sesudah
belajar.
2.7 Menunjukkan
sikap disiplin
sebagai
implementasi
pemahaman
makna doa
sebelum dan
sesudah
belajar.
3.7Memahami
makna doa
sebelum dan
sesudah
belajar.
pertanyaan tentang pelafalan dan makna

dua kalimat syahadat.
Mengajukan pertanyaan, misalnya coba
lafalkan dua kalimat syahadat!
Secara kelompok melafalkan dua kalimat
syahadat kata per kata.
Secara berpasangan mengartikan dua
kalimat syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul).
Melakukan koreksi pada pelafalan dua
kalimat syahadat.
Melakukan koreksi dalam mengartikan dua
kalimat syahadat.
Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat
kata per kata secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
Menampilkan pelafalan dua kalimat
syahadat secara berulang baik secara
individual atau berkelompok.
Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat
tauhid dan Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan berpasangan dan
bergantian secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
guru.
Mencermati pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang doa sebelum dan
sesudah belajar.
Mengajukan pertanyaan, apakah kamu
selalu berdoa ketika memulai belajar? Coba
lafalkan doa sebelum dan sesudah belajar!
gambar tentang berdoa dalam belajar secara
klasikal maupun kelompok.
tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum
dan sesudah belajar.
Menirukan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara klasikal, kelompok,
maupun individual.
Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara berulang-ulang baik
16
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
4.7 Melafalkan doa

sebelum dan
sesudah
belajar dengan
benar dan
jelas.
1.8 Meyakini
Hormat dan
bahwa
patuh
perilaku
kepada
hormat dan
orangtua
patuh kepada
dan guru
orangtua dan
guru sebagai
cerminan dari
iman.
2.8 Menunjukkan
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
3.8Memahami
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
4.8 Mencontohkan
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
1.9 Meyakini
Berkata yang

Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah
belajar dengan berulang-ulang yang
dilakukan secara berpasangan dan
bergantian.
guru.
Menyimak penjelasan pentingnya memiliki
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru secara klasikal atau individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh
dan guru secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah
kewajiban kalian kepada orangtuamu?
Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku
hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru.
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan guru.
dan patuh kepada orangtua dan guru baik
secara klasikal maupun kelompok.
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru.
Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang
dan guru.
dan guru secara kelompok.
orangtua dan guru secara individual atau
kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
guru.
Menyimak penjelasan pentingnya berkata
17
Materi
Kompetensi Dasar Pembelajara
n
bahwa berkata baik, sopan
yang baik,
dan santun
sopan dan
santun sebagai
cerminan dari
iman.
2.9 Menunjukkan
sikap yang
baik, sopan,
dan santun
ketika
berbicara.
3.9Memahami
berkata yang
baik, sopan
dan santun.
4.9 Mencontohkan
cara berkata
yang baik,
sopan dan
santun.
1.10 Meyakini
Perilaku
bahwa
terpuji
bersyukur,
bersyukur,
pemaaf, jujur pemaaf,

dan percaya
jujur dan
diri sebagai
percaya diri
cerminan dari
iman.
2.10 Menunjukkan
perilaku
bersyukur,
pemaaf, jujur
yang baik, sopan dan santun secara klasikal

atau individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh berkata
yang baik, sopan dan santun secara klasikal
atau individual.
pertanyaan tentang berkata yang baik, sopan
dan santun.
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
berkata yang baik, sopan dan santun.
Mendiskusikan isi gambar tentang berkata
yang baik, sopan dan santun.
yang baik, sopan dan santun.
yang baik, sopan dan santun baik secara
tentang berkata yang baik, sopan dan
santun.
Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan
santun.
Menyampaikan hasil diskusi tentang berkata
yang baik, sopan dan santun secara
kelompok.
santun secara individual atau kelompok.
peran/simulasi berkata yang baik, sopan
dan santun secara individual maupun
kelompok.
guru.
perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur
dan percaya diri secara klasikal atau
individual.
dan percaya diri secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang perilaku terpuji
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
Mengajukan pertanyaan, misalnya apa saja
saja contoh perilaku terpuji bersyukur,
18
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
dan percaya
diri.
3.10 Memahami
makna
bersyukur,
pemaaf, jujur
dan percaya
diri.
4.10 Mencontohk
an perilaku
bersyukur,
pemaaf, jujur
dan percaya
diri.
1.11 Terbiasa
bersuci
sebelum
beribadah.
2.11 Menunjukkan
perilaku
bersih badan,
pakaian,
Bersuci dan
Tatacaranya
barangbarang, dan
tempat
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna
bersuci.
pemaaf, jujur dan percaya diri?

terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya
diri.
diri.
diri secara klasikal maupun kelompok.
tentang perilaku terpuji bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri.
dan percaya diri.
dan percaya diri secara kelompok.
tentang perilaku terpuji bersyukur, pemaaf,
jujur dan percaya diri secara individual atau
kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain peran/
dan percaya diri secara individual maupun
kelompok.
guru.
Menyimak tatacara bersuci (mandi dan
istinja) secara klasikal atau individual.
tatacara bersuci (mandi) secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya.
Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan
macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci
yang baik?
Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara
bersuci (mandi) baik secara klasikal maupun
kelompok.
Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara
bersuci dan tatacaranya.
Mengidentifikasi kegiatan bersuci.
Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
19
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
3.11 Memahami
tata cara.
Bersuci.
4.11 Mempraktik
kan tatacara
bersuci.
1.12 Menjalankan
salat dengan
tertib.
2.12 Menunjukkan
sikap disiplin
alat wajib
dan mengaji
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
salat dan
kegiatan
agama yang
dianutnya di
sekitar
rumahnya
melalui
pengamatan.
3.12 Memahami
alat dan
kegiatan
agama yang
dianutnya di
sekitar
rumahnya
melalui
pengamatan.
4.12.1 Mempraktikk
an salat dan
kegiatan
agama di
sekitar
rumahnya
melalui
pengamatan.
4.12.2 Mencontohka
n kegiatan
agama di
tatacara bersuci (mandi) secara kelompok.

tentang contoh tatacara bersuci (mandi)
Menyimulasikan tata bersuci baik secara
individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
guru.
Menyimak penjelasan alat wajib 5 waktu
dan bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama
di sekitar rumah secara klasikal atau
individual.
Mengamati gambar/tayangan praktik alat
dan kegiatan agama di sekitar rumah baik
pertanyaan tentang melakukan salat wajib
dan mengaji.
kalian terbiasa melakukan salat? Berapa
waktu dalam sehari semalam?
Mendiskusikan isi gambar tentang salat
wajib dan mengaji baik secara klasikal
maupun kelompok.
Mengidentifikasi pengamalan salat wajib dan
mengaji dalam kehidupan sehari-hari.
tentang kegiatan salat wajib dan mengaji.
Mengidentifikasi kegiatan salat wajib dan
mengaji dalam kehidupan sehari-hari.
Menyampaikan hasil diskusi secara
kelompok.
tentang salat wajib 5 waktu dan bilangan
rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar
rumah secara individual atau kelompok.
guru.
20
Kompetensi Dasar
sekitar
rumahnya.
1.13 Meyakini
Materi
Pembelajara
n
Kisah
kebenaran
Keteladanan
kisah Nabi
Nabi Adam
Adam a.s.
a.s.
2.13 Menunjukkan
sikap pemaaf
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Adam
a.s.
3.13 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Adam
a.s.
4.13 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Adam
a.s.
1.14 Meyakini
Kisah
kebenaran
keteladanan
kisah Nabi
Nabi Idris
Idris a.s.
a.s.
2.14 Menunjukkan
sikap
semangat dan
rajin belajar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Idris a.s.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Adam a.s.

secara klasikal maupun individual.
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara
klasikal atau individual.
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi
Adam a.s.
Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah
manusia pertama yang Allah Swt. ciptakan?
Mendiskusikan isi gambar tentang
keteladanan Nabi Adam a.s. baik secara
keteladanan Nabi Adam a.s.
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Adam a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok.
keteladanan Nabi Adam a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Adam a.s. secara
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara
Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s. baik secara
keteladanan Nabi Idris a.s.
keteladanan Nabi Idris a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Idris
21
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Idris a.s.
4.14 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Idris a.s.
1.15 Meyakini
Kisah
kebenaran
Keteladanan
kisah Nabi
Nabi Nuh
Nuh a.s.
a.s.
2.15 Menunjukkan
sikap kerja
keras, dan
kerjasama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Nuh a.s.

3.15 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Nuh a.s.
4.15 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Nuh a.s.
1.16 Meyakini
Kisah
kebenaran
Keteladanan
kisah Nabi
Nabi Hud
Hud a.s.
a.s.
2.16 Menunjukkan
sikap sopan
dan santun
sebagai
implementasi
dari
a.s. secara individu maupun perwakilan

kelompok.
keteladanan Nabi Idris a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Idris a.s. secara
guru.
Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara
Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik secara
keteladanan Nabi Nuh a.s.
keteladanan Nabi Nuh a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Nuh
kelompok.
keteladanan Nabi Nuh a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Nuh a.s. secara
guru
Menyimak kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara
Hud a.s.
keteladanan Nabi Hud a.s. baik secara
22
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Hud a.s.
3.16 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Hud a.s.
4.16 Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Hud a.s.
1.17 Meyakini
2.17
Kisah
kebenaran
keteladanan
kisah Nabi
Nabi
Muhammad
Muhammad
saw.
saw.
Menunjukka
n sikap jujur
dan kasih
sayang
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.17
Mema
hami kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.17 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad

keteladanan Nabi Hud a.s.
keteladanan Nabi Hud a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Hud
kelompok.
keteladanan Nabi Hud a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Hud a.s. secara
guru.
Menyimak kisah keteladanan nabi
Muhammad saw. secara klasikal maupun
individual.
keteladanan Nabi Muhammad saw. baik
pertanyaan tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan terkait dengan
keteladanan Nabi Muhammad saw.
Secara berkelompok mendiskusikan perilaku
terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan
nabi Muhammad saw.
Secara berpasangan mendiskusikan isi
gambar tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw. baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw.
Menghubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw. dengan sikap kasih sayang
dalam kehidupan sehari-hari.
keteladanan Nabi Muhammad saw. secara
kelompok.
guru.
23
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
saw.
B. Kelas : II
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa
membaca
basmalah
setiap
memulai
belajar alQurn.
2.1
Materi
Pembelajara
n
Huruf
hijaiyyah
bersambun
Menunjukka
n perilaku
percaya diri
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
huruf
hijaiyyah
bersambung.
3.1Mengetahui
huruf
hijaiyyah
bersambung
sesuai
dengan
makharijul
huruf.
4.1Melafalkan
huruf
Hijaiyyah
bersambung
sesuai
dengan
makharijul
huruf.
1.2 Terbiasa
membaca alQurndenga
Q.S. an-Nas
dan Q.S.
al-Asr
Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah
bersambung.
berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah
bersambung.
pertanyaan tentang huruf hijaiyyah
bersambung.
Melafalkan secara berulang-ulang sampai
kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf
dilakukan peserta didik secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul huruf dengan berulangulang, baik secara individual maupun
berkelompok.
Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik.
Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari
tingkat yang paling mudah dan sukar.
Menirukan pelafalan huruf per huruf sesuai
makharijul huruf secara klasikal, kelompok
maupun individual.
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
secara kelompok atau individual.
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.

al-Asr secara klasikal atau individual.
Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
24
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
n tartil
2.2
Menunjukka
n sikap
berlindung
diri kepada
Allah Swt.
dan saling
menasehati
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna Q.S.
an-Nas dan
Q.S. al-Asr.
3.2Memahami
pesan-pesan
pokok Q.S.
an-Nas dan
Q.S. al-Asr.
4.2.1 Melafalkan
Q.S. an-Nas
dan Q.S.
al-Asr
dengan
benar dan
jelas.
4.2.2 Menunjukk
an
hafalanQ.S.
an-Nas dan
Q.S. al-Asr
dengan
benar dan
jelas.
1.3 Meyakini
Hadis yang
terkait
dengan
anjuran
menuntut
ilmu
2.3
Menuntut
ilmu dan
berani
bertanya
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr secara

pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan
pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr
yang sudah mengetahui lafal Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-Asr?
Mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-Asr secara kelompok.
Secara berpasangan mendiskusikan tentang
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr
dengan kehidupan sehari-hari.
tentang pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr.
Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-Asr dengan kehidupan sehari-hari.
Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-Asr secara klasikal, kelompok maupun
individual.
Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-Asr secara berulang-ulang baik
Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-Asr ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-Asr baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S.
an-Nas dan Q.S. al-Asr secara kelompok
atau individual.
dibimbing guru.
perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya secara klasikal atau individual.
Menyimak penjelasan tentang perilaku
menuntut ilmu dan berani bertanya.
pertanyaan tentang menuntut ilmu dan
berani bertanya.
25
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
Menunjukka
n sikap
berani
bertanya
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hadis yang
terkait
dengan
anjuran
menuntut
ilmu.
3.3Memahami
hadis yang
terkait
dengan
anjuran
menuntut
ilmu.
4.3Menunjukka
n perilaku
rajin belajar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna hadis
yang terkait
dengan
anjuran
menuntut
ilmu.
1.4 Meyakini
Hadis yang
terkait
dengan
perilaku
hidup bersih
dan sehat.
2.4
Bersih,
sehat dan
peduli
lingkungan
Menunjukka
n perilaku
hidup bersih
dan sehat
sebagai
implementasi

kegiatan yang menunjukkan perilaku
Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan
berani bertanya baik secara klasikal
maupun kelompok.
Mengidentifikasi perilaku menuntut ilmu
dan berani bertanya.
menuntut ilmu dan berani bertanya secara
kelompok.
tentang perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya secara individual atau kelompok.
dibimbing guru.

perilaku bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara klasikal atau individual.
bersih, sehat dan peduli lingkungan.
pertanyaan tentang bersih, sehat dan peduli
lingkungan.
kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih
dan sehat, dan peduli lingkungan!
Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan
peduli lingkungan baik secara klasikal
maupun kelompok.
26
Kompetensi Dasar
dari
pemahaman
hadis yang
terkait
dengan
perilaku
hidup bersih
dan sehat.
3.4Memahami
hadis yang
terkait
dengan
perilaku
hidup bersih
dan sehat.
4.4Mencontohka
n perilaku
hidup bersih
dan sehat
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna hadis
tentang
kebersihan
dan
kesehatan.
1.5 Menerima
adanya Allah
Swt. Yang
Maha Suci,
Maha
Pemberi
Keselamatan,
dan Maha
Pencipta
2.5
Menunjukka
n perilaku
rendah hati,
damai, dan
bersyukur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna alAsmau al-
Materi
Pembelajara
n
al-Quddus,
as-Salam,
dan alKhaliq
bersih, sehat dan peduli lingkungan.

Mengidentifikasibersih, sehat dan peduli
lingkungan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih,
sehat dan peduli lingkungan secara
kelompok.
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual atau
kelompok.
dibimbing guru.
Mencermati pelafalan dan menyimak arti alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
klasikal, kelompok, maupun individual.
Mengamati gambar/tayangan contoh alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt.
pertanyaan tentang Allah Swt. itu alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
yang yang menciptakan alam semesta ini?
Mendiskusikan isi gambar tentang Allah
Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
baik secara klasikal maupun kelompok.
tentang Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam,
dan al-Khaliq.
Mengidentifikasi bukti penciptaan Allah
Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq.
Menirukan pelafalan dan arti Asmau alHusna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
secara klasikal, kelompok, maupun
27
Kompetensi Dasar
Husna: alQuddus, asSalam, dan
al-Khaliq.
3.5Memahami
makna
Asmau alHusna: alQuddus, asSalam, dan
al-Khaliq.
4.5Melafalkan
Asmau alHusna: alQuddus, asSalam, dan
al-Khaliq.
1.6 Terbiasa
berdoa
sebelum dan
sesudah
makan.
2.6
Menunjukka
n perilaku
sehat sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna doa
sebelum dan
sesudah
makan.
3.6Memahami
makna doa
sebelum dan
sesudah
makan.
4.6Melafalkan
doa sebelum
dan sesudah
makan.
Materi
Pembelajara
n
Doa
sebelum
dan
sesudah
individual.
Menampilkan pelafalan Asmau al-Husna: alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
berulang kali baik secara individual atau
berkelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang alQuddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya Allah
Swt. secara kelompok.
tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
nya Allah Swt. secara individual atau
kelompok.
dibimbing guru.
Mencermati pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal atau
individual
berkaitan dengan pelafalan doa sebelum
makan
dan sesudah makan.

pertanyaan tentang doa sebelum dan
sesudah makan.
Mengajukan pertanyaan, apakah kamu
selalu berdoa ketika memulai belajar? coba
lafalkan doa sebelum dan sesudah makan!
gambar tentang berdoa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal maupun
kelompok.
tentang berdoa sebelum dan sesudah
makan.
Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum
dan sesudah makan.
Menirukan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menampilkan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara berulang-ulang baik
Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah
makan dengan berulang-ulang yang
dilakukan secara berpasangan dan
bergantian.
28
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
1.7 Meyakini
bahwa
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama
sebagai
cerminan
dari iman.
2.7
Kasih
sayang
kepada
sesama
Menunjukka
n perilaku
kasih sayang
kepada
sesama.
3.7Memahami
makna
perilaku
kasih sayang
kepada
sesama.
4.7Mencontohka
n perilaku
kasih sayang
kepada
sesama.
1.8 Meyakini
bahwa sikap
kerja sama
dan saling
tolong
menolong
sebagai
cerminan
dari iman.
2.8
Menunjukka
n sikap kerja
Kerja sama
dan tolong
menolong

dibimbing guru.
perilaku kasih sayang kepada sesama
pertanyaan tentang perilaku kasih sayang
kepada sesama.
Mendiskusikan isi gambar tentang kasih
sayang kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari.
kasih sayang kepada sesama kehidupan
sehari-hari.
tentang perilaku kasih sayang kepada
sesama.
sesama.
secara kelompok.
sesama secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku kasih sayang
kepada sesama secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
perilaku kerja sama dan tolong menolong
Mengamati gambar/tayangan contoh kerja
sama dan tolong menolong secara klasikal
atau individual.
pertanyaan tentang perilaku kerja sama dan
tolong menolong.
Mendiskusikan isi gambar tentang kerja
sama dalam kehidupan sehari-hari.
Mendiskusikan isi gambar tentang tolong
menolong kehidupan sehari-hari.
29
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
sama dan
tolongmenolong.
3.8Memahami
sikap kerja
sama dan
saling tolong
menolong.
4.8Mencontohka
n sikap kerja
sama dan
saling tolong
menolong.
1.9 Terbiasa
berdoa
sebelum dan
sesudah
wudu.
2.9
Menunjukka
n perilaku
hidup sehat
dan peduli
lingkungan
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
doa sebelum
dan sesudah
wudu.
3.9Memahami
doa sebelum
dan sesudah
wudu.
4.9Mempraktikk
an wudu dan
doanya
dengan tertib
dan benar.
Doa dan
tatacara
wudu

tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong.
menolong.
perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara kelompok.
menolong secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
Menyimak tatacara wudu dan doanya
Mengamati gambar contoh tatacara wudu
dan doanya secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang tatacara wudu dan
doanya.
Bagaimana caranya berwudu yang baik?
wudu dan doanya baik secara klasikal
maupun kelompok.
Mendiskusikan tatacara wudu dan doanya
tatacara wudu dan doanya.
Mengidentifikasi kegiatan tatacara wudu
dan doanya.
tatacara wudu dan doanya secara
kelompok.
tentang contoh tatacara wudu dan doanya
Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara
wudu dan doanya baik secara individual
maupun perwakilan kelompok dengan baik
dan benar.
30
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
1.10
Salat dan
Menjalanka
n salat
dengan
tertib.
2.10 Menunjuk
kan sikap
disiplin
sebagai
implementa
si dari
pemahaman
tata cara
salat dan
bacaannya.
3.10
Mem
ahami tata
cara salat
dan
bacaannya.
4.10
Mem
praktikkan
salat
dengan tata
cara dan
bacaan
yang benar.
tatacaranya
1.11 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Saleh a.s.
2.11
Sikap
berani Nabi
Saleh a.s.
Menunjukka
n sikap
berani
bertanya
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Saleh
a.s.

dibimbing guru.
Menyimak tatacara salat secara klasikal
atau individual.
tatacara salat secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang tatacara salat.
Bagaimana caranya berwudu yang baik?
salat baik secara klasikal maupun
kelompok.
Mendiskusikan tatacara salat baik secara
tatacara salat.
Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat.
tatacara salat secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat secara
salat baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan
benar.
dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh
a.s. secara klasikal maupun individual.
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara
Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara
keteladanan Nabi Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s.
Saleh a.s. secara individu maupun
31
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
3.11 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Saleh
a.s.
4.11 Menceritak
an kisah
keteladanan
Nabi Saleh
a.s.
1.12 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Lut a.s.
2.12
Disiplin
Nabi Lu
a.s.
Menunjukka
n
perilakukerja
kerassebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Lut a.s.
3.12 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Lu a.s
4.12 Menceritak
an kisah
keteladanan
Nabi Lu a.s.
1.13 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Ishaq a.s.
2.13
Sikap
damai Nabi
Ishaq a.s.
Menunjukka
n sikap
damai
sebagai
implementasi
perwakilan kelompok .
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Lu a.s.
keteladanan Nabi Lu a.s. baik secara
Lu a.s.
keteladanan Nabi Lu a.s. baik secara
keteladanan Nabi Lu a.s.
keteladanan Nabi Lu a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Lu
kelompok.
keteladanan Nabi Lu a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Lu a.s. secara
dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaq
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
Ishaq a.s. baik secara klasikal atau
individual.
Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara
32
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Ishaq
a.s.
3.13 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Ishaq
a.s.
4.13 Menceritak
an kisah
keteladanan
Nabi Ishaq
a.s.
1.14 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Yaqub a.s.
2.14
Jujur Nabi
Yaqub a.s.
Menunjukka
n perilaku
kasih sayang
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Yaqub
a.s.
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Yaqub
a.s.
4.14 Menceritak
an kisah
keteladanan
Nabi Yaqub
a.s.
1.15 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Kisah Nabi
Muhammad
saw.

keteladanan Nabi Ishaq a.s.
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
Ishaq a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Yaqub
keteladanan Nabi Yaqub a.s. baik secara
Yaqub a.s.
keteladanan Nabi Yaqub a.s. baik secara
keteladanan Nabi Yaqub a.s.
keteladanan Nabi Yaqub a.s.
Yaqub a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Yaqub a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Yaqub a.s. secara
dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw secara klasikal maupun
individual.
33
Kompetensi Dasar
2.15
Materi
Pembelajara
n
Muhammad
saw.
Menunjukka
n sikap jujur
dan kasih
sayang
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.15 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.15 Menceritak
an kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi

Muhammad saw baik secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi
Muhammad saw.
Secara berkelompok mendiskusikan
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah
keteladanan nabi Muhammad saw.
gambar tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang keteladanan Nabi Muhammad saw
Menguhubungkan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw dengan sikap jujur dalam
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok.
dibimbing guru.
C. Kelas : III
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa
membaca alQurn
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. an-Nasr
dan Q.S. al-
Materi
Pembelajara
n
Q.S. an
Nasr dan
Q.S. alKausar
Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S. anNasr dan Q.S. al-Kausar secara
individu/pasangan/klasikal.
Mengamati bentuk huruf dalam kalimatkalimat dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. alKausar individu/kelompok/klasikal.
Mengamati hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S.
al-Kausar.
pertanyaan tentang kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar.
Mengajukan pertanyaan terkait bacaan,
tulisan dan hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S.
al-Kausar.
34
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
Kausar.
3.1Memahami
makna Q.S.
an-Nasr dan
Q.S. alKausar.
4.1.1 Membaca
kalimatkalimat
dalam Q.S.
an-Nasr dan
Q.S. alKausar
dengan
benar.
4.1.2 Menulis
kalimatkalimat
dalam Q.S.
an-Nasr dan
Q.S. alKausar
dengan
benar.
4.1.3 Menunjukkan
hafalanQ.S.
an-Nasr dan
Q.S. alKausar
dengan
lancar.
1.2 Meyakini
Hadis yang
terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab.
2.2 Menunjukkan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab.
3.2Memahami
Hadis yang
Hadis yang
terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya
diri, dan
tanggung
jawab

tentang bacaan dan cara menulis kalimatkalimat dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. alKausar.
Membuat catata hasil diskusi kelompok
tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S.
an-Nasr dan Q.S. al-Kausar.
Menguhubungkan penguasaan tentang
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. an-Nasr
dan Q.S. al-Kausardengan yang
dipraktikkan sehari-hari.
Menyampaikan hasil belajar tentang
membaca, menulis dan hafalan Q.S. anNasr dan Q.S. al-Kausar.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru.
Menyimak hadis yang terkait dengan

perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab.
Mengamati ciri-ciri perilaku mandiri,
percaya diri, dan tanggung jawab.
pertanyaan tentang isi hadis mengenai
tanggung jawab.
Mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri
tanggung jawab.
Secara kelompok kecil mendiskusikan isi
hadis yang terkait dengan perilaku mandiri,
percaya diri, dan tanggung jawab.
tentang hadis yang terkait dengan perilaku
35
Kompetensi Dasar
terkait
dengan
perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab.
4.2Mencontohka
n perilaku
mandiri,
percaya diri,
dan tanggung
jawab sebagai
implementasi
makna Hadis
yang
terkandung
1.3 Meyakini
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaanNya
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah.
2.3 Menunjukkan
sikap
kerjasama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
keesaan Allah
Swt.
3.3Memahami
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
makhluk
ciptaanNya
Materi
Pembelajara
n
Allah Swt.
Itu Esa
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab.

Menguhubungkan pelajaran tentang sikap
dan perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab dengan sikap dan perilaku
warga sekolah sehari-hari.
perilaku mandiri, percaya. diri, dan
tanggung jawab
Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-hari.
guru.
Menyimak penjelasan tentang keesaan

Allah Swt.
Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah
Swt. yang ada di sekitar rumah dan
sekolah.
pertanyaan tentang Allah Swt. sebagai
Pencipta manusia dan alam semesta.
Mengajukan pertanyaan tentang awal
penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar.
Secara kelompok kecil mendiskusikan Allah
Swt. adalah Esa, Pencipta manusia dan
alam semesta.
tentang pengamatan terhadap diri dan alam
semesta di sekitar rumah dan sekolah.
Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
dengan sikap manusia terhadap Allah Swt.,
diri dan alam sekitar dalam perilaku
sehari-hari.
Keesaan Allah Swt., diri, dan alam semesta.
Menyampaikan hasil belajar tentang
pengenalan Allah Swt. dan pengamatan
terhadap diri dan alam semesta.
guru.
36
Kompetensi Dasar
yang dijumpai
di sekitar
rumah dan
sekolah.
4.3Melakukan
pengamatan
terhadap diri
dan makhluk
ciptaan Allah
Swt. yang
dijumpai di
sekitar
rumah dan
sekolah
sebagai
implementasi
iman
terhadap
keesaan Allah
Yang Maha
Pencipta.
1.4 Meyakini
adanya Allah
Swt. Yang
Maha
Pemberi,
Maha
Mengetahui
dan Maha
Mendengar.
2.4 Menunjukkan
sikap peduli,
berbuat baik
dan berhatihati sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Asmaul
Husna: alWahhab,
al-Alim, dan
as-Sami.
3.4Memahami
makna alAsmau alHusna: alWahhab,
al-Alim, dan
as-Sami.
Materi
Pembelajara
n
al-Asmau
al-Husna:
al-Wahhab,
al-Alim,
dan as-
Sami
Menyimak makna al-Asmau al-Husna: alWahhab, al-Alim, dan as-Sami.

Mengamati lafal dan arti al-Asmau alHusna: al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami.
pertanyaan tentang lafal dan arti al-Asmau
al-Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami
Mengajukan pertanyaan tentang makna alAsmau al-Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan
as-Sami.
Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal
dan makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-Alim, dan as-Sami.
tentang makna al-Asmau al-Husna: alWahhab, al-Alim, dan as-Sami.
Menghubungkan tentang isi hasil diskusi
al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami Allah Swt.
dengan sikap manusia dalam perilaku
sehari-hari.
makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-Alim, dan as-Sami..
Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-Alim, dan as-Sami.
guru.
37
Kompetensi Dasar
4.4Membaca alAsmau alHusna: alWahhab,
al-Alim, dan
asSamidengan
jelas dan
benar
1.5 Meyakini
bahwa
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
sebagai
cerminan dari
iman.
2.5 Menunjukkan
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan.
3.5Memahami
perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan.
4.5Mencontohka
n perilaku
tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan.
1.6 Meyakini
bahwa sikap
peduli
terhadap
sesama
sebagai
cerminan dari
iman.
2.6 Menunjukkan
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
Materi
Pembelajara
n
Tawaduk,
ikhlas, dan
mohon
pertolongan
Sikap
peduli
terhadap
sesama
Menyimak makna tawaduk, ikhlas, dan

mohon pertolongan.
berkaitan dengan perilakutawaduk, ikhlas,
dan mohon pertolongan.
pertanyaan tentang makna
perilakutawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan.
Secara kelompok kecil mendiskusikan
perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan.
tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan.
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan
dengan sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
guru.
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan.
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
dengan sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan.
Menyimak makna peduli terhadap sesama.
berkaitan dengan sikap peduli terhadap
sesama.
pertanyaan tentang makna peduli terhadap
sesama sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Kausar.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikappeduli terhadap sesama.
makna peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al38
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. alKausar.
3.6Memahami
sikap peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. alKausar.
4.6Mencontohka
n perilaku
peduli
terhadap
sesama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. alKausar.
1.7 Menerima
dan
mensyukuri
nikmat Allah
Swt. yang
diberikan
kepada
makhluknya
2.7 Menunjukkan
sikap
bersyukur.
3.7Memahami
sikap
bersyukur.
4.7Mencontohka
n sikap
bersyukur.
Sikap
bersyukur
1.8 Menjalankan
Makna salat
Kausar.
tentang perilaku peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al-Kausar.
peduli sesama dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
peduli sesama.
dengan sikap peduli sesama.
guru.
Menyimak makna bersyukur.

Mengamati gambar/tayangan contoh sikap
bersyukur.
pertanyaan tentang sikap bersyukur.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap bersyukur.
makna sikap bersyukur.
tentang sikap bersyukur.
bersyukur dengan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
bersyukur.
dengan sikap bersyukur.
guru.
Menyimak penjelasan tentang makna salat
39
Kompetensi Dasar
salat secara
tertib.
2.8 Menunjukkan
sikap hidup
tertib sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna
ibadah salat.
3.8Memahami
makna salat
sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. alKausar.
4.8Menunjukkan
contoh
makna salat
sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. alKausar.
1.9 Menerima
makna zikir
dan doa
setelah salat
sebagai
wujud
berserah diri
kepada Allah
Swt.
2.9 Menunjukkan
sikap rendah
hati sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna zikir
dan doa
setelah salat.
3.9Memahami
makna zikir
dan doa
setelah salat.
4.9Mempraktikk
an tata cara
zikir dan doa
Materi
Pembelajara
n
Zikir dan
doa setelah
salat
secara individu/pasangan.
Mengamati makna salat secara pasangan
atau kelompok.
pertanyaan tentang makna salat.
makna salat.
Secara berkelompok mendiskusikan makna
salat.
Secara individu menyampaikan pendapat
tentang makna salat.
Membuat catatan hasil diskusi kelompok
tentang makna salat.
Menguhubungkan pengetahuan
tentangmakna salat yang dilakukan seharihari.
Menyampaikan hasil belajar tentang makna
salat.
guru.
Menyimak makna zikir dan doa setelah

salat.
Mengamati tata cara zikir dan doa setelah
salat secara benar.
pertanyaan tentang zikir dan doa setelah
salat.
Mengajukan pertanyaan tentang tata cara
zikir dan doa setelah salat secara benar.
makna zikir dan doa setelah salat serta tata
caranya.
tentang makna zikir dan doa setelah salat.
Menguhubungkan pelajaran tentang makna
zikir dan doa setelah salat dengan tata cara
berzikir dan berdoa sehari-hari.
makna zikir dan doa setelah salat.
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari.
guru.
40
Kompetensi Dasar
setelah salat
secara benar.
1.10 Menjalankan
ibadah salat
dengan tertib
2.10 Menunjukkan
perilaku
kerjsama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hikmah
ibadah salat.
3.10 Memahami
hikmah
ibadah salat
melalui
pengamatan
dan
pengalaman
di rumah dan
sekolah.
4.10 Menceritaka
n pengalaman
hikmah
pelaksanaan
ibadah salat
di rumah dan
sekolah.
1.11 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Yusuf a.s.
2.11 Menunjukkan
sikap pemaaf
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.
3.11 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.
4.11 Menceritaka
Materi
Pembelajara
n
Hikmah
ibadah salat
Kisah
keteladanan
Nabi Yusuf
a.s
Menyimak penjelasan hikmah ibadah salat.

Mencermati cerita pengalaman salat di
rumah dan sekolah.
pertanyaan tentang hikmah ibadah salat
seperti apa yang dialami atau dirasakan
ketika melakukan salat.
Mengajukan pertanyaan tentang tata cara
salat yang baik dan benar.
hikmah ibadah salat melalui pengamatan
dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di
tempat lain.
tentang hikmah ibadah salat.
Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah salat dengan kondisi tertentu
seperti di rumah, sekolah, atau tempat lain.
hikmah ibadah salat.
Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan ibadah salat di
berbagai tempat.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Yusuf

a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s. yang
perlu diteladani (diimplementasikan).
pertanyaan tentang apa saja sikap teladan
Nabi Yusuf a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap Nabi Yusuf a.s. yang hendak
diteladani.
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
keteladanan Nabi Yusuf a.s. dengan
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
41
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
n kisah
keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.
1.12 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Syuaib a.s.
2.12 Menunjukkan
sikap jujur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Syuaib
a.s
3.12 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Syuaib
a.s.
4.12 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Syuaib
a.s.
Kisah
1.13 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Ibrahim a.s.
dan Nabi
Ismail a.s.
2.13 Menunjukkan
sikap rasa
ingin tahu,
sabar, rela
berkorban,
hormat dan
patuh kepada
orangtua
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Kisah
keteladanan
Nabi
Syuaib a.s.
keteladanan
Nabi
Ibrahim a.s.
dan Nabi
Ismail a.s

dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Syuaib
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Syuaib a.s. yang
Nabi Syuaib a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Syuaib a.s. yang hendak
diteladani.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah
keteladanan Nabi Syuaib a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Syuaib a.s.
keteladanan Nabi Syuaib a.s. dengan
keteladanan Nabi Syuaib a.s.
dengan sikap teladan Nabi Syuaib a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s. yang perlu diteladani
(diimplementasikan).
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s. yang hendak diteladani.
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s. (mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s. dengan perilaku warga sekolah
42
Kompetensi Dasar
Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
3.13 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
4.13 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
1.14 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
saw.
2.14 Menunjukkan
sikap percaya
diri dan
mandiri
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.14 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
Materi
Pembelajara
n
Kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw
sehari-hari.
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
dengan sikap teladan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
guru.

Muhammad saw tentang sikap percaya diri
dan kemandirian.
Mencermati sikap percaya diri dan
kemandirian sebagai wujud dari
Nabi Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap percaya diri dan kemandirian
Nabi Muhammad saw.
keteladanan Nabi Muhammad saw
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
keteladanan Nabi Muhammad saw tentang
percaya diri dan kemandirian dengan
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.
guru.
D. Kelas : IV
43
Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa
membaca alQurn
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan
sikap
kerjasama
dan peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna Q.S.
al-Falaq dan
Q.S. al-Fil.
3.1Memahami
Q.S. al-Falaq
dan Q.S. alFil dengan
baik dan
benar.
4.1.1 Membaca
Q.S. al-Falaq
tartil.
4.1.2 Menulis
kalimatkalimat
dalam Q.S.
al-Falaq dan
Q.S. al-Fil
dengan
benar.
4.1.3 Menunjuk
kan hafalan
Q.S. al-Falaq
lancar.
1.2 Meyakini
Allah itu ada
melalui
pengamatan
terhadap
makhluk
ciptaan-Nya
di sekitar
Materi
Pembelajara
n
Q.S. al
Falaq dan
Q.S. al-Fil
Allah Swt.
itu ada
Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
dengan memperhatikan makhraj hurufnya
secara klasikal, kelompok atau individual.
Membaca secara berulang-ulang sampai
hafal Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
memperhatikan makhraj hurufnya.
Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Falaq
dan al-Fil secara klasikal, kelompok atau
individual.
Memotivasi siswa bertanya, misalnya:
mengapa membaca al-Qurn harus dengan
makhrijul huruf yang benar?
Bagaimana jika kita salah membaca
makharijul huruf?
Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq dan Q.S.
al-Fil secara kelompok.
Diskusi tentang isi kandungan Q.S. alFalaq dan Q.S. al-Fil secara kelompok.
Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
benar secara individu.
Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. alFil.
Mencermati isi kandungan Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil.
Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil.
Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S.
al-Fil secara kelompok.
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru.
Mencermati menyimak tentang Allah Swt.

itu ada secara klasikal, kelompok maupun
individual.
Mengamati gambar contoh tentang Allah
Swt. itu ada secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang Allah Swt. itu ada.
44
Kompetensi Dasar
rumah dan
sekolah.
2.2 Menunjukkan
sikap percaya
diri sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Allah itu ada.
3.2Memahami
Allah itu ada
melalui
pengamatan
terhadap
makhluk
ciptaan-Nya
di sekitar
rumah dan
sekolah.
4.2Melakukan
pengamatan
terhadap
makhluk
ciptaan Allah
di sekitar
rumah dan
sekolah
sebagai upaya
mengenal
Allah itu ada.
1.3 Meyakini
adanya Allah
Swt. Yang
Maha
Melihat,
Maha Adil
dan Maha
Agung.
2.3 Menunjukkan
sikap hatihati, hormat
dan
kerjasama
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna alAsmau alHusna: Al-
Materi
Pembelajara
n
Al-Basir,
Al-Adil, dan
Al-Azim
yang yang menciptakan alam semesta ini?

Mendiskusikan isi gambar tentang Allah
Swt. itu ada baik secara klasikal maupun
kelompok.
tentang Allah Swt. itu ada.
Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu
ada.
Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah
Swt. itu ada secara kelompok.
tentang Allah Swt. itu ada Allah Swt. secara
dibimbing guru.
Menyimak makna al-Asmau al-Husna: AlBasir, Al-Adil, dan Al-Azim.

Mengamati lafal dan arti al-Asmau alHusna: Al-Basir, Al-Adil, dan Al-Azim.
pertanyaan tentang lafal dan arti Al-Basir,
Al-Adil, dan Al-Azim.
Mengajukan pertanyaan tentang makna
Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil, dan
Al-Azim.
Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal
dan makna Asmau al-Husna: Al-Basir,
tentang makna Asmau al-Husna: Al-Basir,
sifat Al-Basir, Al-Adil, dan Al-Azim Allah
Swt. dengan sikap manusia dalam perilaku
sehari-hari.
45
Kompetensi Dasar
Basir, Al-Adil,
dan Al-Azim.
3.3Memahami
makna alAsmau alHusna: AlBasir, Al-Adil,
dan Al-Azim.
4.3Membaca alAsmau alHusna: AlBasir, Al-Adil,
dan Al-Azim.
1.4 Meyakini
keberadaan
malaikatmalaikat
Allah Swt.
2.4 Menunjukkan
sikap patuh
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna iman
kepada
malaikatmalaikat
Allah.
3.4Memahami
makna iman
kepada
malaikatmalaikat
Allah
berdasarkan
pengamatan
terhadap
dirinya dan
alam sekitar.
4.4Melakukan
pengamatan
diri dan alam
sekitar
sebagai
implementasi
makna iman
kepada
malaikatmalaikat
Materi
Pembelajara
n
Iman
kepada
malaikatmalaikat
Allah

makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil,
dan Al-Azim.
Menyampaikan hasil belajar tentang lafal
dan makna Asmau al-Husna: Al-Basir,
guru.
Menyimak penjelasan tentang makna iman

kepada malaikat-malaikat Allah Swt. secara
Mengamati gambar diri dan alam sekitar
baik secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
makna iman kepada malaikat-malaikat
Allah Swt.
Mendiskusikan isi gambar tentang makna
iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
Mengidentifikasi tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah Swt.
Menghubungkan kegiatan tentang makna
dengan kehidupan sehari-hari.
kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna
secara individual atau kelompok
dibimbing guru.
46
Kompetensi Dasar
Allah.
1.5 Meyakini
adanya
Rasul-rasul
Allah Swt.
2.5 Menunjukkan
sikap yang
dipengaruhi
oleh
keimanan
kepada para
Rasul Allah
Swt. yang
tercermin
dari perilaku
kehidupan
sehari-hari.
3.5Memahami
makna iman
kepada Rasul
Allah.
4.5Mencontohka
n makna
iman kepada
Rasul Allah.
Materi
Pembelajara
n
Iman
kepada
Rasul Allah
1.6 Meyakini
bahwa sikap
santun dan
menghargai
teman
sebagai
cerminan dari
iman.
2.6 Menunjukkan
sikap santun
dan
menghargai
teman.
3.6Memahami
sikap santun
dan
menghargai
teman, baik
di rumah,
sekolah, dan
di masyarakat
Santun dan
menghargai
teman
Menyimak penjelasan tentang iman kepada

Rasul Allah Swt. secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang tentang iman kepada
Rasul Allah Swt.
makna iman kepada Rasul Allah Swt.
Mendiskusikan tentang makna iman
kepada Rasul Allah Swt. baik secara
Mengidentifikasi tentang makna iman
kepada Rasul Allah Swt.
tentang makna iman kepada Rasul Allah
Swt.
Menghubungkan kegiatan tentang makna
iman kepada Rasul Allah Swt. dengan
kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna
iman kepada Rasul Allah Swt. secara
individual atau kelompok
dibimbing guru.
Menyimak makna sikap santun dan
menghargai teman.
Mengamati makna sikap santun dan
menghargai teman.
pertanyaan tentang sikap santun dan
menghargai teman.
Mengajukan pertanyaan tentang sikap
santun dan menghargai teman.
Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap
santun dan menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.
tentang sikap santun dan menghargai
temanbaik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar.
Menghubungkan pelajaran tentang sikap
santun dan menghargai temanbaik di
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.
Menyampaikan hasil diskusi sikap santun
dan menghargai temanbaik di rumah,
47
Kompetensi Dasar
sekitar.
4.6Mencontohka
n sikap
santun dan
menghargai
teman, baik
di rumah,
sekolah, dan
di masyarakat
sekitar.
1.7 Meyakini
bahwa sikap
rendah hati
sebagai
cerminan dari
iman.
2.7 Menunjukkan
sikap rendah
hati.
3.7Memahami
sikap rendah
hati.
4.7Mencontohka
n sikap
rendah hati.
Materi
Pembelajara
n
Sikap
rendah hati
1.8 Meyakini
bahwa
perilaku
hemat
sebagai
cerminan dari
iman.
2.8 Menunjukkan
perilaku
hemat.
3.8Memahami
perilaku
hemat.
4.8Mencontohka
n perilaku
hemat.
Perilaku
hemat
sekolah, dan di masyarakat sekitar.

sikap santun dan menghargai teman.
guru.
Menyimak penjelasan tentang sikap rendah

hati.
Mengamati gambar tentang sikap rendah
hati.
pertanyaan tentang sikap rendah hati.
rendah hati.
tentang sikap rendah hati.
tentang sikap rendah hati.
rendah hati dengan sikap dan perilaku
rendah hati.
sikap rendah hati.
guru.
hemat.
Mengamati gambar tentang perilaku hemat.
pertanyaan tentang perilaku hemat.
Mengajukan pertanyaan tentang perilaku
hemat.
tentang perilaku hemat.
tentang perilaku hemat.
Menguhubungkan pelajaran tentang
perilaku hemat dengan sikap dan perilaku
perilaku hemat.
perilaku hemat.
48
Kompetensi Dasar
1.9 Meyakini
bahwa
perilaku jujur
sebagai
cerminan dari
iman.
2.9 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.9Memahami
makna
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.9Mencontohka
n perilaku
jujur dalam
kehidupan
sehari-hari.
1.10 Meyakini
bahwa
perilaku
amanah
sebagai
cerminan dari
iman.
2.10 Menunjukkan
perilakuaman
ah dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.10 Memahami
makna
perilaku
amanah
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.10 Mencontohk
an perilaku
amanah
dalam
kehidupan
sehari-hari.
1.11 Meyakini
bahwa
Materi
Pembelajara
n
Makna
perilaku
jujur
Makna
perilaku
amanah
Hormat dan
patuh
guru.
Menyimak penjelasan tentang makna
perilaku jujur.
Mengamati gambar tentang makna perilaku
jujur.
pertanyaan tentang makna perilaku jujur.
perilaku jujur.
tentang makna perilaku jujur.
Menguhubungkan pelajaran tentan makna
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku
makna perilaku jujur.
guru.
perilaku amanah.
amanah.
pertanyaan tentang makna perilaku
amanah.
perilaku amanah.
tentang makna perilaku amanah.
tentang makna perilaku amanah.
perilaku amanah dengan sikap dan
makna perilaku amanah.
makna perilaku amanah.
guru.

perilaku hormat dan patuh kepada
49
Kompetensi Dasar
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtuadan
guru sebagai
cerminan dari
iman.
2.11 Menunjukkan
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtuadan
guru.
3.11 Memahami
makna
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua, dan
guru.
4.11 Mencontohk
anperilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
Materi
Pembelajara
n
kepada
orangtua
dan guru
1.12 Meyakini
bahwa
perilaku
gemar
membaca
sebagai
cerminan dari
iman.
2.12 Menunjukkan
sikap gemar
Perilaku
gemar
membaca
orangtua dan guru secara klasikal atau

individual.
individual.
guru.
orangtua dan guru.
orangtua dan guru.
orangtua dan guru secara kelompok.
kelompok.
kepada orangtua dan guru secara
individual maupun kelompok.
dibimbing guru.
Menyimak penjelasan tentang manfaat
gemar membaca.
Mengamati gambar tentang perilaku gemar
membaca.
pertanyaan tentang manfaat gemar
membaca.
Mengajukan pertanyaan tentang manfaat
gemar membaca.
50
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
membaca.
3.12 Memahami
manfaat
gemar
membaca.
4.12 Menunjukk
an perilaku
gemar
membaca.
1.13 Meyakini
bahwa sikap
pantang
menyerah
sebagai
cerminan dari
iman
2.13 Menunjukkan
sikap pantang
menyerah.
3.13 Memahami
makna sikap
pantang
menyerah.
4.13 Menunjukk
an sikap
pantang
menyerah.
Makna
sikap
pantang
menyerah
1.14 Menerapkan
ketentuan
syariat Islam
dalam bersuci
dari hadas
kecil.
2.14 Menunjukkan
perilaku
bersih
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tata cara
bersuci dari
hadas kecil.
Tatacara
bersuci dari
hadas kecil
tentang manfaat gemar membaca.

tentang manfaat gemar membaca.
Menguhubungkan pelajaran tentan
manfaat gemar membaca dengan sikap dan
manfaat gemar membaca.
manfaat gemar membaca.
guru.
Menyimak penjelasan tentang makna sikap
pantang menyerah.
Mengamati gambar tentang makna sikap
pantang menyerah.
pertanyaan tentang makna sikap pantang
menyerah.
sikap pantang menyerah.
tentang makna sikap pantang menyerah.
tentang makna sikap pantang menyerah.
Menguhubungkan pelajaran tentanmakna
sikap pantang menyerah dengan sikap dan
makna sikap pantang menyerah.
makna sikap pantang menyerah.
guru.
Menyimak tata cara bersuci dari hadas
kecil. secara klasikal atau individual.
Mengamati gambar contoh tata cara bersuci
dari hadas kecil secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang tata cara bersuci dari
hadas kecil.
sebutkan bagaimana caranya bersuci dari
hadas kecil?
Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara
bersuci dari hadas kecil baik secara
Mendiskusikan tata cara bersuci dari
hadas kecil baik secara klasikal maupun
51
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
3.14 Memahami
tata cara
bersuci dari
hadas kecil
sesuai
ketentuan
syariat Islam.
4.14 Mempraktik
kan tata cara
bersuci dari
hadas kecil
sesuai
ketentuan
syariat Islam.
1.15 Menjalankan
salat dengan
tertib.
2.15 Menunjukkan
sikap disiplin
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna
ibadah salat
3.15 Memahami
makna
ibadah salat.
4.15.1 Menunjukk
an contoh
makna
ibadah
salat.
4.15.2 Menceritak
an
pengalama
n
melaksana
kan salat
di rumah
dan masjid
lingkungan
sekitar
rumah.
Makna
ibadah
salat
kelompok.
tata cara bersuci dari hadas kecil.
Mengidentifikasi tata cara bersuci dari
hadas kecil.
tata cara bersuci dari hadas kecil.secara
kelompok.
tentang contoh tata cara bersuci dari hadas
kecil secara individual atau kelompok.
Mempraktikkan/Menyimulasikan tata
bersuci baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan
benar.
dibimbing guru.
Menyimak makna ibadah salat.
Mengamati pengalaman melaksanakan
salat di rumah dan masjid lingkungan
sekitar rumah.
pertanyaan tentang makna ibadah salat.
Mengajukan pertanyaan tentang
pengalaman melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar rumah.
tentang makna ibadah salat dan
dan masjid lingkungan sekitar rumah
dalam perilaku sehari-hari.
dan masjid lingkungan sekitar rumah
Menyampaikan hasil belajar tentang makna
ibadah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
52
Kompetensi Dasar
1.16 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Ayyub a.s.
2.16
Menunjukka
n sikap
sabar
sebagai
implementas
i dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s.
3.16
Mem
ahami kisah
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s.
4.16
Menc
eritakan
kisah
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s.
1.17 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Zulkifli a.s.
2.17 Menunjukkan
sikap rendah
hati sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
3.17 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
4.17 Menceritaka
n kisah
Materi
Pembelajara
n
Kisah
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s.
Kisah
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
guru
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s. yang
Nabi Ayyub a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Ayyub a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
keteladanan Nabi Ayyub a.s. dengan
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Zulkifli

a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Zulkifli a.s. yang
Nabi Zulkifli a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Zulkifli a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. dengan
keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
53
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
keteladanan
Nabi Zulkifli
a.s.
1.18 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Harun a.s.
2.18 Menunjukkan
perilaku
kasih sayang
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Harun
a.s.
3.18 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Harun
a.s.
4.18 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Harun
a.s.
Kisah
1.19 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Musa a.s.
2.19 Menunjukkan
sikap berani
dan sikap
pantang
menyerah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Musa
a.s.
3.19 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Musa
Kisah
keteladanan
Nabi Harun
a.s.
keteladanan
Nabi Musa
a.s.

dengan sikap teladan Nabi Zulkifli a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Harun
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Harun a.s. yang
Nabi Harun a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Harun a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Harun a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
keteladanan Nabi Harun a.s. dengan
keteladanan Nabi Harun a.s.
dengan sikap teladan Nabi Harun a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Musa
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Musa a.s. yang
Nabi Musa a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Musa a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Musa a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
keteladanan Nabi Musa a.s. dengan
keteladanan Nabi Musa a.s.
54
Kompetensi Dasar
a.s.
4.19 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Musa
a.s.
1.20 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
saw.
2.20 Menunjukkan
sikap santun
dan
menghargai
teman, baik
di rumah,
sekolah, dan
di masyarakat
sekitar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.20 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.20 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
1.21 Meyakini
keimanan
Wali Songo
kepada Allah
Swt.
2.21 Menunjukkan
perilaku
peduli dan
rendah hati
Materi
Pembelajara
n
Kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
Kisah
keteladanan
Wali Songo

dengan sikap teladan Nabi Musa a.s.
guru.

Muhammad saw.
Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw.
yang perlu diteladani (diimplementasikan).
Nabi Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Muhammad saw. yang
hendak diteladani.
(mengidentifikasi).
Muhammad saw.
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan
guru.
Menyimak kisah keteladanan kisah

keteladanan Wali Songo secara klasikal
maupun individual.
Mengamati gambar contoh keteladanan
kisah keteladanan Wali Songo baik secara
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah
keteladanan Wali Songo.
55
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajara
n
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Wali Songo
3.21 Memahami
kisah
keteladanan
Wali Songo.
4.21 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Wali Songo.

keteladanan kisah keteladanan Wali Songo.
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo.
gambar tentang keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo baik secara klasikal
maupun kelompok.
tentang keteladanan kisah keteladanan Wali
Songo secara individual atau kelompok.
Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-hari.
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo
secara kelompok.
dibimbing guru.
E. Kelas : V
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
1.1 Terbiasa
membaca alQurn
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan
sikap saling
mengingatkan
dan
berpegang
teguh sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. at-Tin
dan Q.S. alMaun.
3.1Memahami
makna Q.S.
at-Tin dan
Q.S. at-Tin
dan Q.S. alMaun
Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun

dengan memperhatikan makhraj hurufnya
secara klasikal, kelompok atau individual.
hafal Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun dengan
Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Maun secara klasikal, kelompok
atau individual.
makharijul huruf?
Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan Q.S. alMaun secara kelompok.
Diskusi tentang isi kandungan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Maun secara kelompok.
Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun
56
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Q.S. al-Maun
dengan benar.
4.1.1 Membaca
Q.S. at-Tin
dan Q.S. alMaun
dengan baik
dan benar.
4.1.2 Menulis
kalimatkalimat
dalam Q.S.
at-Tin dan
Q.S. alMaun
dengan baik
dan benar.
4.1.3 Menunjukka
n
hafalanQ.S.
at-Tin dan
Q.S. alMaun
dengan baik
dan benar.
1.2 Meyakini
adanya Allah
Swt. Yang
Maha
Mematikan,
Maha Hidup,
Maha Berdiri
Sendiri dan
Maha Esa.
2.2 Menunjukkan
sikap berani,
peduli,
mandiri dan
teguh
pendirian
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna alAsmau alHusna: alMumit, al-
Asmaul
Husna: alal-Mumit,
al-Hayy, al-
Qayyum,
dan alAhad
dengan benar secara individu.

Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Q.S. alMaun.
Mencermati isi kandungan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Maun.
Menyimpulkan kandungan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Maun.
dan isi kandungan Q.S. at-Tin dan Q.S. alMaun secara kelompok.
guru.
Membaca buku teks tentang Asmaul

Husna: al-Mumit, al-Hayy, Al-Qayyum, dan
al-Ahad.
Mengamati tayangan tentang al-Asmau alHusna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan
al-Ahad.
Memotivasi siswa bertanya, berkaitan
dengan al-Asmau al-Husna: al-Mumit, alHayy, al-Qayyum, dan al-Ahad. Misalnya:
mengapa Allah Swt. menghidupkan
manusia dan Allah Swt. pula yang
mematikan?
Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: alMumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: alMumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: alMumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad
Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna:
57
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Hayy, alQayyum,
danal-Ahad.
3.2Memahami
makna alAsmau alHusna: alMumit, alHayy, alQayyum, dan
al-Ahad.
4.2Membaca alAsmau alHusna: alMumit, alHayy, alQayyum, dan
al-Ahad
1.3 Meyakini
keberadaan
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul Azmi.
2.3 Menunjukkan
sikap sabar
dan jujur
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
mengenal
nama-nama
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul Azmi.
3.3Memahami
nama-nama
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul Azmi.
4.3Menghafal
nama-nama
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul Azmi.
1.4 Meyakini
adanya kitabkitab suci
Nama-nama
Rasul Allah
dan Rasul
Ulul Azmi
Kitab-kitab
suci melalui
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad

al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, alQayyum, dan al-Ahad secara kelompok.
guru.
Mencermati nama-nama Rasul Allah Swt.

dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau
individual.
Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah
Swt. dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang namanama Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul
Azmi secara kelompok.
memotivasi siswa bertanya, misalnya :
mengapa terdapat Rasul Ulul Azmi?
Apa bukti/peristiwa seseorang
dikategorikan Rasul Ulul Azmi?
Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul
Allah Swt. dan Rasul Ulul Azmi secara
Menujukkan perbedaan Rasul Allah Swt.
dan Rasul Ulul Azmi.
Menganalisis perbedaan Rasul Allah Swt.
dan Rasul Ulul Azmi.
Menganalisis mukjizat Rasul Ulul Azmi.
Menyimpulkan bukti Rasul Ulul Azmi.
Menyampaikan hasil diskusi tentang Namanama Rasul Allah SWT. dan Rasul Ulul
Azmisecara kelompok.
guru.
Mendengar penjelasan kitab suci dan para
nabi yang menerimanya.
Mencermati makna diturunkannya kitab58
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
melalui rasulrasul-Nya
sebagai
implementasi
rukun iman.
2.4 Menunjukkan
sikap percaya
diri sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna
diturunkanny
a kitab-kitab
suci melalui
rasul-rasulNya.
3.4Memahami
makna
diturunkanny
a kitab-kitab
suci melalui
rasul-rasulNya sebagai
implementasi
rukun iman.
4.4Menunjukkan
makna
diturunkanny
a kitab-kitab
suci melalui
rasul-rasulNya sebagai
implementasi
rukun iman.
1.5 Meyakini
bahwa
perilaku jujur
sebagai
cerminan dari
iman.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehai-hari.
3.5Memahami
makna
perilaku jujur
rasul-rasulNya
Makna
perilaku
jujur
kitab suci melalui rasul-rasul-Nya secara

Mengapa kita berpedoman pada ajaran alQurn?
Apa saja nilai-nilai yang ada dalam alQurn?
Mendiskusikan tentang kandungan kitab
suci yang diberikan kepada para rasul
Menganalisis kandungan masing-masing
kitab suci Allah Swt.
Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qurn.
Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qurn.
Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qurn yang dibaca
secara kelompok atau individual.
guru.

perilaku jujur.
jujur.
pertanyaan tentang makna perilaku jujur.
perilaku jujur.
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku
59
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.5Menunjukkan
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari.
1.6 Meyakini
bahwa
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru sebagai
cerminan dari
iman.
2.6 Menunjukkan
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua, dan
guru.
3.6Memahami
makna
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
4.6Mencontohka
n perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua dan
guru.
Hormat dan
patuh
kepada
orangtua
dan guru

guru.
individual.
individual.
guru.
orangtua dan guru.
orangtua dan guru.
orangtua dan guru secara kelompok.
kelompok.
kepada orangtua dan guru secara
individual maupun kelompok.
60
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
1.7 Meyakini
bahwa sikap
saling
menghargai
sesama
manusia
sebagai
cerminan dari
iman.
2.7 Menunjukkan
sikap saling
menghargai
sesama
manusia.
3.7Memahami
makna saling
menghargai
sesama
manusia.
4.7Mencontohka
n sikap saling
menghargai
sesama
manusia.
1.8 Meyakini
bahwa sikap
sederhana
sebagai
cerminan dari
iman.
2.8 Menunjukkan
sikap
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.8Memahami
makna
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.8Mencontohka
n sikap
sederhana
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Sikap
menghargai
Sikap
sederhana
dibimbing guru.
Menyimak penjelasan tentang sikap
menghargai.
Mengamati gambar tentang sikap
menghargai.
pertanyaan tentang tentang sikap
menghargai.
Mengajukan pertanyaan tentang tentang
sikap menghargai.
tentang sikap menghargai.
tentang sikap menghargai.
menghargai dengan sikap dan perilaku
menghargai.
sikap menghargai.
guru.
Menyimak penjelasan tentang makna sikap
sederhana.
Mengamati gambar tentang sikap
sederhana.
pertanyaan tentang tentang sikap
sederhana.
Mengajukan pertanyaan tentang tentang
sikap sederhana.
tentang sikap sederhana.
tentang sikap sederhana.
sederhana dengan sikap dan perilaku
sederhana.
sikap sederhana.
guru.
61
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
1.9 Meyakini
bahwa Ikhlas
beramal
sebagai
cerminan dari
iman
2.9 Menunjukkan
sikap Ikhlas
beramal
dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.9Memahami
makna Ikhlas
beramal
dalam
kehidupan
sehari-hari.
4.9Mencontohka
n sikap Ikhlas
beramal
dalam
kehidupan
sehari-hari.
1.10 Menjalankan
kewajiban
puasa
Ramadan
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
rukun Islam.
2.10 Menunjukkan
sikap sabar
dan
pengendalian
diri sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hikmah
puasa
Ramadhan.
3.10 Memahami
hikmah
puasa
Ramadhan
yang dapat
Makna
ikhlas
beramal
Hikmah
puasa
Ramadan
Menyimak makna ikhlas beramal.

berkaitan dengan ikhlas beramal.
pertanyaan tentang makna ikhlas beramal.
ikhlas beramal.
tentang ikhlas beramal.
Menguhubungkan pelajaran tentang ikhlas
beramal sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
guru.
Menyampaikan hasil diskusi tentang ikhlas
beramal.
dengan ikhlas beramal.
Menyimak penjelasan hikmah puasa

Ramadan.
Mencermati cerita pengalaman puasa
Ramadan di rumah dan sekolah.
pertanyaan tentang hikmah puasa
Ramadan seperti apa yang dialami atau
dirasakan ketika melakukan puasa di
bulan Ramadan.
Mengajukan pertanyaan tentang hikmah
puasa Ramadan.
hikmah puasa Ramadan melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah,
sekolah, dan di tempat lain.
tentang hikmah ibadah salat.
Menguhubungkan pengalaman pengamalan
ibadah salat dengan kondisi tertentu
seperti di rumah, sekolah, atau tempat lain.
hikmah puasa Ramadan.
Menyampaikan hasil pengamatan dan
pengalaman melakukan puasa Ramadan.
62
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
membentuk
akhlak mulia.
4.10 Menunjukk
an hikmah
puasa
Ramadan
yang dapat
membentuk
akhlak mulia.
1.11 Menjalankan
salat tarawih
dan tadarus
al-Qurn di
bulan
Ramadan
sebagai
wujud
ketaatan
kepada Allah
dan rasulNya.
2.11 Menunjukkan
sikap tekun
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
pelaksanaan
salat tarawih
dan tadarus
al-Qurn.
3.11 Memahami
pelaksanaan
salat tarawih
dan tadarus
al-Qurn.
4.11 Mempraktik
kan tatacara
salat tarawih
dan tadarus
al-Qurn.
guru.
Salat
tarawih dan
tadarus alQurn
Menyimak penjelasan tentang salat tarawih

dan tadarus al-Qurn
Menyimak tatacara tarawih dan tadarus alQurn secara klasikal atau individual.
tatacara salat tarawih dan tadarus alQurn secara klasikal atau individual.
pertanyaan tentang pelaksanaan tarawih
dan tadarus al-Qurn.
Bagaimana praktik atau tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qurn?
salat tarawih dan tadarus al-Qurn baik
Mendiskusikan tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qurn baik secara klasikal
maupun kelompok.
tatacara salat tarawih dan tadarus alQurn.
Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qurn.
tatacara salat tarawih dan tadarus alQurn secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qurn secara individual atau
kelompok.
salat tarawih baik secara individual
maupun perwakilan kelompok dengan baik
dan benar.
Menyajikan tatacaratadarus al-Qurn baik
secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
63
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
1.12 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Dawud a.s.
2.12 Menunjukkan
sikap berani
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Dawud
a.s.
3.12 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Dawud
a.s.
4.12 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Dawud
a.s.
Kisah
1.13 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Sulaiman a.s.
2.13 Menunjukkan
sikaprendah
hati sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi
Sulaiman a.s.
3.13 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Sulaiman a.s.
4.13 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Kisah
keteladanan
Nabi Dawud
a.s.
keteladanan
Nabi
Sulaiman
a.s.

dibimbing guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Dawud a.s. yang
Nabi Dawud a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Dawud a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Dawud a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
keteladanan Nabi Dawud a.s. dengan
keteladanan Nabi Dawud a.s.
dengan sikap teladan Nabi Dawud a.s.
guru.
Sulaiman a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Sulaiman a.s.
Nabi Sulaiman a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Sulaiman a.s. yang
hendak diteladani.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman
a.s.
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dengan
keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
64
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Nabi
Sulaiman a.s.
1.14 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Ilyas a.s.
2.14 Menunjukkan
sikap sabar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
4.14 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Ilyas a.s.
Kisah
keteladanan
Nabi Ilyas
a.s.
1.15 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Ilyasa a.s.
2.15 Menunjukkan
sikapkerjasa
ma sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Ilyasa
a.s.
3.15 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa
a.s.
4.15 Menceritaka
n kisah
Kisah
keteladanan
Nabi Ilyasa
a.s.

dengan sikap teladan Nabi Sulaiman a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Ilyas a.s. yang
Nabi Ilyas a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap Nabi Ilyas a.s. yang hendak
diteladani.
kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. dengan
keteladanan Nabi Ilyas a.s.
dengan sikap teladan Nabi Ilyas a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Ilyasa a.s. yang
Nabi Ilyasa a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Ilyasa a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa a.s. dengan
keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
65
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
keteladanan
Nabi Ilyasa
a.s.
1.16 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
saw.
2.16 Menunjukkan
sikap jujur
dan peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
3.16 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
4.16 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
1.17 Meyakini
kebenaran
kisah
Luqman
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
2.17 Menunjukkan
sikap rendah
hati sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
Kisah
Luqman
dalam alQurn

dengan sikap teladan Nabi Ilyasa a.s.
guru.
Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontoh sikap Nabi Muhammad saw. yang
hendak diteladani.
kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
(mengidentifikasi).
Muhammad saw.
guru.
Menyimak kisah keteladanan kisah

keteladanan Luqman secara klasikal
maupun individual.
kisah keteladanan Luqman baik secara
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah
keteladanan Luqman.
keteladanan kisah keteladanan Luqman.
keteladanan kisah keteladanan Luqman.
gambar tentang keteladanan kisah
66
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Luqman
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
3.17 Memahami
kisah
keteladanan
Luqman
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
4.17 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Luqman
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
keteladanan Luqman baik secara klasikal

maupun kelompok.
tentang keteladanan kisah keteladanan
Luqman secara individual atau kelompok.
Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan Luqman dengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-hari.
keteladanan kisah keteladanan Luqman
secara kelompok.
dibimbing guru.
F. Kelas : VI
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
1.1 Terbiasa
membaca alQurn
dengan tartil.
2.1 Menunjukkan
perilaku
toleran,simpa
ti, waspada,
berbaik
sangka dan
hidup
rukunsebagai
implementasi
dari
pemahaman
Q.S. alKafirun, Q.S.
alMaidah/5:23dan Q.S. al-
Q.S. al-
Kafirun,
Q.S. alMaidah/5:2
-3 dan Q.S.
al-
Hujurat/49:
12-13
MembacaQ.S. al-Kafirun, Q.S. alMaidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1213 dengan memperhatikan makhraj
hurufnya secara klasikal, kelompok atau
individual.
hafal Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan
Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13, secara klasikal,
kelompok atau individual.
makharijul huruf?
Diskusi tentang Q.S. al-Kafirun, Q.S. alMaidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1267
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Hujurat/49:1
2-13.
3.1Memahami
makna Q.S.
al-Kafirun,
Q.S. alMaidah/5:2-3
dan Q.S. alHujurat/49:1
2-13 dengan
benar.
4.1.1 Membaca
Q.S. alKafirun, Q.S.
alMaidah/5:23 dan Q.S.
alHujurat/49:
12-13
dengan jelas
dan benar.
4.1.2 Q.S. alKafirun, Q.S.
alMaidah/5:23 dan Q.S.
alHujurat/49:
12-13
dengan
benar.
4.1.3 Menunjukka
n
hafalanQ.S.
al-Kafirun,
Q.S. alMaidah/5:23 dan Q.S.
alHujurat/49:
12-13
dengan
benar
1.2 Meyakini
adanya Allah
Swt. Tempat
meminta,
Maha
al-Asmau
al-Husna:
As-Samad,
Al-Muqtadir,
13 secara kelompok.
Diskusi tentang isi kandungan Q.S. alKafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13 secara kelompok.
Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:23 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan
benar secara individu.
Mencermati arti Q.S. al-Kafirun, Q.S. alMaidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1213.
Mencermati isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13.
Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. alHujurat/49:12-13.
dan isi kandungan Q.S. al-Kafirun, Q.S. alMaidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1213 secara kelompok
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
guru
Membaca buku teks tentang al-Asmau alHusna: As-Samad, Al-Muqtadir, AlMuqaddim, dan Al-Baqi
Mengamati tayangan tentang al-Asmau alHusna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al68
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Berkuasa,
Maha
Mendahuluka
n dan Maha
Kekal.
2.2 Menunjukkan
sikappeduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna alAsmau alHusna: AsSamad, AlMuqtadir, AlMuqaddim,
dan Al-Baqi.
3.2Memahami
makna alAsmau alHusna: AsSamad, AlMuqtadir, AlMuqaddim,
dan Al-Baqi.
4.2Membaca alAsmau alHusna: AsSamad, AlMuqtadir, AlMuqaddim,
dan Al-Baqi
1.3 Meyakini
adanya hari
akhir sebagai
implementasi
dari
pemahaman
Rukun Iman.
2.3 Menunjukkan
perilakurenda
h hati yang
mencerminka
n iman
kepada hari
akhir.
3.3Memahami
hikmah
AlMuqaddim,
dan Al-Baqi.
Hikmah
beriman
kepada hari
akhir
Muqaddim, dan Al-Baqi.

Memotivasi siswa bertanya, berkaitan
dengan al-Asmau al-Husna: As-Samad, AlMuqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi.
Misalnya: mengapa kita harus memohon
pertolongan kepada Allah Swt?
Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: AsSamad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan AlBaqi secara klasikal atau individual.
Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: AsSamad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan AlBaqi dalam kehidupan sehari-hari.
Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: AsSamad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan AlBaqi dalam kehidupan sehari-hari.
Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna:
As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam kehidupan sehari-hari.
al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir,
Al-Muqaddim, dan Al-Baqi secara kelompok.
guru.
Menyimak penjelasan tentang hikmah

beriman kepada hari akhir secara klasikal
atau individual
Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa
hikmah beriman kepada hari akhir?
Apa contoh prilaku yang mencerminkan
iman kepada hari akhir!
Diskusi tentang hikmah beriman pada hari
akhir.
Menganalisis sikap yang mencerminkan
iman kepada hari akhir.
Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman
pada hari akhir.
Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah
pada hari akhir).
69
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
beriman
kepada hari
akhir yang
dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
4.3Menunjukkan
contoh
hikmah
beriman
kepada hari
akhir yang
dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
1.4 Menyakini
adanya qadha
dan qadar.
2.4 Menunjukkan
perilakuberse
rah diri
kepada Allah
Swt. yang
mencerminka
n iman
kepada qadha
dan qadar.
3.4Memahami
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
yang dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
4.4Menunjukkan
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
yang dapat
membentuk
perilaku
akhlak mulia.
1.5 Meyakini
Hikmah
beriman
kepada
qadha dan
qadar
Hormat dan
hikmah pada hari akhir

(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
guru

beriman kepada qadha dan qadar.
Menyimak penjelasan tentang contoh
qadha dan qadar.
Mengamati gambar tentang contoh qadha
dan qadar.
pertanyaan tentang tentang hikmah
beriman kepada qadha dan qadar.
Mengajukan pertanyaan tentang
tentangcontoh qadha dan qadar.
tentang hikmah beriman kepada qadha dan
qadar beserta contohnya.
tentang hikmah beriman kepada qadha dan
qadar serta contohnya.
Menguhubungkan pelajaran tentang contoh
qadha dan qadar dengan sikap dan
perilaku warga sekolah sehari-hari
hikmah beriman kepada qadha dan qadar
serta contoh.
hikmah beriman kepada qadha dan qadar
serta contohnya.
guru.

70
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
bahwa
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
sebagai
cerminan dari
iman.
2.5 Menunjukkan
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga.
3.5Memahami
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga.
4.5Mencontohka
n perilaku
hormat dan
patuh kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga.
patuh
kepada
orangtua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga

orangtua, guru dan sesama anggota
keluarga secara klasikal atau individual.
keluarga secara klasikal atau individual.
patuh kepada orangtua, guru dan sesama
anggota keluarga.
kewajiban kalian kepada orangtua, guru
dan sesama anggota keluarga?
hormat dan patuh kepada orangtua, guru
dan sesama anggota keluarga.
dan patuh kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga.
dan patuh kepada orangtua, guru dan
sesama anggota keluarga baik secara
keluarga.
keluarga.
keluarga secara kelompok.
keluarga secara individual atau kelompok.
kepada orangtua, guru dan sesama anggota
keluarga secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
71
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
1.6 Meyakini
bahwa sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
sebagai
cerminan dari
iman.
2.6 Menunjukkan
sikap toleran
dan simpatik
terhadap
sesama.
3.6Memahami
sikap toleran
dan simpatik
terhadap
sesama
sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. alKafirun.
4.6Menunjukkan
sikap toleran
dan simpatik
terhadap
sesama
sebagai
wujud dari
pemahaman
Q.S. alKafirun.
1.7 Menjalankan
kewajiban
berzakat
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
rukun Islam.
2.7 Menunjukkan
sikap peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
hikmah
Sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
Hikmah
zakat, infaq
dan
sedekah
Menyimak penjelasan tentang sikap toleran

dan simpatik terhadap sesama.
Mengamati gambar tentang sikap toleran
dan simpatik terhadap sesama.
pertanyaan tentang sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama.
toleran dan simpatik terhadap sesama.
tentang sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama.
tentang sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama.
toleran dan simpatik terhadap sesama
dengan sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari.
toleran dan simpatik terhadap sesama.
sikap toleran dan simpatik terhadap
sesama.
guru.
Menyimak hikmah zakat, infaq dan sedekah

memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa
hikmah zakat, infaq dan sedekah?
Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan
sedekah.
Mengidentifikasi hikmah zakat, infaq dan
sedekah.
Menyimpulkan hasil identifikasi hikmah
zakat, infaq dan sedekah.
hikmah zakat, infaq dan sedekah.
72
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.
3.7Memahami
hikmah
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.
4.7Menunjukkan
hikmah
zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.
1.8 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Yunus a.s.
2.8 Menunjukkan
sikap
tanggung
jawab sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Yunus
a.s.
3.8Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Yunus
a.s.
4.8Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Yunus
a.s.
guru.
Kisah
keteladanan
Nabi Yunus
a.s.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Yunus

a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Yunus a.s. yang
Nabi Yunus a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Yunus a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Yunus a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
keteladanan Nabi Yunus a.s. dengan
keteladanan Nabi Yunus a.s.
dengan sikap teladan Nabi Yunus a.s.
guru.
73
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
1.9 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Zakariya a.s.
2.9 Menunjukkan
sikapkasih
sayang
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Zakariya
a.s.
3.9Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
4.9Menceritakan
kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
Kisah
1.10 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Yahya a.s.
2.10 Menunjukkan
sikappatuh
dan taat
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Yahya
a.s.
3.10 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
4.10 Menceritaka
Kisah
keteladanan
Nabi
Zakariya
a.s.
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Zakariya

a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Zakariya a.s. yang
Nabi Zakariya a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Zakariya a.s. yang
hendak diteladani.
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Zakariya
a.s.
keteladanan Nabi Zakariya a.s. dengan
keteladanan Nabi Zakariya a.s.
dengan sikap teladan Nabi Zakariya a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya
a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Yahya a.s. yang
Nabi Yahya a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Yahya a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Yahya a.s.
(mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
keteladanan Nabi Yahya a.s. dengan
keteladanan Nabi Yahya a.s.
74
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
n kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
1.11 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi Isa
a.s.
2.11 Menunjukkan
sikappeduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi Isa a.s.
3.11 Memahami
kisah
keteladananN
abi Isa a.s.
4.11 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi Isa a.s.
Kisah
keteladanan
Nabi Isa
a.s.
1.12 Meyakini
kebenaran
kisah Nabi
Muhammad
saw.
2.12 Menunjukkan
sikap
semangat
dalam belajar
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi
Muhammad
saw.
3.12 Memahami
kisah
keteladanan
Nabi
Kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.

dengan sikap teladan Nabi Yahya a.s.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
Mengamati isi kisah Nabi Isa a.s. yang perlu
diteladani (diimplementasikan).
Nabi Isa a.s.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Isa a.s. yang hendak
diteladani.
keteladanan Nabi Isa a.s. (mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
keteladanan Nabi Isa a.s. dengan perilaku
keteladanan Nabi Isa a.s.
dengan sikap teladan Nabi Isa a.s.
guru.
Muhammad saw.
Nabi Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap Nabi Muhammad saw. yang
hendak diteladani.
(mengidentifikasi).
Muhammad saw.
75
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Muhammad
saw.
4.12 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw.
1.13 Meyakini
kebenaran
kisah
sahabatsahabat Nabi
Muhammad
saw.
2.13 Menunjukkan
sikap peduli
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
sahabatsahabat Nabi
Muhammad
saw.
3.13 Memahami
kisah
keteladanan
sahabatsahabat Nabi
Muhammad
saw.
4.13 Menceritaka
n kisah
keteladanan
sahabatsahabat Nabi
Muhammad
saw.
1.14 Meyakini
kebenaran
kisah
Ashabul
Kahfisebagai
mana
terdapat
dalam al-
Kisah
Keteladana
n Nabi
Sahabatsahabat
Nabi
Muhammad
saw.
Kisah
Keteladana
n Ashabul
Kahfi

guru.
Menyimak kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw.

Mengamati isi kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad saw. yang perlu
diteladani (diimplementasikan).
sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw.
Mengajukan pertanyaan tentang contohcontohsikap teladan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw. yang hendak diteladani.
keteladanan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw. (mengidentifikasi).
tentang kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw..
Menguhubungkan pelajaran tentangkisah
Muhammad saw. dengan perilaku warga
sekolah sehari-hari.
Muhammad saw.
dengan sikap teladan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
guru.
Menyimak kisah keteladanan Ashabul

Kahfisecara klasikal maupun individual.
Ashabul Kahfibaik secara klasikal atau
individual.
pertanyaan tentang kisah keteladanan
Ashabul Kahfi
76
Materi
Kompetensi Dasar
Pembelajara
n
Qurn.
2.14 Menunjukkan
sikap teguh
pendirian
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladanan
Ashabul Kahfi
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
3.14 Memahami
kisah
keteladanan
Ashabul Kahfi
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
4.14 Menceritaka
n kisah
keteladanan
Ashabul Kahfi
sebagaimana
terdapat
dalam alQurn.
Mengajukan pertanyaan, misalnya:

Siapakah Ashabul Kahfi itu?
keteladanan Ashabul Kahfi baik secara
keteladanan Ashabul Kahfi.
keteladanan Ashabul Kahfi.
peristiwa penting dan sikap terpuji Ashabul
Kahfisecara individu maupun perwakilan
kelompok.
keteladanan Ashabul Kahfi secara
kelompok.
tentang keteladanan Ashabul Kahfisecara
dibimbing guru.
77

Silabus PA Islam Dan BP SD - Versi 120216

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PA Islam Dan BP SD - Versi 120216

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Agama Islam dan Budi Pekerti di Pendidikan Dasar dan

dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Lingkungan dan Peserta Didik

Islam yang humanis berarti memandang kesatuan manusia sebagai

Nilai-nilai multikultural dalam Islam yang dapat diimplementasikan dalam

budaya agama dalam kehidupan sebagai warga masyarakat, warga

Membaca, menulis, menghafal dan

memahami makna surat-surat

memahami makna surat-surat

pendek dan ayat-ayat pilihan dalam

pendek pilihan dalam al-Qurn.

yang terkandung di dalamnya.

nilai yang terkandung di dalamnya.

memahami sifat-sifat Allah Swt.,

memahami sifat-sifat Allah Swt.,

makna Asmaul Husna, dua kalimat

makna Asmaul Husna, iman

kepada malaikat-malaikat Allah

sebelum dan sesudah belajar,

menghargai teman, rendah hati,

perilaku hormat, patuh, berkata

hemat, jujur, amanah, pantang

yang baik, sopan dan santun kepada

menyerah, hormat dan patuh

orangtua dan guru,makna

kepada orangtua dan guru, gemar

bersyukur, pemaaf, jujur, dan

membaca, perilaku jujur, hormat

percaya diri, berdoa sebelum dan

dan patuh kepada orangtua dan

sesudah makan, perilaku kasih

guru, saling menghargai sesama

sayang, kerja sama dan saling tolong

manusia, sederhana dan Ikhlas

menolong kepada sesama, perilaku

beramal dalam kehidupan sehari-

tawaduk, ikhlas, mohon pertolongan,

hari.sikap toleran dan simpatik.

peduli terhadap sesama dan

bersuci, alat dan kegiatan agama di

bersuci dari hadas kecil sesuai

sekitar rumah dan sekolah, makna

ketentuan syariat Islam, makna

zikir dan doa setelah alat

salat, puasa Ramadan,

meneladani kisah Nabi Adam a.s.,

meneladani kisah Nabi Ayyub a.s.,

Nabi Idris a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi

Nabi Zulkifli a.s., Nabi Harun a.s.,

Hud a.s.,Nabi Saleh a.s., Nabi Lut

Nabi Musa a.s.,Nabi Dawud a.s.,

a.s., Nabi Ishaq a.s., Nabi Yaqub

Nabi Sulaiman a.s., Nabi Ilyas a.s.,

a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Syuaib

Nabi Ilyasa a.s.,Nabi Yunus a.s.,

a.s., Ibrahim a.s., Nabi Ismail a.s.,

Nabi Zakariya a.s., Nabi Yahya a.s.,

dan Nabi Muhammad saw.

Nabi Isa a.s.,kisah keteladanan

D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Budi