RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
: ..
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester : X / 2(dua)
Standar Kompetensi
: 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar
sudut yang
melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga.
Kompetensi dasar: 6.1. Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang
dalam
ruang dimensi tiga
Indikator
:
Menentukan kedudukan titik terhadap garis
Menentukan kedudukan titik terhadap bidang
Menentukan kedudukan garis terhadap garis lain
Menentukan kedudukan garis terhadap bidang
Menentukan kedudukan bidang terhadap bidang lain.
Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang
Alokasi waktu

: 10 45 menit (5 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :
Menentukan kedudukan titik terhadap garis
Menentukan kedudukan titik terhadap bidang
Menentukan kedudukan garis terhadap garis lain
Menentukan kedudukan garis terhadap bidang
Menentukan kedudukan bidang terhadap bidang lain
Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang
Karakter siswa yang diharapkan :
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
B. Materi Pembelajaran
Geometri :
Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang.
Lukisan ruang
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan ke-1(2 x 45) : Pengenalan bangun ruang
No.
Kegiatan Belajar
1.

Pendahuluan
a.
Apersepsi
Guru memberikan gambaran manfaat
geometri dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan bahwa ruang angkasa
merupakan salah satu ilmu ukur
ruang(dimensi tiga)

Wakt
u
10

Nilai yang
ditanamkan

b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menentukan
jenis dan unsur bangun ruang.
2.

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Melalui metode tanya jawab, siswa
diminta menjelaskan jenis-jenis bangun
ruang yang diketahui beserta unsurunsurnya.
Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang.
Masing-masing kelompok diminta
melakukan kegiatan pada Aktivitas
halaman 314.
Siswa diminta untuk menganalisa,
mendiskusikan, dan menyimpulkan hasil
kegiatan.
Siswa diminta menjawab pertanyaan
pada kegiatan.

70

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

b. Elaborasi
Masing-masing kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompok lain diminta untuk menyimak,
menanggapi, dan memberikan
pertanyaan.
2

No.

Kegiatan Belajar

3.

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

Guru meluruskan pemahaman siswa jika

terjadi kesalahpahaman antar kelompok.

c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman.
Siswa dan guru melakukan refleksi
Siswa diminta untuk membaca materi
tentang pengertian titik, garis, dan
bidang pada buku paket halaman 268271 di rumah

10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Pertemuan ke-2 dan 3(4 x 45) : Kedudukan titik, garis, dan bidang
dalam ruang
No.
Kegiatan Belajar
Wakt
Nilai yang
u
ditanamkan
1.
Pendahuluan
10
a.
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bangun
ruang beserta unsur-unsurnya.
b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menentukan
kedudukan titik, garis, dan bidang dalam
ruang.

2.

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Melalui metode tanya jawab, siswa
diminta untuk menjelaskan tentang
pengertian dari titik, garis, dan titik.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menentukan kedudukan
titik, garis, dan bidang dalam ruang.

70

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

No.

Kegiatan Belajar

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

b. Elaborasi
Siswa dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa soal tentang
kedudukan titik terhadap garis, kedudukan
titik terhadap bidang, kedudukan dua garis,
kedudukan garis dan bidang, kedudukan
dua bidang, dan perpotongan lebih dari dua
bidang dari soal-soal latihan dalam buku
paket(Latihan 1 halaman 272, latihan 2
halaman 278, dan latihan 3 halaman 283)
c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
3.

Penutup
Siswa membuat rangkuman.
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR)
dari soal-soal latihan dalam buku paket
yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain.

10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Pertemuan ke-4(2 x 45) : Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang

No.
Kegiatan Belajar
Wakt
Nilai yang
u
ditanamkan
1.
Pendahuluan
10
a.
Apersepsi
Siswa diingatkan kembali tentang
kedudukan titik, garis, dan bidang pada
ruang.
b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menyelesaikan
soal-soal lukisan ruang.
2.

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi

70

Rasa

No.

Kegiatan Belajar

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

10

Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang langkah-langkah dalam
menyelesaikan soal-soal lukisan ruang.
Siswa diminta untuk membaca
pembahasan contoh soal (Contoh 1-3
halaman 284-285).

b. Elaborasi
Melalui metode tanya jawab, siswa
diminta untuk menjelaskan pembahasan
contoh soal yang telah dibaca.
Siswa diminta untuk mengerjakan
beberapa soal latihan pada buku paket
(Latihan 4 halaman 285)
Guru meminta beberapa siswa secara
acak untuk menuliskan jawaban di
papan tulis.
Guru mengarahkan siswa untuk
memperbaiki jawaban, jika ada
kesalahan.
c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
3.

Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa diingatkan untuk mempelajari
kembali tentang bentuk-bentuk bangun
ruang serta kedudukan titik, garis, dan
bidang dalam ruang untuk persiapan
menghadapi ulangan harian pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke-5(2 x 45) : Evaluasi

No.
Kegiatan Belajar
1.

Pendahuluan

Wakt
u
10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Nilai yang
ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

a.
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bentukbentuk bangun ruang serta kedudukan titik,
garis, dan bidang dalam ruang.
b. Motivasi
Agar siswa dapat menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan materi mengenai
titik, garis, dan bidang, kedudukan titik,
garis, dan bidang pada bangun ruang, luas
permukaan dan volume bangun ruang
2.

3.

Kegiatan Inti
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas
ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan
harian.
Siswa diberikan lembar soal ulangan
harian.
Siswa diingatkan mengenai waktu
pengerjaan soal ulangan harian, serta
diberi peringatan bahwa ada sanksi bila
siswa mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika
waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
Penutup
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
materi berikutnya, yaitu menentukan jarak
antara titik, garis, dan bidang pada bangun ruang

70

10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan
Sartono W
6

( hal. 268-286).
Buku referensi lain.

Alat :
Laptop
LCD
F.

Penilaian

Teknik
: tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan
harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH.
Sebutkan rusuk-rusuk pada kubus yang:
a. Terletak pada bidang EFGH
b. Sejajar dengan bidang EFGH
c. Memotong atau menembus bidang EFGH
2. Diketahui kubus ABCD.EFGH.
a. Sebutkan bidang yang berimpit dengan ADHE
b. Sebutkan bidang-bidang yang sejajar dengan bidang ADHE.
Jakarta,............................................
Mengetahui,
Matematika
Kepala Sekolah
_______________________
_______________________
NIP.

Guru Mata Pelajaran

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

7

Nama Sekolah
: ..
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester : X / 2(dua)
Standar Kompetensi
: 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar
sudut yang
melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga.
Kompetensi dasar: 6.2. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik
ke
bidang dalam ruang dimensi tiga.
Indikator
:
Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis, dan bidang
dalam ruang.
Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang.
Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang.
Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang.
Menghitung jarak garis ke bidang pada bangun ruang.
Menghitung jarak bidang ke bidang pada bangun ruang.
Alokasi waktu

: 4 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :
Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis, dan bidang
dalam ruang.
Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang.
Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang.
Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang.
Menghitung jarak garis ke bidang pada bangun ruang.
Menghitung jarak bidang ke bidang pada bangun ruang.
Karakter siswa yang diharapkan :
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
B. Materi Pembelajaran
Geometri :
Jarak pada bangun ruang
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab. diskusi.
8

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ke-1(2 x 45) : Jarak titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang
No.
Kegiatan Belajar
Wakt
Nilai yang
u
ditanamkan
1.
Pendahuluan
10
a.
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bentuk bentuk bangun ruang serta kedudukan
titik, garis, dan bidang dalam ruang.
b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menentukan jarak
titik ke titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke
bidang.
2.

Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Melalui metode tanya jawab, siswa
diminta untuk menjelaskan rumus jarak
yang pernah dipelajari waktu SMP
1) Jarak dari titik ke titik
2) Jarak dari titik ke garis
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menentukan jarak titik ke
titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke
bidang.
b. Elaborasi
Siswa dan guru secara bersama - sama
membahas contoh dalam buku paket
(Contoh 4-7 halaman 288-291)
Siswa mengerjakan beberapa soal
latihan dalam buku paket(Latihan 5
halaman 291)
Guru meminta beberapa siswa secara
acak untuk menuliskan jawaban di
papan tulis.
Guru mengarahkan siswa untuk
memperbaiki jawaban, jika ada
kesalahan.

70

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

No.

3.

Kegiatan Belajar

c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman.
Siswa dan guru melakukan refleksi.

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

10

70

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras
Pertemuan ke-2(2 x 45) : Jarak garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang
ke bidang
No.
Kegiatan Belajar
Wakt
Nilai yang
u
ditanamkan
1.
Pendahuluan
10
a.
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bentuk bentuk bangun ruang serta kedudukan
titik, garis, dan bidang dalam ruang.

2.

b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menentukan
jarak garis ke garis, garis ke bidang, dan
bidang ke bidang.
Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara menentukan jarak garis ke
garis, garis ke bidang, dan bidang ke
bidang.
b. Elaborasi
Siswa dan guru secara bersama - sama
membahas contoh dalam buku paket
(Contoh 8-9 halaman 294-296)
Siswa mengerjakan beberapa soal
latihan dalam buku paket(Latihan 6
halaman 297)
Guru meminta beberapa siswa secara

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

10

No.

Kegiatan Belajar

3.

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

acak untuk menuliskan jawaban di

papan tulis.
Guru mengarahkan siswa untuk
memperbaiki jawaban, jika ada
kesalahan.

c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman.
Siswa dan guru melakukan refleksi.

10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan
Sartono W
( hal. 286-297).
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
F.

Penilaian

Teknik
: tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan
harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm.
a. Hitunglah panjang diagonal ruang BH
b. Hitunglahh jarak titik H ke garis diagonal AC
c. Hitunglah jarak titik F ke bidang ACH
2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 4 cm.
11

a. Hitunglah jarak antara garis AC dengan garis EG

b. Hitunglah jarak antara garis FH dan bidang ABCD.
Jakarta,............................................
Mengetahui,
Matematika
Kepala Sekolah
_______________________
_______________________
NIP.

Guru Mata Pelajaran

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
: ..
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Semester : X / 2(dua)
Standar Kompetensi
: 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar
sudut yang
melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang
dimensi tiga.
Kompetensi dasar: 6.3. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang
dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.
Indikator
:
12

Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis, dan bidang

dalam ruang.
Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang.
Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun
ruang.
Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang.

Alokasi waktu

: 4 45 menit (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat :
Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis, dan bidang
dalam ruang.
Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang.
Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun
ruang.
Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang.
Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang.
Karakter siswa yang diharapkan :
Rasa ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja keras
B. Materi Pembelajaran
Geometri :
Besar sudut pada bangun ruang
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan ke-1(2 x 45) :Besar sudut pada bangun ruang
No.
Kegiatan Belajar
1.

Pendahuluan
a.

Wakt
u
10

Nilai yang
ditanamkan

Apersepsi
13

No.

Kegiatan Belajar

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

Mengingat kembali bentuk-bentuk

bangun ruang, kedudukan titik, garis,
dan bidang dalam ruang, serta
pengukuran sudut.

2.

b. Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
siswa diharapkan dapat menentukan
besar sudut antara dua garis, besar
sudut antara garis dan bidang, dan
besar sudut antara dua bidang dalam
ruang.
Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Melalui metode tanya jawab, siswa
diminta menjelaskan aturan sinus dan
kosinus yang pernah dipelajari
sebelumnya
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang bagaimana cara menentukan
besar sudut antara dua garis, besar
sudut antara garis dan bidang, dan
besar sudut antara dua bidang dalam
ruang.

70

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

b. Elaborasi
Siswa dikondisikan dalam beberapa
kelompok diskusi dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3-5 orang.
Setiap kelompok mengerjakan beberapa
soal latihan dalam buku paket (Latihan 7
halaman 30, latihan 8 halaman 304, dan
latihan 9 halaman 310)
Selama proses pengerjaan, guru
memberikan arahan kepada siswa yang
mengalami kesulitan.
Guru meminta beberapa perwakilan
kelompok secara acak untuk menuliskan
jawaban di papan tulis.
Guru mengarahkan siswa untuk
memperbaiki jawaban, jika ada
14

No.

Kegiatan Belajar

Wakt
u

Nilai yang
ditanamkan

kesalahan.

3.

No.
1.

2.

c. Konfirmasi
Memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi melalui tanya
jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa, meluruskan kesalahan pemahaman,
dan memberikan penguatan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi.
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR)
berdasarkan latihan pada buku paket
yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain.
Pertemuan ke-2(2 x 45) : Evaluasi
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mengingat kembali materi mengenai
penentuan jarak pada bangun ruang, sudut sudut dalam ruang.
b. Motivasi
Agar siswa dapat menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan materi mengenai
penentuan jarak pada bangun ruang, sudutsudut dalam ruang, dan penggambaran irisan
bangun ruang.
Kegiatan Inti
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas
ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan
harian.
Siswa diberikan lembar soal ulangan
harian.
Siswa diingatkan mengenai waktu
pengerjaan soal ulangan harian, serta

10

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

Wakt
u
10

70

Nilai yang
ditanamkan

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

15

No.

3.

Kegiatan Belajar
diberi peringatan bahwa ada sanksi bila
siswa mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika
waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
Penutup
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari
kembali semua materi pada semester ini untuk
persiapan menghadapi Ulangan Akhir Semester.

Wakt
u

10

Nilai yang
ditanamkan

Rasa
ingin tahu
Mandiri
Kreatif
Kerja
keras

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan
Sartono W
( hal. 297-312).
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
F.

Penilaian

Teknik
: tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan
harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 6cm, titik P terletak pada
rusuk AE sehingga AP = PE.
a. Hitunglah besar (BG , DP)
b. Hitunglah

cos (CH , DP)

2. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk AB = 6 cm. Hitunglah:

a. Besar (BG , bidang ABCD)
b.

sin (BH , bidang ABCD)

3. Terdapat kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm.

16

Hitunglah besar sudut antara bidang-bidang berikut.

a. Bidang BDE dan bidang ABCD
b. Bidang BDE dan bidang BFHD
Jakarta,............................................
Mengetahui,
Matematika
Kepala Sekolah
_______________________
_______________________
NIP.

Guru Mata Pelajaran

NIP.

17