RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO. 01/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear

Kompetensi Dasar : 1. Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan

linear

Indikator : 1.1. Pertidaksamaan linear ditentukan daerah penyelesaiaannya

1.2. Sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel
ditentukan daerah penyelesaiannya

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Menentukan daerah himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear
B. Menentukan daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan dua variabel

II. Materi Pembelajaran

A. Menggambar grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear
B. Menggambar grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dengan dua
variabel

III. Pendidikan Karakter yang Diharapkan

A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif

IV. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
.
V. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Fase Kegiatan
(Menit)
Pertemuan ke-1
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang grafik himpunan
penyelesaian pertidaksamaan linear 2 variabel
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
B. bersemangat dalam menerima pelajaran 150
Inti
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang grafik
himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear 2 variabel agar
siswa lebih komunikatif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur
pengetahun siswa tentang grafik himpunan penyelesaian
pertidaksamaan linear 2 variabel agar siswa menjadi mandiri
 2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian program linier dan menggambar
grafik himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu
agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan
jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi

VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal

VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100

Lebaksiu, 14 Juli 2012

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah , M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

 Lampiran

Kisi-kisi Instrumen Soal

Indikator Jumlah No Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif

Soal Soal Mudah Sedang Sukar I P A
Pertidaksamaan linear 1 1 v v
ditentukan daerah
penyelesaiaannya
Sistem pertidaksamaan 1 2 v v
linear dengan dua
variabel ditentukan
daerah
penyelesaiannya

Contoh Instrumen Soal

1. Tentukan grafik dari pertidaksamaan 1 < y 2

2. Tentukan grafik dari pertidaksamaan x + 2 y 6 > 6

Kunci Jawaban

1.
y
2

-1
y

2.

3
x

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 02/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/2
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear

Kompetensi Dasar : 2. Menentukan model matematika dari soal cerita (kalimat verbal)

Indikator : 2.1. Soal cerita (kalimat verbal) diterjemahkan ke kalimat

matematika
2.2. Kalimat matematika ditentukan daerah penyelesaiannya

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Menerjemahkan soal cerita (kalimat verbal) ke kalimat matematika
B. Menentukan daerah penyelesaian dari kalimat matematika

II. Materi Pembelajaran

A. Pengertian model matematika
B. Menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan linear

III. Pendidikan Karakter yang Diharapkan

A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif

IV. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas

V. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Fase Kegiatan
(Menit)
Pertemuan ke-1
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang model matematika
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih besemangat
dalam menerima pelajaran
B. Inti 150
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang materi model
matematika agar siswa lebih komunikatif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun
siswa tentang persamaan kuadrat dan akar-akarnya agar siswa
menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian model matematika, menentukan apa
yang diketahui dan ditanyakan, dan menyusun sistem pertidaksamaan
linier
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami materi
 bilangan berpangkat dan operasinya agar siswa lebih kreatif dan
komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar
siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
Pertemuan ke-2
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang daerah penyelesaian model
matematika
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih besemangat
dalam menerima pelajaran
B. Inti 150
1. Eksplorasi
Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang daerah
penyelesaian model matematika agar siswa lebih komunikatif
a. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur pengetahun
siswa tentang daerah penyelesaian model matematika agar siswa
menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang daerah penyelesaian model matematika
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami materi
agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu agar
siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi

VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal

VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100

Lebaksiu, 14 Juli 2012

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah , M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

 Lampiran

Kisi-kisi Instrumen Soal

Indikator Jumlah No Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif

Soal Soal Mudah Sedang Sukar I P A
Soal cerita (kalimat 1 1 v v
verbal) diterjemahkan
ke kalimat matematika
Kalimat matematika 1 2 v v
ditentukan daerah
penyelesaiannya

Contoh Instrumen Soal

1. Luas tempat parkir toko 180 m2, jika luas mobil 10 m2 dan truk box 15 m2. Jika
tempat parker tersebut hanya menampung 16 mobil dan truk box. Tentukan model
matematika dari permasalahan tersebut
2. Seorang petani memerlukan paling sedikit 30 unit zat A dan 24 zat B untuk pupuk.
Setiap pupuk cair seharga Rp 20.000,- mengandung 5 unit zat A dan 3 unit zat B,
sedangkan setiap kantong pupuk padat seharga Rp 16.000,- mengandung 3 unit zat A
dan 4 unit zat B. Buatlah daerah HP dari model matematikanya

Kunci Jawaban

1.
Jenis Luas
Mobil 10 m2
Truk box 15 m2
Jumlah 180 m2
Misal: mobil sebagai x dan truk box sebagai y
10 x + 15 y 180
x + y = 30
x0
y0

2. Misal banyak pupuk cair adalah x dan pupuk padat adalah y

Banyak Jenis pupuk Zat A Zat B Keuntungan
x Cair 5 3 Rp 20.000,-
y Padat 3 4 Rp 16.000,-
30 24
5 x + 3 y 30
3 x + 4 y 24 12
x0
6
y0
HP
f ( x, y ) = 20.000 x + 16.000 y

6 8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 03/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/2
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear

Kompetensi Dasar : 3. Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linear

Indikator : 3.1. Fungsi obyektif ditentukan dari soal

3.2. Nilai optimum ditentukan berdasar fungsi obyektif

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Menentukan fungsi obyektif
B. Menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif

II. Materi Pembelajaran

A. Menentukan fungsi obyektif dan daerah penyelesaiannya
B. Menentukan nilai optimum

III. Alokasi Waktu

A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif

IV. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
.
V. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Fase Kegiatan
(Menit)
Pertemuan ke-1
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang fungsi objektif
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
besemangat dalam menerima pelajaran
Inti
B. 1. Eksplorasi 150
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang materi
fungsi objektif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur
pengetahun siswa tentang fungsi objektif agar siswa menjadi
mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan materi tentang fungsi objektif dan menentukan
titik optimum daerah himpunan penyelesaian
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
 materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu
agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan
jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi
Pertemuan ke-2
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang nilai optimum
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
bersemangat dalam menerima pelajaran
B. Inti 150
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang nilai
optimum agar siswa lebih komunikatif
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur
pengetahun siswa tentang nilai optimum agar siswa menjadi
mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang nilai optimum
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu
agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan
jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi

VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal

VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 2 x 50 = 100

Lebaksiu, 14 Juli 2012

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah , M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

 Lampiran

Kisi-kisi Instrumen Soal

Indikator Jumlah No Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif

Soal Soal Mudah Sedang Sukar I P A
Fungsi objektif 1 1 v v
ditentukan dari soal
Nilai optimum 1 2 v v
ditentukan berdasarkan
fungsi objektif

Contoh Instrumen Soal

1. Toko Sepeda menyediakan jenis sepeda A dan sepeda B. Daya tampung maksimum totko
36 sepeda. Jika harga sepeda A adalah Rp 600.000,- dan sepeda B RP 800.000,-. Modal
yang tersedia tidak lebih dari RP 24.000.000,- dengan keuntungan sepeda A Rp 100.000,-
dan sepeda B Rp 120.000,-. Tentukan fungsi objektifnya
2. Tentukan nilai maksimum dari f ( x, y ) = 3 x + 4 y dengan syarat:
x + y 5;2 x + y 6; x 0; y 0

Kunci Jawaban
1.
Jenis sepeda Banyak Harga per unit Keuntungan
A x Rp 600.000,- Rp 100.000,-
B y Rp 800.000,- Rp 120.000,-
jumlah 36 Rp 24.000.000,-
Model matematika: x + y 36;600.000 x + 800.000 y 24.000.000; x 0; y 0
Fungi objektif: f ( x, y ) = 100.000 x + 120.000 y

2. Grafik

6
5

HP

3 5 x

Titik 3x + 4y
O (0,0) 0
A (3,0) 9
B (0,5) 20
C (1,4) 19
Jadi, nilai maksimum adalah 20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO. 04/2
Nama Sekolah : SMK Diponegoro Lebaksiu
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear

Kompetensi Dasar : 4. Menerapkan garis selidik

Indikator : 4.1. Garis selidik digambarkan dari fungsi obyektif

4.2. Nilai optimum ditentukan manggunakan garis selidik

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat:
A. Membuat garis selidik menggunakan fungsi obyektif
B. Menentukan nilai optimum menggunakan garis selidik

II. Materi Pembelajaran

A. Garis selidik
B. Menentukan nilai optimum dari garis selidik

III. Alokasi Waktu

A. Jujur
B. Tanggung jawab
C. Kreatif
D. Mendiri
E. Komunikatif

IV. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, dan Pemberian Tugas
.
V. Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Fase Kegiatan
(Menit)
Pertemuan ke-1
A. Pendahuluan 15
1. Guru mengenalkan materi baru tentang menentukan nilai optimum
dengan garis selidik
2. Guru memberikan appersepsi
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
besemangat dalam menerima pelajaran
B. Inti 150
1. Eksplorasi
a. Guru memberikan tanya jawab kepada siswa tentang menentukan
nilai optimum dengan garis selidik
b. Guru memberikan pre tes secara individu untuk mengukur
pengetahun siswa tentang menentukan nilai optimum dengan
garis selidik agar siswa menjadi mandiri
2. Elaborasi
a. Guru menjelaskan pengertian garis selidik, membuat garis selidik
 menggunakan fungsi objektif dan menentukan nilai optimum
dengan garis selidik
b. Siswa dengan teman sebangku berdiskusi untuk memahami
materi agar siswa lebih kreatif dan komunikatif
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu
agar siswa lebih mandiri dan kreatif
b. Guru bersama siswa membahas latihan soal
c. Siswa diberikan post tes agar siswa dapat bertanggung jawab dan
jujur
C. Penutup 15
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan
2. Guru memberikan rangkuman materi

VI. Alat / Bahan / Sumber Pembelajaran

A. Alat : Papan tulis
B. Bahan : Spidol
C. Sumber Pembelajaran :
1. Modul Matematika SMK kelas X Erlangga
2. LKS MGMD Matematika kelas X semester gasal

VII. Penilaian
A. Jenis Instrumen : Tes dan penugasan
B. Bentuk Instrumen : Tes tertulis uraian
C. Instrumen : Terlampir
D. Skor Penilaian : 4 x 25 = 100

Lebaksiu, 14 Juli 2012

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Moh. Fatah , M.MPd. Dedy Iswanto, S.Pd.

 Lampiran

Kisi-kisi Instrumen Soal

Indikator Jumlah No Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif

Soal Soal Mudah Sedang Sukar I P A
Garis selidik 1 1 v v
digambarkan dari
fungsi objektif
Nilai optimum 1 2 v v
ditentukan
menggunakan garis
selidik

Contoh Instrumen Soal

1. Carilahgaris selidik dari fungsi objektif f ( x, y ) = x + y

2. Sebuah perusahaan konveksi membuat model pakaian dengan persediaan 3.000 m2 bahan
sutera dan 2.000 m2 bahan katun. Model A memerlukan 3 m2 bahan sutera dan 1 m2
bahan katun, sedangkan model B memerlukan 1 m2 bahan sutera dan 2 m2 bahan katun.
Tentukan jumlah total maksimum pakaian yang dapat dibuaat...

Kunci Jawaban

1. y

15

10
5

0 5 10 15 x

2.
y

Jadi nilai maksimum untuk f(600, 800) = 1.400 unit

3.000

1.000

Titik optimum

0 1.000 2.000 x