Isu Isupendidikankhas 130820035625 Phpapp01
Isu Isupendidikankhas 130820035625 Phpapp01
Pentadbir adalah merupakan orang yang mentadbir dan mengurus sekolah atau
pun sesuatu institusi. Dalam bidang pendidikan pentadbir adalah seperti guru besar
atau pun pengetua. Manakala pentadbiran pula melibatkan delegasi tugas yang
bersangkutan dengan tanggungjawab kesemua kakitangan yang berada di sekolah
atau pun institusi.
Dalam bidang Pendidikan Khas pentadbir memainkan peranan penting dalam
menyediakan pelbagai program dan rancangan yang menarik untuk disediakan kepada
Program Intergrasi Pendidikan Khas di sesuatu sekolah. Walaupun begitu terdapat
beberapa isu yang seringkali berkait rapat dengan pentadbir dan pentadbiran sekolah
dengan dunia Pendidikan Khas hari ini.
Antara isu yang hebat diperkatakan di kebanyakan sekolah ialah mengenai isu
petempatan kanak-kanak berkeperluan khas ini ke dalam system Pendidikan Khas di
sekolah. Hal ini adalah kerana terdapatnya murid yang tidak layak dimasukkan ke
dalam program intergrasi di sekolah namun atas dasar peribadi antara ibu bapa dan
pihak tertinggi pengurusan di sekolah (sama ada di aliran perdana atau aliran khas) ,
murid ini diberi peluang untuk mendudukan Program Pendidikan Khas di sekolah.
Kesannya akan menyusahkan guru terutama dalam menyediakan Pengurusan Tingkah
Laku dan merancang intervensi kepada murid berkenaan. Selain membebankan guru
sudah pastilah guru juga akan mengeluh dan tidak akan memberi komited sepenuhnya
kepada murid sedemikian rupa. Jadi kesan buruk akan berlaku kepada murid itu dan
juga guru.
Kesilapan penempatan murid dalam pembahagian kelas juga misalnya mampu
kesan buruk kepada murid berkenaan. Sebagai contoh murid yang mengalami masalah
pendengaran dimasukkan bersama dengan murid masalah pembelajaran. Akibatnya
murid sudah pasti ketinggalan dan tidak mengikuti proses pembelajaran dan
pengajaran dengan sempurna.
Menurut temuramah dengan guru Pendidikan Khas di sekolah yang saya jalani
praktikum itu iaitu Puan B, beliau mengatakan bahawa pentadbiran di sekolah ini tidak
begitu membantu program Pendidikan Khas di situ. Hal ini mungkin disebabkan pihak
pentadbiran beranggapan bahawa murid-murid ini tidak pun mampu menyumbang
kepada peratus kenaikan sekolah. Di sebabkan itulah kurangnya pemerhatian dan dana
diberikan kepada program Pendidikan Khas di sekolah berkenaan.
.
PENGENALAN
Dalam dunia pendidikan pada hari ini, terdapat banyak isu-isu yang diketengahkan
samada melalui media cetak dan elektronik serta media massa. Pendidikan di Malaysia
juga tidak terkecuali namun tidak ramai yang tahu atau tidak mahu ambil tahu tentang
isu-isu yang terdapat dalam pelaksanaan program Pendidikan Khas di sekolah. Oleh
itu, setiap dari kita perlu segera membuka mata dan minda supaya kita dapat
memberikan tumpuan sejenak untuk menyelami duania kecil pendidikan di Malaysia
iaitu Pendidikan Khas.
Isu ketiga pula adalah berkaitan dengan peperiksaan yang diambil oleh murid-murid
Pendidikan Khas. Ari (2008) menyatakan Isu ini timbul kerana rasa kurang senang
pihak pentadbiran apabila murid khas mengikuti peperiksaan umum di negara kita
seperti Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Sijil pelajaran Malaysia(SPM).
Pihak pentadbiran tidak begitu menggemari situasi ini kerana mereka takut perkara ini
akan menjatuhkan graf peperiksaan sekolah.
Isu keempat pula merupakan isu berhubung aspek pembangunan fizikal sekolah.
Fokus isu keempat ini adalah kepada program Pendidikan Khas terutamanya program
Integrasi dimana aspek pembangunan fizikalnya tidak mengikut keperluan murid-murid
khas. Secara umumnya berdasarkan pengalaman semasa menjalankan Pengalaman
Berasaskan sekolah(PBS) dan praktikum, kebanyakan kelas-kelas di program
Pendidikan Khas mempunyai ruang yang terhad dan keadaan biliknya pula sangat uzur.
Ruang yang terhad menyekat pergerakan murid untuk melakukan aktiviti dan masalah
yang serupa berlaku kepada guru Pendidikan Khas. Sedangkan murid-murid normal
pun berasa tidak selesa belajar di kelas yang sempit, apatah lagi mereka yang terdiri
dari murid khas. tambahan lagi, program pendidikan Khas selalunya ditempatkan di
blok bangunan-bangunan lama yang keadaannya teruk dan uzur, tidak kondusif untuk
sesi pengajaran dan pembelajaran.
Isu kelima ialah isu berkenaan mencipta rangkaian perhubungan dengan pihak yang
sepatutnya berkenaan program Pendidikan Khas. Pihak pentadbiran sekolah
khususnya guru-guru daripada program Pendidikan Khas tidak mengetahui saluran
yang perlu dirujuk bagi mendapatkan bantuan berkenaan murid-murid khas.
Kadangkala guru buntu dan tidak tahu alternatif lain bagi menambahkan dana supaya
dapat melakukan penambahbaikan kepada program Pendidikan Khas sendiri walaupun
terdapat banyak saluran yang boleh dirujuk dan sedia membantu guru-guru.