Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK PGRI WANARAJA


Mata Pelajaran : Desain Grafis
Kelas/Semester : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
2. Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
3.1.Memahami unsur-unsur grafis tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang).
2. KD pada KI keterampilan
4.1. Membuat unsur-unsur grafis tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang pengawasan langsung
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.1. Menerangkan unsur-unsur Desain
3.2 Memahami unsur-unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-
terang, tekstur, dan ruang
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.1. Menggambar unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur, dan ruang
4.2. Mendemonstrasikan unsur-unsur desain tata letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui penggalian informasi dan diskusi siswa dapat :
Menerangkan unsur-unsur desain tata letak dengan disiplin dan tanggung
jawab
Memahami unsur-unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan disiplin dan tanggung
jawab
Menggambar unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan jujur dan disiplin
Mendemonstrasikan unsur-unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi,
tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan jujur dan disiplin
E. Materi Pembelajaran
Konsep unsur desain
Menggambar unsur desain
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen
Terbimbing
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:*)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( menit)
Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal
awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup
dalam mata pelajaran desain grafis
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta
metodanya.
b. Kegiatan Inti (... menit)
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1. (Mengamati)
Guru : memperlihatkan prodak unsur unsur desain
Peserta didik : Mengamati contoh produk unsur unsur desain
Problem Statement (pernyataan/Identifikasi Masalah)
2. Menanya
Guru : memberikan arahan untuk untuk mengidentifikasi masalah
supaya peserta didik bertanya tentang unsur-unsur desain tata letak
berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan
ruang
Peserta didik : menerima arahan dan bertanya tentang unsur-unsur
desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-
terang, tekstur, dan ruang
Data Collection (Pengumpulan Data) dan pengolahan Data
3. Mengumpulkan informasi
Guru : Membentuk kelompok dan berdiskusi membuat gambar unsur
desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-
terang, tekstur, dan ruang
Pesserta didik : berdiskusi berkelompok menggali informasi
menggambar tentang unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi,
tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
dengan kelompoknya masing masing
Verification (Pembuktian)
4. Menalar
Guru : membimbing proses diskusi antar kelompok melakukan
percobaan dengan mempraktikan membuat gambar unsur desain
tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang,
tekstur, dan ruang
Peserta didik : berdiskusi dan mempraktikan menggambar tentang
unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur, dan ruang dengan kelompoknya masing
masing
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
5. mengkomunikasikan
Guru : Mempersilahkan beberapa kelompok untuk
mempresentasikan kesimpulan hasil praktik membuat gambar unsur
desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-
terang, tekstur, dan ruang
Peserta didik : mempresentasikan kesimpulan hasil praktik membuat
gambar unsur desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
c. Penutup ( menit)
Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan
evaluasi
Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman
terhadap materi.
Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan
waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes
tertulis.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Instrumen dan Teknik Penilaian
2. Analisis Hasil Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap Instrumen dan Rubrik Penilaian
Penilaian Sikap Observasi
a. Instrumen Penilaian Sikap Mata Pelajaran : Desain grafis
Tanggung
Disiplin Jujur Santun Nilai Akhir
No Nama Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. n/4=..
2.
3.
4.
5.

Aspek : Disiplin
No Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
.
1. Aktif dalam kegiatan diskusi Skor 4, jika empat indikator terlihat
kelompok Skor 3, jika tiga indikator terlihat
2. Tidak mendominasi kegiatan Skor 2, jika dua indikator terlihat
kelompok Skor 1, jika satu indikator terlihat
3. Tidak melakukan kegiatan lain
selain tugas kelompok
4. Tidak membuat kondisi kelompok
menjadi tidak kondusif

Aspek : jujur
No Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
.
1. Menyampaikan sesuatu Skor 4, jika empat indikator terlihat
berdasarkan keadaan yang Skor 3, jika tiga indikator terlihat
sebenarnya Skor 2, jika dua indikator terlihat
2. Tidak menutupi kesalahan yang Skor 1, jika satu indikator terlihat
terjadi
3. Tidak mencontek atau melihat
data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar
dari yang dikutip/dipelajari

Aspek : Tanggungjawab
No Indikator Tanggung jawab Penilaian Tanggungjawab
.
1. Pelaksanaan tugas piket secara Skor 4, jika empat indikator terlihat
teratur. Skor 3, jika tiga indikator terlihat
2. Peran serta aktif dalam kegiatan Skor 2, jika dua indikator terlihat
diskusi kelompok Skor 1, jika satu indikator terlihat
3. Mengajukan usul pemecahan
masalah.
4. Mengerjakan tugas sesuai yang
ditugaskan

Aspek : Santun
No Indikator Santun Penilaian Santun
.
1. Berinteraksi dengan teman secara Skor 4, jika empat indikator terlihat
ramah Skor 3, jika tiga indikator terlihat
2. Berkomunikasi dengan bahasa Skor 2, jika dua indikator terlihat
yang tidak menyinggung Skor 1, jika satu indikator terlihat
perasaan
3. Menggunakan bahasa tubuh yang
bersahabat
4. Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
1) Sangat baik (SB) jika memperoleh nilai akhir 4
2) Baik (B) jika memperoleh nilai akhir 3
3) Cukup (C) jika memperoleh nilai akhir 2
4) Kurang (D) jika memperoleh nilai akhir 1

Rumus Konversi Nilai Observasi (pengolahan nilai ):

Jumlah skor yang di peroleh


Nilai = X 4 =
16
Deskripsi:


Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi dan Soal

Kompetensi indikator Mater No Bentu


No. Soal
Dasar i Soal k Soal
1 3.1.Memahami Menerangkan Unsur 1 Esay Sebutkan 4
unsur-unsur unsur-unsur
desain tata letak unsur macam unsur
berupa garis, Desain Desain unsur grafis
ilustrasi, tipografi, 2 Esay Membanding
warna, gelap- Memahami unsur-
terang, tekstur, kan unsur
dan ruang).
unsur desain tata grafis warna
letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi, dengan
warna, gelap tipografi
terang, tekstur,
dan ruang
Kompetensi indikator Mater No Bentu
No. Soal
Dasar i Soal k Soal

2 4.1. Membuat Menggambar Unsur 3 Esay Terangkan


unsur-unsur unsur tata letak
desain tata letak unsur proses
berupa garis, berupa garis, Desain terjadinya
ilustrasi, tipografi, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap- warna, gelap- unsur grafis
terang, tekstur, terang, tekstur, warna
dan ruang
dan ruang
pengawasan 4 Esay
langsung
Mendemonstrasik
an unsur-unsur
desain tata letak Terangkan
berupa garis,
proses
ilustrasi, tipografi,
warna, gelap- terjadinya
terang, tekstur, unsur grafis
dan ruang ruang

b. Opsi Jawaban
Nom Opsi Langkah Jawaban Soal Jumlah
or opsi
Soal jawaban
1 garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, 5
dan ruang
2 Unsur grafis warna lebih menitikberatkan pada 5
kedalaman background sedangkan grafis tifografi lebih
menitikberatkan pada foreground
3 5
Warna sebuah objek ditentukan bagaimana cahaya yang
jatuh pada objek dan dipantulkan ke mata

4 5
Grafis ruang terjadi karena adanya persepsi mengenai kedalaman
sehingga terasa jauh dan dekat tinggi dan rendah tampak melalui
indra penglihatan

c. Instrumen dan Rubrik Penilaian


No Skor setiap nomor soal Nilai
Nama Siswa
. No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5
1
2
3

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
1) Menerangkan unsur unsur grafis
a) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 1.5 opsi dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 0.5 opsi dengan benar skor 1

2) Membandingkan unsur grafis warna dengan tipografi


a) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 1.5 opsi dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 0.5 opsi dengan benar skor 1

3) Membuat unsur grafis warna


a) Jika menjawab 5 opsi dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 3opsi dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 1

4) Uraikan langkah langkah pembuatan unsur grafis tata ruang pada


komputer
a) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 1

5)
e) Jika menjawab 7 opsi dengan benar skor 4
f) Jika menjawab 5 - 6 opsi dengan benar skor 3
g) Jika menjawab 3 - 4 opsi dengan benar skor 2
h) Jika menjawab 1 - 2 opsi dengan benar skor 1

Rumus Konversi Nilai Pengetahuan (pengolahan nilai pengetahuan):

Jumlah skor yang di peroleh


Nilai = X 4 =

20
Deskripsi




..

Penilaian Keterampilan
a. Instrumen Penilaian Eksperimen di Lab Komputer KD 4.1 Membuat unsur-unsur
desain tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
pengawasan langsung
Aspek
Bekerja Pengolaha Score
Bekerja Pelaporan
No. Nama Siswa sesuai n Data Rerat
dengan Hasil
Prosedu Eksperime a
aman Pekerjaan
r n
1
2
3

b. Rubrik Penilaian
Peserta didik mendapat skor:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat.
Indikator penilaian keterampilan
1) Bekerja dengan aman
a) Mengenakan pakaian kerja.
b) Mencegah bahaya tersengat arus listrik
c) Bertindak hati-hati dan tidak ceroboh
d) Mengutamakan keselamatan alat dan keselamatan diri

2) Bekerja mengikuti prosedur


a) Melakukan manipulasi eksperimen sesuai Lembar Kerja yang dibuat
oleh guru
b) Membaca nilai ukur secara tepat tidak melakukan kesalahan paralak
c) Menggunakan instrumen pengumpul data dengan benar
d) Mentaatai tata tertib bengkel/laboratorium

3) Pengolahan data eksperimen


a) Melakukan verifikasi data percobaan ke guru
b) Menjawab pertanyaan apa? terkait dengan rumusan masalah yang
dibuatnya
c) Menjawab pertanyaan bagaimana terkait rumusan masalah yang
dibuatnya
d) Menjawab pertanyaan mengapa? Terkait dengan rumusan masalah
yang dibuatnya

4) Pelaporan Hasil eksperimen


a) Menggunakan bahasa baku
b) Menggunakan aturan tata tulis ilmiah
c) Penyajian tabulasi data menarik
d) Laporan dikemas dengan rapi

Rumus Konversi Nilai Keterampilan (pengolahan nilai keterampilan):

Jumlah skor yang di peroleh


Nilai = X 4 =
..
16
Deskripsi :


I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui Bandung, 27 Mei 2016


Kepala SMK PGRI Wanaraja Guru Mata Pelajaran,

Drs. Latif Muhamadi, MM Muhamad Wisnu


Wiguna, ST
NIP
NIP