Contoh PTK 1 - SMP Negeri 2 Sampang

2/9/2017 CONTOHPTK1|SMPNEGERI2SAMPANG
CONTOHPTK1
i
76Votes
PenelitianTindakanKelasSMPKelasIX(martiningsihonline)
BABI
PENDAHULUAN
A.LatarBelakangMasalah
MatematikamenurutDepartemenPendidikandanKebudayaan(2003:6)merupakansuatubahan
kajianyangmemilikiobjekabstrakdandibangunmelaluimelaluiprosespenalarandeduktif,yaitu
kebenaransuatukonsepdiperolehsebagaiakibatlogisdarikebenaransebelumnyasehingga
keterkaitanantarkonsepdalammatematikabersifatsangatkuatdanjelas.
Dalampembelajaranmatematikaagarmudahdimengertiolehsiswa,prosespenalaraninduktif
dapatdilakukanpadaawalpembelajarandankemudiandilanjutkandenganprosespenalaran
deduktifuntukmenguatkanpemahamanyangsudahdimilikiolehsiswa.
PengajaranmenurutRohani(2004:4)merupakanperpaduandariduaaktivitas,yaituaktivitas
mengajardanaktivitasbelajar.Pengajaranmatematikaakanbisadisebutberjalandanberhasil
denganbaik,manakalaiamampumengubahdiripesertadidikselamaiaterlibatdidalamproses
pengajaranitu,dandapatdirasakanmanfaatnyasecaralangsung.
Perkembanganilmupengetahuandanteknologimemungkinkansemuapihakdapatmemperoleh
informasidenganmelimpah,cepatdanmudahdariberbagaisumberdantempatdidunia.Selain
perkembanganyangpesat,perubahanjugaterjadidengancepat.Karenanyadiperlukankemampuan
untukmemperoleh,danmengeloladanmemanfaatkaninformasiuntukbertahanpadakeadaanyang
selaluberubah,tidakpastidankompetitif.
Kemampuaninimembutuhkanpemikiran,antaralainberpikirsistematis,logis,kritisyangdapat
dikembangkanmelaluipembelajaranmatematika,agarsiswadapatberpikirsecarasistematis,logis,
berpikirabstrak,menggunakanmatematikadalampemecahanmasalah,sertamelakukan
komunikasidenganmenggunakansimbol,tabel,grakdandiagramyangdikembangkanmelalui
pembelajaranyangdilakukansecarabertahapdanberkesinambungan.
Pembelajaranmatematikamemerlukanmediayangsesuai,karenamenurutMulyasa(2005a:47)suatu
faktoryangmenyebabkanrendahnyakualitaspembelajaranantaralainbelumdimanfaatkannya
sumberbelajarsecaramaksimal,baikolehgurumaupunolehpesertadidik.MenurutDjamarah
(2002:136)bahanajarmerupakanwahanapenyalurinformasibelajar.
MenurutSuharta(2001:1)dalampembelajaranmatematikaselamaini,dunianyatahanyadijadikan1/33
https://smp2sampang.wordpress.com/kelembagaan/contohptk1/
MenurutSuharta(2001:1)dalampembelajaranmatematikaselamaini,dunianyatahanyadijadikan
tempatmengaplikasikankonsep.Siswamengalamikesulitanbelajarmatematikadikelas.Akibatnya,
siswakurangmenghayatiataumemahamikonsepkonsepmatematika,dansiswamengalami
kesulitanuntukmengaplikasikanmatematikadalamkehidupanseharihari.Pembelajaran
matematikadikelasditekankanpadaketerkaitanantarakonsepkonsepmatematikadengan
pengalamananakseharihari.Selainitu,perlumenerapkankembalikonsepmatematikayangtelah
dimilikianakpadakehidupanseharihariataupadabidanglainsangatpentingdilakukan.
OlehkarenaitupenelitimengajukanpenelitiandenganjudulPeningkatanPrestasiBelajarBangun
RuangMelaluiPenggunaanMediaBendaAsliSiswaKelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjo.
B.PerumusanMasalah
PermasalahanmendasardalampenelitianiniadalahsebagianbesarsiswakelasIXSMPAlMuslim
WaruSidoarjokurangmemahamikonsepbangunruang.
Bertitiktolakdariuraiandiatas,makadirumuskanmasalahdalampenelitianinisebagaiberikut:
Apakahpenggunaanmediabendaaslidapatmeningkatkanprestasibelajarbangunruangsiswa
kelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjo?
C.TujuanPenelitian
Tujuanyangdiharapkandaripenelitianiniadalah:
Untukmengetahuiapakahpenggunaanmediabendaaslidapatmeningkatkanprestasibelajar
bangunruangsiswakelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjo.
D.ManfaatPenelitian
Hasilpenelitianinidiharapkandapatbermanfaat:
a.Bagiguru,hasilpenelitianinidapatdijadikansebagaimasukanuntukmeningkatkanproses
pembelajaranpadamateribangunruangkelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjo
b.Bagipenelitilain,hasilpenelitianinidapatdijadikanacuandalammelakukanpenelitianyang
sejenis.
c.Bagikepalasekolah,hasilpenelitianinidapatdijadikanacuandalammembuatkebijakantentang
peningkatankualitaspembelajarandisekolah,melaluipelatihanbagigurutentangmedia
pembelajaranuntukmeningkatkankualitaspembelajaran.
d.Bagisiswa,penelitianinibermanfaatuntukmeningkatkankeaktifandalamprosespembelajaran
denganmempergunakanmediapembelajaranbendaasli,karenasuasanapembelajaran
menyenangkan,motivasibelajarsiswameningkat,sehinggapadaakhirnyaakanmeningkatkan
prestasibelajarsiswa.
E.RuangLingkupdanKeterbatasan
Ruanglingkupdalampenelitianiniadalahhanyapadamaterimatematikapadakonsepbangun
ruang.MateritersebutmerupakanmateripadamatapelajaranmatematikaKelasIXsemestergasal
padakurikulum2004(KurikulumBerbasisKompetensi).
Penelitianinitermasukpenelitiantindakankelasyangdilaksanakansebanyak3siklus,dimanapada
https://smp2sampang.wordpress.com/kelembagaan/contohptk1/ 2/33
Penelitianinitermasukpenelitiantindakankelasyangdilaksanakansebanyak3siklus,dimanapada
setiapsiklusnyaterdiridari4tahapan,yaituperencanaan(planning),pelaksanaan(acting),
pengamatan(observing),danreeksi(reecting)
F.DenisiOperasional
Padapenelitianinidenisioperasionalnyaadalah:
a.Prestasibelajarbangunruangadalahhasilyangdicapaiseseorangdidalamprosesbelajar
mengajarpadamateribangunruangsetelahdiadakanevaluasi
b.Mediaadalahsegalasesuatuyangdapatdigunakanuntukmenyalurkanpesandaripengirimke
penerimasehinggadapatmerangsangpikiran,perasaan,perhatiandanminatsertaperhatiansiswa
sedemikianrupasehinggaprosesbelajarterjadi.
c.Mediabendaasliadalahbendayangsebenarnyayangdapatdiamatisecaralangsungolehpanca
inderadengancaramelihat,mengamati,danmemegangnyasecaralangsungtanpamelaluialat
bantu.
BABII
KAJIANPUSTAKA
A.BangunRuang
Bangunruangadalahbanguntigadimensi,yaitubangunyangdapatdilihatdarisemuasisinya.
Mediapembelajaranberupamodelbangunruangdapatdijadikanmediapengajaran.Bendaasli
sangatmembantugurudalammenerangkansesuatukepadasiswauntukmemahamimateriyang
disampaikan.
Modelbangunruangadalahmediayangdibuatdenganukurantigadimensisehinggamenyerupai
bendaaslinyauntukmenjelaskanhalhalyangtakmungkinkitaperolehdaribendayang
sebenarnya.Modelbangunruangdapatdibuatdalamukuranlebihbesarataulebihkecildaribenda
aslinya,ataumemperlihatkanbagianbagianyangrumitdarisebuahbendayangsebenarnya
keadaantertutup.
B.PengertianMediaBendaAsli
Dalamsuatuprosesbelajarmengajar,duaunsuryangamatpentingadalahmetodemengajardan
metodepengajaran.Keduaaspekinisangatberkaitan.Pemilihansalahsatumediamengajartentu
akanmempengaruhijenismediapembelajaranyangsesuai,meskipunmasihadaberbagaiaspeklain
yangharusdiperhatikandalammemilihmedia,antaralaintujuanpembelajaran,jenistugasdan
responyangdiharapkandikuasaisiswasetelahpembelajaranyangberlangsungdankontak
pembelajaran,termasukkarakteristiksiswa.Meskipundemikian,dapatdikatakanbahwasalahsatu
fungsiutamamediapembelajaranadalahsebagaialatbantumengajaryangturutmempengaruhi
iklim,kondisidanlingkunganbelajaryangditatadandiciptakanolehguru.
Mautakmausebagaiguruatauinstrukturharusmengakuibahwagurubukanlahsatusatunya
sumberbelajar.Istilahprosesbelajarmengajarataukegiatanbelajarmengajarhendaknyadiartikan
sebagaiprosesbelajardalamdirisiswaterjadibaiksecaralangsungmengajar(guru,instruktur)
ataupunsecaratidaklangsung.Belajartaklangsungartinyasiswasecaraaktifberinteraksidengan
mediaatausumberbelajaryanglain.SepertiyangdikemukakanolehLatuheru(1993:4)yangdikutip
olehArsyad(2006:4)memberibatasanmediasebagaisebuahbentukperantarayangdigunakanoleh3/33
olehArsyad(2006:4)memberibatasanmediasebagaisebuahbentukperantarayangdigunakanoleh
manusiauntukmenyampaikanataumenyebaride,gagasan,ataupendapat,sehinggaide,gagasan
ataupendapatyangdikemukakanitusampaikepadapenerimayangdituju.
Mediajugaseringkalidiartikansebagaialatyangdapatdilihatdandidengar.Alatalatinidipakai
dalampengajarandenganmaksuduntukmembuatcaraberkomunikasilebihefektifdanesien.
Denganmenggunakanalatalatini,gurudansiswadapatberkomunikasilebihmantap,hidupdan
interaksinyabersifatbanyakarah.SepertiyangdikemukakanolehHamalik(1986:4)dalamArsyad
(2006:4)bahwahubungankomunikasiakanberjalanlancardenganhasilyangmaksimalapabila
menggunakanalatbantuyangdisebutdenganmediakomunikasi.SedangkanmenurutGagnedan
Briggs(1975:4)dalamArsyad(2006:4)mediapembelajaranmeliputialatyangsecarasikdigunakan
untukmenyampaikanisimateripengajaran,yangterdiridari:buku,taperecorder,BendaNyata,
videocamera,videorecorder,lm,slide(gambarbingkai),foto,gambar,grak,televisi,dan
computer.Dengankatalainmediaadalahkomponensumberbelajaratauwahanasikyang
mengandungmateriinstruksionaldilingkungansiswayangdapatmerangsangsiswauntukbelajar.
SedangkanpengertianmediamenurutAsosiasiPendidikanNasional(NationalEducation
Association/NEA)yangdikutipolehWijaya(1991:137)adalahbentukbentukkomuniaksibaik
tercetakmaupunaudiovisualsertaperalatannyadanmediahendaknyadapatdimanipulasi,dapat
dilihat,didengardandibaca.Danbatasanyangdiberikandaripengertianmediadisiniyaitubahwa
mediaadalahsegalasesuatuyangdapatdigunakanuntukmenyalurkanpesandaripengirimke
penerimasehinggadapatmerangsangpikiran,perasaan,perhatiandanminatsertaperhatiansiswa
sedemikianrupasehinggaprosesbelajarterjadi.
Daribeberapapendapatdiatastentangpengertianmediadapatdiambilkesimpulanbahwa:(1)
Mediaadalahalatyangdapatmembantuprosesbelajarmengajaryangberfungsimemperjelas
maknapesanyangdisampaikansehinggatujuanpengajarandapattercapaidengansempurna,(2)
Mediaberperansebagaiperangsangbelajardandapatmenumbuhkanmotivasibelajarsehingga
siswatidakmenjadibosandalammeraihtujuantujuanbelajar,(3)Adapunyangdisampaikanoleh
gurumestimenggunakanmedia,palingtidakyangdigunakanadalahmediaverbalyaituberupa
katakatayangdiucapkannyadihadapansiswa,(4)Segalasesuatuyangterdapatdilingkungan
sekolah,baikberupamanusiaataupunbukanmanusiayangpadapermulaannyatidakdilibatkan
dalamprosesbelajarmengajarsetelahdirancangdandipakaidalamkegiatantersebut.Lingkungan
ituberstatusmediasebagaialatperangsangbelajar.
1.JenisMedia
Bermacammacamperalatandapatdigunakanolehguruuntukmenyampaikanpesanajarankepada
siswamelaluipenglihatandanpendengaranuntukmenghindariverbalismeyangmasihmungkin
terjadikalauhanyadigunakanalatbantuvisualsemata.Makadariitulahgurugurumulai
merumuskantujuanpembelajaranberdasarkantingkahlakusiswa.Untukmencapaitujuan
pembelajarantersebut,mulaidipakaiberbagaiformatmedia.Dandaripengalamanmereka,guru
mulaibelajarmelaluimediavisual,sebagianmelaluimediaaudio,sebagianlagisenangmelalui
mediacetakyanglainmelaluimediaaudiovisual,dansebagainya.
BerbagaijenismediayangdapatdigunakandalamproseskomunikasipembelajaranmenurutKoyo
Kartasurya(1991,140)sepertiyangdikutipolehWijaya(1991:140)digolongkanmenjadi:(1)Media
visualmeliputigambar/tato,sketsa,diagram,charts,grak,kartun,poster,petadanglobe,(2)Media
dengarmeliputiradio,magnetic,taperecorder,magneticsheetrecorder,laboratoriumbahasa,(3)
Projectedstillmediameliputislide,lmstrip,overheadprojector,opaqueprojector,techitoscope,
microprojector,microlm,(4)Projectedmotionmedia,meliputilm,lmloop,televisi,closed
circuittelevision(CCTV),videotaperecorder,computer.
SedangkanmenurutAmirHamzahSuleiman(1981,140))sepertiyangdikutipolehWijaya(1991:140)
SedangkanmenurutAmirHamzahSuleiman(1981,140))sepertiyangdikutipolehWijaya(1991:140)
jenisjenismediadapatdigolongkansebagaiberikut:(1)Alatalatvisualduadimensipadabidang
yangtidaktransparanyangmeliputigambar,gambaryangdiproyeksikandenganopaqueprojector,
lembaranbalik,wayangbeber,grak,diagram,bagan,peta,poster,gambarhasilcetaksaring,foto
dangambarsederhanadengangarisdanlingkaran,(2)Berbagaimacampapanyangmeliputipapan
tulis,papanannel,papanmagnet(whiteboard)danpapanperagaan,(3)Alatalatvisualtiga
dimensiyaitumeliputibendaasli,model,barangcontohatauspecimen,alattiruansederhanaatau
mockup,diaroma,pameran,danbakpasir,(4)Alatalataudioyangmeliputitaperecorderdan
radio,(5)Alatalataudiovisualmurniyangmeliputilmsuara,(6)Demonstrasidanwidyawisata.
Dariberbagaipenjelasandiatastentangjenisjenismedia,makadapatdisimpulkanbahwapada
dasarnyajenisjenismediainidapatdikelompokkanmenjadiduayaitu:(1)MediaDuaDimensi,
Mediaduadimensimerupakanmediayanghanyadapatdipandangbaikdenganbantuanproyektor
atautanpabantuanproyektor.Misalnya:Gambar,sketsa,diagram,bagan,grak,chart,lembaran
balik,posterpeta,dll,(2)MediaBendaNyata,Mediatigadimensimerupakanmediayangdapat
dipandangdarisegalaarahdandirababentuknya,dimanamediatigadimensimewujudkankonsep
konsepyangbersifatabstrak.Misalnya:bendaasli,model,alattiruansederhana(mockup),barang
contoh(specimen),diaroma.
2.PemilihanMedia
Pembelajaranyangefektifmemerlukanperencanaanyangbaik.Mediayangakandigunakandalam
prosespembelajaranjugamemerlukanperencanaanyangbaik.Meskipundemikian,kenyataandi
lapanganmenunjukkanbahwaseoranggurumemilihsalahsatumediadalamkegiatannyadikelas,
seringkalididasarkanataspertimbangan,antaralain:(1)Merasaakrabdenganmediatersebut,(2)
Inginmemberigambaranataupenjelasanyanglebihkonkrit,(3)Mediayangdipilihnyadapat
menarikminatdanperhatiansiswasertamenuntunnyapadapenyajianyanglebihterstrukturdan
terorganisasi.
Pertimbanganinidiharapkanolehgurudapatmemenuhikebutuhannyadalammencapaitujuan
yangtelahiatetapkan.Kriteriapemilihanmediaharusdikembangkansesuaidengantujuanyang
ingindicapai,kondisidanketerbatasanyangadadenganmengingatkemampuandansifatsifat
khasnya(karasteristik)mediayangbersangkutan.Pemilihanmediaseyogyanyatidakterlepasdari
konteknyabahwamediamerupakankomponendarisisteminstruksionalsecarakeseluruhan.Karena
itu,meskipuntujuandanisinyasudahdiketahui,faktorfaktorlainsepertikarasteristiksiswa,
strategibelajarmengajar,organisasikelompokbelajar,alokasiwaktudansumber,sertaprosedur
penilaiannyajugaperludipertimbangkan.
SedangkanmenurutDickdanCarey(1978:86)yangdikutipolehSadiman(2006:86)menyebutkan
bahwadisampingkesesuaiandengantujuanperilakubelajarnya.Setidaknyamasihada4(empat)
faktoryangperludipertimbangkandalampemilihanmedia,yaitu:(1)Ketersediaansumber
setempat.Artinyabilamediatidakterdapatpadasumbersumberyangada,harusdibeliataudibuat
sendiri,(2)Apakahuntukmembeliataumemproduksisendiritersebutadadana,tenaga,dan
fasilitasnya,(3)Faktoryangmenyangkutkeluwesan,kepraktisan,danketahananmediayang
bersangkutanuntukwaktuyanglama,(4)Artinyamediabisadigunakandimanapundengan
peralatanyangadadisekitarnyadankapanpunsertamudahdijinjingdandipindahkan,(5)Efektitas
biayanyadalamjangkawaktuyangpanjang.
DanmenurutHeinichdankawankawan(1982:67)sepertiyangdikutipolehArsyad(2006:67)
mengajukanmodelperencanaanpenggunaanmediayangefektifyangdikenaldenganistilah
ASSURE.ASSUREadalahsingkatandariAnalyzeLearnerCharacteristics,StateObjective,Select,or
modifymedia,utilize,requirelearnerresponse,andevaluate.Modelinimenyarankanenamkegiatan
modifymedia,utilize,requirelearnerresponse,andevaluate.Modelinimenyarankanenamkegiatan
utamadalamperencanaanpembelajaransebagaiberikut:(a)Menganalisiskarasteristikumum
kelompoksasaran.Apakahmerekasiswasekolahlanjutanatauperguruantinggi,anggotaorganisasi
pemuda,perusahaan,usia,jeniskelamin,latarbelakangbudaya,ekonomi,sosialsertamenganalisis
karasteristikkhususmerekayangmeliputipengetahuan,ketrampilan,dansikapawalmereka,(b)
Menyatakanataumerumuskantujuanpembelajaran.Yaituperilakuataukemampuanbaru
(pengetahuan,ketrampilanatausikap)yangdiharapkandimilikidandikuasaisetelahprosesbelajar
mengajarselesai.Tujuaniniakanmempengaruhipemilihanmediadanuruturutanpenyajiandan
kegiatanbelajar,(c)Memilih,memodiaksiataumerancangdanmengembangkanmateridanmedia
yangtepat.Apabilamateridanmediapembelajaranyangtelahtersediaakandapatmencapaitujuan,
materidanmediaitusebaiknyadigunakanuntukmenghematwaktu,tenaga,danbiaya.Disamping
ituperlupuladiperhatikanapakahmateridanmediaituakanmampumembangkitkanminatsiswa,
memilikiketepataninformasi,memilikikualitasyangbaik,memberikankesempatanbagisiswa
untukberpartisipasi,(d)Menggunakanmateridanmedia.Setelahmemilihmateridanmediayang
tepat,diperlukanpersiapanbagaimanadanberapabanyakwaktudiperlukanuntuk
menggunakannya.Disampingpraktekdanlatihanmenggunakannya,persiapanruanganjuga
diperlukansepertitataletaktempatduduksiswa,fasilitasyangdiperlukansepertimejaperalatan,
listrik,danhalhallainyangharusdipersiapkansebelumpenyajian,(e)Memintatanggapandari
siswa.Gurusebaiknyamendorongsiswauntukmemberikanresponsdanumpanbalikmengenai
keefektifanprosesbelajarmengajar.Denganadanyaresponsmakasiswaakanmenampakkan
partisipasiyanglebihbesarterhadapprosesbelajarmengajar.(f)Mengevaluasiprosesbelajar.
Tujuanutamaevaluasiadalahuntukmengetahuitingkatpencapaiansiswamengenaitujuan
pembelajaran,keefektifanmedia,pendekatandarigurusendiri.
Ditinjaudarisegiteoribelajarberbagaikondisiprinsipprinsippsikologisyangperlumendapat
pertimbangandalampemilihandanpenggunaanmediaadalahsebagaiberikut:(1)Motivasi,Harus
adakebutuhan,minatataukeinginanuntukbelajardaripihaksiswasebelummemintaperhatiannya
untukmengerjakantugasdanlatihan.Selainitupengalamanyangakandialamisiswaharusrelevan
danbermaknabaginya.Olehkarenaituperlumerangsangminatitudenganperlakuanyang
memotivasidariinformasiyangterkandungdalammediapembelajarantersebut,(2)Perbedaan
Individual,Siswabelajardengancaradantingkatkecepatanyangberbedabeda.Faktorfaktor
sepertikemampuanintagensiatingkatpendidikan,kepribadian,dangayabelajarmempengaruhi
kemampuandankesiapansiswauntukbelajar.Dantingkatkecepatanpenyajianinformasimelalui
mediaharusberdasarkankepadatingkatpemahaman,(3)TujuanPembelajaran,Siswahendaknya
diberitahukantentangapayangdiharapkandarimerekamealuimediapembelajaranyangtelah
dipelajarinya.Danapabilatujuanpembelajarantersebutdifahamiolehsiswa,makakesempatan
untukberhasildalampembelajarantersebutsemakinbesar.Tujuaniniakanmenentukanbagianisi
yangmanayangharusmendapatkanperhatianpokokdalammediapembelajaran,(4)Organisasi,
Pembelajaranakanlebihmudahjikaisidanproseduratauketrampilansikyangakandipelajari
diaturdandiorganisasikankedalamuruturutanyangbermakna.Siswaakanmemahamidan
mengingatlebihlamamateripelajaranyangsecaralogisdisusundandiuruturutkansecarateratur
berdasarkankompleksitasdantingkatkesulitanisimateri.Dengancarasepertiinidalam
pengembangandanpenggunaanmedia,siswadapatdibantuuntuksecaralebihbaikmensintesiskan
danmemadukanpengetahuanyangakandipelajari.(5)Persiapansebelumbelajar,Dalammerancang
materipelajaran,perhatianharusditujukankepadasifatdantingkatpersiapansiswakarena
kesiapandanpengalamansiswadisiniakanmenjadipersyaratanpenggunaanmediadapatberhasil
dengansukses,(6)Emosi,Mediapembelajaranadalahcarayangsangatbaikuntukmenghasilkan
respons,emosionalseperti:takut,cemas,empati,cintakasihdankesenangan.Olehkarenaitu,
perhatiankhususharusditujukankepadaelemenelemenrancanganmediajikahasilyang
diinginkanberkaitandenganpengetahuandansikap,(7)Partisipasi,Agarpembelajaranberlangsung
denganbaik,seorangsiswaharusmenginternalisasiinformasi,tidaksekedardiberitahukan
kepadanya.Olehsebabitu,belajarmemerlukankegiatan.Partisipasiaktifolehsiswajauhlebihbaik
daripadamendengarkandanmenontonsecarapasif.Partisipasiartinyakegiatanmentalatausik
daripadamendengarkandanmenontonsecarapasif.Partisipasiartinyakegiatanmentalatausik
yangterjadidiselaselapenyajianmateripelajaran.Denganpartisipasikesempatanlebihbesar,
terbukabagisiswauntukmemahamidanmengingatmateripelajaranitu,(8)UmpanBalik,Hasil
belajardapatmeningkatapabilasecaraberkalasiswadiinformasikankemajuanbelajarnya.
Pengetahuantentanghasilbelajar,pekerjaanyangbaik,ataukebutuhanuntukperbaikanpadasisi
sisitertentuakanmemberikansumbanganterhadapmotivasibelajaryangberkelanjutan,(9)
Penguatan(reinforcement),Pembelajaranyangdidorongolehkeberhasilanmamatbermanfaat,dapat
membangunkepercayaandiridansecarapositifmempengaruhiperilakudimasamasayangakan
datang,(10)LatihandanPengulangan.Agarsuatupengetahuandanketrampilandapatmenjadi
bagiankompetensiataukecakapanintelektualseseorang,haruslahpengetahuanatauketrampilanitu
seringdiulangidandilatihdalamberbagaikonteks.Dengandemikianiadapattinggaldalamingatan
jangkapanjang,(11)Penerapan,Hasilbelajaryangdiinginkanadalahmeningkatkankemampuan
seseoranguntukmenerapkanataumentransferhasilbelajarpadamasalahatausituasibaru.Siswa
hendaknyadibantuuntukmengenaliataumenemukangeneralisasi(konsep,prinsipataukaidah)
yangberkaitandengantugas.Kemudiansiswadiberikesempatanuntukbernalardanmemutuskan
denganmenerapkangeneralisasiatauprosedurterhadapberbagaimasalahatautugasbaru.
Unsurterpentingdaripemilihanmediadisiniadalahuntukmemenuhikebutuhanbelajardan
kemampuansiswa,sertasiswadapataktifberpartisipasidalamprosesbelajarmengajar.Olehkarena
itu,perludirancangdandikembangkanlingkunganpembelajaranyanginteraktifyangdapat
menjawabdanmemenuhikebutuhanbelajarperorangandenganmenyiapkankegiatanpembelajaran
denganmedianyayangefektifgunamenjaminterjadinyapembelajaran.
Berdasarkanuraiandiatastentangprinsipprinsippemilihandanpenggunaanmedia,makapeneliti
memutuskanuntukmenggunakanmediagambarduadimensidanbendanyata.Yangdimaksud
denganmediagambarduadimensiyaitumediayanghanyadapatdipandangbaikdenganbantuan
proyektoratautanpabantuanproyektor.Misalnya:gambar,sketsa,diagram,bagan,grak,chart,
lembaranbalik,petadanposter.Sedangkanyangdimaksuddenganbendanyatayaitubendayang
sebenarnyadapatdiamatisecaralangsungolehpancainderadengancaramelihat,mengamatidan
memegangnyasecaralangsungtanpamelaluialatbantu.
C.PengaruhPenggunaanMediaBendaAsliterhadapPrestasiBelajarBangunRuang
Dalamprosesbelajarmengajarkehadiranmediamempunyaiartiyangcukuppenting.Dalam
kegiatantersebutketidakjelasanbahanbahanyangdisampaikandapatdibantudengan
menghadirkanmediasebagaiperantarakerumitanbahanyangakandisampaikandenganbantuan
media.
Penggunaanmediabendaaslidalampembelajaranmemegangperananpentingsebagaialatbantu
untukmenciptakankegiatanpembelajaranyangefektif,karenadapatmendorongmotivasidan
meningkatkanhasilprestasibelajarsiswa.Setiapprosespembelajarandilandasidenganadanya
beberapaunsurantaralaintujuan,bahan,metode,media,alat,sertaevaluasi.Dalampencapaian
tujuan,perananmediapembelajaranmerupakanbagianterpentingpembelajaranyangdapat
membantusiswalebihmudahuntukmemahamimateri.Dalamprosesbelajarmengajarmediabenda
asliataunyatadipergunakandengantujuanmembantuguruagarprosesbelajarsiswalebihefektif
danesien.
Berdasarkanhaltersebut,dalampembelajaranmatematikamediabendaasliataubendanyata
Berdasarkanhaltersebut,dalampembelajaranmatematikamediabendaasliataubendanyata
sebenarnyasangatdiharapkandapatmembantumengatasikesulitandalammemahamimateridalam
prosesbelajarmengajar.Jikadalampembelajaranmatematikatidakdapatmenyajikanbendanyata,
gurudapatmenyajikanmenggunakanmediatiruanbendanyata.Contohpenyajiandengan
menggunakanbendanyatadalammateribangunruangmakakitabisamempergunakankarduskue
danpembungkuspastagigiuntukmembuktikanbangunbaloksecaralangsung.Karenametodeini
dapatmemberikanmotivasisiswadanmemperjelaspenyampaianmaterisehinggasiswadengan
mudahmemahamimateribalokyangdisampaikandalampembelajaran.Penggunaantopipestajuga
membantusiswadalammemahamikerucut.
Penggunaanberbagaijenismediapembelajarandapatmembawadampakyangpositifdalamproses
pembelajaran.Dimanahubunganantaragurudansiswadapatberlangsunglebihinteraktif,karena
pemakaianmediapembelajarandapatmembangkitkanmotivasidanrangsangankegiatanbelajar
terhadapsiswa.
Berbagaipendapatmengenaimanfaatdarimediapembelajarandiantaranyaadalahmenurut
pendapatSudjanadanRivai(1992.24)sepertiyangdikutipolehArsyad(2006:214)mengemukakan
manfaatmediapembelajarandalamprosesbelajarsiswa,yaitu:(1)Pembelajaranakanlebihmenarik
perhatiansiswasehinggadapatmenumbuhkanmotivasibelajar,(2)Bahanpembelajaranakanlebih
jelasmaknanyasehinggadapatlebihdipahamiolehsiswadanmemungkinkanmenguasaidan
mencapaitujuanpembelajaran,(3)Metodemengajarakanlebihbervariasi,tidaksematamata
komunikasiverbalmelaluipenuturankatakataolehguru,sehinggasiswatidakbosandanguru
tidakkehabisantenaga,apalagikalaugurumengajarpadasetiapjampelajaran,(4)Siswadapatlebih
banyakmelakukankegiatanbelajarsebabtidakhanyamendengarkanuraianguru,tetapijuga
aktivitaslainsepertimengamati,melakukan,mendemonstrasikan,memerankandanlainlain.
DalamHamalik(1994.15)sepertiyangdikutipolehArsyad(2006:25)merincimanfaatmedia
pendidikansebagaiberikut:(1)Meletakkandasardasaryangkonkrituntukberkir,olehkarenaitu
mengurangiverbalisme,(2)Memperbesarperhatiansiswa,(3)Meletakkandasardasaryangpenting
untukperkembanganbelajar,olehkarenaitumembuatpelajaranlebihmantap,(4)Memberikan
pengalamannyatayangdapatmenumbuhkankegiatanberusahasendiridikalangansiswa,(5)
Menumbuhkanpemikiranyangteraturdankontinyu,terutamamelaluigambarhidup,(6)
Membantutumbuhnyapengertianyangdapatmembantuperkembangankemampuanberbahaya,(7)
Memberikanpengalamanyangtidakmudahdiperolehdengancaralaindanmembantuesiensidan
keragamanyanglebihbanyakdalambelajar.
Daribeberapapendapattentangmanfaatpenggunaanmediapembelajarandidalamprosesbelajar
mengajar,dapatdisimpulkansebagaiberikut:(1)Mediapembelajarandapatmemperjelaspenyajian
pesandaninformasisehinggadapatmemperlancardanmeningkatkanpesandaninformasi,(2)
Mediapembelajarandapatmeningkatkandanmengarahkanperhatiananaksehinggadapat
menimbulkanmotivasibelajar,interaksilangsungantarasiswadanlingkungannyadan
kemungkinansiswauntukbelajarsendirisendirisesuaidengankemampuandanminatnya,(3)
Mediapembelajarandapatmengatasiketerbatasanindera,ruangdanwaktu.Objekataubendayang
terlalubesaruntukiklanlangsungdibawahkelasdapatdigantidengangambar,tato,slide,lm,
radioataumodel.Obyekataubendayangterlalukecilyangtidaktampakolehinderadapatdisajikan
denganketentuanmiroskop,lm,slide,dangambar.Kejadianlangkahyangterjadidimasalaluatau
terjadisekalidalampuluhantahundapatditampilkanmelaluirekamanvideo,lm,tato,slide.Objek
atauprosesyangamatrumitsepertiperedarandarahdapatditampilkansecarakonkritmelaluilm,
gambar,danslide.Kejadianataupercobaanyangdapatmembahayakandapatdisimulasikandengan
mediaseperticomputer,lm,danvideo.Peristiwaalamsepertiterjadinyaletusangunungberapi
atauprosesyangdalamkenyataanmembutuhkanwaktuyanglamasepertiproseskepompong
menjadikupukupu,dapatdisajikanmelaluiteknikteknikrekamansepertitimelapseuntuklm
menjadikupukupu,dapatdisajikanmelaluiteknikteknikrekamansepertitimelapseuntuklm
videoatausimulasicomputer,(4)Mediapembelajarandapatmemberikankeamananpengalaman
kepadasiswatentangperistiwaperistiwadilingkunganmereka,sertamemungkinkanterjadinya
interaksiantaraguru,siswa,masyarakatdanlingkungan.
BABIII
METODEPENELITIAN
Penelitianinimenggunakanpenelitiantindakankarenapenelitiantindakankelasadalahmerupakan
penelitianyanglebihsesuaidengantugaspokokdanfungsiguru,meningkatkankualitas
pembelajaran,meningkatkankualitassiswa,sertamencapaitujuanpembelajaranataupendidikan.
PenelitianTindakanKelas(PTK)atauClassroomActionResearchyangmerupakanbentukkajian
yangbersifatreektifolehpelakutindakan,dilakukanuntukmeningkatkankematanganrasional
daritindakantindakandalammelakukantugas,memperdalampemahamanterhadaptindakan
tindakanyangdilakukanitu,sertamemperbaikikondisitempatpraktekpembelajarantersebut
dilakukan.
DalampenelitianinimemakaiPenelitiantindakankelasadalahbentukkajianyangbersifatreektif.
Padapenelitianinidisampinguntukmemantupermasalahanbelajaryangdihadapisiswajuga
membantugurudalamupayamemperbaikicaramengajarnyaselamakegiatanbelajarmengajar
berlangsung.Reeksitindakanyangdiperolehbisaberupa(a)praktikpraktiksosialataupendidikan
yangdilakukanolehguru,(b)pemahamanterhadappraktikpraktiktersebutdan(c)situasiyang
melatarbelakangipraktikitudilaksanakan.Penelitiantindakankelasdilakukansecarakolaboratif,
untukkemantapanrasionaldalampelaksanaantugas,sertamemperbaikikondisitempatpraktik
pembelajaransendiri.
A.Perancangan
Kegiatanyangdilakukanpadaperancanganadalahsebagaiberikut
Reeksiawal,penelitibersamatemansejawatmatapelajaranmatematikayaituHisyam
Hidayatullah,S.Pd.danSitiAminah,S.Pd.untukmengidentikasimasalahyangberkaitandengan
bangunruangsiswaKelasIXdanmendiskusikancarayangefektifuntukmeningkatkankemampuan
pemahamantentangbangunruang.
Penelitidangurumatapelajaransejenismerumuskanpermasalahansecaraoperasionaldanrelevan
denganrumusanmasalahpenelitian.
Merumuskanhipotesistindakanyanglebihmenitikberatkanpadapendekatannaturalistik,sehingga
hipotesistindakanyangdirumuskanbersifateksibelyangmungkinmengalamiperubahansesuai
dengankondisilapangan.
Menetapkandanmerumuskanrancangantindakanyangmeliputi:
a.Menetapkanindikatorindikatordesainataustrategipembelajaranberupapelaksanaan
pembelajaranbangunruang.
b.Memilihmediayangdipergunakandalampembelajaranbangunruang,sertastrategi
pembelajaranberdasarkanmasalahyangmerupakanbahanintervensiataupemberianperlakuan
dalamprosespembelajaranbangunruangberuparancanganprogram,bahan,strategipembelajaran
danevaluasi.
c.Menyusunmetodedanalatperekamdatayangberupates,catatanlapangan,pedomananalisis,
c.Menyusunmetodedanalatperekamdatayangberupates,catatanlapangan,pedomananalisis,
dokumen,dancatatanharian.
d.Menyiapkanmediabangunruanguntukmenunjangpelaksanaanpembelajaranbangunruang.
e.Menyusunrencanapengolahandatayangbersifatkualitatifmaupunkuantitatif.
B.TahapPelaksanaanTindakandanPengamatan
Kegiatanyangdilakukanpenelitipadatahapini;
Penelitimelaksanakandesainataupenyampaianmateridenganmenggunakanmediadanmetode
pembelajaranberdasarkanmasalahyangtelahdirencanakan.
Penelitidalammelakukanprosespembelajarandalamrangkamenyampaikanmateripelajaran
pokokbahasanbangunruangsekaligusmelakukanpengamatansecarasistematisterhadap
pelaksanaankegiatanprosespembelajaranbangunruangdenganmempergunakanmetode
pembelajaranberdasarkanmasalah.Kegiatanpengamatandilakukansecarakomprehensifdengan
memanfaatkanalatperekamdata,pedomanpengamatansertacatatanlapanganyangdibutuhkan.
Dalamkegiatanpengamatanyangpenelitilakukandalamrangkapengumpulandatayang
diperlukan.
Prosedurpelaksanaanpembelajaranperpindahanpanasdengaanmetodepembelajaranberdasarkan
masalahmenempuhalurpemikiransebagaiberikut:
a.Menyiapkankurikulum,yaaitumemilihdanmenganalisisstandarkompetensi,kompetensidasar,
sertaindikatoryangdisediakanuntukdipakaisebagaiinformasidalampembelajaranbangunruang.
b.Mengidentikasibutirbutiryangakandiajarkanitudiambildarikurikulumserta
mengembangkannyasesuaikonteksyangtepat.
c.Mengidentikasiberbagaikemampuanyangtelahdimilikisiswayangrelevandengaanbutirbutir
pembelajarantermasukmerelevansikandenganmateriyangdiperolehsebelumnya.
d.Menganalisisinstruksionalyaitumengembangkantugastugaspokokyangharusdikerjakansiswa
untukmemahamibangunruang.
e.Merumuskanindikatoryanghendakdicapaidalampembelajaran
f.Mengembangkanalatevaluasiatausistempenilaianprosespembelajaran.
g.Mengembangkanstrategipembelajaranberdasarkanmasalahdalamprosespembelajaran.
C.Reeksi
Setelahpengamatanselesaidilakukandalamrangkamemperolehdata,kemudiandatatersebut
diolahdandianalisisyangakhirnyadapatdipergunakansebagaidasarmenariksuatusimpulan.Dari
simpulantersebut,penelitidapatmenentukanperlutidaknyadiadakanpenelitianulangatau
penelitiankembali.Bilaternyatahasilsimpulantersebuttidaksesuaidengaanrencanasemulayang
telahditetapkan,makalangkahberikutnyamencarifaktorfaktoryangmenyebabkanadanya
ketidaktercapaiantersebut.
Pengumpulaandatapadapenelitianiniterdiriatasduatahap.Tahappertamayaitutahapobservasi
ataupengamatanpendahuluan,tahapinidilakukandenganmelakukanwawancaradenganguru
matapelajaran,tepatnyasebelumpenelitimelakukanprosespembelajarandikelas.Tahapkedua
adalahtahappengamatanselamadansetelahpemberiantindakan.
adalahtahappengamatanselamadansetelahpemberiantindakan.
Penelitidanrekansejawatmendiskusikanhasilpengamatanyangdilakukan.Kegiatanyang
dilakukanmeliputi:analisis,sintesis,makna,penjelasan,danpenyimpulandatadaninformasiyang
berhasildikumpulkan.Hasilyangdiperolehmerupakantemuantingkatefektitasdesain
pembelajaranyangdirancangdandaftarpermasalahanyangmunculdilapangankemudiandipakai
sebagaidasaruntukmelakukanperencanaan.
Langkahselanjutnyadiadakanperbaikan,kemudiandimulailagidariawaluntukmelakukan
penelitiantindakankelasdalamsiklusberikutnya.
D.SubyekPenelitian
Subyekdalampenelitianiniditentukaanberdasarkanpertimbanganpertimbangantertentu.
Pertimbanganyangdimaksudkandisiniadalahpertimbanganketerlaksanaanpembelajaran
mempergunakanmediapembelajaranbendaaslidalampembelajaranmateribangunruang.
DalampenelitianiniyangmenjadisubyekpenelitianadalahsiswakelasIXSMPAlMuslimWaru
SidoarjoTahunPelajaran20062007.JumlahsiswaKelasIXseluruhnyaadalah33siswa.
PenelitianinidilaksanakandiKelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjo,untukmatapelajaran
matematikapadamateribangunruangdandilaksanakanpadabulanAgustus2006.
E.InstrumenPenelitian
Metodepengumpulandatapadapenelitianiniadalahobservasi,tes,wawancara,dancatatan
lapangan.
1.Observasi
Observasidilakukanolehpenelitidanpengamat(temansejawat).yaituHisyamHidayatullah,S.Pd.
danSitiAminah,S.Pd.Observasidalampenelitianiniadalahobservasilangsungyaitupenelitidan
pengamatmelihatdanmengamatisecaralangsungkemudianmencatatperilakudankejadianyang
terjadipadakeadaanyangsebenarnya.
Observasidilakukanselamaprosespembelajarandarikegiatanawalsampaikegiatanakhir.
Observasiadalahinstrumenyangseringdijumpaidalampenelitianpendidikan.Dalamobservasiini
penelitilebihbanyakmenggunakansalahsatudaripancainderanyayaituindrapenglihatan.
Instrumenobservasiakanlebihefektifjikainformasiyanghendakdiambilberupakondisiataufakta
alami,tingkahlakudanhasilkerjarespondendalamsituasialami.Sebaliknya,instrumenobservasi
mempunyaiketerbatasandalammenggaliinformasiyangberupapendapatataupersepsidari
subyekyangditeliti(Soekowati,2006:64).
2.Tes
Tesdilakukanuntukmengetahuikemampuanawalsiswasehinggapenelitidapatmerencanakan
tindakanyangakandiambildalammemperbaikiprosespembelajaran.Pemberiantindakan
dilakukanmelaluitigasiklusdanevaluasidilakukandiakhirsiklusuntukmengetahuiprestasi
belajarsiswapadasetiapsiklus.Tesadalahsuatualatpengumpulinformasi,bersifatlebihresmi
karenapenuhdenganbatasanbatasan(Arikunto,2005:33).
3.Wawancara
Wawancarapadapenelitianinimenggunakanwawancaratidakberstrukturkarenapeneliti
Wawancarapadapenelitianinimenggunakanwawancaratidakberstrukturkarenapeneliti
memandangmodeliniadalahyangpalingluwes,dimanasubyekdiberikebebasanuntuk
menguraikanjawabannyadanungkapanungkapanpandangannyasecarabebasdansesuaihatinya.
Wawancarainidigunakanuntukmendapatkandatatentangpendapatsiswamengenaipenerapan
mediapembelajaranbendaaslidalammateribangunruang.
4.CatatanLapangan
Catatanlapangandipergunakanuntukmendokumentasikansecarakeseluruhankejadiankejadian
selamaberlangsungnyakegiatanpembelajaran.
F.TeknikAnalisisData
Teknikanalisisdatayangdipergunakanadalahreduksidata,penyajiandata,penarikansimpulan,
sertaverikasireeksi.
1.ReduksiData
Dalamreduksidatayangdiperolehdarihasilobservasidanwawancaraditulisdalambentuk
rekamandata,dikumpulkan,dirangkum,dandipilihhalhalyangpokok,kemudiandicaripolanya.
Jadi,rekamandatasebagaibahandatamentahsingkatdisusunlebihsistematis,ditonjolkanpokok
pokokyangpentingsehinggalebihtajamhasilpengamatandalanpenelitianini,jugamempermudah
penelitiuntukmencatatkembalidatayangdiperolehbiladiperlukan.
2.PenyajianData
Datayangtelahdireduksidandikelompokkandalamberbagaipoladideskripsikandalambentuk
katakatayangbergunauntukmelihatgambarankeseluruhanataubagiantertentu.Penyajiandata
iniditulisdalampaparandata.
3.Penarikansimpulan,veriasi,danreeksi
Datayangdiperolehdicaripola,hubungan,atauhalhalyangseringtimbuldaridatatersebut
kemudiandihasilkansimpulansementarayangdisebutdengantemuanpeneliti.Penarikaan
simpulandilakukanterhadaptemuanpenelitiberupaindikatorindikatoryangselanjutnya
dilakukanpemaknaanataureeksisehinggamemperolehsimpulanakhir.Hasilsimpulanakhir
dilakukanreeksiuntukmenentukanataumenyusunrencanatindakanberikutnya.
Adapunteshasilbelajarsiswadiolahuntukmengukurketuntasandenganmenggunakanrumus:
a.Rumusketuntasanbelajar
Prestasibelajardikatakanberhasilapabilasiswasecaraindividualtelahmemperolahnilai70atau
lebih,dansecaraklasikaldikatakantuntasbelajarjikalebihdari85%siswamendapatnilaidiatas70.
Disampingitudilakukanjugametodeanalisisdeskriptifyangmerupakanpemaparandarihasil
penerapanpembelajarandenganmediabendaasli.
b.Rumusratarata
Jumlahnilai
Jumlahsiswa
Rumusinidipergunakanuntukmengetahuiperkembangandanpeningkatanpemahamansiswa
Rumusinidipergunakanuntukmengetahuiperkembangandanpeningkatanpemahamansiswa
terhadapmateribangunruangantarasiklussatudengansikluslainnya.
c.MenyimpulkandanMemverikasi
Darikegiatanreduksiselanjutnyadilakukanpenyimpulanakhiryangselanjutnyadiikutidengan
kegiaatanverikasiataupengujianterhadaptemuanilmiah.
G.PenyiapanPartisipan
Penelitianinidilandasiprinsipkolaboratifdankooperatif,sehinggapenyiapanpartisipaan
dipandangperludilakukankegiatanawal.Melakukandiskusidengantemansejawatguru
matematikatentangdesainataustrategipembelajaranpadamateribangunruangyangdiikuti
dengaanpenyusunanrencanakegiatan.
1.ReeksiAwal
Reeksiawaldilaksanakandenganmelakukanpengamatanpendahuluanuntukmengetahuikondisi
awaldilakukanpengamatanolehrekansejawatsaatgurumelakukanprosespembelajaran.Hasil
analisisreeksiawaldigunakanuntukmenetapkandanmerumuskanrencanatindakanyaitu
menyusunstrategiawalpembelajaran.
Berdasarkanhasilpengamatanpendahuluanditemukanbahwaselamapembelajaranberlangsung
sebagianbesarsiswacenderungkurangberminatmenyelesaikansoalsoallatihan,danguruharus
selalumengingatkanagarsiswamengerjakanlatihan,kurangmemperhatikanpenjelasanguru,
kurangbersemangatdancenderungpasif,tidakaktifdalammengemukakanpendapatataubertanya
dalammengikutiprosespembelajaran.
Minatbelajarsiswadalampembelajarankurangditandaidenganbanyaknyasiswaselama
pembelajaranberlangsungtidakadaminatuntuksegeramenyelesaikanmasalahbangunruang.
Minatuntukbertanyajugakurangkarenasiswaacenderungpasifpadawaktugurumemberikan
pertanyaanatausaatgurumemberikantugas.
Selanjutnyadilakukanreeksiataupemaknaanterhadapperilakusiswatersebut.Berdasarkanhasil
reeksidapatdisimpulkanbahwasiswakurangberminatdankurangterampildalammenyelesaikan
masalahmenyajikanbangunruang.
2.SiklusPertama
a.Perencanaan
vMelakukanpertemuandengantemansejawatselakupengamatuntukmembicarakanpersiapan
kegiatanpembelajarandenganpemberianpretesyangdilakukanpadasaatpenelitian
vMendiskusikandanmenetapkanrancanganpembelajaranyangakanditerapkandikelassebagai
tindakanpenelitian
vMempersiapkanpenelitiandanbahanyangdiperlukanuntukmelaksanakanpenelitian
vMempersiapkanwaktudancarapelaksanaandiskusihasilpengamatandenganpraktisidan
wawancaradengansubyekpenelitian
vMempersiapkanbukuperekamdata
vMenyusunrencanapembelajaran
vMempersiapkanperangkatteshasilbelajarpadasikluspertama
vMengelompokkansiswasecaraheterogen
b.PelaksanaanTindakan
vMelaksanakankegiatanpembelajaranberpedomanpadaRPPyangtelahdibuat
vMelakukanpenilaianmenggunakanalatpenilaianyangtelahdisediakan
c.Observasi
vObservasidilakukanolehtemansejawatsebagaimitrakolaborator
vKolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswa
selamaprosespembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.
vObservasidilakukandenganinstrumenobservasi
d.Reeksi
vCatatandilapangandanjurnalhariansebagaihasilpengamatanmaupunhasilwawancaradikaji
dandirenungkankembali
vDatayangterkumpuldikajisecarakomprehensif.
vDatadibahasbersamapengamatuntukmendapatkesamaanpandanganterhadaptindakanpada
sikluspertama.
vHasilreeksidijadikanbahanuntukmerevisirencanatindakanselanjutnya.
3.SiklusKedua
a.Perencanaan
tindakanpenelitian
vMempersiapkanperangkatdanbahanyangdiperlukanuntukmelaksanakanpenelitian
vMempersiapkanbukuperekamdata
vMempersiapkanperangkatteshasilbelajarpadasikluskedua
c.Observasi
vKolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswaselamaproses
pembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.
d.Reeksi
sikluskedua.
vHasilreeksidijadikanbahanuntukmerevisirencanatindakanselanjutnya.
4.SiklusKetiga
a.Perencanaan
tindakanpenelitian
vMempersiapkanperangkatdanbahanyangdiperlukanuntukmelaksanakanpenelitian
vMempersiapkanbukuperekandatadanrencanapembelajaran
vMempersiapkanperangkatteshasilbelajarpadasiklusketiga
c.Observasi
vKolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswaselamaproses
pembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.
d.Reeksi
vCatatandilapangandanjurnalhariansebagaihasilpengamatanmaupunhasilwawancaradikaji15/33
siklusketiga.
vHasildiskusidijadikanbahanuntukmenarikkesimpulan
BABIV
HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN
Hasilpenelitianiniterbagimenjaditigasiklus,yangdimulaidarireeksiawal.Reeksiawal
dilaksaanakaandenganmelakukanpengamatanpendahuluanuntukmengetahuikondisiawal
dilakukanolehpengamatkelas,yaknirekansejawat.Hasilreeksiawaldipergunakanuntuk
menetapkandanmerumuskanrencanatindakanyaitumenyusunstrategiawalpembelajaran.
Berdasarkanhasilpengamatanpendahuluanditemukanbahwaselamapembelajaranberlangsung
sebagianbesarsiswacenderungkurangberminatmenyelesaikansoalsoallatihan,danguruharus
selalumengingatkanagarsiswamengerjakanlatihan,kurangmemperhatikanpenjelasanguru,
kurangbersemangatdancenderungpasif,tidakaktifdalammengemukakanpendapatataubertanya
dalammengikutiprosespembelajaran.
pembelajaranberlangsungtidakadaminatuntuksegeramenyelesaikanmasalahbangunruang.
Selanjutnyadilakukanreeksiataupemaknaanterhadapperilakusiswatersebut.Berdasarkanhasil
reeksidapatdisimpulkanbahwasiswakurangberminatdankurangterampildalammenyelesaikan
masalahbangunruang.
Kegiatanpembelajaranbangunruangdapatdisajikandenganmenggunakanstrategiatau
pendekatandanpenggunaanmediapembelajaranyangmenarikdandapatmengatasipermasalahan
tersebut,yaitumetodepembelajaranpembelajaranberdasarkanmasalah.Akhirnyakegiatan
pembelajarandapatberjalandenganwajar,motivasibelajarsiswameningkat,danpadaakhirnya
pestasibelajarsiswameningkat.
A.HasilPenelitianpadaSiklusPertama
Perencanaan
Padatahapini,penelitimenyusunrencanarencanayangakandilakukanpadasaatpembelajaran,
meliputi:
1.Menentukantopikbahasanberdasarkankurikulum2004,yaitumateribangunruang
2.Menyusunrencanapembelajaranyangmencakup:
a)StandarKompetensisesuaiKurikulum2004untukSMPkelasIXsemestergasal,yaitu
mengidentikasibangunruangsisidatarsertadapatmenentukanbesaranbesarandidalamnya
sertakompetensidasar,yaitumenghitungbesaranbesaranpadakubusdanbalok.
b)Indikator,yaitu:siswadapatmenentukanrumusvolume,danmenghitungvolumekubusdan
b)Indikator,yaitu:siswadapatmenentukanrumusvolume,danmenghitungvolumekubusdan
balok,merancangkubusdanbalok,menghitungbesarperubahanvolumebangunruangkubusdan
balokjikaukuranrusuknyaberubah
c)Materipembelajaran:Materibangunruang
d)Sarana/alat:Bukusiswadanlembarkerjasiswa.
e)Menyusundanmempersiapkaninstrumenpembelajaranyangmeliputisilabus,RPPtentang
materibangunruang.
f)Mempersiapkanalatalatdanmediayangdigunakan.
g)Menetapkanjadwalpelaksanaanpenelitiansertaprosespembelajarandenganmempergunakan
mediapembelajaranbendaasli.
h)Mempersiapkaninstrumenobservasidaninstrumentes
i)Mempersiapkandaftarnilai
j)Pembentukankelompokkecilyangterdiridari45orangsecaraheterogen
k)Penejelasantentangpenerapanmediapembelajaranbendaasli
PelaksanaanTindakan
Padatahapinipenelitiakanmelakukankegiatanpembelajarandikelasdenganmetodepembelajaran
berdasarkanmasalahsesuaidenganrencanapelajaran(RP).Selamapelaksanaanpembelajaran
penelitidan2orangpengamatakanmelakukanobservasiterhadapjalannyapembelajaran,setelah
prosestersebutselesaipenelitidanpengamatakanmelakukanreeksiterhadappembelajaranyang
telahberlangsung,hasilreeksiakandipakaiuntukmemperbaikidanmenyusunperangkat
pembelajaranuntuksiklusberikutnya.Pembelajarandalampenelitianiniberlangsungdalamsiklus
siklusyangsalingberkaitan.Garisbesarpelaksanaanpembelajaranpadasetiapsiklusadalahsebagai
berikut:
1.Menyusunrencanapelajaran(RP).
2.Melakukanpembelajarandenganmemakaistrategibelajarmediapembelajaranberdasarkan
masalah.
Adapunlangkahlangkahpelaksanaanstrategibelajariniadalah:
Pendahuluan
a.Gurumengorientasisiswapadapermasalahanbangunruang
b.Menyampaikantujuanpembelajaranyangakandicapai,sertamempersiapkanmediayang
diperlukandanmengorganisasisiswauntukterlibataktifpemecahanmasalahbangunruang
KegiatanInti
a.Gurumemintakepadasiswauntukmembentukkelompok45orangyangberbedajenis
kelaminnya.MerekadimintamenyelesaikanmasalahbangunruangdanberdiskusisesuaiLKS,guru
membimbingsiswamenyelesaikanmasalah.
b.Gurumembimbingawalsiswauntukmemberikaninformasiselangkahdemiselangkahuntuk
mencermatimasalahbangunruang.
c.Gurumembimbingsiswauntukmengidentikasimasalahbangunruang
d.Gurumembimbingsiswamengembangkanhasilkaryatentangbangunruang
Penutup
a.Gurubersamasiswaberusahalangkahdemilangkahpembelajaranyangtelahdilakukan.
b.Selesaidiskusi,gurumelakukanreeksidanmemintasiswamembuatrangkuman.
Observasi
Dalamtahapobservasiini,observasidilakukanolehtemansejawatsebagaimitrakolaborator,
kolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswaselamaproses
pembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.Observasidilakukandengan
instrumenobservasi.
Hasilpengamatansebagaiberikut:
1)Padasaatpembelajaranberlangsungsebagianbesarsiswacenderung
kurangberminatmenyelesaiaknsoalsoallatihan,danguruharusselalumengingatkanagarsiswa
mengerjakanlatihan,kurangmemperhatikanpenjelasanguru,kurangbersemangatdancenderung
pasif,tidakaktifdalammengemukakanpendapatataubertanyadalammengikutiproses
pembelajaran.
2)Minatbelajarsiswadalampembelajarankurangditandaidenganbanyaknyasiswaselama
pembelajaranberlangsungtidakadaminatuntuksegeramenyelesaikanperhitunganmateribangun
ruang.
3)Minatuntukbertanyajugakurangkarenasiswaacenderungpasifpadawaktugurumemberikan
Reeksi
1)Padakegiatanawalguruperluterusmenerusmemotivasisiswaagaraktifselamapembelajaran
2)Padakegiatandikelompok,keaktifansiswaperluditingkatkandengancaramemberi
penghargaankepadaanggotakelompokyangyangmasihmengalamikesulitandidalam
menerapkanmediapembelajaranbendaasli.Guruharusmemberipelayananmenyeluruhkepada
semuakelompoksiswauntukmemberipelayananyangmaksimalkepadasiswa,setiapkelompok
diberiwaktuuntukmempresentasikanhasilkerjanyadankemudianditanggapidandisempurnakan
3)Agarinteraksiantarsiswatampakaktif,setiapsiswadiberikesempatanuntukbertanyakepada
temansebaya.
B.HasilPenelitianpadaSiklusKedua
Perencanaan
1.Menyusundanmempersiapkaninstrumenpembelajaranyangmeliputisilabus,RPPtentang
materibangunruang.
2.Mempersiapkanalatalatdanmediayangdigunakan,yaitumediapembelajaranbendaasli.
2.Mempersiapkanalatalatdanmediayangdigunakan,yaitumediapembelajaranbendaasli.
Menetapkanjadwalpelaksanaanpenelitiansertaprosespembelajarandenganmempergunakan
mediapembelajaranbendaasli
3.Menambahwaktudiskusikelompokagarsetiapkelompokmendapatkesempatan
mempresentasikanhasilkerjakelompoknya
4.Mempersiapkaninstrumenobservasidaninstrumentes
5.Mempersiapkandaftarnilai
6.Pembentukankelompokkecilyangterdiridari45orangsecaraheterogen
7.Penelelasantentangpenerapanmetodepembelajaranberdasarkanmasalah.
PelaksanaanTindakan
Padatahapinipenelitiakanmelakukankegiatanpembelajarandikelasdenganmetodepembelajaran
berdasarkanmasalahsesuaidenganrencanapelajaran(RP).Selamapelaksanaanpembelajaran
penelitidan2orangpengamatakanmelakukanobservasiterhadapjalannyapembelajaran,setelah
prosestersebutselesaipenelitidanpengamatakanmelakukanreeksiterhadappembelajaranyang
telahberlangsung,hasilreeksiakandipakaiuntukmemperbaikidanmenyusunperangkat
pembelajaranuntuksiklusberikutnya.Pembelajarandalampenelitianiniberlangsungdalamsiklus
siklusyangsalingberkaitan.Garisbesarpelaksanaanpembelajaranpadasetiapsiklusadalahsebagai
berikut:
1.MenyusunRencanapelajaran(RP).
2.Melakukanpembelajarandenganmemakaistrategibelajarmetodepembelajaranberdasarkan
masalah.
Pendahuluan
a.Gurumengorientasisiswapadapermasalahanbangunruang.
diperlukandanmengorganisasisiswauntukterlibataktifpemecahanmasalahbangunruang
KegiatanInti
memberimasalahmateriyangberkaitandenganbangunruang
mencermatimasalahbangunruang.
c.Gurumembimbingsiswauntukmengidentikasi,menyelesaikanmasalahyangberkaitandengan
bangunruang
Penutup
Penutup
a.Gurubersamasiswaberusahalangkahdemilangkahpembelajaranyangtelahdilakukan.
b.Selesaidiskusi,gurumelakukanreeksidanmembimbingsiswamembuat
Observasi
Dalamtahapobservasipadasikluskedua,observasidilakukanolehtemansejawatsebagaimitra
kolaborator,kolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswaselama
prosespembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.Observasidilakukandengan
instrumenobservasi.
Hasilpengamatansebagaiberikut:
a.Siswalebihaktifdalambertanyaapabilamerekamerasatidakbisamengerjkansoallatihan.
b.Siswalebihaktifdalammenyelesaikansoalsoaltentangbangunruang
c.Siswayangmalas,cenderungadapeningkatankinerjanya,merekalebihantusiasmenyelesaikan
soalsoaltentangbangunruang.
Reeksi
a.Padasiklusketigaguruharuslebihmemotivasisiswauntuklebihberhasil,agarketuntasan
tercapaimaksimal.
b.Padakegiatandikelompok,keaktifansiswaperluditingkatkandengancaramemberi
penghargaankepadasiswayangbaikdalamhasilkerjamenyelesaikansoalsoaltentangbangun
ruang.
c.Setiapsiswadiberikesempatanbertanyadanmengemukakanpendapat
C.HasilPenelitianpadaSiklusKetiga
Perencanaan
a.Menyusundanmempersiapkaninstrumenpembelajaranyangmeliputisilabus,RPPtentang
materibangunruangyangsudahdirevisi.
b.Mempersiapkanalatalatdanmediayangdigunakan,yaitumedia
bendaaslibangunruangyangmeliputibangunkubusdanbaloksertakerangkakubusdanbalok
dalamukuransebenarnyayangberbedadaripembelajaranberdasarkanmasalahpadasiklusII
c.Menetapkanjadwalpelaksanaanpenelitiansertaprosespembelajarandenganmempergunakan
mediapembelajaranbendaasli.
d.Padatahappendahuluanmenambahjumlahpertanyaansebagaipemicurasaingintahusiswa.
e.Menambahwaktutanyajawabagarsetiapsiswamendapatkesempatanuntukmengutrakan
pendapatdanbertanyakepadaguruapabilamerekakurangjelasterhadappembelajaranbangun
ruang.
f.Mempersiapkaninstrumenobservasidaninstrumentes
g.Mempersiapkandaftarnilai
g.Mempersiapkandaftarnilai
PelaksanaanTindakan
Padatahapinipenelitiakanmelakukankegiatanpembelajarandikelasdenganmediapembelajaran
bangunruangsesuaidenganrencanapelajaran(RP).Selamapelaksanaanpembelajaranpenelitidan
2orangpengamatakanmelakukanobservasiterhadapjalannyapembelajaran,setelahproses
tersebutselesaipenelitidanpengamatakanmelakukanreeksiterhadappembelajaranyangtelah
berlangsung,hasilreeksiakandipakaiuntukmemperbaikidanmenyusunperangkatpembelajaran
untuksiklusberikutnya.Pembelajarandalampenelitianiniberlangsungdalamsiklussiklusyang
salingberkaitan.Garisbesarpelaksanaanpembelajaranpadasetiapsiklusadalahsebagaiberikut:
1.MenyusunRencanapelajaran(RP).
2.Melakukanpembelajarandenganmemakaistrategibelajarmediapembelajaranbangunruang.
Pendahuluan
a.Gurumengorientasisiswapadapermasalahanbangunruangdanmenyelesaikanmasalahyang
bekaitandenganbangunruang
diperlukandanmengorganisasisiswauntukterlibataktifpemecahanmasalahtentangbangunruang
KegiatanInti
memotivasisiswamenyelesaikanmasalah.
b.Gurumemotivasisiswauntukberusahamaksimalmenyelesesaikanmasalahbangunruang.
c.Gurumemfasilitasisiswauntukmengidentikasibangunruangsertamenyelesaikanmasalahyang
berkaitandenganbangunruang
Penutup
a.Gurubersamasiswaberusahalangkahdemilangkahmengulaspembelajaranyangtelah
dilakukan.
b.Selesaidiskusi,gurumelakukanreeksidanmembimbingsiswamembuatrangkuman.
Observasi
Dalamtahapobservasipadasiklusketiga,observasidilakukanolehtemansejawatsebagaimitra
kolaborator,kolaboratormencatatsemuaaktivitasyangdilakukanolehgurudansiswaselama
prosespembelajaran,yaitumulaikegiatanawalhinggakegiatanakhir.Observasidilakukandengan
instrumenobservasi.
Hasilpengamatansebagaiberikut
a.Suasanakelasterkendali.
b.Padasaatkegiatanpembelajaran,siswaaktifmelakukankegiatan
b.Padasaatkegiatanpembelajaran,siswaaktifmelakukankegiatan
pembelajaranmenentukanmateribangunruang.Sebagianbesarsiswasangatmemahamiapayang
harusdilakukan.
c.Siswaberanimengungkapkanpendapatdanbertanya
Reeksi
a.Padasiklusketigasiswalebihpercayadiridantermotivasidalampembelajarandenganmedia
pembelajaranbangunruang.
b.Selamakegiatanpembelajaransiswatampakaktif,komunikatifkarenatiapsiswatelahmemahami
danmengertitugasmasingmasingdalampenerapanmediapembelajaranbangunruang.
D.Pembahasan
Berdasarkanpengamatanawalyangdilakukanolehguruyangbertindaksebagaipeneliti,padasaat
berlangsungnyaprosespembelajarandiperolehdatakondisidanpermasalahanpembelajaranyang
terjadipadasiswakelasIXSMPAlMuslimWaruSidoarjokurangmemahamikonsepbangunruang
sehinggasiswamemilikiprestasibelajaryangrendah.
Berdasarkankondisiyangada,makapenelitimerencanakanpembelajaranbangunruangdengan
mempergunakanmediapembelajaranbangunruang,agarsiswatermotivasidalambelajar,sehingga
prestasibelajarnyameningkat.
Pembelajarandenganmediapembelajaranbangunruang
menekankanpadakegiatanaktifsiswa,karenasemuasiswaterlibatdalampembelajaran.Masing
masingkelompokdiberitugasuntukmendiskusikanataumengerjakantugassecarabersamasama
1.PembahasanSiklus
Padatahapawalgurumembentukkelompokkecilberanggotakan45siswa,kelompokdipilih
berdasarkanperbedaanindividualdalamkemampuanbelajaryangterbuktidariprestasibelajar
siswaadayangtinggi,sedang,danadayangrendah..Kelompokdibentuksecaraheterogen.
Padaawalkegiatanpembelajaranberlangsungsebagianbesarsiswacenderungkurangberminat
menyelesaiaknsoalsoallatihan,danguruharusselalumengingatkanagarsiswamengerjakan
latihan,kurangmemperhatikanpenjelasanguru,kurangbersemangatdancenderungpasif,tidak
aktifdalammengemukakanpendapatataubertanyadalammengikutiprosespembelajaran.
pembelajaranberlangsungtidakadaminatuntuksegeramenyelesaikanmasalahyangberkaitan
denganbangunruang
pertanyaanatausaatgurumemberikantugas.Hasilbelajarsiswapadasikluspertamatampakpada
tabeldibawahini:
Tabel4.1HasilBelajarpadaSiklusPertama
Berdasarkanpengamatan,siswadalampembelajaranpadasikluspertamaprestasibelajarsiswarata
rata60,0danpadasiklusIyangtuntasada13siswa(39,4%)yangtidaktuntasada20siswa(60,6%).
1.PembahasanSiklusII
PadasiklusIIkelompoksiswamasihsamadengansiklusI.Kelompokdibentuksecaraheterogen.
Dalamkegiatanpembelajaransiswasudahmulaitampakaktifwalaupunbelumseluruhnya.Guru
menjelaskantugasyangharusdikerjakansiswasecarakelompok,yaitumengamatidanmengadakan
pengukuran,berdiskusimenentukanmateriperpindahanpanas,sertamelaporkanhasildiskusi.
Padasikluskeduainisiswalebihaktifdalambertanyaapabilamerekamerasatidakbisamengerjkan
soallatihan.Siswalebihaktifdalammenyelesaikansoalsoaltentangbangunruang.Siswayang
malas,cenderungadapeningkatankinerjanya,merekalebihantusiasmenyelesaikansoalsoal
tentangbangunruang.Hasilbelajarsiswapadasikluskeduatampakpadatabeldibawahini:
Tabel4.2HasilBelajarpadaSiklusKedua
Berdasarkanpengamatan,siswadalampembelajaranpadasikluskeduaprestasibelajarsiswarata
rata69,4danpadasikluskeduayangtuntasada19siswa(57,6%)yangtidaktuntasada14siswa
(42,4%).
1.PembahasanSiklusIII
PadasiklusIIIkelompoksiswamasihsama,kelompokdibentuksecaraheterogen.Selamakegiatan
pembelajaranmulaidariawalkegiatanhinggaakhirkegiatansiswatampakaktif,komunikatif,
karenatiapsiswatelahmemahamiapayangharusdikerjakandalammetodepembelajaran
berdasarkanmasalah.
Suasanakelaspadasiklusketigainiterkendali.Padasaatkegiatan
pembelajaran,siswaaktifmelakukankegiatanpembelajaranmenentukanmateribangunruang.
Sebagianbesarsiswasangatmemahamiapayangharusdilakukan.Siswaberanimengungkapkan
pendapatdanbertanya.
Hasilbelajarsiswapadasiklusketigatampakpadatabeldibawahini:
Tabel4.3HasilBelajarpadaSiklusKetiga
Berdasarkanpengamatan,siswadalampembelajaranpadasiklusketigaprestasibelajarsiswarata
rata76,4danpadasiklusketigayangtuntasada29siswa(87,9%)yangtidaktuntasada4siswa
(12,1%).
E.DataAktivitasSiswa
Dalampelaksanaanpenelitiantindakankelaspadamateribangunruanginiaktivitassiswayang
diamatimeliputitanggapansiswadalammemperhatikanpenjelasanumumtentangmedia
pembelajaranbendaasli,keterlibatansiswadalamkelompok,keberaniansiswadalambertanya,
keberaniansiswadalammengemukakanpendapat,kemampuansiswadalamberkomunikasidengan
teman,kerjasamadalamkelompok,kesungguhansiswadlammengerjakantugassecarakelompok,
sertakemampuansiswadalammenjelaskanhasilkerjakelompokdidepankelas,yangditampilkan
dalamtabel4.4berikutini:
Tabel4.4InstrumenSiswa
Berdasarkanhasilpengamatanyangtercantumpadatabel4.4menunjukkanbahwaselamakegiatan
belajarmengajarpadasikluspertamatanggapansiswadalammemperhatikanpenjelasanumum
tentangmediapembelajaranbangunruangberkriteriacukup,keterlibatansiswadalamkelompok
berkriteriakurang,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriakurang,keberaniansiswadalam
mengemukakanpendapatberkriteriakurang,kemampuansiswadalamberkomunikasidengan
temanberkriteriakurang,kerjasamadalamkelompokberkriteriakurang,kesungguhansiswadalam
mengerjakantugassecarakelompokberkriteriakurang,sertakemampuansiswadalammenjelaskan
hasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriakurang.
Selamakegiatanbelajarmengajarpadasikluskeduatanggapansiswadalammemperhatikan
penjelasanumumtentangmediapembelajaranbangunruangberkriteriabaik,keterlibatansiswa
dalamkelompokberkriteriacukup,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriacukup,keberanian
siswadalammengemukakanpendapatberkriteriacukup,kemampuansiswadalamberkomunikasi
dengantemanberkriteriacukup,kerjasamadalamkelompokberkriteriacukup,kesungguhansiswa
dalammengerjakantugassecarakelompokberkriteriacukup,sertakemampuansiswadalam
menjelaskanhasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriacukup.
Selamakegiatanbelajarmengajarpadasiklusketigatanggapansiswadalammemperhatikan
dalamkelompokberkriteriabaik,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriabaik,keberanian
siswadalammengemukakanpendapatberkriteriabaik,kemampuansiswadalamberkomunikasi
dengantemanberkriteriabaik,kerjasamadalamkelompokberkriteriabaik,kesungguhansiswa
dalammengerjakantugassecarakelompokberkriteriabaik,sertakemampuansiswadalam
menjelaskanhasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriabaik.
F.DataAktivitasGuru
Dalampelaksanaanpenelitianaktivitasguruyangdiamatiantaralain:(a)pembukaanyangmeliputi
motivasidanapersepsi,(b)Perangkatpembelajaranyangmeliputipenguasaanmateri,sistematika
penyampaiantugaspadasiswa,kejelasandalampemberiankonsep,kesesuaianmediayang
dipergunakan,pengelolaankelas,penggunaanpapantulis,komunikasiyangditimbulkan,sertaada
tidaknyapenghargaankepadasiswa,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharusdapat
didengardenganjelas,guruberpakaianbersihrapidansopan,mobilitasguru,sertaekspresiguru,
(d)Penutupyangmeliputirangkumanmateriyangdisampaikanguru,postes,sertacaramenutup
pembelajaran.
Dataaktivitasgurudapatdilihatpadatabel4.5berikut:
Tabel4.5DataAktivitasGuru
Berdasarkanhasilpengamatanyangtercantumpadatabel4.5
menunjukkanbahwaselamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasikluspertamayang
diamatiantaralain:(a)pembukaanyangmeliputimotivasidanapersepsiberkriteriacukup,(b)
Perangkatpembelajaranyangmeliputipenguasaanmateriberkriteriabaik,sistematikapenyampaian
tugaspadasiswaberkriteriacukup,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriabaik,kesesuaian
metodeyangdipergunakanberkriteriacukup,pengelolaankelasberkriteriacukup,penggunaan
papantulisberkriteriabaik,komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknya
penghargaankepadasiswaberkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharus
dapatdidengardenganjelasberkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,
mobilitasguruberkriteriabaik,sertaekspresiguruberkriteriabaik,(d)Penutupyangmeliputi
rangkumanmateriyangdisampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteria
baik.
Selamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasikluskeduayangdiamatiantaralain:(a)
pembukaanyangmeliputimotivasidanapersepsiberkriteriabaik,(b)Perangkatpembelajaranyang
meliputipenguasaanmateriberkriteriabaik,sistematikapenyampaiantugaspadasiswaberkriteria
baik,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriabaik,kesesuaianmetodeyangdipergunakan
berkriteriabaik,pengelolaankelasberkriteriabaik,penggunaanpapantulisberkriteriabaik,
komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknyapenghargaankepadasiswa
berkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharusdapatdidengardenganjelas
berkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,mobilitasguruberkriteria
baik,sertaekspresiguruberkriteriabaik,(d)Penutupyangmeliputirangkumanmateriyang
disampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteriabaik.
Selamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasiklusketigayangdiamatiantaralain:(a)
sangatbaik,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriasangatbaik,kesesuaianmetodeyang
dipergunakanberkriteriabaik,pengelolaankelasberkriteriabaik,penggunaanpapantulis
berkriteriabaik,komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknyapenghargaan
kepadasiswaberkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharusdapatdidengar
denganjelasberkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,mobilitasguru
berkriteriabaik,sertaekspresiguruberkriteriabaik,(d)Penutupyangmeliputirangkumanmateri
yangdisampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteriabaik.
BABV
KESIMPULANDANSARAN
A.Kesimpulan
rata60,0danpadasiklusIyangtuntasada13siswa(39,4%)yangtidaktuntasada20siswa(60,6%).
Berdasarkanpengamatan,siswadalampembelajaranpadasikluskeduaprestasibelajarsiswarata
rata69,4danpadasikluskeduayangtuntasada19siswa(57,6%)yangtidaktuntasada14siswa
(42,4%).
Berdasarkanpengamatan,siswadalampembelajaranpadasiklusketigaprestasibelajarsiswarata
rata76,4danpadasiklusketigayangtuntasada29siswa(87,9%)yangtidaktuntasada4siswa
(12,1%).
Berdasarkanhasilpengamatanyangtercantumpadatabel4.4menunjukkanbahwaselamakegiatan
belajarmengajarpadasikluspertamatanggapansiswadalammemperhatikanpenjelasanumum
tentangmediapembelajaranbangunruangberkriteriacukup,keterlibatansiswadalamkelompok
berkriteriakurang,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriakurang,keberaniansiswadalam
mengemukakanpendapatberkriteriakurang,kemampuansiswadalamberkomunikasidengan
temanberkriteriakurang,kerjasamadalamkelompokberkriteriakurang,kesungguhansiswadalam
mengerjakantugassecarakelompokberkriteriakurang,sertakemampuansiswadalammenjelaskan
hasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriakurang.
dalamkelompokberkriteriacukup,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriacukup,keberanian
siswadalammengemukakanpendapatberkriteriacukup,kemampuansiswadalamberkomunikasi
dengantemanberkriteriacukup,kerjasamadalamkelompokberkriteriacukup,kesungguhansiswa
dalammengerjakantugassecarakelompokberkriteriacukup,sertakemampuansiswadalam
menjelaskanhasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriacukup.
Selamakegiatanbelajarmengajarpadasiklusketigatanggapansiswadalammemperhatikan
dalamkelompokberkriteriabaik,keberaniansiswadalambertanyaberkriteriabaik,keberanian
siswadalammengemukakanpendapatberkriteriabaik,kemampuansiswadalamberkomunikasi
dengantemanberkriteriabaik,kerjasamadalamkelompokberkriteriabaik,kesungguhansiswa
dalammengerjakantugassecarakelompokberkriteriabaik,sertakemampuansiswadalam
menjelaskanhasilkerjakelompokdidepankelasberkriteriabaik.
Berdasarkanhasilpengamatanyangtercantumpadatabel4.5
menunjukkanbahwaselamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasikluspertamayang
diamatiantaralain:(a)pembukaanyangmeliputimotivasidanapersepsiberkriteriacukup,(b)
Perangkatpembelajaranyangmeliputipenguasaanmateriberkriteriabaik,sistematikapenyampaian
tugaspadasiswaberkriteriacukup,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriabaik,kesesuaian
metodeyangdipergunakanberkriteriacukup,pengelolaankelasberkriteriacukup,penggunaan
papantulisberkriteriabaik,komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknya
penghargaankepadasiswaberkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharus
dapatdidengardenganjelasberkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,
rangkumanmateriyangdisampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteria
baik.
Selamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasikluskeduayangdiamatiantaralain:(a)
baik,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriabaik,kesesuaianmetodeyangdipergunakan
berkriteriabaik,pengelolaankelasberkriteriabaik,penggunaanpapantulisberkriteriabaik,
komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknyapenghargaankepadasiswa
berkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharusdapatdidengardenganjelas
berkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,mobilitasguruberkriteria
baik,sertaekspresiguruberkriteriabaik,(d)Penutupyangmeliputirangkumanmateriyang
disampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteriabaik.
Selamakegiatanbelajarmengajaraktivitasguruselamasiklusketigayangdiamatiantaralain:(a)
sangatbaik,kejelasandalampemberiankonsepberkriteriasangatbaik,kesesuaianmetodeyang
dipergunakanberkriteriabaik,pengelolaankelasberkriteriabaik,penggunaanpapantulis
berkriteriabaik,komunikasiyangditimbulkanberkriteriabaik,sertaadatidaknyapenghargaan
kepadasiswaberkriteriabaik,(c)Penampilanguruyangmeliputisuaraguruharusdapatdidengar
denganjelasberkriteriabaik,guruberpakaianbersihrapidansopanberkriteriabaik,mobilitasguru
berkriteriabaik,sertaekspresiguruberkriteriabaik,(d)Penutupyangmeliputirangkumanmateri
yangdisampaikanguru,postes,sertacaramenutuppembelajaranberkriteriabaik.
B.Saran
Padapenelitianinisaranyangdapatdisampaikanadalah:
Padapenelitianinisaranyangdapatdisampaikanadalah:
1.Bagigurumatematika,hasilpenlitianinidapatdijadikansebagaimasukanuntukmeningkatkan
prosespembelajaranpadamateribangunruangdikelas.
2.Bagipenelitilain,hasilpenelitianinidapatdijadikanacuandalammelakukanpenlitianyang
sejenis.
3.Bagikepalasekolah,hasilpenelitianinidapatdijadikanacuandalammembuat
kebijakantentangpeningkatankualitaspembelajarandisekolahmelaluipelatihantentangmedia
pembelajaran,atausekedarpenyegaraningatanmelaluipelatihansederhanatentangmedia
pembelajaran.
4.Bagisiswa,penelitianinibermanfaatuntukmeningkatkankeaktifandalamprosespembelajaran,
karenasuasanapembelajaranmenyenangkan,dansemuasiswaterlibataktifdalampembelajaran
berdasarkanmasalah,sehinggapadaakhirnyaakanmeningkatkanprestasibelajarsiswa.
DAFTARPUSTAKA
Arikunto,Suharsimi.2005.DasarDasarEvamateriiPendidikan.Jakarta:BumiAksara.
Budijastuti,Widowati.2001.StrategiPembelajaranDalamPelatihan.Surabaya:UniversitasNegeri
Surabaya
DepartemenPendidikanNasional.2003.StandarKompetensiMataPelajaranMatematikaSMP&
MTsJakarta:PusatKurikulum,BalitbangDepdiknas.
DepartemenPendidikanNasional.2004.KalenderPendidikanNasional
h p://www.depdiknas.go.id/inlink.php?to=kalender(h p://www.depdiknas.go.id/inlink.php?
to=kalender)
DinasPendidikanKabupatenSidoarjo.2006.MateriPengembanganProfesiGuruTahun2006.
Sidoarjo:DinasPendidikanKabupatenSidoarjo
Roestiyah.2001.StrategiBelajarMengajar.Jakarta:PTRinekaCipta.
Rohani,Ahmad.2004.PengelolaanPengajaran.Jakarta:PTRinekaCipta.
Soekowati,JulyTri.2006.PengembanganBahanAjarSainsBiologidenganPendekatanModel
PembelajaranKooperatifTipeJigsawSiswaKelasVIISMPNegeri1GedanganKabupatenSidoarjo.
Tesis.Surabaya:UNIPA
Sugiono.2004.StatistikauntukPenelitian.Bandung:Alfabeta
Suharta,IGustiPutu.2001.MatematikaRealistik:ApadanBagaimana?.Jakarta:Departemen
PendidikanNasional.h p://www.depdiknas.go.id/Jurnal/38/Matematika%20Realistik.htm
(h p://www.depdiknas.go.id/Jurnal/38/Matematika%20Realistik.htm)
SekolahIndonesia.2005.Mading.h p://www.sekolahindonesia.com/sidev
(h p://www.sekolahindonesia.com/sidev)/mading/mading.asp?iid_mading=72&iid_Sekolah=1
Postedbymartiningsihat7:38PM
22commentsonCONTOHPTK1
Hasanah
19DESEMBER2013@12:18

2

0

i
RateThis
Terimakasihataskesediaannyaberbagi,laporanPTKandasangatmembantusayasebagaicontoh
dalampembuatanlaporanPTKsaya.Thanks
BALAS
agus
20SEPTEMBER2014@09:01

1

0

i
RateThis
Makasihya,nisangatmembantukami
BALAS
Rahim
13NOVEMBER2014@10:27

0

0

i
RateThis
Trims,contohPTKnya,sangatmembantudalamsayamenyusunPTK
BALAS
SriNingsih

0

0

i
i
RateThis
trims.atasptknyabisaberbagidanmenjadiinspirasi.smogamenjadiamalsholehdihadapan
ALLAH.
BALAS
SriNingsih

0

0

i
RateThis
trimsatasptknyasmogamenjaidiamaljariahandaamiin
BALAS
srislumun@gmail.com

0

0

i
RateThis
trimsyambak.
BALAS
SriNingsih

0

0

i
RateThis
triisatasptknya.smogamenjadiamaljariahanda
BALAS
UmiHandayani

1

0

i
i
RateThis
makasihcontohPTKnyayasemogaamalanbaikjenengandigantiolehAllahyanglebih
besar,Amin
BALAS
sepmiatie

1

0

i
RateThis
Trimssudahberbagi.
BALAS
CECEPSUNARYAN
7FEBRUARI2015@08:13

0

0

i
RateThis
TRIMSATASPTKNYASUDAHBERBAGI
BALAS
TajuddinNor
9FEBRUARI2015@07:56

0

0

i
RateThis
TRIMSATASSHARENYA.MANTAP!!!!
BALAS
contohptk
27MARET2015@17:08

0

0

i
i
RateThis
Sangatbermanfaat.Terimakasih.
BALAS
mediailmu
30JUNI2015@10:35

0

0

i
RateThis
memerlukanRPPK13KTSPSMPdanPTKSMPsuperlengkapKLICKDISINI
BALAS
herukurniawan
8JANUARI2016@10:22

0

0

i
RateThis
Bagusmantap
BALAS
RedOne
11FEBRUARI2016@10:15

0

0

i
RateThis
Berbagiituindahdanberkah
BALAS
Slametprayitno
15FEBRUARI2016@13:38

2

0

i
RateThis
RateThis
Berbagikebaikanitumenyenangkan.orangyangdapatmenyenangkanoranglainituibadah
BALAS
SriUtami
26MARET2016@14:11

0

0

i
RateThis
mhnbagidonkmakasihseblumnya
BALAS
abdulazis
9APRIL2016@11:31

0

0

i
RateThis
terimakasihptknyauntukcontohataureferensi
BALAS
ro
3MEI2016@12:50

1

0

i
RateThis
Terimaksihbuanyaaaak
BALAS
Purwanti
11MEI2016@21:10

1

0

i
RateThis
trimssangatbermanfaafdanmembantusayauntukmenyusunPTK,Barokallah
trimssangatbermanfaafdanmembantusayauntukmenyusunPTK,Barokallah
BALAS
kunkunkurniadi
1OKTOBER2016@09:31

1

0

i
RateThis
Tabeltabelnyatdkada
BALAS
Nina
30JANUARI2017@17:50

0

0

i
RateThis
Terimakasihbanyakya.mudahmudahantambahsukses
BALAS
BuatsituswebataubloggratisdiWordPress.com.

Contoh PTK 1 - SMP Negeri 2 Sampang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh PTK 1 - SMP Negeri 2 Sampang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2/9/2017 CONTOHPTK1|SMPNEGERI2SAMPANG

Anda mungkin juga menyukai