BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Dalam proses pembelajaran, guru seringkali dihadapkan pada dinamika yang

berkaitan dengan perkembangan peserta didik. Perubahan-perubahan dan perkembangan
yang terjadi pada peserta didik ini harus mendapat perhatian dari guru, karena dengan ini
guru dapat memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik yang
terlibat dalam proses pembelajaran. Adanya banyak teori-teori belajar dan teori
perkembangan moral serta implementasinya dalam pembelajaran. Salah satu dari beberapa
teori yang turut berperan dalam perkembangan dunia pendidikan adalah terori kognitivisme.
IstilahCognitive berasal dari kata cognition artinya adalah pengertian, mengerti.
Pengertian yang lebih luas cognition (kognisi) adalah perolehan, penataan, dan penggunaan
pengetahuan. Kognisi adalah kemampuan psikis atau mental manusia yang berupa
mengamati, melihat, menyangka, memperhatikan, menduga dan menilai. Dengan kata lain,
kognisi menunjuk pada konsep tentang pengenalan. Teori kognitif menyatakan bahwa proses
belajar terjadi karena ada variabel penghalang pada aspek-aspek kognisi seseorang (Sagala,
2010).

Teori belajar kognitif lebih menekankan pada belajar yang merupakan suatu proses
yang terjadi dalam akal pikiran manusia. Pada dasarnya belajar adalah suatu proses usaha
yang melibatkan aktivitas mental yang terjadi dalam diri manusia sebagai akibat dari proses
interaksi aktif dengan lingkungannya untuk memperoleh suatu perubahan dalam bentuk
pengetahuan, pemahaman, tingkah laku, keterampilan dan nilai sikap yang bersifat relatif dan
berbekas. Terdapat banyak sekali teori tentang kognitivisme, misalnya yang cukup terkenal
adalah teori yang dicetuskon oleh Piaget, Gagne, Vigotsky, D.J. Wood, Bruner serta Ausubel.
Berbagai macam teori dan faham mereka telah banyak dianut dan digunakan sebagai
landasan dalam mengembangkan metode guna menjalankan proses pendidikan. Melalui
makalah ini akan dibahas teori kognitivisme yang dikembangkan oleh Piaget, Gagne,
Vigotsky, D.J. Wood, Jerome Bruner dan David P. Ausubel.

Sagala, Syaiful. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta