Problematika Anak Usia Dini

Nama : Susanti
Nim :
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

Problematika di Paud Flamboyan dari 17 siswa yang saya ajarkan di kelas B.

Di dalam satu kelas bermacam-macam karakteristik anak-anak yang saya temui akan tetapi di
antara 30 siswa ada salah satu yang berbeda sifatnya.
Namanya Cico usianya 5 Tahun, sifatnya sangat berbeda dari lainnya. Setiap hari pasti ada
masalah yang saya temui, anak ini hanya butuh perhatiannya terus di setiap kali saya
memberikan kegiatan tidak pernah mau.
Cico tidak pernah mau diberi kegiatan, hanya mau menganggu teman yang lain, terus dalam
berbicara juga sangat lambat atau pengucapan kosa kata tidak jelas, anak ini mau hanya
berteriak dan berhayal seperti film-film kartun yang di televisi seperti superman, superboy.
Tapi dalam kegiatan senam, Cico sangat bersemangat untuk senam, motorik kasar
berkembang dengan sangat baik.
Menurut Sylvia Ashton Warner (1963) yang percaya bahwa anak dapat lebih tepat belajar
kata lihat yang memmpunyai makna dalam kehidupan mereka.
Ada banyak anak-anak yang sangat tertarik dengan dinosaurus, ternyata lebih mudah membaa
kata dinosaurus dari pada ayam, jelaslah setiap anak akan mempunyai kosa kata lihat yang
berbeda-beda dalam kantong kata mereka.

Nama : Susanti
a. Nama Kegiatan : Bererita hewan peliharaan (ayam)
b. Tema/Sub Tema : Binatang / Binatang Peliharaan Ayam
c. Alat Permainan : Gambar ayam, kartu gambar ayam, koran bekas dan kartu angka.
d. Tujuan bermain :
- Mengenal ciptaaan tuhan dan menyayangi sesama mahluk.
- Mengembangkan motorik kasar dan motorik halus
- Mengenal konsep bilangan
- Mengenal konsep warna, bentuk ukuran, tekstur dan ciri-ciri ayam.
- Dapat mengungkapkan dengan kalimat sederhana.

Problematika Anak Usia Dini

 Nama : Elfa Susanti
Nim : 033331622003
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

Problematika di Paud Titian Kasih dari 24 siswa yang saya ajarkan di kelas B.
Di dalam satu kelas bermacam-macam karakteristik anak-anak yang saya temui akan tetapi di
antara 30 siswa ada salah satu yang berbeda sifatnya.
Namanya Aurel usianya 5 Tahun, sifatnya sangat berbeda dari lainnya. Setiap hari pasti ada
masalah yang saya temui, anak ini hanya butuh perhatiannya terus di setiap kali saya
memberikan kegiatan tidak pernah mau.
Aurel tidak pernah mau diberi kegiatan, hanya mau menganggu teman yang lain, terus dalam
berbicara juga sangat lambat atau pengucapan kosa kata tidak jelas, anak ini mau hanya
berteriak dan berhayal seperti film-film kartun yang di televisi seperti superman, superboy.
Tapi dalam kegiatan senam, Aurel sangat bersemangat untuk senam, motorik kasar
berkembang dengan sangat baik.
Menurut Sylvia Ashton Warner (1963) yang percaya bahwa anak dapat lebih tepat belajar
kata lihat yang memmpunyai makna dalam kehidupan mereka.
Ada banyak anak-anak yang sangat tertarik dengan dinosaurus, ternyata lebih mudah membaa
kata dinosaurus dari pada ayam, jelaslah setiap anak akan mempunyai kosa kata lihat yang
berbeda-beda dalam kantong kata mereka.

Nama : Elfa Susanti

e. Nama Kegiatan : Bererita hewan peliharaan (ayam)
f. Tema/Sub Tema : Binatang / Binatang Peliharaan Ayam
g. Alat Permainan : Gambar ayam, kartu gambar ayam, koran bekas dan kartu angka.
h. Tujuan bermain :
- Mengenal ciptaaan tuhan dan menyayangi sesama mahluk.
- Mengembangkan motorik kasar dan motorik halus
- Mengenal konsep bilangan
- Mengenal konsep warna, bentuk ukuran, tekstur dan ciri-ciri ayam.
- Dapat mengungkapkan dengan kalimat sederhana.

BILLING WALL
 Nama : Susanti
Nim :
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

Mouse Deer and Crocodile

One day, Mouse Deer went down to the river to take a drink. But he knew that the
crocodile might be waiting underwater to eat him, so he said out loud. I wonder if the
waters warm. Ill put in my leg and find out. Of course Mouse Deer didnt put in his leg. He
picked up a stick instead and put one end into the water. Chomp! Crocodile grabbed the
stick and pulled it underwater. Mouse Deer laughed. Ha haha Stupid crocodile! Cant
you tell the difference between a stick and a leg? Then Mouse Deer ran off to drink
somewhere else.
 In the next day, Mouse Deer wanted to cross the river. He wanted to eat the fruits on
the other side of the river. He saw a floating log in the river. He knew that Crocodile looked
like a log when he floated. Mouse Deer didnt want to be eaten by Crocodile when he crosses
the river. He had an idea. He called out loud, Crocodile! Crocodile rose from the water,
Hello, Mouse Deer. Have you come to be my lunch? Mouse Deer smiled. Sorry, not today,
Crocodile. I have orders from the King. He wants to invite all the crocodiles in this river to a
party. He wants me to count all the crocodiles so he could prepare enough meal for you.
Really? Tell us what to do, said Crocodile. You must line up from this side of
the river to the other side, said Mouse Deer. Crocodile then got all his friends and family.
They lined up across the river. Mouse Deer then jumped onto Crocodiles back. One, he
counted. He jumped onto the next crocodile, Two. And the next crocodile, Three. Mouse
Deer kept jumping until he arrived on the other side of the river. How many are there?
asked Crocodile. Just enough, said Mouse Deer. He laughed as he ran to the forest.

Terjemahan Cerita Kancil dan Buaya dalam Bahasa Inggris

Suatu hari, Kancil pergi ke sungai untuk minum. Tapi ia tahu bahwa buaya mungkin
menunggu didalam air untuk memakannya, jadi dia berteriak keras-keras. Aku ingin tahu
apakah air hangat. Aku akan memasukkan kaki saya ke dalam air dan mencari tahu. Tentu
saja Kancil memasukkan kakinya. Dia mengambil tongkat dan memasukkan satu ujung ke
dalam air. Chomp ! Buaya menyambar tongkat dan menariknya ke bawah air. Kancil
tertawa. Ha ha ha buaya bodoh! Tidak bisakah membedakan antara tongkat dan
kaki? Lalu Kancil lari untuk minum di tempat lain.
 Pada hari berikutnya, Kancil ingin menyeberang sungai. Dia ingin makan buah-
buahan di sisi lain sungai. Dia melihat batang kayu mengambang di sungai. Dia tahu bahwa
Buaya tampak seperti kayu mengambang ketika ia mengambang. Kancil tidak mau dimakan
oleh buaya ketika ia melintasi sungai. Dia punya ide. Ia berseru keras, Buaya! Buaya
terangkat dari air, Halo, Kancil. Apakah kamu datang untuk menjadi makan siang saya?
Kancil tersenyum. Maaf, tidak hari ini, Buaya. Saya mendapat perintah dari Raja. Dia ingin
mengajak seluruh buaya di sungai ini ke pesta. Dia ingin aku menghitung semua buaya
sehingga ia bisa mempersiapkan cukup makanan untuk kamu.
Sunggu? Beritahu kami apa yang harus dilakukan, kata Buaya. kamu harus
berbaris dari sisi sungai ke sisi lain, kata Kancil. Buaya kemudian memanggil semua teman-
temannya dan keluarganya. Mereka berbaris di seberang sungai. Kancil lalu melompat ke
punggung buaya. Satu, ia menghitung. Dia melompat ke buaya berikutnya, Dua. Dan
buaya berikutnya, Tiga. Kancil terus melompat sampai ia tiba di sisi lain sungai. Berapa
banyak? Tanya Buaya. Cukup, kata Kancil. Dia tertawa sambil berlari ke hutan.

BILLING WALL
 Nama : Elfa Susanti
Nim : 033331622003
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

The Fox and The Parrot

One upon a time, in a morning, a Fox once saw a parrot fly off with a piece of bread in its
beak and settle on a branch of a tree. The fox wanted the bread so he thougt for an idea. Then
he got one.

Good morning, Mistress parrot, he gret the parrot. I heard your voice is the most
beautifull among the birds. let me hear but one song from you
 The parrot became proud of herself, and start to sing.But the moment she opened her
mouth the bread fell to the ground. The fox took the bread.

The fox laughing. Then he said That was all I wanted. In exchange for your bread I will give
you a piece of advice for the future: Do not trust flatterers.

Terjemahan dogeng Serigala Dan Beo

Satu waktu, di pagi hari , seekor rubah melihat burung beo terbang dengan sepotong
roti di paruhnya dan hinggap di cabang pohon . Rubah ingin roti itu sehingga ia mencari ide .
Lalu ia punya satu .
Selamat pagi , burung beo Nyonya , katanya menyapa burung beo . Saya mendengar
suara Anda adalah yang paling indah antara burung-burung . Biarkan aku mendengar satu
lagu dari Anda
 Burung beo menjadi bangga dengan dirinya sendiri , dan mulai bernyanyi .Tapi saat dia
membuka mulutnya roti jatuh ke tanah . Rubah mengambil roti .
Rubah tertawa . Lalu ia berkata Itu yang saya inginkan Sebagai ganti untuk roti Anda saya
akan memberikan nasihat. . Jangan terlena pujian orang.

BILLING WALL
 Nama : Surati T. Bakar
Nim :
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

The Tortoise and the Rabbit

The rabbit was once boasting of his speed. I am the fastest animal in this forest.
Who dare to race with me?

A Tortoise heard that and said I accept your challenge.

Is it a joke, said the rabbit; You are so slow.

keep your boasting till youve won. Answered the tortoise. shall we race?

So they finnaly had a race. The rabbit darted almostout of sight at once. But soon
stopped and. To show his contempt for the tortoise. Lay down to have a nap.

The tortoise plodded on and plodded on, and when the rabbit awoke fromhis nap. He
saw the tortoise just near the winning-post. The rabbit running to catchthe tortoise. But he
was late. The tortoise win. Then the tortoise said wisely. slowbut steady progress wins the
race.

Terjemahan Dongeng kura-kura dan kelinci

Kelinci sedang menyombongkan kecepatannya. aku hewan tercepat di hutan ini.

Siapa yang berani untuk balapan dengan ku?

Seekor kura-kura mendengar itu dan berkata aku menerima tantangan mu.

Apakah itu sebuah lelucon. Kata kelinci. kamu sangat lambat.

Bicaralah kalau kamu sudah menang. Jawab kura-kura. Bagaimana kalau kita balapan?
 Jadi mereka akhirnya memulai perlombaan. Kelinci melesat cepat hampir tidak
terlihat. Tapi segera berhenti dan mengecek kura-kura.dia berbaring dan tidur siang.

Kura-kura dengan susah payah berjalan. Dan saat kelinci terbangun dari tidur
siangnya. Ia melihat kura-kura sudah dekat garis finis. Kelinci berlari untuk mengejar kura-
kura. Tapidia terlambat. Kura-kura menang.

Kemudian kura-kura berkata bijak. lambat tapi stabil akan memenangkan perlombaan.

Bermain dan Permain anak

Nama : Susanti
Nim :
 Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

1. Jelaskan peran guru pada anak usia dini

Jawaban :
Peran guru pada anak usia dini sebagai perencana yang membuat perencanaan
dan persiapan yang baik dan matang dan guru juga berperan sebagai pelaksanaan
pembelajaran yang meliputi peran sebagai fasilitator, motivator, model perilaku
pengamat, pendamai dan pengasuh, serta berperan sebagai evaluator pembelajaran
yang akan menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran oleh peserta didik. Di
samping itu juga guru memiliki peran untuk mendukung pengelolaan pembelajaran
yang bermutu, berperan sebagai komunikator karena anak usia dini membutuhkan
perencanaan dan persiapan yang baik dari seorang pendidik, baik persiapan program
secara tertulis, persiapan alat yang akan digunakan dalam proses pembelajaran dan
peran guru sebagai administrator merupakan tindak lanjut dari perencanaan
pembelajaran yang dilakukan dengan menyusun program tahunan, bulanan, mingguan
maupun harian yang di dalamnya sudah mencakup kegiatan yang akan dilakukan,
strategi serta alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan anak..
2. Jelaskna keterlibatan guru dengan orang tua melalui pembelajaran anak usia dini.
Jawaban :
Menurut Marisson (1988), keterlibatan orang tua merupakan suatu proses
dimana orang tua menggunakan segala kemampuan mereka guna keuntungan mereka
sendiri, anak-anaknya, dan program yang dijalankan anak itu sendiri. Greenberg
(1989), percaya bahwa keterlibatan orang tua di sekolah akan meringankan guru
dalam membina kepercayaan diri anak, mengurangi masalah disiplin murid dan
meningkatkan motivasi anak.
 Bermain dan Permain anak

Nama : Elfa Susanti

Nim : 0333331622003
Semester : 5

Universitas Negeri Khairun Kota Ternate

1. Jelaskan peran guru pada anak usia dini

 Jawaban :
Peran guru pada anak usia dini sebagai perencana yang membuat perencanaan
dan persiapan yang baik dan matang dan guru juga berperan sebagai pelaksanaan
pembelajaran yang meliputi peran sebagai fasilitator, motivator, model perilaku
pengamat, pendamai dan pengasuh, serta berperan sebagai evaluator pembelajaran
yang akan menentukan tingkat pencapaian tujuan pembelajaran oleh peserta didik. Di
samping itu juga guru memiliki peran untuk mendukung pengelolaan pembelajaran
yang bermutu, berperan sebagai komunikator karena anak usia dini membutuhkan
perencanaan dan persiapan yang baik dari seorang pendidik, baik persiapan program
secara tertulis, persiapan alat yang akan digunakan dalam proses pembelajaran dan
peran guru sebagai administrator merupakan tindak lanjut dari perencanaan
pembelajaran yang dilakukan dengan menyusun program tahunan, bulanan, mingguan
maupun harian yang di dalamnya sudah mencakup kegiatan yang akan dilakukan,
strategi serta alat dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan anak..
2. Jelaskna keterlibatan guru dengan orang tua melalui pembelajaran anak usia dini.
Jawaban :
Menurut Marisson (1988), keterlibatan orang tua merupakan suatu proses
dimana orang tua menggunakan segala kemampuan mereka guna keuntungan mereka
sendiri, anak-anaknya, dan program yang dijalankan anak itu sendiri. Greenberg
(1989), percaya bahwa keterlibatan orang tua di sekolah akan meringankan guru
dalam membina kepercayaan diri anak, mengurangi masalah disiplin murid dan
meningkatkan motivasi anak.