RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pendekatan Pengajaran Muzik

Kursus/Modul Music Teaching Approaches

2. Kod Kursus MZU3113

3. Nama Staf Patricia Nirmala Daniel

Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar mendapat pendedahan tentang kaedah-kaedah penyampaian
Kursus/Modul pengajaran dan pembelajaran yang boleh digunakan untuk melaksanakan aktiviti muzikal di sekolah
dalam Program rendah.

5. Semester dan
Tahun ditawarkan Semester 2 Tahun 3

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan

Bersemuka Bukan Bersemuka
Pembelajaran Bukan Bersemuka

K = Kuliah K T A P K T A P
T = Tutorial
A = Amali 125
P= Pentaksiran 30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika Tiada

ada

9. Hasil Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Pembelajaran
Kursus (Course 1. Menghuraikan latar belakang dan falsafah Zoltan Kodaly, Carl Orff dan Emile Jaques- Dalcroze
Learning dalam pendidikan muzik melalui rujukan sumber terkini (C2, A1, PLO 1, PLO 6, LL1)
Outcomes, CLO)
2. Melaksanakan pendekatan muzik Kodaly, Orff dan Dalcroze dalam
pengajaran dan pembelajaran pendidikan muzik di sekolah rendah (C3, A2, PLO2)

3. Membanding beza pendekatan muzik Kodaly, Orff, dan Dalcroze dalam

pengajaran dan pembelajaran muzik di sekolah rendah (C4, A4, PLO1, PLO3, CTPS2)

4. Merancang pelaksanaan aktiviti yang bersesuaian mengikut prinsip Pendekatan

Kodaly, Orff, dan Dalcroze dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan
muzik di sekolah rendah secara amali dan bertulis (C6, P6, PLO3, PLO4, CTPS2, CS1)

5. Mengintegrasi pelbagai pengalaman muzikal dengan menggunakan pendekatan muzik Kodaly,

Orff, dan Dalcroze untuk diadaptasikan aktiviti muzikal di dalam kelas pendidikan muzik (C6,
P6, PLO 2, PLO 3, CTPS2)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons berpandu

KompleksRespon Ketara
Menganalisis

Mencipta

balasMemberi maklum
Mengaplikasi

Menerima
Lakuan tulen
Set
Menilai

Mekanisme

Adaptasi

Menilai
Memahami

Mengorganisasi
Mengingat

Persepsi

Menghayati nilai

CLO

C C
C1 C2 C3 C5 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 A1 A2 A3 A4 A5
4 6
1
x x
2
x x
3
x x
4
x x
5
x x

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemas kini April 2016) 1
10. Strategi
Pengajaran dan Strategi pengajaran dan pembelajaran :
Pembelajaran Perbincangan, Pembentangan
serta Pentaksiran
Strategi pentaksiran
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu Kerja Kursus
(50%) dan Peperiksaan Akhir Berpusat (50%).

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran

Kuliah Pembentangan
PLO1 Pengetahuan Ulasan kritis
Tutorial
Peperiksaan
Kuliah Tutorial Penghasilan produk
PLO2 Kemahiran Praktikal Perbincangan Pembentangan
Peperiksaan
Ulasan kritis Penulisan
PLO3 Kemahiran saintifik, Kuliah Tutorial
aktiviti muzikal
kemahiran berfikir dan Perbincangan
menyelesaikan masalah Pembentangan
Peperiksaan
Kuliah Tutorial Penulisan aktiviti muzikal
PLO4 - Berkomunikasi Perbincangan Peperiksaan

PLO6 Kemahiran Kuliah Pembentangan

pengurusan maklumat Tutorial Peperiksaan

11. Sinopsis Kursus ini memperkenalkan tiga pendekatan muzik iaitu pendekatan Zoltan Kodaly, Carl Orff dan
Jaques Dalcroze. Turut diperkenalkan adalah pelbagai aktiviti muzikal menerusi nyanyian lagu-lagu
rakyat, permainan alat muzik, aktiviti muzikal dalam pergerakan yang berpusatkan pelajar.

This course is an introduction to Zoltan Kodaly, Carl Orff and Jaques Dalcroze approaches in the
teaching of music. Other music approaches are introduces through musical activities in singing of folk
songs, playing of musical instruments, and music movement that support learner-centered learning.

12. Mod Kuliah dan Tutorial

Penyampaian

13. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Amali - -

Ulasan Kritis 20
Tugasan
Penulisan 20
Penghasilan Produk 10

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemas kini April 2016) 2
17. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam
Pembelajaran Pelajar (Student Learning
Time, SLT) setiap tajuk

Jumlah SLT
Interaksi Bukan
Kuliah Interaksi

Bersemuka
Kuliah

Pentaksiran
Tutorial

Pentaksiran
Amali

Amali
Tutorial
1. .Zoltan Kodaly
Latar belakang Zoltan Kodaly
Falsafah Kodaly

2.Pengalaman Muzikal melalui

Pendekatan Kodaly
Teknik dalam Pendekatan
Kodaly (solfa, isyarat tangan,
notasi lidi dan sebutan irama)
Komponen Kodaly (nyanyian,
aktiviti berurutan,
penghafazan, pendengaran
dalaman dan improvisasi)
Bahan muzikal, terutamanya
muzik rakyat yang diadaptasi
dan bersesuaian dengan 9 5 9 10 33
budaya dan konteks tempatan
Aktiviti muzikal pembelajaran
konsep muzik melalui
Pendekatan Kodaly

3. Aplikasi Pendekatan Kodaly

Rancangan aktiviti muzikal
yang sesuai untuk pelajar
sekolah rendah
Pelaksanaan aktiviti muzikal
yang sesuai untuk pelajar
sekolah rendah

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemas kini April 2016) 3
4. Carl Orff
Latar belakang Carl Orff
Falsafah Orff

5. Pengalaman Muzikal melalui

Pendekatan Orff
Proses Orff (Imitasi, Eksplorasi,
Improvisasi dan Literasi)
Peralatan Muzik Orff (suara,
badan dan peralatan muzik)
Bahan muzikal yang diadaptasi
dan bersesuaian dengan budaya
dan konteks tempatan
9 5 9 10 33
Aktiviti Muzikal - Pembelajaran
konsep muzik melalui pendekatan
Orff

6. Aplikasi Pendekatan Orff

Rancangan aktiviti muzikal yang
sesuai untuk pelajar sekolah
rendah
Pelaksanaan aktiviti muzikal yang
sesuai untuk pelajar sekolah
rendah

7. Emile Jaques-Dalcroze
Latar belakang
Falsafah Dalcroze

8. Pengalaman Muzikal melalui

Pendekatan Dalcroze
Eurhythmics, Solfege dan Improvisasi
Bahan muzikal untuk aktiviti
Eurhythmics, Solfege dan Improvisasi
yang diadaptasi dan bersesuaian
dengan budaya dan konteks
10 4 10 8 32
tempatan
Aktiviti muzikal - Pembelajaran
konsep muzik melalui pendekatan
Dalcroze

9. Aplikasi Pendekatan Dalcroze

Rancangan aktiviti muzikal yang
sesuai untuk pelajar sekolah rendah
Pelaksanaan aktiviti muzikal yang
sesuai untuk pelajar sekolah rendah

10. Sintesis Kodaly, Orff dan Dalcroze

Sintesis Orff, Kodaly dan Dalcroze

Perbezaan pendekatan Kodaly,
Orff dan Dalcroze
2 1 2 2 7
Gabungan unsur Kodaly, Orff dan
Dalcroze dan pengaplikasian
dalam kelas muzik di sekolah
rendah

Kerja Kursus 10 10

Ulang kaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemas kini April 2016) 4
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Ulasan kritis
(1 ulasan)
- 3
(500 patah
perkataan)

Penulisan aktiviti
muzikal
(1 aktiviti) - 3
(500 patah
perkataan)

Penghasilan produk
- 4
(1 alat bantu belajar)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas
Bradley, J.R. (2013). Orff adventures for children: body percussion, folk and original
orff song arrangements for children. Texas: CreateSpace Independent.
Dalcroze, E. J. (2012). The eurhythmics of jaques-dalcroze. Charleston, SC: Nabu
Press.
Houlahan, M. & Tacka, P. (2015). Kodaly in the fifth grade classroom: developing
st
the creative brain in the 21 century. New York: Oxford University Press.

Rujukan Tambahan Baker, C. (2014). Lessons from the music room. Issaquah: Made for Success.
Choksy L., Abramson R. M., Gillespie A. E., & Woods, D. (2000). Teaching music
nd
in the twentieth century (2 ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Dorfman, J. (2013).Theory & practice of technology based music instruction.
New York: Oxford University Press.
Goodkin, D. (2002).Play, sing & dance: an introduction to orff schulwerk. Miami:
Schott Music Corporation
Houlahan, M. & Tacka, P. (2015). Kodaly in the kindergarten classroom: developing
st
the creative brain in the 21 century. New York: Oxford University Press.
Mcpherson, G.E. & Welch, F.W. (2012). The oxford handbook of music education.
New York: Oxford University Press.
Stroms, J. (2011). 101 music games for children: fun & learning with rhythm & song.
California: Group West.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

(Kemas kini April 2016)