RPP Bing

RPP SMP : Bahasa Inggris
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
CV. AZ-ZAHRA
137
138

(RPP)
KELAS VIII/CHAPTER 1
Nama satuan pendidikan : SMP/MTS .......................

Kelas/semester : VIII/1
Materi pokok : Asking for my friends attention, checking if my friends
understand me, giving my opinions and ask for my friends
opinions, showing my appreciation to my friends
Alokasi waktu : 8 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
139
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Indikator 3.1:
Mengidentifikasi fungsi social ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman
dst
Menerapkan struktur teks yang tepat dalam mengungkapkan meminta perhatian,
mengecek pemahaman dst
Menerapkan unsure kebahasaan yang terkait dalam menggunakan ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman dst
Dst bila masih ada
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta
dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator 4.1:
Menyusun dialog sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman dst
C. Tujuan pembelajaran : (dibagi juga per pertemuan)

1. Peserta didik terampil menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Peserta didik terampil menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja
yang baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kontek.
D. Materi pembelajaran,
Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta / mengungkapkan pendapat serta responsnya
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
140
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan Meminta Perhatian:
Excuse me.
Yes, please
Attention, please!
All right.
b. Mengecek Pemahaman:
Its good, isntit?
Yes, it is.
Is it clear?
It.is.
Do you understand?
Yes, I do.
c. Menghargai kinerja yang baik

Thats great.
Thank you.
Its beautiful.
Thanks.
Excelent!
Thanks a lot.
d. Meminta/mengungkapkan pendapat
Do you think it is good?
Yes, I think so
I dont think so
What do you think of it?
I think its too .
141
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas
E. Metode Pembelajaran:
-Strategi : Diskusi, Tanya-jawab, Pairing.
-Model Pembelajaran : Project Based Learning
-Pendekatan : Scientific Approach
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

Suara Guru, Buku Siswa
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (10)
1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran;
2. Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
penjelasan tentang materi yang akan dipelajari.
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (75)
Mengamati (20)
Peserta didik mendengarkan contoh pengucapan kalimat2 yang di bacakan guru ttg
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya dengan bimbingan
guru.
Peserta didik menirukan contoh pengucapan kalimat2 yang di bacakan guru ttg
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat.
142
Peserta didik secara berpasangan membaca teks/kalimat tanya jawab ttg ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat.
c. Penutup (5)
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, Im very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
penjelasan tentang materi yang akan dipelajari.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
b. Kegiatan Inti (75)
Menanya (15)
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain
perbedaan antara ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat.
Mengumpulkan Informasi (40)
Peserta duduk dalam kelompok untuk mendiskusikan atau mengidentifikasikan
perbedaan antara meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
ungkapan yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat.
Peserta membacakan hasil diskusi mereka di depan kelas, dgn menerima tanggapan
dari kelompok lain.
Peserta didik kembali ke kelompoknya untuk mencari ungkapan2 minimal ms2
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja ungkapan
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat.
c. Penutup (5)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
143
Pertemuan ke-3
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
dan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti
Mengasosiasi :
Peserta didik mencari kalimat2 yang terdapat ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat dari berbagai sumber belajar.
Guru menyiapkan berbagai gambar dan meminta para siswa untuk mengomentari
gambar tersebut dgn ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat secara
berpasangan.
c. Penutup (5)
Pertemuan ke-4
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
dan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari.
b. Kegiatan inti:
Mengomuniasikan :
Siswa membuat dialog tertulis secara berkelompok yang mengandung ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat secara berpasangan.
Siswa mendemostrasikan dialog tersebut yang mengandung ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat secara berpasangan.
144
c. Penutup (5)
You did a great job today, Im very happy with your activity. Thank you very much
for your participation. By the way, how do you feel to be in my class? Please write
your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
H. Penilaian hasil pembelajaran

Jenis/instrumen/rubrik
1. Kinerja (praktik)
Melakukan dialog tentang ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat secara
berpasangan.
Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala Sekolah ................. Guru Mapel Bahasa Inggris
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
145
Ntar lengkapi ya pak Penilaiannyaaa

3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen
146

(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMP/MTs .......................

Kelas/semester : VIII/1
Materi pokok : Menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
kemauan melakukan suatu tindakan
Alokasi waktu : 8 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. KI 4
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
147
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator 3.2:
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan
3.2.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator 4.2:
4.2.1 Membuat dialog yang memuat ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
4.2.2 Mempraktikkan dialog yang memuat ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Siswa terampil mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan menyatakan dan menanyakan
kemampuan melakukan suatu tindakan untuk melaksanakan komunikasi interpersonal,
transaksional dan fungsional dengan guru dan teman sesuai dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur bahasa secara bersungguh-sungguh dan percaya diri, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. Pertemuan 2
Siswa terampil melengkapi tabel wawancara dan melakukan wawancara yang memuat
ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan suatu tindakan untuk
melaksanakan komunikasi interpersonal, transaksional dan fungsional dengan guru dan
teman sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa secara sungguh-sungguh
dan percaya diri, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Pertemuan 3
Siswa terampil membuat dan mempraktikkan dialog yang memuat ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemampuan melakukan suatu tindakan untuk melaksanakan komunikasi
interpersonal, transaksional dan fungsional dengan guru dan teman sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur bahasa secara sungguh-sungguh dan percaya diri, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4. Pertemuan 4
Siswa terampil membuat dan mempraktikkan dialog yang memuat ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemampuan melakukan suatu tindakan untuk melaksanakan komunikasi
148
interpersonal, transaksional dan fungsional dengan guru dan teman sesuai dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur bahasa secara sungguh-sungguh dan percaya diri, sesuai
D. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan
2. Fungsi sosial: untuk menjaga hubungan interpersonal, transaksional, dan fungsional dengan
guru dan teman
3. Struktur teks
a. menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
1) Can you play guitar? Yes, I can/Sorry, I cant
2) Can you do it now? Im not sure./Ill try.
b. menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan
1) Will you go to the meeting? Yes, I will/No, I wont.
2) Will you listen to me? All right.
4. Unsur kebahasaan
a. Kosa kata (can, will, play, do, come, help, get up, sweep, make, fry, serve, read, etc)
b. Tata bahasa (Can you+ V1 . . . , Will you+V1 . . .)
c. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
5. Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan : Sientific Approach
Model : Project Based Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Kartu kosakata
2. Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : When English Rings a Bell
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
1) Salam dan doa
2) Memberikan apersepsi berupa pertanyaan sesuai dengan manfaat pembelajaran
ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan dalam kehidupan sehari-hari
3) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
4) Menyampaikan garis besar materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan
149
b. Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya (60)

1) Siswa mengamati beberapa gambar dengan balon percakapan yang menceritakan
konsep ekspresi kemampuan. (hal.21)
2) Siswa diberi contoh/model cara membaca percakapan tersebut dengan
pengucapan dan intonasi yang baik dan benar.(hal.21)
3) Siswa menirukan contoh/model cara membaca percakapan tersebut dengan
4) Siswa diminta mencari ungkapan lain dengan konsep yang sama baik itu di
lingkungan kelas, sekolah, maupun rumah.
5) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan melakukan suatu tindakan.
6) Siswa mengamati beberapa gambar dengan balon percakapan yang menceritakan
konsep ekspresi kemauan. (supplementary material)
7) Siswa diberi contoh/model cara membaca percakapan tersebut dengan
pengucapan dan intonasi yang baik dan benar.(supplementary material)
9) Siswa diminta mencari ungkapan lain dengan konsep yang sama baik itu di
lingkungan kelas, sekolah, maupun rumah.
10) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang kemauan melakukan suatu tindakan.
11) Siswa diberi contoh/model cara membaca percakapan yang menceritakan konsep
ekspresi kemampuan dengan pengucapan dan intonasi yang baik dan benar.
(hal.22)
13) Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan tersebut. (hal.23)
14) Siswa diberi contoh/model cara membaca percakapan yang menceritakan konsep
ekspresi kemauan dengan pengucapan dan intonasi yang baik dan benar.
(supplementary material)
16) Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan tersebut. (supplementary
material)
17) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dalam berbagai konteks.
c. Kegiatan Penutup (10)
1) Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2) Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
3) Guru dan siswa (pada siswa lain) memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran.
4) Guru memberikan kegiatan tindak lanjut berupa penugasan.
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6) Guru menutup pembelajaran dengan salam.
150
2. Pertemuan 2
1) Salam dan doa
2) Me-review pembelajaran sebelumnya
dilakukan
b. Kegiatan Inti Mengumpulkan informasi (60)
1) Siswa melakukan wawancara kepada teman sekelasnya mengenai hal-hal yang
dapat mereka lakukan (ungkapan kemampuan) dan menuliskan hasilnya ke dalam
tabel.(hal.24)
2) Siswa membuat kalimat berdasarkan tabel pada kegiatan sebelumnya dan
menuliskannya dalam buku.(hal.25)
3) Siswa saling bertukar hasil kerja dengan kelompok lain untuk memperbaiki hasil
kerjanya.
4) Siswa melakukan wawancara kepada teman sekelasnya mengenai hal-hal yang
dapat mereka lakukan (ungkapan kemauan) dan menuliskan hasilnya ke dalam
tabel.( supplementary material)
5) Siswa membuat kalimat berdasarkan tabel pada kegiatan sebelumnya dan
menuliskannya dalam buku.( supplementary material )
6) Siswa saling bertukar hasil kerja dengan kelompok lain untuk memperbaiki hasil
kerjanya.
7) Siswa diberi gambar-gambar dengan balon percakapan yang masih kosong dan
diminta membuat dialog menggunakan ungkapan kemampuan (hal.26)
8) Siswa mempraktikkan dialog tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang baik
dan benar.
9) Siswa diberi gambar-gambar dengan balon percakapan yang masih kosong dan
diminta membuat dialog menggunakan ungkapan kemauan. (supplementary
material)
10) Siswa mempraktikkan dialog tersebut dengan pengucapan dan intonasi yang baik
dan benar. (supplementary material)
pembelajaran.
3. Pertemuan 3
1) Salam dan doa
151

dilakukan
b. Kegiatan Inti (60) Menalar dan mengkomunikasikan (Tahap 1)

Menalar
1) Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan
2) Guru memberi umpan balik (feedback) dari guru dan teman
3) Guru memberikan konfirmasi tentang kegiatan yang dilakukan.
Mengkomunikasikan
1) Siswa mencari potongan gambar dari majalah atau koran mengenai kegiatan yang
dapat/tidak dapat dilakukan (kemampuan). (hal.31)
2) Siswa menulis kalimat berdasarkan gambar pada kegiatan sebelumnya. Kalimat
terfokus pada penggunaan I can . . . , I cant ..,
3) Siswa membuat dan mempraktikkan dialog berdasarkan kalimat-kalimat tersebut
yang menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan melakukan suatu
tindakan.
pembelajaran.
4. Pertemuan 4
1) Salam dan doa
dilakukan
b. Kegiatan Inti (60) Mengkomunikasikan (Tahap 2)
1) Siswa mencari potongan gambar dari majalah atau koran mengenai kegiatan yang
akan / tidak akan dilakukan (kemauan). (supplementary material)
2) Siswa menulis kalimat berdasarkan gambar pada kegiatan sebelumnya. Kalimat
terfokus pada penggunaan I will . . . , I wont ..,
152
3) Siswa membuat dan mempraktikkan dialog berdasarkan kalimat-kalimat tersebut

yang menyatakan dan menanyakan tentang kemauan melakukan suatu tindakan..
4) Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang
sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya.
pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Instrumen : Lembar Observasi
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik
Kesungguhan Santun Percaya diri

No Nama (K1) (K2) (K2)
Keterangan :
a. 1 = Kurang
b. 2 = Cukup
c. 3 = Baik
d. 4 = Sangat Baik
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen : Tes Tulis
153
a. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan. ( ungkapan kemampuan - hal.23)

b. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan tersebut. (ungkapan kemauan -
supplementary material)
c. Siswa membuat kalimat berdasarkan tabel halaman 24.(hal.25)
d. Siswa menulis kalimat berdasarkan gambar pada kegiatan sebelumnya. Kalimat
terfokus pada penggunaan I can . . . , I cant ..,
e. Siswa menulis kalimat berdasarkan gambar pada kegiatan sebelumnya. Kalimat
terfokus pada penggunaan I will . . . , I wont ..,
3. Penilaian Keterampilan: Praktik

Rubrik Penilaian
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
154

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ...

Kelas/semester : VIII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk memberi instruksi, mengajak, melarang,
minta ijin, serta cara responsnya
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
No Kompetensi Dasar
Kompetensi
1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan
155
komunikasi interpersonal dengan guru

dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,

peduli, kerjasama, dan cinta damai,
fungsional.
3 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.3.1 Mendengarkan atau

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi membaca ungkapan atau
sosial dari ungkapan memberi tutur kata yang digunakan
instruksi, mengajak, melarang, minta untuk memberi instruksi,
ijin, serta cara responsnya, sesuai mengajak, melarang, minta
dengan konteks penggunaannya ijin, serta cara meresponsnya.
Mengidentifikasi ungkapan
3.3.2 yang digunakan untuk
memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin, serta
cara meresponsnya.
4 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis 4.3.1 Mengidentifikasi ungkapan

sederhana untuk menyatakan, memberi instruksi, mengajak,
menanyakan, dan merespon ungkapan melarang, minta ijin, serta
memberi instruksi, mengajak, cara responsnya berdasarkan
melarang, dan minta ijin, dengan keterangan/gambar yang ada.
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks. 4.3.2 Menirukan ungkapan untuk
cara meresponsnya.
4.3.3 Membuat percakapan pendek

yang menggunakan ungkapan
untuk memberi instruksi,
156
mengajak, melarang, minta

ijin, serta cara meresponsnya.
Menggunakan struktur teks

dan unsur kebahasaan untuk
4.3.4 menyatakan ungkapan
cara meresponsnya
Melakukan percakapan untuk

4.3.5 menyatakan ungkapan
cara meresponsnya.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan ungkapan
memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara meresponsnya
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin, serta cara meresponsnya.
3) Mengidentifikasi ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
meresponsnya berdasarkan keterangan/gambar yang ada.
4) Menirukan ungkapan untuk memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
meresponsnya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk memberi instruksi,
mengajak, melarang, minta ijin, serta cara meresponsnya.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin, serta cara meresponsnya.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan ungkapan memberi instruksi, mengajak,
melarang, minta ijin, serta cara responsnya.
157
Fungsi sosial
Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. Memberi instruksi,
Come in, please!
Thank you.
Put the book on the table!
Allright.
b. Mengajak,
Lets go!
Okay.
Come with me!
Sorry, Im busy.
c. Melarang,
Dont be late!
I wont.
Dont open it!
OK.
d. Meminta ijin,
May I use your pen, please?
Sure, here you are
May I wash my hands?
Certainly.
Unsur kebahasaan
(1) Kata ganti kepunyaan
My, your, our, their, her. his, its
Mine, yours, ours, theirs, hers, his, its.
(2) kata ganti subjek
158
I, you, we, they, he, she, it

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar
2. Alat
Realia benda, spidol warna
3. Sumber Pembelajaran
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku Guru
Bahasa Inggris kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia..
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
159

Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan, kemudian berlatih mengucapkan
percakapan pada activity 1.
2) Peserta didik menggarisbawahi ungkapan yang berupa perintah/larangan di dalam
percakapan activity 1 (activity 2).
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai ungkapan yang digunakan
untuk memberi perintah/larangan (activity 3).
4) Peserta didik mendengarkan ungkapan yang menyatakan perintah/larangan yang
dibacakan oleh guru, kemudian mengucapkan kembali ungkapan tersebut secara
bersama-sama (activity 3).
5) Peserta didik mendengarkan rekaman, kemudian memperhatikan respon orang
kedua yang berbicara. Selanjutnya, peserta didik memasangkan gambar yang sesuai
dengan percakapan (activity 4).
c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
160
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai ungkapan memberi
perintah/larangan beserta responsnya.
2) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian melengkapi tabel dengan
menuliskan I yang berarti perintah/P yang berarti larangan (activity 5).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan pada activity 6.
4) Peserta didik menggaris-bawahi ungkapan yang berisi perintah/larangan dalam
percakapan pada activity 6 (activity 7).
5) Peserta didik membuat, kemudian menuliskan lima ungkapan meminta, larangan,
dan perintah (activity 8).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman yang berisi perintah, kemudian memberi
nomor pada respons yang tepat (activity 9).

manfaat-manfaatnya.
161
pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik menggunakan kata-kata di dalam kotak untuk melengkapi two-part
verbs (activity 10).
2) Peserta didik memilih kata yang tepat untuk melengkapi kalimat pada activity 11.
3) Peserta didik menuliskan sepuluh kalimat perintah dengan menggunakan kata-kata
yang terdapat pada activity 10 (activity 11).
Menanyakan
1) Peserta didik memperhatikan dua percakapan, kemudian mengidentifikasi
percakapan mana yang lebih sopan dan menjelaskan alasan mengapa percakapan
tersebut lebih sopan (activity 13).
2) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara memberi perintah yang
sopan.
3) Peserta didik mendengarkan rekaman, kemudian menuliskan jawaban dari respons
yang benar (activity 14).
162
4) Peserta didik menemukan cara lain untuk menyatakan suatu perintah, kemudian
menuliskan kembali menggunakan kata-kata di dalam kurung (activity 15).

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik memikirkan tiga ungkapan meminta yang menarik/tidak lazim,
kemudian menuliskannya (activity 16).
2) Peserta didik bermain Simon Says yang dipandu oleh guru (activity 17).
3) Peserta didik membuat ungkapan meminta untuk setiap situasi yang tersedia
(activity 18).
163
Mengasosiasikan
1) Peserta didik bekerja secara berpasangan, melengkapi kalimat dengan kata-kata
yang telah disediakan (activity 19).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik berjalan berkeliling kelas untuk berlatih menggunakan ungkapan
meminta beserta responsnya (activity 20).
2) Peserta didik bekerja secara berpasangan membuat percakapan mengenai ungkapan
meminta seseorang untuk melakukan sesuatu. Setiap orang mendapatkan lima
giliran untuk berbicara. Kemudian, peserta didik memperagakan percakapan
bersama teman di depan kelas (activity 22).
3) Peserta didik nendengarkan lagu, kemudian menyanyikannya bersama0sama dengan
teman sekelas (activity 22).
4) Peserta didik bekerja dalam kelompok. Satu kelompok terdiri atas empat orang,
kemudian peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 23.

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
164
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God dan 5
Thank
Thank
Thank
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata God dan Thank 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata God dan Thank 1
a. Pedoman Penskoran:
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun, Selalu 2

peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan Jarang 0.5
guru dan teman.
165
a. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mencocokan gambar dengan Activity 5

ungkapan perintah/larangan.
2. Peserta didik dapat menuliskan two-part verbs dari Activity 10

kata-kata yang tersedia.
3. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang Activity 19

menggunakan kata-kata yang tersedia.
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menirukan percakapan berdasarkan Activity 1

rekaman. Activity 6
Activity 17
2. Peserta didik menuliskan respons dari kalimat Activity 4

berdasarkan rekaman percakapan.
3. Peserta didik dapat menentukan respons dari Activity 9

perintah/larangan yang berasal dari rekaman percakapan. Activity 14
166
4. Peserta didik mengidentifikasi percakapan formal dan Activity 13

informal.
5. Peserta didik mendengarkan lagu dan menjawab Activity 22

pertanyaan. Activity 23
Berbicara
1. Peserta didik dapat mengucapkan kembali ungkapan Activity 3

yang berisi perintah/larangan.
2. Peserta didik dapat menanggapi respons Activity 20

perintah/larangan dari teman.
3. Peserta didik dapat membuat percakapan mengenai Activity 21

ungkapan memberi perintah/larangan.
Menulis
1. Peserta didik dapat menggarisbawahi ungkapan Activity 7

perintah/larangan berdasarkan percakapan.
2. Peserta didik dapat menuliskan kalimat untuk Activity 8

mengungkapkan permintaan, larangan, dan perintah. Activity 12
Activity 15
Activity 16
Activity 18
d. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
167
e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1
bisa dipahami
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4

Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Kelancaran Sangat lancar. 4

Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2

bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi.
168
f. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5

tujuan penulisan pesan
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
169
g. Pedoman Penskoran:
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
170

(RPP)
Chapter 4

Materi Pokok : Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card)
sangat pendek dan sederhana
A. Kompetensi Inti
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
No Kompetensi Dasar
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

1 bahasa pengantar komunikasi
semangat belajar.

171

dan teman.


fungsional.
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.4.1 Mendengarkan atau

sosial dari teks undangan pribadi dan tutur kata yang digunakan
ucapan selamat (greeting card), sesuai untuk menyatakan teks
dengan konteks penggunaannya undangan pribadi dan ucapan
3 selamat.
menyatakan teks undangan
pribadi dan ucapan selamat.
4
4.4 Menangkap makna undangan pribadi 4.4.1 Mengidentifikasi makna
dan ucapan selamat (greeting card), undangan pribadi dan ucapan
sangat pendek dan sederhana. selamat (greeting card),
sangat pendek dan sederhana.
Menyusun teks tulis undangan pribadi

4.5 dan ucapan selamat (greeting card), 4.5.1 Menirukan ungkapan untuk
sangat pendek dan sederhana, dengan mengundang
memperhatikan fungsi sosial, struktur seseorang/memberi selamat
teks, dan unsur kebahasaan yang benar beserta responsnya.
dan sesuai konteks.
4.5.2 Membuat undangan
pribadi/ucapan selamat
dengan sederhana dan
singkat.
172
4.5.3 Menggunakan struktur teks

membuat undangan/ucapan
selamat dengan singkat dan
sederhana.
4.5.4 Melakukan percakapan

dengan menggunakan
ungkapan
mengundang/ucapan selamat.
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan undangan/ucapan
selamat.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan undangan/ucapan selamat.
3) Mengidentifikasi makna undangan/ucapan selamat.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan undangan/ucapan selamat beserta responsnya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan
undangan/ucapan selamat.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan ungkapan
mengundang/memberi ucapan selamat.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan undangan/memberi ucapan selamat.
Fungsi sosial
Struktur teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik:
a. Undangan pribadi: I want you to come to my birthday party. Will you come to our
farewel party tonight? Yes, I will. Thanks. Sorry, I cant.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
173
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
Topik
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, speaker
2. Alat

Pertemuan Kesatu
Guru memberi salam (greeting);
Guru memeriksa kehadiran siswa;
174
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Mengamati
Peserta didik membaca, kemudian berlatih mengucapkan percakapan (activity 1).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat yang digunakan untuk
mengundang seseorang beserta responsnya.
Peserta didik memperhatikan jadwal Hendrik, kemudian berlatih mengucapkan
percakapan seperti contoh yang ada (activity 2).
Peserta didik membaca pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan aktivitas yang
dilakukannya beserta responsnya (activity 3).
Peserta didik berlatih membaca ungkapan mengenai cara meminta seseorang
melakukan sesuatu beserta responsnya (activity 4).
Peserta didik mempelajari percakapan pada activity 5, kemudian berlatih
mengucapkan percakapan bersama dengan teman.
Peserta didik memperhatikan gambar tentang undangan ulang tahun, kemudian
menjawab pertanyaan yang tersedia (activity 6).
Peserta didik menebak isi dari percakapan antara Tina dan Aaron (activity 7).
Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan antara Tina dan Aaron, kemudian
mengecek jawaban dari tebakan pada activity 7 (activity 8).
Peserta didik mempraktekkan percakapan pada activity 7 secara berpasangan (activity
9).
Peserta didik mendengarkan, kemudian berlatih mengucapkan percakapan pada
activity 10.
Peserta didik berlatih mengucapkan percakapan dengan guru dan teman (activity 11).
175

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Menanyakan
Peserta didik secara berpasangan, mendengarkan percakapan dan berlatih
mengucapkan bersama teman (activity 12).
Peserta didik bekerja dalam kelompok, membaca dialog pada activity 12, kemudian
menemukan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu dan ungkapan
meminta persetujuan beserta responsnya (activity 13).
Mengeksplorasi
Peserta didik menuliskan ungkapan yang benar pada dialog pendek (activity 14).
Peserta didik bekerja secara berpasangan, kemudian bermain peran dengan mengikuti
situasi yang tersedia (activity 15).
176
Peserta didik memasangkan ungkapan yang tepat beserta responsnya pada tabel
(activity 16).
Mengasosiasi
Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan pertanyaan pada activity 17.
Mengkomunikasikan
Peserta didik bekerja berpasangan untuk berlatih percakapan pada activity 18.
Peserta didik mendengarkan lagu, kemudian menyanyikan bersama-sama dengan
nyaring (activity 19).
Peserta didik menuliskan lima hal yang mereka lakukan untuk membuat rumah
terlihat bersih (activity 20).

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
H. Penilaian
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
177
b. Pedoman Penskoran:

peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
b. Pedoman Penskoran
5. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi respons Activity 2

berdasarkan kalimat ajakan/undangan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat yang Activity 13

berupa ajakan/undangan beserta responsnya.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang dengan Avtivity 8

mendengarkan rekaman.
178
4. Peserta didik dapat mencocokkan kalimat dengan Activity 16

responsnya.
6. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan menulis
c. Kisi-kisi:
Membaca
6. Peserta didik dapat melakukan percakapan dengan Activity 1

membaca teks. Activity 12
Mendengarkan
1. Peserta didik menuliskan ungkapan yang tepat Activity 14

berdasarkan rekaman.
Berbicara
4. Peserta didik melakukan percakapan untuk mengundang Activity 3

seseorang beserta responsnya. Activity 4
Activity 5
5. Peserta didik dapat melengkapi percakapan rumpang Activity 7

dengan menebak kalimat yang akan diucapkan dalam
rekaman.
6. Peserta didik dapat melakukan percakapan secara Activity 9

berpasangan Activity 11
Activity 10
Activity 15
Activity 18
7. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan mengenai Activity 17

ungkapan mengundang seseorang untuk melakukan
sesuatu
8. Peserta didik menyanyikan lagu. Activity 19
179
Menulis
3. Peserta didik dapat menuliskan jawaban dari pertanyaan Activity 6

berdasarkan teks.
4. Peserta didik dapat menuliskan ungkapan mengundang Activity 13

seseorang berdasarkan responsnya.
5. Peserta didik dapat menuliskan lima hal yang membuat Activity 20

rumah terlihat bersih.

SKOR
ASPEK KETERANGAN

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami
180

mungkin terjadi


bahasa
181

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
182
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
183

(RPP)

Materi Pokok : Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card)
sangat pendek dan sederhana
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
No Kompetensi Dasar
Kompetensi
1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

bahasa pengantar komunikasi
semangat belajar.

184
dan teman.


fungsional.
3 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.4.1 Mendengarkan atau

sosial dari teks undangan pribadi dan tutur kata yang digunakan
ucapan selamat (greeting card), sesuai untuk menyatakan teks
dengan konteks penggunaannya undangan pribadi dan ucapan
selamat.
menyatakan teks undangan
pribadi dan ucapan selamat.
4 4.4 Menangkap makna undangan pribadi 4.4.1 Mengidentifikasi makna

dan ucapan selamat (greeting card), undangan pribadi dan ucapan
sangat pendek dan sederhana. selamat (greeting card),
sangat pendek dan sederhana.
Menyusun teks tulis undangan pribadi

dan ucapan selamat (greeting card), 4.5.1 Menirukan ungkapan untuk
4.5 sangat pendek dan sederhana, dengan mengundang
memperhatikan fungsi sosial, struktur seseorang/memberi selamat
teks, dan unsur kebahasaan yang benar beserta responsnya.
dan sesuai konteks.
4.5.2 Membuat undangan
pribadi/ucapan selamat
dengan sederhana dan
singkat.
185

membuat undangan/ucapan
selamat dengan singkat dan
sederhana.

dengan menggunakan
ungkapan
mengundang/ucapan selamat.
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan undangan/ucapan
selamat.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan undangan/ucapan selamat.
3) Mengidentifikasi makna undangan/ucapan selamat.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan undangan/ucapan selamat beserta responsnya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan
undangan/ucapan selamat.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan ungkapan
mengundang/memberi ucapan selamat.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan undangan/memberi ucapan selamat.
Fungsi sosial
Struktur teks
b. Kartu ucapan selamat (greeting card): I wish you all the best in your national exam.You
won the first prize of the speech contest. Congratulations! Thanks.
Unsur kebahasaan
(4) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
186
Topik
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas karton

Pertemuan Kesatu
187
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
Peserta didik memperhatikan gambar tentang undangan perpisahan Aditya, kemudian
mendengarkan penjelasan tentang guru mengenai undangan (activity 1).
Peserta didik membaca undangan pada activity 1 dan 2, kemudian mengidentifikasi
undangan mana yang tergolong formal dan non-formal (activity 2).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai fungsi dari undangan dan cara
penulisan undangan yang baik.
Peserta didik memperhatikan contoh kartu yang ditulis pada hari guru (activity 3).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai karu ucapan.
Peserta didik membaca kartu ucapan, kemudian menuliskan kapan kartu ucapan
tersebut ditulis dengan memilih kata yang tersedia di dalam kotak (activity 4).
Peserta didik bekerja berpasangan, memperhatikan kartu ucapan, kemudian menjawab
pertanyaan pada activity 5.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai struktur kartu ucapan.
Menanyakan
Peserta didik mengamati kartu undangan nomor 1 dan 2 pada activity 1 dan 2,
kemudian mendiskusikan pertanyaan bersama dengan teman (activity 6).
Peserta didik memperhatikan undangan nomor 2 pada activity 2, kemudian
mendiskusikan bersama dengan teman untuk membuat undangan tersebut menjadi
lebih baik (activity 7).
Peserta didik mendiskusikan bersama dengan teman mengenai arti dari R.S.V.P pada
undangan (activity 8).
Peserta didik bersama empat orang teman, mendiskusikan pertanyaan pada activity 9.
188
Peserta didik mengurutkan kata-kata acak, sehingga menjadi kalimat yang baik
(activity 10).

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca undangan pada activity 11, kemudian memilih kata-kata
didalam kotak untuk menjawab pertanyaan.
Peserta didik membuat undangan untuk menonton tari tradisional kepada teman yang
datang dari luar negeri (activity 12).
189
Peserta didik membaca undangan nomor 1 pada activity 1, kemudian berperan sebagai
Sultan dan membuat kartu ucapan untuk Aditya (activity 13).
Membuat kartu ucapan dengan memilih salah satu dari situasi yang telah disediakan
(activity 14).
Mengasosiasi
Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk mengecek undangan yang telah dibuat
pada activity 12.
Peserta didik mengamati bekerja secara berpasangan untuk mengecek undangan yang
telah dibuat pada activity 14.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menunjukkan undangan yang telah mereka buat, kemudian memilih lima
undangan yang paling disukai beserta alasannya (activity 17 dan 18).
Peserta didik mendengarkan lagu The Calendar Song (activity 19).
Peserta didik bekerja berpasangan, mendiskusikan hal-hal pada activity 20, kemudian
menunjukkan hasil diskusi pada papan (activity 20).

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
H. Penilaian
190
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
c. Pedoman Penskoran:

peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
guru dan teman.
c. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
191
b. Bentuk instrumen :Mengisi kalimat rumpang, mengurutkan kata acak, dan

menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahasa dalam Activity 2

undangan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi dari Activity 4

greeting cards.
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang Avtivity 11

berdasarkan teks undangan.
4. Peserta didik dapat mengurutkan kata acak, sehingga Activity 10

menjadi sebuah kalimat.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahasa dalam Activity 1

penulisan surat undangan.
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berdasarkan Activity 5

teks undangan.
Mendengarkan
3. Peserta didik dapat mendengarkan lagu. Activity 19
Berbicara
4. Peserta didik dapat berdiskusi mengenai contoh Activity 6

undangan untuk menjawab pertanyaan. Activity 7
Activity 8
Activity 9
192
5. Peserta didik dapat mendiskusikan jawaban dari Activity 20

pertanyaan berdasarkan lagu.
Menulis
6. Peserta didik dapat menuliskan kartu undangan Activity 12

menggunakan bahasa yang tepat. Activity 13
Activity 14
7. Peserta didik dapat menilai hasil pekerjaan teman. Activity 15

Activity 16
Activity 17
Activity 18

SKOR
ASPEK KETERANGAN

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami
193

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
194

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
195
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
196

(RPP) Chapter 5

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

197
dan teman.


fungsional.

sosial menyatakan dan menanyakan tutur kata yang digunakan
keberadaan orang, benda, binatang untuk menyatakan
dalam jumlah yang tidak tertentu, menyatakan dan menanyakan
sesuai dengan konteks penggunaannya keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang
3 tidak tertentu
3.4.2 Mengidentifikasi ungkapan

yang digunakan untuk
menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda,
tidak tertentu.
4
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.6.1 Mengidentifikasi ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang yang menyatakan dan
keberadaan orang, benda, binatang menanyakan keberadaan
dalam jumlah yang tidak tertentu, orang, benda, binatang dalam
dengan memperhatikan fungsi sosial, jumlah yang tidak tertentu.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.6.2 Menirukan ungkapan untuk
untuk menyatakan dan
menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
198

menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
4.6.4
tidak tertentu.
4.6.5 Melakukan percakapan untuk

tidak tertentu.
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
3) Mengidentifikasi ungkapan yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu berdasarkan gambar.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
199
Fungsi sosial
Menyatakan jumlah yang tidak tertentu.
Struktur teks
a. Keberadaan Orang
There are only a few students left in school.
Where are the others?
There are some over there.
b. Keberadaan Benda
How many chairs are there in your class?
There are a lot of chairs.
How much money is there in your pocket?
Not much, just a little.
c. Keberadaan Binatang
How many monkeys are there left in the zoo?
There are still some.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (few, little, much, many ) dan tata bahasa ( there is/
there are)
Topik
1. Metode Ilmiah
2. CLT
200

1. Media
2. Alat

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
201

Mengamati
Peserta didik memperhatikan dan membaca percakapan pada activity 1.
Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian membaca kalimat dengan nyaring
(activity 2).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kata-kata yang menyatakan
jumlah.
Peserta didik mengisi kalimat rumpang menggunakan kata much atau many
(activity 3).
Peserta didik mengisi kalimat rumpang menggunakan kata how much atau how
many (activity 4).
Peserta didik mengisi kalimat rumpang menggunakan kata much atau many
diikuti dengan memilih salah satu kata di dalam kotak (activity 5).
Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan a lot of diikuti salah satu kata
didalam kotak (activity 6).
manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
pembelajaran;
202
akan dipelajari;
dicapai;
Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai Quantifiers.
Peserta didik menjawab pertanyaan menggunakan a little atau a few (activity 7).
Peserta didik meletakkan kata a little/a few ditambah dengan salah satu kata di
dalam kotak pada kalimat rumpang (activity 8).
Peserta didik meletakkan kata little/a little/few/a few pada kalimat rumpang
(activity 9).
Menanyakan
Peserta didik bekerja berpasangan mengidentifikasi gambar countable and
uncountable noun pada activity 10, kemudian menuliskan nama dari benda tersebut
dengan menambahkan a/an jika diperlukan.
Penutup (10 menit)
manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
203
akan dipelajari;
dicapai;

Menanyakan
Peserta didik bekerja berpasangan, mendiskusikan bagaimana cara menentukan
countable and uncountable noun, kemudian membandingkan hasil diskusi dengan
teman yang lain (activity 11).
Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru mengenai uncountable noun
Mengeksplorasi
Peserta didik secara berpasangan memperhatikan gambar, kemudian berlatih
mengucapkan percakapan sesuai dengan contoh (activity 12).
Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan, kemudian menuliskan jumlah
barang-barang yang dibutuhkan dalam pesta (activity 13).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penggunaan some, any,
several, and a number.
Peserta didik mengisi kalimat rumpang menggunakan kata some atau any.
(activity 14)
Penutup (10 menit)

manfaat-manfaatnya.
pembelajaran.
Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
204
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik melengkapi kalimat rumpang menggunakan kata several/a number of
dan menambahkan kata-kata yang tersedia di dalam kotak (activity 15).
Mengasosiasi
Peserta didik bekerja secara berpasangan memperhatikan apa yang telah dipelajari
pada activity 1-12, kemudian melengkapi kalimat rumpang menggunakan kata-kata
yang telah tersedia (activity 16).
Peserta didik bekerja berpasangan untuk melihat sekeliling sekolah, kemudian
menuliskan 10 benda menggunakan kata a lot of, much, many, a few, few, a little,
little (activity 17).
Peserta didik bekerja mandiri untuk melihat sekeliling rumah, kemudian menuliskan
10 benda menggunakan kata a lot of, much, many, a few, few, a little, little (activity
18).
Penutup (10 menit)

manfaat-manfaatnya.
205
pembelajaran.
H. Penilaian
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
d. Pedoman Penskoran:

peduli, dan percaya
diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan
206
komunikasi Jarang 0.5

interpersonal dengan
guru dan teman.
d. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi percakapan yang Activity 1

berisi tentang kata yang menyatakan jumlah.
2. Peserta didik mengidentifikasi penggunaan a/an dalam Activity 16

menuliskan kata benda

menggunakan kata much, many, how much, how many, Activity 4
a lot, some, any, several, a number of, a few, a little.
Activity 5
Activity 6
Activity 8
Activity 9
Activity 14
Activity 15
207
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, berbicara, dan menulis
c. Kisi-kisi:
Membaca
1. Peserta didik membaca kalimat berdasarkan gambar. Activity 2
Berbicara
2 Peserta didik dapat berdiskusi mengenai perbedaan Activity 11

countable dan uncountable noun.
3 Peserta didik dapat bertanya jawab mengenai kata yang Activity 12

menandakan jumlah berdasarkan gambar.
Menulis
4 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan menggunakan Activity 7

kata a little/a few.
5 Peserta didik dapat menulis kata benda diikuti kata yang Activity 13
menandakan jumlah. Activity 17
Activity 18

208

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
209

g.

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
210
h. Pedoman Penskoran:
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
211

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum.
A. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya
3. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
4. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.

212
komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

kebahasaan untuk melaksanakan membaca ungkapan atau
fungsi sosial menyatakan dan tutur kata yang digunakan
menanyakan tindakan/kejadian yang untuk menyatakan dan
dilakukan/terjadi secara rutin atau menanyakan
merupakan kebenaran umum, sesuai tindakan/kejadian yang
dengan konteks penggunaannya. dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
3 umum.
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan
4
menyatakan dan menanyakan untuk menyatakan dan
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
dilakukan / terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian yang
merupakan kebenaran umum, dilakukan / terjadi secara
dengan memperhatikan fungsi rutin atau merupakan
sosial, struktur teks, dan unsur kebenaran umum
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
213

tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan / terjadi
secara rutin atau merupakan
kebenaran umum.
Membuat percakapan pendek

4.7.3 yang menggunakan ungkapan
menanyakan tentang
dilakukan / terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum.

4.7.4 dan unsur kebahasaan untuk
kebenaran umum.

4.7.5 menyatakan dan menanyakan
kebenaran umum.
1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum.
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
214
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang

dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan / terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan / terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitas dan kebenaran umum dalam
menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
a. Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
I wake up at five every morning. Do you?
No, I dont.
I wake up at four
Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesnt prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
How often do you have English at school?
We have it twice a week.
Who teaches you English?
Mrs Anna does.
b. Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
Where does the sun rise?
It rises in the east
How does salt taste?
It tastes salty
Dogs bark, cats meaow.
215
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach, prepare, adverb
of time: every day, every morning, in the morning, at night, adverb of frequency:
always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa (Simple Present tense)
Topik
Berbagai hal terkait dengan kegiatan/ kejadian sehari-hari dan yang merupakan
kebenaran umum, di rumah, sekolah, lingkungan sekitar.
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar aktivitas
2. Alat
216

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
Peserta didik mendengarkan rekaman wawancara mengenai Harli Jordean, seorang
pengusaha muda (activity 1).
Peserta didik membaca kalimat yang berasal dari percakapan pada activity 1 dengan teliti
(activity 2).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Simple Present Tense
Peserta didik memperhatikan gambar pada activity 3, kemudian membaca kalimat yang
tertera di bawah gambar.
Penutup (10 menit)

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
217
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai struktur kalimat Simple Present
Tense
Menanyakan
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai penggunaan adverb of
frequency di dalam struktur kalimat Simple Present Tense (activity 4).
Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity 6).
Peserta didik mengamati tabel pada activity 5, kemudian menuliskan rutinitas yang
dilakukan hendrik menggunakan Simple Present Tense.
Peserta didik mengamati gambar dan frase kalimat yang terdapat pada activity 6,
kemudian menuliskan kalimat mengenai rutinitas seseorang (activity 6).
Mengeksplorasi
Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan menggunakan kata kerja yang terdapat
di dalam kotak (activity 7).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
218
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dalam bentuk kalimat negatif dengan
menggunakan kata kerja yang ada di dalam kotak (activity 8).
Peserta didik menuliskan pertanyaan dengan mengurutkan kata-kata di dalam kurung,
kemudian menambahkan do/does ke dalam masing-masing kalimat tanya (activity 9).
Peserta didik menuliskan jawaban singkat dari pertanyaan yang ada pada activity 10.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
219
Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan iformasi

mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
Peserta didik menulis kalimat tentang diri mereka sendiri dengan menambahkan adverb
of frequency (activity 11)
Mengkomunikasikan
Peserta didik mengisi tabel dengan menuliskan always, usually, or never (activity 12).
Peserta didik bekerja berpasangan untuk melakukan tanya jawab dengan teman
berdasarkan activity 12 (activity 13).
Peserta didik bekerja berpasangan untuk melakukan tanya jawab mengenai kebenaran
umum (activity 14).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
220
H. Penilaian
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God 5

dan Thank

dan Thank

dan Thank
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata God dan 1

Thank
e. Pedoman Penskoran:
Berperilaku santun, peduli, dan percaya diri Selalu 2

interpersonal dengan guru dan teman. Kadang-kadang 1
Jarang 0.5
221
e. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Activity 3

berdasarkan gambar.
2. Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan Activity 7

kata kerja Simple Present. Activity 8
3. Peserta didik dapat melengkapi kalimat tanya Activity 9

menggunakan kata do/does.
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan
menulis.
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik dapat membaca kalimat yang menyatakan Activity 2

kebiasaan berdasarkan wawancara.
2. Peserta didik dapat membaca kalimat Simple Present. Activity 4
222
Mendengarkan
3. Peserta didik dapat memperhatikan teks mengenai Activity 1

kegiatan yang biasa dilakukan.
Berbicara
4. Peserta didik dapat bertanya jawab berdasarkan Activity 13

fakta/kebenaran umum. Activity 14
Menulis
5. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan Activity 5

sehari-hari ke dalam kalimat. Activity 6
6. Peserta didik dapat menuliskan respons/jawaban dari Activity 10

kalimat tanya dalam Simple Present Tense.
7. Peserta didik menulis kalimat Simple Present Tense Activity 11

menggunakan kata keterangan waktu. Activity 12

223

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
224

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
225
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
226

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini
A. Kompetensi Inti
2. KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya
4. KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

dan teman.
227


fungsional.
3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.7.1 Mendengarkan atau membaca
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi ungkapan atau tutur kata yang
sosial menyatakan dan menanyakan digunakan untuk menyatakan
tindakan /kejadian yang sedang dan menanyakan tindakan
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai /kejadian yang sedang
dengan konteks penggunaannya. dilakukan/berlangsung saat ini.
3
tindakan /kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini.
4
menyatakan dan menanyakan tentang untuk menyatakan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/ berlangsung saat ini, tindakan/kejadian yang sedang
dengan memperhatikan fungsi sosial, dilakukan/ berlangsung saat ini.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
Menirukan ungkapan untuk
4.8.2 menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/ berlangsung saat ini.

menanyakan tentang
4.8.3
tindakan/kejadian yang sedang
228
dilakukan/ berlangsung saat ini.
Menggunakan struktur teks dan

unsur kebahasaan untuk
4.8.4 tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung
saat ini.

tentang tindakan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung
4.8.5 saat ini.
1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk
menyatakan dan menanyakan tindakan /kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat
ini.
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini.
3) Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini.
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini.
yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini.
Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini dalam
menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
229
Struktur teks
a. Present continuous tense;
What are you doing?
I am doing the exercises.
Who is sitting under the tree there?
My brother is.
Are the boys playing football?
No, they arent. They are playing baseball.
b. Kata ganti obyek, me, you, him, her, us, ...
The teaher is teaching the students. She is teaching them.
Jono is talking to Tuty. Tuty is listening to him.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja V-ing dan kata bantu
Topik
Berbagai hal terkait dengan tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat
selama proses pembelajaran, di dalam dan di luar kelas, maupun di lingkungan sekitar
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar aktivitas
2. Alat
230

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
Peserta didik memperhatikan gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukan seseorang,
kemudian membaca kalimat yang terdapat di bawah gambar (activity 1).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat Present Continuous Tense.
Peserta didik melengkapi percakapan rumpang dengan memperhatikan kata kerja yang
tertera di bawah gambar (activity 2).
231
Peserta didik memperhatikan gambar dan kalimat dalam activity 3, kemudian

mencocokkan kalimat dengan gambar yang sesuai.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai penggunaan Pronouns dalam
kalimat.
Peserta didik menyelesaikan kalimat dengan menggunakan Pronouns yang tepat (activity
4).
Menanyakan
Peserta didik membaca teks dan memperhatikan gambar, kemudian berlatih
mengidentifikasi orang yang terdapat dalam gambar (activity 5).
232
Mengeksplorasi
Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian melengkapi jurnal menggunakan Present
Continuous Tense (activity 6).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik menuliskan jawaban singkat dari pertanyaan pada activity 7.
Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian menuliskan kalimat tanya berdasarkan
contoh (activity 8).
Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian melengkapi pertanyaan menggunakan
kata-kata yang disediakan (activity 9).
233
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian menuliskan kalimat mengenai Justin dan
teman-teman sekelasnya menggunakan Present Continuous Tense (activity 10).
Peserta didik menambahkan kata kerja bantu, kemudian mengurutkan kata-kata di dalam
kurung sehingga menjadi kalimat tanya (activity 11).
Mengkomunikasikan
234
Peserta didik memperhatikan sekeliling kelas, kemudian mendiskusikan apa yang sedang
terjadi di dalam dan di luar kelas (activity 12).
Peserta didik menuliskan hal apa yang sedang terjadi di dunia, kemudian membagikannya
kepada teman sekelas (activity 13).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
H. Penilaian
No Indikator Skor

dan Thank

dan Thank

dan Thank

Thank
f. Pedoman Penskoran:
235
Deskripsi sikap social Nilai

dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman. Kadang-kadang 1
Jarang 0.5
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menjawab pertanyaan, dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Present Activity 1

Continuous Tense dalam percakapan.
2. Peserta didik dapat mencocokkan gambar dengan Activity 3

kalimat yang ada.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi gambar Activity 5

berdasarkan teks yang tersedia.
4. Peserta didik dapat melengkapi paragraf rumpang Activity 6

menggunakan kata kerja yang benar.
5. Peserta didik dapat menuliskan jawaban singkat dari Activity 7

pertanyaan.
236
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, berbicara, dan menulis.
c. Kisi-kisi :
Membaca
7. Peserta didik dapat melengkapi percakapan yang Activity 2

rumpang berdasarkan menggunakan Present Continuous
Tense.
8. Peserta didik menuliskan pertanyaan berdasarkan Activity 8

gambar. Activity 9
Berbicara
9. Peserta didik dapat bercerita mengenai hal apa yang Activity 13

terjadi saat ini di dunia.
Menulis
8. Peserta didik dapat membaca kalimat Present Activity 1

Continuous Tense.
9. Peserta didik dapat menyelesaikan kalimat menggunakan Activity 4

Pronouns yang tepat.
10. Peserta didik dapat menuliskan kalimat positif, negatif, Activity 10

dan tanya dalam bentuk Present Continuous Tense. Activity 11
Activity 12

237

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
238

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
3 Penulisan kosakata 100% penulisan kosakata tepat 5
80% penulisan kosakata tepat 4
239
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
240

(RPP)

Kelas/semester : VIII/1 (Satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan,
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

241
dan teman.


fungsional.

sosial menyatakan dan menanyakan tutur kata yang digunakan
hubungan sebab akibat dan hubungan untuk menyatakan dan
kebalikan, sesuai dengan konteks menanyakan hubungan sebab
penggunaannya. akibat dan hubungan
kebalikan.
3
hubungan sebab akibat dan
hubungan kebalikan.
4
hubungan sebab akibat dan hubungan menanyakan tentang
kebalikan, dengan memperhatikan hubungan sebab akibat dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur hubungan kebalikan, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai memperhatikan fungsi sosial,
konteks. struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

4.9.2 untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
242
hubungan kebalikan, dengan

memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks.

menanyakan tentang
hubungan kebalikan, dengan
sesuai konteks.

4.9.4 dan unsur kebahasaan untuk
tentang hubungan sebab
akibat dan hubungan
kebalikan, dengan
sesuai konteks.

tentang hubungan sebab
akibat dan hubungan
kebalikan, dengan
sesuai konteks.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
243
menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan.
3) Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab
akibat dan hubungan kebalikan.
menanyakan tentang hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
tentang hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan sesuai konteks.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab
akibat dan hubungan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fungsi sosial
Memberitahukan alasan dan akibat dari suatu keadaan dalam menjaga hubungan
Struktur teks
a. Why didnt you go to school yesterday? I couldnt go to school yesterday because I was
ill.
b. Why are you late?

I got up late, so I am late.
c. I tried to do the test well although it was difficult for me.
d. I was overslept but I went to school
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
244
Berbagai hal terkait dengan hubungan sebab/akibat tindakan/ kejadian yang terjadi selama
proses pembelajaran, di dalam kelas, di luar kelas,maupun di lingkungan sekitar
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, speaker
2. Alat

Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit)
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
245
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan percakapan dalam rekaman, kemudian
mencatat kata yang dicetak tebal (activity 1).
2) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kata penghubung (conjunctions).
3) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang menggunakan because/because of (activity 2).
Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
246

Mengamati
1) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang menggunakan although/but (activity 3).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman, kemudian mengidentifikasi pernyataan dalam tabel
dengan cara memberi tanda centang () dan memberikan alasan (activity 4).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik melengkapi kalimat dengan memilih salah satu kata penghubung dan frase
di dalam kotak (activity 5).
2) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan kata-kata sendiri (activity 6).
247
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan iformasi
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
1) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian melengkapi kalimat menggunakan
but/so/because/although (activity 7).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan kalimat tentang diri sendiri menggunakan kata penghubung
because, because of, but, although, so (activity 8)
248
2) Peserta didik bekerja berkelompok, kemudian mengamati keadaan sekeliling kelas dan
melakukan tanya jawab mengenai sesuatu yang memiliki hubungan sebab-akibat (activity
9).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
H. Penilaian
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
249

Kadang-kadang 1
Jarang 0.5
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang dan mencatat kata penghubung
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kata penghubung Activity 1


menggunakan kata penghubung because/because Activity 3
of/although/but/so.
Activity 5
250
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, dan menulis
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan gambar. Activity 7
Mendengarkan
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi pernyataan Activity 4

Menulis

kata-kata sendiri. Activity 8
2. Peserta didik dapat menuliskan kalimat sebab-akibat Activity 9

berdasarkan pengamatan di dalam kelas

251

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
252

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
253
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
254
255
KURIKULUM 2013

(RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Satuan Pendidikan : SMPN 51 BATAM

Kelas / Semester : VIII (Delapan) / 2
Nama Guru : A Chandra Juni Viasa, S. Pd
NIP/NIK : _________________________
256
257

(RPP)

Kelas/semester : VIII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda.
A. Kompetensi Inti
2. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
keberadaannya
budaya terkai fenomena dan kejadian tampak mata.
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli

258


fungsional.
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi ungkapan atau tutur kata yang
sosial menyatakan dan menanyakan digunakan untuk menyatakan dan
perbandingan jumlah dan sifat orang, menanyakan perbandingan jumlah
binatang, benda sesuai dengan konteks dan sifat orang, binatang, dan
penggunaannya. benda.
3
Mengidentifikasi ungkapan yang

3.9.2 digunakan untuk menyatakan dan
menanyakan perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, dan
benda.
4
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.10.1 Mengidentifikasi ungkapan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang, tentang perbandingan jumlah dan
binatang, benda dengan memperhatikan sifat orang, binatang, benda dengan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan yang benar dan sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan
konteks. yang benar dan sesuai konteks.

tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, benda dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan
259
Membuat percakapan pendek yang

4.10.3 menggunakan ungkapan untuk


4.10.5 tentang perbandingan jumlah dan
menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda.
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda.
3) Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
menanyakan tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda dengan
260
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
tentang perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, dan benda.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan
Fungsi sosial
Membandingkan jumlah, sifat orang, binatang dan benda untuk menjaga hubungan
Struktur teks
a. Who has more population, China or Indonesia?
China does.
b. Who is taller, your brother or your sister?

My brother is taller than my sister.
c. Bandung is bigger than Bogor, but

Jakarta is the biggest.
d. Tiger is the wildest animal in the world.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (jumlah, dansifat orang, binatang dan benda) dan
tata bahasa (simple present tense).
Topik
Berbagai hal terkait dengan menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, di lingkungan sekitar.
1. Metode Ilmiah
261
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar.
2. Alat
Realia benda, spidol warna.

Pertemuan Kesatu
1) Guru member salam (greeting);
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
262

Mengamati
1) Peserta didik membaca nyaring kata-kata yang tersedia dengan pengucapan yang benar
(activity1).
2) Peserta didik mengidentifikasi nama-nama binatang berdasarkan gambar yang tersedia
(activity 2).
3) Peserta didik mendeskripsikan sesuatu tentang binatang menggunakan kata-kata yang
terdapat pada activity 1 (activity 3).
4) Peserta didik mengidentifikasi persamaan kata sifat yang tersedia (activity 4).
5) Peserta didik mengidentifikasi lawan kata dari kata sifat yang tersedia (activity 5).
6) Peserta didik menulis kata perbandingan yang terdiri dari satu suku kata, berakhir dengan
huruf -e dengan menambahkan -er dan -est (activity 6).
7) Peserta didik menulis kata perbandingan yang berakhir dengan huruf konsonan (activity
7).
8) Peserta didik menulis beberapa kata perbandingan yang terdiri dari dua suku kata dengan
menambahkan -er dan -est (activity 8).
9) Peserta didik menulis kata perbandingan yang berakhir dengan huruf y (activity 9).
10) Peserta didik menulis kata perbandingan lain yang terdiri dari dua suku kata dengan
menambahkan more dan most (activity 10).
11) Peserta didik menulis kata perbandingan yang terdiri lebih dari tiga suku kata dengan
menambahkan more dan most (activity 11).
12) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian menuliskan kalimat perbandingan
berdasarkan gambar (activity 12).
13) Peserta didik memperhatikan gambar beserta contoh percakapan, kemudian berlatih
mengucapkan percakapan (activity 13).
14) Peserta didik memperhatikan gambar beserta contoh percakapan, kemudian berlatih
mengucapkan percakapan (activity 14).
15) Peserta didik memperhatikan contoh, kemudian berlatih mengucapkan dengan
membandingkan gambar yang tersedia secara lisan (activity 15).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
263
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai hewan peliharaan yang diimpikan,
kemudian melengkapi informasi yang tersedia dalam activity 16.
2) Peserta didik berdiri di hadapan kelas kemudian menceritakan nama dari hewan
peliharaan yang diimpikan (activity 17).
3) Peserta didik bekerja berpasangan, kemudian membandingkan masing-masing hewan
peliharaan (activity 18).
Mengeksplorasi
4) Peserta didik berlatih membuat kalimat perbandingan (activity 19).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
264
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik melengkapi kalimat perbandingan dengan kata sifat yang tersedia (activity
20).
2) Peserta didik membaca teks dengan teliti (activity 21).
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks dalam activity 21 (activity 22).
4) Peserta didik membaca teks mengenai sahabat Hendrik (activity 23).
5) Peserta didik mengidentifikasi kalimat yang tersedia dengan menulis True/False
(activity 24).
6) Peserta didik membaca teks deskripsi mengenai Taman nasional di Indonesia (activity
25).
7) Peserta didik melengkapi tabel berdasarkan teks deskripsi pada activity 25 (activity 26).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
265

Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik menulis lima kalimat untuk membandingkan Taman Nasional (activity 27).
2) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan karakter hewan untuk mendeskripsikan
sesuatu atau seseorang (activity 28).
3) Peserta didik bekerja berpasangan mengisi pertanyaan pada activity 29.
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan lima fakta dari tiga orang teman yang dipilihnya (activity 30).
2) Peserta didik menunjukkan hasil dari perbandingan lima fakta dari tiga orang teman yang
dipilihnya (activity 31).
3) Peserta didik memilih tiga hewan atau benda, kemudian menuliskan lima fakta dari hewan
atau benda tersebut. Selanjutnya, peserta didik menuliskan lima kalimat untuk
membandingkan fakta tersebut (activity 32).
Penutup (10 menit)
266
manfaatnya.
H. Penilaian
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
h. PedomanPenskoran:
2. RubrikPenilaianSikapSosial
Deskripsi sikap social Nilai
Berperilaku santun, peduli, dan percaya Selalu 2

diri dalammelaksanakan komunikasi
Jarang 0.5
267
c. PedomanPenskoran
3. Pengetahuan
a. Teknikpenilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
3. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks Activity 21

deskriptif. Activity 22
Activity 23
Activity 24
Activity 25
Activity 26
Activity 27
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi binatang Activity 2

berdasarkan gambar.

dengan menggunakan kata yang tersedia. Activity 29
268
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, berbicara, dan menulis
c. Kisi-kisi:
Membaca
1. Peserta didik dapat membaca kata-kata yang merupakan Activity 1

bagian dari suatu benda.
Berbicara
1. Peserta didik dapat mengatakan ciri-ciri binatang Activity 3

berdasarkan gambar.
2. Peserta didik dapat melakukan percakapan mengenai Activity 13

perbandingan berdasarkan gambar. Activity 14
Activity 15
3. Peserta didik dapat melakukan tanya jawab mengenai Activity 17

hewan peliharaan. Activity 18
Menulis
3. Peserta didik dapat menuliskan antonim dan sinonim dari Activity 4

kata sifat. Activity 5
4. Peserta didik dapat menuliskan kata perbandingan. Activity 6

Activity 7
Activity 8
Activity 9
Activity 10
Activity 11
5. Peserta didik dapat menuliskan kalimat perbandingan. Activity 12

Activity 19
Activity 28
6. Peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri dari sebuah Activity 16
269
hewan.
7. Peserta didik dapat menuliskan fakta/ciri-ciri yang Activity 30

dimiliki oleh seseorang dan hewan. Activity 31
Activity 32


dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami
270

mungkin terjadi


bahasa
271

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
272
g. PedomanPenskoran:
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Mengetahui Batam, 23 Februari 2016

Kepala Sekolah, Guru Mapel B. Inggris
( ARIS DJAFRIL, S. Pd ( A. CHANDRA. J.V, S.Pd )

NIP 19810430 200604 1 010. NRG. 121571721020
273

(RPP)

Materi Pokok : Teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang
orang, binatang, dan benda.
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8JP)
A. Kompetensi Inti
2. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauanpergaulan dan
keberadaannya
4. KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
IndikatorPencapaian
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
1
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.

274

guru dan teman.

transaksional dengan guru dan
teman

jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan
3.10 Menerapkan struktur teks dan 3.10.1 Mendengarkan atau membaca

unsur kebahasaan untuk ungkapan atau tutur kata yang
melaksanakan fungsi sosial teks digunakan untuk menyatakan dan
deskriptif dengan menyatakan menanyakan tentang deskripsi
dan menanyakan tentang orang, binatang, dan benda,
deskripsi orang, binatang, dan pendek dan sederhana.
benda, pendek dan sederhana,
3
sesuai dengan konteks
penggunaannya. Mengidentifikasi ungkapan yang
3.10.2 digunakan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang deskripsi
orang, binatang, dan benda,
pendek dan sederhana.
4 4.11 Menangkap makna dalam teks 4.11.1 Mengidentifikasi makna dalam

deskriptif lisan dan tulis, pendek teks deskriptif lisan dan tulis,
dan sederhana. pendek dan sederhana.
Menyusun teks deskriptif lisan Menirukan ungkapan untuk

4.12 dan tulis, pendek dan sederhana, 4.12.1 memahami teks deskriptif lisan
tentang orang, binatang, dan dan tulis, pendek dan sederhana,
benda, dengan memperhatikan tentang orang, binatang, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan benda, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan yang benar dan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai konteks. unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

275
4.12.2 untuk memahami teks deskriptif

lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks..

4.12.3 memahami teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial.

4.12.4 memahami teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan
sederhana.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana.
4) Menirukan ungkapan untuk memahami teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda.
5) Membuat percakapan pendek menggunakan ungkapan untuk memahami teks deskriptif
lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
276
konteks.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memahami teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial.
7) Melakukan percakapan untuk memahami teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fungsi sosial
Mendeskripsikan orang, binatang dan benda untuk kepentingan menjual, membeli,
mengenalkan, melaporkan kehilangan.
Struktur teks
(1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk
dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, binatang, bendadanbagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang, benda
Panjang teks: kurang lebih 6 (enam) kalimat.
I have a niece. Her name is Fanny. She is five years old. She has chubby cheeks and flat
nose. Her eyes are slanted. She looks funny when she smiles.
Unsurkebahasaan
(1) Pertanyaan dan pernyataan tentang deskripsi :
How does your brother look like?
Hes short and wears glasses
(2) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(3) Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(4) Kata sifat, tanpa atau dengan penambahan kata quite, very, atau kombinasi seperti dark
brown, nice little cat, dan semacamnya.
(5) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Topik
277
Berbagai hal terkait dengan orang, binatang dan benda di sekitar rumah, sekolah dan
lingkungan.
1. MetodeIlmiah
2. CLT
F. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar, poster, Foto
2. Alat
3. SumberPembelajaran
c. Sumberdari internet, seperti:

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
278
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan antara Salma dan Firman, kemudian
berlatih mengucapkan percakapan (activity 1).
2) Peserta didik mengecek pemahaman tentang rekaman percakapan dengan menjawab
pertanyaan secara lisan (activity 2).
3) Peserta didik membaca dengan teliti deskripsi dari beberapa hobi, kemudian melengkapi
teka-teki silang pada activity 3.
4) Peserta didik mendengarkanrekaman percakapan antara Mrs. Hidayah dan Mr. Stewart,
kemudian menebak hobi mereka (activity 4).
5) Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan seseorang (halaman 157).
6) Peserta didik menuliskan kebalikan dari deskripsi yang terdapat pada activity 5.
7) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian menuliskan ciri-ciri fisik dari orang yang
terdapat pada gambar (activity 6).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
279
akan dipelajari;
dicapai;

Menanyakan
1) Peserta didik berdiskusi secara berpasangan mengenai kapan kita mendeskripsikan
seseorang, kemudian menemukan perbedaan berdasarkan fungsi dari masing-masing
deskripsi (activity 7).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan deskripsi tentang anak yang hilang, kemudian menuliskan
data anak tersebut ke dalam formulir pada halaman 160.
2) Peserta didik memperhatikan gambar Lucy pada halaman 161, kemudian mengisi titik-
titik sesuai informasi pada gambar pada surat yang ditulis untuk sahabat penanya
(activity 9).
3) Peserta didik bekerja secara berpasangan, kemudian memperhatikan gambar pada
halaman 163 untuk menjawab pertanyaan activity 10.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
280
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik menganggap dirinya sebagai martin,kemudian menuliskan sebuah surat
tentang dirinya sendiri berdasarkan gambar pada halaman 163 (activity 11).
Mengasosiasi
1) Peserta didik membaca teks mengenai deskripsi Zulham Zamrun, kemudian mengisi titik-
titik menggunakan kata yang tersedia di dalam kotak.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
281
akan dipelajari;
dicapai;

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik secara berpasangan, menceritakan mengenai hobi masing-masing dengan
menggunakan pertanyaan yang tersedia untuk membantu bertanya kepada teman. Peserta
didik memastikan bahwa mereka mengerti arti dari masing-masing kata sifat dalam kotak.
2) Peserta didik menceritakan kepada teman-teman sekelas mengenai hobinya dengan
membawa sesuatu yang dibutuhkan untuk mendukung penampilan mereka, contohnya
novel dan raket.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
H. Penilaian
No Indikator Skor

dan Thank

dan Thank

dan Thank

Thank 282
i. Pedoman Penskoran:

diri dalammelaksanakan komunikasi
Jarang 0.5
d. PedomanPenskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menulis surat, dan menjawab
pertanyaan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari Activity 4

percakapan dalam rekaman. Activity 8

rekaman/gambar. Activity 10
3. Peserta didik dapat menuliskan jawaban dari teka-teki Activity 3

silang berdasarkan deskripsi yang ada.
283
4. Peserta didik dapat melengkapi paragraf/kalimat Activity 6

rumpang berdasarkan gambar. Activity 9
5. Peserta didik dapat menulis surat berdasarkan gambar. Activity 11

Activity 15
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen: Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis.
c. Kisi-kisi :
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat berlatih mengucapkan dialog Activity 1

Berbicara
1. Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai teks Activity 7

deskriptif beserta fungsinya.
2. Peserta didik dapat melakukan tanya jawab mengenai Activity 13

hobi.
3. Peserta didik dapat menceritakan mengenai hobi. Activity 14
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan kebalikan dari deskripsi Activity 5

yang ada.
2. Peserta didik dapat menuliskan struktur teks deskriptif. Activity 12

284

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
285

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
286
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1 010. NRG. 121571721020
287

(RPP)

Materi Pokok : Teksdeskriptiflisandantulis, pendekdansederhana, tentang orang,
binatang, danbenda
A. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya.
3. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis,
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli

288


fungsional.

kebahasaan untuk memahami teks membaca ungkapan atau
deskriptif dengan menyatakan dan tutur kata yang digunakan
menanyakan tentang deskripsi orang, untuk memahami teks
binatang, dan benda, pendek dan deskriptif dengan
sederhana, sesuai dengan konteks menyatakan dan
penggunaannya. menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang,
3 dan benda.
Mengidentifikasi
3.10.2 ungkapan yang digunakan
untuk memahami teks
deskriptif dengan
menyatakan dan
menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang,
dan benda.
4
4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif 4.11.1 Mengidentifikasi
lisan dan tulis, pendek dan sederhana. ungkapan yang digunakan
untuk memahami makna
dalam teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan
sederhana.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, Menirukan ungkapan

4.12 4.12.1 untuk memahami teks
pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda, dengan deskriptif lisan dan tulis,
memperhatikan fungsi sosial, struktur pendek dan sederhana,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar tentang orang, binatang,
289
dan sesuai konteks. dan benda.
4.12.2 Membuat percakapan

pendek yang
menggunakan ungkapan
untuk memahami teks
deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang,
dan benda.
4.12.3 Menggunakan struktur

teks dan unsur kebahasaan
untuk memahami teks
dan benda.

untuk memahami teks
dan benda.
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan
sederhana.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memahami makna dalam teks
deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana.
4) Menirukan ungkapan untuk memahami teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
290
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk memahami teks

deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memahami teks deskriptif lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda.
7) Melakukan percakapan untuk memahami teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan
Fungsi sosial
Mendeskripsikan orang, binatang dan benda untuk kepentingan menjual, membeli,
mengenalkan, melaporkan kehilangan.
Struktur teks
(1) Penyebutannama orang, binatang, bendadannamabagian-bagiannya yang dipilihuntuk
dideskripsikan
(2) Penyebutansifat orang, binatang, bendadanbagiannya, dan
(3) Penyebutantindakandariatauterkaitdengan orang, binatang, benda
Panjangteks: kuranglebih 6 (enam) kalimat.
I have a niece. Her name is Fanny. She is five years old. She has chubby cheeks and flat
nose. Her eyes are slanted. She looks funny when she smiles.
Unsur kebahasaan
(1) Pertanyaan dan pernyataan tentang deskripsi
How does your brother look like?
Hes short and wears glasses
(2) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(3) Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(4) Kata sifat, tanpa atau dengan penambahan kata quite, very, atau kombinasi seperti dark
brown, nice little cat, dan semacamnya.
(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketikamempresentasikansecaralisan.
Topik
Berbagai hal terkait dengan orang,binatang dan benda di sekitar rumah, sekolah dan
lingkungan.
291
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar, foto
2. Alat
3. SumberPembelajaran

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
292
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan percakapan pada activity 1.
2) Peserta didik bekerja berpasangan, kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan
percakapan pada activity 1 (activity 2).
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara mendeskripsikan suatu benda
berdasarkan bentuknya (activity 3).
4) Peserta didik memperhatikan puzzle yang menceritakan tentang material dari suatu
barang pada halaman 170, kemudian menarik garis secara vertical/horisontal (activity 4).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
293

Menanyakan
1) Peserta didik memperhatikan, kemudian membaca teks mengenai barang yang akan dijual
dengan teliti (activity 4).
2) Peserta didik berpasangan, kemudian membandingkan dua teks deskripsi pada activity 4.
Selanjutnya, para peserta didik menentukan teks mana yang lebih informatif dan
menjelaskan mengapa teks tersebut lebih informatif (activity 5).
3) Peserta didik memasangkan nama benda berdasarkan fungsinya (activity 6).
4) Peserta didik memperhatikan, kemudian mendiskusikan bersama dengan teman perbedaan
penggunaan to dan for dalam menjelaskan fungsi dari sesuatu (activity 7).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
294

Menanyakan
1) Peserta didik memikirkan tiga benda yang ada dirumah, kemudian menceritakan fungsi
dari tiga benda tanpa menyebutkan nama benda-benda tersebut dan meminta teman untuk
menebak benda apakah itu (activity 8).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik melakukan peran secara bergantian sebagai pegawai di Lost and Found
Dept dan sebagai pelanggan yang kehilangan sesuatu (activity 9).
2) Peserta didik membaca teks deskriptif dari Lia tentang benda-benda koleksi keluarga
(activity 10).
3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks deskriptif pada activity 10 (activity
11).
4) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 12.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
295

Mengasosiasi
1) Peserta didik memperhatikan gambar anjing pada halaman 174, kemudian mengisi
formulir yang berisikan deskripsi dari gambar (activity 13).
2) Peserta didik menuliskan teks deskripsi dari gambar pada halaman 174 (activity 14).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik bekerja berpasangan memikirkan benda yang ada di dalam kelas, kemudian
menyebutkan fungsi dari benda tersebut dan mempersilahkan teman menebak nama dari
benda tersebut (activity 15).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
H. Penilaian
No Indikator Skor

dan Thank

dan Thank

dan Thank

Thank
296
j. PedomanPenskoran:

Jarang 0.5
e. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menuliskan ciri-ciri, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator ButirInstrumen
1. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks Activity 11

deskriptif.

rekaman percakapan.
3. Peserta didik dapat mencocokan nama benda dengan Activity 6

fungsinya.
4. Peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri sesuatu Activity 13
297
berdasarkan gambar.
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : UnjukKerja
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 4

berdasarkan teks deskriptif yang diberikan. Activity 9
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi Activity 1

Berbicara
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi teks deskriptif yang Activity 5

informatif.
2. Peserta didik dapat membedakan fungsi dari to dan for Activity 7

untuk menuliskan fungsi suatu benda.
3. Peserta didik dapat bertanya jawab mengenai fungsi dari Activity 8

suatu benda.
4. Peserta didik dapat melakukan percakapan sesuai dengan Activity 9

situasi yang diberikan.
5. Peserta didik dapat mendiskusikan jawaban berdasarkan Activity 12

teks deskriptif.
6. Peserta didik dapat mengungkapkan deskripsi dari suatu Activity 15

benda.
Menulis
3. Peserta didik dapat menemukan kata-kata yang Activity 3

berhubungan dengan material suatu benda di dalam
puzzle.
298
4. Peserta didik menuliskan teks deskriptif. Activity 14


dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi
299


bahasa

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1

300

g. Pedoman Penskoran :
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
301

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

302

dan teman.



fungsi sosial menyatakan dan tutur kata yang digunakan
menanyakan tindakan/kejadian yang untuk menyatakan dan
dilakukan/ terjadi di waktu lampau, menanyakan
sesuai dengan konteks penggunaannya tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu
3 lampau.
3.11.2 Mengidentifikasi ungkapan

menyatakan dan
menanyakan
lampau.
4
tindakan/kejadian yang dilakukan/ menanyakan tentang
terjadi di waktu lampau, dengan tindakan/kejadian yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur dilakukan/ terjadi di waktu
teks, dan unsur kebahasaan yang lampau dengan
benar dan sesuai konteks. memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
303
4.13.2
menyatakan dan
menanyakan tentang
lampau dengan
memperhatikan fungsi
4.13.3 Membuat percakapan

pendek yang menggunakan
ungkapan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
lampau dengan
4.13.4

menyatakan dan
menanyakan tentang
lampau dengan

menanyakan tentang
lampau dengan
304

menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
3) Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
Fungsi sosial
Menyatakan tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau
Struktur teks
a. Where were your brothers a few minutes ago?
They were at home.
b. What did you do after school yesterday?

I took a rest.
c. Where did they spend their last holiday?

They went to Bali
305
d. Did you and Ali come to the meeting?

No, I didnt.
But Ali did
e. What was your mother doing when you came home?

She was cooking in the kitchen
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (kata tanya: when, where, while, kata
penghubung before, after) dan tata bahasa (simple past tense dan past continuous tense)
Topik
Berbagai hal terkait dengan kegiatan yang terjadi di sekitar rumah, sekolah dan
lingkungan waktu lampau.
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar
2. Alat
G. Sumber Pembelajaran
306
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar pada activity 1.
2) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan Simple Present dan
Past Tense.
3) Peserta didik memperhatikan jadwal Hendrik minggu lalu, kemudian menuliskan kalimat
yang menyatakan kegiatan Hendrik minggu lalu (activity 2).
4) Peserta didik berlatih mengisi kalimat rumpang menggunakan kata am/is/are/was/were
(activity 3).
5) Peserta didik secara berpasangan, berlatih bertanya dan menjawab pertanyaan mengenai
kegiatan yang mereka lakukan pada akhir pekan kemarin (activity 4).
6) Peserta didik mendengarkan lagu, kemudian menyanyikannya bersama-sama (activity 5).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
307

Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai struktur kalimat Simple Past Tense
2) Peserta didik mendengarkan rekaman bagaimana akhiran -ed pada kata kerja diucapkan
dengan tiga ucapan yang berbeda, kemudian menuliskannya ke dalam kolom yang tepat
(activity 6).
3) Peserta didik memperhatikan tabel kegiatan yang Sarah lakukan selama akhir pekan,
kemudian berlatih mengucapkan kalimat Simple Past Tense berdasarkan kegiatan
tersebut (activity 7).
4) Peserta didik bekerja secara berpasangan, kemudian bertanya dan menjawab pertanyaan
tentang kegiatan apa yang dilakukan minggu lalu (activity 8).
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai kata kerja yang tidak beraturan
(irregular verbs).
6) Peserta didik menemukan irregular verbs dari kata kerja yang terdapat dalam tabel
(activity 9).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
308
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan kata kerja di dalam kotak, kemudian
mengubahnya dalam bentuk Past Tense (activity 10).
2) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan bentuk negatif dari Simple Past Tense
(activity 11).
3) Peserta didik menuliskan pertanyaan menggunakan kata Did you...? (Activity 12).
4) Peserta didik menlengkapi kalimat rumpang menggunakan kata yang ada di dalam kotak
(activity 13).
5) Peserta didik membaca percakapan, kemudian memperhatikan kata-kata yang dicetak
tebal (activity 14).
6) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Past Continuous Tense
7) Peserta didik menggarisbawahi kata kerja bantu yang tepat (activity 15).
Penutup (10 menit)
309
manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan Simple Past Tense dan
Past Continuous Tense
2) Peserta didik meletakkan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past
Continuous Tense dalam kalimat secara tepat (activity 16).
3) Peserta didik meletakkan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past
Continuous Tense dalam kalimat (activity 17).
4) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan, kemudian berlatih mengucapkan
percakapan (activity 18).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik memperhatikan percakapan pada activity 18, kemudian membuat
percakapan. Selanjutnya, peserta didik mempraktekkannya di depan kelas (activity 19).
310
Mengasosiasi
1) Peserta didik menuliskan sepuluh hal yang dilakukan minggu lalu, kemudian menukarkan
hasil pekerjaan dengan teman. Selanjutnya, peserta didik meminta temannya untuk
mengomentari cerita yang ditulis beserta kemampuan menulis kejadian di masa lalu
(activity 20).
2) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 21.
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik berlatih menggunakan bahasa yang telah dipelajari dalam kegiatan sehari-
hari.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
I. Penilaian
No Indikator Skor

dan Thank

dan Thank

dan Thank

Thank
a. Pedoman Penskoran:
311

diri dalam melaksanakan komunikasi
Jarang 0.5
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menuliskan kalimat, dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat menuliskan kalimat Simple Past Activity 2

Tense berdasarkan tabel kegiatan.

menggunakan am/is/are/was/were/ kata yang tersedia. Activity 13
3. Peserta didik dapat menuliskan bentuk Past Tense dari Activity 9

kata kerja beserta dengan artinya.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Simple Activity 16

Past Tense dan Past Continuous Tense. Activity 17
5. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan mengenai Activity 20

perbedaan Simple Past Tense dan Past Continuous
312
Tense.
4. Keterampilan
menulis.
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Past Activity 14

Continuous Tense dalam percakapan.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Simple Past Activity 1

Tense berdasarkan lagu/percakapan. Activity 5
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi ucapan kata kerja Activity 6

dalam bentuk Past Tense.
3. Peserta didik menirukan percakapan dalam rekaman. Activity 18
4. Peserta didik menggunakan kalimat Simple Past Tense Activity 22

dalam kehidupan sehari-hari.
Berbicara
1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk menanyakan Activity 4

kegiatan yang dilakukan minggu lalu. Activity 8
Activity 19
2. Peserta didik dapat mengungkapkan kalimat Simple Past Activity 7

Tense berdasarkan tabel kegiatan.
Menulis
1. Peserta didik dapat mengubah kata kerja Present Tense Activity 10

menjadi Past Tense dalam kalimat.
2. Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan Activity 11
313
kalimat Simple Past Tense (negative)
3. Peserta didik menuliskan pertanyaan dengan kata Did Activity 12

you ...?
4. Peserta didik mengidentifikasi kata kerja bantu yang Activity 15

tepat.
5. Peserta didik menuliskan kegiatan yang dilakukannya Activity 20

kemarin.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu) :

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami
314

mungkin terjadi


bahasa
315

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
316
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
317

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis berbentuk recount dengan menyatakan dan
menanyakan tentang kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana.
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.
318

dan teman.



kebahasaan untuk memahami teks membaca ungkapan atau
recount dengan menyatakan dan tutur kata yang digunakan
menanyakan tentang kegiatan, untuk memahami teks
kejadian, dan peristiwa, pendek dan recount dengan menyatakan
sederhana, sesuai dengan konteks dan menanyakan tentang
penggunaannya. kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
3 konteks penggunaannya.
memahami teks recount
dengan menyatakan dan
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
4
4.14 Menangkap makna teks recount lisan 4.14.1 Mengidentifikasi ungkapan
dan tulis, pendek dan sederhana, untuk memahami makna
tentang kegiatan, kejadian, peristiwa. teks recount lisan dan tulis,
tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa.
319
Menirukan ungkapan yang

Menyusun teks recount lisan dan tulis, 4.15.1 digunakan untuk menyusun
teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang
kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan
4.15 memperhatikan fungsi sosial, struktur tentang kegiatan, kejadian
dan peristiwa.
teks, dan unsur kebahasaan yang
Membuat percakapan
pendek yang menggunakan
4.15.2 ungkapan yang digunakan
untuk menyusun teks
recount lisan dan tulis,
tentang kegiatan, kejadian
dan peristiwa.

dan unsur kebahasaan yang
4.15.3 digunakan untuk menyusun
teks recount lisan dan tulis,
dan peristiwa.
Melakukan percakapan yang

digunakan untuk menyusun
4.15.4 teks recount lisan dan tulis,
dan peristiwa.
1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk memahami
teks recount dengan menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
320
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memahami teks recount dengan

menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami makna teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa.
4) Menirukan ungkapan yang digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang digunakan untuk
menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian
dan peristiwa.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan untuk menyusun teks
recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.
7) Melakukan percakapan yang digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.
Fungsi sosial
Menguraikan pengalaman, peristiwa, kejadian untuk melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi pengalaman, dsb.
Struktur teks
a. Orientasi: menyebutkan tujuan dan peristiwa/kejadian/ pengalaman secara umum
b. Uraian tindakan/kejadian secara berurut dan runtut
c. Penutup (seringkali ada): komentar atau penilaian umum.
Unsur kebahasaan
(1) Uraian tindakan dalam Past Tense: Simple and Continuous, woke, took, went, got, did,
had, was waiting, were sleeping
(2) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
(3) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an
hour ago, immediately, dsb.
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah, dan masyarakat sekitar
siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola
hidup sehat, dan ramah lingkungan.
321
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, foto
2. Alat

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
322
dicapai;

Mengamati
Peserta didik membaca teks pada activity 1 dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi kalimat dengan menuliskan T (True) atau F (False)
(activity 2).
Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan kata-kata di dalam kotak (activity 3).
Peserta didik mendengarkan rekaman tentang pengalaman yang tidak terlupakan oleh
Firman, kemudian melengkapi bagian dari paragraf yang rumpang (activity 4).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai Recount Text
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
323
dicapai;

Mengamati
Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai review dari Simple Past dan Past
Continuous Tense.
Peserta didik mengisi kalimat rumpang menggunakan Simple Past atau Past
Continuous Tense (activity 5).
Peserta didik menggabungkan dua kalimat menggunakan when atau while (activity
6).
Menanyakan
Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada activity 7.
Peserta didik membaca surat, kemudian melengkapi surat menggunakan kata-kata di
dalam kurung dengan tepat (activity 8).
Peserta didik membaca nyaring, teks pada activity 8 yang telah dilengkapi (activity 9).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
324
akan dipelajari;
dicapai;

Menanyakan
Peserta didik mengoreksi kalimat pada activity 10 berdasarkan surat pada activity 8.
Peserta didik mendiskusikan dengan teman mengenai peribahasa dalam bahasa Indonesia
yang memiliki persamaan arti dengan dont judge the book by its cover (activity 11).
Peserta didik memasangkan arti dari masing-masing English Proverbs dalam activity 12.
Peserta didik mencari English Proverbs sebanyak-banyaknya, kemudian menceritakan
apa makna dari English Proverbs tersebut (activity 13).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
325
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik membaca teks pada activity 14, kemudian menjawab pertanyaan
berdasarkan teks.
Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari lima orang, kemudian
menanyakan apa yang mereka lakukan minggu lalu, kemudian mengisi tabel seperti yang
telah dicontohkan pada activity 15.
Peserta didik menceritakan apa yang dilakukan anggota kelompok minggu lalu (activity
16).
Peserta didik membuat Recount Text berdasarkan topik yang dipilih (activity 17).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kelima
pembelajaran;
326
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik membaca komik pada activity 18.
Peserta didik menuliskan arti dari kata-kata dalam activity 19.
Peserta didik mebaca komik pada activity 18, kemudian menjawab pertanyaaan pada
activity 20.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Keenam
pembelajaran;
327
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kata keterangan waktu dalam
Recount Text.
Peserta didik memperhatikan gambar liburan Lia, kemudian menuliskan apa yang dia
lakukan selama liburan berdasarkan gambar pada activity 21.
Peserta didik secara berpasangan, menuliskan catatan dalam diary Lia (activity 22).
Pertemuan Ketujuh
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat utama.
Peserta didik membaca paragraf pada activity 23, kemudian menggarisbawahi kalimat
utamanya.
328
Peserta didik mengurutkan kalimat acak menjadi sebuah paragraf dengan cara mencari
kalimat utama terlebih dahulu, kemudian menggarisbawahi kalimat tersebut (activity 24).
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai kalimat pendukung yang memberi
informasi tambahan dalam sebuah paragraf.
Peserta didik membaca kalimat dengan teliti, kemudian menandai tiga kalimat yang tidak
berhubungan dengan kalimat utama. Selanjutnya, peserta didik mengurutkan kalimat yang
relevan menjadi sebuah paragraf (activity 25).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedelapan
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
Peserta didik melengkapi catatan pendek mengenai Recount menggunakan kata-kata di
dalam kotak (activity 26).
329
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan hal-hal apa yang dilakukan minggu lalu dengan mengisi outline
pada activity 27.
Peserta didik menuliskan Recount text tentang liburan mereka (activity 28).
Peserta didik menceritakan pengalaman liburan kepada teman sekelas (activity 29)
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
I. Penilaian
a. No Indikator Skor P
e
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God 5 d
dan Thank o
m
a
dan Thank
n
dan Thank

Thank
Penskoran:
330

diri dalam melaksanakan komunikasi
Jarang 0.5
f. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan menjawab
pertanyaan
c. Kisi-kisi :

berdasarkan kata-kata yang tersedia. Activity 5
2. Peserta didik dapat mencari English proverbs beserta Activity 13

artinya.
3. Peserta didik dapat menuliskan arti dari kata-kata di Activity 19

dalam daftar.
4. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 4

dengan rekaman yang didengarnya.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat Activity 25

pendukung dalam paragraf.

teks.
331
4. Keterampilan
menulis
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat utama, kata Activity 1

keterangan waktu dalam Recount text. Activity 9
Activity 20
Activity 23
2. Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata-kata Activity 26

yang tersedia.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang berdasarkan Activity 8

kata-kata yang telah disediakan.
Berbicara
1. Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai fungsi, Activity 7

bentuk kalimat, dan contoh Recount text.
2. Peserta didik mendiskusikan peribahasa dalam bahasa Activity 11

Inggris.
3. Peserta didik dapat menceritakan kegiatan yang Activity 16

dilakukan minggu lalu/pada saat liburan. Activity 29
4. Peserta didik dapat bercerita sesuai dengan topik yang Activity 17

telah disediakan.
5. Peserta didik memperhatikan cerita dalam komik. Activity 18
Menulis
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat yang Activity 2

tersedia berdasarkan teks.
332
2. Peserta didik dapat menggabungkan kalimat Activity 6

menggunakan when/while.
3. Peserta didik dapat menuliskan bentuk negatif dari Activity 10

Simple Past Tense.
4. Peserta didik dapat menemukan arti dari peribahasa. Activity 12
5. Peserta didik dapat melengkapi tabel yang berisikan Activity 15

kegiatan apa saja yang dilakukan teman-teman pada
akhir pekan lalu.
6. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan Activity 21

seseorang pada waktu liburan.
7. Peserta didik menuliskan kegiatan dalam buku diary. Activity 22
8. Peserta didik mengurutkan kalimat acak menjadi sebuah Activity 24

paragraf
9. Peserta didik mengisi outline yang berisikan kegiatan Activity 27

apa yang dilakukan pada akhir pekan minggu lalu.
10. Peserta didik menuliskan Recount text berdasarkan Activity 28

outline yang telah dibuat.

e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara :
333

dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi


bahasa
334

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
3 Penulisan kosakata 100% penulisan kosa kata tepat 5

g.

Pedoman Penskoran:
335
h. Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
336

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis teks pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

337
guru dan teman.



fungsi sosial dari teks pesan singkat tutur kata yang digunakan
dan pengumuman /pemberitahuan untuk melaksanakan fungsi
(notice), sesuai dengan konteks sosial dari teks pesan singkat
penggunaannya. dan pengumuman
/pemberitahuan (notice),
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3
melaksanakan fungsi sosial
dari teks pesan singkat dan
3.14.2
pengumuman /pemberitahuan
(notice), sesuai dengan
4
4.16 Menangkap makna pesan singkat dan 4.16.1 Mengidentifikasi ungkapan
pengumuman/pemberitahuan (notice), untuk memahami makna
sangat pendek dan sederhana. pesan singkat dan
(notice), sangat pendek dan
sederhana.
Menyusun teks tulis pesan singkat Menirukan ungkapan untuk

4.17 dan pengumuman/ pemberitahuan 4.17.1 menyusun teks tulis pesan
(notice), sangat pendek dan singkat dan pengumuman/
338
sederhana, dengan memperhatikan pemberitahuan (notice),

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sangat pendek dan sederhana,
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan memperhatikan
konteks. fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang

yang menggunakan
4.17.2 ungkapan untuk teks tulis
pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan
sederhana, dengan
sesuai konteks..

4.17.3 teks tulis pesan singkat dan
sederhana, dengan
sesuai konteks..

teks tulis pesan singkat dan
4.17.4 (notice), sangat pendek dan
sederhana, dengan
sesuai konteks..
339

melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan singkat dan pengumuman /pemberitahuan
(notice), sesuai dengan konteks penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
pesan singkat dan pengumuman /pemberitahuan (notice), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami makna pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana.
4) Menirukan ungkapan untuk menyusun teks tulis pesan singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk teks tulis pesan singkat
dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
konteks..
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk teks tulis pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
konteks..
7) Melakukan percakapan untuk teks tulis pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fungsi sosial
Menyampaikan pesan dan memberi tahu untuk mencapai tujuan dengan sentuhan
personal dalam komunikasi antar guru dan siswa.
Struktur teks
a. Pesan singkat: Im busy now. Please call me in a few minutes. Make sure you lock the
gate when you leave. Sure. Yes, I will.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan: Imperratives
340
Topik
Keteladanan tentang perilaku santun, peduli, dan disiplin.
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar, Foto
2. Alat
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Buku Guru Bahasa
Inggris kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia..

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
341
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar mengenai pesan singkat yang ditulis oleh siswa
Nusantara, kemudian menjawab pertanyaan pada activity 1.
Menanyakan
1) Peserta didik bekerja berpasangan mendiskusikan pertanyaan pada activity 2.
2) Peserta didik mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam penulisan pesan singkat
dengan memberi tanda centang () pada kotak yang sesuai (activity 3).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik berlatih memasangkan pesan dengan jawaban yang tersedia dalam kotak
(activity 4)
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
342
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai Short Messages.
2) Peserta didik melengkapi kalimat dengan kata will (ll)/will not (wont) disertai dengan
memilih salah satu kata kerja di dalam kotak.
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai penggunaan Going to.
4) Peserta didik menebak apa yang dikatakan oleh orang di dalam gambar (activity 6).
5) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan going to/not going to disertai dengan
memilih salah satu kata kerja di dalam kotak.
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menulis pesan pendek kepada guru bahasa Inggris, kemudian menunjukkan
pesan tersebut kepada teman sekelas dengan cara menempelkan pesan tersebut di papan.
Selanjutnya, biarkan teman-teman mengomentari pesan tersebut.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
343
I. Penilaian
b. No Indikator Skor P
e
dan Thank o
m
a
dan Thank
n
dan Thank

Thank
Penskoran:

Jarang 0.5
344
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menjawab pertanyaan, dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :

gambar.
2. Peserta didik dapat mencocokkan pesan singkat Activity 4

beserta responsnya.
3. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang Avtivity 5

menggunakan kata will/will not.

going to/not going to.
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan berbicara dan menulis
c. Kisi-kisi :
Berbicara
1. Peserta didik dapat mendiskusikan pertanyaan mengenai Activity 2

pesan singkat.
Menulis
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahasa dalam pesan Activity 3

singkat.
345
2. Peserta didik menuliskan kalimat berdasarkan gambar. Activity 6


dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi
346


bahasa

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1

347

Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
348

(RPP)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis teks pesan singkat dan pengumuman /
pemberitahuan
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
No KompetensiDasar IndikatorPencapaian
Kompetensi

internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.

349

guru dan teman.


kebahasaan untuk melaksanakan ungkapan atau tutur kata yang
fungsi sosial dari teks pesan singkat digunakan untuk melaksanakan
dan pengumuman /pemberitahuan fungsi sosial dari teks pesan
(notice), sesuai dengan konteks singkat dan pengumuman
penggunaannya. /pemberitahuan (notice), sesuai
3
Mengidentifikasi ungkapan yang

3.3.2 digunakan untuk melaksanakan
fungsi sosial dari teks pesan
singkat dan pengumuman
/pemberitahuan (notice), sesuai
4
4.16 Menangkap makna pesan singkat 4.16.1 Mengidentifikasi ungkapan
dan pengumuman /pemberitahuan untuk dapat menangkap makna
(notice), sangat pendek dan pesan singkat dan pengumuman
sederhana. /pemberitahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana.
4.17 Menyusun teks tulis pesan singkat 4.17.1 Menirukan ungkapan untuk
dapat menyusun menyusun teks
dan pengumuman/pemberitahuan
tulis pesan singkat dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
sederhana, dengan
unsur kebahasaan yang benar dan
350
sesuai konteks. memperhatikan fungsi sosial,

sesuai konteks.

untuk dapat menyusun teks tulis
pesan singkat dan
sederhana, dengan
sesuai konteks.
4.17.3 Menggunakan struktur teks dan

unsur kebahasaan untuk dapat
menyusun teks tulis pesan
singkat dan
sederhana, dengan
sesuai konteks.
4.17.4 Melakukan percakapan untuk

dapat menyusun teks tulis pesan
singkat dan
sederhana, dengan
sesuai konteks.
351
melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan singkat dan pengumuman /pemberitahuan
(notice), sesuai dengan konteks penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
pesan singkat dan pengumuman /pemberitahuan (notice), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk dapat menangkap makna pesan singkat dan
pengumuman /pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana.
4) Menirukan ungkapan untuk dapat menyusun Menyusun teks tulis pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
konteks.
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk dapat menyusun teks
tulis pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk dapat menyusun teks tulis pesan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
konteks.
7) Melakukan percakapan untuk dapat menyusun teks tulis pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
konteks.
Fungsi sosial
Menyampaikan pesan dan memberitahu untuk mencapai tujuan dengan sentuhan
personal dalam komunikasi antar guru dan siswa.
Struktur teks
b. Pengumuman (notice): Flag ceremony will be held on Monday, 17 August. Attendance is
compulsory. An exam is in progress. Please be quite. No parking in front of gates.
352
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan: Imperratives
Topik
Keteladanan tentang perilaku santun, peduli, dan disiplin.
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar, poster, foto
2. Alat
Realiabenda, spidolwarna
G. SumberPembelajaran
Indonesia..
353

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan pengumuman, kemudian mengisi bagian yang kosong.
Selanjutnya, peserta didik membaca pengumuman yang telah diisi dengan nyaring dan
meminta teman untuk mengecek pelafalan (activity 1).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman lain, kemudian mengisi bagian yang rumpang
dengan kata-kata yang ada di dalam kotak (activity 2).
3) Peserta didik mencari arti kata pada activity 3 sebelum mendengarkan pengumuman
selanjutnya.
4) Peserta didik mendengarkan dua pengumuman, kemudian mengidentifikasi kalimat pada
activity 4 dengan menuliskan T (True) atau F (False)
5) Peserta didik memperhatikan gambar mengenai pengumuman dalam bentuk tertulis
(activity 5)
6) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi dari pengumuman.
Menanyakan
1) Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari empat orang, kemudian
mendiskusikan pertanyaan dalam activity 6.
2) Peserta didik bekerja dalam kelompok yang terdiri dari empat orang, kemudian
menuliskan sepuluh tempat dimana orang biasa mendengar pengumuman (activity 7).
354
Mengeksplorasi
1) Peserta didik membaca pengumuman dengan seksama, kemudian mengisi kalimat
rumpang (activity 8).
2) Peserta didik membaca pengumuman dan memilih jawaban yang benar (activity 9).
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai bagian-bagian dari pengumuman.
Mengasosiasi
1) Peserta didik berlatih mengisi kotak yang ada dengan bagian-bagian dari pengumuman
(activity 10).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan sebuah pengumuman dengan memilih salah satu situasi yang
tersedia, kemudian mengecek hasil pekerjaannya sebelum dikumpulkan (activity 11).
355
2) Peserta didik membuat sebuah pengumuman lisan dengan memilih salah satu situasi yang
ada (activity 12).
Bergembira dengan lagu
1) Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam activity 13.
2) Peserta didik mendengarkan dan menikmati lagu The Wheels on the Bus (activity 14).
3) Peserta didik memperhatikan gambar, kemudian menuliskan nama dari benda yang
terdapat pada gambar (activity 15).
4) Peserta didik memperhatikan peraturan untuk penumpang dalam bus (activity 16).
5) Peserta didik melihat kembali peraturan untuk penumpang dalam activity 16, kemudian
mengidentifikasi dengan memberikan tanda lingkaran pada T (True)" atau F (False)
(activity 17).
6) Peserta didik bekerja dalam kelompok yang berisi empat orang, kemudian mendiskusikan
pertanyaan pada activity 18.
7) Peserta didik bekerja secara mandiri, menuliskan lima peraturan dengan memilih salah
satu dari tempat yang ada dalam activity 19.
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
I. Penilaian
No Indikator Skor
Thank
Thank
Thank
356
a. PedomanPenskoran:
Deskripsi Sikap Sosial Nilai
Berperilaku santun, peduli dan percaya diri Selalu 2

Kadang-kadang 1
Jarang 0.5
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 1

dengan rekaman yang didengarnya. Activity 2
2. Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan Activity 8

pengumuman.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan Activity 9

pengumuman/pemberitahuan. Activity 18
357
4. Peserta didik dapat mengartikan kata-kata yang Activity 3

tersedia.
4. Keterampilan
menulis.
c. Kisi-kisi:
Membaca
1. Peserta didik dapat membaca contoh pengumuman. Activity 5

Activity 11
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi kalimat berdasarkan Activity 17

pengumuman.
3. Peserta didik menuliskan peraturan dari tempat-tempat Activity 19

umum.
Mendengarkan

rekaman percakapan.
Berbicara

pengumuman. Activity 13
2. Peserta didik dapat menuliskan tempat dimana seseorang Activity 7

dapat mendengar pengumuman.
3. Peserta didik dapat membuat pengumuman lisan. Activity 12
4. Peserta didik mendengarkan lagu. Activity 14
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan bagian-bagian dari Activity 10

pengumuman.
358
2. Peserta didik dapat menuliskan pengumuman Activity 11

berdasarkan situasi tertentu.
3. Peserta didik dapat menulis nama benda berdasarkan Activity 15

gambar.


dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami
Tata bahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami
359

mungkin terjadi


bahasa
360

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
3 Penulisan kosakata 100% penulisankosakata tepat 5
g. 60% penulisan kosakata tepat 3

Pedoman Penskoran :
361
Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
362

(RPP)

Materi Pokok : Teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana
A. Kompetensi Inti
keberadaannya
No Kompetensi Dasar
Kompetensi

semangat belajar.

dan teman.
363


3.14 Memahami fungsi sosial, struktur 3.14.1 Mendengarkan atau membaca

teks, dan unsur kebahasaan dari teks ungkapan atau tutur kata yang
naratif berbentuk fabel, sesuai digunakan untuk memahami
dengan konteks penggunaannya. fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks
naratif berbentuk fabel, sesuai
Memahami fungsi sosial dan unsur dengan konteks
kebahasaan dalam lagu, pesan dalam penggunaannya.
lagu.
3.15
3 3.14.2 Mengidentifikasi ungkapan
memahami fungsi sosial,
kebahasaan dari teks naratif
berbentuk fabel, sesuai dengan
3.15.1 Mendengarkan lagu untuk

memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dalam lagu,
pesan dalam lagu.
4
4.18 Menangkap makna teks naratif lisan 4.18.1 Mengidentifikasi ungkapan
dan tulis, berbentuk fabel pendek dan untuk memahami teks naratif
sederhana penggunaannya. lisan dan tulis, berbentuk fabel
pendek dan sederhana
4.19 penggunaannya.
Menangkap makna lagu.

memahami teks naratif lisan
dan tulis, berbentuk fabel
364

penggunaannya.

untuk memahami teks naratif
lisan dan tulis, berbentuk fabel
penggunaannya.

penggunaannya.

4.18.5
penggunaannya.
Mengidentifikasi makna dan

4.19.1 pesan moral dari sebuah lagu.
1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk memahami
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memahami fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3) Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel
pendek dan sederhana penggunaannya.
4) Menirukan ungkapan untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek
dan sederhana penggunaannya.
365
5) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk memahami teks naratif
lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memahami teks naratif lisan dan
tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya.
7) Melakukan percakapan untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel
pendek dan sederhana penggunaannya.
8) Mengidentifikasi pesan moral dalam sebuah lagu.
Fungsi sosial
Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui cerita dengan
tokoh binatang
Struktur teks
a. Orientasi: menyebutkan tempat dan waktu dan memperkenalkan tokoh-tokohnya
b. Evaluasi: terhadap masalah yang dihadapi tokoh
c. Komplikasi: muncul krisis
d. Resolusi: krisis berakhir secara baik atau tidak baik bagi tokoh
Unsur kebahasaan
(1) Deskripsi orang, benda, dan uraian kejadian/peristiwa, dan ungkapan perasaan, dalam
past tense atau present tense
(2) Kalimat langsung dan tidak langsung
(3) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, dsb.
(4) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: a long time ago, one day, in the
morning, the next day, immediately, dsb.
Topik
Cerita yang memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup
sehat, dan ramah lingkungan.
366
1. Metode Ilmiah
2. CLT

1. Media
Laptop, LCD, gambar, poster, Foto
2. Alat
Realia benda, spidol warna, buku cerita
Indonesia..

Pertemuan Kesatu
pembelajaran;
akan dipelajari;
367
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar pada halaman 242, kemudian menjawab pertanyaan
yang ada (activity 1).
2) Peserta didik membaca teks naratif (activity 2).
3) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan pada activity 3 dengan menuliskan T (True)
atau F (False)
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kedua
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;
368

Mengamati
1) Peserta didik bekerja berpasangan, kemudian menjawab pertanyaan pada activity 4.
2) Peserta didik membaca kembali cerita dalam activity 2, kemudian menemukan the
reference of the pronouns di dalam cerita (activity 5).
3) Peserta didik melengkapi kalimat dengan memilih kata-kata dari dalam kotak (activity 6).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Ketiga
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik menggabungkan dua kalimat menjadi satu kalimat menggunakan kata
penghubung yang tepat (activity 7).
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kalimat langsung dan tidak
langsung di dalam cerita.
369
3) Peserta didik memperhatikan kalimat pada activity 8, kemudian menuliskan tanda baca
yang tepat.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai struktur kalimat langsung dan
kalimat tidak langsung.
5) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan menuliskan said atau told (activity 9).
Penutup (10 menit)
manfaatnya.
Pertemuan Keempat
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengamati
1) Peserta didik menggunakan gambar untuk melengkapi kalimat dalam activity 10.
2) Peserta didik mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung (activity 11).
370
Menanyakan
1) Peserta didik bekerja secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan pada activity 12.
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Kelima
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Menanyakan
1) Peserta didik memperhatikan gambar dan judul dari sebuah cerita (activity 13).
2) Peserta didik menuliskan judul dari cerita yang terdapat pada activity 14.
3) Peserta didik membaca kembali cerita pada activity 14, kemudian melengkapi tabel pada
activity 15.
371
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
Pertemuan Keenam
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengeksplorasi
1) Peserta didik mengamati gambar pada activity 16.
2) Peserta didik mendengarkan rekaman cerita The Lion and the Mouse, kemudian
melengkapi bagian yang rumpang dalam teks (activity 17).
3) Peserta didik menganggap dirinya sebagai tikus atau singa, kemudian menceritakan
kembali cerita secara lisan (activity 18).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
372

Pertemuan Ketujuh
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengasosiasi
Mengasosiasi
1) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai teks naratif dan struktur dalam
teks naratif.
2) Peserta didik bekerja berpasangan membaca cerita mengenai The Ant and the Dove,
kemudian menjawab pertanyaan pada activity 19.
3) Peserta didik memberikan nomor dalam kalimat berdasarkan urutan kejadian yang terjadi
dalam cerita The Ant and the Dove (activity 20).
4) Peserta didik bekerja berpasangan melengkapi kalimat rumpang menggunakan kata yang
ada di dalam kotak (activity 21).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
373

Pertemuan Kedelapan
pembelajaran;
akan dipelajari;
dicapai;

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menceritakan kembali fabel yang mereka pilih dengan mengubah sedikit
ending dari cerita (activity 22).
2) Peserta didik menyanyikan sebuah lagu, kemudian mendisskusikan apa yang didapat dari
lagu tersebut (activity 23).
Penutup (10 menit)

manfaatnya.
374
I. Penilaian
a. No Indikator Skor P
e
dan Thank o
m
a
dan Thank
n
dan Thank

Thank
Penskoran:

Jarang 0.5
375
c. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : Mengisi teks rumpang, mengurutkan kalimat, dan menjawab
pertanyaan
c. Kisi-kisi :

teks. Activity 19

menggunakan kata-kata yang disediakan. Activity 9
Activity 21
3. Peserta didik dapat mengurutkan cerita berdasarkan Activity 20

teks.
4. Peserta didik dapat melengkapi kalimat tidak langsung Activity 10

(indirect speech) sesuai dengan gambar.
4. Keterampilan
menulis
c. Kisi-kisi :
Membaca
1. Peserta didik dapat membaca teks naratif Activity 2
2. Peserta didik mengidentifikasi Pronouns di dalam teks. Activity 5
376
3. Peserta didik dapat memberi tanda baca pada kalimat. Activity 8
4. Peserta didik dapat menuliskan judul dari teks yang ada. Activity 14
5. Peserta didik dapat melengkapi tabel berdasarkan teks Activity 15

yang telah dibaca.
Mendengarkan
6. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai dengan Activity 17

rekaman yang didengarnya.
Berbicara
7. Peserta didik dapat mendiskusikan gambar. Activity 1

fabel.
9. Peserta didik dapat menceritakan teks naratif Activity 13

berdasarkan gambar. Activity 16
10. Peserta didik dapat menceritakan kembali fabel yang Activity 22

mereka ketahui.
11. Peserta didik mendiskusikan nilai moral yang didapat Activity 23

dari lagu.
Menulis

teks.
13. Peserta didik dapat menggabungkan dua kalimat menjadi Activity 7

sebuah kalimat.
14. Peserta didik dapat mengubah kalimat langsung (direct Activity 11

speech) menjadi kalimat tidak langsung (indirect
speech).
15. Peserta didik menceritakan kembali cerita The Lion and Activity 18
the Mouse.
377


dideteksi
konsentrasi penuh
bisa dipahami

mempengaruhi makna
dipahami
dipahami

mungkin terjadi
378


bahasa

80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
3 Penulisan kosakata 100% penulisan kosa kata tepat 5

379

Nilai Kompetensi
Predikat
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1


NIP 19810430 200604 1010. NRG. 121571721020
380

RPP Bing

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bing

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP : Bahasa Inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama satuan pendidikan : SMP/MTS .......................

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

C. Tujuan pembelajaran : (dibagi juga per pertemuan)

c. Menghargai kinerja yang baik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

H. Penilaian hasil pembelajaran

Mengetahui ......, ........................... 20...

Ntar lengkapi ya pak Penilaiannyaaa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMP/MTs .......................

A. Kompetensi Inti (KI)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan Inti Mengamati dan Menanya (60)

3) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

b. Kegiatan Inti (60) Menalar dan mengkomunikasikan (Tahap 1)

3) Siswa membuat dan mempraktikkan dialog berdasarkan kalimat-kalimat tersebut

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Kesungguhan Santun Percaya diri

a. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan percakapan. ( ungkapan kemampuan - hal.23)

3. Penilaian Keterampilan: Praktik

Mengetahui ......, ........................... 20...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ...

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

komunikasi interpersonal dengan guru

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,

3 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.3.1 Mendengarkan atau

4 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis 4.3.1 Mengidentifikasi ungkapan

4.3.3 Membuat percakapan pendek

mengajak, melarang, minta

Menggunakan struktur teks

Melakukan percakapan untuk

I, you, we, they, he, she, it

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan inti (60 menit)

c. Penutup (10 menit)

3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran

b. Kegiatan inti (60 menit)

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

c. Penutup (10 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

c. Penutup (10 menit)

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata God dan Thank 2

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2

No Indikator Butir Instrumen

1. Peserta didik dapat mencocokan gambar dengan Activity 5

2. Peserta didik dapat menuliskan two-part verbs dari Activity 10

3. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang Activity 19