RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN FISIKAFMIPA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

A. IDENTITAS MATAKULIAH

1. Matakuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan

2. Sandi : PFIS610
3. Kredit Semester : 3 SKS
4. MatakuliahPrasyarat : PFIS605 Strategi Pembelajaran Fisika
5. NamaDosenPengampu : Dr. Supriyono Koes H., M.Pd, MA
Dr. Lia Yuliati, M. Pd
Dr. Parno, M.Si

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI

CAPAIAN PEMBELAJARAN
No
Prodi Pendidikan Fisika (HFI) MK
1 Ranah Sikap (Sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi)
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
1.1
religius;
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
1.2
agama,moral,dan etika;
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
1.3 X
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
1.4
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
1.5 X
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
1.6
masyarakat dan lingkungan;
1.7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
1.8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; X
menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
1.9 X
keahliannya secara mandiri;
1.10 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

2 Keterampilan Khusus
2.1 Penguasaan Pengetahuan (KKNI paragraf 2)
2.1. Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan
1 peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir Ilmiah;
2.1. Menguasai strategi pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan
2 personal, sosial dan akademik (life skills) pada pembelajaran fisika;
Menguasai kurikulum fisika sekolah dan implementasinya dalam
2.1.
pembelajaran fisika untuk mendiagnosis dan membantu kesulitan belajar
3
peserta didik
2.1. Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika
 berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK
4
(Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan lingkungan sekitar;
2.1. Menguasai metode penelitian pendidikan fisika;
X
5
2.1. Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas,
6 laboratorium fisika dan lembaga pendidikan;
2.1. Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung
7 pemahaman konsep fisika;
Menguasai konsep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena
2.1.
alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah dan pendidikan
8
lanjut

2.2 Kemampuan bidang kerja (keterampilan khusus)

Merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika
berbasis aktivitas untuk mengembangkan kemampuan berpikir, dan sikap
2.2.
ilmiah pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler
1
dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan,
teknologi dan lingkungan sekitar (KKNI paragraf 1);
2.2. Mengkaji dan menerapkan berbagai strategi pembelajaran inovatif yang
2 telah teruji (KKNI paragraf 1);
Melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian dan
2.2. evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau
X
3 kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan
dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah (KKNI paragraf 3);
Mengelola sumber daya dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan
2.2.
kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif
4
(KKNI paragraf 4);
Mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu,
2.2. relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas,
5 laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi
tanggungjawabnya (KKNI paragraf 3)

Keterampilan Umum (Sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan

3
Tinggi)
Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
3.1 X
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang pendidikan fisika;
Menunjukkan kinerja mandiri, melakukan pengaturan diri, bermutu, dan
3.2 X
terukur;
Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
3.3 X
dengan bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
3.4 skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
3.5 X
bidang pendidikan fisika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
 Memelihara dan mengembangkan jejaring kerja secara kolaboratif dengan
3.6
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
3.7 supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
Melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
3.8 bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri;
Mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
3.9 X
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Menemukan cara belajar yang tepat sesuai dengan sikap dan persepsinya
3.10
terhadap belajar

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH

1. RANAH SIKAP
1.1 Berkontribusi dalam peningkatan mutu sumber daya manusia dan kehidupan
masyarakat pendidikan sekolah;
1.2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, dan pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
1.3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika penelitian;
1.4 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan secara
mandiri.

2. KETERAMPILAN KHUSUS
2.1 PENGUASAAN PENGETHUAN
2.1.1 menjelaskan hakekat penelitian pendidikan Fisika
2.1.2 menjelaskan konsep dasar PTK, R & D, penelitian eksperimen kuasi, dan penelitian
kualittatif
2.1.3 menganalisis rancangan PTK, R & D, penelitian eksperimen kuasi, dan penelitian
kualitatif
2.1.4 menjelaskan karakteristik komponen proposal penelitian yang meliputi latar belakang,
kajian pustaka, rancangan penelitian, dan perencanaan analisis data hasil penelitian.
2.1.5 membuat proposal penelitian pendidikan fisika

2.2 Kemampuan bidang kerja (keterampilan khusus)

2.2.1 Menentukan rancangan penelitian pendidikan Fisika untuk PTK, penelitian dan
pengembangan, penelitian eksperimen kuasi, dan penelitian kualitatif.
2.2.2 Menyusun proposal penelitian pendidikan Fisika berdasarkan rancangan penelitian
pendidikan

3. KETERAMPILAN UMUM
3.1 menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks penelitian
pendidikan Fisika
3.2 melakukan kinerja mandiri, bermutu dan terukur dalam merancang proposal penelitian
pendidikan Fisika
3.3 mengkaji hasil-hasil penelitian pendidikan Fisika berdasarkan kaidah, tata cara dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;
3.4 menyusun deskripsi hasil kajian ilmiah dalam bentuk proposal penelitian pendidikan
3.5 membuat keputusan dalam penyelesaian masalah penelitian pendidikan Fisika
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
3.6 Mendokumentasikan, menyimpan, dan mengamankan data untuk mencegah plagiasi.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mingg
Capaian Indikator Capaian
u Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran Pembelajaran
ke
Pendahuluan:
1
Penyampaian RPS, penjelasan pelaksanaan pembelajaran, penilaian, sumber belajar, dan kesepakatan pelaksanaan pembelajaran
Hakekat Menggunakan pemikiran Enam kelompok berdiskusi Tes Tulis (1)
Penelitian logis, kritis dan sistematis tentang hakekat penelitian
Cara-cara dalam menjelaskan pendidikan Fisika (satu
memperoleh hakekat penelitian kelompok satu sub)
pengetahuan, Menjelaskan cara-cara Masing-masing kelompok
2.1.1 Metode penelitian, memperoleh pengetahuan mempresentasikan hasil
2.1.2 Asums dasar Menjelaskan metode diskusi
2 2.1.3 penelitian, Tujuan penelitian pendidikan Dosen mengkonfirmasi hasil
2.1.4 penelitian, Fungs Fisika diskusi masing-masing
penelitian dan
2.1.5 Menyusun asumsi penelitian kelompok
Jenis-jenis
Menjelaskan tujuan dan Dosen mempresentasikan
penelitian
fungsi penelitian pokok-pokok tentang
Menjelaskan karakteristik hakikat penelitian
jenis-jenis penelitian pendidikan fisika
pendidikan
3 2.1.1 Konsep Dasar Menggunakan pemikiran Kelompok-kelompok (1)
2.1.2 Ragam Penelitian: logis, kritis dan sistematis berdiskusi untuk (2)
2.1.3 PTK dan R & D dalam menggunakan menganalisis kasus (3)
2.1.4 konsep dasar PTK dan R penelitian pendidikan dan
2.1.5 &D menemukan jenis penelitian
Menyebutkan karakteristik PTK dan R & D.
PTK dan R & D Kelompok-kelompok
Membedakan PTK dan R & berdiskusi menemukan
Mingg
Capaian Indikator Capaian
u Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran Pembelajaran
ke
D karakteristik PTK dan R
&D
Dosen mengkonfirmasi
temuan-temuan kelompok

Konsep Dasar Menyebutkan Kelompok-kelompok (1)

Ragam Penelitian: karakteristik berdiskusi untuk (2)
Eksperimen Kuasi Eksperimen Kuasi dan menganalisis kasus
dan Kualitatif Penelitian Kualitatif penelitian pendidikan dan
Membedakan menemukan jenis penelitian
2.1.1
Eksperimen Kuasi dan eksperimen kuasi dan
2.1.2
Penelitian Kualitatif kualitatif.
4 2.1.3
Kelompok-kelompok
2.1.4
berdiskusi menemukan
2.1.5
karakteristik eksperimen
kuasi dan kualitatif
Dosen mengkonfirmasi
temuan-temuan kelompok

Rancangan PTK Menjelaskan rancangan Kelompok membaca (3)

2.1.1 PTK rancangan PTK
2.1.2
Menguraikan prosedur PTK Kelompok-kelompok
5 2.1.3
2.1.4 mendiskusikannya
2.1.5 Dosen mengkonfirmasi
rancangan PTK tersebut
6 2.1.1 Rancangan R & D Menjelaskan rancangan R & Kelompok membaca (2)
2.1.2 D rancangan R & D
2.1.3 Menguraikan prosedur R & Kelompok-kelompok
Mingg
Capaian Indikator Capaian
u Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran Pembelajaran
ke
2.1.4 D mendiskusikannya
2.1.5 Dosen mengkonfirmasi
rancangan tersebut
7 2.1.1 Rancangan Menjelaskan rancangan Kelompok membaca (1)
2.1.2 Eksperimen Kuasi Eksperimen Kuasi rancangan Eksperimen (2)
2.1.3 Menguraikan prosedur Kuasi
2.1.4 Eksperimen Kuasi Kelompok-kelompok
2.1.5 mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
rancangan tersebut
8 2.1.1 Rancangan Menjelaskan rancangan Kelompok membaca (1)
2.1.2 Penelitian Penelitian Kualitatif rancangan Penelitian (3)
2.1.3 Kualitatif Menguraikan prosedur Kualitatif
2.1.4 Penelitian Kualitatif Kelompok-kelompok
2.1.5 mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
rancangan tersebut
9 Tes Tengah Semester
10 2.1.1 Penyusunan Merancang proposal PTK Kelompok membaca Tes Tulis (3)
2.1.2 proposal penelitian: Mengkritisi proposal PTK kerangka proposal PTK Penilaian Produk (4)
2.1.3 Proposal PTK Kelompok-kelompok
2.1.4 mendiskusikannya
2.1.5 Dosen mengkonfirmasi
kerangka proposal tersebut
11 Penyusunan Merancang proposal PTK Kelompok mempresentasikan (3)
proposal penelitian: Mengkritisi proposal PTK proposal PTK (4)
Praktik penyusunan Kelompok-kelompok
Mingg
Capaian Indikator Capaian
u Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran Pembelajaran
ke
proposal PTK mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
proposal tersebut
12 Penyusunan Merancang proposal R & D Kelompok membaca (1)
proposal penelitian: Mengkritisi proposal R & D kerangka proposal R & D (2)
Proposal R & D Kelompok-kelompok (4)
mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
proposal tersebut
13 Penyusunan Merancang proposal R & D Kelompok mempresentasikan (1)
proposal penelitian: Mengkritisi proposal R & D proposal R & D (2)
Praktik penyusunan Kelompok-kelompok (4)
proposal R & D mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
proposal tersebut
14 Penyusunan Merancang proposal Kelompok membaca (1)
proposal penelitian: Eksperimen Kuasi kerangka proposal (2)
Proposal Mengkritisi proposal Eksperimen Kuasi (4)
Eksperimen Kuasi Eksperimen Kuasi Kelompok-kelompok
mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
proposal tersebut
15 Penyusunan Merancang proposal Kelompok mempresentasikan (1)
proposal penelitian: Eksperimen Kuasi proposal Eksperimen Kuasi (2)
Praktik penyusunan Mengkritisi proposal Kelompok-kelompok (4)
proposal Eksperimen Kuasi mendiskusikannya
Eksperimen Kuasi Dosen mengkonfirmasi
Mingg
Capaian Indikator Capaian
u Bahan kajian Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian Referensi
Pembelajaran Pembelajaran
ke
proposal tersebut
16 Penyusunan Merancang proposal Kelompok mempresentasikan (1)
proposal penelitian Penelitian Kualitatif proposal Penelitian (3)
kualitatif dan Mengkritisi proposal Kualitatif (4)
praktiknya Penelitian Kualitatif Kelompok-kelompok
mendiskusikannya
Dosen mengkonfirmasi
proposal tersebut
17 Tes Akhir Semester
E. PENILAIAN
1. Membuat 4 jenis proposal (A1)
2. UTS (A2)
3. UAS (A3).
4. Nilai akhir = (40% A1 + 25% A2 + 35% A3)

F. DAFTAR REFERENSI
1. Creswell, J. W., 2012.Educational Research:Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research. Boston: Pearson Education.
2. Gall, M. D., Gall, J. P. & Borg, W. R., 2003.Educational Research, an
Introduction.Boston: Pearson Education.
3. Pelton, R. P., 2010. .Action Research for Teacher Candidates, Using Classroom Data to
Enhance Instruction.Maryland: Rowman & Littlefield Education.
4. Tim UM, 2010.Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM Press.

F. ATURAN-ATURAN TAMBAHAN DALAM PERKULIAHAN (jika ada)

1. Anggota kelompok yang menyusun proposal tetap (2 orang tiap kelompok)
2. Tugas memyusun proposal penelitian dilakukan secara berpasangan (2 orang
perkelompok)
3. Proposal yang disusun menggunakan topik yang sama
4. Pengumpulan proposal dilakukan secara bertahap berdasarkan desain penelitian