0
DESKRIPSI SKOR SKPM 2010
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mendapatkan maklum balas tentang gaya kepimpinannya dan
memanfaatkannya untuk penambahbaikan seperti mewujudkan peti cadangan, melalui media
sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain) atau cara lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
SKOR 5
Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi.
Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke arah
tindakan pembetulan/penambahbaikan.
Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan hampir
keseluruhan tindakannya.
Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas dan
berkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan.
Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdaya saing yang menjadi ikutan warga
sekolah dalam melaksanakan tugas.
Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhan warga sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
1
Aspek 1.2 Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh warga
Kriteria Kritikal
sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepada ibu bapa
dan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web sekolah/blog
sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-
lain) poster dan carta
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah.
Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhan warga sekolah.
Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan
SKOR 5
hampir keseluruhan program pemajuan sekolah.
Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusaha dengan
bersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
2
Aspek 1.3 Kemahiran Komunikasi
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yang berkesan dalam menyampaikan
maklumat untuk tindakan warga sekolah seperti laman web sekolah/ blog sekolah/ brosur/
buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain).
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3
Aspek 1.4 Kemahiran Merancang
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi terkini seperti alat/peranti elektronik untuk
memantau penyediaan/pelaksanaan perancangan sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
4
Aspek 1.5 Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah
Kriteria Kritikal Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti kerja.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memotivasi dan
menggerakkan warga sekolah seperti mengadakan Hari Kualiti Sekolah untuk memberikan
pengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5
Aspek 1.6 Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pengetua/Guru Besar berjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubuhan panel
akrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sekolah yang
bermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang
berkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.
SKOR 5 Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut keperluan.
Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masalah secara
adil.
Hampir keseluruhan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang berkaitan
SKOR 3 dan mematuhi peraturan/prosedur.
Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu.
Kebanyakan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
6
Aspek 1.7 Kepimpinan Instruksional
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam program
peningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfokus mengenai
pelaksanaan kurikulum.
Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap dan maklum
balas secara individu disampaikan.
SKOR 5 Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara
sistematik dan berterusan.
Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan
guru berkaitan PdP secara tekal.
Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi menyokong
PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapan mengenai
pelaksanaan kurikulum.
Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
SKOR 1 Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.
Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif bagi menyokong PdP.
7
Aspek 1.8 Perkongsian Kepimpinan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik kepimpinan
pelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia, dan lain-lain)
dan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang berkesan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagi
aspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.
Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiran
melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.
SKOR 5 Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan dan bimbingan
termasuk latihan dalam perkhidmatan.
Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan pengurusan
sekolah.
Sekolah beroperasi dengan lancar walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tindakan bagi
aspek yang sesuai dibuat.
Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berkemahiran
SKOR 3 melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.
Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latihan dalam
perkhidmatan.
Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
8
STANDARD 2 PENGURUSAN ORGANISASI
Kriteria Kritikal Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota kumpulan
pelaksana daripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan memberi
pengiktirafan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhan guru dan anggota kumpulan
pelaksana dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti
kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, adil dan telus.
SKOR 5 Hasil penilaian dimaklumkan kepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang berkenaan
untuk penambahbaikan.
Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira
keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalaman
atau luaran secara berkesan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan pelaksana
dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi
SKOR 3 kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus.
Program perkembangan staf dilaksanakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikit guru dan anggota kumpulan pelaksana
dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti kerja, memberi
SKOR 1 kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan telus.
Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.
9
Aspek 2.2 Pengurusan Prasarana
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menyelenggara kemudahan asas dengan menggunakan kepakaran dalaman
yang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan
disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
SKOR 5 Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sekolah.
Rekod penyelenggaraan kemas kini.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan disusun atur
mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
SKOR 3 Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.
Rekod penyelenggaraan disediakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan sekolah tiada inisiatif yang
jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.
SKOR 1
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak diperiksa dan diselenggara untuk
memastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.
10
Aspek 2.3 Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori)
Kewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi
Kriteria Kritikal
pulangan yang optimum.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan daripada Pejabat
Pendidikan Daerah (PPD)/Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)/Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Taraf Baik atau
Sangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini.
atau inisiatif lain yang sesuai:
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.
Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.
SKOR 5 Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan
semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan pulangan yang
optimum.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat kuasa.
Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
SKOR 3
Kebanyakan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanakan semakan
stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
11
Aspek 2.4 Pengurusan Data dan Maklumat
Kriteria Kritikal Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mewujudkan sistem yang berkesan bagi mengumpul, menyimpan dan
menyebar maklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bila-bila masa
dikehendaki (contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/
media sosial).
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Hampir keseluruhan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan
SKOR 5 sesuai.
Hampir keseluruhan data dan maklumat dikemas kini.
Hampir keseluruhan data dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
SKOR 3 Kebanyakan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.
Kebanyakan data dan maklumat dikemas kini.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
SKOR 1 Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai.
Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.
12
Aspek 2.5 Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK)
Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi menyokong
Kriteria Kritikal
peningkatan kualiti pembelajaran.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Semua sumber pendidikan dan TMK disenaraikan/dikatalog menggunakan teknologi terkini
dan diurus dengan cekap, berkesan dan mudah diakses untuk penggunaan secara
maksimum.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terkini dan sesuai
dengan keperluan pendidikan.
Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan diselenggara
SKOR 5 secara terancang.
Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber pendidikan
dan TMK secara terancang.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.
Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.
SKOR 1
Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber
pendidikan dan TMK.
13
Aspek 2.6 Iklim
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persekitaran agar
sentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KPM.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan semangat
bekerja dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh hampir keseluruhan warga sekolah dengan
semangat kekitaan dan kerja sepasukan.
SKOR 5 Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruhan warga
sekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong hampir keseluruhan murid bersemangat untuk belajar.
Hampir keseluruhan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakan warga sekolah dengan semangat
kekitaan dan kerja sepasukan.
SKOR 3 Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warga sekolah
menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong kebanyakan murid bersemangat untuk belajar.
Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
14
Aspek 2.7 Permuafakatan Strategik
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusan sama ada dalam
bentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas tambahan,
menjadi pembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejayaan kepada
pihak sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbagai cara.
Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan sekolah
dihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.
SKOR 5 Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sokongan bagi
menggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.
Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.
Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah dihebahkan untuk
SKOR 3 pengetahuan ibu bapa.
Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program pendidikan
sekolah.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
15
Aspek 2.8 Pengurusan Asrama
Kriteria Kritikal Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahsiah murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama peringkat
negeri/kebangsaan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan
disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi memastikan
keselesaan dan keselamatan murid.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penyelenggaraan
disediakan dengan lengkap.
SKOR 5
Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan mengambil kira
keperluan murid.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
SKOR 4
jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan disusun
atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengkap.
SKOR 3 Peraturan asrama dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi peraturan
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
SKOR 2
deskripsi skor 3.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak diselenggara.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.
SKOR 1
Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.
16
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6
Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya membawa
perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut
SKOR 1 keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan kurikulum.
17
Aspek 3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran
Kriteria Kritikal Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatkan kualiti PdP
dengan menggunakan pelbagai sumber pendidikan/kaedah seperti video e-guru, eduweb TV,
Lesson Study.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Panitia mata pelajaran tidak merancang program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Panitia mata pelajaran tidak menggunakan peruntukan kewangan untuk memastikan sumber
SKOR 1 pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia
tidak dilapor.
18
Aspek 3.1.3 Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakan mata pelajaran dan
melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.
SKOR 3 Program/aktiviti dilaksanakan.
Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakan murid/ mata pelajaran.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja.
Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang.
SKOR 1
Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan tidak meningkatkan prestasi murid/ mata pelajaran.
19
Aspek 3.1.4 Jadual Waktu
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6 Pihak pentadbir memastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan menggunakan
jadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik seperti telefon
pintar, tablet dan lain-lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa
serta mengambil kira kemudahan premis.
Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu
Guru Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan dengan lengkap.
SKOR 5 Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkan
masa PdP dimanfaatkan secara optimum.
Jadual waktu disusun semula dengan segera apabila terdapat pertukaran guru atau
keperluan tertentu.
Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya supaya masa instruksional dapat
dimanfaatkan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat kuasa.
Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu
Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan.
SKOR 3
Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran membolehkan
masa PdP dimanfaatkan.
Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat
SKOR 1 kuasa.
Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini.
Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.
20
Aspek 3.1.5 Pengurusan Pentaksiran
Kriteria Kritikal Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
Pentaksiran dilaksanakan secara terancang dengan mematuhi SPI dan dokumen berkaitan
PBS.
Instrumen PBS disediakan dengan mematuhi prinsip pentaksiran, Dokumen Standard
Kurikulum (DSK) dan Dokumen Standard Prestasi (DSP) dan soalan PKSR/PKSM
disediakan berasaskan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).
Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.
Evidens terkini disimpan dengan lengkap dalam Fail Perkembangan Murid.
SKOR 5 Evidens terbaik disimpan dengan lengkap dalam Fail Showcase.
Hasil PKSR/PKSM/PBS direkodkan dengan kemas kini.
Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti
pelaksanaan pentaksiran.
Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pengesanan
dijalankan dengan terancang.
Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatan
dan kelemahan murid.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
21
3.2 PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6 Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berterusan berjaya
membawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum dan sukan
sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi Akta
Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS, dasar-
dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan merangkumi pemilihan guru
SKOR 5 penasihat/jurulatih, pendaftaran, perjawatan murid, kekerapan dan masa perjumpaan,
perlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengiktirafan dan
penghargaan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan kegiatan kokurikulum dan sukan
dilaksanakan secara berkesan.
Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kemas kini
sebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan mematuhi Akta
Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS, dasar-
dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.
SKOR 3
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi.
Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan
kokurikulum dan sukan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
22
Aspek 3.2.2 Pengurusan Kelab dan Persatuan
Kelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dan
Kriteria Kritikal
sebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secara
berterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh Kelab dan
Persatuan.
Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
SKOR 3
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan
disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
23
Aspek 3.2.3 Pengurusan Badan Beruniform
Badan Beruniform diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyeluruh dan
Kriteria Kritikal
sebagai pengukuhan terhadap pembangunan perwatakan murid dari segi intelek, rohani,
emosi, jasmani dan sosial.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secara
berterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
24
Aspek 3.2.4 Pengurusan Kelab Sukan dan Permainan
Kelab Sukan dan Permainan Diurus Untuk Memastikan Penglibatan Murid Secara
Kriteria Kritikal Menyeluruh Dan Sebagai Pengukuhan Terhadap Pengetahuan, Kemahiran Dan
Pembangunan Sahsiah Murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat secara
berterusan dalam program kelab sukan dan permainan untuk meningkatkan kehadiran murid
dan mengukuhkan pengetahuan, kemahiran serta pembangunan sahsiah murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab
sukan dan permainan.
Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancangan
aktiviti tahunan yang disediakan.
Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat dan potensi.
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek pengetahuan,
kemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang tahun
persekolahan.
SKOR 5
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan
kemas kini.
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan
dengan kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab sukan
dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahun
persekolahan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
SKOR 3 Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan
disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh kelab
sukan dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.
SKOR 1 Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.
Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak
disediakan.
25
Aspek 3.2.5 Pengurusan Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan
Program sukan untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan diurus untuk menggalakkan
Kriteria Kritikal penglibatan murid secara menyeluruh dan memperkembangkan potensi serta bakat murid ke
arah peningkatan pencapaian sukan sekolah.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi.
Contohnya:
SKOR 6 Pihak sekolah berjaya meningkatkan peratusan penglibatan murid yang tinggi dalam program
sukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan
untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Hampir keseluruhan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara,
kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan dengan berpandukan
kurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktiviti tahunan.
Hampir keseluruhan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahan
kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.
Hampir keseluruhan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan sepanjang tahun.
SKOR 5
Program kecemerlangan untuk pasukan sekolah dan pelapis dirancang dan dilaksanakan.
Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan secara terancang.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk semua.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan
kemas kini.
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dengan
kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang
SKOR 4
jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan untuk
semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Kebanyakan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohanan
olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.
Kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pendedahan
kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.
SKOR 3 Kebanyakan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan.
Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk semua.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan.
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan dan
disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai keseluruhan
SKOR 2
deskripsi skor 3.
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam sukan untuk
semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Sangat sedikit aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kejohanan
olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.
Sangat sedikit program sukan untuk semua dilaksanakan.
SKOR 1
Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan untuk
semua.
Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid tidak
disediakan.
26
Aspek 3.2.6 Pengurusan Pentaksiran Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan
SKOR 6 Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukan/Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan
Kokurikulum (PAJSK) direkodkan dengan kemas kini dalam SPPBS dan data tersebut
dianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaan
pada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaksiran yang
ditetapkan oleh KPM.
Markah pencapaian murid dibuat secara adil dan keputusan dimaklumkan kepada pihak ibu
SKOR 5 bapa/penjaga/pihak lain yang berkepentingan.
Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod dengan kemas kini
dan disimpan dengan sistematik.
Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid dengan lengkap sebelum direkod dalam
SPPBS.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang berkenaan
pada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaksiran yang
ditetapkan oleh KPM.
SKOR 3
Markah pencapaian murid dibuat secara adil.
Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod.
Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid sebelum direkod dalam SPPBS.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
27
3.3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Hal Ehwal
Kriteria Kritikal
Murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan HEM secara berterusan berjaya membawa
perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan HEM sekolah.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak mengikut
SKOR 1 keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.
28
Aspek 3.3.2 Pengurusan Disiplin
Kriteria Kritikal Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yang berkesan
dengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiada kesalahan,
warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zon bahaya/menghampiri tindakan
berat). Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplin dapat dikawal.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
29
Aspek 3.3.3 Bimbingan dan Kaunseling
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6 Program dan aktiviti B&K memberi impak yang positif terhadap peningkatan
sahsiah/kepimpinan/disiplin murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
30
Aspek 3.3.4 Pengurusan Perkhidmatan Kebajikan, Kesihatan dan Keselamatan Murid
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani masalah
kesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulit dalam kalangan murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid
dipatuhi.
Keperluan sangat sedikit murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriteria yang
SKOR 1
ditetapkan.
Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan.
Rekod kesihatan murid tidak diurus.
31
STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6 Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
SKOR 5 Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
SKOR 3
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid/
murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang menjurus
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap soalan
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
SKOR 1
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan
murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.
32
Aspek 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid
Kriteria Kritikal Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6
Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan
guru.
SKOR 5 Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk mendapatkan
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
SKOR 3
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.
SKOR 1
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
33
Aspek 4.3 Hasil Kerja Murid
Kriteria Kritikal Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6 Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan (evidens) yang
diberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara konsisten.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang diberikan.
SKOR 5 Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens) dengan
betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens)
secara konsisten.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.
SKOR 1
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).
34
Aspek 4.4 Perancangan dan Persediaan Guru
Kriteria Kritikal Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang berkuat kuasa
dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci, sumber
pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, dan bahan
penilaian mengikut kebolehan murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan HSP/
DSK terkini.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
SKOR 3 Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
35
Aspek 4.5 Kaedah Penyampaian
Kriteria Kritikal Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan aras
tinggi/peta pemikiran/ peta minda.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
36
Aspek 4.6 Kemahiran Komunikasi
Kriteria Kritikal Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid untuk
menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat
dan nada suara yang sesuai.
SKOR 5 Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau
bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan atau
SKOR 3
bukan lisan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara lisan
SKOR 1 atau bukan lisan.
Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
37
Aspek 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang ada di
persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran dan
tahap keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik bagi
SKOR 5
meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan
dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
38
Aspek 4.8 Pentaksiran
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6 Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai dan menggunakannya
secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan
murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
SKOR 3
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan dalam
PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
39
Aspek 4.9 Teknik Penyoalan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secara
terancang untuk meningkatkan pemahaman murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan dengan
PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan disebarkan ke
SKOR 5 seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
SKOR 3 Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh kelas.
SKOR 1
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.
40
Aspek 4.10 Penguasaan Isi Kandungan
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6 Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui keperluan
dalam HSP/DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
SKOR 1 Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.
41
Aspek 4.11 Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meningkatkan
Kriteria Kritikal
keberkesanan PdP.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di sudut
mata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfaatkan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan peraturan
kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
SKOR 5 Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa menjejaskan
maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas
digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
SKOR 3 Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan terhadap
pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
SKOR 1
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
42
Aspek 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan
Kriteria Kritikal
kepercayaan murid terhadap guru.
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 perlu
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai pada usaha
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6 Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerlah dan
memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk dicontohi
oleh guru-guru lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
SKOR 2
keseluruhan deskripsi skor 3.
43
STANDARD 5 KEMENJADIAN MURID
Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai dalam tahun
Kriteria Kritikal
terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Kemanusiaan dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri dalam tahun terkini.
SKOR (%)
SKOR (%)
RD 5
44
5.3 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK
Aspek 5.3.1a Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (semua mata pelajaran)
SKOR (%)
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan Akhir
Kriteria Kritikal
Tahun) terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini.
SKOR
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi UPSR terkini.
SKOR (%)
45
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK PKS SEKOLAH MENENGAH
5.3.3
(TING. PERALIHAN/1 HINGGA TING. 3, TING. 4-5, TING. 6)
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3b Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (Gred A)
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan Akhir
Kriteria Kritikal
Tahun) terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
ASPEK 5.3.3c Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (GPS)
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3d Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Keseluruhan)
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3e Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Gred A)
Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran PKS
Kriteria Kritikal
(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
SKOR
1 2 3 4 5 6
ASPEK 5.3.3f Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (GPS)
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
46
ASPEK 5.3.3g Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Keseluruhan)
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3h Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Gred A)
Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaram PKS
Kriteria Kritikal
(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
SKOR
1 2 3 4 5 6
ASPEK 5.3.3i Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (PNGK)
Purata Nilai Gred Keseluruhan (PNGK) dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS
Kriteria Kritikal
(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
5.3.4 KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK PMR, SPM, STPM DAN STAM)
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PMR terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Lebih drpd
Tiada 0.01-4.99 5.00-9.99 10.00-14.99 15.00-19.99
20.00
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PMR terkini.
SKOR (%)
47
Aspek 5.3.4d Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Keseluruhan)
SKOR (%)
Aspek 5.3.4e Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Gred A+, A, A-)
Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran SPM terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi SPM terkini.
SKOR (%)
SKOR (%)
Aspek 5.3.4h Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (Gred A, A-)
Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaran STPM terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal PNGK dinyatakan dalam bentuk peratus bagi STPM terkini.
SKOR (%)
SKOR (%)
48
Aspek 5.3.4k Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STAM (Mumtaz)
Kriteria Kritikal Peratus murid mendapat keputusan Mumtaz (cemerlang) dalam STAM terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini.
SKOR (%)
SKOR
SKOR (%)
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini.
SKOR (%)
SKOR
1 2 3 4 5 6
49
Aspek 5.4f Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (GPS)
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Kriteria Kritikal Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini.
SKOR (%)
SKOR
1 2 3 4 5 6
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.4j Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Keseluruhan)
SKOR (%)
Aspek 5.4k Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Gred A)
Peratus murid memperoleh Gred A bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
Kriteria Kritikal
dalam tahun terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Aspek 5.4l Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (GPS)
Kriteria Kritikal GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
dalam tahun terkini.
SKOR (%)
50
5.5 KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
Semua ciri yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Di samping itu, murid
SKOR 6
mengamalkan sikap dan perlakuan positif yang terpuji dan boleh diteladani.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
SKOR 4
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
Kebanyakan murid:
memperlihatkan kekemasan diri.
memperlihatkan keyakinan diri.
SKOR 3 memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.
mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan
menjaga kebersihan sekolah.
menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai
SKOR 2
deskripsi skor 3
51
Aspek 5.5b Disiplin Murid
Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes ringan) tahun terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Lebih drpd
8.01-10.00% 6.01-8.00% 4.01-6.00% 2.01-4.00% 2% dan kurang
10.01%
Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes sederhana) tahun terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Lebih drpd
4.01-5.00% 3.01-4.00% 2.01-3.00% 1.01-2.00% 1% dan kurang
5.01%
Kriteria Kritikal Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes berat) tahun terkini.
SKOR
1 2 3 4 5 6
Lebih drpd
2.01-2.50% 1.51-2.00% 1.01-1.50% 0.51-1.00% 0.5% dan kurang
2.51%
SKOR
1 2 3 4 5 6
52