Sekolah : SMK/MAK ..
Mata Pelajaran : SIMULASI DIGITAL
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : Menerapkan Pengetahuan Komunikasi Dalam Jaringan (Daring-Online)
Materi Pokok : Pengertian Komunikasi Daring
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
Indikator:
1.1.1 Memehami dan menghayati nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
Indikator:
1.2.1 Mengakui kebesaran tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1.3.1 Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai keimanan menurut ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
Indikator:
2.1.1 Menerapkan perilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari dan dalam melakukan
pembelajaran.
3.2. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring
(online).
Indikator
3.2.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi,
3.2.2 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring,
4.2. Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).
Indikator
4.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis komunikasi,
4.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
4.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. menjelaskan pengertian komunikasi,
2. mengidentifikasi jenis komunikasi,
3. menjelaskan pengertian komunikasi daring,
4. mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
5. mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Komunikasi
Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang kepada orang lain
dengan menggunakan lambang-lambang yang bermakna bagi kedua pihak, dalam situasi yang
tertentu komunikasi menggunakan media tertentu untuk mengubah sikap atau tingkah laku
seorang atau sejumlah orang sehingga ada efek tertentu yang diharapkan (Effendy, 2000 : 13).
komunikasi adalah pentransferan makna di antara anggota kelompok. Lewat pentrasferan makna,
informasi dan gagasan dapat dihantarkan. Tetapi komunikasi bukan hanya sekedar menanamkan
makna tetapi juga harus dapat dipahami.
2. Jenis Komunikasi
Komunikasi lisan atau verbal, yaitu komunikasi menggunakan kata-kata, baik hal itu
diucapkan, maupun ditulis.
Komunikasi nirkata atau nonverbal, yaitu komunikasi menggunakan bahasa tubuh, bahasa
gerak atau gerak isyarat (gesture), atau gambar.
Selain keunggulan, komunikasi daring juga memiliki beberapa kelemahan, antara lain sebagai
berikut.
Tidak mewakili emosi pengguna: intonasi bicara, raut muka, gerakan tubuh, merupakan
hal yang relatif sulit untuk dipahami melalui komunikasi daring.
Memerlukan perangkat khusus: dalam pelaksanaannya, komunikasi daring memerlukan
adanya hardware, software.
Terlalu banyak informasi yang tidak penting: dalam komunikasi daring, seringkali
informasi yang didapat menjadi terlalu banyak, sehingga membuat bingung si penerima.
Menyita konsentrasi: melakukan komunikasi daring tidak pada tempat dan waktu yang
tepat, dapat mengabaikan atau menunda hal yang lain, bahkan membahayakan orang lain
maupun diri sendiri.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pembelajaran Ke : 1 Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 15
o Apersepsi menit
Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan tema
sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyarat.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari.
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
Pembagian kelompok belajar (3 orang)
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang :
pengertian komunikasi,
jenis komunikasi,
pengertian komunikasi daring,
fungsi dan jenis komunikasi daring,
komponen pendukung komunikasi daring
o Mendengar
o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
pengertian komunikasi,
jenis komunikasi,
pengertian komunikasi daring,
fungsi dan jenis komunikasi daring,
komponen pendukung komunikasi daring
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
105
menit
Menanya
o Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
Pengertian Komunikasi Daring yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar
o Mengajukan pertanyaan Pengertian Komunikasi Daring yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
pengertian komunikasi,
jenis komunikasi,
pengertian komunikasi daring,
fungsi dan jenis komunikasi daring,
komponen pendukung komunikasi daring
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Siswa mencari sumber lain yang relevan tentang pengertian komunikasi, jenis
komunikasi, pengertian komunikasi daring, fungsi dan jenis komunikasi daring,
komponen pendukung komunikasi daring.
o Aktivitas
Siswa mengerjakan tugas yant di berikan guru yaitu :
1. Sebutkan paling tidak 3 jenis dan metode komunikasi yang dapat Anda
gunakan, sebutkan kelebihan dan kelemahan masing-masing jenis dan
metode.
2. Silakan berdiskusi dengan anggota kelompok, seberapa pentingkah
komunikasi daring terhadap kemajuan teknologi saat ini, berikan buktinya.
3. Berdasarkan fakta dan perkembangan teknologi saat ini, seperti apakah
bentuk dan teknologi komunikasi daring pada masa yang akan datang?
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang
o Mendiskusikan
pengertian komunikasi,
jenis komunikasi,
pengertian komunikasi daring,
fungsi dan jenis komunikasi daring,
komponen pendukung komunikasi daring
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Pengertian Komunikasi Daring dengan ditanggapi
aktif oleh para peserta didik lainnnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah
yang telah dituliskan, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa
diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan Pengertian
Komunikasi Daring dengan kalimat mereka sendiri.
o Selama peserta didik bekerja dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong
semua untuk terlibat dalam diskusi.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Pengertian Komunikasi Daring
Mengkomunikasikan
o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai
konsep himpunan dan penyajiannya, berdasarkan hasil review terhadap presentasi
salah satu kelompok.
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengertian
Komunikasi,jenis komunikasi pengertian komunikasi daring, fungsi dan jenis
komunikasi daring, komponen pendukung komunikasi daring.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Pengertian Komunikasi,jenis komunikasi pengertian komunikasi
daring, fungsi dan jenis komunikasi daring, komponen pendukung komunikasi
daring.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik. Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
15
jam sekolah atau dirumah.
Menit
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
H. Penilaian
A. Instrumen Penilaian Hasil belajar
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
., 27 Juli 2015
Mengetahui :
Kepala SMK ........................, Guru Matematika,
.
NIP. NIP.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Kompetensi dasar :
4.1 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
(online).
Indikator:
4.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis komunikasi,
4.1.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
4.1.3 Siswa dapat mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan
Tugas :
Rubrik Penilaian
Nama siswa : .
Kelas : .
Nilai Prestasi
No Hasil Portofolio Keterangan
(1-4) T BT
1
2
3
Total Nilai
Keterangan = T : Tuntas
BT : Belum Tuntas
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai 100 :
.. ..
NIP NIP
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Kompetensi dasar :
7.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
(online).
Indikator:
6.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis komunikasi,
6.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
6.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan
Nilai
No Tahap Indikator
(1-4)
Perencanaan Menentukan proyek
1 Merancang langkah-langkah penyelesaian
proyekdari awal sampai akhir
Menyusun jadwal pelaksanaan proyek
Pelaksanaan Menyelesaikan proyek dengan difasilitasi dan
2 laporan dipantau oleh guru.
Mempresentasikan/memamerkan hasil proyek
Laporan Proyek Evaluasi proses
3
Evaluasi hasil
Total nilai
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai 100
.. ..
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Kompetensi dasar :
4.1 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
(online).
Indikator:
4.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi jenis komunikasi,
4.1.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi dan jenis komunikasi daring,
4.1.3 Siswa dapat mengidentifikasi komponen pendukung komunikasi dalam jaringan
Tugas:
Rubrik penilaian
.. ..
NIP . NIP.
.. ..
NIP . NIP.
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:
Nilai 100
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Kompetensi dasar :
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Indikator
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring.
Tugas
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip Simulasi Digital
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
., 27 Juli 2015
Mengetahui :
Kepala SMKN ........................, Guru Mata Pelajaran,
.
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Indikator:
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring.
1.
a.
b.
c.
d.
2.
a.
b.
c.
d.
3.
a.
b.
c.
d.
4.
a.
b.
c.
d.
5.
a.
b.
c.
d.
Nilai = 100
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : X...
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E AI
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Mengetahui
Kepala SMKN
..
NIP .
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Indikator:
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring.
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
4
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
3
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar . 2
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
1
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar :Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan)
KELAS :X...
A. B. C.
D. Skor
NO Nama Siswa Nilai
Gambar Total
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nilai 100
Mengetahui
Kepala SMKN
..
NIP .
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Indikator:
3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi.
3.1.2 Siswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring.
Soal/tugas :
1. Jelaskan apa yang Anda ketahui mengenai komunikasi daring.
2. Jelaskan jenis-jenis komunikasi daring berdasarkan metode penyampaiannya.
3. Apakah kelebihan dari komunikasi daring bila dibandingkan dengan komunikasi
konvensional?
4. Sebutkan dan jelaskan komponen apa saja yang diperlukan untuk melaksanakan
komunikasi daring.
Keterangan:
Skor 25 = jika jawaban benar dan lengkap.
Skor 0 = jika jawaban salah.
.. ..
NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
Indikator:
2.1.1 Menerapkan perilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari dan dalam melakukan pembelajaran.
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok :
Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu !
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Skor Perolehan =
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,
..
NIP. NIS/NISN.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Kompetensi dasar
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
1.1.1 Memehami dan menghayati nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang menciptakannya.
1.2.1 Mengakui kebesaran tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.
1.3.1 Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai keimanan menurut ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari.
Nama Siswa : ..
Kelas :
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMKN Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP. NIP.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kompetensi dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
Indikator :
2.1.1 Menerapkan perilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari dan dalam melakukan
pembelajaran.
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X
Materi :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMKN Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
Rata-
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
, 4 Juli 2014
Mengetahui
Kepala SMKN Guru Mata Pelajaran
.. ..
NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Kompetensi dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
Indikator:
2.1.1 Menerapkan perilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari dan dalam melakukan
pembelajaran.
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas : ..
Mata pelajaran : ..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No. AspekPenilaian
4 3 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
.. ..
NIP. NIP.