RPP PKN Kelas V KTSP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A.Indikator
Menjelaskan pengertian NKRI
B.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan
posisi lintang dan bujurnya.
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
C. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya,
serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Indonesia merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia

bermacam-macam ukuran. Ada yang sangat besar, ada yang sedang,
ada yang kecil, dan ada pula yang sangat kecil. Di antara pulau-pulau
besar itu antara lain Papua, Sulawesi, Kalimantan, Jawa, dan Sumatra.
Pulau-pulau ini termasuk pulau-pulau terbesar di dunia. Jumlah pulau
yang lebih kecil lebih banyak lagi. Di antaranya adalah Nias, Siberut,
Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, Halmahera, dan
masih banyak lagi. Ada beberapa pulau kecil yang tidak berpenghuni.
Jumlahnya mencapai 6.000 pulau. Pulau terpadat penduduknya adalah
pulau Jawa. Lebih dari separu penduduk Indonesia tinggal di pulau Jawa.
Meski demikian, ada beberapa pulau kecil yang belum memiliki nama.
Beribu-ribu pulau di Indonesia dipisahkan oleh lautan dan selat.
Indonesia terletak di benua Asia, tepatnya di Asia Tenggara.
Wilayah Indo nesia berada di 6 lintang selatan (LS) dan 95 bujur timur
(BT) 141 bujur timur (BT). Wilayah Indonesia dilewati oleh garis
katulistiwa. Oleh karena itu, Indonesia memiliki dua musim. Yakni musim
penghujan dan musim kemarau. Indonesia diapit oleh dua benua, yakni
benua Asia dan Australia. Benua Asia terletak di sebelah utara
Indonesia. Adapun benua Australia berada di selatan Indonesia.
Indonesia juga diapit oleh dua samudra. Yakni samudra Hindia dan
samudra Pasifik. Samudra Hindia terletak di sebelah selatan dan barat
daya Indonesia. Adapun samudra Pasifik terletak di sebelah timur
Indonesia. Selain itu, Indonesia juga dikelilingi oleh negara-negara
tetangga. Di sebelah utara, terdapat negara Malaysia, Brunei
Darussalam, dan Filipina. Di sebelah timur terdapat negara Papua
Nugini. Di sebelah selatan terdapat negara Timor Leste dan Australia.
Wilayah lautan Indonesia lebih luas daripada daratan. Oleh karena
itu, Indonesia disebut negara maritim. Luas lautan Indonesia mencapai
70% dari seluruh luas wilayah Indonesia. Artinya, luas daratan Indonesia
hanya 30% dari keseluruhan luas Indonesia.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian Pengendalian
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa
sesuai dengan agama dan Religius
kepercayaannya masing-masing Kelompo
untuk mengawali pelajaran. k
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab meni
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo t Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak k
bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya
jawab tentang di lingkungan
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo Kreatif
Eksplorasi k 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: meni
Medeskripsikan Negara t
Kesatuan Republik Indonesia, Kelompo Gemar
secara Dapat dipercaya k membaca
( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ), Tertulis
Guru bercerita tentang bacaan Rasa ingin
dalam buku. Kelompo tahu
melibatkan peserta didik k
mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema Inovatif
materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip Kelompo
alam takambang jadi guru dan k Kemitraan
belajar dari aneka sumber; Tertulis
menggunakan beragam
Kelompo
pendekatan pembelajaran, k
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik Kreatif
serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan Kelompo Inovatif
sumber belajar lainnya; k
secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai
Kewarganegaraan
( citizenship ) Kreatif
melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap Kelompo Gemar
kegiatan pembelajaran; dan k membaca
memfasilitasi peserta didik
Peduli sosial
melakukan percobaan di
Kelo,mp
laboratorium, studio, atau
ok Tanggung
lapangan.
25 jawab
Kelo meni
t Disiplin
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompo Gemar
Medeskripsikan Negara k membaca
Kesatuan Republik Indonesia.
Individu Tertulis
Mengajak siswa menyimak
Tanggung
Saya Tambah Pandai untuk jawab
menambah wawasan. Kelompo
Mengajak siswa untuk k Tertulis
berdiskusi melalui Pertanyaan Kreatif
Pemahaman. Kelompo
Menugaskan siswa untuk k
memberikan laporan hasil
pengamatan tentang materi Kelompo Observ
yang dibahas k asi Ulet
Mengajak siswa untuk
mengerjakan soal-soal yang
ada dalam buku kerja/buku
paket bse Kreatif
membiasakan peserta didik Individu Observ
asi
membaca dan menulis yang
Kelompo Peduli sosial
beragam melalui tugas-tugas
k
tertentu yang bermakna;
melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun Menghargai
tertulis; akan prestasi
memberi kesempatan untuk Individu
berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan Komonikatif
bertindak tanpa rasa takut; Kelompo
memfasilitasi peserta didik k
dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif; Individu Kreatif
berkompetisi secara sehat 20
untuk meningkatkan prestasi meni
belajar; t
Individu Rasa ingin
membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan tahu
maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Tertulis
memfasilitasi peserta didik Individu
untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Kreatif
Individu
melakukan pameran,
turnamen, festival, serta
Tanggung
produk yang dihasilkan;
jawab
Konfirmasi Tertulis Peduli sosial

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu
memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Individu
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik, Kreatif
memberikan konfirmasi
Observ
terhadap hasil eksplorasi dan
Individu asi
elaborasi peserta didik melalui
Disiplin
berbagai sumber,
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, Kreatif
memfasilitasi peserta didik 10
untuk memperoleh meni
pengalaman yang bermakna t Observ
dalam mencapai kompetensi asi
dasar:
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
dalam menjawab
pertanyaan peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi
kepada peserta didik yang
kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan
terprogram;
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
F. Sumber/Bahan Belajar
Peta dunia.
Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan
pemandangan darat, laut, dan udara.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar
Kelas V, terbitan Narasumber umum.)
G. Penilaian
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk
Penilaia Instrumen/ Soal
Kompetensi Instrumen
n
Menjelaskan pengertian Diskusi Penilaian NKRI adalah ....
NKRI kelompo lisan. Indonesia merupakan
Menyebutkan dasar k Penilaian negara berbentuk ....
hukum NKRI. sikap Satuan daerah
Menjelaskan satuan (pengama otonom dalam NKRI
daerah otonom dalam tan misalnya ....
NKRI. perilaku). Indonesia memiliki
Menjelaskan tentang Penilaian bentuk negara
hubungan luar negeri unjuk kesatuan karena ....
yang dilakukan NKRI kerja NKRI perlu
Menjelaskan fungsi (hasil mengadakan
pemilihan umum dan diskusi). Pemilihan Umum
pengaruhnya terhadap untuk ....
NKRI.
Diskusi
kelompo Penilaian
Menunjukkan sisi utara
k lisan.
selatan, timur, dan Batas utara NKRI
barat NKRI, serta Penilaian adalah ....
menyebutkan nama sikap Batas selatan NKRI
negara atau perairan (pengama adalah ....
yang menjadi batas tan
NKRI. perilaku). Batas barat NKRI
Menyebutkan posisi Penilaian adalah ....
lintang dan bujur NKRI. unjuk Batas timur NKRI
Memahami tujuan kerja adalah ....
penetapan batas-batas (keberania Indonesia terletak
fisik NKRI. n anak di ... derajat ...
Menjelaskan fungsi bercerita sampai ... derajat ...,
wilayah daratan NKRI. dan
dan ... derajat ...
keterlibata
Menjelaskan fungsi sampai ... derajat ....
n dalam
wilayah laut NKRI. diskusi). Fungsi wilayah
Menjelaskan fungsi daratan NKRI
wilayah udara NKRI. adalah ....
Fungsi wilayah laut
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* kadang-kadang Sikap 1
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
Nama Siswa Pengetah Nilai
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
(NKRI).
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
A. Indikator
Memahami arti penting keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan
bangsa.
Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat
segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi,
pertahanan-keamanan).
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan
bangsa.
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

C. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
Pentingnya Menjaga Keutuhan Indonesia

Kalian telah mengetahui, betapa kaya negara kita. Oleh karena
itu, sudah semestinya kita jaga keutuhan dan kelestariannya. Lalu
siapakah yang harus menjaganya? Tentu saja kita semua, anak-anak
Indonesia. Mengapa keutuhan Indonesia harus kita jaga? Uraian berikut
ini akan menjelaskannya.
1. Menjaga kebanggaan kita sebagai bangsa Indonesia
Bentangan wilayah Indonesia amatlah luas. Wilayah Indonesia
meliputi daratan, lautan, dan udara. Indonesia termasuk sepuluh
negara yang memiliki wilayah paling luas di dunia. Hal ini tentu saja
sangat membanggakan kita. Wilayah seluas itu tentu saja perlu
dijaga. Untuk itu, pemerintah membentuk Tentara Nasional Indonesia
(TNI). TNI bertugas menjaga seluruh wilayah Indonesia. Bila terjadi
serangan, TNI maju ke depan untuk mempertahankan negara kita.
TNI akan berjuang sekuat tenaga demi nusa dan bangsa.
Untuk menjaga wilayah daratan, Indonesia memiliki TNI Angkatan
Darat (TNI-AD). Untuk menjaga wilayah lautan, Indonesia memiliki TNI
Angkatan Laut (TNI-AL). Untuk menjaga wilayah udara, Indonesia
memiliki TNI Angkatan Udara (TNI-AU). Menjaga keutuhan wilayah
yang begitu luas tentu tidak mudah. Menjaga wilayah Indonesia
bukan hanya tugas TNI. Kita semua wajib turut serta menjaga
Indonesia. Untuk itu, masyarakat juga membentuk sistem keamanan.
Di desa-desa, kita mengenal linmas (perlindungan masyarakat).
Tugasnya adalah menjaga keamanan di wilayah masing-masing.
Selain itu, masyarakat juga membentuk siskamling (sistem keamanan
lingkungan). Anggota siskamling dibentuk dari warga setempat.
Mereka menjaga keamanan wilayah masing-masing. Mereka
mendirikan pos-pos ronda. Mereka melakukan ronda, mengelilingi
kampung setiap malam. Inilah bentuk partisipasi masyarakat dalam
menjaga keutuhan NKRI. Dengan menjaganya, Indonesia akan tetap
bersatu. Bayangkan jika Indonesia terpecah belah. Tidak ada lagi
yang bisa kita banggakan. Kalian tentu malu tinggal di negara yang
hancur lebur, bukan? Oleh karena itu, menjaga keutuhan NKRI sangat
penting.

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Pengendalian
Pegorganisasian
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaia
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
kepercayaannya masing- Kelompo
masing untuk mengawali k
pelajaran. 5
motivasi : menit
Mengajak siswa bertanya jawab Kelompo Disiplin
tentang kegiatan apa saja yang k
dilakukan pada pagi hari sejak
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

k menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pentingnya Kelompo Gemar
keutuhan Negara Kesatuan k membaca
Republik Indonesia., secara
Dapat dipercaya Tertulis
( Trustworthines), dan Rasa ingin
perhatian ( respect ), Kelompo tahu
Guru bercerita tentang k
bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik Inovatif
dan dalam tentang Kelompo
topik/tema materi yang akan k Kemitraan
dipelajari dengan Tertulis
menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan Kelompo
belajar dari aneka sumber; k
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan Kreatif
memfasilitasi terjadinya Kelompo Inovatif
interaksi antarpeserta didik k
dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
Jujur ( fairnes ) dan Kreatif
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kelompo Gemar
( citizenship ) k membaca
secara aktif dalam setiap Peduli sosial
kegiatan pembelajaran; dan Kelo,mp 25
memfasilitasi peserta didik ok menit Tanggung
melakukan percobaan di jawab
laboratorium, studio, atau Kelo
lapangan. Disiplin
Elaborasi kelompo Gemar
k membaca
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menjelaskan pentingnya Individu Tertulis
keutuhan Negara Kesatuan Tanggung
Republik Indonesia. jawab
Kelompo
Mengajak siswa menyimak k Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk Kreatif
Mengajak siswa untuk k
berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman. Kelompo Observ
k asi Ulet
Menugaskan siswa untuk
pengamatan tentang materi
yang dibahas
Kreatif
Mengajak siswa untuk Individu Observ
mengerjakan soal-soal yang asi
ada dalam buku kerja/buku Kelompo Peduli sosial
paket bse k
membiasakan peserta didik
melalui pemberian tugas, Menghargai
diskusi, dan lain-lain untuk akan prestasi
memunculkan gagasan baru Individu
baik secara lisan maupun
tertulis; Komonikatif
memberi kesempatan untuk Kelompo
berpikir, menganalisis, k
menyelesaikan masalah, dan 20
bertindak tanpa rasa takut; Individu menit Kreatif
dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
berkompetisi secara sehat Individu Rasa ingin
untuk meningkatkan prestasi tahu
belajar;
memfasilitasi peserta didik Tertulis
membuat laporan eksplorasi Individu
yang dilakukan baik lisan
individual maupun kelompok; Kreatif
individual maupun kelompok; Tanggung
memfasilitasi peserta didik jawab
melakukan pameran,
turnamen, festival, serta Tertulis Peduli sosial
produk yang dihasilkan; Individu
Konfirmasi Individu
Dalam kegiatan konfirmasi,
guru: Kreatif
positif dan penguatan dalam Observ
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Individu asi
maupun hadiah terhadap Disiplin
keberhasilan peserta didik,
10
menit
elaborasi peserta didik
Kreatif
melalui berbagai sumber,
melakukan refleksi untuk Observ
memperoleh pengalaman asi
belajar yang telah dilakukan,
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
Lagu Garuda Pancasila.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Memahami arti Tugas Penilaian Apa maksud
penting keutuhan individu. daya nalar. semboyan Bhinneka
NKRI. Penilaian Tunggal Ika?
unjuk kerja Apa saja usaha
(hasil yang dilakukan
diskusi). pemimpin bangsa
kita dahulu dalam
mewujudkan NKRI?
Mengapa Indonesia
Tugas berbentuk negara
Mampu menjelaskan berkelomp Penilaian kesatuan?
fungsi Pancasila ok lisan.
Apa alasan
sebagai perekat Penilaian
dibentuknya
persatuan bangsa. daya nalar.
Pacasila?
Penilaian
Apa fungsi Pancasila
unjuk kerja
(keberanian bagi NKRI?
anak
bercerita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
Mampu menjelaskan Tugas
makna kesatuan individu Penilaian
wilayah Indonesia dari lisan. Apa makna
keempat segi Logika dan kesatuan wilayah
kehidupan bernegara kreativitas Indonesia dari segi
(politik, sosial budaya, contoh ekonomi?
ekonomi, pertahanan- yang Apa makna
keamanan). diberikan kesatuan wilayah
siswa. Indonesia dari segi
Penilaian sosial-budaya?
unjuk kerja
(keberanian
anak
mengungka
pkan isi
pikiran)

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
2. Sikap * tidak Pengetahuan 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
(NKRI).
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. Indikator
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI
B. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam
menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

C. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga
keutuhan NKRI.
Bagaimana Cara Menjaga Keutuhan Indonesia?

Pada masa penjajahan, para pahlawan membela dan menjaga
keutuhan Indonesia dengan berjuang. Cara berjuangnya bemacam-
macam. Ada yang maju berlaga di medan pertempuran. Ada pula yang
berjuang lewat pergerakan. Mereka berjuang dengan pikiran, tulisan-
tulisan, dan ilmu pengetahuan. Pada masa perjuangan kemerdekaan,
dua cara memperjuangkan kemerdekaan Indonesia ini sama-sama tinggi
nilainya.
Saat ini Indonesia tidak lagi dijajah oleh bangsa asing. Oleh karena
itu, kita tidak perlu lagi berperang melawan para penjajah. Meski
demikian, tugas kita tidak lebih ringan. Sebab, menjaga kemerdekaan
justru lebih berat daripada merebutnya. Bukan penjajah yang akan
mengancam keutuhan negara kita. Namun, sangat mungkin diri kita
sendiri, putra-putri Indonesia ini. Mungkinkah itu?
Sangat mungkin, jika kita tidak berlaku sebagaimana mestinya
sebagai bangsa Indonesia. Jika kita salah mengurus negara ini, tidak
mustahil kitalah sendiri yang akan menghancurkan negara tercinta ini.
Berikut adalah cara-cara yang dapat kita lakukan untuk menjaga keutuh
an NKRI.
a. Menjaga wilayah dan kekayaan tanah air Indonesia
Dulu para pahlawan berperang dan berunding dengan penjajah.
Mereka berunding untuk menentukan batas-batas wilayah Indonesia.
Hasilnya adalah wilayah Indonesia seperti tergambar pada peta
Indonesia saat ini. Wilayah itu tentu tidak hanya berupa wilayah
semata, namun meliputi semua kekayaan yang ada di dalamnya.
Misalnya penduduk, tumbuh-tumbuhan, hewan, serta kekayaan
mineral seperti minyak bumi, emas, batu bara, dan lain-lain.

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : meni
Mengajak siswa bertanya jawab Kelompo t Disiplin
mana siswa hidup.
Kelompo Kreatif
Kegiatan Inti k 10
Eksplorasi meni
t
Kelompo Gemar
Menunjukkan contoh-contoh k membaca
perilaku dalam menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Tertulis
Republik Indonesia, secara Rasa ingin
Dapat dipercaya Kelompo tahu
( Trustworthines), dan k
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang Inovatif
bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik Kelompo
mencari informasi yang luas k Kemitraan
dan dalam tentang Tertulis
topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan Kelompo
menerapkan prinsip alam k
takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, Kreatif
sumber belajar lain; Kelompo Inovatif
k
interaksi antarpeserta didik
sumber belajar lainnya; Kreatif
Jujur ( fairnes ) dan Kelompo Gemar
memiliki nilai k membaca
Kewarganegaraan
( citizenship ) Peduli sosial
melibatkan peserta didik Kelo,mp
secara aktif dalam setiap ok Tanggung
kegiatan pembelajaran; dan 25 jawab
memfasilitasi peserta didik Kelo meni
melakukan percobaan di t Disiplin
lapangan. kelompo Gemar
k membaca
Elaborasi
Individu Tertulis
Tanggung
Menunjukkan contoh-contoh jawab
perilaku dalam menjaga Kelompo
keutuhan Negara Kesatuan k Tertulis
Republik Indonesia. Kreatif
Mengajak siswa menyimak Kelompo
Saya Tambah Pandai untuk k
menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk Kelompo Observ
berdiskusi melalui k asi Ulet
Pertanyaan Pemahaman.
pengamatan tentang materi Kreatif
yang dibahas Individu Observ
Mengajak siswa untuk asi
mengerjakan soal-soal yang Kelompo Peduli sosial
ada dalam buku kerja/buku k
paket bse
Menghargai
akan prestasi
melalui pemberian tugas, Individu
memunculkan gagasan baru Komonikatif
baik secara lisan maupun Kelompo
tertulis; k
memberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, Individu Kreatif
menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; 20
memfasilitasi peserta didik meni
dalam pembelajaran t
memfasilitasi peserta didik Individu Rasa ingin
berkompetisi secara sehat tahu
untuk meningkatkan prestasi
belajar; Tertulis
Kreatif
Individu
memfasilitasi peserta didik Tanggung
untuk menyajikan hasil kerja jawab
memfasilitasi peserta didik Tertulis Peduli sosial
melakukan pameran, Individu
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Kreatif
guru:
Observ
Individu asi
Disiplin
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
terhadap hasil eksplorasi dan Kreatif
elaborasi peserta didik 10
melalui berbagai sumber, meni
memfasilitasi peserta didik t Observ
melakukan refleksi untuk asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada
Teman
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Memahami prinsip- Tugas Penilaian Apabila terjadi
prinsip sikap individu. unjuk kerja kerusuhan, sikap
memelihara keutuhan (keberania yang seharusnya
NKRI. n anak diambil aparat
memilih penegak hukum
gambar adalah .... (gambar
dan A atau gambar B).
kreativitas Sikap pemeluk
pewarnaan agama yang
gambar) berlainan sebaiknya
Penilaian adalah .... (gambar a
lisan ketika atau b)
siswa Apabila melakukan
menceritak demonstrasi, sikap
an gambar yang seharusnya
dan alasan dilakukan para
pemilihan peserta demonstrasi
gambar. adalah .... (gambar a
atau b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar a
atau b)

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-
undangan tingkat pusat dan daerah.
A. Indikator
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan
daerah.
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap
peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

C. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.
Pengertian Peraturan Perundang-undangan

Peraturan perundang-undangan adalah peraturan tertulis yang
dibentuk oleh lembaga negara atau pejabat yang berwenang dan
mempunyai kekuatan mengikat. Misalnya undang-undang, Peraturan
Presiden, dan lain-lain. Sedangkan peraturan adalah petunjuk tentang
tingkah laku yang harus dilakukan atau tidak boleh dilakukan. Misalnya
tata tertib sekolah, peraturan peminjaman buku di perpustakaan, dan
sebagainya. Seperti halnya peraturan perundang-undangan, peraturan
juga memiliki kekuatan mengikat.
Peraturan di sekolah berfungsi untuk mengatur warga sekolah.
Demikian pula dengan undang-undang atau peraturan negara. Tujuan
undang-undang dan peraturan negara adalah untuk mengatur dan
menertibkan perikehidupan berbangsa dan bernegara. Dengan undang-
undang atau peraturan, kehidupan berbangsa dan bernegara menjadi
lebih tertib.
Contohnya Undang-Undang No. 32 Tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah. Tujuan dikeluarkannya undang-undang ini adalah
untuk meng atur dan menertibkan pelaksanaan pemerintahan daerah.
Peraturan perundang-undangan dan peraturan memiliki kekuatan
mengikat. Artinya, undang-undang dan peraturan harus dilaksanakan.
Seseorang yang melanggar peraturan dan undang-undang, akan dikenai
sanksi atau hukuman. Misalnya, peraturan lalu lintas. Jika kita
melanggar peraturan lalu lintas, kita akan mendapatkan hukuman.
Hukuman dapat berupa denda atau kurungan penjara.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Pengendalian
Pegorganisasian
Diri
Kegiatan Guru dan Siswa
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab menit
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo Disiplin
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Menjelaskan pengertian dan
pentingnya peraturan Kelompo Gemar
perundang-undangan tingkat k membaca
pusat dan daerah, secara
Guru bercerita tentang bacaan k
dalam buku.
dan dalam tentang topik/tema Kelompo
materi yang akan dipelajari k Kemitraan
dengan menerapkan prinsip Tertulis
alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber; Kelompo
menggunakan beragam k
memfasilitasi terjadinya Kreatif
serta antara peserta didik Kelompo Inovatif
dengan guru, lingkungan, dan k
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
Kelompo Gemar
k membaca
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan Peduli sosial
Kelo,mp 25
lapangan. Disiplin

k membaca
Menjelaskan pengertian dan Individu Tertulis
pentingnya peraturan Tanggung
perundang-undangan tingkat jawab
pusat dan daerah. Kelompo
berdiskusi melalui Pertanyaan
Pemahaman. Kelompo Observ
Menugaskan siswa untuk k asi Ulet
yang dibahas
Kreatif
Individu Observ
asi
paket bse
k
dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi Individu Rasa ingin
belajar; tahu
Tertulis
Individu
Kreatif
melakukan pameran,
Konfirmasi
Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik Kreatif
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Observ
maupun hadiah terhadap Individu asi
keberhasilan peserta didik, Disiplin
terhadap hasil eksplorasi dan 10
elaborasi peserta didik melalui menit
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik Kreatif
belajar yang telah dilakukan, Observ
memfasilitasi peserta didik asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan
benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
berikutnya.
Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan
daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah,
atau larangan merokok di tempat umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan
berbagai peraturan perundang-undangan daerah.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menjelaskan Tugas Penilaian Mengapa perlu
pengertian individu. tertulis dibuat peraturan
perundang-undanan (kemampu perundang-undang-
pusat dan daerah. an analitis). an?
Memahami perbedaan Penilaian Mengapa hak asasi
fungsi tiap peraturan unjuk kerja manusia perlu diatur
yang berlaku di (keberania berdasakan undang-
tingkat pusat dan n anak uundang?
daerah. bercerita)
Mengetahui berbagai Penilaian
hal yang perlu diatur tertulis
dengan undang- (kemampu
undang. an analitis).
Memahami sebab dan Penilaian
asas pembuatan unjuk kerja
undang-undang (keberania
n anak
menjelaska
n
pemikirann
ya)

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan
merokok.
A. Indikator
Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.
Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-
undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan
kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia.

C. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Contoh Peraturan Perundang-undangan
Banyak sekali peraturan perundang-undangan yang diberlakukan
di Indonesia. Jika kalian rajin membaca koran atau menonton berita di
televisi, kalian akan menemukan contoh-contohnya. Contoh peraturan
perundang-undangan tingkat pusat antara lain undang-undang tentang
pajak, undang-undang antikorupsi, undang- undang pemilihan umum,
undang-undang ketenagakerjaan, undang-undang tentang
pemerintahan daerah, dan masih banyak lagi. Karena dibuat dan
diberlakukan dari tingkat pusat, maka perundang-undangan ini
berlaku di seluruh Indonesia.
Berikut ini contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat
pusat. Perhatikan baik-baik, ya.
1. Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
a) Undang-undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi
Undang-undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi
dikeluarkan oleh pemerintah pusat. Undang-Undang ini lebih
lazim disebut dengan Undang-undang Nomor 20 Tahun 2001.
Undang-undang ini menjelaskan tentang pengertian tindak
pidana korupsi. Undang-undang me ngatur tindakan negara
kepada pelaku tindak pidana korupsi. Undang-undang ini juga
mengatur sanksi atau hukuman bagi pelaku korupsi.
Hukumannya meliputi hukuman mati, hukuman pen jara, dan
denda uang. Pejabat yang korupsi bisa dipenjara se umur hidup.
Bahkan, jika tin dak korupsi tersebut amat berat, ia bisa di
hukum mati. Selain itu, pelaku tindak pidana korupsi juga bisa
dikenai denda uang. Besaran denda berupa uang mulai dari 200
juta hingga 1 miliar rupiah.
b) Undang-undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara
Perpajakan Contoh lain adalah Undang-Undang tentang
Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan. Undang-undang ini
dikeluarkan oleh pemerintah pusat pada tahun 2000. Undang-
undang ini lebih lazim disebut Undang-undang Nomor 16 Tahun
2000 tentang Perpajakan. Seperti namanya, undang-undang ini
mengatur perpajakan di Indonesia. Di antaranya adalah
pengertian tentang pajak, tata cara pembayaran pajak, dan
sanksi atau hukuman bagi pelanggar pajak. Contoh pelanggaran
perpajakan adalah menunda pembayaran pajak atau tidak
membayar pajak.
c) Undang-undang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan Pemerintah juga
mengatur lalu lintas di jalan raya. Peraturan tersebut dituangkan
dalam Undang-undang Nomor 14 Tahun 1992. Isi undang-undang
ini adalah tentang lalu lintas dan angkutan jalan. Undang-
undang ini mengatur jalan, tata cara berlalu lintas, kendaraan,
dan pengguna jalan. Jalan raya harus dilengkapi dengan rambu-
rambu. Tata cara berlalu lintas adalah dengan berjalan di sebelah
kiri. Setiap kendaraan bermotor harus dilengkapi dengan surat-
surat. Pengemudi kendaraan bermotor harus mampu
menunjukkan surat izin mengemudi (SIM). Itulah contoh aturan-
aturan tentang lalu lintas dan angkutan jalan. Peraturan ini
berlaku untuk semua pengguna jalan di Indonesia. Semua
kendaraan bermotor dan pengendaranya harus sesuai undang-
undang ini. Seseorang yang melanggar peraturan lalu lintas akan
dihukum.

Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
menit
Mengajak siswa bertanya jawab
Kelompo Disiplin
tentang kegiatan apa saja yang
k
mana siswa hidup.

Eksplorasi k menit
Memberikan contoh peraturan
Kelompo Gemar
perundang-undangan tingkat
k membaca
pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas,
Tertulis
dan larangan merokok, secara
Rasa ingin
Dapat dipercaya
Kelompo tahu
( Trustworthines), dan
k
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan Inovatif
dalam buku.
melibatkan peserta didik Kelompo
mencari informasi yang luas k Kemitraan
dan dalam tentang topik/tema Tertulis
materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip Kelompo
alam takambang jadi guru dan k
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam
memiliki nilai
Peduli sosial
Kelo,mp 25
kegiatan pembelajaran; dan
ok menit Tanggung
melakukan percobaan di Kelo
laboratorium, studio, atau Disiplin
lapangan.
kelompo Gemar
Elaborasi k membaca
Memberikan contoh peraturan Individu Tertulis
perundang-undangan tingkat Tanggung
pusat dan daerah, seperti jawab
pajak, antikorupsi, lalu lintas, Kelompo
dan larangan merokok. k Tertulis
Mengajak siswa menyimak Kreatif
Saya Tambah Pandai untuk Kelompo
menambah wawasan. k
Kelompo Observ
k asi Ulet
Pemahaman.
pengamatan tentang materi Kreatif
yang dibahas . Individu Observ
Mengajak siswa untuk asi
mengerjakan soal-soal yang Kelompo Peduli sosial
ada dalam buku kerja/buku k
paket bse
memfasilitasi peserta didik Menghargai
melalui pemberian tugas, akan prestasi
diskusi, dan lain-lain untuk Individu
baik secara lisan maupun Komonikatif
tertulis; Kelompo
k
20
berpikir, menganalisis, Individu menit Kreatif
bertindak tanpa rasa takut;
dalam pembelajaran
memfasilitasi peserta didik Individu Rasa ingin
berkompetisi secara sehat tahu
belajar; Tertulis
maupun tertulis, secara Kreatif
individual maupun kelompok; Individu
untuk menyajikan hasil kerja Tanggung
individual maupun kelompok; jawab
Tertulis Peduli sosial
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kreatif
memberikan konfirmasi 10
terhadap hasil eksplorasi dan menit
berbagai sumber, Kreatif
Observ
asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
berikutnya.
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia.
Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan
perundang-undangan pusat dan daerah.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Mengetahui tata Tugas Penilaian UUD 1945
urutan perundang- kelompo tertulis merupakan
undangan di k. (kemampu peraturan yang
Indonesia. an analitis). terdapat pada
Memahami Penilaian tataran .... dan
kandungan dan fungsi unjuk kerja berfungsi
peraturan-peraturan (keberania sebagai .... (dan
perundang-undangan n anak lain-lain)
yang berlaku di menjelaska
Indonesia berdasarkan n
hierarkinya. pemikirann
ya)
Tugas
Mengetahui akibat individu. Penilaian Apa akibat
mematuhi peraturan tertulis melanggar
dan undang-undang (kemampu peraturan daerah
bagi individu dan an analitis). yang berisi larangan
masyarakat. Penilaian merokok di tempat
Mengetahui akibat unjuk umum?
melanggar peraturan kerja .
dan undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan

Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP)

Kelas : V (lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
A.Indikator
Mendeskripsikan pengertian organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Merumuskan contoh struktur organisasi.
Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

C. Materi Ajar
Pengertian organisasi
Ciri-ciri organisasi.
Tujuan organisasi.
Anggota organisasi.
Struktur organisasi.
d. Tata tertib organisasi.
Memahami Organisasi
Pernahkah kalian merasakan tidak punya teman? Ah, sedih sekali
bukan? Teman memang sangat penting bagi kita. Tidak hanya anak-
anak, bahkan orang dewasa pun memerlukan teman. Sebab, Tuhan
menciptakan manusia untuk saling berteman. Manusia tidak bisa
hidup sendirian. Ia akan selalu membutuhkan orang lain. Karena
memiliki kecenderungan untuk berteman, manusia akhirnya hidup
berkelompok. Dengan berkelompok, mereka bekerja sama untuk
meraih tujuan bersama. Dengan bekerja sama, semuanya menjadi
lebih mudah. Dengan bekerja sama, semuanya menjadi lebih ringan.
Kata pepatah, ringan sama dijinjing, berat sama dipikul. Bagaimana
hubungan antara bekerja sama dan berorganisasi? Organisasi timbul
karena manusia ingin mencapai suatu tujuan bersama. Tujuan
bersama tersebut tidak dapat dicapai tanpa adanya kerja sama.
Jadi, inti dari organisasi adalah kerja sama. Tidak ada
organisasi tanpa kerja sama.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Mendekripsikan pengertian Kelompo Gemar
organisasi, secara Dapat k membaca
dipercaya
( Trustworthines), dan Tertulis
perhatian ( respect ), Rasa ingin
Guru bercerita tentang Kelompo tahu
bacaan dalam buku. k
mencari informasi yang luas Inovatif
dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan Kelompo
dipelajari dengan k Kemitraan
menerapkan prinsip alam Tertulis
takambang jadi guru dan
k
menggunakan beragam
sumber belajar lain; Kreatif
interaksi antarpeserta didik Kelompo Inovatif
serta antara peserta didik k
memiliki nilai Kreatif
Kewarganegaraan
( citizenship ) Kelompo Gemar
melibatkan peserta didik k membaca
kegiatan pembelajaran; dan Peduli
memfasilitasi peserta didik Kelo,mp 25 sosial
melakukan percobaan di ok menit
laboratorium, studio, atau Tanggung
lapangan. Kelo jawab
Disiplin
Elaborasi
kelompo
Dalam kegiatan elaborasi, guru: k Gemar
Mendekripsikan pengertian membaca
organisasi. Individu Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk Tanggung
menambah wawasan. Kelompo jawab
Mengajak siswa untuk k Tertulis
berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman. Kelompo Kreatif
k
Kelompo Observ
k asi
yang dibahas .
Ulet
paket bse Individu Observ Kreatif
membiasakan peserta didik asi
membaca dan menulis yang Kelompo
beragam melalui tugas-tugas k Peduli
tertentu yang bermakna; sosial
tertulis;
memberi kesempatan untuk Individu Menghargai
berpikir, menganalisis, akan prestasi
bertindak tanpa rasa takut; Kelompo
k Komonikatif
20
dalam pembelajaran
Individu menit
memfasilitasi peserta didik Kreatif
belajar;
yang dilakukan baik lisan Rasa ingin
maupun tertulis, secara Tertulis tahu
melakukan pameran, Kreatif
Tanggung
Tertulis jawab
Konfirmasi Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, Peduli sosial
guru:
memberikan umpan balik Individu
keberhasilan peserta didik, Observ Kreatif
memberikan konfirmasi Individu asi
melalui berbagai sumber, 10 Disiplin
menit
Kreatif
memfasilitasi peserta didik Observ
untuk memperoleh asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada
Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan
sekolah.
Lingkungan sekolah.
Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Mendeskripsikan Tugas Penilaian Menurutmu,
pengertian organisasi. kelompo tertulis. siapakah yang
Menyebutkan contoh- k. Penilaian berhak menjadi
contoh tujuan Observas unjuk kerja anggota organisasi
organisasi. i. (kepercaya pecinta perangko?
Menyebutkan contoh- an diri
contoh anggota anak dalam
berimajinas
organisasi. i).
Keterlibata Siapa pemegang
Merumuskan contoh n anak jabatan tertinggi di
struktur organisasi. dalam sekolahmu?
Merumuskan contoh diskusi.
tata tertib organisasi.

1. PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
2. Performansi
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
A. Indikator
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai
organisasi di sekolah dan masyarakat.
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat,
serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-
organisasi tersebut.

C. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan,
anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu
dan masyarakat.
Organisasi-organisasi di Sekitar Kita

Perhatikanlah lingkungan di sekitar kalian. Kalian pasti akan
dengan mudah menemukan suatu organisasi. Hal itu karena, organisasi
memang ada di mana-mana. Organisasi ada di kota besar maupun desa
paling pelosok. Ditambah lagi, organisasi memang banyak sekali bentuk
dan jenisnya. Ada organisasi yang besar, ada pula organisasi yang kecil.
Ada organisasi dengan anggota hanya beberapa orang, ada juga yang
anggotanya jutaan orang. Ada organisasi yang tujuannya sekadar
berkumpul-kumpul. Ada juga organisasi yang ingin mencapai suatu
tujuan tertentu. Kita tentunya tidak akan mempelajari semua jenis
organisasi. Sebab, organisasi banyak sekali jumlahnya. Kita hanya akan
membicarakan organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat.
1. Organisasi di Sekolah
Kalian telah mengetahui bahwa kelas kalian juga merupakan sebuah
organisasi. Sekolah kalian juga dapat disebut sebagai organisasi. Di
sekolah ada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, bendahara, dan
lain-lain. Mereka semua memiliki peran dalam organisasi sekolah.
Adapun peran kalian adalah warga sekolah atau murid. Selain sebagai
sebuah organisasi, sekolah juga terdiri atas organisasi-organisasi
lainnya. Organisasi-organisasi di sekolah antara lain pramuka,
koperasi sekolah, UKS, dan sebagainya.
a. Pramuka
Kalian tentu juga aktif mengikuti kegiatan pramuka, bukan? Salah
satu organisasi di sekolah yang menyenangkan adalah pramuka.
Selain menyenangkan, pramuka juga banyak manfaatnya. Dengan
mengikuti kegiatan pramuka, kalian akan mendapat banyak kete
rampilan hidup. Dengan mengikuti kegiatan pramuka, kalian akan
mempunyai banyak teman. Selain keterampilan hidup, pramuka
juga mengajarkan kalian hidup berorganisasi. Misalnya, dalam
kegiatan pramuka, kalian dibagi menjadi beberapa regu. Ada yang
bernama regu mawar, regu melati, dan sebagainya. Satu orang dari
kalian menjadi ketua, yang lain menjadi anggota. Adanya ketua dan
anggota ini merupakan bentuk organisasi. Tujuannya adalah
menyelesaikan tugas yang diberikan kakak pembina kepada kalian.
Agar tugas selesai, kalian perlu bekerja sama. Ingat, bukankah
kerja sama merupakan salah satu ciri organisasi? Namun, kerja
sama yang baik perlu aturan. Nah, di sinilah ketua akan mengatur
kerja sama tersebut. Dengan demikian, kalian pun akan dengan
mudah menyelesaikan tugas-tugas. Agar lebih mengerti, perhatikan
struktur organisasi pramuka berikut.

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Menyebutkan contoh Kelompo Gemar
organisasi di lingkungan k membaca
sekolah dan masyarakat,
secara Dapat dipercaya Tertulis
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
memiliki nilai
secara aktif dalam setiap Peduli sosial
kegiatan pembelajaran; dan Kelo,mp 25
Disiplin
lapangan.
kelompo Gemar
k membaca
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Tertulis
Menyebutkan contoh Tanggung
organisasi di lingkungan jawab
sekolah dan masyarakat. Kelompo
berdiskusi melalui
yang dibahas
Kreatif
Mengajak siswa untuk Individu Observ
mengerjakan soal-soal yang asi
ada dalam buku kerja/buku Kelompo Peduli sosial
paket k
dalam pembelajaran
berkompetisi secara sehat Individu Rasa ingin
untuk meningkatkan prestasi tahu
belajar;
memfasilitasi peserta didik Tertulis
membuat laporan eksplorasi Individu
individual maupun kelompok; Kreatif
melakukan pameran,
Konfirmasi Individu
Dalam kegiatan konfirmasi,
guru: Kreatif
10
menit
Kreatif
melakukan refleksi untuk Observ
memperoleh pengalaman asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada
Teman.
Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan
masyarakat.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Menjelaskan tujuan, Tugas Penilaian Tujuan organisasi
anggota, struktur, dan kelompo lisan. Pramuka adalah ...
tata tertib berbagai k. Penilaian Jelaskan
organisasi di sekolah unjuk kerja. perbedaan
dan masyarakat. organisasi dan
perkumpulan!
Sebutkan
organisasi apa
saja yang ada di
sekolahmu!
Sebutkan
organisasi
masyarakat yang
ada di sekitar
rumahmu!

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semeste : 2 (dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
A. Indikator
Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam
memilih dan memanfaatkan organisasi.
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti,
dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.

C. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam
memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
Membentuk Organisasi Kelas

Manusia senantiasa membutuhkan manusia lainnya. Kebutuhan
akan manusia lain ini menjadikan manusia hidup berkelompok. Dari
hidup berkelompok, manusia akhirnya berorganisasi. Tidak terkecuali
kalian sebagai siswa. Siswa juga dapat membentuk organisasi. Misalnya
organisasi kelas. Organisasi kelas beranggotakan semua siswa di kelas
tersebut. Sebagai organisasi, kelas juga harus memiliki ciri-ciri
organisasi. Kelas merupakan kumpulan beberapa siswa. Mereka belajar
bersama-sama. Itulah tujuan semua anggota kelas. Dalam belajar,
mereka juga bekerja sama. Mereka saling membantu dan menolong.
Dalam belajar, mereka juga memakai aturan-aturan. Nah, dengan
demikian, kelas dapat disebut sebagai organisasi.
Organisasi ini dipimpin oleh siswa terpilih. Ia dipilih oleh semua
anggota kelas. Jabatannya adalah ketua kelas. Ketua kelas bertugas
memimpin anggota kelas lainnya. Ia dibantu oleh sekretaris dan
bendahara. Itulah fungsi organisasi. Semua anggota saling membantu
untuk meringankan tugas. Kalian mempunyai ketua kelas, bukan?
Bagaimana salah satu teman kalian bisa menjadi ketua kelas? Apakah ia
dipilih oleh semua anggota kelas? Apakah ia ditunjuk langsung oleh wali
kelas kalian? Apakah ia dibantu oleh sekretaris dan bendahara? Apakah
ia dibantu oleh seksi-seksi?
Berikut ini cara-cara pemilihan pengurus kelas
1. Pemungutan Suara
Ketua kelas dan pengurus kelas lainnya dapat dipilih secara
langsung. Pemilihan pengurus kelas dilakukan oleh seluruh anggota
kelas. Langkah pertama adalah pengajuan calon ketua kelas. Setiap
anggota kelas dapat mengajukan calonnya untuk menjadi calon ketua
kelas. Langkah kedua, para calon dipilih oleh semua anggota kelas.
Pemilihan dapat dilakukan dengan cara menuliskan nama calon di
kertas suara. Kertas tersebut biasa disebut dengan kertas suara.
Langkah ketiga, penghitungan suara. Kertas dikumpulkan dan
dihitung. Nama calon yang paling banyak dipilih oleh anggota kelas
menjadi ketua kelas. Langkah keempat, ketua kelas menunjuk para
pembantunya. Mereka meliputi wakil ketua, sekretaris, bendahara,
dan seksi-seksi. Seksi-seksi yang ditunjuk disesuaikan dengan
kebutuhan kelas. Misalnya seksi kebersihan, seksi perlengkapan, dan
lain-lain. Dengan demikian, pengurus kelas telah terbentuk dengan
cara pemilihan langsung.
2. Aklamasi
Aklamasi adalah pernyataan setuju secara lisan dari seluruh anggota
kelas. Pernyataan setuju ini dilakukan untuk memilih ketua kelas.
Pernyataan setuju dilakukan tanpa melalui pemungutan suara. Siswa
yang disetujui oleh seluruh anggota kelas menjadi ketua kelas.
Selanjutnya, ketua kelas terpilih menunjuk para pembantunya.
3. Penunjukkan Langsung
Selain kedua cara di atas, memilih pengurus kelas juga dapat
dilakukan dengan cara ditunjuk langsung. Pengurus kelas dapat
ditunjuk oleh wali kelas kalian. Beliau dapat menunjuk salah satu dari
kalian untuk menjadi ketua kelas, wakil, bendahara, dan sebagainya.
Beliau menunjuk siswa dilihat dari kemampuannya. Siswa yang
ditunjuk menjadi pengurus kelas harus menjalankan tugasnya. Kalian
tentu sudah tahu tugas-tugas pengurus kelas, bukan? Nah, itulah
cara-cara memilih pengurus kelas. Kalian dapat menggunakan cara-
cara tersebut untuk memilih pengurus kelas.

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab meni
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo t Disiplin
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

Eksplorasi k 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: meni
Menampilkan peran serta t
dalam memilih organisasi di Kelompo Gemar
sekolah, secara Dapat k membaca
dipercaya
( Trustworthines), dan Tertulis
perhatian ( respect ), Rasa ingin
Guru bercerita tentang bacaan Kelompo tahu
dalam buku. k
Inovatif
dan dalam tentang topik/tema Kelompo
materi yang akan dipelajari k Kemitraan
dengan menerapkan prinsip Tertulis
alam takambang jadi guru dan
menggunakan beragam k
memfasilitasi terjadinya Kreatif
serta antara peserta didik Kelompo Inovatif
dengan guru, lingkungan, dan k
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
melibatkan peserta didik Kelompo Gemar
secara aktif dalam setiap k membaca
memfasilitasi peserta didik Peduli sosial
Kelo,mp
melakukan percobaan di
ok Tanggung
25 jawab
lapangan.
Kelo meni
t Disiplin
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompo Gemar
Menampilkan peran serta k membaca
dalam memilih organisasi di
sekolah. Individu Tertulis
Mengajak siswa menyimak Tanggung
Saya Tambah Pandai untuk jawab
k Tertulis
Kreatif
Kelompo
Pemahaman.
k
memberikan laporan hasil Kelompo Observ
pengamatan tentang materi k asi Ulet
yang dibahas
ada dalam buku kerja/buku Kreatif
paket bse Individu Observ
asi
membaca dan menulis yang k
memunculkan gagasan baru Menghargai
baik secara lisan maupun akan prestasi
tertulis; Individu
berpikir, menganalisis, Komonikatif
menyelesaikan masalah, dan Kelompo
bertindak tanpa rasa takut; k
dalam pembelajaran Individu Kreatif
meni
t
belajar;
Individu Rasa ingin
memfasilitasi peserta didik tahu
yang dilakukan baik lisan Tertulis
maupun tertulis, secara Individu
untuk menyajikan hasil kerja Kreatif
melakukan pameran, Tanggung
turnamen, festival, serta jawab
Tertulis Peduli sosial
Konfirmasi Individu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik Individu
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Kreatif
keberhasilan peserta didik, Observ
memberikan konfirmasi Individu asi
terhadap hasil eksplorasi dan Disiplin
berbagai sumber,
memperoleh pengalaman Kreatif
belajar yang telah dilakukan, 10
memfasilitasi peserta didik meni
untuk memperoleh t Observ
pengalaman yang bermakna asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.
Teman.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Memahami prinsip- Tugas Penilaian Untuk membantu
prinsip mengenal individu. unjuk kerja menjaga kesehatan
organisasi, serta sikap (keberania murid-murid di
dalam memilih dan n anak sekolah, Made
memanfaatkan memilih sebaiknya
organisasi. gambar Apabila Robert
dan krea- bercita-cita menjadi
tivitas penegak hukum, di
pewar-naan sekolah sebaiknya
gambar) Robert bergabung
dengan ....
Agar dapat
mempelajari
berbagai
keterampilan untuk
hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung
dengan ....

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semeste : II (Dua)
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
A. Indikator
Memahami definisi keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.
Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

C. Materi Ajar
Pengertian keputusan bersama.
Bentuk-bentuk keputusan bersama.
Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
Memahami Keputusan Bersama
Organisasi adalah kelompok manusia yang diatur untuk bekerja

sama guna mencapai tujuan yang sama. Organisasi terdiri atas
beberapa orang. Tujuan bersamalah yang menyatukan orang-orang
tersebut. Setiap organisasi pasti terdapat perbedaan. Misalnya
perbedaan pendapat, pikiran, dan lain sebagainya. Oleh karena itu,
dalam organisasi pasti ada usaha untuk mengatasi perbedaan. Untuk
mengatasi perbedaan ini, ada aturan-aturan yang harus ditaati
bersama. Salah satu cara untuk mengatasi perbedaan adalah dengan
musyawarah.
Musyawarah dilakukan untuk menetapkan keputusan bersama.
Keputusan bersama adalah keputusan yang melibatkan semua orang
yang berkepentingan. Keputusan bersama melibatkan semua anggota
organisasi. Keputusan bersama harus dilakukan karena dalam organisasi
terdapat banyak orang. Dalam organisasi, kita tidak bisa menyerahkan
keputusan kepada satu orang. Keputusan juga tidak boleh diserahkan
kepada ketua organisasi saja. Semua warga organisasi harus terlibat
dalam pengambilan keputusan.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
Mengajak siswa bertanya Kelompo Disiplin
jawab tentang kegiatan apa k
saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
guru: Kelompo Gemar
Mengenal bentuk-bentuk k membaca
keputusan bersama, secara
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
memiliki nilai
Peduli sosial
Kelo,mp 25
ok menit Tanggung
melakukan percobaan di Kelo
laboratorium, studio, atau Disiplin
lapangan.
Dalam kegiatan elaborasi, guru: k membaca
Mengenal bentuk-bentuk
keputusan bersama. Individu Tertulis
Tanggung
jawab
Saya Tambah Pandai untuk
Kelompo
menambah wawasan.
k Tertulis
Mengajak siswa untuk Kreatif
berdiskusi melalui Kelompo
Pertanyaan Pemahaman. k
memberikan laporan hasil Kelompo Observ
pengamatan tentang materi k asi Ulet
yang dibahas
ada dalam buku kerja/buku Kreatif
paket bse Individu Observ
membiasakan peserta didik asi
membaca dan menulis yang Kelompo Peduli sosial
beragam melalui tugas- k
tugas tertentu yang
bermakna;
Menghargai
akan prestasi
Individu
tertulis;
memberi kesempatan untuk Komonikatif
berpikir, menganalisis, Kelompo
menyelesaikan masalah, k
dan bertindak tanpa rasa 20
takut; Individu menit Kreatif
dalam pembelajaran
untuk meningkatkan Individu Rasa ingin
prestasi belajar; tahu
membuat laporan eksplorasi Tertulis
yang dilakukan baik lisan Individu
individual maupun
kelompok; Kreatif
Individu
Tanggung
individual maupun
jawab
kelompok;
memfasilitasi peserta didik Tertulis Peduli sosial
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Kreatif
guru:
memberikan umpan balik Observ
Individu asi
Disiplin
10
menit
terhadap hasil eksplorasi Kreatif
dan elaborasi peserta didik
memfasilitasi peserta didik Observ
melakukan refleksi untuk asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
narasumber dan
fasilitator dalam
menjawab pertanyaan
peserta didik yang
menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan
benar;
membantu
menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kepada peserta didik
yang kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
program pengayaan,
layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
pembelajaran pada
.
Sumber/Bahan Belajar
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Memahami definisi Tugas Penilaian Mengapa keputusan
keputusan bersama. individu. lisan. bersama dianggap
Memahami bentuk- Penilaian penting?
bentuk keputusan sikap.
bersama. Penilaian
Memahami prinsip- unjuk kerja
prinsip musyawarah
dan mufakat.

PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
A. Indikator
Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta
musyawarah dan mufakat..
Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta
melaksanakan hasil musyawarah.
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan
bersama.

C. Materi Ajar
Reaksi terhadap keputusan bersama.
Melaksanakan keputusan bersama secara kekeluargaaan mempunyai
beberapa manfaat. Beberapa manfaat tersebut antara lain sebagai
berikut.
1. Semua anggota merasa memiliki kedudukan yang sama.
2. Terciptanya keadilan antaranggota.
3. Setiap anggota melaksanakan keputusan bersama dilandasi rasa
tanggung jawab.
Dengan menerima dan menaati keputusan bersama, kita telah
mengamalkan Pancasila. Tepatnya, kita telah mengamalkan sila keempat
Pancasila. Sila keempat tersebut berbunyi Kerakyatan yang dipimpin
oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan. Dalam
sila tersebut, terkandung beberapa nilai yang harus kita amalkan.
Berikut ini nilai-nilai sila keempat Pancasila.
1. Setiap warga Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban
yang sama.
2. Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk
kepentingan bersama.
4. Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat keke
luargaan.
5. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai
sebagai hasil musyawarah.
6. Menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah dengan
penuh tanggung jawab.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : meni
Mengajak siswa bertanya Kelompo t Disiplin
jawab tentang kegiatan apa k
saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

k 10
Eksplorasi meni
Dalam kegiatan eksplorasi, t
guru: Kelompo Gemar
Memahami keputusan k membaca
bersama, secara Dapat
dipercaya Tertulis
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
memiliki nilai
Peduli sosial
secara aktif dalam setiap Kelo,mp
kegiatan pembelajaran; dan ok Tanggung
memfasilitasi peserta didik 25 jawab
melakukan percobaan di Kelo meni
laboratorium, studio, atau t Disiplin
lapangan.
kelompo Gemar
k membaca
Elaborasi
Individu Tertulis
Tanggung
Memahami keputusan jawab
bersama. Kelompo
berdiskusi melalui
yang dibahas .
Kreatif
Individu Observ
asi
paket bse
k
bertindak tanpa rasa takut; Individu Kreatif
dalam pembelajaran 20
kooperatif dan kolaboratif; meni
memfasilitasi peserta didik t
untuk meningkatkan prestasi Individu Rasa ingin
belajar; tahu
membuat laporan eksplorasi Tertulis
yang dilakukan baik lisan Individu
Kreatif
Individu
melakukan pameran,
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Individu
guru:
Kreatif
Observ
Individu asi
Disiplin
melalui berbagai sumber, Kreatif
melakukan refleksi untuk meni
memperoleh pengalaman t Observ
belajar yang telah dilakukan, asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
konseling dan/atau
memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
pembelajaran pada
Orangtua.
Teman.
G. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
Memahami definisi Tugas Penilaian Keluargamu berbagi
dan bentuk-bentuk individu sikap. tugas
keputusan bersama, Penilaian membersihkan
serta musyawarah dan unjuk kerja. rumah. Kemu tidak
mufakat.. senang
Menentukan sikap membersihkan
yang tepat terhadap kamar mandi. Tetapi
keputusan bersama. ayah menunjukmu
membersihkan
kamar mandi.
Apa pendapat
Ayahmu tentang
sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang
ada pemilihan ketua
kelas. Ada dua calon
ketua kelas, yaitu
kamu dan Robert.
Kamu ingin menjadi
ketua kelas. Akan
tetapi, wali kelasmu
langsung memilih
Robert sebagai
ketua kelas.
Apa yang kamu
rasakan ketika
mendengar
keputusan
tersebut?
Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?

PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.
3
1.
3
2.
3
3.
3
4.
3
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP PKN Kelas V KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Kelas V KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Indonesia merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia

Konfirmasi Tertulis Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Pentingnya Menjaga Keutuhan Indonesia

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Indikator Pencapaian Kompetensi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Bagaimana Cara Menjaga Keutuhan Indonesia?

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Pengertian Peraturan Perundang-undangan

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Elaborasi kelompo Gemar

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Mata Pelajaran : Pendidikan

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Organisasi-organisasi di Sekitar Kita

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Membentuk Organisasi Kelas

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Memahami Keputusan Bersama

Organisasi adalah kelompok manusia yang diatur untuk bekerja

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : Sekolah Bina Tunas Cemerlang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

Format Kriteria Penilaian

Anda mungkin juga menyukai