RPPMatematikaSD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..............................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-
sifatnya pembulatan dan penaksiran.
C. Indikator
Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk
melakukan perhitungan secara efisien
Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan
terdekat
Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
D. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk
melakukan perhitungan secara efisien
Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan
terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect
)
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
Sifat-Sifat Pengerjaan Hitung pada Bilangan Bulat

Sifat-sifat pengerjaan hitung pada bilangan bulat yang akan
dipelajari sifat komutatif, asosiatif, dan distributif. Mungkin kamu pernah
menggunakan sifat-sifat tersebut, tetapi belum tahu nama sifat-sifatnya.
Sebenarnya seperti apa sifat-sifat itu? Coba perhatikan penjelasan
berikut.
1. Sifat Komutatif (Pertukaran)
a. Sifat komutatif pada penjumlahan
Andi mempunyai 5 kelereng berwarna merah dan 3 kelereng
berwarna hitam. Budi mempunyai 3 kelereng berwarna merah dan
5 kelereng berwarna hitam. Samakah jumlah kelereng yang dimiliki
Andi dan Budi? Perhatikan gambar di bawah.
Ternyata jumlah kelereng Andi sama dengan jumlah kelereng Budi.
Jadi, 5 + 3 = 3 + 5.
Cara penjumlahan seperti ini menggunakan sifat komutatif. Secara
umum, sifat komutatif pada penjumlahan dapat ditulis sebagai
berikut.
a+b=b+a
dengan a dan b sembarang bilangan bulat.
F. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
Pegorganisasian Pengendalian
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilaia
n
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa
sesuai dengan agama dan Religius
kepercayaannya masing- Kelompo
masing untuk mengawali k
pelajaran. 5
motivasi : menit
Mengajak siswa bertanya jawab Kelompo Disiplin
tentang kegiatan apa saja yang k
dilakukan pada pagi hari sejak
bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya
jawab tentang di lingkungan
mana siswa hidup.
Kelompo 10 Kreatif
Kegiatan Inti k menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melakukan operasi hitung Kelompo Gemar
bilangan bulat termasuk k membaca
penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran, Tertulis
secara Dapat dipercaya Rasa ingin
( Trustworthines), dan Kelompo tahu
perhatian ( respect ), k
Guru bercerita tentang
bacaan dalam buku. Inovatif
melibatkan peserta didik
Kelompo
mencari informasi yang luas k Kemitraan
dan dalam tentang Tertulis
topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan Kelompo
menerapkan prinsip alam k
takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, Kreatif
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; Kelompo Inovatif
memfasilitasi terjadinya k
interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya;
secara Peduli ( caring ), Kreatif
Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kelompo Gemar
Kewarganegaraan k membaca
( citizenship )
melibatkan peserta didik Peduli sosial
secara aktif dalam setiap Kelo,mp 25
kegiatan pembelajaran; dan ok menit Tanggung
memfasilitasi peserta didik jawab
Kelo
melakukan percobaan di
Disiplin
laboratorium, studio, atau
lapangan.
kelompo Gemar
k membaca
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Tertulis
Melakukan operasi hitung Tanggung
bilangan bulat termasuk jawab
penggunaan sifat-sifatnya Kelompo
pembulatan dan penaksiran. k Tertulis
Mengajak siswa menyimak Kreatif
Saya Tambah Pandai untuk Kelompo
menambah wawasan. k
Mengajak siswa untuk
Kelompo Observ
berdiskusi melalui
Pertanyaan Pemahaman. k asi Ulet
Menugaskan siswa untuk
memberikan laporan hasil
pengamatan tentang materi
yang dibahas Kreatif
Individu Observ
asi
mengerjakan soal-soal yang
Kelompo Peduli sosial
ada dalam buku kerja/buku
k
paket bse
membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik Menghargai
melalui pemberian tugas, akan prestasi
diskusi, dan lain-lain untuk Individu
memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun Komonikatif
tertulis; Kelompo
memberi kesempatan untuk k
berpikir, menganalisis, 20
menyelesaikan masalah, dan Individu menit Kreatif
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik
dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif;
Individu Rasa ingin
berkompetisi secara sehat tahu
untuk meningkatkan prestasi
belajar; Tertulis
memfasilitasi peserta didik Individu
membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara Kreatif
individual maupun kelompok; Individu
untuk menyajikan hasil kerja Tanggung
individual maupun kelompok; jawab
melakukan pameran, Tertulis Peduli sosial
turnamen, festival, serta Individu
produk yang dihasilkan;
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Kreatif
guru:
memberikan umpan balik Observ
positif dan penguatan dalam Individu asi
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Disiplin
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik, 10
memberikan konfirmasi menit
terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik Kreatif
melalui berbagai sumber,
melakukan refleksi untuk Observ
memperoleh pengalaman asi
belajar yang telah dilakukan,
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
dalam menjawab
pertanyaan peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi
kepada peserta didik yang
kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
Kancing Baju
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
I. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk
Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Kompetensi n n
o Menggunakan sifat Tugas Laporan o 50 + 17 = .+.
komutatif, asosiatif IndVidu buku o 12 X 5 = .+
dan distributif untuk dan pekerjaan o 12 + ( 14 + 70) = (.
melakukan Kelompok rumah +.) + .
perhitungan secara o 10 X (-19 X 5) = (.+
efisien ) + .
o Membulatkan o 14 X (15 + 40) =
bilangan-bilangan (.X,) + (.X.)
dalam satuan,
o dst.
puluhan, dan
ratusan terdekat
o Menaksir hasil
operasi hitung dua
bilangan
Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* kadang-kadang Sikap 1
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
Nama Siswa Pengetah Nilai
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
C. Indikator
Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK
Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
Menentukan KPK dari dua bilangan
Menentukan FPB dari dua bilangan

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
KPK dan FPB
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan

Persekutuan Terkecil (KPK)
1. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai faktor 1 dan
bilangan itu sendiri. Contoh:
2 = 1 2 (2 hanya mempunyai faktor 1 dan 2)
Jadi, 2 termasuk bilangan prima.
17 = 1 17 (17 hanya mempunyai faktor 1 dan 17)
Jadi, 17 termasuk bilangan prima.
Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB)
Ida mendapat oleh-oleh dari ibunya berupa 30 kue dan 72 permen. Kue
dan permen tersebut dibungkus untuk dibagikan kepada beberapa
temannya. Setiap bungkus isinya sama. Ada berapa bungkusan yang
dapat dibuat Ida sebanyak-banyaknya?
Permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan mencari bilangan
terbesar yang dapat membagi bilangan 30 dan 72, yaitu mencari faktor
persekutuan terbesar (FPB) dari 30 dan 72.
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Diri
Kegiatan Guru dan Siswa
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
kepercayaannya masing-masing Kelompo
untuk mengawali pelajaran. k
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab menit
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak k
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Menggunakan Faktor Prima
untuk menentukan FPB dan Kelompo Gemar
KPK, secara Dapat k membaca
dipercaya
( Trustworthines), dan Tertulis
perhatian ( respect ), Rasa ingin
Guru bercerita tentang bacaan Kelompo tahu
dalam buku. k
mencari informasi yang luas Inovatif
dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari Kelompo
dengan menerapkan prinsip k Kemitraan
alam takambang jadi guru dan Tertulis
Kelompo
menggunakan beragam
k
pendekatan pembelajaran,
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya Kreatif
dengan guru, lingkungan, dan Kelompo Inovatif
sumber belajar lainnya; k
secara Peduli ( caring ),
memiliki nilai
Kewarganegaraan
( citizenship ) Kreatif
secara aktif dalam setiap Kelompo Gemar
kegiatan pembelajaran; dan k membaca
Peduli sosial
Kelo,mp 25
ok menit Tanggung
lapangan.
jawab
Kelo
Disiplin
Elaborasi kelompo Gemar

Dalam kegiatan elaborasi, guru: k membaca
Menggunakan Faktor Prima
Individu Tertulis
untuk menentukan FPB dan
Tanggung
KPK ke dalam kota atau
jawab
kabupaten; dan seterusnya.
Kelompo
Mengajak siswa menyimak k Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk Kreatif
menambah wawasan. Kelompo
Mengajak siswa untuk k
berdiskusi melalui Pertanyaan
Pemahaman. Kelompo Observ
Menugaskan siswa untuk k asi Ulet
yang dibahas .
Mengajak siswa untuk Kreatif
mengerjakan soal-soal yang Individu Observ
ada dalam buku kerja/buku asi
paket bse Kelompo Peduli sosial
k
melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk
baik secara lisan maupun Menghargai
tertulis; akan prestasi
memberi kesempatan untuk Individu
berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan Komonikatif
bertindak tanpa rasa takut; Kelompo
memfasilitasi peserta didik k
dalam pembelajaran 20
kooperatif dan kolaboratif; Individu menit Kreatif
berkompetisi secara sehat
belajar;
Individu Rasa ingin
tahu
maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Tertulis
untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Kreatif
Individu
melakukan pameran,
turnamen, festival, serta
Tanggung
jawab
Konfirmasi Tertulis Peduli sosial

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Individu
keberhasilan peserta didik, Kreatif
memberikan konfirmasi
Observ
Individu asi
elaborasi peserta didik melalui
Disiplin
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik 10
melakukan refleksi untuk menit
memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, Kreatif
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna Observ
dalam mencapai kompetensi asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan
terprogram;
pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengunakan faktor Tugas Isian o Carilah FPB dan KPK
prima dan IndVidu dari 32 dan 60!
faktorisasi prima dan o Carilah FPB dan KPK
untuk memecahkan Kelompok dari 15, 25 dan 30!
masalah sehari-hari o dst
yang berkaitan
dengan FPB dan
KPK

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
C. Indikator
Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat
Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung
bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian
Diri
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Melakukan Operasi Hitung
Campuran bilangan bulat, Kelompo Gemar
secara Dapat dipercaya k membaca
( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ), Tertulis
Guru bercerita tentang bacaan Rasa ingin
dalam buku. Kelompo tahu
melibatkan peserta didik k
mencari informasi yang luas
dan dalam tentang topik/tema Inovatif
materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip Kelompo
alam takambang jadi guru dan k Kemitraan
belajar dari aneka sumber; Tertulis
menggunakan beragam
Kelompo
pendekatan pembelajaran, k
memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik Kreatif
memiliki nilai
Kewarganegaraan
melakukan percobaan di Peduli sosial
laboratorium, studio, atau Kelo,mp 25
lapangan. ok menit Tanggung
jawab
Kelo
Elaborasi Disiplin
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
kelompo Gemar
k membaca
Campuran bilangan bulat.
Mengajak siswa menyimak Individu Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk Tanggung
menambah wawasan. jawab
Mengajak siswa untuk Kelompo
berdiskusi melalui Pertanyaan k Tertulis
Pemahaman. Kreatif
Menugaskan siswa untuk Kelompo
memberikan laporan hasil k
yang dibahas Kelompo Observ
Mengajak siswa untuk k asi Ulet
paket bse
Kreatif
Individu Observ
membaca dan menulis yang asi
beragam melalui tugas-tugas Kelompo Peduli sosial
tertentu yang bermakna; k
baik secara lisan maupun
tertulis; Menghargai
memberi kesempatan untuk akan prestasi
berpikir, menganalisis, Individu
menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; Komonikatif
memfasilitasi peserta didik Kelompo
dalam pembelajaran kooperatif k
dan kolaboratif; 20
memfasilitasi peserta didik Individu menit Kreatif
belajar;
membuat laporan eksplorasi Individu Rasa ingin
yang dilakukan baik lisan tahu
individual maupun kelompok; Tertulis
memfasilitasi peserta didik Kreatif
melakukan pameran, Individu
produk yang dihasilkan; Tanggung
jawab
Konfirmasi
Tertulis Peduli sosial
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Individu
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Individu
keberhasilan peserta didik, Kreatif
terhadap hasil eksplorasi dan Observ
elaborasi peserta didik melalui Individu asi
berbagai sumber, Disiplin
10
melakukan refleksi untuk
menit
Kreatif
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan
benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
berikutnya.
Pertemuan ke 4-6
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Waktu Penilai
an
Kegiatan Awal
Apersepsi :
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab
tentang kegiatan apa saja yang
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa
hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Campuran bilangan bulat, secara
Dapat dipercaya
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan
dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar
lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )
melibatkan peserta didik secara
aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
lapangan.
Elaborasi
Campuran bilangan bulat.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan
Pemahaman.
pengamatan tentang materi yang
dibahas
mengerjakan soal-soal yang ada
dalam buku kerja/buku paket bse
melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang
dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai
sumber,
memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber
dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar peserta
didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
Koin Logam , manik-manik, dll
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Membaca dan Tugas Isian o 234
menuliskan bilngan IndVidu ditulis..
bulat dalam kata- dan o positif lima ratus
kata dan angka Kelompok empat puluh lima
o Melakukan operasi ditulis
penjumlahan, o Buatlah diagram
pengurangan, panahnya 4, -5,-3 10!
perkalian, dan o Buatlah diagram panah
pembagian dari operasi 3 + - 10 =
bilangan bulat n!
o Melakukan operasi o 34 + 20 =
hitung campuran o 20 30 =
dengan bilangan
o dst
bulat
o Memecahkan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
bilangan bulat
* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-5
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
C. Indikator
Mencari hasil pemangkatan dua
pembagian bilangan berpangkat dua
Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan
kuadrat
Mencari hasil pemangkatan dua
pembagian bilangan berpangkat dua
Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan
kuadrat

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan
lain
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Menghitung Perpangkatan dan
akar sederhana, secara Kelompo Gemar
Dapat dipercaya k membaca
menggunakan beragam
Kelompo
memiliki nilai
Kewarganegaraan
melakukan percobaan di Peduli
laboratorium, studio, atau Kelo,mp 25 sosial
lapangan. ok menit
Tanggung
Kelo jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Disiplin
Menghitung Perpangkatan dan kelompo
akar sederhana. k Gemar
membaca
Mengajak siswa menyimak
Individu Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk
menambah wawasan.
Tanggung
Mengajak siswa untuk Kelompo jawab
Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk Kelompo Kreatif
Mengajak siswa untuk k asi
mengerjakan soal-soal yang Ulet
paket bse
membaca dan menulis yang Individu Observ Kreatif
beragam melalui tugas-tugas asi
tertentu yang bermakna; Kelompo
k Peduli
sosial
tertulis;
berpikir, menganalisis, Individu Menghargai
menyelesaikan masalah, dan akan prestasi
dalam pembelajaran k Komonikatif
kooperatif dan kolaboratif; 20
memfasilitasi peserta didik Individu menit
untuk meningkatkan prestasi Kreatif
belajar;
yang dilakukan baik lisan Individu
individual maupun kelompok; Rasa ingin
Tertulis tahu
Individu
turnamen, festival, serta Kreatif
Konfirmasi Tanggung
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Tertulis jawab
Individu
Peduli sosial
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
Individu
keberhasilan peserta didik,
terhadap hasil eksplorasi dan Observ Kreatif
berbagai sumber,
10 Disiplin
menit
untuk memperoleh Kreatif
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
dengan menggunakan
benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
berikutnya.

Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mencari hasil Tugas Isian o Arti dari 52 ..
pemangkatan dua IndVidu o 122 = .x .=.
o Melakukan operasi dan o 502 + 102 =
penjumlahan, Kelompok o 602 : 202 102 =.
pengurangan, o Gunakan lah tanda >,
perkalian, dan < atau = pada titik-
pembagian titik yang telah
bilangan disediakan!
berpangkat dua
o 256
+ 441
o Mengenal arti
pangkat dua dari ..35
suatu bilangan o 36
1156
o Mencari hasil
penarikan o 144 - 169 .
perpangkatan akar 36
pangkat dua dari o Halaman sekolah Amir
bilangan kuadrat berbentuk persegi
o Melakukan operasi dengan sisi 14 m.
penjumlahan, hitunglah luas halaman
pengurangan, sekolah amin?
perkalian, dan o Ibu membeli 12 lusin
pembagian piring dan gelas.
bilangan bulat Berapa banyak jumlah
piring dan gelas yang
di beli ibu.
o Sawah Pak Karta
berbentuk persegi
panjang dengan luas
1024 m2. berapakah
panjang sisi kebun Pak
Karta?

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
2. Sikap * tidak Pengetahuan 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK
dan FPB
C. Indikator
Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua
dan bilangan yang berpangkat dua
Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Akar Pangkat

Dua dan Bilangan Berpangkat Dua
Perhatikan permasalahan berikut.
Diketahui sebuah taman berbentuk persegi yang luasnya 25 cm2.
Berapakah panjang sisi taman?
Berapakah panjang sisi taman?
Jawab:
Panjang sisi taman sama dengan panjang sisi persegi.
Dalam hal ini kita harus mencari dua bilangan yang sama
dan apabila dikalikan hasilnya 25.
Apabila kita kembalikan ke bentuk akar pangkat dua,

didapat:
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

k menit
Eksplorasi
Menyelesaikan masalah yang Kelompo Gemar
berkaitan dengan operasi k membaca
hitung, KPK dan FPB, secara
Dapat dipercaya Tertulis
( Trustworthines), dan Rasa ingin
perhatian ( respect ), Kelompo tahu
Guru bercerita tentang k
bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik Inovatif
dan dalam tentang Kelompo
topik/tema materi yang akan k Kemitraan
dipelajari dengan Tertulis
takambang jadi guru dan Kelompo
belajar dari aneka sumber; k
menggunakan beragam
media pembelajaran, dan Kreatif
memfasilitasi terjadinya Kelompo Inovatif
interaksi antarpeserta didik k
Jujur ( fairnes ) dan Kreatif
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kelompo Gemar
( citizenship ) k membaca
secara aktif dalam setiap Peduli sosial
kegiatan pembelajaran; dan Kelo,mp 25
ok menit Tanggung
jawab
Kelo
Disiplin
lapangan.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi Individu Tertulis
hitung, KPK dan FPB. Tanggung
Mengajak siswa menyimak jawab
menambah wawasan. k Tertulis
Kreatif
Kelompo
berdiskusi melalui
k
Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk Kelompo Observ
memberikan laporan hasil k asi Ulet
yang dibahas
mengerjakan soal-soal yang Kreatif
ada dalam buku kerja/buku Individu Observ
paket bse asi
membiasakan peserta didik Kelompo Peduli sosial
membaca dan menulis yang k
memunculkan gagasan baru Menghargai
baik secara lisan maupun akan prestasi
tertulis; Individu
Komonikatif
Kelompo
k
20
dalam pembelajaran
belajar; Individu Rasa ingin
memfasilitasi peserta didik tahu
yang dilakukan baik lisan Tertulis
maupun tertulis, secara Individu
untuk menyajikan hasil kerja Kreatif
melakukan pameran, Tanggung
turnamen, festival, serta jawab
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
guru: Individu
positif dan penguatan dalam Kreatif
maupun hadiah terhadap Observ
keberhasilan peserta didik, Individu asi
memberikan konfirmasi Disiplin
elaborasi peserta didik 10
melalui berbagai sumber, menit
melakukan refleksi untuk Kreatif
Observ
asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Memecahkan Tugas Isian dan o Sugi latihan karate 4
masalah yang IndVidu uraian hari sekali, Adit latihan
melibatkan akar dan karate 5 hari sekali
pangkat Kelompok pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate
bersama-sama?
o ibu mempunyai lemper
24 buah dan bolu
kukus sebanyak 60
buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper
dan bolu kukus sama
banyak, berapa banyak
piring yang harus
disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah
lemper dan bolu kukus
ada masing-masing
piring?
dst.
* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C. Indikator
Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
Menuliskan tanda waktu

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Menentukan Tanda Waktu
Perhatikan gambar di atas kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan

berikut.
1. Sebutkan jenis-jenis jam yang kamu ketahui.
2. Bagaimana cara menuliskan waktu yang ditunjukkan oleh jam-jam
tersebut?
Dalam sehari semalam ada 24 jam. Waktu dimulai pada pukul 00.00
tengah malam, dilanjutkan pukul 01.00 sampai pukul 12.00 siang.
Setelah pukul 12.00 siang penulisan waktu dilanjutkan pukul 13.00,
pukul 14.00, dan seterusnya sampai pukul 24.00.
Kadang-kadang ditambah keterangan waktu di belakang jam tersebut,
misalnya pagi, siang, sore, atau malam. Perhatikan gambar jam di
bawah ini.
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan notasi Kelompo Gemar
24 jam, secara Dapat k membaca
dipercaya
dalam buku. k
Kelompo
menggunakan beragam
k
serta antara peserta didik Kelompo Inovatif
dengan guru, lingkungan, dan k
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
melibatkan peserta didik Kelompo Gemar
secara aktif dalam setiap k membaca
kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik Peduli sosial
melakukan percobaan di Kelo,mp 25
laboratorium, studio, atau ok menit Tanggung
lapangan. jawab
Kelo
Disiplin
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompo Gemar
Menuliskan tanda waktu k membaca
dengan menggunakan notasi
24 jam Individu Tertulis
Mengajak siswa menyimak Tanggung
Saya Tambah Pandai untuk jawab
Mengajak siswa untuk k Tertulis
berdiskusi melalui Pertanyaan Kreatif
Pemahaman. Kelompo
k
Kelompo Observ
k asi Ulet
yang dibahas
ada dalam buku kerja/buku Kreatif
paket bse Individu Observ
membiasakan peserta didik asi
membaca dan menulis yang Kelompo Peduli sosial
beragam melalui tugas-tugas k
k
20
dalam pembelajaran
Individu menit Kreatif
belajar;
memfasilitasi peserta didik Individu Rasa ingin
membuat laporan eksplorasi tahu
maupun tertulis, secara Tertulis
individual maupun kelompok; Kreatif
melakukan pameran,
turnamen, festival, serta Tanggung
produk yang dihasilkan; jawab

Individu
Konfirmasi
memberikan umpan balik Individu
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Kreatif
keberhasilan peserta didik, Observ
memberikan konfirmasi Individu asi
Disiplin
10
berbagai sumber,
menit
memfasilitasi peserta didik Observ
untuk memperoleh asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menuliskan tanda Tugas Isian dan o Berilah keterangan
waktu dengan IndVidu uraian pagi, siang , sore atau
menggunakan dan malam untuk no 1 s.d
notasi 24 jam Kelompok 4!
o Contoh: Pukul 13.00 =
Pukul 1 Siang
o Pukul 14.30 =
o Pukul 18.00 =
o Pukul 22.00 =
o pukul 24.00 = .
o Carilah persamaannya
untuk soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 =
Pukul 22.00
o Pukul 16.00 =
..
o Pukul 07.00 =

o Pukul 21.00
=.
o 105 Hari =
.Mingg
u
o 108 Tahun = Abad
+ ..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
.detik

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Nama Siswa Performan Nilai
N Pengetah Produ Jumlah
Sikap
o uan k Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
C. Indikator
Melakukan operasi hitung satuan waktu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

Melakukan operasi hitung satuan waktu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Perhatikan percakapan Aldi dan Tomi di depan, kemudian jawablah

dengan singkat pertanyaan-pertanyaan ini.
1. Pukul berapakah percakapan itu terjadi?
2. Pukul berapakah Tomi diberi tahu ayahnya bahwa mereka akan
berangkat bersama-sama?
3. Benarkah ucapan Aldi bahwa Tomi akan berangkat pada pukul
10.45?
Dapatkah kamu menjawab pertanyaan-pertanyaan itu? Jika tidak,
jangan khawatir. Ayo, kita belajar bersama-sama!
Misalkan sekarang pukul 10.00.
Satu setengah jam = 1 jam + 30 menit.
Satu setengah jam yang lalu pukul (10.00 01.30) atau
pukul 08.30.
Jadi, Tomi diberi tahu ayahnya pukul 08.30.
Tiga perempat jam = 60 menit = 45 menit.
Tiga perempat jam yang akan datang pukul (10.00 + 00.45)
atau pukul 10.45.
Jadi, Aldi benar saat mengatakan bahwa Tomi akan
berangkat pada pukul 10.45.
Jika keluarga Tomi sampai di rumah nenek pukul 12.15,
berapa lama perjalanan keluarga Tomi?
Jawaban:
Keluarga Tomi sampai di rumah nenek pukul 12.15.
Keluarga Tomi berangkat pukul 10.45.
Lama perjalanan= 12.15 10.45
= 01.30
Jadi, lama perjalanan keluarga Tomi 1 jam 30 menit atau
1 jam.
Pengendalian
Pegorganisasian
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Melakukan operasi hitung
satuan waktu, secara Dapat Kelompo Gemar
dipercaya k membaca
menggunakan beragam
Kelompo
memiliki nilai
Kewarganegaraan
melakukan percobaan di Peduli sosial
laboratorium, studio, atau Kelo,mp 25
lapangan. ok menit Tanggung
jawab
Kelo
Elaborasi
Disiplin
Melakukan operasi hitung kelompo Gemar
satuan waktu. k membaca
Saya Tambah Pandai untuk Individu Tertulis
menambah wawasan. Tanggung
Mengajak siswa untuk jawab
berdiskusi melalui Pertanyaan Kelompo
Pemahaman. k Tertulis
Kreatif
Kelompo
k
yang dibahas
Kelompo Observ
paket bse
membiasakan peserta didik Kreatif
membaca dan menulis yang Individu Observ
tertentu yang bermakna; Kelompo Peduli sosial
tertulis;
memberi kesempatan untuk Menghargai
berpikir, menganalisis, akan prestasi
menyelesaikan masalah, dan Individu
Komonikatif
Kelompo
dalam pembelajaran
k
20
belajar;
yang dilakukan baik lisan Individu Rasa ingin
maupun tertulis, secara tahu
memfasilitasi peserta didik Tertulis
untuk menyajikan hasil kerja Individu
melakukan pameran, Kreatif
Tanggung
jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Tertulis Peduli sosial
maupun hadiah terhadap Individu
memberikan konfirmasi Kreatif
elaborasi peserta didik melalui Observ
berbagai sumber, Individu asi
Disiplin
10
menit
untuk memperoleh
dalam mencapai kompetensi Observ
dasar: asi
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Melakukan operasi Tugas Isian dan o Sudut terkecil yang
hitung satuan IndVidu uraian dibentuk oleh pukul
waktu dan 14.30 adalah
Kelompok o Sudut terkecil yang
o Menyelesaikan dibentuk oleh pukul
masalah yang 09.20 adalah
berkaitan dengan o Banyaknya sudut
waktu satuan yang dibentuk
oleh pukul 07.40
adalah
o Banyaknya sudut
satuan yang dibentuk
oleh pukul 24.00
adalah..
o Sudut terkecil yang
dibentuk oleh pukul
Pukul 23.30 adalah
..

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
C. Indikator
Menentukan dan menaksir besar sudut
Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat
Melakukan pengukuran sudut

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
A. Menentukan dan Menaksir Besar Sudut

1. Menentukan Besar Sudut
Perhatikan gambar di samping. Jarum panjang
semula menunjuk angka 12. Kemudian bergerak ke kanan
melewati angka 1, 2, 3, dan seterusnya sampai kembali
lagi menunjuk angka 12. Ini berarti jarum panjang telah
berputar satu putaran penuh.
Pada jam terdapat 12 angka. Angka yang satu
dengan yang lain berjarak sama. Besar sudut satu putaran
sama dengan 360. Oleh karena itu, besar sudut yang
dibentuk oleh jarum jam pada setiap jarak dua angka
adalah sama, yaitu 360 : 12 = 30.
Perhatikan contoh berikut.
Pada pukul 03.00 jarum panjang menunjuk angka
12 dan jarum pendek menunjuk angka 3. Besar sudut
yang dibentuk = 30 3 = 90.
Pada pukul 08.30, jarum panjang menunjuk angka 6
dan jarum pendek menunjuk titik tengah antara angka 8
dan 9. Besar sudut dari angka 6 sampai 8 = 30 2 = 60.
Besar sudut dari angka 8 sampai jarum pendek
30 = 15.
Jadi, besar sudut yang ditunjukkan kedua jarum jam = 60 + 15
= 75.
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Melakukan pengukuran sudut,
secara Dapat dipercaya Kelompo Gemar
( Trustworthines), dan k membaca
Guru bercerita tentang bacaan Tertulis
dalam buku. Rasa ingin
melibatkan peserta didik Kelompo tahu
mencari informasi yang luas k
materi yang akan dipelajari Inovatif
dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan Kelompo
belajar dari aneka sumber; k Kemitraan
Tertulis
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, Kelompo
media pembelajaran, dan k
serta antara peserta didik Kreatif
sumber belajar lainnya; Kelompo Inovatif
secara Peduli ( caring ), k
memiliki nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )
secara aktif dalam setiap Kreatif
Kelompo Gemar
k membaca
Peduli sosial
lapangan.
Kelo,mp 25
ok menit Tanggung
jawab
Kelo
Disiplin
Elaborasi
kelompo Gemar
k membaca
Melakukan pengukuran sudut.
Mengajak siswa menyimak Individu Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk Tanggung
Pemahaman. Kreatif
laporan
Kelompo Observ
k asi Ulet
paket bse
tertulis;
memberi kesempatan untuk Menghargai
berpikir, menganalisis, akan prestasi
menyelesaikan masalah, dan Individu
memfasilitasi peserta didik Komonikatif
dalam pembelajaran Kelompo
kooperatif dan kolaboratif; k
20
belajar;
melakukan pameran, Kreatif
Tanggung
jawab
Konfirmasi
maupun hadiah terhadap Individu
elaborasi peserta didik melalui Observ
berbagai sumber, Individu asi
memfasilitasi peserta didik Disiplin
10
menit
untuk memperoleh
dalam mencapai kompetensi Observ
dasar: asi
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menentukan dan Tugas Isian dan o Buatlah sudut yang
menaksir besar IndVidu uraian besarnya 200?
sudut dan o Buatlah sudut yang
Kelompok besarnya 75o?
o Menggambar dan o Buatlah sudut yang
mengukur sudut besarnya 1050?
dengan busur o Buatlah sudut yang
derajat besarnya 1350?
o Buatlah sudut yang
besarnya 900?
o dst.

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
C. Indikator
Mengenal hubungan antarsatuan jarak
Menghitung satuan jarak
Mengenal macam-macam satuan kecepatan
Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung
Memahami satuan dimensi lebih dari satu

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Jarak rumah Adit ke sekolah 2 km. Hal ini berarti panjang jalan yang
dilalui Adit dari rumah ke sekolah 2 km. Rumah siapa yang jaraknya
lebih jauh dari sekolah? Ayo, dihitung
dengan cara berikut!
2 km= 2 1 km
= 2 1.000 m = 2.000 m
Jarak rumah Adit ke sekolah 2.000 m dan jarak rumah Surya ke sekolah
400 m. Jadi, rumah Adit lebih jauh daripada rumah Surya. Satuan jarak
sama dengan satuan yang digunakan untuk menyatakan panjang, yaitu
kilometer (km), hektometer (hm), dekameter (dam), meter (m),
desimeter (dm), sentimeter (cm), dan milimeter (mm).
Pengendalian
Pegorganisasian
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
kepercayaannya masing-masing Kelom
untuk mengawali pelajaran. pok
motivasi : 5
tentang kegiatan apa saja yang Kelom Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak pok
jawab tentang di lingkungan mana
siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelom 10 Kreatif
Eksplorasi pok menit
Mengenal satuan jarak dan
kecepatan, secara Dapat Kelom Gemar
dipercaya ( Trustworthines), pok membaca
dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan Tertulis
dalam buku. Rasa ingin
melibatkan peserta didik Kelom tahu
mencari informasi yang luas dan pok
dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari Inovatif
alam takambang jadi guru dan Kelom
belajar dari aneka sumber; pok Kemitraan
Tertulis
menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran, Kelom
media pembelajaran, dan pok
serta antara peserta didik Kreatif
sumber belajar lainnya; secara
Peduli ( caring ), Jujur Kelom Inovatif
( fairnes ) dan memiliki nilai pok
Kewarganegaraan
( citizenship )
melibatkan peserta didik secara
pembelajaran; dan Kreatif
Kelom Gemar
pok membaca
lapangan.
Peduli sosial
Kelo, 25
mpok menit Tanggung
jawab
Kelo
Elaborasi Disiplin
kelom Gemar
Mengenal satuan jarak dan pok membaca
kecepatan.
Mengajak siswa menyimak Indivi Tertulis
Saya Tambah Pandai untuk du Tanggung
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Kelom Tertulis
Pemahaman. pok Kreatif
memberikan laporan hasil Kelom
pengamatan tentang materi pok
yang dibahas . Observ
Kelom asi Ulet
pok
dalam buku kerja/buku paket
bse
Kreatif
membiasakan peserta didik Observ
membaca dan menulis yang Indivi asi
beragam melalui tugas-tugas du Peduli sosial
memfasilitasi peserta didik Kelom
melalui pemberian tugas, pok
tertulis; Menghargai
bertindak tanpa rasa takut; Indivi Komonikatif
memfasilitasi peserta didik du
dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif; 20
Kelom menit Kreatif
pok
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
Indivi
memfasilitasi peserta didik du
yang dilakukan baik lisan Rasa ingin
untuk menyajikan hasil kerja Indivi
individual maupun kelompok; du
Kreatif
melakukan pameran, turnamen,
Indivi
dihasilkan;
du Tanggung
jawab
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif Indivi
dan penguatan dalam bentuk du
hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
Indivi Observ
du asi
berbagai sumber,
Disiplin
melakukan refleksi untuk Indivi 10
memperoleh pengalaman du menit
untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar: Indivi Observ
berfungsi sebagai du asi
dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang
menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
masalah;
peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengenal Tugas Isian dan o Lama perjalanan = 3
hubungan IndVidu uraian jam. Kecepatan per
antarsatuan jarak dan jam= 45 km. Jarak =
o Menghitung satuan Kelompok km
jarak o Jarak = 140 km. Lama
o Mengenal macam- perjalanan = 4 jam.
macam satuan Kecepatan per jam =
kecepatan ..km
o Mengukur o Waktu berangkat
kecepatan secara 07.15. lama perjalanan
tidak langsung dan 2 jam 12 menit. Waktu
langsung tiba pukul = .
o Pak Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta
Agro Bromo, berangkat
dari Jakarts pukul
07.00 malam.
Kecepatan kereta api
rata-rata 90 km. Jika
jarak Jakarta Surabaya
900 km, pukul berapa
kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Darmo
mengendarai mobil di
jalan tol jago rawi. Ia
berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di
ciawi pukul 07.00. jika
kecepatan mobil rata-
rata 90 km per jam,
berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat
terbang berangkat dari
Bandara Soekarno-
Hatta pukul 05.30 dan
tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa
km kecepatan pesawat
terbang per jam, jika
karak yang diitrmpuh
900 km?

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu
jarak dan kecepatan
C. Indikator
Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu, jarak, dan
kecepatan
Memahami satuan dimensi lebih dari satu

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan Kelompo Gemar
dengan waktu jarak dan k membaca
kecepatan, secara Dapat
dipercaya Tertulis
Guru bercerita tentang bacaan k
dalam buku.
dan dalam tentang topik/tema Kelompo
materi yang akan dipelajari k Kemitraan
dengan menerapkan prinsip Tertulis
alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber; Kelompo
k
menggunakan beragam
sumber belajar lain; Kreatif
interaksi antarpeserta didik Kelompo Inovatif
serta antara peserta didik k
memiliki nilai Kreatif
Kewarganegaraan
( citizenship ) Kelompo Gemar
melibatkan peserta didik k membaca
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan Peduli sosial
Kelo,mp 25
ok menit Tanggung
jawab
Kelo
lapangan.
Disiplin
kelompo Gemar
Elaborasi k membaca
Menyelesaikan masalah Individu Tertulis
sehari-hari yang berkaitan Tanggung
dengan waktu jarak dan jawab
kecepatan. Kelompo
k Tertulis
Kreatif
menambah wawasan. k
berdiskusi melalui Pertanyaan Kelompo Observ
Pemahaman. k asi Ulet
yang dibahas Kreatif
Mengajak siswa untuk Individu Observ
mengerjakan soal-soal yang asi
ada dalam buku kerja/buku Kelompo Peduli sosial
paket bse k
memfasilitasi peserta didik Menghargai
melalui pemberian tugas, akan prestasi
diskusi, dan lain-lain untuk Individu
baik secara lisan maupun Komonikatif
tertulis; Kelompo
memberi kesempatan untuk k
berpikir, menganalisis, 20
menyelesaikan masalah, dan Individu menit Kreatif
dalam pembelajaran
berkompetisi secara sehat Individu Rasa ingin
untuk meningkatkan prestasi tahu
belajar;
Individu
individual maupun kelompok; Tanggung
jawab
melakukan pameran,
Individu
Konfirmasi Individu
memberikan umpan balik Kreatif
bentuk lisan, tulisan, isyarat, Observ
maupun hadiah terhadap Individu asi
keberhasilan peserta didik, Disiplin
10
menit
berbagai sumber,
Kreatif
memperoleh pengalaman Observ
belajar yang telah dilakukan, asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menghitung Tugas Isian dan o Pak Buyung Kabul
masalah yang IndVidu uraian pergi ke Surabaya naik
berkaitan denagn dan kereta Agro Bromo,
waktu, jarak, dan Kelompok berangkat dari Jakarts
kecepatan pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api
rata-rata 90 km. Jika
jarak Jakarta Surabaya
900 km, pukul berapa
kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai
mobil di jalan tol jago
rawi. Ia berangkat dari
Jakarta pukul 06.20
dan tiba di ciawi pukul
07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km
per jam, berapa jarak
yang ditempuh Pak
Darmo?
o Sebuah pesawat
terbang berangkat dari
Bandara Soekarno-
Hatta pukul 05.30 dan
tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa
km kecepatan pesawat
terbang per jam, jika
karak yang diitrmpuh
900 km?

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
C. Indikator
Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Geometri
Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
A. Luas Trapesium
Sebelum mencari luas trapesium, sebaiknya
mengenal bagian-bagiannya. Perhatikan keterangan di
bawah ini.
Luas trapesium dapat dicari menggunakan rumus luas

segitiga. Caranya dengan membagi trapesium tersebut
menjadi dua segitiga. Kemudian luas kedua segitiga
dijumlahkan.
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
Diri
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : meni
Mengajak siswa bertanya Kelompo t Disiplin
jawab tentang kegiatan apa k
saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

k 10
Eksplorasi meni
Dalam kegiatan eksplorasi, t
guru: Kelompo Gemar
Menghitung luas trapesium k membaca
dan layang-layang, secara
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
memiliki nilai
kegiatan pembelajaran; dan Kelo,mp
memfasilitasi peserta didik ok Tanggung
melakukan percobaan di 25 jawab
laboratorium, studio, atau Kelo meni
lapangan. t Disiplin
kelompo Gemar
Elaborasi
k membaca
Menghitung luas trapesium Individu Tertulis
dan layang-layang. Tanggung
berdiskusi melalui Kelompo
Pertanyaan Pemahaman. k
Kelompo Observ
k asi Ulet
yang dibahas
paket bse asi
tertulis; Individu
berpikir, menganalisis, Komonikatif
menyelesaikan masalah, dan Kelompo
bertindak tanpa rasa takut; k
Individu Kreatif
dalam pembelajaran
20
memfasilitasi peserta didik meni
berkompetisi secara sehat t
Individu
Konfirmasi
guru: Individu
elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Kreatif
10
meni
t Observ
memfasilitasi peserta didik asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau
sendiri membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian
Penilaia Instrum Instrumen/ Soal
Kompetensi
n en
o Menemukan Rumus Tugas Isian o Temukan Rumus Luas
Luas Trapesium dan IndVidu dan Trapesium dan
Layang-Layang dan uraian Layang-Layang
o Menghitung Luas Kelompok o Hitunglah Luas
Trapesium dan Layang- Trapesium dan
Layang Layang-Layang
Instrumen/ Soal
-
5 cm 22 cm
7 cm
12 cm 34 cm
d1 = 25 cm d1
= 16 cm
d2 = 30 cm d2
= 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm d1
= 23 cm
d2 = 20 cm d2
= 20 cm
5 cm Luas = 120 cm2

Luas
2
= 50 cm
12 cm
t =
a = ..
d1 = . 10 cm d1
= 15 cm
d2 = 20 cm d2
= ..
Luas = 250 cm2
Luas
2
=105 cm
- Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
42 14 cm
cm

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
C. Indikator
Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Diri
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kelompo 10 Kreatif
k menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompo Gemar
Menyelesaikan masalah yang k membaca
berkaitan dengan luas bangun
datar, secara Dapat Tertulis
dipercaya Rasa ingin
( Trustworthines), dan Kelompo tahu
perhatian ( respect ), k
Guru bercerita tentang bacaan
Inovatif
dalam buku.
mencari informasi yang luas Kelompo
dan dalam tentang topik/tema k Kemitraan
materi yang akan dipelajari Tertulis
alam takambang jadi guru dan Kelompo
menggunakan beragam
Kelompo Inovatif
memiliki nilai
memfasilitasi peserta didik ok menit Tanggung
melakukan percobaan di jawab
laboratorium, studio, atau Kelo
lapangan. Disiplin

k membaca
Menyelesaikan masalah yang Individu Tertulis
berkaitan dengan luas bangun Tanggung
datar. jawab
Mengajak siswa menyimak Kelompo
Saya Tambah Pandai untuk k Tertulis
menambah wawasan. Kreatif
berdiskusi melalui Pertanyaan k
Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk Kelompo Observ
memberikan laporan hasil k asi Ulet
yang dibahas .
Kreatif
Individu Observ
asi
paket bse
membiasakan peserta didik k
diskusi, dan lain-lain untuk Menghargai
memunculkan gagasan baru akan prestasi
baik secara lisan maupun Individu
tertulis;
memberi kesempatan untuk Komonikatif
berpikir, menganalisis, Kelompo
menyelesaikan masalah, dan k
bertindak tanpa rasa takut; 20
dalam pembelajaran
untuk meningkatkan prestasi Individu Rasa ingin
belajar; tahu
membuat laporan eksplorasi Tertulis
memfasilitasi peserta didik Tanggung
melakukan pameran, jawab
produk yang dihasilkan; Tertulis Peduli sosial
Individu
Konfirmasi
elaborasi peserta didik melalui 10
berbagai sumber, menit
Observ
asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menyelesaikan Tugas Isian dan o Sebidang tanah
masalah tentang IndVidu uraian berbentuk trapezium.
trapesium dan dan Sisinya 24 m dan 28
Layang-Layang Kelompok m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah
itu?
o Tiara membuat model
jajaran genjang dari
karton. Alasnya 27 cm
dan tingginya
sepertiga alasnya.
Berapa cm2 karton
yang dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran.
Seluruh permukaan
meja ditutupi kaca. Jika
jari-jari meja makan itu
35 cm. Hitunglah luas
kaca yang menutupi
meja makan tersebut?
o dst.

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-5
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
C. Indikator
Mencari Volume Kubus dan Balok
Mengenal rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Mengenal satuan volume yang baku
Mencari Volume Kubus dan Balok
Mengenal rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
Mengenal satuan volume yang baku

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Geometri
Menemukan volume kubus dan balok
Tumpukan kubus-kubus satuan itu membentuk kubus A.

Alas kubus A terdiri atas 3 3 = 9 kubus satuan.
Tinggi kubus A = 3 kubus satuan.
Jumlah seluruh kubus satuan = 3 9 = 27 buah.
Jadi, volume kubus A adalah 27 kubus satuan.
Selanjutnya perhatikan gambar kubus B di samping.
Gambar di samping adalah kubus dengan panjang rusuk
4 kubus satuan.
Alas kubus B terdiri atas 4 4 = 16 kubus satuan.
Tinggi kubus B = 4 kubus satuan.
Jumlah seluruh kubus satuan = 4 16 = 64.
Jadi, volume kubus B adalah 64 kubus satuan.
Pada kubus-kubus itu, satuan volumenya masih dalam
kubus satuan. Perlu diketahui bahwa dalam pengukuran
ada satuan baku panjang. Oleh karena itu, kubus yang
mempunyai panjang rusuk dalam satuan baku juga dapat
ditentukan volumenya. Bagaimana cara menentukan
volume?
Kubus di samping mempunyai panjang rusuk 4 cm.
Volume kubus dapat ditentukan sebagai berikut.
Volume= 4 4 4 = 64 cm3
Ayo, lengkapilah isian berikut untuk memahami dan
memperdalam tentang kubus!
Pertemuan ke 1
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Menghitung volum kubus dan Kelompo Gemar
balok, secara Dapat k membaca
dipercaya
Guru bercerita tentang Kelompo tahu
bacaan dalam buku. k
dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan Kelompo
dipelajari dengan k Kemitraan
menerapkan prinsip alam Tertulis
menggunakan beragam k
Kreatif
Kelompo Inovatif
k
memiliki nilai
Kreatif
Kewarganegaraan
( citizenship )
Kelompo Gemar
memfasilitasi peserta didik Kelo,mp 25
melakukan percobaan di ok menit Tanggung
laboratorium, studio, atau jawab
lapangan. Kelo
Disiplin
Elaborasi
kelompo Gemar
k membaca
Menghitung volum kubus dan
balok. Individu Tertulis
berdiskusi melalui Kreatif
Pertanyaan Pemahaman. Kelompo
Menugaskan siswa untuk k
pengamatan tentang materi Kelompo Observ
yang dibahas k asi Ulet
Kreatif
paket bse
Individu Observ
kooperatif dan kolaboratif; Individu menit Kreatif
belajar;
melakukan pameran,

Konfirmasi
Individu
guru:
terhadap hasil eksplorasi dan Disiplin
melalui berbagai sumber, 10
memfasilitasi peserta didik menit
memperoleh pengalaman Kreatif
Observ
untuk memperoleh
asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mencari Volume Tugas Laporan o Sebutkanlah Volume
Kubus dan Balok IndVidu dan unjuk Kubus dan Balok
o Mengenal rumus dan kerja o Kenalkanlah rumus
volume kubus dan Kelompok volume kubus dan
balok Uraian balok
o Menghitung volume Objektif o Hitungkanlah volume
kubus dan balok kubus dan balok
dengan rumus dengan rumus
o Mengenal satuan o Kenalkanlah satuan
volume yang baku volume yang baku

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok
C. Indikator
Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Geometri
volume kubus dan balok
Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan Kelas Waktu Penilaia
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
berkaitan dengan volume Kelompo Gemar membaca
kubus dan balok, secara k
Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan Tertulis Rasa ingin tahu
Guru bercerita tentang bacaan Kelompo
dalam buku. k Inovatif
dan dalam tentang topik/tema Kemitraan
dengan menerapkan prinsip k
Kelompo
menggunakan beragam
k
memfasilitasi terjadinya Inovatif
serta antara peserta didik Kelompo
memiliki nilai
Kewarganegaraan Gemar membaca
( citizenship )
melibatkan peserta didik Kelompo Peduli sosial
secara aktif dalam setiap k
kegiatan pembelajaran; dan Tanggung jawab
melakukan percobaan di Kelo,mp 25 Disiplin
laboratorium, studio, atau ok menit
lapangan. Gemar membaca
Kelo
Elaborasi Tanggung jawab
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompo
k
Kreatif
berkaitan dengan volume
Individu Tertulis
kubus dan balok.
menambah wawasan. k Tertulis Ulet
Pemahaman. k
Menugaskan siswa untuk Kreatif
memberikan laporan hasil Kelompo Observ
pengamatan tentang materi k asi
yang dibahas Peduli sosial
asi
Kelompo
membaca dan menulis yang k Menghargai akan
beragam melalui tugas-tugas prestasi
melalui pemberian tugas, Komonikatif
tertulis; Individu Kreatif
dalam pembelajaran kooperatif Individu menit Rasa ingin tahu
dan kolaboratif;
belajar;
Individu Kreatif
yang dilakukan baik lisan Tertulis Tanggung jawab
individual maupun kelompok; Peduli sosial
melakukan pameran,
Tertulis
Konfirmasi Individu
Disiplin
maupun hadiah terhadap Kreatif
berbagai sumber, 10
menit
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
dengan menggunakan
benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
berikutnya.
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menyelesaikan Tugas Uraian o Selesaikan masalah
masalah tentang Indvidu tentang kubus dan
kubus dan balok balok

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..............................
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1-4
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
C. Indikator
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
A.Mengubah Pecahan ke Bentuk Pecahan Lain

1. Persentase
Kamu mungkin sudah sering mendengar tentang persen. Kamu juga
pernah melihat bentuk persen, bukan? Tahukah kamu arti persen?
Persen termasuk dalam pecahan. Lambang persen adalah %.
Persen (%) artinya perseratus.
3% dibaca tiga persen.
50% dibaca lima puluh persen.
Selanjutnya, perhatikan penjelasan berikut.
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian
Diri
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Mengubah pecahan kebentuk
persen dan desimal serta Kelompo Gemar
sebaliknya, secara Dapat k membaca
dipercaya
dalam buku. k
Kelompo
menggunakan beragam
k
serta antara peserta didik Kelompo Inovatif
memiliki nilai
Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
melibatkan peserta didik Kelompo Gemar
secara aktif dalam setiap k membaca
memfasilitasi peserta didik Peduli sosial
melakukan percobaan di Kelo,mp 25
laboratorium, studio, atau ok menit Tanggung
jawab
lapangan. Kelo
Disiplin
Elaborasi
kelompo Gemar
Mengubah pecahan kebentuk
persen dan desimal serta Individu Tertulis
sebaliknya. Tanggung
Pemahaman. k
Kelompo Observ
k asi Ulet
yang dibahas
paket bse asi
tertulis; Individu
20
dalam pembelajaran
Individu
Konfirmasi
berbagai sumber, 10
menit
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
berikutnya.

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengubah Pecahan Tugas Isian o Jumlah siswa kelas v
Biasa Menjadi Indvidu adalah 40 orang.
Persen Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki
o Mengubah pecahan dan sisanya adalah
Biasa menjadi perempuan. Berapa
desimal persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang
buah mangga memiliki
60 kg mangga.
Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg
buah mangga yang
talah terjual itu?
o 20 % dari 8000
adalah..
o 35 % dari 10000
adalah.
o Ubahlah ke dalam
bentuk % dan pecahan
desimal!
2
i. = ..
5
3
ii. = ..
8
o Ubalah ke bentuk
pecahan biasa yang
paling sederhana!
a. 45 % =.
b. 46% =
c. 34 % =.
o Ubahlah kebentuk
pecahan biasa yang
paling sederhana!
a. 0,6 b. 0,78
c. 0,340

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-8
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
C. Indikator
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal
serta campuran
Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan
biasa dari pecahan campuran
Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan
berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah
sehari-hari
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta
campuran
Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-
turut
Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa
dari pecahan campuran
Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan
berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-
hari

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pecahan
1. Menjumlah Pecahan
a. Menjumlahkan pecahan yang penyebutnya berbeda Pada
penjumlahan dua pecahan berpenyebut tidak sama,
pengerjaannya dilakukan dengan cara menyamakan penyebutnya
terlebih dahulu. Setelah itu, pembilangnya dijumlahkan.
Pertemuan ke 1-2
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Menjumlahkan dan Kelompo Gemar
mengurangkan berbagai k membaca
bentuk pecahan, secara
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
memiliki nilai
lapangan. Disiplin
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: kelompo Gemar
k membaca
Menjumlahkan dan
mengurangkan berbagai
Individu Tertulis
bentuk pecahan.
Tanggung
pengamatan tentang materi k asi Ulet
yang dibahas .
asi
tertulis; Individu
dalam pembelajaran Individu menit Kreatif
belajar;
Individu Rasa ingin
tahu
Konfirmasi Individu
guru:
Individu
Kreatif
Observ
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menjumlahkan Tugas Isian 4 3
pecahan Indvidu o 5 + 20 = ..
berpenyebut tidak 3 2
sama 2
o 4 + 3 = ..
o Menjumlahkan
2 3 2
pecahan biasa 1
dengan pecahan o 5 + 10 + 4 =
campuran
o Menjumlahkan 4 3
pecahan campuran o 5 - 20 =
dengan persen dan ..
desimal serta 3 2
2
campuran o 4 - 3 = ..
o Menjumlahkan 2 3 2
pecahan biasa 1
o 5 - 10 - 4 =
dengan persen dan
pecahan desimal
4 3 3
o Menjumlahkan tiga
o 5 - 20 + 8 =
pecahan
berpenyebut tidak ..
sama secara 3 2 5
2 1
berturut-turut o 4 + 3 - 12 =
o Mengurangkan ..
pecahan dari
bilangan asli 2 3 2
1
o Mengurangkan o 5 - 10 + 4 =
pecahan ..........
berpenyebut tidak
sama dan pecahan
biasa dari pecahan
campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran
serta tiga pecahan
berpenyebut tidak
sama secara
berturut-turut
o Penjumlahan dan
pengurangan
pecahan
berpenyebut tidak
sama
o Pengurangan
pecahan dengan
persen dan desimal
o Menghitung
penjumlahan dan
pengurangan
terhadap masalah
sehari-hari

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
C. Indikator
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan
biasa dengan pecahan biasa
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan
pecahan campuran dan sebaliknya
pecahan desimal dan sebaliknya
pecahan persen dan sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan
persen dan sebaliknya
Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan
Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
Perkalian Pecahan
Pembagian pecahan
Perhatikan percakapan Wati dan ibunya di atas.

1) Berapa kilogram jeruk yang dibeli oleh Wati?
2) Berapa bagian dari seluruh jeruk yang akan diberikan kepada
nenek? Berapa kilogramkah itu?
Mari menghitung berat jeruk yang akan diberikan
Wati kepada neneknya.
Pertemuan ke 1-3
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo 10 Kreatif
Eksplorasi k menit
Mengalikan dan membagi
berbagai bentuk pecahan, Kelompo Gemar
secara Dapat dipercaya k membaca
menggunakan beragam
Kelompo
memiliki nilai
Kewarganegaraan
melakukan percobaan di Peduli
laboratorium, studio, atau Kelo,mp 25 sosial
lapangan. ok menit
Tanggung
Kelo jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Disiplin
Mengalikan dan membagi kelompo
berbagai bentuk pecahan. k Gemar
membaca
Individu Tertulis
menambah wawasan.
Tanggung
Mengajak siswa untuk Kelompo jawab
berdiskusi melalui k Tertulis
Menugaskan siswa untuk Kelompo Kreatif
Mengajak siswa untuk k asi
mengerjakan soal-soal yang Ulet
paket
membaca dan menulis yang Individu Observ Kreatif
tertentu yang bermakna; Kelompo
k Peduli
sosial
tertulis;
berpikir, menganalisis, Individu Menghargai
menyelesaikan masalah, dan akan prestasi
dalam pembelajaran k Komonikatif
kooperatif dan kolaboratif; 20
memfasilitasi peserta didik Individu menit
untuk meningkatkan prestasi Kreatif
belajar;
individual maupun kelompok; Rasa ingin
Tertulis tahu
Individu
Tanggung
Tertulis jawab
Konfirmasi Individu
Peduli sosial
keberhasilan peserta didik, Observ Kreatif
berbagai sumber, 10 Disiplin
menit
Kreatif
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menghitung Tugas Isian 4 3
perkalian dan Indvidu o 5 x 20 =
pembagian dan ..
pembagian 3 2
pecahan biasa 2
o 4 x 3
dengan pecahan
biasa =..
2 3
o Menghitung 1
o 5 x 10 =
perkalian dan
pembagian
pecahan biasa 4 3
dengan pecahan o 5 : 20 =
campuran dan ..
sebaliknya 3 2
2
o Menghitung o 4 : 3
perkalian dan =..
pembagian 2 3
pecahan biasa 1
o 5 : 10 =
dengan pecahan
desimal dan
sebaliknya o
o Menghitung
perkalian dan
pembagian
pecahan biasa
dengan pecahan
persen dan
sebaliknya
o Menghitung
perkalian dan
pembagian
pecahan campuran
dengan persen dan
sebaliknya
o Menghitung operasi
hitung campuran
berbagai bentuk
pecahan

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
C. Indikator
Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan
keseluruhan (Hlm. 51)
Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm.
54)
Skala
Selain digunakan pada perbandingan, pecahan juga digunakan dalam
skala. Skala sangat penting perannya dalam kehidupan.
Penggunaan perbandingan salah satunya untuk menentukan skala.
Salah satu cara menentukan skala yaitu dengan menyederhanakan
pecahan.
Perhatikan contoh di bawah ini.
Kota A dan kota B berjarak 50 km, sedangkan jarak pada peta 20 cm.
Skala peta dapat ditentukan sebagai berikut.
Jadi, skala peta 1 : 250.000, artinya setiap 1 cm pada peta mewakili

250.000 cm = 2,5 km pada jarak sebenarnya. Apabila skala dan ukuran
sebenarnya diketahui maka ukuran pada peta atau denah dapat
ditentukan. Apabila skala dan ukuran pada peta diketahui, ukuran
sebenarnya dapat ditentukan.
Pertemuan ke 1-4
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Menggunakan pecahan dalam Kelompo Gemar
masalah perbandingan dan k membaca
skala, secara Dapat
dipercaya Tertulis
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
Kreatif
memiliki nilai
lapangan. Disiplin
kelompo Gemar
Elaborasi
k membaca
Menggunakan pecahan dalam Individu Tertulis
masalah perbandingan dan Tanggung
skala. jawab
Menyimak pemahaman Kelompo
pengertian k Tertulis
desa/kelurahan/kecamatan, Kreatif
termasuk perangkat- Kelompo
perangkatnya. k
Saya Tambah Pandai untuk Kelompo Observ
menambah wawasan. k asi Ulet
berdiskusi melalui
Kreatif
Menugaskan siswa untuk Individu Observ
memberikan laporan hasil asi
pengamatan tentang materi Kelompo Peduli sosial
yang dibahas k
paket bse
membaca dan menulis yang Menghargai
beragam melalui tugas-tugas akan prestasi
tertentu yang bermakna; Individu
melalui pemberian tugas, Komonikatif
diskusi, dan lain-lain untuk Kelompo
memunculkan gagasan baru k
baik secara lisan maupun 20
tertulis; Individu menit Kreatif
dalam pembelajaran tahu
berkompetisi secara sehat Individu
belajar;
membuat laporan eksplorasi Individu
maupun tertulis, secara Tanggung
individual maupun kelompok; jawab
untuk menyajikan hasil kerja Tertulis Peduli sosial
produk yang dihasilkan; Kreatif
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Observ
guru: Individu asi
memberikan umpan balik Disiplin
bentuk lisan, tulisan, isyarat, 10
maupun hadiah terhadap menit
melalui berbagai sumber, Observ
asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengenal Tugas uraian o Perbandingan permen
perbandingan Indvidu Nita dan Arief adalah 4
sebagian dari : 3. Jumlah seluruh
keseluruhan permen nita adalah 48
sebagai pecahan buah. Maka jumlah
o Menghitung seluruh permen Arief
perbanding untuk adalah..
mengukur suhu dan o Peta Jawa Barat
skala digambar dengan skala
1: 1.500.000. Jarak
Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm.
Maka jarak
sesungguhnya
adalah
o Jarak antara terminal
Bis dan rumah Andi
pada sebuah gambar
adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah
1.440 m. Maka skala
pada gambar tersebut
adalah

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
C. Indikator
Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Persegi Panjang
Bentuk persegi panjang banyak kamu jumpai di sekitarmu. Contoh yang
dekat misalnya papan tulis, permukaan buku tulismu, dan permukaan
meja.
Amati dan selidiki persegi panjang di atas. Kemudian jawablah

pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa banyak sisi persegi panjang?
b. Berapa banyak titik sudutnya?
c. Apakah semua sudutnya siku-siku?
d. Tunjukkan pasangan sisi yang sejajar.
e. Apakah pasangan sisi yang sejajar sama panjang?
Setelah menjawab pertanyaan di atas, dapat disimpulkan sifat-sifat
persegi panjang.
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
Pengendalian
Pegorganisasian
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
guru: Kelompo Gemar
Mengidentifikasi sifat-sifat k membaca
bangun datar, secara Dapat
dipercaya Tertulis
bacaan dalam buku.
menggunakan beragam
dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
memiliki nilai
Peduli sosial
secara aktif dalam setiap Kelo,mp 25
kegiatan pembelajaran; dan ok menit Tanggung
memfasilitasi peserta didik jawab
melakukan percobaan di Kelo
laboratorium, studio, atau Disiplin
lapangan.
Mengidentifikasi sifat-sifat
bangun datar. Individu Tertulis
Tanggung
jawab
yang dibahas
tertulis; Individu
belajar;
Kreatif
Individu
Konfirmasi Individu
guru:
Kreatif
Observ
Individu asi
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

Macam-macam bentuk bangun datar
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengenal Tugas Pilihan o Berikut ini merupakan
perbandingan Indvidu ganda dan sifat-sifat dari persegi
sebagian dari isian kecuali..
keseluruhan a. Keempat sisinya
sebagai pecahan sama panjang
o Menghitung
perbanding untuk b. Besar seluruh
mengukur suhu dan sudutnya 1800
skala c. Keempat sudutnya
berbentuk siku-siku
d. Besar setiap
0
sudutnya 90
o Berikut ini merupakan
sifat-sifat dari layang-
layang
kecuali
a.
Memiliki dua
pasang sisi yang
sama panjang
b.
Kedua
diagonalnya tidak
saling berpotongan
c.
Jumlah besar
sudutnya 3600
d.
Memiliki
sepasang sudut
yang sama besar.
o Daerah yang
Berbentuk segitiga
pada gambar di bawah
ini adalah.
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
C. Indikator
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut
Menggambar bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut
Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Sifat-sifat tabung
Perhatikan benda-benda di bawah ini
Jawablah pertanyaan berikut sebelum mempelajar tentang tabung.

1) Apakah pada tabung terdapat permukaan yang berbentuk lingkaran?
2) Kalau ada, berapakah banyaknya?
3) Apakah ukurannya sama?
4) Apakah tabung mempunyai titik sudut?
5) Berapa banyak sisinya?
Coba perhatikan gambar berikut.
Setelah mengamati dan menyelidiki tabung, diperoleh sifat-sifat tabung
sebagai berikut.
1. Tabung mempunyai sisi sebanyak 3 buah, yaitu sisi atas, sisi alas,
dan selimut tabung.
2. Tidak mempunyai titik sudut.
3. Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran
sama.
4. Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung.
5. Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.
Setelah mengenal dan menyebutkan sifat-sifat tabung, sekarang
menentukan jaring-jaring tabung.
Pertemuan ke 1
Pertemuan ke 2
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Mengidentifikasi sifat-sifat Kelompo Gemar
bangun ruang, secara k membaca
Dapat dipercaya
dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan Kelompo
dipelajari dengan k Kemitraan
menerapkan prinsip alam Tertulis
k
menggunakan beragam
Kreatif
Kewarganegaraan
memfasilitasi peserta didik Kelo,mp 25
melakukan percobaan di ok menit Tanggung
laboratorium, studio, atau jawab
lapangan. Kelo
Disiplin
Elaborasi
kelompo Gemar
Mengidentifikasi sifat-sifat
bangun ruang. Individu Tertulis
berdiskusi melalui Kreatif
Pertanyaan Pemahaman. Kelompo
k
Kelompo Observ
k asi Ulet
yang dibahas
k
20
dalam pembelajaran
belajar;
melakukan pameran,

Konfirmasi Individu
guru:
melalui berbagai sumber, 10
menit
Kreatif
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
Penggaris dan jangka.
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Mengidentifikasi Tugas uraian o Gambarlah segitiga
sifat-sifat bangun Indvidu ABC dengan panjang
prisma tegak, AB= 5 cm, BC = 6 cm
Limas, dan Kerucut dan AC= 6 cm!
o Menggambar o Gambarlah segitiga
bangun prisma PQR dengan panjang
tegak, Limas, dan PQ = 4 cm, QR = 4 cm
Kerucut dan PR = 4 cm!
o Gambarlah sebuah
lingkaran yang
diameternya 6 cm!
o gambarlah sebuah
persegi yang semua
sisinya 5 cm!
o Berikut ini manakah
yang merupakan sifat-
sifat limas segi
empat
a. Memiliki 6 titik
sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya
bebentuk segitiga
d. memiliki 3 sisi
o Berikut ini manakah

yang bukan
merupakan sifat-sifat
dari balok..
a. Mempunyai 12
rusuk
b. Memiliki 8 titik
sudut
c. Mempunyai 6 sisi
yang sama
d.Sisi yang
berhadapan sama
o Gambarlah sebuah
kubus yang
panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah
balok dengan panjang
6 cm, tinggi 4 cm dan
lebar 3 cm!
o Gambarlah sebuah
Prisma tegak segi tiga!
(ukuran bebas)
o Gambarlah sebual
Linas segitiga! (ukuran
bebas)

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
C. Indikator
Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana
Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat
lebih dari satu
Mengerjakan tugas.

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Jaring-jaring prisma
Apabila prisma disayat dan diiris di sebagian panjang rusuknya akan
diperoleh jaring-jaring prisma.
Pertemuan ke 1-3
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab meni
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo t Disiplin
jawab tentang di lingkungan mana
siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo Kreatif
Eksplorasi k 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: meni
Menentukan jarring-jaring t
berbagai bangun ruang Kelompo Gemar
sederhana, secara Dapat k membaca
dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ), Tertulis
mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema Inovatif
menggunakan beragam
Kelompo
sumber belajar lainnya; secara k
Peduli ( caring ), Jujur
( fairnes ) dan memiliki nilai
Kewarganegaraan
( citizenship )
melibatkan peserta didik secara Kreatif
pembelajaran; dan Kelompo Gemar
memfasilitasi peserta didik k membaca
laboratorium, studio, atau Peduli sosial
lapangan. Kelo,mp
ok Tanggung
25 jawab
Elaborasi
Kelo meni
Dalam kegiatan elaborasi, guru: t Disiplin
Menentukan jarring-jaring
berbagai bangun ruang kelompo Gemar
sederhana. k membaca
Saya Tambah Pandai untuk Individu Tertulis
menambah wawasan. Tanggung
jawab
Kelompo
Pemahaman. Kreatif
dalam buku kerja/buku paket
bse
tertulis;
Menghargai
berpikir, menganalisis, Individu
bertindak tanpa rasa takut; Komonikatif
dalam pembelajaran kooperatif k
dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik Individu Kreatif
untuk meningkatkan prestasi 20
belajar; meni
memfasilitasi peserta didik t
Individu
melakukan pameran, turnamen, Individu
dihasilkan; Tanggung
jawab
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif Individu
dan penguatan dalam bentuk
hadiah terhadap keberhasilan Individu
peserta didik, Kreatif
terhadap hasil eksplorasi dan Observ
berbagai sumber, Disiplin
Kreatif
untuk memperoleh pengalaman meni
yang bermakna dalam t Observ
mencapai kompetensi dasar: asi
berfungsi sebagai
dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang
menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
masalah;
peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan Penutup
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
berikutnya.

Macam-macam bentuk bangun ruang.
I. Penilaian
Kompetensi n n
o Membuat jaring- Tugas uraian o Buatkanlah jaring-
jaring bangun ruang Indvidu jaring bangun ruang
sederhana sederhana ?

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
C. Indikator
Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun
Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri

putar
Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
Menjelaskan contoh soal
Menugaskan mengerjakan latihan
Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat
dan putar

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Simetri Lipat dan Simetri Putar

Kamu sudah mempelajari sifat-sifat berbagai bangun datar. Namun, ada
beberapa sifat lagi yang dapat kamu pelajari pada berbagai bangun
datar. Sifat-sifat yang lain yaitu sifat simetri lipat dan simetri putar.
Untuk mempelajari lebih lanjut, pelajari tentang subbab ini. Setelah
semua bangun datar dipraktikkan, cobalah menjawab pertanyaan-
pertanyaan di bawah ini.
1. Adakah bangun-bangun yang dapat saling berimpit dengan tepat
setelah dilipat?
2. Adakah bangun-bangun yang mempunyai lebih dari satu cara melipat
sehingga sisi-sisinya saling berimpit? Sebutkan.
3. Sebutkan bangun-bangun yang hanya dapat dilipat dengan tepat satu
cara.
4. Sebutkan bangun-bangun yang dapat dilipat tepat dengan 2 cara.
Jika suatu bangun dilipat dan sisi-sisi lipatannya saling berimpit dengan
tepat, maka bangun tersebut mempunyai simetri lipat. Sumbu Garis
putus-putus atau bekas lipatan disebut simetri.
Bila bangun-bangun tersebut dapat dilipat dengan tepat sebanyak 2
cara, bangun tersebut mempunyai 2 sumbu simetri.
Perhatikan gambar berikut.
Segitiga sama sisi pada gambar di atas mempunyai 3 sumbu simetri,

yaitu sumbu a, b, dan c. Oleh karena itu, segitiga sama sisi
mempunyai 3 simetri lipat.
Huruf H pada gambar di atas mempunyai 2 sumbu simetri, yaitu
sumbu m dan n. Oleh karena itu, huruf H pada gambar di atas
mempunyai 2 simetri lipat.
Pertemuan ke 1-3
Diri
Langkah Kegiatan
n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran. 5
motivasi : menit
mana siswa hidup.

k menit
Eksplorasi
Menyelidiki sifat-sifat Kelompo Gemar
kesebangunan dan simetri, k membaca
secara Dapat dipercaya
menggunakan beragam
Kelompo Inovatif
k
Kreatif
memiliki nilai
Kewarganegaraan
Kelompo Gemar
( citizenship )
k membaca
lapangan. Disiplin

k membaca
Menyelidiki sifat-sifat Individu Tertulis
kesebangunan dan simetri. Tanggung
yang dibahas
Kreatif
Individu Observ
paket bse
asi
tertulis; Individu
belajar;
Individu Rasa ingin
Individu
Konfirmasi
guru: Individu
Observ
asi
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menunjukkan sifat- Tugas isian o Jelaskanlah sifat-sifat
sifat kesebangun Indvidu kesebangun
antarbangun antarbangun
o Menunjukkan dan o Jelaskanlah dan

menentukan sifat- Tentukan sifat-sifat
sifat simetri lipat simetri lipat dan
dan simetri putar simetri putar ?
Instrumen/Soal
-
3 cm 2 cm
5 cm 2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini
adalah..
a. b.
c. d.

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, .............................
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
C. Indikator
Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan

)
( responsibility )
E. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar
dan bangun ruang sederhana
Pertemuan ke 1-3
Diri
Langkah Kegiatan
Kelas Wakt Penilaia
u n
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi : 5
Mengajak siswa bertanya jawab meni
tentang kegiatan apa saja yang Kelompo t Disiplin
mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Kelompo Kreatif
Eksplorasi k 10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: meni
Menyelesaikan masalah yang t
berkaitan dengan bangun Kelompo Gemar
datar dan bangun ruang k membaca
sederhana, secara Dapat
dipercaya Tertulis
Guru bercerita tentang bacaan k
dalam buku.
dan dalam tentang topik/tema Kelompo
materi yang akan dipelajari k Kemitraan
dengan menerapkan prinsip Tertulis
alam takambang jadi guru dan
k
menggunakan beragam
Kewarganegaraan
k membaca
Peduli sosial
Kelo,mp
ok Tanggung
memfasilitasi peserta didik 25 jawab
melakukan percobaan di Kelo meni
laboratorium, studio, atau t Disiplin
lapangan.
berkaitan dengan bangun Individu Tertulis
datar dan bangun ruang Tanggung
sederhana. jawab
Kelompo
k Tertulis
Kreatif
menambah wawasan.
Kelompo
Mengajak siswa untuk k
berdiskusi melalui Pertanyaan
Pemahaman. Kelompo Observ
Menugaskan siswa untuk k asi Ulet
yang dibahas
mengerjakan soal-soal yang Individu Observ
ada dalam buku kerja/buku asi
paket bse Kelompo Peduli sosial
membiasakan peserta didik k
Menghargai
akan prestasi
Individu
tertulis;
Komonikatif
memberi kesempatan untuk Kelompo
berpikir, menganalisis, k
bertindak tanpa rasa takut; Individu Kreatif
kooperatif dan kolaboratif; meni
memfasilitasi peserta didik t
untuk meningkatkan prestasi Individu Rasa ingin
belajar; tahu
membuat laporan eksplorasi Tertulis
Tanggung
jawab
melakukan pameran,
Individu
Konfirmasi
berbagai sumber,
melakukan refleksi untuk 10
memperoleh pengalaman meni
belajar yang telah dilakukan, t Observ
untuk memperoleh
dasar:
berfungsi sebagai
dalam menjawab
yang menghadapi
kesulitan, dengan
baku dan benar;
masalah;
memberi acuan agar
peserta didik dapat
hasil eksplorasi;
memberikan motivasi
kurang atau belum
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan
membuat
rangkuman/simpulan
pelajaran;
terprogram;
pembelajaran;
lanjut dalam bentuk
konseling dan/atau
peserta didik;
pembelajaran pada

I. Penilaian
Kompetensi n n
o Menghitung Tugas Laporan o Hitungkanlah masalah
masalah yang IndVidu buku yang berkaitan dengan
berkaitan dengan pekerjaan bangun datar dan
bangun datar dan rumah bangun ruang
sederhana

* semua salah 1
PERFORMANSI
* kadang-kadang 2
Pengetahuan 1
* tidak Pengetahuan
2. Sikap 4
* Sikap 2
* tidak Sikap
Lembar Penilaian
Performan
N Produ Jumlah
o Sikap k Skor
uan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
1
4.
1
5.
1
6.
1
7.
1
8.
1
9.
2
0.
2
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
5.
2
6.
2
7.
2
8.
2
9.
3
0.
3
1.
3
2.
3
3.
3
4.
3
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ..
.
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPPMatematikaSD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPPMatematikaSD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Sifat-Sifat Pengerjaan Hitung pada Bilangan Bulat

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan

Elaborasi kelompo Gemar

Konfirmasi Tertulis Peduli sosial

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Akar Pangkat

Apabila kita kembalikan ke bentuk akar pangkat dua,

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Perhatikan gambar di atas kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan

Tertulis Peduli sosial

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Perhatikan percakapan Aldi dan Tomi di depan, kemudian jawablah

Format Kriteria Penilaian

Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

A. Menentukan dan Menaksir Besar Sudut

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Luas trapesium dapat dicari menggunakan rumus luas

Kegiatan Inti Kelompo Kreatif

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Hitunglah luas bangun di atas!

5 cm Luas = 120 cm2

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Elaborasi kelompo Gemar

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Tumpukan kubus-kubus satuan itu membentuk kubus A.

Kegiatan Inti Kelompo 10 Kreatif

Tertulis Peduli sosial

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Format Kriteria Penilaian

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : ...........................