(8.3) RPP TEMA 7 - Benda, Hewan Dan Tanaman Di Sekitar Kita

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 7 : BENDA, HEWAN & TANAMAN DI SEKITAR KITA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas I Tema 7 : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitar kita
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 7 : Benda, Hewan Dan Tanaman Di Sekitar Kita
Sub Tema 1 : Benda hidup dan tak hidup di sekitar kita
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 menemutunjukan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di berbagai jenis benda di lingkungan
lingkungan sekitar melalui teks sekitar secara lisan dengan tepat
pendek (berupa gambar, 3.6.2 menemutnujukkan kosa kata yang
slogan sederhana, tulisan, berkaitan dengan benda hidup dan
dan/atau syair lagu) dan/atau tak hidup dengan benar
eksplorasi lingkungan
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Mengidentifikasi gambar benda,
Indonesia dengan ejaan yang siswa dapat menggunakan kosa kata
tepat dan dibantu dengan tentang berbagai jenis benda di
bahasa daerah mengenai lingkungan sekitar secara tertulis
berbagai jenis benda di dengan tepat
lingkungan sekitar dalam teks
2
tulis sederhana 4.6.2 menggunakan kosa kata tentang

berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar secara tertulis dalam kalimat
dengan tepat
PPKn
1.1 Mensyukuri diterapkannya 1.1.1 menyebutkan simbol sila keempat
bintang, rantai, pohon Pancasila dengan benar
beringin,kepala banteng, dan
padi kapas sebagai gambar
pada lambang negara “Garuda
pancasila
2.1 Menunjukkan sikap patuh 2.1.1 mengidentifikasi sikap patuh aturan
aturan agama yang dianut agama yang dianut dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari di sehari-hari di rumah
rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Setelah mengamati gambar lambang
Pancasila dalam lambang negara Pancasila, siswa dapat
negara “Garuda Pancasila” menunjukkan simbol sila keempat
Pancasila dengan benar
4.1 Menceritakan simbol-simbol 4.1.1 Setelah mengamati contoh, siswa
sila Pancasila pada Lambang dapat mendeklamasikan bunyi sila
Garuda sila Pancasila kelima
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Setelah menyanyikan lagu, siswa
melalui lagu dapat membedakan panjang pendek
bunyi dengan benar
4.2 Menirukan elemen musik 4.2.1 Setelah mengamati contoh, siswa
melalui lagu dapat mempraktikkan panjang
pendek bunyi dalam sebuah lagu
dengan benar
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3
 Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi

dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu dengan benar.
 Setelah membaca teks lagu, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar secara lisan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menujukkan kosa kata yang berkaitan dengan
benda hidup dan tak hidup dengan benar.
 Melalui kegiatan identifikasi gambar benda, siswa dapat menggunakan kosa kata
tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar secara tertulis dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar secara tertulis dalam kalimat dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menyebutkan
simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati gambar lambang negara Pancasila, siswa dapat menunjukkan
simbol sila keempat Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kelima
Pancasila.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi Topi Saya Bundar
 Membedakan panjang pendek bunyi
 Membedakan benda hidup dan bendatak hidup
 Mengenal simbol dan bunyi sila ke-4 Pancasila
 Mendeklamasikan bunyi sila ke-4 Pancasila
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Belajar
 Buku Guru, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 7 : Benda, Hewan Dan Tanaman Di
Sekitar Kita, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud, Jakarta: 2017.
 Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 7 : Benda, Hewan Dan Tanaman Di
Media/Alat Belajar
 Berbagai gambar benda hidup dan tak hidup
 Gunting dan lem
4
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, 10 menit
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa..
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa petugas piket. Religius (beriman,
bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)
 Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi.
 Mengidentifikasi kelengkapan seragam.
 Menyebutkan benda-benda yang digunakan saat
pergi ke sekolah.
 Salah satu atribut yang digunakan ke sekolah adalah
topi
Inti Mengeksplorasi 35 menit
 Mendengarkan guru menyanyikan lagu” Topi Saya x 30 JP
Bundar”, siswa mengidentifikasi perbedaan panjang
bunyi dari lagu yang diperdengarkan. Kegiatan
mendengarkan juga dapat dilakukan dengan
memutar lagu.
 Siswa mengamati guru yang memberikan contoh
cara menyanyi lagu “Topi Saya Bundar.”
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Topi Saya
Bundar.” Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
berani, rajin belajar)
 Siswa memperhatikan tanda yang ada pada lirik lagu
 Siswa membaca kembali teks lagu dan teks tentang
benda hidup dan benda tak hidup. Literasi
 Siswa berdiskusi benda yang disebutkan dalam teks
lagu. Selanjutnya, menentukan termasuk benda
hidup atau tak hidup.
 Siswa berdiskusi tentang benda lain yang memiliki
kesamaan dengan topi, baik kesamaan fungsi
5
ataupun kesamaan ciri
Berlatih
 Setelah mengenal perbedaan benda hidup dan tak
hidup, siswa mengamati berbagai benda yang ada di
sekitar. Kemudian siswa mengelompokkan ke dalam
benda hidup dan tak hidup.
 Siswa mengamati berbagai gambar benda, lalu
menggunting dan menempel pada tempat yang
tersedia.
 Siswa mengidentifikasi keberadaan benda di kelas
sesuai daftar yang diberikan. Mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan materi
yang sedang dipelajari.
Misalnya:
Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak
dapat bergerak sendiri. Teman termasuk benda
hidup karena dapat bergerak sendiri. Alasan yang
diberikan siswa dapat beragam sesuai tingkat
pemahaman siswa. Alasan dapat dibenarkan jika
sesuai dan logis.
Mengamati
 Salah satu benda yang ada di kelas adalah lambang
negara Garuda Pancasila.
 Lambang negara Garuda Pancasila memiliki 5 sila
dengan bunyi dan lambang masingmasing.
 Lambang sila ke-4 adalah kepala banteng.
 Bunyi sila ke-4 adalah Kerakyatan yang dipimpin
oleh hikmat kebijaksaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
 Sebagai tambahan, bisa juga dilakukan kegiatan
lomba menunjukkan atau menyusun gambar
lambang negara Pancasila. Literasi Media
Berlatih
 Siswa mengamati contoh mendeklamasikan sila ke-
4.
 Siswa mendeklamasikan bunyi sila ke-4 secara
bergantian. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
6

Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. 15 menit
Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai
berikut.
- Apa yang kamu pelajari hari ini?
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menyanyi,
mengelompokkan benda, dan mendeklamasikan
sila ke-4 Pancasila?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
- Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih
lanjut?
- Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
- Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau
tulisan.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
lingkungan)
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
7
a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.

Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
Kunci Jawaban: bisa beragam sesuai pemahaman siswa.
Contoh:
Papan tulis termasuk benda tak hidup karena tidak dapat bergerak sendiri.
Kucing termasuk benda hidup karena dapat bergerak sendiri.
b. Pengelompokan benda hidup dan benda tak hidup.
Jumlah soal: 10 buah
Skor Maksimal: 100
Kunci Jawaban
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menyanyi untuk Membedakan Panjang dan Pendek Bunyi
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Membedakan Seluruh bagian Ada 1-2 Ada 3-4 Belum
panjang dan dinyanyikan bagian bagian mampu
pendek bunyi dengan tepat dinyanyikan dinyanyikan menyanyi
saat menyanyi sesuai panjang dengan dengan sesuai
dan pendek kurang tepat kurang tepat panjang dan
bunyi sesuai sesuai pendek bunyi
panjang dan panjang dan
pendek bunyi pendek bunyi
Ekspresi Penghayatan Memenuhi Memenuhi Memenuhi
sesuai dengan tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
isi lagu,
8
percaya diri,
ekspresif, suara
terdengar jelas
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Mendeklamasikan Bunyi Sila ke-4 Pancasila
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Penguasaan isi Siswa hafal Ada 1 kata Hanya setengah Siswa belum
bunyi sila ke-4 seluruh tidak hafal/ bunyi sila ke-4 hafal bunyi
bunyi sila tidak Pancasila yang sila ke-4
ke-4 sesuai dikuasai pancasila
Pancasila
2 Suara dan Suara Suara Salah satu Belum
intonasi lantang dan lantang dan kriteria tidak mampu
intonasi intonasi terpenuhi mendeklamas
sesuai sesuai ikan bunyi
dilakukan tetatpi sila ke-4
secara tidak Pancasila
konsisten konsisten
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas I
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
9

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 menemutunjukan makna kata benda
berbagai jenis benda di hidup dan tak hidup saat
lingkungan sekitar melalui teks membandingkan benda hidup dan
pendek (berupa gambar, tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang
slogan sederhana, tulisan, ditemui dengan benar.
dan/atau syair lagu) dan/atau
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Menggunakan makna kata benda
Indonesia dengan ejaan yang hidup dan tak hidup secara tertulis
tepat dan dibantu dengan melalui kegiatan menulis sambung
bahasa daerah mengenai dengan rapi.
berbagai jenis benda di
tulis sederhana
10
PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Menjelaskan gerak dasar berjalan
lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama dengan benar.
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
4.6 Mempraktikkan gerak dasar 4.6.1 Mendemonstrasikan mempraktikkan
lokomotor dan non-lokomotor gerak dasar berjalan sesuai irama
sesuai dengan irama (ketukan) dengan benar.

 Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan makna kata benda hidup dan tak
hidup saat membandingkan benda hidup dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang
ditemui dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa menggunakan makna kata benda hidup dan tak
hidup secara tertulis melalui kegiatan menulis sambung dengan rapi.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan sesuai
irama dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan
sesuai irama dengan benar.
 Mengenal ciri-ciri benda hidup
 Membedakan benda hidup dan tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
 Berlatih menulis
 Berlatih gerak berjalan dan berlari sesuai irama
11

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Kapur tulis atau tali untuk membuat batasan lintasan gerak berlari dan berjalan
 Peluit
Alokasi
Waktu
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilakukan pada hari itu.
dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah
satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas
kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya
membedakan benda hidup dan benda tak hidup.
Inti Mengamati 35 menit
 Siswa membaca teks tentang benda hidup dan benda x 30 JP
tak hidup. Literasi
 Siswa mendiskusikan berbagai ciri benda hidup
berdasarkan teks yang dibaca.
 Siswa mengamati gambar kucing dan kursi
Mengasosiasikan
 Siswa membandingkan kucing dan kursi
berdasarkan ciri-ciri makhluk hidup yang sudah
diketahuinya.
 Siswa berlatih menyalin tulisan sesuai contoh.
12
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin

belajar)
 Banyaknya tulisan yang harus dibuat disesuaikan
dengan kemampuan siswa.
Mengeksplorasi
 Siswa yang sudah mandiri dan memiliki
kemampuan baik dalam menulis diberi tugas
menulis lebih banyak daripada siswa yang masih
perlu bimbingan.
 Siswa berdiskusi tentang ciri benda hidup dapat
bergerak. 4C (Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation).
 Benda hidup bergerak dengan berbagai cara. Ada
yang berjalan, berlari, terbang, dan lain-lain.
 Tumbuhan adalah makhluk hidup. Tumbuhan tidak
berpindah tempat. Arah tumbuh dari tumbuhan
selalu mengarah ke sinar matahari. Dahannya akan
bergerak menuju arah sinar matahari.
 Benda tak hidup juga ada yang dapat bergerak
sendiri dan berpindah tempat. Benda tak hidup dapat
bergerak biasanya karena bantuan mesin. Contoh
benda tak hidup yang dapat bergerak adalah mobil-
mobilan.
Mengomunikasikan
 Manusia adalah benda hidup. Manusia bergerak
dengan cara berjalan dan berlari.
 Siswa berlatih mempraktikkan gerak berlari dan
berjalan. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Gerak berjalan. Sikap awal berdiri tegak dan
pandangan ke depan.
 Tangan kanan dan kiri dikepalkan di samping badan.
 Sikap awal berdiri tegak dan pandangan ke depan.
 Berjalanlah seperti biasa dengan lengan diayun di
samping badan.
 Berjalanlah mengikuti irama hitungan 1, 2, 3, dan 4.
 Setelah berjalan, lakukan gerak berlari.
 Saat perpindahan gerak berjalan ke berlari, lakukan
13
secara perlahan.
 Gerak berlari.
 Badan sedikit dicondongkan.
 Lakukan ayunan kaki lebih tinggi.
 Gerakan kaki dipercepat dari gerak berjalan.
 Siswa melakukan gerakan kombinasi berjalan dan
berlari.
 Berjalan dan berlari sesuai irama hitungan.
 Lakukan gerakan berjalan untuk hitungan 1, 2, 3,
dan 4.
 Lakukan gerakan berlari untuk hitungan 5, 6, 7, dan
8.
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari
ini?
- Bagaimana perasaanmu saat membandingkan dua
jenis benda, mempraktikkan gerak berjalan, gerak
berlari, dan gerak kombinasi berjalan dan berlari?
lanjut?
tersebut?
tulisan.
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
14
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Membandingkan kucing dan kursi.
Jawaban dapat sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman siswa, tetapi tetap
sesuai dengan ciri-ciri gambar dan benda hidup dan tak hidup.
Siswa minimal membandingkan dua ciri. Jika kedua ciri yang dijelaskan benar
dapat mendapat nilai 100. Jika hanya 1 ciri nilainya 50.
Contoh jawaban
Kursi berkaki 4. Kucing berkaki 4.
Kursi tidak dapat bergerak sendiri, kucing dapat bergerak sendiri,
Warna kursi cokelat dan kuning, warna kucing hitam.
Kursi tidak melawan jika dimainkan, kucing dapat melawan jika diganggu.
a. Penilaian Unjuk Kerja Menulis Sambung
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Kualitas Proporsional, 1-2 huruf Lebih dari Belum
huruf yang sesuai dengan proporsional, setengah mampu
dihasilkan garis, sesuai dengan huruf tidak menulis huruf
konsisten letak garis proporsional dengan baik
dan tepat di
garis
Kerapian Semua tulisan 1-2 huruf Lebih dari Belum
berada di keluar dari setengah mampu
tempat yang tempat keluar dari menulis
tersedia menulis tempat sesuai aturan
menulis yang
diberikan
15
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Berjalan dan Berlari
Terlihat Belum
No Kreteria
() Terlihat()
1 Posisi tegak dan tangan dikepal saat berdiri
tegak
2 Ayunan tangan dan kaki seirama saat berjalan
3 Berjalan sesuai irama
4 Posisi bandan sedikit condong ke depan saat
berlari
5 Ayunan tangan dan kaki sesuai sesuai saat
berlari
6 Berlari sesuai irama
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
16

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Setelah mengamati teks, siswa
berbagai jenis benda di menuliskan simbol sila keempat
lingkungan sekitar melalui teks Pancasila melalui kegiatan
pendek (berupa gambar, menyusun kata dengan benar
slogan sederhana, tulisan,
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
Indonesia dengan ejaan yang menjelaskan makna kata tentang
tepat dan dibantu dengan berbagai jenis benda di lingkungan
bahasa daerah mengenai sekitar melalui kegiatan
berbagai jenis benda di pengelompokkan benda hidup dan
17
tulis sederhana tak hidup dengan benar
PPKn
1.1 Mensyukuri diterapkannya
bintang, rantai, pohon
pancasila
2.1 Menunjukkan sikap patuh
aturan agama yang dianut
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Melalui kegiatan mengamati gambar,
Pancasila dalam lambang siswa dapat menunjukkan simbol sila
negara “Garuda Pancasila” keempat Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol 4.1.1 Setelah mengamati teks, siswa dapat
sila Pancasila pada Lambang menggunakan kosa kata tentang
Garuda sila Pancasila berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dengan tepat
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 3.2.1 Dengan menggunakan lembar
dua angka dan nilai tempat kegiatan pada buku siswa, siswa
penyusun lambang bilangan dapat membilang 41 sampai dengan
menggunakan kumpulan benda 99 dengan benar
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Dengan menggunakan lembar
sampai dua angka yang kegiatan pada buku siswa, siswa
menyatakan banyak anggota dapat menuliskan lambang 41
suatu kumpulan objek dengan sampai dengan 99 dengan benar
ide nilai tempat

18
 Setelah mengamati teks, siswa menuliskan simbol sila keempat Pancasila melalui
kegiatan menyusun kata dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan simbol sila
keempat Pancasila
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan makna kata tentang berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar melalui kegiatan pengelompokkan benda hidup
dan tak hidup dengan benar.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat membilang
41 sampai dengan 99 dengan benar.
 Dengan menggunakan lembar kegiatan pada buku siswa, siswa dapat menuliskan
lambang 41 sampai dengan 99 dengan benar.
 Mengidentifikasi benda hidup dan tak hidup, benda-benda yang ada pada lambang
negara Pancasila
 Mengurutkan kata sehingga sesuai dengan bunyi sila ke-4 Pancasila
 Mengenal ciri benda hidup memerlukan makanan
 Mengenal nama dan lambang bilangan 40-99

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Teks bunyi sila ke-4 Pancasila berukuran besar
 Lem dan gunting
 Kartu nama dan lambang bilangan
Alokasi
Waktu
19

menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab,
mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau
kegiatan lainnya terkait benda hidup dan tak hidup.
Ciri-ciri benda hidup yang sudah dipelajari adalah
benda hidup dapat bergerak dan berpindah tempat
 Siswa mengingat kembali sila keempat Pancasila. x 30 JP
Nasionalis (cinta tanah air, semangat kebangsaan,
menghargai kebhinekaan)
 Siswa mengamati simbol-simbol sila Pancasila yang
ada pada lambang negara.
 Siswa mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila
sebagai benda hidup atau benda tak hidup.
Nasionalis (cinta tanah air, semangat kebangsaan,
menghargai kebhinekaan)
 Siswa mengamati kata-kata yang ada pada buku
teks. Literasi
 Kata-kata tersebut digunting dan ditempel dengan
susunan yang sesuai bunyi sila keempat Pancasila.
Mengeksplorasi
 Siswa yang telah selesai, membacakan bunyi sila
keempat dengan lantang secara bergantian. Mandiri
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa mengamati gambar lambang negara
Pancasila.
 Siswa berlatih menunjukkan gambar sila ke-4
Pancasila melalui permainan, misalnya lomba lari
menuju suatu tempat yang ada lambang negara
20
Pancasila. Siswa yng paling cepat dapat

menunjukkan lambang tersebut adalah
pemenangnya Nasionalis (cinta tanah air, semangat
kebangsaan, menghargai kebhinekaan)
Mengamati
 Siswa mengamati gambar kepala banteng sebagai
simbol sila keempat Pancasila. Nasionalis (cinta
tanah air, semangat kebangsaan, menghargai
kebhinekaan)
 Gambar kepala banteng adalah gambar buatan
manusia, akan tetapi banteng adalah salah satu
hewan ciptaan Tuhan. Banteng termasuk benda
hidup. Banteng dapat bergerak dan memerlukan
makanan.
Mengumpulkan Informasi
 Siswa mencari informasi tentang cara bergerak dan
makanan yang disukai banteng. Mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Mencari informasi dapat dikerjakan di sekolah atau
di rumah.
 Makhluk hidup memerlukan makanan. Manusia
membutuhkan makanan untuk tumbuh. Makanan
yang baik untuk pertumbuhan dan kesehatan adalah
makanan yang bersih dan sehat. Sayuran dan buah-
buahan termasuk makanan sehat. Selain makanan
sehat, untuk menjaga kesehatan, kita juga harus
makan secukupnya.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menulis kalimat sesuai gambar.
Kalimat yang dibuat dapat menjelaskan pentingnya
makanan sehat, atau dapat juga kalimat yang
menjelaskan ciri-ciri benda hidup. Mandiri (kerja
 Siswa berlatih menulis nama dan lambang bilangan.
 Sebelumnya siswa dapat bermain memasangkan
kartu nama dan lambang bilangan.
 Siapkan nama dan lambang bilangan dalam kartu
yang berbeda.
 Setelah diacak, masing-masing siswa diminta
mengambil satu buah kartu.
21
 Dalam waktu yang ditentukan, siswa diminta

menemukan pasangan nama dan lambang bilangan
yang tepat.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi 15 menit
kegiatan hari itu.
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menyusun
kata menjadi bunyi sila ke-4 Pancasila, membuat
kalimat, dan menulis nama dan lambing
bilangan?
lanjut?
tersebut?
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis
jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa
memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
 Di akhir pembelajaran, siswa berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
22
a. Menentukan benda hidup dan tak hidup
Banyaknya soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor tiap soal: 25
Kunci Jawaban
b. Menulis nama dan lambang bilangan

Skor tiap soal: 25.
Kunci jawaban
Banyaknya pisang adalah 49 buah ditulis empat puluh sembilan
Banyaknya pepaya adalah 65 buah ditulis enam puluh lima
c. Menulis nama bilangan

Skor tiap soal: 30.
jumlah benar
Nilai maksimal : x 100
90
Kunci jawaban
57 ditulis lima puluh tujuh
43 ditulis empat puluh tiga
52 ditulis lima puluh dua
d. Mengurutkan bilangan
Banyaknya soal: 10
Nilai setiap soal: 10
Skor l = banyaknya jumlah benar
Kunci jawaban
41, 42, 43, 44, 45
46, 47, 48, 49, 50
51, 52, 53, 54, 55
56, 57, 58, 59, 60
23
Rubrik menulis kalimat sesuai gambar
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu kata Ada 2 kata Kalimat tidak
yang digunakan yang tidak yang tidak berhubungan
dalam kalimat berhubungan berhubungan dengan
berhubungan dengan dengan gambar
dengan gambar gambar gambar
2 Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit Sangat sulit
makna dipahami dipahami dipahami dipahami
kalimat
3 Ketepatan Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 Belum dapat
Ejaan tanda baca yang tidak ejaan yang menggunaka
dengan benar tepat tidak tepat n ejaan
dengan benar
4 Kelengkapan Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 Masih belum
huruf dalam lengkap terlewat huruf bisa menulis
kata terlewat kata

Instrumen Observasi Menyusun Kata Menjadi Bunyi Sila Ke-4 Pancasila dan
Membaca
Belum
No Kreteria Terlihat ()
Terlihat()
1 Menyusun kalimat sesuai dengan
bunyi sila ke-4 Pancasila
2 Menyusun kalimat sesuai dengan
bunyi sila ke-4 Pancasila
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
24

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Setelah membaca, siswa dapat
berbagai jenis benda di menunjukan kosa kata tentang
lingkungan sekitar melalui teks ukuran berbagai jenis benda di
pendek (berupa gambar, lingkungan sekitar dengan tepat
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Setelah kegiatan mengamati, siswa
Indonesia dengan ejaan yang dapat menggunakan kosa kata
tepat dan dibantu dengan tentang ukuran berbagai jenis benda
bahasa daerah mengenai di lingkungan sekitar pada kalimat
berbagai jenis benda di dengan tepat
25
tulis sederhana
PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Setelah mengamati gambar, siswa
lokomotor dan non-lokomotor dapat menjelaskan gerak dasar
sesuai dengan irama (ketukan) berjalan dan berlari sesuai irama
tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama dengan
benar
4.6 Mempraktikkan gerak dasar 4.6.1 Setelah mengamati gambar, siswa
lokomotor dan non-lokomotor dapat mempraktikkan gerak dasar
sesuai dengan irama (ketukan) berjalan dan berlari sesuai irama
benar
SBdP
3.2 Mengenal elemen musik 3.2.1 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa
melalui lagu dapat membedakan panjang pendek
bunyi dengan benar.
4.2 Menirukan elemen musik 4.2.1 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa
melalui lagu dapat mempraktikkan panjang
pendek bunyi dalam sebuah lagu
dengan benar

 Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang ukuran berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah kegiatan mengamati, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ukuran
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar pada kalimat dengan tepat
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan dan
berlari sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
dengan benar.
26
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar berjalan dan
berlari sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
dengan benar.
 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi
dengan benar.
 Setelah kegiatan bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu dengan benar
 Mengenal ciri benda dapat tumbuh dan berkembang
 Membandingkan
 Praktik gerak berjalan
 Identifikasi panjang pendek bunyi pada lagu

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Alat pengukur tinggi badan, meteran kain, dan penggaris
 Alat penimbang berat badan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
27

dilaksanakan.
kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya,
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
 Siswa mengamati gambar, lalu berdiskusi dan x 30 JP
menyimpulkan bersama-sama ciri-ciri benda hidup
berdasarkan gambar. 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).
Menginformasikan
 Gambar menunjukkan bahwa hewan, tumbuhan, dan
hewan sebagai benda hidup mengalami
pertumbuhan. Literasi Media
 Manusia dari bayi tumbuh besar terus sampai
menjadi dewasa. Demikian halnya dengan hewan
dan tumbuhan.
 Dalam pertumbuhannya benda hidup mengalami
penambahan berat dan panjang.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih membandingkan berat dan tinggi
badan dengan menggunakan alat ukur yang tersedia.
Siswa berdiskusi hal yang mempengaruhi perbedaan
pertumbuhan di antara teman sekelas 4C
(Communication, Collaboration, Critical Thinking
and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Siswa berlatih membuat kalimat berdasarkan
gambar-gambar yang tersedia.
 Membuat kalimat harus memenuhi kaidah SPO
(mengandung subyek, predikat, dan obyek).
 Setelah membandingkan berat dan tinggi badan,
siswa diingatkan untuk saling menghormati
karenaTuhan menciptakan manusia berbeda-beda.
Perbedaan itu harus disyukuri. Integritas
(kejujuran, keteladanan, kesantunan, cinta
kebenaran)
28
Mengamati
 Siswa berlatih mengamati hubungan antara
perbedaan tinggi badan dengan panjang langkah.
Literasi
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih berjalan sesuai irama hitungan, lalu
mengukur panjang langkah, dan membandingkan
panjang langkah.
 Ikuti aba-aba seperti berikut!
1. Siapkan garis start.
2. Berdirilah tepat di garis start.
3. Berjalanlah sampai hitungan 8.
4. Melangkahlah selebar yang kamu bisa.
5. Berilah tanda panjang langkah yang kamu
lakukan.
6. Bandingkan dengan temanmu!
 Kemudian siswa melakukan hal yang sama, namun
dengan gerakan berlari.
 Siswa membandingkan panjang langkah.
 Siswa berdiskusi, adakah hubungan tinggi badan
dengan panjang langkah yang dihasilkan? 4C
Innovation).
 Perbedaan panjang dapat ditemui juga pada bunyi.
Ada bunyi panjang dan ada juga bunyi pendek.
 Untuk membedakannya, siswa mengamati kembali
teks lagu Topi Saya Bundar.
 Siswa menyanyikan lagu tersebut.
 Syair dengan tanda diganti menjadi kata Ta.
 Syair dengan tanda diganti menjadi kata Taaa.
 Siswa berlatih menemukan panjang pendek bunyi
pada lagu lainnya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
disiplin, berani, rajin belajar)
pertanyaan berikut ini.
29
- Bagaimana perasaanmu saat membuat kalimat,

mengukur panjang langkah, atau menentukan
panjang pendek bunyi pada sebuah lagu?
lanjut?
tersebut?
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Membuat kalimat berdasarkan kata-kata yang telah ditentukan.
Jumlah soal: 3 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap soal: 30
jumlah benar
Menghitung skor: x 100
90
30
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa, tetapi harus sesuai dengan aturan SPO
dan menggunakan kata-kata yang tersedia
Rubrik Penilaian Menyanyi Lagu Topi Saya Bundar
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Penguasa Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
an lagu seluruh seluruh syair sebagian hafal syair
syair lagu, lagu, irama kecil syair lagu
irama tepat kurang tepat lagu
atau
sebaliknya
Ekspresi Mimik Mimik wajah Mimik wajah Belum
wajah dan dan gerakan dan gerakan mampu
gerakan sesuai belum sesuai menunjukkan
sesuai dengan isi dengan isi mimik wajah
dengan isi lagu namun lagu dan gerakan
lagu belum yang sesuai
konsisten dengan isi
lagu
b. Penilaian Menentukan Panjang Pendek Bunyi

Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Menentukan Panjang
Pendek Bunyi
Belum
Terlihat
No Kreteria Terlihat
()
()
1 Mampu membedakan panjang pendek bunyi
2 Mampu memberi contoh panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Berjalan
Belum
Terlihat
()
()
1 Posisi tegak dan tangan dikepal saat berdiri tegak
31
2 Ayunan tangan dan kaki seirama saat berjalan

3 Berjalan sesuai irama
4 Posisi bandan sedikit condong ke depan saat
berlari
5 Ayunan tangan dan kaki sesuai sesuai saat
berlari
6 Berlari sesuai irama
Rubrik Menulis Kalimat sesuai Gambar

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu Ada 2 kata Kalimat
yang kata yang yang tidak tidak
digunakan tidak berhubungan berhubungan
dalam berhubung dengan dengan
kalimat an dengan gambar gambar
berhubungan gambar
dengan
gambar
2 Kejelasan Sangat Mudah Sulit Sangat sulit
Makna mudah dipahami dipahami dipahami
Kalimat dipahami
3 Ketepatan Menggunaka Ada 1 Ada 2-3 Belum dapat

ejaan n tanda baca ejaan yang ejaan yang menggunaka
dengan benar tidak tepat tidak tepat n ejaan
dengan benar
4 Kelengkap Semua huruf Ada 1 Ada 2-3 Masih belum
an huruf lengkap huruf huruf bisa menulis
dalam kata terlewat terlewat kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
32

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
berbagai jenis benda di menunjukan kosa kata tentang
lingkungan sekitar melalui teks perkembangbiakan benda hidup
pendek (berupa gambar, dengan tepat.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 3.6.2 Setelah mengamati teks, siswa dapat
Indonesia dengan ejaan yang menggunakan kosa kata tentang
tepat dan dibantu dengan perkembangbiakan benda hidup
bahasa daerah mengenai secara tertulis dengan tepat.
tulis sederhana
33
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 3.2.1 Dengan menggunakan gambar pada
dua angka dan nilai tempat buku siswa, siswa dapat menentukan
penyusun lambang bilangan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
menggunakan kumpulan benda bilangan terdiri dari dua angka
konkret serta cara dengan bantuan benda konkret
membacanya dengan benar.
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Setelah mengamati, siswa dapat
sampai dua angka yang menuliskan bilangan terdiri dari dua
menyatakan banyak anggota angka sesuai nilai tempat dengan
suatu kumpulan objek dengan benar.
ide nilai tempat

 Setelah membaca, siswa dapat menunjukan kosa kata tentang perkembangbiakan
benda hidup dengan tepat .
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang
perkembangbiakan benda hidup secara tertulis dengan tepat.
 Dengan menggunakan gambar pada buku siswa, siswa dapat menentukan nilai
tempat ( satuan dan puluhan) bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan
benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua angka sesuai
nilai tempat dengan benar.
 Mengenal ciri makhluk hidup dapat berkembang biak
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata yang ditentukan
 Menentukan banyaknya benda
 Menentukan nilai tempat suatu benda
34

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Media untuk berlatih nilai tempat sebuah bilangan
Alokasi
Waktu
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa petugas piket. Religius (beriman, bertaqwa,
toleransi, cinta lingkungan)
dilaksanakan.
 Siswa membaca teks yang ada pada buku. Literasi x 30 JP
 Siswa mengidentifikasi kata-kata tentang berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar yang ada pada teks.
Lalu siswa memberikan tanda pada kata yang sudah
diketahui dan belum.
 Siswa menemukan kosakata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar. Mandiri (kerja keras,
 Siswa berlatih membuat kalimat sesuai kosakata yang
diberikan dan berdasarkan gambar.
Mengamati
 Siswa mengamati banyaknya gambar telur. Literasi
35
Banyaknya telur adalah 47, ditulis empat puluh tujuh.
Menginformasikan
 Siswa diminta memerhatikan pengelompokan
tersebut! Ada 4 kelompok telur terdiri atas 10 butir
telur. Ada 1 kelompok terdiri atas 7 butir telur Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Kelompok bilangan sebanyak sepuluh disebut juga
puluhan.
 Kelompok bilangan yang kurang dari sepuluh disebut
satuan.
 Jika dituliskan dalam nilai tempat seperti berikut!
Mengeksploarsi
 Siswa berlatih menyelesaikan soal tentang penentuan
nilai tempat. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
- Bagaimana perasaanmu saat berlatih membuat
kalimat dan menentukan nilai tempat suatu
bilangan?
lanjut?
tersebut?
 Kegiatan kelas diakhiri berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa petugas piket. Religius (beriman,
36

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Menentukan nilai tempat
Tes tertulis: Skor
a. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan
jumlah benar
Penghitungan skor: x 100
90
Kunci Jawaban
Jadi, 66 = 60 + 6
6 menempati puluhan.
6 menempati satuan.
37
Jadi, 75 = 70 + 5
7 menempati puluhan
5 menempati satuan.
Jadi, 89 = 80 + 9
8 menempati puluhan
9 menempati satuan
a. Penilaian membuat kalimat berdasarkan gambar
Rubrik pengamatan membuat kalimat berdasarkan gambar
Rubrik Menulis Kalimat sesuai Gambar
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
38
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70) (< - 60)

1 Ketepata Semua kata Ada satu Ada dua Kalimat tidak
n yang kata yang kata yang berhubungan
digunakan tidak tidak dengan
dalam kalimat berhubunga berhubunga gambar
berhubungan n dengan n dengan
dengan gambar gambar
gambar
kalimat
3 Ketepata Menggunakan Ada satu Ada 2-3 Belum dapat
n ejaan tanda baca ejaan yang ejaan yang menggunaka
dengan benar. tidak tepat tidak tepat n ejaan
dengan benar
4 Kelengka Semua huruf Ada satu Ada 2-3 Masih belum
pan huruf lengkap huruf huruf bisa menulis
dalam terlewat terlewat kata
kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
39

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
berbagai jenis benda di menunjukkan kosa kata tentang ciri-
lingkungan sekitar melalui teks ciri benda hidup dengan tepat
pendek (berupa gambar,
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Setelah mengamati teks, siswa dapat
Indonesia dengan ejaan yang menggunakan kosa kata tentang ciri-
tepat dan dibantu dengan ciri benda hidup secara tertulis
bahasa daerah mengenai dengan tepat
tulis sederhana
40
PPKn
1.1 Mensyukuri diterapkannya
bintang, rantai, pohon
pancasila
rumah
3.1 Mengenal simbol sila-sila 3.1.1 Setelah mengamati contoh, siswa
Pancasila dalam lambang dapat menuliskan simbol sila
negara “Garuda Pancasila” keempat Pancasila dengan benar
4.1 Menceritakan simbol-simbol 4.1.1 Setelah mengamati contoh, siswa
sila Pancasila pada Lambang dapat menggambar simbol sila
Garuda sila Pancasila kelima Pancasila dengan cara
menebalkan garis dengan benar.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 3.2.1 Melalui kegiatan permainan, siswa
dua angka dan nilai tempat dapat menentukan nilai tempat
penyusun lambang bilangan (satuan dan puluhan) bilangan terdiri
menggunakan kumpulan benda dari dua angka dengan bantuan
konkret serta cara benda konkret dengan benar.
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan 4.2.1 Melalui kegiatan permainan, siswa
sampai dua angka yang dapat menuliskan bilangan terdiri
menyatakan banyak anggota dari dua angka sesuai nilai tempat
suatu kumpulan objek dengan dengan benar
ide nilai tempat

41
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan simbol sila keempat Pancasila
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menggambar simbol sila kelima Pancasila
dengan cara menebalkan garis dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang ciri-ciri benda
hidup dengan tepat .
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang ciri-ciri
benda hidup secara tertulis dengan tepat.
 Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menentukan nilai tempat (satuan dan
puluhan) bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda konkret dengan
benar.
 Melalui kegiatan permainan, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri dari dua
angka sesuai nilai tempat dengan benar.
 Menggambar lambang sila ke 4 pancasila
 Mengidentifikasi ciri-ciri benda hidup berdasarkan kosakata yang ditentukan
 Menentukan nilai tempat suatu bilangan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar potongan simbol sila ke-4 Pancasila
 Lem dan gunting
 Pola dadu berisi gambar puluhan dan satuan
Alokasi
Waktu

42

dilaksanakan

x 30 JP
 Siswa mengamati gambar putus-putus yang
merupakan simbol sila ke-4 Pancasila.
 Siswa menghubungkan garis pada gambar tersebut
sehingga membentuk gambar kepala banteng
sebagai simbol sila keempat Pancasila. Mandiri
Mengeksploarsi
 Siswa mewarnai gambar sesuai dengan simbol sila
ke-4 Pancasila.
 Siswa menuliskan bunyi sila ke-4 Pancasila.
belajar)
 Siswa tampil ke depan kelas untuk menunjukkan
hasil gambar sambil mengucapkan bunyi sila ke-4
Pancasila Nasionalis (cinta tanah air, semangat
kebangsaan, menghargai kebhinekaan)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ciri-ciri
benda hidup.
 Ciri-ciri benda hidup adalah dapat bergerak dan
berpindah tempat, memerlukan makanan,
berkembang biak, dan tumbuh besar.
 Siswa berlatih soal mengenai ciri-ciri benda hidup
43
belajar)
 Mainan termasuk benda tak hidup. Salah satu
mainan yang sering digunakan adalah dadu.
 Kegiatan bermain nilai tempat dapat dilakukan
mandiri atau perkelompok.
 Siswa membuat dadu dari pola yang tersedia pada
buku. Ada dua jenis dadu yaitu dadu bertuliskan
nilai puluhan dan nilai satuan.
 Setelah kedua dadu selesai dibuat, tentukan pemain
pertama, kedua, dan seterusnya dengan cara suit.
 Pemain pertama melempar kedua dadu secara
bersamaan.
Tahapan kegiatan
1. Buatlah kelompok
2. Siapkan dua buah dadu bilangan puluhan dan
satuan
3. Tentukan pemain pertama yang akan melempar
dadu
4. Lemparlah kedua dadu secara bersamaan
5. Tuliskan banyaknya bilangan satuan dan puluhan
sesuai kolom yang tersedia
6. Tuliskan nama dan bilangan
Contoh 42
Puluhan 4 Satuan 2
berikut ini.
- Bagaimana perasaanmu saat menyusun gambar
simbol sila keempat Pancasila, berlatih membuat
kalimat, dan bermain dadu menentukan nilai
tempat?
lanjut?
44

tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Melengkapi kalimat dengan kalimat dengan kata yang tersedia.
Jumlah soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. Bergerak
2. Berkembang biak
3. Tumbuh besar
4. Membutuhkan makanan
45
b. Menentukan nilai tempat suatu bilangan pada suatu permainan dadu.

Jawaban sangat beragam.
Banyaknya contoh 5 soal.
Skor setiap soal 20.
Nilai = banyak jawaban benar X 20
a. Penilaian Menebalkan Gambar Simbol Sila Keempat Pancasila
Rubrik Menyusun Gambar Simbol Sila Keempat Pancasila
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Kelengkapan Seluruh Ada satu Ada 2 bagian Lebih dari
bagian bagian yang gambar yang dua bagian
gambar terlewat terlewat gambar
ditebalkan terlewat
dengan baik
Kerapian Penebalan Ada satu Ada bagian Ada lebih
sesuai dengan bagian penebalan dari dua
garis yang penebalan yang keluar bagian
ditetapkan yang keluar dari garis penebalan
garis yang keluar
dari garis
Remedial
 Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang belum lancer membaca.
 Mengganti kegiatan membaca dengan berbicara/menulis jika siswa kesulitan.
 Menentukan nilai tempat bilangan dengan menggunakan benda konkret.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Pengelompokan benda hidup dan tak hidup melalui pengamatan langsung terhadap
benda di sekitar. Minta siswa menuliskan dan menentukan pengelompokan.
 Berlatih berhitung maju dan mundur bisa dilakukan langsung oleh siswa dengan
menggunakan garis bilangan.
 Berlatih menuliskan lambang dan nama bilangan 61-80 melalui kegiatan dikte.
 Membandingkan berat tanpa menggunakan timbangan, tetapi langsung melihat postur
tubuh temannya.
 Kegiatan menentukan panjang pendek bunyi dengan tebak-tebakan lagu.
46
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu Guru selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu Guru
lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu Guru lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
47

(RPP)

Sub Tema 2 : Hewan Di Sekitar Kita
Pembelajaran : 1

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
penyampaian terima kasih, menyampaikan informasi tentang
permintaan maaf, tolong, dan aturan merawat hewan di rumah
pemberian pujian, ajakan, dengan benar
pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
terima kasih, permintaan maaf, menyampaikan kegiatan merawat
tolong, dan pemberian pujian, hewan di rumah dengan benar
48
yang santun kepada orang lain

secara lisan dan tulis
PPKn
rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Setelah mengamati gambar, siswa
berlaku dalam kehidupan dapat menjelaskan ungkapan
sehari-hari di rumah pemberitahuan secara tertulis dengan
tepat
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Setelah mengamati gambar, siswa
dengan aturan yang berlaku dapat menulis ungkapan
dalam kehidupan sehari-hari di pemberitahuan secara tertulis dengan
rumah tepat
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 3.3.1 Setelah mengamati gambar, siswa
melalui tari dapat mengidentifikasi gerak
anggota tubuh menirukan gerak alam
dengan benar.
4.3 Meragakan gerak anggota 4.3.1 Setelah mengamati gambar, siswa
tubuh melalui tari sebuah lagu dapat memeragakan gerak anggota
tubuh menirukan gerak alam dalam
suatu tarian dengan benar

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan
secara tertulis dengan tepat .
49
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menulis ungkapan pemberitahuan secara

tertulis dengan tepat
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyampaikan informasi tentang aturan
merawat hewan di rumah dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyampaikan kegiatan merawat hewan di
rumah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh
menirukan gerak alam dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh
menirukan gerak alam dalam suatu tarian dengan benar.
 Mengenal aturan merawat hewan
 Menulis aturan merawat hewan
 Menyebutkan ungkapan pemberitahuan secara tertulis
 Menulis informasi tentang cara merawat hewan
 Menirukan gerak hewan dalam sebuah tarian

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Contoh hewan peliharaan, bisa ikan dalam akuarium atau burung dalam sangkar
Alokasi
Waktu
50

dilaksanakan
 Guru melakukan apersepsi,
- Berdiskusi tentang berbagai hewan yang ada di
sekitar.
- Mengingatkan kembali ciri-ciri benda hidup dan
benda tak hidup
 Siswa membaca teks tentang Hewan Peliharaan x 30 JP
Beni. Literasi
 Siswa membaca dengan cara bergantian.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang informasi
cara merawat hewan yang ada pada teks.
 Siswa berbagi pengalaman tentang cara merawat
hewan peliharaan. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
 Siswa mengamati gambar pemberitahuan yang ada
pada gambar.
 Ungkapan pemberitahuan yang ditulis Beni adalah
tidak memberi makan hewan sembarangan.
Berdasarkan tulisan tersebut, Beni tidak ingin orang
lain memberi makanan sembarangan, baik jenis atau
waktunya.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menulis ungkapan pemberitahuan
sesuai gambar. Literasi
 Siswa berlatih menceritakan cara merawat hewan
 Siswa mengamati gambar, lalu menuliskan aturan
merawat hewan berdasarkan gambar yang
diamatinya.
 Siswa berdiskusi tentang cara gerak hewan. 4C
Innovation).
 Kegiatan bisa dimodifikasi dengan bermain tebak
hewan berdasarkan gerak yang ditunjukkan.
51
Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan petunjuk tentang cara
gerak kelinci.
 Siswa berlatih menirukan gerak kelinci dalam
sebuah tarian. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Tahapan gerakan sebagai berikut
Gerakan pertama
1. Gerakan pertama menirukan posisi berdiri kelinci.
2. Kedua tangan diletakkan di depan dada.
3. Kaki sedikit ditekuk.
Gerakan kedua
1. Gerakan kedua menirukan gerak kelinci melompat.
2. Kedua tangan diletakkan di depan dada. Kaki
sedikit ditekuk.
3. Lompat ke kanan satu langkah.
4. Lalu lompat ke kiri satu langkah.
Gerakan ketiga
1. Gerakan ketiga menirukan gerakan kepala kelinci.
2. Kedua tangan diletakkan di depan dada. Kaki
sedikit ditekuk.
3. Kepala menengok ke kiri satu kali. Kepala
menengok ke kanan satu kali.
Gerakan keempat
1. Gerakan keempat menirukan gerakan badan kelinci.
2. Kedua tangan diletakkan di depan dada. Kaki sedikit
ditekuk.
3. Lalu badan di goyang ke kiri dan ke kanan.
4. Lakukan gerakan sesuai urutan berikut.
Lompat kanan
Lompat kiri
Lompat kanan
Goyang kepala
Ulangi gerakan dengan urutan sebagai berikut;
Lompat kanan
Lompat kiri
Lompat kanan
52
Goyang badan
Gunakan aba-aba berikut ini:
Kanan – kiri – kanan – goyang-goyang
pertanyaan berikut ini:
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca,
menuliskan aturan, dan menari?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
53
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1. Kucing
2. Memberi makan dan minum.
3. Menyayangi, merawat, dan membersihkan badan dan kukunya.
4. Bersih dan sehat.
5. Senang.
b. Menulis informasi tentang cara merawat hewan

Jumlah soal: 3 buah
Skor Maksimal: 100
jumlah benar
Penilaian: x 100
9
Kunci Jawaban, bisa sangat beragam, beberapa alternatif jawaban:
1. Cara merawat ikan, memberi makan dan mengganti air secara rutin.
2. Cara merawat burung dengan memberi makan dan membersihkan sangkar.
3. Cara memelihara kelinci, memberi makan, menggunting kuku,
membersihkan kandang.
Rubrik Penilaian Menirukan Gerak Kelinci dalam Sebuah Tarian
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
yang yang tidak yang tidak berhubungan
digunakan berhubungan berhubungan dengan kalimat
dalam kalimat dengan dengan kalimat pemberitahuan
berhubungan kalimat pemberitahuan
dengan pemberitahua
kalimat n
pemberitahuan
54
2 Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit dipahami Sangat sulit

makna dipahami dipahami dipahami
kalimat
3 Ketepatan Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 ejaan Belum dapat
ejaan tanda baca yang tidak yang tidak menggunakan
dengan benar tepat tepat ejaan dengan
benar
4 Kelengkap Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 huruf Masih belum
an huruf lengkap terlewat terlewat bisa menulis
dalam kata kata
b. Rubrik Menirukan Gerak Kelinci dalam Sebuah Tarian

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Keempat Tiga Dua Hanya satu
gerakan gerakan dapat gerakan gerakan gerakan
dilakukan sesuai sesuai sesuai contoh
sesuai contoh dengan contoh
contoh
2 Kesesuaian Semua Ada satu Ada dua Lebih dari
irama dan gerakan sesuai gerakan gerakan dua gerakan
gerak dengan irama yang tidak yang tidak tidak sesuai
hitungan sesuai sesuai dengan irama
dengan dengan
irama irama
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
55

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Setelah mengamati gambar, siswa
penyampaian terima kasih, dapat menyebutkan ungkapan
permintaan maaf, tolong, dan pemberitahuan secara tertulis yang
pemberian pujian, ajakan, terdapat pada teks dengan tepat
4.8 Mempraktikan ungkapan .4.8.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
terima kasih, permintaan maaf, menggunakan kata ungkapan
tolong, dan pemberian pujian, pemberitahuan secara tertulis dengan
dengan menggunakan bahasa tepat
56

PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Setelah mengamati gambar, siswa
lokomotor dan non-lokomotor dapat menjelaskan gerak dasar
sesuai dengan irama (ketukan) melompat dan memutar sesuai irama
benar
4.6 Mempraktikkan gerak dasar 4.6.1 Setelah mengamati gambar, siswa
lokomotor dan non-lokomotor dapat mempraktikkan gerak dasar
sesuai dengan irama (ketukan) melompat dan memutar sesuai irama
benar

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan
secara tertulis yang terdapat pada teks dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan
secara tertulis dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar melompat dan
memutar sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
berirama dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar melompat
dan memutar sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
 Mengenal tempat tinggal hewan
 Membuat ungkapan pemberitahuan secara tertulis
 Mengenal gerak hewan
 Mempraktikkan gerak melompat dan berputar
57

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai gambar hewan
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
menceritakan pengalaman merawat hewan, atau
kegiatan lainnya.
 Siswa membaca teks tentang tempat tinggal hewan. x 30 JP
Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
berbagai tempat tinggal hewan.
 Kegiatan dapat dilakukan melalui sebuah permainan
tebak hewan
 Siswa mengamati kembali gambar, dan
58
mengidentifikasi benda-benda sesuai cirinya. Ada

benda hidup dan ada juga benda tak hidup. Mandiri
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menemukan dan menanggapi kalimat
pemberitahuan yang ada pada teks. Mandiri (kerja
 Selanjutnya membandingkan kalimat yang telah
dibuat dengan kalimat yang dibuat teman.
 Siswa berlatih memberikan tanggapan terhadap
kalimat yang telah dibuat teman. Integritas
kebenaran)
 Kalimat tanggapan dapat berupa persetujuan
terhadap isi kalimat, atau ketepatan dalam membuat
kalimat.
 Siswa berlatih memberi tanggapan dengan
bijaksana, menggunakan kalimat yang sopan,
intonasi yang benar, dan fokus pada kebaikan bukan
kesalahan. Integritas (kejujuran, keteladanan,
kesantunan, cinta kebenaran)
Menginformasikan
 Siswa berdiskusi tentang berbagai cara gerak hewan.
4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Siswa berlatih memeragakan gerak meloncat seperti
katak.
 Langkah-langkah sebagai berikut
Lakukan gerakan meloncat seperti katak.

- Meloncatlah sampai batas yang ditentukan.
- Lalu berputarlah sambil melompat untuk berbalik
arah.
- Kembalilah ke tempat semula dengan cara meloncat
seperti katak!
Cara melompat memutar badan sebagai berikut.

- Badan jongkok.
- Kedua tangan dan ujung kaki menapak di tanah.
- Setelah terdengar aba-aba, tolakan kaki hingga
59
badan terangkat ke atas.

- Ketika badan mulai terangkat, putarlah badan ke kiri
atau ke kanan.
- Ketika badan mulai terangkat, putarlah badan ke kiri
atau ke kanan.
- Pendaratan bertumpu pada kedua kaki.
- Bagaimana perasaanmu saat menuliskan kalimat,
menanggapi, dan melakukan gerakan meloncat
sambil berputar?
lanjut?
tersebut?
 Kegiatan kelas diakhiri berdoa bersama sesuai
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
60

Jumlah soal: 3 buah
Skor maksimal: 100
Soal no. 4 dinilai berdasarkan rubrik
Kunci Jawaban
1. Jawaban bisa sangat beragam, tergantung pendapat siswa dan pemahaman
siswa.
2. Di antara ungkapan pemberitahuan yang ada pada teks adalah
- Menurut beni, kera tinggal di darat.
- Menurut Edo, kera tinggal di pohon
3. Dilarang memancing
Dilarang menginjak rumput
Menulis ungkapan bisa sangat beragam sesuai pemahaman siswa.
Rubrik Kegiatan Memberitakan Tanggapan Kalimat Pemberitahuan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepata Semua kata Ada satu kata Ada 2 kata Kalimat tidak
n yang digunakan yang tidak yang tidak berhubungan
dalam kalimat berhubungan berhubungan dengan
berhubungan dengan kalimat dengan kalimat
dengan kalimat pemberitahuan. kalimat pemberitahua
pemberitahuan. pemberitahua n
n
2 Kejelasa Sangat mudah Mudah Sulit Sangat sulit
n makna dipahami dipahami dipahami dipahami
kalimat
3 ketepata Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 ejaan Belum dapat
n ejaan tanda baca yang tidak yang tidak menggunakan
dengan benar. tepat tepat ejaan dengan
benar
4 Kelengk Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 huruf Masih belum
apan lengkap terlewat terlewat bisa menulis
huruf kata
dalam
kata
61

Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Melompat dan Berputar
Belum
Terlihat ()
1 Posisi gaya Kelinci
2 Gerakan melompat sesuai petunjuk
3 Gerakan memutar dan mendarat sesuai
petunjuk
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
62

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menggali informasi tentang
penyampaian terima kasih, aturan merawat hewan di rumah
permintaan maaf, tolong, dan dengan benar.
pemberian pujian, ajakan,
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa menuliskan aturan merawat
terima kasih, permintaan maaf, kelinci di rumah sesuai teks dengan
tolong, dan pemberian pujian, benar
63

PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menunjukkan ungkapan
berlaku dalam kehidupan pemberitahuan secara tertulis dengan
sehari-hari di rumah tepat.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa menanggapi kata ungkapan
dengan aturan yang berlaku pemberitahuan secara tertulis dengan
dalam kehidupan sehari-hari di tepat.
rumah
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Siswa menentukan kumpulan objek
sampai dua angka dengan yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
menggunakan kumpulan sama banyak dengan benar dari dua
benda-benda konkret kumpulan objek yang banyaknya 41
sampai 99
3.3.2 Siswa mengurutkan bilangan dari 41
sampai 99 dengan benar.
4.3 Mengurutkan bilangan- 4.3.1 Siswa mengurutkan bilangan dari
bilangan sampai dua 3.3.8 kelompok benda yang banyaknya 41
Membandingkan dua bilangan sampai dengan 99 dari terkecil atau
dengan istilah lebih dari, terbesar ,angka dari bilangan terkecil
kurang dari, atau sama ke bilangan terbesar atau sebaliknya
dengan(41-99) dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret dengan benar

64
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan
ungkapan pemberitahuan secara tertulis dengan tepat.
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menanggapi kata
ungkapan pemberitahuan secara tertulis dengan tepat.
 Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menggali informasi tentang aturan
merawat hewan di rumah dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menuliskan aturan merawat kelinci di
rumah sesuai teks dengan benar.
 Setelah membandingkan gambar banyak benda dari dua kumpulan objek yang
banyaknya 41 sampai 99, siswa dapat menentukan kumpulan objek yang lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 41 sampai 99 dengan
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan bilangan dari kelompok
benda yang banyaknya 41 sampai dengan 99 dari terkecil atau terbesar ,angka dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret dengan benar.
 Mengenal aturan tentang hewan
 Menulis peraturan
 Menanggapi ungkapan pemberitahuan secara tertulis
 Bermain peran
 Menghitung banyak benda
 Membandingkan banyak benda

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai gambar berisi petunjuk yang biasa dipasang di tempat umum
65
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.

 Siswa mengamati gambar tentang kebun binatang. x 30 JP
 Siswa berdiskusi tentang berbagai kegiatan yang
biasa dilakukan di kebun binatang. ada yang
bermain, mengamati berbagai jenis hewan, ada
petugas, dan kebiasaan memberi makanan terhadap
hewan. 4C (Communication, Collaboration, Critical
Innovation).
Mengeksplorasi
 Siswa berdiskusi tentang berbagai aturan yang biasa
ditemui di kebun binatang, lalu mendiskusikan
manfaat dari aturan tersebut. 4C (Communication,
 Pengunjung dilarang memberi makanan kepada
hewan, karena hewan pun memiliki aturan jenis
makanan yang harus dikonsumsi, banyaknya
makanan yang diperlukan tubuh, dan waktu
pemberian makanan. Aturan tersebut perlu
dilakukan agar kesehatan hewan tetap terjaga.
Pemberian makanan sembarangan akan
66
mengganggu kesehatan hewan.

 Pengunjung pun dilarang memanjat pagar di sekitar
kandang hewan. Hal ini untuk menjaga keselamatan
pengunjung. Jika pengunjung sampai terjangkau
oleh hewan akan sangat membahayakan, apalagi
kalau sampai masuk ke dalam kandang hewan buas.
Mengumpulkan informasi
 Siswa berlatih menemukan dua kalimat
pemberitahuan dan menuliskannya. Mandiri (kerja
 Siswa membaca teks tentang cara merawat hewan.
 Siswa berlatih menemukan ungkapan pemberitahuan
sesuai ddengan teks atau gambar.
 Siswa berlatih membuat tanggapan secara tertulis.
 Siswa membaca tek percakapan tentang cara
merawat hewan. Literasi
 Siswa berlatih bermain peran.
Mengamati
 Siswa mengamati kembali teks percakapan, lalu
menuliskan kembali cara merawat hewan sesuai teks
yang dibaca. Literasi
 Siswa mempresentasikan cara merawat hewan
sesuai tulisannya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa berlatih membaca papan petunjuk tempat
yang ada di kebun binatang, berdasarkan gambar
yang ada pada buku.
 Siswa memperhatikan banyaknya hewan di suatu
kandang, kemudian membandingkan dengan
banyaknya hewan yang ada di kandang lainnya.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menghitung dan menentukan mana
yang lebih banyak dan sedikit. Mandiri (kerja
 Siswa berlatih menentukan bilangan yang lebih
besar dan lebih kecil.
 Kegiatan juga bisa dilakukan dengan bermain
mengurutkan bilangan menggunakan kartu bilangan.
67
Sebelumnya siswa dibagi ke dalam beberapa

kelompok, lalu diberikan sejumlah kartu dan siswa
mengurutkan berdasarkan instruksi lebih besar atau
lebih kecil. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
saling menolong, kekeluargaan)
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa 15 menit
melakukan refleksi kegiatan hari itu. Dalam
kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menulis
peraturan, membuat gambar berisi
pemberitahuan, dan membandingkan bilangan?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
68

a. Menulis peraturan sesuai teks
Banyaknya soal: 1
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban : nilai maksimal diberikan jika siswa dapat menyebutkan
3 peraturan yang ada pada teks, yaitu dilarang memberi makanan, tidak
mendekat ke kandang hewan, dan tidak menyentuh tubuh hewan.
b. Kunci Jawaban Mengurutkan Bilangan
Banyaknya soal: 30
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
Ada 35 ekor ulat, 15 ekor kupu-kupu, dan 45 ekor ikan.
Hewan yang paling banyak adalah ikan.
Hewan yang paling sedikit adalah kupu-kupu.
Ikan lebih banyak dari ulat.
Kupu-kupu lebih sedikit dari ulat.
Urutan hewan dari yang paling banyak adalah ikan, ulat, dan kupukupu.
Urutan hewan dari yang paling sedikit adalah kupu-kupu, ulat, dan ikan
Ada 34 ekor ayam, 50 ekor bebek, dan 6 ekor jerapah.
Hewan yang paling banyak adalah bebek.
Hewan yang paling sedikit adalah jerapah.
bebek lebih banyak dari ayam.
Jerapah lebih sedikit dari ayam.
Urutan hewan dari yang paling banyak adalah bebek, ayam, dan jerapah.
Urutan hewan dari yang paling sedikit adalah jerapah, ayam, dan bebek.
Ada 15 ekor monyet, 53 ekor kura-kura, dan 16 ekor ular.
Hewan yang paling banyak adalah kura-kura.
Hewan yang paling sedikit adalah monyet.
Kura-kura lebih banyak dari ular.
monyet lebih sedikit dari ular.
Urutan hewan dari yang paling banyak adalah kura-kura, ular, dan
monyet.
Urutan hewan dari yang paling sedikit adalah monyet, ular, dan kurakura.
69
Rubrik Penilaian Membuat Kalimat Pemberitahuan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
digunakan berhubungan berhubungan dengan
dalam kalimat dengan dengan kalimat
berhubungan kalimat kalimat pemberitahuan
dengan pemberitahuan pemberitahuan
kalimat
pemberitahuan
Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit dipahami Sangat sulit
makna dipahami dipahami dipahami
kalimat
Ketepatan Menggunakan Ada satu ejaan Ada 2-3 ejaan Belum dapat
benar
Kelengkap Semua huruf Ada satu huruf Ada 2-3 huruf Masih belum
an huruf lengkap terlewat terlewat bisa menulis
dalam kata kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
70

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menyebutkan ungkapan
penyampaian terima kasih, pemberitahuan secara lisan dengan
permintaan maaf, tolong, dan benar.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa menggunakan kata ungkapan
terima kasih, permintaan maaf, pemberitahuan secara lisan dengan
tolong, dan pemberian pujian,
71

SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh 3.3.1 Siswa menjelaskan gerak dasar
melalui tari melompat dan memutar sesuai irama
(ketukan) tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama dengan
benar.
4.3 Meragakan gerak anggota 4.3.1 Siswa mempraktikkan gerak dasar
tubuh melalui tari sebuah lagu melompat dan memutar sesuai irama
benar
PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Siswa mengidentifikasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor anggota tubuh menirukan gerak
sesuai dengan irama (ketukan) kucing dengan benar.
4.6 Mempraktikkan gerak dasar 4.6.1 Siswa memeragakan gerak anggota
lokomotor dan non-lokomotor tubuh menirukan gerak alam dalam
sesuai dengan irama (ketukan) suatu tarian dengan benar.

 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak kucing dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh
menirukan gerak alam dalam suatu tarian dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan secara
lisan dengan benar.
72
 Setelah mengamati, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan

secara lisan dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak dasar melompat dan
memutar sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar melompat
dan memutar sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
 Menirukan gerak hewan dalam sebuah tarian
 Menulis ungkapan pemberitahuan
 Menirukan gerak melompat dan berputar

Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
73

 Siswa mengingat kembali gerakan menirukan hewan x 30 JP
yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengekplorasi gerakan kucing yang biasa
dilihat.
 Siswa berdiskusi dan berlatih menirukan gerak
kucing sesuai teks lagu. 4C (Communication,
 Siswa membaca teks lagu Kucingku Belang Tiga
secara bersama-sama.
 Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu
Kucingku Belang Tiga, lalu mengikuti menyanyikan
lagu tersebut.
 Siswa secara berkelompok membuat gerakan tari
menirukan gerak kucing sesuai lirik lagu. Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
Komunikasi
 Masing-masing kelompok menampilkan hasil karya
tariannya. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
Mengeksplorasi
 Siswa bekerja secara berpasangan. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Siswa berlatih menyampaikan ungkapan
pemberitahuan tentang cara menirukan gerak kucing
sesuai hasil diskusi yang dilakukan sebelumnya.
 Sebelum menyampaikan ungkapan pemberitahuan,
siswa menuliskan terlebih dahulu ungkapan tersebut
pada tempat yang tersedia. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang gaya
katak yang pada pertemuan sebelumnya sudah
dilakukan.
74
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang hewan

lainnya yang dapat meloncat.
 Setelah selesai siswa berdiskusi tentang hewan yang
bergerak dengan cara meloncat.
 Siswa mempraktikkan gerak loncat hewan
pilihannya Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
- Bagaimana perasaanmu saat mengelompokkan
hewan, menulis kalimat pemberitahuan, dan
menghitung dan membandingkan banyak benda
menggunakan tanda > atau <?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)
1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
75
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyebutkan berbagai hewan yang bergerak dengan cara meloncat
Banyaknya soal: 1
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban: jika siswa dapat menyebutkan 1 saja diluar kelinci, katak, dan
kanguru, dianggap benar.
Jawaban: belalang dan kutu contoh lain hewan yang bergerak dengan cara
meloncat.
Rubrik Kegiatan Menari
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Keempat Tiga gerakan Dua gerakan Hanya satu
gerakan gerakan dapat sesuai dengan sesuai contoh gerakan
dilakukan contoh sesuai
sesuai contoh contoh
2 Kesesuaian Semua gerakan Ada satu Ada dua Lebih dari
irama dan sesuai dengan gerakan yang gerakan yang dua gerakan
gerak irama hitungan tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai
dengan irama dengan irama dengan
irama
3 Ekspresi Pandangan Pandangan Pandangan Belum
mata ke depan, mata ke ke depan, berani
senyum, depan, tidak untuk
bergerak lincah senyum, senyum, dan tampil
namun gerakan
gerakan kurang
kurang lincah lincah
76
Rubrik Menanggapi Kalimat Ungkapan Pemberitahuan Secara Lisan

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
menyampaika yang yang tidak yang tidak berhubungan
n ungkapan digunakan berhubungan berhubungan dengan
dan respon dalam kalimat dengan dengan kalimat
berhubungan kalimat kalimat pemberitahua
dengan pemberitahua pemberitahua n
kalimat n n
pemberitahua
n
makna kalimat dipahami dipahami dipahami dipahami

Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Melompat dan Berputar
Belum
Terlihat ()
1 Posisi berdiri gaya kanguru
2 Gerakan melompat sesuai petunjuk
3 Gerakan memutar dan mendarat sesuai
petunjuk
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
77

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
penyampaian terima kasih, menyebutkan ungkapan
permintaan maaf, tolong, dan pemberitahuan secara lisan dengan
pemberian pujian, ajakan, tepat
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Setelah membaca teks, siswa dapat
terima kasih, permintaan maaf, menggunakan kata ungkapan
tolong, dan pemberian pujian, pemberitahuan secara lisan dengan
78

Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Siswa membandingkan banyak
sampai dua angka dengan benda dan menentukan bilangan
menggunakan kumpulan lebih dari, kurang dari dua kumpulan
benda-benda konkret objek yang banyaknya 41 sampai 99,
dengan benar.
Membandingkan dua bilangan sampai dengan 99 dengan benar.
dengan istilah lebih dari, 4.3.2 Dengan menggunakan gambar yang
kurang dari, atau sama ada pada buku, siswa dapat
dengan(41-99) menyatakan bilangan lebih dari atau
kurang dari, dari 41 sampai 99
dengan benar

 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan secara
lisan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ungkapan pemberitahuan
secara lisan dengan tepat.
 Dengan membandingkan banyak benda dari dua kumpulan objek yang banyaknya
41 sampai 99, siswa dapat menentukan bilangan lebih dari, kurang dari, dengan
benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari kelompok benda yang banyaknya 41 sampai dengan 99 dengan
benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat menyatakan
bilangan lebih dari atau kurang dari, dari 41 sampai 99 dengan benar
 Mengenal hewan buas dan jinak
 Membuat ungkapan pemberitahuan
 Menyampaikan ungkapan pemberitahuan secara lisan
 Peraturan dalam memelihara hewan
79
 Membandingkan banyaknya benda

Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya
 Siswa berdiskusi tentang hewan buas dan hewan x 30 JP
jinak. hewan buas dan jinak dapat diamati dari
makanannya, giginya, ukuran tubuhnya, dan juga
terbiasa dipelihara atau tidaknya oleh manusia. 4C
Innovation).
 Siswa berdiskusi tentang jenis-jenis hewan buas dan
80
jinak.
 Hewan buas umumnya makan daging, sedang
hewan jinak makan sayuran.
 Hewan buas biasanya giginya bertaring dan tajam,
hewan jinak tidak.
 Hewan buas umumnya sulit dipelihara sedangkan
hewan jinak bisa dipelihara.
 Siswa berlatih mengelompokkan gambar hewan
sesuai kelompok yang benar Mandiri (kerja keras,
 Siswa berlatih menulis kalimat pemberitahuan
sesuai teks yang dibacanya.
 Siswa berlatih membuat kalimat pemberitahuan
tentang bahaya hewan buas.
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal perbandingan
banyak benda
- Bagaimana perasaanmu saat mengelompokkan
hewan, menulis kalimat pemberitahuan, dan
menghitung dan membandingkan banyak benda?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
81

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Mengelompokkan hewan buas dan jinak
Skor maksimal: 100
jumlah benar
Nilai = x 100
6
Kunci jawaban
Hewan jinak Hewan buas
Ikan Ular
Kupu-kupu Buaya
Ayam Harimau
b. Membandingkan banyaknya hewan

Nilai maksimal: 100.
Kunci jawaban:
Ada 30 ekor buaya, 15 harimau, dan 42 ekor ular.
Hewan yang paling banyak adalah ular.
Hewan yang paling sedikit adalah harimau.
Ular lebih banyak dari buaya.
Harimau lebih sedikit dari buaya.
Urutan hewan dari yang paling banyak adalah ular, buaya, dan harimau
Urutan hewan dari yang paling sedikit adalah harimau, buaya, dan ular.
82
c. Mengisi titik-titik
Banyaknya soal 5 buah
Skor setiap soal 20.
Nilai maksimal 100.
Kunci jawaban:
1. 45 lebih kecil dari 65
2. 57 lebih besar dari 42
Rubrik Membuat Kalimat Pemberitahuan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Semua kata yang Ada satu kata Ada 2 kata Kalimat
menyampai digunakan dalam yang tidak yang tidak tidak
kan kalimat berhubungan berhubungan berhubung
ungkapan berhubungan dengan kalimat dengan an dengan
dan respon dengan kalimat pemberitahuan kalimat kalimat
pemberitahuan pemberitahuan pemberitah
uan
2 Kejelasan Sangat mudah Mudah Sulit dipahami Sangat
makna dipahami dipahami sulit
kalimat dipahami
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
83

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menjelaskan aturan merawat
penyampaian terima kasih, hewan di rumah dengan benar.
permintaan maaf, tolong, dan
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa memeragakan kegiatan di
terima kasih, permintaan maaf, rumah berkaitan dengan aturan
84
dengan menggunakan bahasa tentang hewan dengan baik.

PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menyebutkan ungkapan
berlaku dalam kehidupan pemberitahuan yang terdapat pada
sehari-hari di rumah teks/gambar dengan tepat.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa menggunakan kata ungkapan
dengan aturan yang berlaku pemberitahuan yang terdapat pada
dalam kehidupan sehari-hari di teks/gambar dengan tepat
rumah
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan 3.3.1 Siswa dapat menentukan kumpulan
sampai dua angka dengan objek yang lebih banyak, lebih
menggunakan kumpulan sedikit, dan sama banyak dengan
benda-benda konkret benar dari objek yang banyaknya 41
sampai 99,
Membandingkan dua bilangan sampai dengan 99 dengan benar.
dengan istilah lebih dari,
kurang dari, atau sama
dengan(41-99)

85
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberitahuan
yang terdapat pada teks/gambar dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ungkapan
pemberitahuan yang terdapat pada teks/gambar dengan tepat..
 Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat menjelaskan aturan merawat
hewan di rumah dengan benar.
 Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat memeragakan kegiatan di rumah
berkaitan dengan aturan tentang hewan dengan baik.
 Setelah membandingkan gambar banyak benda dari dua kumpulan objek yang
banyaknya 41 sampai 99, siswa dapat menentukan kumpulan objek yang lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan benar.
 Dengan menggunakan gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari kelompok benda yang banyaknya 41 sampai dengan 99 dengan
benar.
 Membuat contoh gambar kemasan pakan hewan
 Menulis ungkapan pemberitahuan pada kemasan pakan hewan
 Menghitung dan membandingkan banyak benda
 Bermain peran menjadi seorang ahli hewan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Contoh gambar peraturan yang biasa ada di tempat umum
Alokasi
Waktu
86

dilaksanakan.
menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya
 Siswa mengamati gambar kemasan pakan ikan. x 30 JP
Literasi Media
 Siswa mengamati ungkapan pemberitahuan yang
ada kemasan pakan tersebut, baik berupa gambar
atau tulisan.
 Siswa menuliskan ungkapan pemberitahuan sesuai
gambar. Literasi
Mengeksplorasi
 Lalu siswa berlatih membuat kemasan pakan hewan
dilengkapi dengan ungkapan pemberitahuan.
 Ungkapan pemberitahuan yang ditulis dapat berupa
gambar atau tulisan.
 Siswa berlatih menjadi seorang ahli hewan.
belajar)
 Siswa mempresentasikan cara merawat hewan
menggunakan gambar kemasan yang telah dibuat.
Menginformasikan
 Siswa menjelasakan cara merawat hewan, termasuk
cara memberi makan dan alasan memilih hewan
yang dipiih. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang bilangan
yang lebih besar dan lebih kecil.
 Siswa juga berlatih menentukan urutan bilangan.
87
 Kegiatan dapat diganti dengan permainan kartu

bilangan untuk membandingkan dan mengurutkan.
- Bagaimana perasaanmu saat bermain peran dan
membandingkan bilangan?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
88
Tes tertulis: Skor
a. Membandingkan bilangan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
b. Menyelesaikan soal-soal urutan bilangan

Jumlah soal: 10
Skor maksimal: 100
Skor tiap soal: 10
Kunci jawaban
1. 47 57 67 77 87
2. 45 55 65 75 85
Rubrik Penilaian Bermain Peran
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70) (< - 60)
1 Volume Volume suara Volume suara Volume suara Sangat pelan
suara keras dan jelas kurang jelas atau tidak
jelas terdengar
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton, tanpa
dan gerak dan gerak dan gerak tubuh ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tidak sesuai
dengan dengan dengan dialog
dialog secara dialog
konsisten namun
kurang
konsisten
3 Lafal dan Mengucapkan Mengucapka Mengucapkan Mengucapkan
Intonasi lafal dan n lafal yang lafal ada yang lafal ada yang
intonasi yang tepat namun kurang tepat dan kurang tepat
tepat ada beberapa dan tidak
89
intonasi yang ada intonasi yang menggunakan

kurang tepat kurang tepat intonasi yang
tepat
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Gambar berisi Pemberitahuan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepat Pemberitahua Pemberitahua Pemberitahuan Tidak sesuai
an n sesuai n sesuai sesuai tentang dengan tema
dengan tentang hewan secara
petunjuk hewan secara umum, namun
aturan umum, tidak bukan petunjuk
merawat spesifik salah merawat
hewan satu hewan
tertentu
2 Kualitas Ukuran 1-2 huruf Setengah dari huruf Tulisan
tulisan proporsional, tidak yang ada tidak belum bisa
jelas, mudah proporsional, proporsional, tetapi terbaca
dibaca tetapi jelas jelas dan mudah dengan jelas
dan mudah dibaca
dibaca
3 Kreatifit Dilengkapi Dilengkapi Dilengkapi gambar Hanya tulisan
as dengan dengan atau diwarnai saja saja
gambar, gambar,
mewarnai diwarnai
dengan lebih dengan 1-2
dari 2 warna warna
Remedial
 Guru memberikan bimbingan khusus untuk siswa yang mengalami kesulitan dalam
membandingkan bilangan.
 Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam
menuliskan ungkapan.

 Kegiatan menceritakan hewan kesukaan atau peliharaan, dapat diganti dengan kegiatan
membawa hewan peliharaannya ke sekolah. Hewan piaraan disimpan beberapa hari dan
menunjukkan bagaimana kebiasaan siswa membersihkan tempat tinggal hewan dan cara
memberi makan.
 Menulis puisi tentang hewan.
 Membuat gambar lokasi peternakan.
 Membuat miniatur kebun binatang.
90
Refleksi Guru
lakukan?
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
91

(RPP)

Sub Tema 3 : Tanaman Di Sekitarku
Pembelajaran : 1

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menunjukkan ungkapan
penyampaian terima kasih, pemberian pujian yang terdapat pada
permintaan maaf, tolong, dan teks/gambar dengan benar.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa menulis ungkapan pemberian
terima kasih, permintaan maaf, pujian dengan benar.
tolong, dan pemberian pujian, 4.8.2 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri
dengan menggunakan bahasa karya ekspresi tiga dimensi teknik
92
yang santun kepada orang lain kolase dengan benar

PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menggali informasi tentang
berlaku dalam kehidupan aturan merawat tanaman di rumah
sehari-hari di rumah dengan baik.
3.2.2 Siswa menyampaikan aturan
merawat tanaman di rumah secara
tertulis dengan baik.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa menunjukkan ungkapan
dengan aturan yang berlaku pemberian pujian yang terdapat pada
dalam kehidupan sehari-hari di teks/gambar dengan benar
rumah
SBDp
3.1 Mengenal karya ekspresi dua 3.1.2 Setelah mengamati, siswa dapat
dan tiga dimensi mengidentifikasi alat dan bahan
untuk membuat karya tiga dimensi
dengan benar.
3.1.1 Setelah mengamati, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan untuk membuat karya
tiga dimensi dengan benar.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.1 Setelah mengamati, siswa dapat
dan tiga dimensi mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya tiga dimensi dengan
benar.
4.1.2 Setelah mengamati, siswa dapat
membuat karya tiga dimensi sesuai
obyek yang telah ditentukan dengan
93
benar

 Melalui kegiatan mewawancara, siswa dapat menggali informasi tentang aturan
merawat tanaman di rumah dengan baik.
 Setelah mewawancarai, siswa dapat menyampaikan aturan merawat tanaman di
rumah secara tertulis dengan baik.
 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian yang
terdapat pada teks/gambar dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menulis ungkapan pemberian pujian dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga
dimensi teknik kolase dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat
karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan
bahan untuk membuat karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya tiga dimensi sesuai obyek yang
telah ditentukan dengan benar.
 Membaca teks tentang cara merawat tanaman
 Tata cara merawat tanaman Mewawancarai teman tentang cara merawat tanaman
 Berlatih menyampaikan ungkapan pujian
 Membuat karya tiga dimensi

Sumber Belajar
94
Media/Alat Belajar
 Karton
 Gunting dan lem
Alokasi
Waktu
dilaksanakan
 Siswa membaca teks tentang merawat tanaman x 30 JP
dengan memperhatikan kaidah-kaidah yang berlaku,
seperti intonasi yang benar, dan pelafalan yang jelas.
Literasi
 Kegiatan membaca diawali dengan menirukan cara
membaca yang dicontohkan oleh guru. Kemudian
secara bergantian siswa membaca.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan
merawat tanaman.
 Tanaman harus disiram, mendapat makanan melalui
kegiatan pemupukan, dan mendapat cahaya matahari
 Siswa menuliskan cara merawat tanaman sesuai teks
yang dibaca. Literasi
Mengkomunikasikan
95
 Siswa menceritakan cara merawat atau aturan

merawat tanaman di depan teman-teman sesuai cerita
yang dibaca. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Setelah membaca, siswa memperhatikan teks
percakapan tentang cara memberi pujian.
 Siswa mendengar penjelasan guru tentang kalimat
pujian.
 Siswa mendengarkan kalimat pujian yang ada dalam
teks. Literasi
 Kalimat pujian adalah kalimat pernyataan yang
memuji suatu hal. Pujian biasanya diberikan
terhadap sesuatu yang baik atau bagus. Dalam KBBI,
pujian adalah (pernyataan) rasa pengakuan dan
penghargaan yang tulus akan kebaikan (keunggulan)
sesuatu.
 Tindakan memuji disampaikan dengan tulus dan
tidak berlebihan. Tindakan memuji disampaikan agar
orang lebih bersemangat berbuat kebaikan. Kalimat
pujian juga bisa diberikan untuk Tuhan dan benda
sekitar. Pujian untuk benda hidup di sekitar, seperti
tanaman dan hewan.
Mengeksplorasi
 Contoh kalimat pujian sebagai berikut. Sungguh
indah sekali baju yang kamu kenakan.
 Film itu sangat baik untuk ditonton.
 Warna bunga mawar sungguh indah.
 Siswa melakukan wawancara terhadap teman tentang
cara merawat tanaman. 4C (Communication,
 Setelah memwawancara, siswa berlatih menuliskan
kalimat pujian untuk teman yang sudah dapat
merawat tanaman yang ada di rumah.
 Setelah ditulis, siswa menyampaikan langsung
kalimat pujian untuk teman yang dimaksud.
96
Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan,

cinta kebenaran)
 Siswa berlatih membuat karya tiga dimensi, yaitu
membuat pohon tiga dimensi dari kertas. Literasi
Media
 Peralatan yang dibutuhkan: Gunting , Kertas atau
karton berwarna , Lem
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca,
menulis pujian, dan membuat karya tiga dimensi?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
97
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
Menuliskan cara merawat tanaman yang biasa dilakukan teman-teman
di rumah.
Jawaban bisa sangat beragam. Beberapa aturan merawat tanaman
adalah:
- Menyiram
- Memberi pupuk
- Disimpan di tempat yang terkena sinar matahari
- Mengganti media tanam
Penilaian Observasi (Pengamatan).
Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan kegiatan
mewawancarai teman tentang merawat tanaman di rumah
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Cara bertanya Santun, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
percaya diri, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
pengucapan
jelas, suara
terdengar
2 Proses Ada kata Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pembuka, ada tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
daftar
pertanyaan,
mencatat
jawaban,
penutup
3 Bahasa Menggunakan Sebagian Sebagian Sebagian
98
kalimat tanya, besar wawancara kecil

menggunakan wawancara menggunakan wawancara
kosa kata menggunakan kalimat tanya, menggunakan
baku, kalimat tanya, menggunakan kalimat
menggunakan menggunakan kosa kata tanya,
kalimat efektif kosa kata baku, menggunakan
baku, menggunakan kosa kata
menggunakan kalimat baku,
kalimat efektif menggunakan
efektif kalimat
efektif
Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan membuat karya tiga dimensi
Instrumen Penilaian Membuat Karya dengan Teknik Menggunting atau Merobek
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Kemampuan Keempat sisi Ada satu Ada dua Belum
menghasilkan bentuk pohon bagian yang bagian yang mampu
karya pohon yang bentuknya bentuknya membuat
tiga dimensi dihasilkan tidak sama tidak sama karya pohon
sama tiga dimensi
2 Kemampuan Bentuk Lebih dari Setengah dari Kurang dari
menjiplak dan digunting setengah model yang setengah
menggunting dengan rapi, bagian, dibuat, bagian model
ukuran dan model ukuran digunting yang dibuat,
bentuk sesuai dan bentuk sesuai dengan digunting
dengan sesuai dengan ukuran dan sesuai
contoh contoh bentuk dari dengan
contoh ukuran dan
bentuk dari
contoh
Rubrik Kegiatan Menulis Kalimat Pujian

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70) (< - 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu kata Ada dua Kalimat tidak
yang yang tidak kata yang berhubungan
digunakan berhubungan tidak dengan kalimat
dalam kalimat dengan berhubung pujian
berhubungan kalimat an dengan
99
dengan pujian kalimat

kalimat pujian pujian
3 Ketepatan Menggunakan Ada satu Ada 2-3 Belum dapat
ejaan tanda baca ejaan yang ejaan yang menggunakan
dengan benar tidak tepat tidak tepat ejaan dengan
benar
4 Kelengkapan Semua huruf Ada satu Ada 2-3 Masih belum
huruf dalam lengkap huruf huruf bisa menulis
kata terlewat terlewat kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
100

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
penyampaian terima kasih, pemberian pujian dengan benar.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa menulis ungkapan pujian
terima kasih, permintaan maaf, dengan tepat.
101

PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Siswa menyampaikan ungkapan
lokomotor dan non-lokomotor pujian secara lisan sesuai teks
sesuai dengan irama (ketukan) dengan benar.
tanpa/dengan musik dalam 3.6.2 Siswa menjelaskan gerak dasar
aktivitas gerak berirama menekuk dan meliuk sesuai irama
benar.
4.6 Mempraktikkan gerak dasar 4.6.1 Siswa mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor menekuk dan meliuk sesuai irama
sesuai dengan irama (ketukan) (ketukan) tanpa/dengan iringan
tanpa/dengan musik dalam musik dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama berirama dengan benar

 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan ungkapan pemberian pujian dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menulis ungkapan pujian dengan tepat.
 Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menyampaikan ungkapan pujian
secara lisan sesuai teks dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan gerak dasar menekuk dan meliuk
sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar menekuk dan meliuk
sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
dengan benar.
 Bermain peran
 Mengenal bagian-bagian tanaman
 Mengenal berbagai macam daun
 Menirukan gerak pertumbuhan tanaman
102

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Dadu berisi gambar tahapan pertumbuhan tanaman menggunakan karton atau
kardus bekas
Alokasi
Waktu
Pendahu  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit
luan kehadiran siswa.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari itu.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu
kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali
beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman merawat hewan, atau kegiatan lainnya.
 Siswa mengamati dan mengikuti guru membacakan teks x 30 JP
percakapan. Literasi
 Siswa bekerja secara berpasangan. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa menentukan peran yang akan dimainkan. Selama
latihan, kedua peran bisa dicoba oleh siswa, namun untuk
penampilan hanya satu peran saja.
103
Mengeksplorasi
 Siswa tampil secara bergantian.
 Masing-masing kelompok berlatih saling memberikan
pujian dan masukan mengenai penampilan. Mandiri
 Siswa berlatih mengerjakan soal sesuai teks percakapan
yang sudah dibaca.
 Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian tanaman dan
cara merawatnya. 4C (Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
Mengamati
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian tanaman yang
ada pada buku.
 Siswa berlatih mengenali daun-daun yang ada di sekolah.
belajar)
 Siswa mengambil lima contoh daun dari sekitar sekolah,
lalu menempelkan dan memberi nama tanaman. Literasi
Media
 Setelah mengenal bagian-bagian tanaman, siswa
berdiskusi untuk dapat menyebutkan tahapan
pertumbuhan tanaman.
 Siswa membuat dadu dengan cara menggunting dan
menempel pola gambar dadu yang ada pada buku. Pola
dadu dilengkapi dengan gambar dan nomor tahapan
pertumbuhan tanaman. Literasi Media
Mengkomunikasikan
 Siswa berlatih menirukan gerak tumbuh tanaman sesuai
contoh yang diberikan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Permainan bisa divariasaikan dengan cara melempar
dadu tersebut, lalu siswa harus menirukan gerak sesuai
gambar bagian pertumbuhan yang Nampak.
104
- Bagaimana perasaanmu saat mengidentifikasi dan

mengamati cara merawat tanaman, menulis kalimat
pujian, dan menirukan gerak tahapan pertumbuhan
tanaman?
- Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
tersebut?
refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban
pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah
buku tulis khusus untuk refleksi.

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks
Jumlah soal: 4
Kunci Jawaban:
1. Kamu rajin sekali Dayu.
105
2. Siti, kamu memang anak yang baik dan suka menolong teman.
3. Dayu kamu anak yang rajin dan selalu membantu orang tua.
4. Jawaban tergantung pendapat siswa, pada intinya pujian yang Siti berikan
untuk Dayu sangat baik.
b. Menuliskan nama tumbuhan.

Banyaknya soal: 5 buah.
Jawaban tergantung siswa.
Rubrik Kegiatan Memberitakan Tanggapan Kalimat Pemberitahuan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Volume suara Volume suara Volume suara Volume suara Sangat pelan
keras dan jelas kurang jelas atau tidak
jelas terdengar
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak ekspresi
dengan dengan sesuai dengan
dialog secara dialog dialog
konsisten namun
kurang
konsisten
3 Lafal dan Mengucapkan Mengucapka Mengucapka Mengucapka
Intonasi lafal dan n lafal yang n lafal ada n lafal ada
intonasi yang tepat namun yang kurang yang kurang
tepat ada beberapa tepat dan tepat dan
intonasi yang ada intonasi tidak
kurang tepat yang kurang menggunaka
tepat n intonasi
yang tepat

Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan gerakan mendorong dan
menarik
Belum
Terlihat
()
()
106
1 Posisi duduk
Badan membungkuk sampai lantai
Tangan di depan dikedepankan
2 Posisi duduk
Tangan disamping
3 Posisi duduk
Tangan dibelakang
Badan melengkung ke belakang Pandangan ke
atas
4 Posisi berdiri
Kedua tangan diangkat ke atas
5 Posisi berdiri
Kedua tangan diangkat ke atas, dibuka ditutup,
seperti gerakan daun tertiup angin
6 Gerakan pohon tertiup angin
Posisi berdiri, badan membungkuk
Kedua tangan dijatuhkan
Badan diputar di ayun ke kiri dan ke kanan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
107

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Setelah mewawancarai teman, siswa
penyampaian terima kasih, dapat menjelaskan aturan merawat
permintaan maaf, tolong, dan tanaman di rumah dengan benar.
pemberian pujian, ajakan, 3.8.2 Setelah mengamati, siswa dapat
pemberitahuan, perintah, dan mempresentasikan kegiatan merawat
petunjuk kepada orang lain tanaman dengan benar.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Setelah melakukan wawancara,
terima kasih, permintaan maaf, siswa dapat menunjukkan ungkapan
tolong, dan pemberian pujian, pujian dengan tepat.
108

Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Setelah berlatih menyampaikan
penjumlahan dan pengurangan ungkapan pujian, siswa dapat
bilangan yang melibatkan menanggapi ungkapan pujian secara
bilangan cacah sampai dengan lisan dengan tepat.
99 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Dengan menggunakan latihan soal
kehidupan sehari-hari yang yang ada pada buku, siswa dapat
berkaitan dengan penjumlahan mengidentifikasi masalah sehari-hari
dan pengurangan bilangan yang melibatkan penjumlahan dua
yang melibatkan bilangan bilangan dengan hasil maksimal 100
cacah sampai dengan 99 menggunakan benda konkret dengan
benar
PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menunjukkan ungkapan pujian
berlaku dalam kehidupan dengan tepat.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa menanggapi ungkapan pujian
dengan aturan yang berlaku secara lisan dengan tepat
rumah

109
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan merawat tanaman
di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempresentasikan kegiatan merawat tanaman
dengan benar.
 Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menunjukkan ungkapan pujian
dengan tepat.
 Setelah berlatih menyampaikan ungkapan pujian, siswa dapat menanggapi
ungkapan pujian secara lisan dengan tepat.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat
mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 100 menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menentukan
hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 100 dengan bantuan
 Mewawancarai teman
 Mengenal berbagai jenis pohon buah
 Praktik merawat tanaman
 Mengenal buah dan pohon
 Berlatih penjumlahan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai alat untuk merawat tanaman
1
110
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
 Siswa mengamati gambar tentang cara merawat x 30 JP
tanaman.
 Siswa berdiskusi tentang aturan merawat tanaman
sesuai gambar. 4C (Communication, Collaboration,
 Siswa mewawancarai teman tentang merawat
tanaman yang pernah dilakukan teman.
 Wawancara dilakukan sesuai dengan tabel
pertanyaan yang tersedia di buku.
 Siswa juga dapat mengembangkan sendiri
pertanyaan yang ingin disampaikan. Mandiri (kerja
Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil wawancara. Mandiri
 Siswa berlatih menulis kalimat pujian untuk teman
yang sudah dapat merawat tanaman dengan baik.
 Sebelum menyampaikan pujian, siswa menuliskan
terlebih dahulu kalimat pujian yang ingin
disampaikan. Integritas (kejujuran, keteladanan,
111
kesantunan, cinta kebenaran)

 Siswa membandingkan kalimat pujian yang dibuat
teman, dan saling memberi masukan tentang kalimat
pujian
Mengeksplorasi
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman menanam
pohon buah-buahan. 4C (Communication,
 Tidak semua orang dapat menanam pohon buah-
buahan, karena alas an lahan yang terbatas, dan
tidak memiliki pengetahuan yang baik tentang
menanam pohon buah.
 Akan tetapi, kita dapat mudah menemukan berbagai
jenis buah yang kita suka di pasar, meskipun tidak
dapat menanamnya. Hal ini adalah berkat jasa para
petani buah.
 Siswa berlatih mengenal berbagai buah dan
tanamannya dengan cara menarik garis
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal penjumlahan
dengan hasil maksimal 99. Mandiri (kerja keras,
melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam
kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan merawat
tanaman, menulis kalimat pujian, dan berlatih
matematika?
lanjut?
tersebut?
112

lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Memasangkan
Banyaknya soal: 4
Skor maksimal: 100
Skor tiap soal: 25
Kunci Jawaban
113
b. Latihan soal matematika

Skor maksimal 100
Kunci jawaban
1. 20 + 20 = 40
2. 23 + 21 = 43
3. 30 + 20 = 50
4. 25 + 20 = 45
5. 30 + 30 = 60
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepata Semua kata yang Ada satu kata Ada 2 kata Kalimat tidak
n digunakan dalam yang tidak yang tidak berhubungan
kalimat berhubungan berhubungan dengan kalimat
berhubungan dengan dengan pujian
dengan kalimat kalimat kalimat
pujian pujian pujian
2 Kejelasa Sangat mudah Mudah Sulit Sangat sulit
n makna dipahami dipahami dipahami dipahami
kalimat
3 Ketepata Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 Belum dapat
n ejaan tanda baca yang tidak ejaan yang menggunakan
dengan benar tepat tidak tepat ejaan dengan
benar
4 Kelengka Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 Masih belum
pan huruf lengkap terlewat huruf bisa menulis
dalam terlewat kata
kata
Rubrik Kegiatan Mewawancarai Teman

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Cara Santun, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bertanya percaya diri,
114
pengucapan tiga kriteria dua kriteria satu kriteria

jelas, suara
terdengar
2 Proses Ada kata Memenuhi Memenuhi Memenuhi
daftar
pertanyaan,
mencatat
jawaban,
penutup
3 Bahasa Menggunakan Sebagian Sebagian Sebagian
kosa kata menggunakan kalimat tanya, menggunakan
baku, kalimat tanya, menggunakan kalimat tanya,
menggunakan menggunakan kosa kata menggunakan
kalimat efektif kosa kata baku, kosa kata
baku, menggunakan baku,
menggunakan kalimat menggunakan
kalimat efektif kalimat
efektif efektif
Rubrik Kegiatan Bercerita

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Penampil Ada kontak mata, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
an lancar, menarik tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
perhatian
pendengar, suara
terdengar seluruh
kelas
2 Bahasa Menggunakan kosa Memenuhi Memenuhi Belum
kata baku, kalimat tiga kriteria dua kriteria memenuhi
efektif, kata kriteria
terucap dengan
benar, intonasi
sesuai kalimat
3 Isi Ada pembukaan, Memenuhi Memenuhi Hanya
menyebutkan empat tiga kriteria memenuhi
bentuk istirahat, kriteria satu kriteria
bagaimana cara
beristirahat,
115
manfaat
istirahat, ada
penutup
4 Banyak Di atas 15 kalimat 11-15 5-10 kalimat Kurang dari 5
kalimat kalimat kalimat
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
116

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
permintaan maaf, tolong, dan 3.8.2 Siswa menulis ungkapan pujian
pemberian pujian, ajakan, dengan tepat.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa menyampaikan ungkapan
terima kasih, permintaan maaf, pujian secara lisan sesuai teks
tolong, dan pemberian pujian, dengan benar.
117

PJOK
3.6 Memahami gerak dasar 3.6.1 Siswa menjelaskan gerak dasar
sesuai dengan irama (ketukan) (ketukan) tanpa iringan musik dalam
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan
aktivitas gerak berirama benar.
aktivitas gerak berirama berirama dengan benar
SBDp
3.1 Mengenal karya ekspresi dua 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
dan tiga dimensi ekspresi tiga dimensi teknik dengan
benar.
3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan
untuk membuat karya tiga dimensi
dengan benar.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan untuk membuat karya
tiga dimensi dengan benar.
4.1 Membuat karya ekspresi dua 4.1.1 membuat karya tiga dimensi sesuai
dan tiga dimensi dengan ide/gagasan, tema, dan objek
yang telah ditentukan dengan benar.

 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga
dimensi teknik dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat
118
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan

bahan untuk membuat karya tiga dimensi dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya tiga dimensi sesuai dengan
ide/gagasan, tema, dan objek yang telah ditentukan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian dengan
benar.
dengan benar.
dengan benar.
 Membuat karya tiga dimensi
 Membuat kalimat pujian
 Menirukan gerak tumbuhan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Karton
 Lem
 Gunting
Alokasi
Waktu
119

dilaksanakan.
menceritakan pengalaman merawat hewan, atau
kegiatan lainnya.
Inti Berkreasi 35 menit
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang cara x 30 JP
membuat pohon tiga dimensi yang sudah dilakukan
pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengumpulkan bahan-bahan dan membuat
rencana maket taman yang akan dibuat bersama
kelompok. Literasi Media
 Siswa membuat berbagai bentuk tanaman tiga
dimensi, lalu menyusunnya menjadi sebuah taman
(maket kebun).
Berlatih
 Siswa membandingkan hasil karya tiga dimensi
dengan hasil karya beberapa teman.
 Siswa berlatih menuliskan kalimat pujian untuk
teman, sesuai keunggulan karya yang ditunjukkan
teman-teman. Literasi
 Siswa saling menyampaikan kalimat pujian secara
langsung.
Mencoba
 Siswa bermain menirukan gerak tanaman sesuai
penjelasan yang ada pada buku. Mandiri (kerja
 Jika siswa mendengar kata pohon kelapa, maka
siswa harus berdiri sendirian.
 Jika siswa mendengar kata pohon bambu, maka
siswa harus berpegangan tangan bersama empat
120
orang teman. Jika banyaknya siswa tidak sesuai,

maka sisa kelompok dapat berisi kurang atau lebih
dari 5.
 Jika siswa mendengar kata angin sepoi-sepoi, maka
siswa harus menggerakan badan ke kiri dan ke
kanan secara perlahan.
 Jika siswa mendengar kata angin badai, maka siswa
akan menggerakan badan ke kiri dan ke kanan
secara cepat.
 Jika guru atau temanmu menyebutkan pohon roboh,
maka kamu harus jongkok.
 Ikuti tahapan instruksi berikut!
- Gerakan pertama.
* Pohon kelapa berdiri tegak.
* Pohon kelapa tertiup angin sepoi-sepoi.
* Pohon kelapa tertiup angin badai.
* Pohon kelapa akhirnya roboh.
- Gerakan kedua.
* Pohon bambu berdiri tegak.
* Pohon bambu tertiup angin sepoi-sepoi.
* Pohon bambu tertiup angin badai.
* 3 pohon bambu roboh.
* Semua pohon bambu roboh.
 Mengikuti gerakan sesuai cerita
Siti pergi ke rumah nenek saat liburan.
Rumah nenek Siti di daerah pantai.
Di tepi pantai yang indah berdiri kokoh pohon
kelapa.
Daunnya bergoyang kalau tertiup angin sepoi-sepoi.
Di depan rumah nenek Siti tumbuh pohon bambu.
Membuat rumah menjadi lebih rindang dan sejuk.
Tetapi saat pohon bambu terkena angin badai sangat
menakutkan.
Kerena anginnya sangat kencang membuat pohon
bambu roboh.
 Siswa berlatih membuat cerita sendiri. Cerita yang
menunjukkan gerakan tanaman. Lakukan gerakan
sesuai cerita yang dibacakan. Mandiri (kerja keras,
121
- Bagaimana perasaanmu saat mengidentifikasi

dan mengamati cara merawat tanaman, menulis
kalimat pujian, dan menirukan gerak tahapan
pertumbuhan tanaman?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Menulis kalimat pujian
Jumlah soal: 5 buah
Skor Maksimal: 100
122
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa, tetapi harus berisi kalimat pujian untuk
teman.
Rubrik Kegiatan Membuat Karya Tiga Dimensi
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Kemampuan Keempat sisi Ada satu Ada dua Belum
menghasilkan bentuk pohon bagian yang bagian yang mampu
karya pohon yang bentuknya bentuknya membuat
tiga dimensi dihasilkan tidak sama tidak sama karya pohon
sama tiga dimensi
2 Kemampuan Bentuk Lebih dari Setengah dari Kurang dari
menjiplak dan digunting setengah model yang setengah
menggunting dengan rapi, bagian, dibuat, bagian model
ukuran dan model ukuran digunting yang dibuat,
bentuk sesuai dan bentuk sesuai digunting
dengan sesuai dengan sesuai
contoh dengan ukuran dan dengan
contoh bentuk dari ukuran dan
contoh bentuk dari
contoh

Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan gerakan menirukan gerak
tanaman
Belum
Terlihat
()
()
1 Posisi berdiri tegak
2 Posisi berkelompok 5 orang berpegangan
3 Menggerakkan badan secara perlahan
4 Menggerakkan badan secara cepat
5 Posisi jongkok
6 Menirukan gerakan sesuai instruksi
123

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
berhubungan kalimat kalimat pujian
dengan pujian. pujian
kalimat pujian
3 Ketepatan Menggunakan Ada 1 ejaan Ada 2-3 ejaan Belum dapat
benar
4 Kelengkapan Semua huruf Ada 1 huruf Ada 2-3 huruf Masih belum
huruf dalam lengkap terlewat terlewat bisa menulis
kata kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
124

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menyebutkan ungkapan
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa dapat menulis ungkapan
terima kasih, permintaan maaf, pujian lisan atau tulis dengan rapi
125

Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Siswa menjelaskan cara penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan dua bilangan cacah dengan hasil
bilangan yang melibatkan maksimal 100 menggunakan benda
bilangan cacah sampai dengan konkret dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Siswa menentukan hasil
kehidupan sehari-hari yang penjumlahan dua bilangan cacah
berkaitan dengan penjumlahan dengan hasil maksimal 100 dengan
dan pengurangan bilangan bantuan benda konkret dengan benar
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99

 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian pujian dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menulis ungkapan pujian lisan atau tulis dengan
rapi.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menjelaskan
cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 100 menggunakan
 Manfaat tanaman
 Mengenal berbagai macam makanan yang berasal dari tanaman
 Berlatih menulis kalimat pujian
 Menghitung banyak benda
126

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai makanan yang berasal dari tanaman seperti jagung, buah, sayuran, dan
singkong
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
 Siswa mengamati berbagai macam hasil tanaman, dan x 30 JP
menjawab pertanyaan tentang pengalaman mencicipi
makanan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan guru dan berbagi
pengalaman untuk menjelaskan ciri-ciri pohon yang
sesuai dengan buah yang dihasilkan. Integritas
127

kebenaran)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang manfaat
dan bagian-bagian tanaman yang dapat dinikmati.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih mengidentifikasi gambar makanan
yang berasal dari tanaman. Mandiri (kerja keras,
 Siswa berlatih memasangkan gambar hasil tanaman
dengan bagian tanaman yang biasa dimakan.
 Siswa berlatih menulis dengan menyalin kata yang
ada pada buku.
 Siswa membaca teks tentang Membuat Sayur Sop
Bersama Ibu. Literasi
 Siswa berlatih menulis ungkapan pujian sesuai teks
yang dibaca.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal penjumlahan
dengan cara susun ke bawah.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal yang ada pada
buku.
- Bagaimana perasaanmu saat berlatih menuliskan
kalimat pujian dan menyelesaikan soal-soal
matematika?
lanjut?
tersebut?
128

1. Penilaian Sikap

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Melingkari makanan yang berasal dari tanaman
Kunci jawaban:
Makanan yang berasal dari tanaman adalah jagung, nasi, dan tempe.
b. Memasangkan gambar bagian tanaman yang biasa dimakan.

Jumlah soal: 8 buah
Skor Maksimal : 100
Cara menilai: jumlah benar/8 X 100
Kunci Jawaban:
 Jeruk bagian buahnya
 Sawi bagian daun dan batang
 Kol bagian bunga
 Singkong bagian akar
 Kangkung bagian daun dan batang
 Padi bagian buah
 Tebu bagian batang
 Kedelai bagian biji
129
c. Soal-soal latihan penjumlahan

Jumlah soal :5 buah
Skor maksimal 100
Nilai tiap soal 20
Kunci jawaban
1. 34 + 24 = 58
2. 27 + 30 = 57
3. 18 + 41 = 59
4. 33 + 34 = 67
5. 53 + 44 = 97
d. Soal-soal latihan penjumlahan

Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal 100
Nilai tiap soal 20
Kunci jawaban
1. 25 + 34 = 59
2. 59 + 40 = 99
3. 44 + 45 = 89
4. 66 + 12 = 78
5. 86 + 12 = 98
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu kata Ada dua kata Kalimat tidak
dengan pujian pujian
kalimat pujian
130
3 Ketepatan Menggunakan Ada satu Ada 2-3 Belum dapat

ejaan tanda baca ejaan yang ejaan yang menggunaka
dengan benar tidak tepat tidak tepat n ejaan
dengan benar
4 Kelengkapan Semua huruf Ada satu Ada 2-3 Masih belum
huruf dalam lengkap. huruf huruf bisa menulis
kata terlewat terlewat kata
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
131

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia

3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Siswa menjelaskan aturan merawat
penyampaian terima kasih, tanaman di rumah dengan benar.
4.8 Mempraktikan ungkapan 4.8.1 Siswa mempraktikkan merawat
132
terima kasih, permintaan maaf, tanaman di sekitar sekolah dengan

tolong, dan pemberian pujian, benar.
dengan menggunakan bahasa 4.8.2 Siswa menyebutkan ungkapan
yang santun kepada orang lain pemberian dengan benar.
secara lisan dan tulis 4.8.3 Setelah mengamati, siswa dapat
menulis ungkapan pujian dengan
tepat.
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Siswa mengidentifikasi masalah
penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang melibatkan
bilangan yang melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan
bilangan cacah sampai dengan hasil maksimal menggunakan benda
99 dalam kehidupan sehari- konkret dengan benar.
hari serta mengaitkan 3.4.2 Dengan menggunakan latihan soal
penjumlahan dan pengurangan yang ada pada buku, siswa dapat
menjelaskan cara penjumlahan dua
bilangan cacah dengan hasil
maksimal 100 menggunakan benda
konkret dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Siswa menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang kehidupan sehari-hari yang berkaitan
berkaitan dengan penjumlahan dengan penjumlahan 2 bilangan
dan pengurangan bilangan cacah dengan hasil maksimal 100
yang melibatkan bilangan dengan benar.
cacah sampai dengan 99 4.4.2 Siswa menentukan hasil
penjumlahan dua bilangan cacah
dengan hasil maksimal 100 dengan
bantuan benda konkret dengan benar
PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menjelaskan aturan merawat
133
berlaku dalam kehidupan tanaman di rumah dengan benar.

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa mempraktikkan merawat
dengan aturan yang berlaku tanaman di sekitar sekolah dengan
dalam kehidupan sehari-hari di benar.
rumah

 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan aturan merawat tanaman di
rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan merawat tanaman di sekitar
sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan ungkapan pemberian dengan benar.
mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan menggunakan latihan soal yang ada pada buku, siswa dapat menjelaskan
cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 100 menggunakan
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan 2 bilangan cacah dengan hasil maksimal 100 dengan benar.
 Mengenal cara merawat tanaman
 Berlatih menulis kalimat pujian
 Menghitung banyak penjumlahan
134

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Alat-alat untuk merapikan tanaman di halaman sekitar sekolah.
Alokasi
Waktu
Pendahu  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

luan kehadiran siswa.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari itu.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu
kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali
beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan
pengalaman, atau kegiatan lainnya.

x 30 JP
 Siswa membaca teks dan memperhatikan aturan merawat
tanaman yang ada pada teks.. Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks yang
dibaca.
 Siswa bertugas merapikan tanaman yang ada di sekitar
rumah, lalu membuat laporan tentang kegiatan tersebut
yang akan disampaikan kepada guru pada pertemuan
berikutnya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
135
Mengeksplorasi
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan
pujian. Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan,
cinta kebenaran)
 Sebelumnya siswa mengamati contoh kalimat pujian
yang ada pada buku sesuai gambar.
 Siswa berlatih menulis kalimat ungkapan pujian sesuai
gambar. Literasi
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal penjumlahan
yang diberikan guru.
berikut ini.
- Bagaimana perasaanmu saat merawat tanaman,
menulis pujian, dan menyelesaikan soal-soal
matematika?
- Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
tersebut?
- Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.
dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin
oleh salah satu siswa petugas piket. Religius (beriman,

1. Penilaian Sikap
136
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyelesaikan soal-soal latihan penjumlahan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. 53 + 44 = 97
2. 22 + 11 = 33
3. 10 + 31 = 41
4. 25 + 22 = 47
5. 26 + 21 = 47
b. Menyelesaikan soal-soal pecahan
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Ketepatan Semua kata Ada satu kata Ada dua kata Kalimat tidak
dengan pujian pujian
kalimat pujian
137

kalimat
3 Ketepatan Menggunakan Ada satu Ada 2-3 ejaan Belum dapat

ejaan tanda baca ejaan yang yang tidak menggunakan
dengan benar tidak tepat tepat ejaan dengan
benar
4 Kelengkapan Semua huruf Ada satu Ada 2-3 huruf Masih belum
huruf dalam lengkap huruf terlewat terlewat bisa menulis
kata kata
Remedial
 Guru memberikan bimbingan khusus untuk siswa yang belum dapat menuliskan kalimat
pujian.
 Guru memberikan bimbingan khusus untuk siswa yang belum dapat menyelesaikan soal-
soal penjumlahan dengan soal yang lebih sederhana.

 Siswa-siswa bersama-sama membuat taman sekolah dan merawatnya.
 Memberikan pujian langsung terhadap orang sekitar.
Refleksi Guru
lakukan?
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
138

(RPP)

Sub Tema 4 : Bentuk, Warna, Ukuran dan Permukaan Benda
Pembelajaran : 1

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Siswa mengelompokkan benda-
berbagai jenis benda di benda sesuai ciri-ciri yang
lingkungan sekitar melalui teks ditentukan dengan benar.
pendek (berupa gambar,
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Siswa menemukan makna kata
Indonesia dengan ejaan yang tentang berbagai jenis di lingkungan
tepat dan dibantu dengan sekitar dengan benar.
bahasa daerah mengenai
tulis sederhana
139
PPKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Siswa menjelaskan aturan di rumah
berlaku dalam kehidupan berkaitan dengan benda-benda
sehari-hari di rumah dengan benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Siswa memeragakan kegiatan
dengan aturan yang berlaku berkaitan dengan aturan tentang
dalam kehidupan sehari-hari di benda-benda dengan benar
rumah
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Setelah mengamati langkah-langkah
berkarya pembuatan karya, siswa dapat
mengidentifikasi pemanfaatan tanah
dan atau batuan dalam membuat
karya kerajinan (misalnya dari tanah
liat atau pasir warna) dengan benar.
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Setelah mengamati, siswa dapat
alam membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan-bahan dari
tanah dan atau batuan (misalnya dari
tanah liat atau pasir warna) dengan
rapi.

 Setelah mengamati gambar yang ada pada buku, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda sesuai ciri-ciri yang ditentukan dengan benar.
140
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menemukan makna kata tentang berbagai jenis di
lingkungan sekitar dengan benar.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menjelaskan aturan di rumah berkaitan
dengan benda-benda dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan kegiatan berkaitan dengan aturan
tentang benda-benda dengan benar.
 Setelah mengamati langkah-langkah pembuatan karya, siswa dapat
mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau batuan dalam membuat karya
kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna) dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan-bahan dari tanah dan atau batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna)
dengan rapi.
 Mengelompokkan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran
 Mengenal aturan menyusun benda
 Membuat karya mengunakan tanah liat

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gunting
 Lem
 Tanah liat
 Pewarna untuk karya tanah liat
Alokasi
Waktu
141

dilaksanakan

x 30 JP
 Siswa bersama-sama membaca teks tentang benda-
benda. Literasi
 Siswa mengamati berbagai gambar benda yang ada
pada buku, dan menggunting gambar-gambar yang
sudah diberi tanda untuk digunting.
Mengeksplorasi
 Setelah digunting, siswa berlatih mengelompokkan
gambar benda-benda berdasarkan persamaan.
Gambar benda tersebut dapat dikelompokkan
berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran Mandiri
 Setelah berlatih mengelompokkan benda, siswa
menempelkan gambar benda-benda tersebut sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya.
 Pengelompokkan tidak harus sama antarsiswa, yang
terpenting siswa memiliki alas an yang tepat dalam
mengelompokkan sumber benda tersebut.
 Siswa berdiskusi membahas kemungkinan yang
terjadi jika semua benda di sekitar kita berwarna
sama. 4C (Communication, Collaboration, Critical
Innovation).
 Siswa juga berdiskusi membahas kemungkinan yang
terjadi jika semua benda di sekitar berukuran sama
142
besar.
 Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi dan
saling memberi tanggapan tentang hasil diskusi.
 Siswa berlatih mewawancara teman untuk
mengetahui kebiasan sehari-hari temannya dalam
merapikan kamar. Gotong royong (kerjasama,
solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa mewawancara sesuai pertanyaan yang ada
pada buku.
Mengkomunikasi
 Setelah mengetahui kebiasaan teman-teman, siswa
berlatih merapikan kelas. Mandiri (kerja keras,
 Pertanyaan mengenai benda dan disukai dan apakah
siswa dapat membuat atau tidak, hanya merupakan
pertanyaan untuk kegiatan diskusi tambahan.
 Setiap siswa menyebutkan benda yang sangat
disukainya. Benda yang disukai siswa biasanya
berupa mainan.
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang karya dari
tanah liat, dan siswa diajak untuk membuat karya
dari tanah liat.
 Masing-masing siswa menentukan benda yang ingin
dibuat menjadi karya tanah liat.
 Setiap siswa mendapatkan tanah liat, lalu
dilanjutkan dengan membentuk benda menggunakan
tanah liat.
 Hasil membentuk benda dijemur sampai kering. Jika
memungkinkan, hasil karya dapat langsung diwarnai
menggunakan cat.
- Apa yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana
perasaanmu saat kegiatan mengelompokkan
benda, mengenal aturan benda, dan membuat
karya dari tanah liat?
143

lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
Mengelompokkan benda berdasarkan ciri-ciri
Jumlah soal: 9 buah
Skor maksimal: 100
jumlah benar
Penilaian: x 100
9
144
Kunci Jawaban : bisa beragam sesuai pemahaman siswa.
Rubrik Penilaian Membuat Karya dari Tanah Liat
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Kesesuaia Semua bagian Ada satu Ada dua Bentuk
n bentuk benda yang bagian yang bagian yang berbeda
dibentuk sesuai tidak sesuai tidak sesuai dengan benda
dengan benda dengan bentuk dengan aslinya
aslinya aslinya bentuk
aslinya
Kerapian Permukaan Salah satu Dua sampai Belum
benda dan sambungan tiga mampu
gabungan bagian benda sambungan menghubung
bagian-bagian yang dibuat bagian benda kan bagian-
benda yang terlihat kasar yang dibuat bagian benda
dibuat sangat terlihat kasar
halus

Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan merapikan barang-barang di
kelas
Terlihat Belum
No Kreteria
() Terlihat ()
1 Kemampuan bekerja sama
2 Kemampuan merapikan benda-benda
3 Kemampuan memberi saran
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Rubrik Kegiatan Mewawancara Teman
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Cara Santun, percaya Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bertanya diri, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
pengucapan
145
jelas, suara
terdengar
Proses Ada kata Memenuhi Memenuhi Memenuhi
daftar
pertanyaan,
mencatat
jawaban,
penutup
Bahasa Menggunakan Sebagian Sebagian Sebagian
kosa kata baku, menggunakan kalimat tanya, menggunaka
menggunakan kalimat tanya, menggunakan n kalimat
kalimat efektif menggunakan kosa kata tanya,
kosa kata baku, menggunaka
baku, menggunakan n kosa kata
menggunakan kalimat efektif baku,
kalimat efektif menggunaka
n kalimat
efektif
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
146

(RPP)

Pembelajaran : 2

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Siswa menunjukkan penggunaan
berbagai jenis benda di kosakata tentang berbagai jenis
lingkungan sekitar melalui teks benda di lingkungan sekitar dalam
pendek (berupa gambar, suatu kalimat dengan tepat.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Siswa menggunakan kosakata
Indonesia dengan ejaan yang tentang berbagai jenis benda di
tepat dan dibantu dengan lingkungan sekitar dalam kalimat
bahasa daerah mengenai dengan tepat.
tulis sederhana
147
PJOK
aktivitas gerak berirama berirama dengan benar.

 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan penggunaan kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggunakan kosakata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar dalam kalimat dengan tepat.
benar.
dengan benar.
 Mengidentifikasi benda dan kegunaannya
 Membuat kalimat berdasarkan kosakata tentang benda
 Mempraktikkan gerak meliukan badan
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
148

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai jenis bola dengan berbagai jenis ukuran.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya
mengenal berbagai benda sesuai warna, ukuran, dan
bentuk.
 Siswa mengamati berbagai jenis bola yang biasa x 30 JP
digunakan saat berolah raga. Ada bola sepak, bola
basket, bola tenis, bola pingpong, dan juga kok untuk
bulutangkis. Literasi
 Benda di sekitar juga memiliki berbagai jenis ukuran.
Ada yang besar dan ada yang kecil.
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih memasangkan bola dengan jenis
kegiatan olahraga. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa juga berlatih membuat kalimat sesuai gambar.
149
 Siswa berlatih memasangkan bola dengan jenis

kegiatan olah raga.
 Siswa juga berlatih membuat kalimat sesuai gambar.
Mengkomunikasikan
 Melalui kegiatan membuat kalimat, siswa diharapkan
dapat membandingkan ukuran pat menganl berbagai
kosa kata benda. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Saat berolahraga, biasanya para pemain meliukkan
badan ke kanan dan ke kiri untuk mengejar bola.
 Siswa berlatih meliukkan badan agar saat memainkan
permainan olahraga tersebut, badan sudah tidak kaku.
- Bagaimana perasaanmu saat mengenal berbagai
ukuran benda dan berlatih meliukkan badan?
lanjut?
tersebut?
 Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket. Religius
(beriman, bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)

1. Penilaian Sikap
150
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Memasangkan permainan dan bola yang digunakan.
Banyaknya soal 4
Nilai masing-masing soal 25
b. Membuat kalimat
Banyaknya soal 3
Nilai = banyaknya nilai benar/3 X 100
Jawaban bisa sangat beragam tergantung pendapat siswa, tetapi yang harus
terpenuhi adalah, kalimat yang dibuat sesuai gambar dan membandingkan
kedua benda dalam gambar.
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan berjalan dan berlari
Belum
Terlihat
()
()
1 Posisi sikap berdiri tegak
2 Tangan kanan di atas melengkung ke kiri, tangan
kiri di bawah melengkung ke kanan badan meliuk
151
ke kanan
Tangan kiri di atas melengkung ke kanan, tangan
3 kanan di bawah melengkung ke kiri badan meliuk
ke kiri
4 Badan membungkuk tangan ke bawah
5 Badan jongkok tangan ke depan
Rubrik Kegiatan Membuat Kalimat

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi Memenuhi Memenuhi satu
coretan, mudah tiga kriteria dua kriteria kriteria
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kosa kata baku, tiga kriteria dua kriteria memenuhi
kalimat efektif, kriteria
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
3 Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata tepat, kewajiban, kewajiban, kewajiban
struktur kalimat sesuai sesuai sesuai/tidak
benar, ejaan tepat, dengan tema dengan tema sesuai dengan
tema
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
152

(RPP)

Pembelajaran : 3

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
pendek (berupa gambar, suatu kalimat dengan tepat .
bahasa daerah mengenai dengan tepat
153
tulis sederhana
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Siswa mengidentifikasi masalah
penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang melibatkan
bilangan yang melibatkan pengurangan dua bilangan cacah (41
bilangan cacah sampai dengan sampai dengan 99) tanpa teknik
99 dalam kehidupan sehari- meminjam dengan bantuan konkret
hari serta mengaitkan dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Siswa menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang sehari-hari yang melibatkan
berkaitan dengan penjumlahan pengurangan dua bilangan cacah (41
dan pengurangan bilangan sampai dengan 99) tanpa teknik
yang melibatkan bilangan meminjam dengan bantuan konkret
cacah sampai dengan 99 dengan benar
PKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Setelah bermain peran, siswa dapat
berlaku dalam kehidupan menyebutkan aturan di rumah
sehari-hari di rumah berkaitan dengan benda-benda
dengan benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Melalui kegiatan bermain peran,
dengan aturan yang berlaku siswa dapat mempresentasikan
dalam kehidupan sehari-hari di aturan tentang benda-benda dengan
rumah benar.

154
 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan aturan di rumah berkaitan
dengan benda-benda dengan benar.
 Melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat mempresentasikan aturan tentang
benda-benda dengan benar.
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dua bilangan cacah (41 sampai dengan 99) tanpa teknik
meminjam dengan bantuan konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dua bilangan cacah (41 sampai dengan 99) tanpa teknik
meminjam dengan bantuan konkret dengan benar.
 Bermain peran tentang aturan menggunakan benda
 Mendeskripsikan benda
 Menyelesaikan soal pengurangan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai alat yang bisa digunakan menjadi alat bantu penyelesaian soal-soal
pengurangan
Alokasi
Waktu
155

dilaksanakan.
kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya.
 Siswa mendengarkan guru membacakan teks x 30 JP
percakapan.
 Siswa mengikuti cara guru membacakan teks
percakapan.
 Siswa berdiskusi tentang isi percakapan. Isi
percakapan mengenai aturan dalam meminjam
barang yang bukan miliknya. 4C (Communication,
Mengkomunikasikan
 Siswa berbagi pengalaman saat meminjam barang
teman, diawali dengan meminta izin dan diakhiri
dengan berterima kasih saat mengembalikan barang
pinjaman.
 Siswa secara berkelompok berlatih memerankan
cerita sesuai teks percakapan. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
Mengeksplorasi
 Siswa tampil berkelompok secara bergantian.
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
 Siswa berlatih mendeskripsikan dua buah benda.
 Pertama-tama siswa memilih 2 jenis benda yang ada
di rumah atau di kelas.
156
 Siswa menggambar kedua benda tersebut, lalu

mendeskripsikan sesuai contoh.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal pengurangan
yang diberikan guru.
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang berkaitan
dengan pengurangan.
melakukan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan
refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut ini.
- Bagaimana perasaanmu saat kegiatan bermain
peran, menyusun kata, dan menyelesaikan soal-
soal pengurangan?
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
157
Keterangan:
a. Menyusun huruf menjadi kata
Banyaknya soal: 5
Skor maksimal 100
Skor tiap soal: 20
Kunci Jawaban
1. Guling
2. Lampu
3. Kasur
4. Pintu
5. Lantai
b. Menyelesaikan soal-soal pengurangan.

Kunci jawaban
1. 54 – 23 = 31
2. 64 – 34 = 30
3. 46 – 42 = 4
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Bermain Peran
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Volume Suara Volume Volume suara Volume suara Sangat pelan
suara keras jelas kurang jelas atau tidak
dan jelas terdengar
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak ekspresi
dengan dengan dialog sesuai dengan
dialog secara tetapi kurang dialog
konsisten konsisten
158
3 Lafal dan Mengucapka Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan

Intonasi n lafal dan lafal yang lafal ada yang lafal ada yang
intonasi yang tepat namun kurang tepat kurang tepat
tepat ada beberapa dan ada dan tidak
intonasi yang intonasi yang menggunakan
kurang tepat kurang tepat intonasi yang
tepat
Rubrik Kegiatan Mendeskripsikan Benda

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi Memenuhi Memenuhi
coretan, mudah tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
terbaca, jeda
proporsional
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
struktur kalimat sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
benar, ejaan tepat, tema tema sesuai
dengan tema
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
159

(RPP)

Pembelajaran : 4

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
pendek (berupa gambar, suatu kalimat dengan tepat .
bahasa daerah mengenai dengan tepat.
tulis sederhana
160
PJOK
aktivitas gerak berirama benar
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Siswa mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tanah dan atau batuan dalam
membuat karya kerajinan (misalnya
dari tanah liat atau pasir warna)
dengan benar.
4.4 Membuat karya dari bahan 4.4.1 Siswa membuat karya kerajinan
alam dengan memanfaatkan bahan-bahan
dari tanah dan atau batuan (misalnya
dari tanah liat atau pasir warna)
dengan rapi.

berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dalam suatu kalimat dengan tepat .
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tanah dan atau
batuan dalam membuat karya kerajinan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna)
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan-bahan dari tanah dan atau batuan (misalnya dari tanah liat atau pasir warna)
dengan rapi.
161
benar.
benar.
 Mengenal jenis-jenis permukaan benda
 Mewarnai gambar dengan pasir
 Mempraktikkan gerak meliukkan badan

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Berbagai benda dengan jenis permukaan yang berbeda-beda
 Pasir
 Pewarna /cat untuk mewarnai pasir
Alokasi
Waktu
162

dilaksanakan.
Inti Mengumpulkan Informasi 35 menit
 Siswa membaca teks tentang permukaan benda- x 30 JP
benda di sekitar. Ada benda yang permukaannya
halus dan ada pula benda yang permukaannya kasar.
Literasi
 Kegiatan bisa divariasikan dengan sebuah
permainan tebak benda.
 Siswa mengidentifikasi benda di sekitar kelas sesuai
jenis-jenis permukaan benda.
 Siswa mengelompokkan benda di sekitar kelas
sesuai jenis permukaan, lalu menuliskan pada
tempat yang tersedia. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa berlatih membuat kalimat dengan cara
membandingkan permukaan benda seperti contoh.
 Misalnya Permukaan baju lembut, tetapi permukaan
batu bata kasar.
Mengamati
 Siswa mengamati pasir dan sama-sama
menyimpulkan permukaan pasir. Literasi
 Siswa mengamati berbagai hasil lukisan yang
diwarnai menggunakan pasir.
Mengeksplorasi
 Siswa membuat gambar yang diinginkan. Mandiri
 Setelah selesai digambar, seluruh permukaan
gambar dilapisi lem.
 Taburkan pasir di atas seluruh permukaan gambar
tersebut, dan biarkan sampai kering.
 Jika ada dua jenis pasir, penaburan pasir disesuaikan
dengan warna pasir yang ingin muncul pada lukisan
tersebut.
 Setelah kering, siswa dapat memberi warna lukisan
163
tersebut menggunakan cat warna. Hal ini harus

dilakukan secara hati-hati agar pasir tidah lepas.
 Kertas dan karet adalah contoh benda yang memiliki
permukaan halus.
 Kertas dan karet dapat diubah bentuknya. Kertas
dapat dilipat untuk membentuk berbagai bentuk.
Karet dapat ditarik untuk membentuk benda.
Mengkomunikasikan
 Badan pun dapat dilatih agar menjadi lentur.
 Siswa mempraktikkan gerak meliuk agar badan
menjadi lentur. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Tahapan geraknya sebagai berikut Sikap awal badan
berdiri tegak.
 Rentangkan kedua tangan ke depan.
 Mulailah memutar badan ke arah: Bawah
(membungkukkan badan)
Kiri bawah
Ke samping kiri dan kanan
Ke atas ( melentingkan badan)
Kanan atas
Kiri atas
- Bagaimana perasaanmu saat melakukan tebak
benda, membuat lukisan dari pasir, dan
meliukkan badan?
lanjut?
tersebut?
164

lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Mengelompokkan benda dengan permukaan yang kasar dan halus. (disajikan
gambar-gambar yang memiliki permukaan halus, dan kasar)
Jumlah soal : 10 buah
Skor maksimal : 100
Skor setiap soal : 10
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa, tetapi harus sesuai dengan jenis-jenis
permukaan benda yang halus dan kasar.
Rubrik Penilaian Menggambar dan Mewarnai dengan Pasir
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Bentuk Gambar yang Ada satu Ada dua Belum
gambar dibuat bentuk atau bentuk atau mampu
memiliki bagian-bagian bagian-bagian membuat
165
bentuk dan yang tidak yang tidak gambar

bagian-bagian sama dengan sama dengan
yang sama aslinya aslinya
dengan aslinya
2 Kerapian Seluruh Seluruh Ada sebagian Lebih dari
dalam permukaan permukaan kecil setengah
menempel tertutupi dan tertutupi, permukaan bagian
tidak ada tetapi ada yang tidak permukaan
ceceran lem di ceceran lem tertutupi gambar tidak
sekitar hasil di sekitar tertutupi oleh
karya hasil karya pasir
3 Kreatifitas Mewarnai Mewarnai Mewarnai Tidak
gambar dengan gambar gambar diwarnai
empat atau dengan tiga dengan dua hanya
lebih jenis jenis warna jenis warna menggunakan
warna pasir

Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Meliukan Badan
Belum
No Kreteria Terlihat () Terlihat
()
1 Posisi badan tegak
2 Mengayunkan badan ke kanan dan kiri bawah
3 Melentingkan badan ke kanan dan kiri atas
Rubrik Kegiatan Membuat Kalimat

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa coretan, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
1
mudah terbaca,
jeda proporsional
Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
2
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
166
Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1

3 struktur kalimat sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
benar, ejaan tepat, tema tema sesuai dengan
tema
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
167

(RPP)

Pembelajaran : 5

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Setelah bermain tebak benda, siswa
berbagai jenis benda di dapat menunjukkan kosa kata
lingkungan sekitar melalui teks tentang berbagai jenis benda di
pendek (berupa gambar, lingkungan sekitar dengan tepat.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Setelah bermain tebak-tebakan,
Indonesia dengan ejaan yang siswa dapat menggunakan kosakata
tepat dan dibantu dengan tentang berbagai jenis benda di
bahasa daerah mengenai lingkungan sekitar dengan tepat
tulis sederhana
168
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Setelah mengamati, siswa dapat
penjumlahan dan pengurangan menjelaskan cara pengurangan dua
bilangan yang melibatkan bilangan cacah (41-99) dengan
bilangan cacah sampai dengan bantuan benda konkret dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Setelah mengamati, siswa dapat
kehidupan sehari-hari yang menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitan dengan penjumlahan yang melibatkan pengurangan dua
dan pengurangan bilangan bilangan cacah (41-99) tanpa teknik
yang melibatkan bilangan meminjam dengan bantuan benda
cacah sampai dengan 99 konkret dengan benar.

 Setelah bermain tebak benda, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah bermain tebak-tebakan, siswa dapat menggunakan kosakata tentang
berbagai jenis benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan cara pengurangan dua bilangan
cacah (41-99) dengan bantuan benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan dua bilangan cacah (41-99) tanpa teknik meminjam
dengan bantuan benda konkret dengan benar.
 Bermain tebak-tebakan benda
 Mengenal berbagai bentuk benda
 Berlatih menulis
 Menyelesaikan soal-soal pengurangan
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
169
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Kotak berisi benda-benda
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
Inti Mengasosiasi 35 menit
 Kelas dibagi menjadi empat kelompok. Setiap x 30 JP
kelompok mendapatkan satu buah kotak berisi
berbagai macam benda, juga alat penutup mata
 Secara bergantian, siswa mencoba menebak benda
dengan cara mata ditutup dan hanya tangan yang
masuk ke dalam kotak. Mandiri (kerja keras,
Mengkomunikasikan
 Siswa berbagi pengalaman tentang cara menebak
benda. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
170

 Siswa berlatih mengenal berbagai jenis bentuk
benda melalui kegiatan menulis.
 Siswa memilih salah satu jenis benda yang akan
diminta untuk ditebak oleh temannya.
 Siswa menuliskan ciri-ciri benda tersebut, mulai dari
bentuk, warna, permukaan, kegunaan dan lain-lain.
Mengeksplorasi
 Urutkan ciri-ciri mulai dari hal yang paling sulit
untuk ditebak, agar permainan lebih mengasyikan.
 Siswa menyampaikan ciri-ciri tersebut kepada
teman-temannya secara bertahap. Misalnya
sampaikan terlebih dahulu satu ciri, biarkan teman
menebaknya. 4C (Communication, Collaboration,
 Jika masih belum dapat ditebak, siswa dapat
menyebutkan ciri-ciri lainnya.
 Lakukan secara bergantian.
 Siswa bermain kartu pasangan soal pengurangan
dengan kartu jawaban. Kartu dibuat seperti kartu
domino. Salah satu bagian berisi soal pengurangan,
di bagian lain berisi bilangan sebagai jawaban soal
untuk kartu lainnya. Literasi Media
 Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapat sepaket kartu. Siswa berlatih
menyelesaikan soal pengurangan melalui permainan
kartu.
 Siswa melanjutkan latihan menyelesaikan soal
pengurangan yang ada pada buku. Mandiri (kerja
- Bagaimana perasaanmu saat bermain tebak
benda, menulis, dan menyelesaikan soal-soal
matematika?
171
lanjut?
tersebut?
lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
a. Menentukan hasil pengurangan
Banyaknya soal : 3 buah
Penghitungan skor jumlah benar / 90 X 100
Kunci Jawaban
1. 62 – 20 = 42
2. 48 – 20 = 28
3. Soal ketiga tergantung hasil kreativitas siswa dalam membuat soal.
172
Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Mendeskripsikan Benda
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunakan kosa Memenuhi Memenuhi Belum
kata baku, kalimat tiga kriteria dua kriteria memenuhi
efektif, kata tertulis kriteria
dengan benar,
tanda baca tepat
tema
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
173

(RPP)

Pembelajaran : 6

dan di sekolah.
berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan kosakata tentang 3.6.1 Setelah mengamati, siswa dapat
berbagai jenis benda di menunjukkan kosa kata tentang
lingkungan sekitar melalui teks berbagai jenis benda di lingkungan
pendek (berupa gambar, sekitar dengan tepat.
4.6 Menggunakan kosakata bahasa 4.6.1 Setelah mengamati, siswa dapat
Indonesia dengan ejaan yang menggunakan kosakata tentang
tepat dan dibantu dengan berbagai jenis benda di lingkungan
bahasa daerah mengenai sekitar dengan tepat.
tulis sederhana
174
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan 3.4.1 Setelah mengamati, siswa dapat
penjumlahan dan pengurangan mengidentifikasi hubungan
bilangan yang melibatkan pengurangan dan penjumlahan
bilangan cacah sampai dengan dengan benar.
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Setelah mengamati, siswa dapat
kehidupan sehari-hari yang mengubah kalimat matematika
berkaitan dengan penjumlahan pengurangan menjadi penjumlahan
dan pengurangan bilangan dan sebaliknya dengan benar.
yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99
PKn
rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Setelah mengamati, siswa dapat
berlaku dalam kehidupan menggali informasi tentang aturan di
sehari-hari di rumah rumah berkaitan dengan benda-
benda dengan benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Setelah mengamati, siswa dapat
dengan aturan yang berlaku mendata kegiatan berkaitan dengan
dalam kehidupan sehari-hari di aturan tentang benda-benda yang ada
rumah di rumah dengan benar

 Setelah mengamati, siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
175

benda di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menggali informasi tentang aturan di rumah
berkaitan dengan benda-benda dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mendata kegiatan berkaitan dengan aturan
tentang benda-benda yang ada di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi hubungan pengurangan dan
penjumlahan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengubah kalimat matematika pengurangan
menjadi penjumlahan dan sebaliknya dengan benar.
 Mengidentifikasi berbagai bahan pembuat benda
 Mengenal hubungan penjumlahan dan pengurangan
 Mengenal aturan penggunaan bendabenda

Sumber Belajar
Alokasi
Waktu

176

dilaksanakan.

x 30 JP
 Siswa mengamati gambar-gambar benda yang ada
pada buku.
 Siswa membaca bersama teks yang ada pada buku
tentang ciri-ciri dan kegunaan benda. Ada benda
yang terbuat dari karet, plastik, kaca, kain, logam,
dan kertas. Literasi
Mengeksplorasi
 Siswa berdiskusi tentang isi bacaan dan
membandingkan dengan benda-benda yang ada di
sekitar. 4C (Communication, Collaboration,
 Siswa berdiskusi mengenai beberapa pertanyaan
berikut.
- Mengapa jendela terbuat dari kaca?
- Mengapa rumah tidak dibuat dari kertas?
- Mengapa kursi dibuat dari kayu atau plastik?
 Siswa mengidentifikasi bahan-bahan pembuat benda
dan ciri-ciri yang dimiliki, serta kegunaannya.
 Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil
pekerjaan. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
Mengkomunikasikan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hubungan antara penjumlahan dengan pengurangan
seperti berikut.
- 30 + 12 = 42
177
- 42 – 12 = 30
- 42 – 30 = 12
 Siswa diminta untuk melihat hubungan dari
penjumlahan dan pengurangan tersebut. Mandiri
Mengeksplorasi
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan hubungan antara penjumlahan dan
pengurangan Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa berdiskusi tentang kegiatan yang ada pada
gambar.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dilakukan
saat bermain di taman bermain, aturan kerapian
pakaian, menjaga kesehatan, dan menjaga
kebersihan lingkungan.
 Siswa berlatih menentukan gambar yang
menunjukkan sikap yang benar dan sikap yang salah
beserta alasannya.
Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil kerja. Mandiri
- Bagaimana perasaanmu saat mengidentifikasi
benda, berlatih soal matematika, dan menentukan
aturan menggunakan benda?
lanjut?
tersebut?
178

lingkungan)

1. Penilaian Sikap
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
dst ………
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar.
Jumlah soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. Gelas terbuat dari kaca. Ciri-ciri bening, keras, dan permukaan halus.
Kegunaan untuk membuat gelas, kacamata, jendela, dll.
2. Lemari kelas (tergantung kondisi kelas) ada yang terbuat dari kayu, besi,
atau kaca. Kegunaan untuk menyimpan barangbarang.
3. Pintu kelas (tergantung kondisi kelas) ada yang terbuat dari kayu, besi, atau
kaca. Kegunaan untuk memberi batasan jalan keluar masuk.
179
4. Buku terbuat dari kertas. Ciri-ciri permukaan halus. Kegunaan untuk

menulis/membaca.
5. Ayunan biasanya terbuat dari besi. Ciri-ciri keras. Kegunaan untuk
bermain.
6. Ember biasanya terbuat dari plastik. Ciri-ciri bahannya kuat dan permukaan
halus. Kegunaan untuk menyimpan air, cucian, dll.
7. Panci terbuat dari logam. Ciri-ciri keras dan mengilap. Kegunaan sebagai
alat memasak.
8. Selimut terbuat dari kain. Permukaannya lembut. Selimut biasa digunakan
untuk melindungi tubuh dari kedinginan.
9. Penghapus terbuat dari karet, biasanya elastis, berguna untuk menghapus
tulisan.
10 Pensil terbuat dari kayu dengan permukaan halus, berguna untuk menulis.
b. Menentukan hubungan penjumlahan dan pengurangan.

Nilai = banyak jawaban benar/6 X 10
Kunci jawaban:
1. 22 + 24 = 46
2. 46 – 24 = 22
3. 46 – 22 = 24
4. 45 + 33 = 78
78 – 33 = 45
78 – 45 = 33
5. 53 + 35 = 88
88 – 53 = 35
88 – 35 = 53
6. 25 + 61 = 86
86 – 25 = 61
86 – 61 = 25
c. Menentukan Perilaku yang baik dan tidak baik pada gambar.

Nilai = banyaknya jawaban benar/7 X 10
Kunci jawaban
1. Benar
2. Salah
3. Salah
4. Salah
180
5. Benar
6. Salah
7. Salah
Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Presentasi
Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
1 Volume Volume Volume suara Volume suara Sangat pelan

suara suara keras jelas kurang jelas atau tidak
dan jelas terdengar
2 Lafal dan Mengucapk Mengucapkan Mengucapkan Mengucapka

Intonasi an lafal dan lafal yang tepat lafal ada yang n lafal ada
intonasi tetapi ada kurang tepat yang kurang
yang tepat beberapa dan tepat dan
intonasi yang tidak
ada intonasi
kurang tepat menggunaka
yang kurang
n intonasi
tepat
yang tepat
3 Ketepatan Semua Ada satu alasan Ada dua alasan Belum

menyampa alasan yang yang kurang yang kurang mampu
ikan disampaika tepat dan tidak tepat dan tidak memberikan
alasan n benar sesuai dengan sesuai dengan alasan
sesuai norma yang norma yang dengan baik
norma yang berlaku berlaku
berlaku
Rubrik Kegiatan Menuliskan Kalimat

Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 – 70)
(< - 60)
terbaca, jeda
proporsional
181

kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
tema
Remedial
 Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang belum dapat memahami makna
kata-kata yang berkaitan dengan benda dan menggunakan dalam kalimat.
 Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang belum dapat memahami cara
menyelesaikan soal-soal pengurangan.
 Guru memberikan bimbingan khusus bagi siswa yang belum dapat memahami hubungan
antara penjumlahan dan pengurangan.

 Siswa bertugas merapikan kamarnya sendiri selama satu minggu dan membuat laporan
yang diketahui oleh orang tua.
 Siswa berkunjung ke tempat pembuatan karya tanah liat.
Refleksi Guru
lakukan?
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
182

(8.3) RPP TEMA 7 - Benda, Hewan Dan Tanaman Di Sekitar Kita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(8.3) RPP TEMA 7 - Benda, Hewan Dan Tanaman Di Sekitar Kita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 7 : BENDA, HEWAN & TANAMAN DI SEKITAR KITA

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

tulis sederhana 4.6.2 menggunakan kosa kata tentang

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Setelah menyanyikan lagu, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

ataupun kesamaan ciri

berani, rajin belajar)

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Mengisi titik-titik sesuai dengan pernyataan yang benar.

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

tulis sederhana tak hidup dengan benar

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pendahuluan  Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, 10 menit

Pancasila. Siswa yng paling cepat dapat

 Dalam waktu yang ditentukan, siswa diminta

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menulis nama dan lambang bilangan

c. Menulis nama bilangan

b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang

- Bagaimana perasaanmu saat membuat kalimat,

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Penilaian Menentukan Panjang Pendek Bunyi

c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

2 Ayunan tangan dan kaki seirama saat berjalan

Rubrik Menulis Kalimat sesuai Gambar

3 Ketepatan Menggunaka Ada 1 Ada 2-3 Belum dapat

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN