LATIHAN UJI KOMPETENSI 1

NAMA : WAHYUNI

NIM : 857723118

KODE/MATA KULIAH : PDGK4205/PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

SEMESTER : V (LIMA)

POKJAR : KEBANGSAAN BANGSRI

TUTOR/DOSEN : SARWIJIYANTI, S.Pd., M.Pd.

JAWABAN..!!!!

1. Benang merah diantara ketiganya dapat mendorong lahirnya permbelajaran terpadu,

karena dari ketiga landasan tersebut kita dapat melihat siswa dari keunikan, potensi dan
motivasi yang dimilikinya, dan ketika tiga landasan itu berjalan beriringan akan bersifat
saling melengkapi dan akan menghasilkan anak didik yang handal dan tangguh. Selain itu
ketiga landasan diyakini dapat mengemukakan bahwa proses pembelajaran dapat berhasil
ketika peserta didik dijadikan sebagai pelaku utama pada setiap kegiatan pembelajaran
dilakukan.
Kombonasi dari ketiga landasan diadaptasi pada pembelajaran terpadu yang
mengedepankan proses pembelajaran yang pengetahuan dibentuk sendiri oleh siswa,
sehingga terbentuk pembelajaran yang bermakna, pembentukan kreatifitas, berpusat pada
siswa, dan bebas berekspresi secaraaktif.

Sedangkan keterkaitan diantara ketiga landasan tersebut adalah pada karakteristik cara
penerapannya pada pembelajaran, yaitu siswa bisa mendapatkan pembelajaran yang
bermakna ketika siswa berperan aktif pada setiap kegiatan pembelajaran dan penggunaan
pendekatan, media, dan strategi pembelajaran harus dapat memotivasi siswa serta
memberikan pengalaman langsung kepada siswa.
2. Contoh implementasi dari kedua keterampilan tersbut:

Agar guru A (pendidik pemula yang memahami teori pengajaran dengan baik) dan guru
B (pendidik senior yang kaya pengalama ) bisa aling bekerjasama sehingga mampu
menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran
terpadu adalah dengan saling terbuka dan saling melengkapi kelebihan dan kekurangan
masing-masing dengan cara berbagi ilmu dan pengetahuan yang mereka miliki untuk
kepentingan dan kemajuan bersama.

Contoh :

Guru A dapat betanya dan berdiskusi kepada guru B tentang bagaimana cara pendekatan
yang baik yang selama ini digunakan guru B terhadap peserta didik, karena semakin
banyak pengalaman guru mengajar, semakin banyak pula masalah dan solusi yang pernah
dilakukan dan digunakan oleh guru tersebut untuk memperbaiki kualitas mengajarnya.

Sedangkan guru B dapat bertanya dan berdiskusi kepada guru A tentang teori pengajaran
pengajaran yang baik dan sesuai yang seharusnya diterapkan dalam proses pembelajaan,
karena teori pengajaran selalu mengalami perbaikan dari than ke tahun, sehinga guru B
dapat lebih mengetahui lebih dalam mengenai perkembangan teori pengajaran dan
penerapannya pada masa sekarang ini.
3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/semester : IV/I
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 1 hari
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia (3.2, 4.2), IPA (3.5, 4.5), IPS (3.1, 4.1))

A. Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu mengidentifikasi gambar-
gambar dari teks yang diamati secara rinci (Bahasa Indonesia)
4.2.1 Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu menuliskan gagasan pokok
dengan benar. (Bahasa Indonesia)
3.5.1 Melalui percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari
dalam kegiatan sehari-hari dengan tepat. (IPA)
4.5.1 Melalui percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi dalam kehidupan secara sistematis. (IPA)
3.1.1 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi
sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat. (IPS)
4.1.1 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil
identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan
dengan sistematis. (IPS)

B. Kegiatan Pembelajaran (Discovery Learning)

metode TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi,
Reward)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kelas dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa (Religius) dan
dilanjutkan menyanyikan lagu kebangsaan (Nasionalis)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan review pembelajaran
sebelumnya. (Tumbuhkan)
 Kegiatan Inti
1. Guru bertanya kepada siswa yang pernah membantu ibu mencuci pakaian?
Lalu bagaimana cara mengeringkan pakaian yang basah tersebut?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikan oleh guru melalui share screen.
(Namai)
3. siswa diminta untuk menuliskan gambaran pokok pada gambar yang di
amatinya. Kemudian siswa diminta untuk mengamati terangnya cuaca di
pagi/siang hari dari kaca jendela rumah
4. Guru bertanya tentang peran penting matahari di bumi
5. Siswa diminta untuk menuliskan jawabannya pada colom chat by via zoom.
6. Siswa membaca teks bacaan pada google classroom dan sumber lainnya
7. Siswa diminta untuk berdiskusi dan menyebutkan sumber energi dan
penggunaannya.(Demonstrasi)
8. Siswa melakukan percobaan terkait fungsi matahari sebagai sumber energi
9. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan atau ringkasan dari hasil
percobaan hasil diskusi di lembar kerja yang ada di google classroom
10. Siswa mempersentasikan hasil laporan diskusi dan guru memberikan
penguatan tentang laporan dan diskusi yang dilakukan oleh siswa
11. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan terkait sumber energi. (Ulangi)

Kegiatan Penutup
1. Guru melalukan refleksi dan mengambil kesimpulan bersama siswa
2. Guru bersama dengan siswa menutup pembalajaran dengan mebaca doa
bersama.

C. PENILAIAN

1. PenilaianSikap observasi
2. PenilaianPengetahuan tes tertulis dan penugasan
3. Penilaian Keterampilan unjuk kerja, berupa melaporkan hasil temuan tentang
manfaat cahaya matahari untuk menjemur pakaian yang basah

jepara,05 November 202

Mengetahi

Kepala SD/MI MAHASISWA

………………. WAHYUNI

NIP : - NIM : 857723118