Nama : SUSIYANTI

NIM : 837426936
Semester / Kelas : 8/A
Mata Kuliah : Pembelajaran Kelas Rangkap (PDGK4302)
Kabupaten : Bangkalan

TUGAS TUTORIAL 1

SOAL :

1. Apa tujuan, fungsi, dan manfaat dari pembelajaran kelas rangkap (PKR) ?
2. Rumuskan 3 tujuan pembelajaran kelas rangkap yang didalamnya mengandung aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor (bloom).
3. Buatlah 2 buah RPP PKR dengan model yang berbeda.

JAWABAN :

1. Tujuan, fungsi, dan manfaat PKR dapat kita kaji dari berbagai aspek berikut.
1. Quantity dan Equity
PKR memungkinkan kita untuk memenuhi asas quantity (jumlah) dan equity
(pemerataan), yaitu dengan mengoptimalkan sumber daya yang ada. Dengan jumlah
guru yang kita miliki saat ini, kita dapat memberikan pelayanan pendidikan dan
pengajaran yang lebih luas dan mencakup jumlah murid yang lebih besar (quantity).
Bersamaan dengan itu, kita pun mampu memberikan pelayanan yang lebih merata dan
adil (equity) hingga ke daerah pelosok dan kantong-kantong permukiman yang
tersebar.
2. Ekonomis
Dengan seorang guru atau beberapa guru saja proses pembelajaran dapat berlangsung.
Begitu juga dengan satu ruang atau beberapa ruang kelas, proses pembelajaran tetap
dapat berlangsung. Dengan demikian, satuan biaya pendidikan yang ditanggung oleh
pemerintah dan masyarakat akan jauh lebih kecil. Bersamaan dengan itu, dengan
jumlah dana pendidikan yang sama, perluasan pelayanan pendidikan dapat diberikan
hingga ke daerah yang sulit, kecil dan terpencil.
3. Pedagogis
Sejak lama dan hingga saat ini, pendidikan kita dikritik sebagai sistem yang belum
mampu menghasilkan lulusan atau tenaga kerja yang mandiri. Lulusan kita dinilai
kurang kreatif, pasif dan mudah menyerah. Pengalaman sejumlah negara yang
mempraktikkan PKR menunjukkan bahwa strategi ini mampu meningkatkan
kemandirian murid. Jika Anda baca lebih lanjut pembahasan mengenai PKR dalam
modul-modul berikutnya, Anda akan menyimak bahwa seorang guru PKR berusaha
kuat untuk mendorong anak agar aktif dan mandiri. Murid yang pintar diminta untuk
 membantu murid yang ketinggalan. Murid-murid banyak diberikan tugas individual,
tugas berpasangan atau bekerja dalam kelompok kecil. Mereka pun dilibatkan
secara aktif untuk menciptakan dan menambah sumber belajar, khususnya dengan
memanfaatkan bahan yang ada di sekitar sekolah, rumah, dan desa mereka. Pajangan
kelas yang dibuat oleh murid-murid misalnya, dapat dianggap sebagai sarana belajar
melalui pengalaman (experiential learning).
4. Keamanan
Dengan pendekatan PKR, pemerintah dapat mendirikan SD di lokasi yang mudah
dijangkau oleh anak. Dengan demikian, kekhawatiran orang tua terhadap
kemungkinan terjadinya kecelakaan pada anak-anak mereka, berkurang. Mengunjungi
SD yang jauh, selain dapat meningkatkan pengulangan kelas dan putus sekolah,
mungkin saja mengundang kecelakaan.
Misalnya, perahu terbalik, diterkam, disengat, dibelit atau digigit binatang buas atau
tergelincir ke jurang, pada waktu mereka pergi atau pulang sekolah, setiap saat dapat
terjadi.

2. Rumusan tujuan pembelajaran kelas rangkap yang mengandung aspek kognitif, afektif
dan psikomotor sesuai dengan taksonomi bloom adalah sebagai berikut :

1. Melalui media pembelajaran, siswa dapat menyebutkan wujud benda dengan tepat.
2. Melalui media pembelajaran, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat benda dengan benar.
3. Melalui pemberian penugasan berkelompok siswa dapat menyebutkan manfaat
kerjasama yang dilakukan di sekolah dengan percaya diri.
 3. RPP ke 1 menggunakan model 221

PEMERINTAH KABUPATEN BANGKALAN

UPTD SEKOLAH DASAR NEGERI POTER 1
KECAMATAN TANAHMERAH
Jl. Raya Poter – 69172 email : sdnegeripoter1tanahmerah@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 221
Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI Poter 1
Kelas / Semester II / I III / I
Tema / Mapel (3) Tugasku Sehari-hari (3) Benda Disekitarku
Sub Tema (1) Tugasku Sehari-hari (2) Keadaan Cuaca
Dirumah
Pembelajaran 3 1
Fokus Mata Pelajaran IPS Matematika
Alokasi Waktu 2 x 35 menit 2 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas II 1. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks
yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan
uang dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks
yang disajikan, siswa dapat membandingkan nilai
pecahan uang dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks
yang disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai pecahan
uang dengan benar.
Kelas III 1. Melalui kegiatan praktek pengukuran suatu benda, siswa
dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya
dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktek pengukuran suatu benda, siswa
dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai
panjang dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kelas Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
II Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa
 (Orientasi)
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang nilai pecahan
uang (Motivasi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti Ayo Mengamati 30 menit
 Siswa mengamati gambar Siti membantu ibu memasak
dalam bimbingan guru (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan tugas
masing-masing anggota keluarga (mengamati)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan? (HOTS)
Ayo Berlatih
 siswa mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa menulis pertanyaan,kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan
mereka.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
 Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.
 Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.
 Siswa menuliskan nilai pecahan uang.
 Contoh:

Membandingkan Pecahan Uang

 Siswa mengamati gambar uang, dan mengidentifikasi
masing-masing gambar.
 Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai
 uang dengan media uang asli.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo Berlatih, siswa membandingkan nilai
uang yang ada, kemudian mengurutkannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang
disediakan.

 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk

mengetahui kemampuan siswa.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang nilai 5 menit
pecahan uang.
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
III n Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa
(Orientasi)
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang nilai pecahan
sebagian dari benda konkret (Motivasi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti Ayo Mengamati 30 menit
 siswa memerhatikan alat transportasi yang ada pada Buku
siswa (gambar motor).
 Guru mengajukan pertanyaan, apakah siswa pernah menaiki
alat transportasi ini sebelumnya?
 Siswa menjawab sesuai keadaan siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa memerhatikan gambar denah rumah yang ada pada
dibuku siswa.
 Siswa berdiskusi dengan siswa yang lain tentang berapa
jauh jarak rumah Edo ke rumah nenek? (5 km 300 m, dibaca
5 km lebih 300 m.) Berapa pula jarak dari rumah Edo ke
kebun binatang? (1523 m).
 Siswa mengajukan pertanyaan, apa satuan yang digunakan?
(km dan m).
 Guru menjelaskan bahwa satuan km dan m itu berhubungan.
Siswa memberikan pendapatnya mana yang lebih besar 1
km atau 1 m?
 Setelah itu siswa memerhatikan penjelasan bahwa 1 km
adalah 1000 m. Dapat juga diberikan ilustrasi bahwa satu
langkah kita anggap setara dengan 1 m.
 Ketika sudah melangkah 1000 kali, maka artinya kita telah
berjalan sejauh 1 km.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apakah kamu mengetahui jarak dari rumah ke
sekolah?
 Siswa menyampaikan pendapatnya.
Ayo Menulis
 Setelah mendengarkan pendapat siswa, guru menjelaskan
dan menuliskan tangga satuan panjang baku sebagai berikut
dipapan tulis!
 Siswa bernyanyi tentang satuan panjang, untuk melatih daya
ingat siswa. Sesuai dengan bimbingan guru
 Siswa memerhatikan contoh kasus di Buku Siswa.
 Beri kesempatan siswa untuk bertanya. Guru dapat
menjelaskan ulang terkait dengan contoh kasus di Buku
Siswa. Uji pemahaman siswa dengan memberikan contoh
soal lainnya dengan memerhatikan denah rumah yang ada di
Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Guru memberikan pertanyaan “Berapa jarak rumah Siti ke
pasar?”, tanyakan untuk beberapa alternatif jarak ke tempat
lainnya.
 Siswa menyelesaikan soal di Buku Siswa.

 Periksa bersama hasil kerja siswa.

 Selanjutnya berikan soal tantangan kepada siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bercerita. apakah mereka
pernah mempunyai pengalaman naik pesawat terbang?
Apakah mereka pernah melihat alat yang digunakan untuk
mengukur ketinggian? (Altimeter).
 Siswa diminta untuk melihat gambar di Buku Siswa.
Jelaskan tentang kegunaan alat tersebut, yaitu mengukur
ketinggian. Tidak hanya untuk pesawat, para pendaki
gunung juga menggunakan alat tersebut. Creativity and
 Innovation
 Siswa diminta untuk memerhatikan soal yang ada di Buku
Siswa dan diberikan kesempatan bertanya jika ada hal yang
kurang dimengerti dari soal.
 Berikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan
secara mandiri.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 5 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

Kelas II Kelas III
Soal : Soal :
1. Perhatikan gambar berikut 1. Sebutkan satuan panjang sesuai
dengan tangga satuan panjang baku
a. b. !
Sebutkan nilai pecahan uang di atas 2. 10km = ……m
! 3. 25km + 37.000 m = ……km
2. Perhatikan gambar berikut 4. Andi memiliki sebuah pita
berukuran 2m dan 3m, Cindy juga
a. b. c. memiliki sebuah pita berukuran 3m
Tulislah nilai pecahan uang kertas dan 4m. Hitunglah seluruh panjang
di atas. pita jika disatukan?
3. Bandingkan nilai pecahan uang 5. Sinta berada dijalan raya. sinta
berikut ini ! berjalan lurus sejauh 1.000m. Lalu
Sinta berbelok kearah kanan sejauh
3.000 m. Hitunglah jarak jalan yang
dengan
dilalui oleh sinta?

dengan
4. Urutkan nilai pecahan uang berikut
ini dari yang terbesar!

, , ,

Kunci Jawaban Kunci Jawaban

1. a. Rp.10.000 b. Rp.5.000 1. Km, hm, dam, m, dm, cm, mm.
2. a. Rp.2.000 b. Rp.200 c. 2. 1000m
Rp.1.00 3. 25km + 37km = 62 km
 3. Nilai pecahan uang Rp.10.000 lebih 4. 2m + 3m = 5m
besar dari nilai pecahan uang 3m + 4m = 7m
Rp.2.000 5m + 7m = 12m
Nilai pecahan uang Rp.100 lebih Jadi keseluruhan pita berjumlah
kecil dari nilai pecahan uang 12m.
Rp.5.000 5. 1km + 3km = 4km
4. Rp.10.000, Rp.5.000, Rp.2.000, Jadi sinta sudah berjalan sejauh
Rp.200, Rp.100 4km.

D. RUBRIK PENILAIAN
a. Kelas 2
Nomor Soal Kriteria Nilai
1. Sebutkan nilai pecahan uang dari Terdapat jawaban dengan benar 25
yang terkecil ! Terdapat beberapa jawaban benar 15
dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
2. Tulislah nilai pecahan uang kertas Terdapat jawaban dengan benar 25
dari yg terbesar ! Terdapat beberapa jawaban benar 15
dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
3. Urutkan nilai pecahan uang berikut Terdapat jawaban dengan benar 25
ini dari yang terbesar! Rp.500 Rp. Terdapat beberapa jawaban benar 15
5.000 Rp. 200 Rp.10.000 Rp.2.000 dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
4. Bandingkan nilai pecahan uang Terdapat jawaban dengan benar 25
berikut ini ! Rp.10.000 – Rp.2.000 Terdapat beberapa jawaban benar 15
Rp.100 – Rp.5.000 dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100
NILAI = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

b. Kelas 3
Nomor Soal Kriteria Nilai
1. Sebutkan satuan panjang sesuai Terdapat jawaban dengan benar 20
dengan tangga satuan panjang baku Terdapat beberapa jawaban benar 10
! dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
 Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
2. 10km = ……m Terdapat jawaban dengan benar 20
Terdapat beberapa jawaban benar 10
dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
3. 25km + 37.000m = ……km Terdapat jawaban dengan benar 20
Terdapat beberapa jawaban benar 10
dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 5
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
4. Andi memiliki sebuah pita Terdapat jawaban dengan benar 20
berukuran 2m dan 3m, Cindy juga Terdapat beberapa jawaban benar 10
memiliki sebuah pita berukuran 3m dan yang lain salah
dan 4m. Hitunglah seluruh panjang Terdapat jawaban tetapi salah 5
pita jika disatukan? Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
5. Sinta berada dijalan raya. sinta Terdapat jawaban dengan benar 20
berjalan lurus sejauh 1.000m. Lalu Terdapat beberapa jawaban benar 10
Sinta berbelok kearah kanan sejauh dan yang lain salah
3.000 m. Hitunglah jarak jalan Terdapat jawaban tetapi salah 5
yang dilalui oleh sinta? Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100
NILAI = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Bangkalan, 16 April 2022

Kepala Sekolah Guru kelas / Mahasiswa

ANDAYANI, S.Pd., M.Pd SUSIYANTI

NIP. 19721011 199605 2 001 NIM : 837426936
 RPP ke 2 menggunakan model 211

PEMERINTAH KABUPATEN BANGKALAN

UPTD SEKOLAH DASAR NEGERI POTER 1
KECAMATAN TANAHMERAH
Jl. Raya Poter – 69172 email : sdnegeripoter1tanahmerah@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 211
Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI Poter 1
Kelas / Semester I/I IV / I
Tema / Mapel (2) Kegemaranku (1) Indahnya Kebersamaan
Sub Tema (2)Gemar bernyanyi dan (3) Bersyukur atas
menari keberagaman
Pembelajaran 1 5
Fokus Mata Pelajaran SBdP SBdP
Alokasi Waktu 2 x 35 menit 2 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas I 1. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun
berguguran dan burung terbang, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh
dalam suatu gerak tari dengan tepat.
2. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat
menjelaskan gerak cepat dan lambat anggota tubuh
dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
Kelas IV 1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari
guru , siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik
benar.
2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari
guru, siswa mampu mempraktikkan dasar-dasar gerak
tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik
benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kelas Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

I Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 2. Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa
(Orientasi)
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gerak dasar tari
cepat dan lambat (Motivasi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti  Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang, 30 menit
siswa berdiskusi tentang bagaimana gerakan daun
berguguran dan gerakan burung terbang. ( Collaboration)
 Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa dalam
kelompok diskusi harus memberikan usulan gerakan-gerakan
daun berguguran dan burung terbang. (Gotong-royong)
 Siswa melakukan diskusi di dampingi oleh guru
 Kemudian siswa menentukan gerakan untuk berlatih
bersama.
 Pada akhir diskusi, setiap kelompok menjelaskan gerakan
yang mereka sepakati dan telah latihan bersama. (
Collaboration)
 Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat. (Critical Thinking
and Problem Solving)
 Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
 Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada dalam
tabel.
 Siswa menjelaskan proses gerakan tarian tersebut di depan
kelas.
 Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah
dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan hari itu.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini tentang 5 menit
gerak dasar tari cepat dan lambat
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 enit
n Dengan Membaca Doa (Orientasi)
IV 2. Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa
(Orientasi)
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
 dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang gerak dasar tari
bungong jeumpa (Motivasi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti  Siswa dipandu mencari informasi lebih lanjut 30 menit
 Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan dasar tari
Bungong Jeumpa setelah mengamati gambar, membaca
penjelasan, menyaksikan peragaan dari guru. (Mengamati)
 Setelah selesai menari, guru menyampaikan bahwa tari
Bungong Jeumpa adalah satu dari sekian banyak tarian yang
ada di Indonesia. Kita semestinya bersyukur dan menghargai
keberagaman tersebut. Ketika kita saling menghargai dalam
keanekaragaman sosial dan budaya, maka akan tercipta
kehidupan yang harmonis. Nasionalis
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 5 meni
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan t
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

Kelas I
Soal :
1. Jelaskan perbedaan antara gerak daun
berguguran dengan gerak burung
terbang !
2. Jelaskan proses gerakan pohon seperti
melambai ketika tertiup angin jika di
jadikan gerak tari dasar.
3. Sebutkan gerakan-gerakan alam yang
dapat dijadikan gerak cepat dan lambat
anggota tubuh dalam tarian !
Kunci Jawaban
1. Gerak daun berguguran merupakan
gerak cepat
Gerak burung terbang merupakan
gerak lambat
2. Tangan melambai kekanan dan kekiri
secara bergantian
Kepala miring ke arah kanan dan kir
Kelas IV
Soal :
1. Jelaskan gerakan dasar tari bungong
jeumpa dengan posisi duduk !
2. Bagaimana posisi ketika
memperagakan gerak tari bungong
jeumpa?
3. Tari bungong jeumpa berasal dari
daerah ?
Kunci Jawaban
1. Tari bungong jeumpa dalam posisi
duduk tari bungong jeumpa harus
tangan di bahu kiri paha dan tangan
kanan di bahu. Setelah itu, tepuk
sebanyak dua kali secara bersamaan
dan berdasarkan hitungan.Kamu bisa
lakukan secara bergantian kiri ataupun
 secara bergantian kanan dengan hitungan 4x8.
3. Burung terbang Selanjutnya, gerakan tangan
Daun pohon melambai kanan berdiri dan tangan kiri
memegang siku.Gerakan tersebut
dilakukan secara bergantian seperti
tangan kiri berdiri dan tangan kanan
memegang siku.
Gerakan selanjutnya, kedua tangan
tepuk lurus ke depan, tepuk ke tengah,
tepuk atas
2. Pada saat memperagakan tari bungong
jeumpa terdapat dua posisi yaitu berdiri
dan duduk.
3. Tari Bungong Jeumpa berasal dari
provinsi Nanggroe Aceh Darussalam.
Bungong Jeumpa merupakan nama
suatu daerah di Aceh yang memiliki
arti Bunga Cempaka.

D. RUBRIK PENILAIAN
a. Kelas 1
Nomor Soal Kriteria Nilai
1. Jelaskan perbedaan antara gerak Terdapat jawaban dengan benar 30
daun berguguran dengan gerak Terdapat beberapa jawaban benar 20
burung terbang ! dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
2. Jelaskan proses gerakan pohon Terdapat jawaban dengan benar 35
seperti melambai ketika tertiup Terdapat beberapa jawaban benar 20
angin jika di jadikan gerak tari dan yang lain salah
dasar. Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
3. Sebutkan gerakan-gerakan alam Terdapat jawaban dengan benar 35
yang dapat dijadikan gerak cepat Terdapat beberapa jawaban benar 20
dan lambat anggota tubuh dalam dan yang lain salah
tarian ! Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100
NILAI = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
b. Kelas 4
Nomor Soal Kriteria Nilai
1. Jelaskan gerakan dasar tari Terdapat jawaban dengan benar 40
bungong jeumpa dengan posisi Terdapat beberapa jawaban benar 20
duduk ! dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
2. Bagaimana posisi ketika Terdapat jawaban dengan benar 30
memperagakan gerak tari bungong Terdapat beberapa jawaban benar 20
jeumpa? dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
3. Tari bungong jeumpa dengan Terdapat jawaban dengan benar 30
posisi dudukberasal dari daerah ? Terdapat beberapa jawaban benar 20
dan yang lain salah
Terdapat jawaban tetapi salah 10
Tidak ada jawaban atau tidak 0
menjawab
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 100
NILAI = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Bangkalan, 23 April 2022

Kepala Sekolah Guru kelas / Mahasiswa

ANDAYANI, S.Pd., M.Pd SUSIYANTI

NIP. 19721011 199605 2 001 NIM : 837426936