RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

METODE DARING
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019

Satuan Pendidikan : SD MANDALA II

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawanku
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari ( 5 x 35 menit)

=====================================================================

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.2 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera keterkaitannya dengan indera
penglihatan. penglihatan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan cakram
dan/atau percobaan yang memanfaatkan warna dalam bentuk tulisan.
sifat-sifat cahaya.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.8.1 Menyebutkan informasi dengan
diketahui dengan yang baru diketahui menggunakan tabel KW (know –what do
dari teks nonfiksi. you want to know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan
pengetahuan lama dengan pengetahuan tabel KW
baru

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui media DARING ZOOM:
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram warna.
 2. Setelah melakukan percobaan dengan cakram warna, siswa mampu mengomunikasikan
hasilnya dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang Raja Balaputradewa, siswa mampu menjawab pertanyaan
dengan benar.
4. Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Raja Balaputradewa, siswa mampu menceritakan
teks dengan Bahasa sendiri secara detail

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Cakram warna.
2. Melakukan percobaan membuat cakram warna sederhana.
3. Menuliskan informasi yang sudah dan baru diketahui.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Percobaan/penelitian sederhana, permainan/simulasi, diskusi,
tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
3. Model Pembelajaran : Inquiry terbimbing

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : Slide PPT/proyektor, gambar cakram warna, kertas karton, dan video
pembelajaran
2. Bahan : Kertas karton, kertas dengan 7 warna mejikuhibiniu, benang, dan crayon
3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5: Pahlawanku, Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
n Membaca Doa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya yang menit
dipimpin oleh salah satu siswa secara bergantian setiap hari dan
dipandu melalui media daring Zoom (Orientasi) (Religius dan
Nasionalis)
2. Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.(disiplin)
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur,
disiplin, dan kerja keras yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
6. Membuka pembelajaran dengan mengingatkan kembali materi
pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya tentang
sifat – sifat cahaya dan penerapannya pada kehidupan sehari-hari
pada slide PPT lalu siswa memberikan pendapat dan contoh-
contohnya.
Kegiatan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) 110
Inti Guru telah menyiapkan alat dan bahan untuk percobaan dan menit
memberikan kepada siswa untuk dilakukan di rumah secara
mandiri pada saat ZOOM
Fase 1 ( orentasi peserta didik pada masalah)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Mengamati Slide PPT tentang sifat – sifat cahaya.
 Peserta didik mengungkapkan pengetahuan mengenai sifat – sifat
cahaya dan manfaatnya pada kehidupan sehari-hari
 Mengingatkan kembali beberapa manfaat cahaya dan siswa
mengidentifikasi sifat cahaya berdasarkan fungsinya.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan atau melakukan tanya jawab
tentang kegiatan yang sering mereka lakukan dengan memanfaatkan
sifat-sifat cahaya.
 Mengemukakan sebuah permasalahan dengan menunjukkan gambar
pelangi.
 Bertanya kepada siswa tentang sifat cahaya yang manakah yang
dapat membantu mereka untuk menjelaskan terbentuknya pelangi.
 Siswa memberikan pendapatnya dan menemukan sifat cahaya
tersebut.
 Menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan cakram
warna.
Fase 2 ( mengorganisasikan peserta didik)
 Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan anggota
yang heterogen ataupun mandiri.
 Berdiskusi untuk memecahkan masalah cara mengetahui asal usul
pelangi dengan membuat cakram warna.
 Menunjukkan cara memecahkan masalah dengan menggunakan
cakram warna
 Siswa membaca prosedur percobaan. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang tidak mereka
pahami.
 Sebelum memulai percobaan, siswa diajak untuk mengamati video
percobaan cara membuat Cakram Warna yang terdapat dalam Buku
Guru.
Media Pembelajaran

Video Percobaan Cakram Warna

Fase 3 (membimbing penyelidikan individu dan kelompok )

 Peserta didik berdiskusi dan menemukan cara untuk menjawab
masalah yang diberikan oleh guru.
 Sementara siswa mengerjakan soal guru memeriksa siswa selama
melakukan percobaan dan melakukan pengamatan dan asistensi bagi
yang membutuhkan.
 Berkeliling (memeriksa camera zoom) untuk memastikan semua
siswa aktif dalam kegiatan. Guru memberikan pertanyaan pancingan
untuk membantu dan memotivasi mereka bekerja.
 Menganalisa cara setiap anak/kelompok memecahkan masalah.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi
dengan kelompok lain.
 Peserta didik diarahkan ke dalam beberapa masalah yang ada pada
setiap kelompok dengan masalah yang berbeda dan meminta mereka
untuk mendiskusikannya dengan anggota kelompok dengan cara
bergantian dan berpindah ke tempat satu ke tempat lainnya dengan
menghadapi masalah yang berbeda.

Fase 4 ( mengembangkan dan menyajikan hasil karya )

 Setiap siswa kemudian membuat laporan pada tabel yang telah
 disediakan di buku pelajaran.
 Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 1)
 Peserta didik menyimpulkan bahwa warna dalam pelangi dihasilkan
dari penguraian cahaya putih.
 Setiap kelompok mengerjakan lembar kerja siswa untuk
menunjukkan penguasaan konsep.

Fase 5 ( menganalisis dan mengevaluasi proses masalah)

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk saling menanggapi hasil
presentasi temannya.
 Untuk lebih memahami tentang sifat cahaya dalam proses terjadinya
pelangi.
 Memberikan penguatan dan bersama-sama guru, peserta didik
menarik kesimpulan tentang pelajaran hari ini dan manfaatnya.
1. Saat siswa melakukan percobaan, guru
2. Guru meminta siswa untuk membaca teks tentang Raja
Balaputradewa.
3. Siswa kemudian mengisi tabel KW dengan dimulai dari kolom di
sebelah kiri. Kolom di sebelah kanan dapat diisi setelah siswa
menggali informasi dari sumber lain. Guru membimbing siswa
dalam proses pengisian tabel (lihat Buku Guru halaman 33 -34).
4. Setelah informasi lengkap, siswa kemudian diminta untuk
menuliskan kembali kepahlawanan Raja Balaputradewa melalui
tulisan. Tulisan harus memuat tokoh, tempat, waktu, hubungan
ketiganya, serta memperhatikan ejaan yang benar.
Tulisan siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2)

Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15

Penutup telah berlangsung: menit
 Hal-hal baik apa yang kamu peroleh saat bekerjasama pada
kegiatan percobaan?
 Apa yang menjadi hambatan ketika berkerja ssma?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan itu?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: menceritakan perjuangan Raja
Balaputradewa kepada orangtua dan menanyakan pada orangtua
siapa pahlawan yang menjadi kebanggaan orangtua.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
IPA 3.7.2 Mengidentifikasi sifat- sifat Tes Soal pilihan ganda
cahaya dan keterkaitannya tertulis Soal isian
dengan indera penglihatan Soal uraian
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa 3.8.1 Menyebutkan informasi Tes Soal pilihan ganda
Indonesia dengan menggunakan tabel tertulis Soal isian
 KW (know –what do you want Soal uraian
to know)

c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
IPA 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan Unjuk hasil Rubrik penilaian
cakram warna yang pada BG
memanfaatkan sifat- sifat halaman 37
cahaya dalam bentuk tulisan.
Bahasa 4.8.1 Mempresentasikan informasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia berdasarkan tabel KW pada BG
halaman 36

d. Remedial
Siswa yang belum lancar dengan langkah pembuatan cakram warna sederhana dapat
mempraktikkannya dengan teman saat istirahat.

e. Pengayaan
Siswa mencari informasi tambahan tentang Raja Balaputradewa khususnya tentang kalender
yang diciptakannya.

2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Tanggung Jawab
Disiplin
Santun
Bekerjasama

b. Rubrik Penilaian IPA

Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan
konsep pemahaman konsep pemahaman konsep pemahaman konsep saat
dengan menunjukkan dengan menunjukkan dengan menyampaikan
bukti pendukung dan bukti pendukung menunjukkan bukti bukti dan
menyampaikan tetapi perlu bantuan yang terbatas dan pemahaman inti
pemahaman inti dari saat menyampaikan penyampaian dari konsep
konsep yang sedang pemahaman inti dari pemahaman inti yang dipelajari.
dipelajari dengan konsep yang sedang dari konsep tidak
benar. dipelajari dengan jelas.
benar.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan dengan disampaikan dengan disampaikan disampaikan
jelas serta objektif jelas dan didukung dengan jelas tetapi dengan kurang
dengan didukung data sebagian data hanya didukung jelas dan tanpa
 penunjang. penunjang. sebagian kecil data data penunjang.
penunjang.
Prosedur Seluruh data dicatat, Seluruh data dicatat, Sebagian besar data Sebagian kecil
dan strategi langkah kegiatan langkah kegiatan dicatat, langkah data dicatat,
dilakukan secara dilakukan secara kegiatan, dan langkah
sistematis, dan strategi sistematis, tetapi strategi dilakukan kegiatan tidak
yang digunakan masih membutuhkan secara sistematis sistematis, dan
membuat percobaan bimbingan dalam setelah mendapat strategi yang
berhasil. menentukan strategi bantuan guru. dipilih tidak
agar percobaan tepat.
berhasil.
Kesimpulan Seluruh kesimpulan Sebagian besar Kesimpulan Kesimpulan
percobaan kesimpulan percobaan percobaan percobaan
disampaikan dengan disampaikan dengan disampaikan disampaikan
memuat data memuat data dengan memuat dengan memuat
penunjang dan tepat. penunjang dan tepat. data. data namun
kurang tepat.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan dengan disampaikan disampaikan tetapi disampaikan.
benar. mendekati benar. kurang benar.
Sistematika Alur disampaikan Alur disampaikan Sebagian besar alur Sebagian kecil
dengan lengkap dan dengan lengkap disampaikan alur disampaikan
runtut. tetapi tidak runtut. dengan runtut. dan tidak runtut.
Ejaan Seluruh tulisan Sebagian besar Sebagian kecil Tulisan tidak
menggunakan ejaan tulisan tulisan menggunakan
yang benar. menggunakan menggunakan ejaan yang benar.
ejaan yang benar. ejaan yang benar.
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai dengan isi
dengan isi cerita. sesuai dengan isi sesuai dengan isi cerita.
cerita. cerita.

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru:

Mengetahui, Surabaya, 1 Juli 2020

Kepala Sekolah Dasar Mandala II Guru Kelas IV,
Lusiana Maryanti, S. Th Wiwin Yuliana