RPP Kelas 5 Tema 2

PEMERINTAH KOTA SALATIGA
DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KECANDRAN 01
Jl. KH. Nur Wahid Karang Padang Kecandran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SD Negeri Kecandran 01

Kelas /Semester : V/1
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Alokasi Waktu : 6 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menelaah keberagaman sosial budaya di
masyarakat dengan benar. (PPKn KD 3.3)
2. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menganalisis dan mendeskripsikan kegiatan
yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat dengan menyebutkan adat
istiadat keluarga, teman, atau daerah tempat tinggalmu dengan benar. (PPKn KD 4.3)
3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi jenis atau bentuk interaksi
manusia dan lingkungannya (alam dan sosial) dengan benar. (IPS KD 3.2)
4. Melalui kegiatan penyusunan laporan pengamatan, siswa dapat menjelaskan contoh
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia dengan benar. (IPS KD 4.2)
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek Menyesuaikan
kehadiran siswa melalui WAG.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kesiapan melakukan pembelajaran.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
Kegiatan inti Catatan: Maksimal 180
Pembelajaran hari 1-6 dapat disampaikan dengan metode daring. menit per hari
Jika ada siswa yang tidak memungkinkan melakukan pembelajaran
secara daring melalui WAG atau media lainnya, maka LKPD dicetak
untuk pembelajaran 1 minggu. LKPD dapat dikumpulkan kepada
guru di hari ke-6 pembelajaran. Waktu pengumpulan disepakati
oleh guru, siswa, dan orangtua/wali siswa.
Hari ke-1
1. Siswa membaca Ayo Membaca dengan seksama pada Buku Siswa
Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 22. Siswa
mengidentifikasi jenis interaksi yang terjadi pada bacaan. Siswa
bisa menjawab dan menuliskannya di LKPD hari ke-1.
Catatan:
1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
a. Jika memungkinkan siswa dapat mengumpulkan foto hasil
kerjanya secara langsung, atau
b. Jika tidak memungkinkan, siswa bisa menjawab dan
menuliskannya di LKPD hari ke-3 dan mengumpulkannya nanti
setelah pembelajaran di hari ke-6 selesai
2. Guru memberikan teks bacaan pada Buku Siswa Kelas V Tema 3
edisi Revisi 2017, halaman 32 tentang “Pesona Tana Toraja”
kepada siswa melalui WAG.
3. Siswa membaca teks bacaan dengan seksama kemudian
menganalisis adat istiadat yang dimiliki keluargamu/daerah
tempat tinggalmu serta daerah lain. Siswa bisa menjawab dan
menuliskannya di LKPD hari ke-1.
Hari ke-2
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan
pengembangan diri, misalnya belajar memasak air sendiri.
2. Guru mempersilahkan siswa untuk mendokumentasikan tugas
pengembangan diri dan mengirimkannya melalui WAG.
3. Guru memberikan formulir refleksi diri siswa yang terdapat pada
LKPD hari ke-2 untuk diisi oleh siswa.
Hari ke-3
1. Siswa mengamati gambar aktifitas di pasar dan mengidentifikasi
nilai keberagaman sosial budaya di dalamnya. Guru dapat
bertanya kepada siswa yang berkaitan dengan materi: Siswa bisa
menjawab dan menuliskannya di LKPD hari ke-3
2. Guru memberikan teks bacaan pada Buku Siswa Kelas V Tema 3
edisi Revisi 2017, halaman 66 dengan seksama yang berisi
tentang “Bhinneka Tunggal Ika” kepada siswa melalui WAG.
3. Siswa mengamati gambar aktivitas manusia dalam rangka
pembangunan sosial budaya di sekolah.
4. Siswa menyusun laporan sederhana contoh upaya manusia
dalam pembangunan sosial di lingkungan sekitar. Siswa bisa
menjawab dan menuliskannya di LKPD hari ke-3.
Catatan:
a. Jika memungkinkan siswa dapat mengumpulkan foto hasil
kerjanya secara langsung, atau
b. Jika tidak memungkinkan, siswa bisa menjawab dan
menuliskannya di LKPD hari ke-3 dan mengumpulkannya nanti
setelah pembelajaran di hari ke-6 selesai
Hari ke-4
pengembangan diri, yaitu belajar membuat minuman (teh, susu,
jus buah) sebagai bagian menu makanan sehat.
pengembangan diri dan mengirimkannya melalui WAG.
Hari ke-5
1. Siswa membaca teks bacaan “Sanggar Tari, Wadah Para Penari
Tradisional” kepada siswa melalui WAG. Teks bacaan
bersumber pada Buku Siswa Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017,
halaman 100-101.
2. Siswa membaca teks bacaan tersebut dengan seksama kemudian
menganalisis nilai-nilai keberagaman sosial budaya yang
terkandung di dalamnya. Guru dapat bertanya kepada siswa yang
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
berkaitan dengan materi: Siapa saja yang menjadi anggota
sanggar tari tersebut? Berasal dari manakah anggotanya?
Apakah mereka mempunyai latar belakang ekonomi yang
sama atau berbeda? Mengapa mereka tergabung dalam
sanggar? Apakah manfaat keragaman sosial budaya?
Catatan :
a. Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan menggunakan voice note
pada WAG atau mengetikkan secara langsung dan guru
diperbolehkan menambah pertanyaan lain jika diperlukan, atau
b. Siswa bisa menjawab dan menuliskannya di LKPD hari ke-5
3. Untuk memperjelas penguasaan materi, siswa mengerjakan
LKPD hari ke-5.
Hari ke-6
1. Siswa dipersilahkan mengerjakan UH yang berkaitan dengan
pembelajaran selama 1 minggu. Tanamkan pada siswa agar
mengerjakan sendiri secara jujur dan tidak dibantu oleh orang tua.
UH ada pada LKPD hari ke 6.
2. Sebagai penutup pembelajaran, guru memberikan tugas kepada
siswa untuk melakukan pengembangan diri. Yaitu selalu
melakukan ibadah bersama orangtua/wali. Guru mempersilahkan
siswa untuk mendokumentasikan tugas pengembangan diri dan
mengirimkannya melalui WAG.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang Menyesuaikan
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Bagian mana yang kalian senangi dan tidak senangi? Berikan
alasannya!
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: belajar bersama orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
C. PENILAIAN
1. Penilaian sikap : Observasi
2. Penilaian pengetahuan : Tes, Tertulis
3. Penilaian keterampilan : Non tes, Penugasan menggunakan daftar periksa
Mengetahui, Salatiga, Agustus 2020

Kepala SDN Kecandran 01 Guru Kelas V
Nanik Sriwahyuningsih, S.Pd.SD. Isnania Auliya Hikma, S.Pd.

NIP. 19690717 199603 2 006 NIP 19920425 201902 2 005
3
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
A. Materi Pembelajaran Hari Ke-1
1. Teks Bacaan
Sumber: Fransiska Susilawati. 2017. Makanan Sehat – Buku Siswa Kelas V Tema 3. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Halaman 22.
2. Teks Bacaan
4
B. Materi Pembelajaran Hari Ke-3
1. Gambar Aktivitas Pasar
2. Teks Bacaan
dan Kebudayaan. Halaman 66-67.
3. Gambar Aktivitas Sekolah
5
C. Materi Pembelajaran Hari Ke-5
1. Teks Bacaan
6
LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-1
1. LKPD 1.1 (IPS KD 3.2)
Cermati lingkungan sekitarmu dan identifikasi interaksi yang terjadi di lingkungan rumah atau sekolah.
Lengkapi tabel berikut ini!
2. LKPD 1.2 (PPKN KD 4.3)

Setelah membaca teks bacaan, identifikasi adat istiadat dalam keluargamu atau daerah tempat tinggalmu!
7
Pertanyaan Jawaban Keterangan/Alasan
Ya Tidak
Apakah Saya belajar memasak air sendiri?
Apakah dalam belajar memasak air, dibantu
orang tua?
Apakah saya melakukan kegiatan tersebut
dengan kesadaran sendiri?
Yang dapat saya pelajari dari kegiatan hari ini :
1. ….
2. ….
3. ….

1. LKPD 3.1 (PPKN KD 3.3)
Cermatilah gambar! Jawablah pertanyaan berikut ini!
Pertanyaan Jawaban
Apa yang kamu temui di pasar?
Jenis aktivitas apa saja yang terjadi pada

lingkungan pasar?
Siapa sajakah pelakunya?
Apakah mereka sama atau berbeda?
Mengapa mereka saling bekerja sama?
2. LKPD 3.2 ((IPS KD 4.2)

Buatlah laporan pengamatan tentang contoh upaya manusia dalam pembangunan sosial di lingkungan
sekitar! Susunlah dalam bentuk laporan di bawah ini!
8
Ya Tidak
Apakah saya belajar membuat minuman
sendiri?
Apakah dalam belajar membuat minuman
sendiri, dibantu orang tua?
1. ….
2. ….
3. ….

1. LKPD 5.1
Kamu telah membaca bacaan ”Sanggar Tari, Wadah Para Penari Tradisional”. Identifikasi contoh
dan manfaat keragaman sosial budaya di daerahmu!
9
ULANGAN HARIAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
PPKN KD 3.2
1. Tuliskan 3 contoh keragaman yang ada di sekolahmu!
2. Tuliskan 3 manfaat kerjasama dalam keragaman budaya!
3. Jelaskan pengertian adat istiadat!
4. Jelaskan makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika!
5. Sebutkan 3 adat istiadat yang ada di Indonesia!
IPS KD 3.3
1. Sebutkan 3 bentuk interaksi!
2. Sebutkan 2 contoh interaksi individu dan kelompok di sekolah!
3. Tuliskan 2 perilaku yang mendukung pembangunan sosial budaya di Indonesia!
4. Dalam bidang apa sajakah pembangunan suatu negara dirancang?
5. Sebutkan 2 contoh interaksi di sekitar tempat tinggalmu!
10
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Menyimak Menyimak Menyimak Tidak
penjelasan penjelasan penjelasan, menyimak
dengan penuh dengan penuh sesekali penjelasan dari
Perhatian
konsentrasi, konsentrasi perhatian guru/orangtua
mencatat hal-hal teralihkan
penting
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
instruksi yang instruksi yang instruksi yang instruksi yang
diberikan secara diberikan secara diberikan diberikan
Kemandirian mandiri mandiri, secara dengan bantuan
terkadang mandiri, sering orangtua dan atau
bertanya bertanya guru
kembali kepada kembali kepada
guru/orangtua. guru/orangtua
Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu
menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan
aturan atau tata aturan atau tata aturan atau tata aturan atau tata
Disiplin
tertib dengan tertib dengan tertib tertib
kesadaran sendiri pengarahan
orangtua/guru
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. KISI-KISI SOAL
BENTUK
NO. MAPEL KD INDIKATOR SOAL
SOAL
1 PPKn 3.3 MenelaahSiswa menuliskan 3 contoh keragaman Uraian
keberagaman sosialyang ada di sekolah
budaya Siswa menuliskan 3 manfaat Uraian
kerjasama dalam keragaman budaya
Siswa menjelaskan pengertian istilah Uraian
yang berkaitan dengan keragaman
sosial budaya
Siswa menjelaskan makna istilah yang Uraian
berkaitan dengan keragaman sosial
budaya
Siswa menyebutkan 3 contoh adat Uraian
istiadat yang ada di Indonesia
2 IPS 3.2 MenganalisisSiswa menyebutkan 3 bentuk interaksi Uraian
bentuk-bentuk
interaksi manusiaSiswa menyebutkan 2 contoh interaksi Uraian
dengan lingkungan danindividu dan kelompok di sekolah
pengaruhnya terhadapSiswa menuliskan 2 perilaku yang Uraian
pembangunan sosial,mendukung pembangunan sosial
budaya, dan ekonomibudaya di Indonesia
masyarakat Indonesia Siswa menyebutkan bidang dalam Uraian
pembangunan suatu negara
Siswa menyebutkan 2 contoh interaksi Uraian
di sekitar tempat tinggalmu
11
2. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
PPKn KD 3.3 SKOR
1. Perbedaan agama, suku, jenis kelamin, warna kulit, bentuk rambut, 3
dll.
2. Pemersatu budaya yang beragam, pekerjaan menjadi lebih ringan 3
dan cepat selesai, dapat bertukar pikiran antar anggota kelompok
3. Adat istiadat adalah perilaku masyarakat yang menjadi ciri khas 1
suatu daerah tertentu
4. Bhinneka Tunggal Ika artinya berbeda-beda tetapi tetap satu juga 1
5. Contoh adat istiadat di Indonesia : Dugderan, Ngaben, Tabuik, 3
Lompat batu Fahombo.
Skor Total 11
NILAI = (Skor total x 100) : 11 100
IPS KD 3.2 SKOR
1. Interaksi individu dengan individu, interaksi individu dengan 3
kelompok, interaksi kelompok dengan kelompok
2. Guru mengajar di dalam kelas, kepala sekolah memimpin rapat 2
guru, ketua kelas menjelaskan pada anggota kelas.
3. Menjaga persatuan dan kesatuan, menjalin kerjasama yang baik, 2
menghormati orang lain, menjaga sikap toleransi.
4. sosial, budaya, ekonomi 2
5. Interaksi individu dengan individu : ibu membeli sayur pada 2
pedagang keliling, ibu menjual makanan kepada pembeli, dll
Interaksi indovidu dengan kelompok : ibu iku kegiatan pengajian,
ibu ikut kegiatan PKK, dll
Interaksi kelompok dengan kelompok : kelompok pengusaha
konveksi kaos berinteraksi dengan kelompok usaha konveksi
gamis, dua tim bola voli saling bertanding, dll
Skor Total 11
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Mendeskripsikan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat dengan
menyebutkan adat istiadat keluarga, teman, atau daerah tempat tinggalmu. (PPKn 4.3)
Indikator penilaian Ada dan benar Tidak benar
Menyebutkan contoh adat
istiadat dalam keluarga
Menyebutkan contoh adat
istiadat teman / daerah tempat
tinggal
2. Menyusun laporan tentang contoh interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia (IPS KD 4.2)
Menyebutkan contoh interaksi
manusia dengan lingkungan
Menyebutkan pengaruh
interaksi manusia terhadap
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
12
LAMPIRAN 4
REMIDIAL & PENGAYAAN
1. REMIDIAL
1. Mengulas kembali penjelasan tentang keberagaman sosial budaya.
2. Mengulang kembali materi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
2. PENGAYAAN
1. Studi kasus tentang materi keberagaman dan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Catatan:
Remidial dan pengayaan bersifat opsional, mengingat di masa pandemi tidak mengutamakan ketuntasan belajar. Maka dari
itu, kegiatan yang tertera merupakan gambaran singkat remidial dan pengayaan yang dapat dilakukan oleh guru untuk
memberikan tindak lanjut kepada siswa terkait materi yang telah dibahas dalam 1 subtema selama 1 minggu.
13
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
Sikap Pengetahuan Keterampilan
PPK
IPS PPKn IPS
No. Nama n
1 2 3 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 4.2 4.3
Pb UH Pb Pb UH Pb Pb
14
DINAS PENDIDIKAN

(RPP)

Subtema : 2. Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menganalisis informasi tentang jenis iklan, unsur iklan,
bahasa iklan, kata kunci dan isi iklan yang disampaikan paparan iklan dari media cetak
maupun elektronik dengan benar. (Bahasa Indonesia KD 3.4)
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menganalisis informasi tentang unsur iklan,
bahasa, kata kunci dan isi iklan yang disampaikan paparan iklan dari media cetak maupun
elektronik dengan benar. (Bahasa Indonesia KD 3.4)
3. Melalui kegiatan mengerjakan Ulangan Harian, siswa dapat menyebutkan pengertian, ciri-
ciri, jenis, bahasa iklan dengan tepat. (Bahasa Indonesia KD 3.4)
4. Melalui penugasan, siswa dapat membuat contoh iklan dilengkapi dengan kata kunci dan isi
iklan serta memeragakannya secara lisan dengan percaya diri. (Bahasa Indonesia KD 4.4)
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia (IPA
KD 3.3)
6. Melalui kegiatan mengerjakan Ulangan Harian, siswa dapat menjelaskansistem pencernaan
hewan dan manusia dengan tepat. (IPA KD 3.3)
7. Melalui penugasan siswa dapat membuat model /bagan pencernaan hewan ruminansia
dengan benar (IPA KD 4.3)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan inti Hari ke-1 Maksimal 180
1. Kegiatan literasi : siswa membaca percakapan pada Buku Siswa menit per hari
Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 3.
1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
2. Siswa mengamati iklan pada Buku Siswa Kelas V Tema 3 edisi
Revisi 2017, halaman 4. Siswa mengidentifikasi karakteristik
dari sebuah iklan. Guru dapat bertanya sehingga siswa bisa
membuat kesimpulan tentang ciri-ciri iklan, kata kunci, serta
alasan pemilihan kata kunci iklan.
3. Siswa dapat mengerjakan di LKPD hari ke 1.
4. Kegiatan literasi : Siswa membaca teks bacaan pada Buku Siswa
Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 6-8 dengan seksama
tentang sistem pencernaan makanan pada ruminansia.
Hari ke-2
pembiasaan diri, misalnya belajar mencuci barang milik sendiri.
pembiasaan diri dan mengirimkannya melalui WAG.
Hari ke-3
1. Siswa mengamati gambar sistem pencernaan manusia pada Buku
Siswa Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 14. Atau dapat
dibagikan melalui LKPD yang ada. Siswa mengidentifikasi
rangkaian organ penyusun sistem pencernaan manusia.
2. Siswa mengejakan LKPD hari ke-3
3. Siswa membaca teks percakapan tentang iklan pada Buku Siswa
Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 46 secara seksama.
Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan iklan media cetak dan
media elektronik. Siswa mengerjakan LKPD hari ke-3.
Hari ke-4
pembiasaan diri, yaitu membiasakan menggunakan masker saat
keluar rumah sebagai bagian upaya pencegahan virus covid 19.
Siswa dapat menjelaskan cara dan manfaat menggunakan masker
setiap hari.
Hari ke-5
1. Siswa membaca teks bacaan tentang gangguan pada sistem
pencernaan manusia dan penyebabnya pada Buku Siswa Kelas V
Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 75. Atau guru dapat
membagikan melalui LKPD yang ada.
2. Siswa mengerjakan LKPD hari ke-5.
3. Siswa membaca teks percakapan pada Buku Siswa Kelas V Tema
3 edisi Revisi 2017, halaman 90. Siswa mencermati bahasa iklan
dan kata kunci yang dipakai dalam sebuah iklan.
4. Siswa mengerjakan LKPD hari ke-5 yaitu membuat sebuah iklan
tentang salah satu buah lokal di daerah tempat tinggal. Siswa
memeragakan iklan tersebut dan dapat mendokumentasikannya
dalam bentuk sebuah video. Jika memungkinkan siswa dapat
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
mengirimkannya melalui WAG. Atau siswa dapat merekam
kalimat percakapan iklan tersebut melalui voicenote dan
mengirimkannya dalam WAG.
Hari ke-6
siswa untuk melakukan pembiasaan diri. Yaitu selalu melakukan
ibadah bersama orangtua/wali. Guru mempersilahkan siswa untuk
mendokumentasikan tugas pembiasaan diri dan mengirimkannya
melalui WAG.
telah berlangsung:
alasannya!
ini.
disiplin.
C. PENILAIAN
3. Penilaian keterampilan : Non Tes, Penugasan dan Praktik Langsung
Mengetahui, Salatiga, …………………

Kepala … Guru ...
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
3
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Percakapan
2. Gambar Iklan
4
3. Teks Bacaan
5
1. Gambar Sistem Pencernaan Manusia
2. Teks Percakapan
C. Materi Pembelajaran Hari Ke-5

1. Teks Percakapan
6
2. Teks Percakapan
7
LAMPIRAN 2
1. LKPD 1.1 (Bahasa Indonesia KD 3.4)
Amatilah iklan di bawah ini. Lengkapi tabel berikut ini!
No Pertanyaan Jawaban
1 Bertutur tentang apakah iklan tersebut?
2 Kepada siapa iklan itu ditujukan?
3 Apa makna dari gambar yang ditampilkan di iklan?
4 Apakah kata kunci iklan tersebut?
5 Menurut pendapatmu, apa alasan pembuat iklan
menggunakan kalimat dan gambar tersebut?
2. LKPD 1.2 (IPA KD 4.3)

Setelah membaca teks bacaan pada Buku Tema 3 halaman 6-8, lengkapilah bagan berikut ini!
8
Ya Tidak
Apakah saya belajar mencuci barang milik
sendiri?
Apakah dalam belajar mencuci barang milik
sendiri, saya dibantu orang tua?
1. ….
2. ….
3. ….

1. LKPD 3.1 (IPA KD 3.3)
Kerjakan tugas berikut ini!
9
2. LKPD 3.2 ((Bahasa Indonesia KD 3.4)
Amatilah dua buah iklan di televisi. Lengkapilah tabel di bawah ini!

Ya Tidak
Apakah saya memakai masker sendiri saat
keluar rumah?
Apakah dalam memakai masker sendiri, saya
dibantu orang tua?
1. ….
2. ….
3. ….

1. LKPD 5.1 (IPA KD 3.3)
Lengkapilah tabel berikut dengan menyebutkan nama penyakit, penyebab, gejala, organ yang diserang, cara
pencegahan dan penyembuhan.
10
1. Buatlah sebuah iklan tentang salah satu buah lokal yang paling banyak di daerahmu!
2. Peragakan iklan tersebut dan dapat mendokumentasikannya dalam bentuk sebuah video
atau voicenote. Kirimkan mlalui WAG!

ULANGAN HARIAN
Bahasa Indonesia KD 3.4
1. Jelaskan pengertian iklan!
2. Sebutkan cara membuat iklan yang baik dan efektif!
3. Sebutkan jenis iklan berdasarkan medianya!
4. Tuliskan 3 ciri iklan media elektronik!
5. Sebutkan kata kunci iklan di samping!
IPA KD 3.3
1. Sebutkan nama dan fungsi organ yang ditunjukkan huruf a dan b
pada gambar!
2. Tuliskan urutan proses pencernaan makanan pada manusia!

3. Sebutkan 3 penyakit yang menyerang pada organ pencernaan manusia!
4. Sebutkan 3 cara memelihara organ pencernaan!
5. Jelaskan alasanmu mengapa makanan perlu dicuci dan dimasak terlebih dahulu sebelum dimakan!
11
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
4 3 2 1
Perhatian
penting
Disiplin
orangtua/guru
1. KISI-KISI SOAL
BENTUK
SOAL
1 Bahasa 3.4 MenganalisisSiswa dapat menjelaskan pengertian Uraian
Indonesia informasi yangiklan
disampaikan paparanSiswa dapat menyebutkan cara Uraian
iklan dari media cetakmembuat iklan yang baik dan efektif
atau elektronik Siswa dapat menyebutkan jenis iklan Uraian
berdasarkan medianya
Siswa dapat menyebutkan 3 ciri iklan Uraian
media elektronik
Disajikan gambar, siswa dapat Uraian
menyebutkan kata kunci iklan tersebut
2 IPA 3.3 Menjelaskan organDisajikan gambar, siswa dapat Uraian
pencernaan danmenyebutkan nama organ beserta
fungsinya pada hewanfungsinya
dan manusia serta caraSiswa dapat menuliskan urutan proses Uraian
memelihara kesehatanpencernaan makanan pada manusia
organ pencernaanSiswa dapat menyebutkan 3 penyakit Uraian
manusia yang menyerang pada organ
pencernaan manusia
Siswa dapat menyebutkan 3 cara Uraian
memelihara organ pencernaan
Siswa dapat menjelaskan alasan Uraian
makanan perlu dicuci dan dimasak
terlebih dahulu sebelum dimakan
12
Bahasa Indonesia KD 3.4 SKOR
1. Iklan adalah suatu pesan tentang keunggulan suatu produk atau jasa 1
yang dibuat seseorang atau perusahaan dan ditujukan kepada
masyarakat.
2. Menggunakan bahasa singkat dan jelas, memiliki sasaran atau target 3
konsumen yang jelas, menggunakan kalimat utama yang menarik
perhatian konsumen
3. Iklan media cetak dan iklan media elektronik 2
4. Ciri iklan media elektronik : memasarkan suatu produk atau jasa, 3
media berbentuk elektronik ditampilkan di radio, televisi, dan
komputer, iklan dapat didengar, ditampilkan dalam waktu singkat,
bahasa formal dan non formal 1
5. Pentingnya air untuk kita, ciri air sehat (jernih, tidak berbau, tidak
berasa)
Skor Total 10
NILAI = (Skor total x 10) 100
IPA KD 3.3 SKOR
1. a. abomasum : makanan dicerna dengan bantuan enzim pencernaan 4
dan mematikan bakteri jahat
b. rumen : menyimpan makanan sementara dari kerongkongan,
mencerna makanan dengan bantuan bakteri
2. Urutan proses pencernaan makanan pada manusia : makanan 6
dicerna di mulut – kerongkongan – lambung – usus halus – usus
besar – anus
3. Sembelit, maag, diare, desentri 3
4. Makan makanan yang teratur; mengonsumsi makanan dan 3
minuman yang bersih, sehat, dan bergizi; tidak jajan sembarangan;
mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
5. Makanan dicuci dulu agar bersih dari kotoran dan bebas 2
kuman/bibit penyakit, makanan dimasak agar lebih mudah dicerna
Skor Total 17
1. Membuat dan memeragakan iklan (Bahasa Indonesia KD 4.4)

Kandungan iklan sesuai dengan
tema yang telah ditentukan
Ada kata kunci dengan bahasa
yang persuasif
Ada percakapan yang singkat
dan efektif
2. Membuat bagan atau urutan sistem pencernaan hewan ruminansia (IPA KD 4.3)
Menyebutkan organ pencernaan
hewan ruminansia
Menyebutkan fungsi organ
pencernaan hewan ruminansia
13
Menyusun urutan sistem
pencernaan hewan ruminansia
dengan benar
LAMPIRAN 4
1. REMIDIAL
1. Mengulas kembali penjelasan tentang iklan, ciri iklan, jenis iklan, bahasa iklan, dan unsur iklan.
2. Mengulang kembali materi sistem pencernaan makanan pada hewan dan manusia
2. PENGAYAAN
1. Membandingkan contoh iklan media cetak dan elektronik
2. Studi kasus tentang jenis dan cara menyembuhkan suatu penyakit pada sistem pencernaan manusia
Catatan:
14
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
IPA
Bahasa IPA Bahasa
No. Nama
1 2 3Indonesia Indonesia
3.4 3.4 3.4 3.3 3.3 3.3 4.4 4.3
Pb Pb UH Pb Pb UH Pb Pb
15
DINAS PENDIDIKAN

(RPP)

Subtema : 3. Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat
1. Dengan membaca teks “Hal apa saja yang dibutuhkan dalam iklan”, siswa dapat
mengidentifikasi hal yang dibutuhkan dalam membuat iklan media cetak maupun
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat menyusun rancangan iklan media cetak maupun
3. Melalui kegiatan mengerjakan Ulangan Harian, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri, jenis
iklan dengan tepat. (Bahasa Indonesia KD 3.4)
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat contoh iklan untuk mempromosikan
karya seni rupa daerah batik secara lisan dengan percaya diri. (Bahasa Indonesia KD 4.4)
5. Dengan membaca teks tentang “Jawa Tengah sebagai daerah penghasil batik”, siswa dapat
mengidentifikasi karya seni rupa daerah berupa batik dengan benar. (SBdP KD 3.4)
6. Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat karya seni rupa daerah batik dengan
benar. (SBdP KD 4.4)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Kegiatan inti Hari ke-1 Maksimal 180
1. Siswa membaca teks pada Buku Siswa Kelas V Tema 3 edisi Revisi menit per hari
2017, halaman 98. Siswa mengidentifikasi hal apa saja yang
dibutuhkan dalam membuat iklan
3. Kegiatan literasi : Siswa membaca teks bacaan pada Buku Siswa
Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 92 dengan seksama
tentang batik.
1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Hari ke-2
pembiasaan diri, misalnya belajar melipat baju milik sendiri.
Hari ke-3
1. Siswa membuat rancangan iklan layanan masyarakat dengan
durasi 2-4 menit.
2. Kegiatan literasi : Siswa membaca teks tentang batik pada Buku
Siswa Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 109-110 dan
114 secara seksama.
3. Siswa mengerjakan LKPD hari ke-3.
Hari ke-4
pembiasaan diri, yaitu membiasakan mencuci tangan sebelum dan
sesudah melakukan aktivitas. Siswa dapat menjelaskan cara
mencuci tangan dengan benar.
Hari ke-5
1. Siswa mengerjakan Tugas Proyek SBdP Batik Dalam Pecahan
pada Buku Siswa Kelas V Tema 3 edisi Revisi 2017, halaman 121.
2. LKPD hari ke-5 yaitu membuat sebuah iklan untuk
mempromosikan Tugas Proyek yang telah dibuat. Siswa dapat
mendokumentasikannya dalam bentuk sebuah video. Jika
memungkinkan siswa dapat mengirimkannya melalui WAG. Atau
siswa dapat merekam kalimat percakapan iklan tersebut melalui
voicenote dan mengirimkannya dalam WAG.
Hari ke-6
siswa untuk melakukan pembiasaan diri. Yaitu selalu melakukan
ibadah bersama orangtua/wali. Guru mempersilahkan siswa untuk
mendokumentasikan tugas pembiasaan diri dan mengirimkannya
melalui WAG.
telah berlangsung:
alasannya!
2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
ini.
disiplin.
C. PENILAIAN
3. Penilaian keterampilan : Penugasan, praktik


NIP. 19690717 199603 2 006 NIP 19920425 201902 2 005
3
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks
2. Teks
4
1. Teks Bacaan
dan Kebudayaan. Halaman 109, 110, 114.
5
LAMPIRAN 2
Buatlah sebuah rancangan naskah iklan layanan masyarakat dengan panduan diagram di bawah ini!
No Pertanyaan Jawaban
1 Judul iklan
2 Jumlah pemeran dalam iklan
3 Karakter tokoh
4 Naskah (percakapan)
5 Sketsa gambar berdasarkan naskah
2. LKPD 1.2 (SBdP KD 3.4)

Carilah informasi tentang beragam karya seni rupa daerah yang terdapat di daerahmu dan juga daerah-
daerah lain di Indonesia!
Sajikan informasi tersebut dalam bentuk berita koran sesuai format di bawah ini pada kertas A4!
6
Ya Tidak
Apakah saya belajar melipat baju milik
sendiri?
Apakah dalam belajar melipat baju milik
sendiri, saya dibantu orang tua?
1. ….
2. ….
3. ….

Buatlah naskah iklan layanan masyarakat tentang pentingnya keragaman sebagai modal pembangunan bangsa
dengan durasi 2-4 menit! Susunlah pada tabel di bawah ini!

Setelah membaca teks tentang batik, lengkapilah tabel berikut ini!
7
Ya Tidak
Apakah saya mencuci tangan sebelum dan
sesudah melakukan aktivitas?
Apakah dalam mencuci tangan sebelum dan
sesudah melakukan aktivitas, sayaa dibantu
orang tua?
1. ….
2. ….
3. ….
8
Kerjakan tugas proyek Batik dalam Pecahan dengan urutan kerja sebagai berikut!

1. Buatlah sebuah iklan tentang sederhana untuk mempromosikan hasil karya “Batik dalam Pecahan”!
2. Peragakan iklan tersebut dan dapat mendokumentasikannya dalam bentuk sebuah video atau voicenote.
Kirimkan melalui WAG!

ULANGAN HARIAN
Bahasa Indonesia KD 3.4
1. Apa saja yang perlu dipersiapkan untuk membuat iklan media elektronik?
2. Tuliskan 3 ciri iklan media cetak!
3. Sebutkan 2 persamaan iklan media cetak dengan iklan media elektronik!
4. Apakah manfaat musik pengiring pada iklan media elektronik?
5. Berdasarkan iklan di samping, jawablah pertanyaan
berikut ini!
a. Apa judul iklan di samping?
b. Apa kata kunci iklan di samping?
c. Apakah gambar sesuai dengan isi iklan?
SBdP KD 3.4
1. Sebutkan 3 alat yang dipakai untuk membuat batik!
2. Sebutkan 3 teknik membuat batik!
3. Sebutkan 3 ciri batik tradisional!
4. Tuliskan 3 daerah penghasil batik di Indonesia!
5. Sebutkan motif batik di bawah ini!
a. b. c.
9
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Perlu
4 3 2 1
Perhatian
penting
Disiplin
orangtua/guru
1. KISI-KISI SOAL
BENTUK
SOAL
1 Bahasa 3.4 MenganalisisSiswa dapat menyebutkan apa saja Uraian
Indonesia informasi yangyang perlu dipersiapkan untuk
disampaikan paparanmembuat iklan media elektronik
iklan dari media cetakSiswa dapat menuliskan 3 ciri iklan Uraian
atau elektronik media cetak
Siswa dapat menyebutkan persamaan Uraian
iklan media cetak dengan iklan media
elektronik
Siswa dapat menyebutkan manfaat Uraian
musik pengiring pada iklan media
elektronik
Disajikan gambar iklan, siswa dapat Uraian
melengkapi data tabel
2 SBdP 3.4 Memahami karyaSiswa dapat menyebutkan 3 alat yang Uraian
seni rupa daerah dipakai untuk membuat batik
Siswa dapat menyebutkan 3 teknik Uraian
membuat batik
Siswa dapat menyebutkan 3 ciri batik Uraian
tradisional
Siswa dapat menuliskan 5 daerah Uraian
penghasil batik di Indonesia
Disajikan 3 gambar batik, siswa dapat Uraian
menyebutkan motif gambar tersebut
10
Bahasa Indonesia KD 3.4 SKOR
1. Naskah iklan, alat rekam, media penyiaran elektronik (radio, 2
televisi)
2. Menggunakan bahasa singkat dan jelas, memiliki sasaran atau target 3
konsumen yang jelas, menggunakan kalimat utama yang menarik
perhatian konsumen
3. Sama-sama menawarkan barang dan jasa, dibuat dengan tujua 2
meyakinkan dan mempengaruhi pembaca atau pendengar
4. Menciptakan suasana yang mendukung isi iklan 1
5. A. Ikan Bergizi Tinggi Sehat dan Enak 3
B. Ikan bergizi
C. dalam iklan ada kesesuaian gambar dengan isi
Skor Total 11
SBdP KD 3.4 SKOR
1. Canting, malam, kompor, wajan 3
2. Teknik tulis, teknik cap, teknik cetak atau sablon 3
3. Coraknya memiliki makna simbolik; umumnya bermotif ular, 3
pagoda, geometris, serta barong; warna cenderung gelap seperti
hitam, coklat, atau putih; motif batik merupakan ciri khas daerah
asal
4. Solo, Yogyakarta, Pekalongan, Cirebon 3
5. A. motif batik Cirebon Mega Mendung 3
B. motif batik Solo Parang Kusumo
C. motif batik Pekalongan
Skor Total 15
1. Membuat gambar batik dalam pecahan (SBdP KD 4.4)
Indikator penilaian Skor

Bentuk dan kesesuaian dengan
konsep batik dalam pecahan 30
Kombinasi warna 35
Kebersihan 20
Kerapian 15
Nilai 100
2. Membuat iklan mempromosikan gambar batik dalam pecahan (Bahasa Indonesia KD 4.4)
Kesesuaian iklan dengan kata
kuncinya
Kesesuaian gambar pendukung
dengan isi iklan
Kalimat persuasif dan efektif
sesuai tema
11
LAMPIRAN 4
1. REMIDIAL
1. Mengulas kembali penjelasan tentang iklan, ciri iklan, jenis iklan, bahasa iklan, dan unsur iklan.
2. Mengulang kembali materi batik
2. PENGAYAAN
1. Membandingkan contoh iklan media cetak dan elektronik
Catatan:
12
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
No. Nama Bahasa SBdP Bahasa SBdP

1 2 3Indonesia Indonesia
3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 3.4 4.4 4.4
Pb Pb UH Pb Pb UH Pb Pb
13
KOP SEKOLAH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/ Semester : V/1
Muatan Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Debit
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati video pembelajaran dan pengamatan peristiwa dalam ilustrasi gambar
tentang volum, siswa dapat mengenal dan mengkonvesi berbagai satuan volum (KD 3.3)
tentang volum dan waktu, siswa dapat menentukan debit (KD 3.3)
3. Dengan mengamati video pembelajaran dan menelaah materi tentang konversi debit,
siswa dapat mengkonversi berbagai satuan debit (KD 3.3)
tentang debit, siswa dapat menentukan volum dan waktu dari suatu debit (KD 3.3)
5. Dengan mengamati ilustrasi dan teks bacaan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan debit dan percaya diri. (KD 4.3)
B. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa melalui whatsapp group.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
kegiatan literasi yang akan dilakukan ( buku siswa Matematika
halaman 67)
8. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa
9. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan buku siswa dan
buku tulis untuk belajar
Kegiatan Inti Minggu 1 (Mengenal satuan volum) Maksimal 180
menit per hari
1. Guru memberikan materi tentang Memahami satuan volum untuk
melalui grup WA atau siswa datang untuk mengambil materi pembelajaran
dan latihan. dengan materi
2. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan esensial
terhadap gambar kubus satuan pada halaman 69 . kemudian
siswa diminta menggambarkan sebuah kubus satuan yang
disusun masing-masing 4 satuan pada tiap sisi. hasilnya dapat
difoto dan dikrim ke WAG
3. Guru mengajak siswa menyimak video pembelajaran di link
https://youtu.be/KCYkOOhR3_A?t=145
4. Guru bersama –sama dengan siswa menelaah materi
mengenal satuan kubus yang sudah diberikan. Guru
bertanya melalui WAG untuk memantau kemajuan kegiatan
yang dilakukan.
5. Guru memberikan petunjuk tata cara mengisi lembar kerja
untuk dapat mengenal satuan volum. ( LK terdapat dalam
lampiran 2A)
6. Siswa diberkan kesempatan untuk bertanya melalui WAG
tentang kesulitan yang dihadapi dalam mengerjakan LK 1
7. Guru mengajak siswa untuk memberikan contoh penerapan
konsep mengkonversi satuan volum dalam kehidupan
sehari-hari . hasilnya dapat ditulis, didokumentasikan dan
kirim ke WAG untuk mendapat tanggapan siswa lain.
8. Bagi siswa yang belum memahami, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang tersebut melaui grup WA.
Catatan : siswa yang tidak memiliki WA dapat mengambil
materi dan LK yang dicopykan oleh guru dan dikumpulkan
sebelum pertemuan selanjutnya.
Minggu ke-2 ( Debit)
1. Guru memberikan materi tentang Debit melalui WAG atau

siswa datang untuk mengambil materi dan latihan.
2. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan pengamatan
terhadap gambar dan ilustrasi tentang Debit yang ada pada
halaman 73 ( Amati)
3. Guru meng jak siswa untuk menyimak video pembelajaran
pada link https://youtu.be/5LUpmBpC-FI?t=82
4. Guru bersama –sama dengan siswa menelaah materi Debit.
Guru bertanya melalui WAG untuk memantau kemajuan
kegiatan yang dilakukan.
5. Guru memberikan petunjuk tata cara mengisi LK 2untuk
mengukur kemampuan siswa dalam menentukan debit. ( LK
2 terdapat dalam lampiran 2B)
6. Guru meminta siswa memberikan contoh masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan debit melalui
WAG. Contoh yang diberikan siswa dibahas bersama-sama
oleh guru dan siswa.
7. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LK 2 (( LK
terdapat dalam lampiran 2B)
8. Bagi siswa yang belum memahami, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang tersebut melaui grup WA.
Catatan : siswa yang tidak memiliki WA dapat mengambil
materi dan LK yang dicopykan oleh guru dan dikumpulkan
sebelum pertemuan selanjutnya.
Minggu ke-3 (Konversi berbagai satuan debit)
1. Guru memberikan materi tentang memahami Konversi

berbagai satuan debit melalui WAG atau siswa datang untuk
mengambil materi dan latihan.
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan penelaahan
terhadap cara mengubah satuan debit pada materi
3. Guru mengajak siswa untuk menyimak video pembelajaran
pada link https://youtu.be/yEWCmf5dmEg?t=3
4. Guru meminta siswa untuk bertanya mengenai hal yang
belum dipahami untuk didiskusikan melalui WAG
mengukur kemampuan siswa dalam mengubah satuan debit.
( LK 1 terdapat dalam lampiran 2A)
6. guru memberikan kesempatan siswa yang belum memahami
untuk bertanya melalui WAG.
Minggu ke-4 ( Menentukan volume dan waktu dari debit)
1. Guru memberikan materi tentang menentukan volume dan

waktu dari debit melalui WAG atau siswa datang untuk
mengambil materi dan latihan.
2. Guru memberikan pertanyaan melalui WAG tentang
matertentangi yang telah dipelajari minggu yang lalu
menentukan volum ( pelajaran sebelumnya)
3. Guru mengajak siswa untuk melihat video pembelajaran
tentang kecepatan dalam link
https://youtu.be/uE6WrOIKp2o?list=TLPQMTAwODIwMj
CJOcecXmzLkA&t=492
4. Guru memfasilitasi siswa untuk memahami materi
menentukan volume dan waktu dari debit serta memantau
kemajuan kegiatan yang dilakukan siswa melalui WAG.
mengukur kemampuan siswa dalam menentukan volume
dan waktu dari debit. ( LK 1 terdapat dalam lampiran 2A)
6. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat dalam
kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip
menentukan volume dan waktu dari debit dan
mengirimkannya ke WAG untuk didiskusikan bersama-
sama.
7. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LK 2 (( LK
terdapat dalam lampiran 2B)
8. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan langkah-langkah
menentukan volume dan waktu dari debit. hasilnya dapat di
dokumentasikan dan dikirim ke WAG untuk didiskusikan
Kegiatan Akhir 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 10 menit
yang telah berlangsung:
a. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
b. Bagian mana yang kalian senangi dan tidak senangi?
Berikan alasannya!
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: belajar
bersama orangtua.
4. Guru memberikan pengauatan kepada siswa perlunya
melakukan pekerjaan dengan penuh tanggung jawab
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
C. Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : tes, jawaban singkat
c. Penilaian keterampilan : tes, uraian


NIP. 19690717 199603 2 006 NIP 19920425 201902 2 005
LAMPIRAN 1
Materi Pelajaran
A. Materi Pelajaran Minggu ke-
1 Mengenal satuan volum
Sumber : https://youtu.be/KCYkOOhR3_A?t=145
B. Materi Pelajaran Minggu ke-
2 Debit
Sumber : https://youtu.be/5LUpmBpC-FI?t=29
C. Materi Pelajaran Minggu ke-3
Konversi berbagai satuan debit
Sumber : https://kependidikan.com/cara-mengubah-satuan-debit/
Sumber : https://youtu.be/yEWCmf5dmEg?t=13
D. Materi Pelajaran Minggu ke-4
Menentukan volume dan waktu dari debit
Contoh soal
1. Sebuah Ember mampu menampung 10 liter air. Ember tersebut digunakan untuk
menampuang air yang keluar dari selang dengan kecepatan aliran 0,25 liter/detik. Berapa
waktu yang dibutuhkan agar Ember tersebut penuh?
Volume (v) = 10 liter
Debit (D) = 0,25 liter/detik = liter/detik
Waktu (W) = 10 liter : liter/detik = 10 x detik( dijadikan perkalian maka pecahan
dibelakang tanda perkalian(x) dibalik. = 40 detik
3
2. Debit air yag mengalir melewati selang adalah 1,2 m /detik. Berapa meter kubik air yang
mengalir melalui selang tersebut dalam 60 detik ?
Diketahui :
Debit = 1,2 m3/detik
Waktu (t) = 60 detik
3
Volume (v) = 1,2 m /detik x 60 detik
3
= 72 m
Sumber : https://youtu.be/uE6WrOIKp2o?t=77
LAMPIRAN 2
A. Lembar kerja 1
1. Lembar Kerja Siswa Minggu ke-1
Siswa dapat mengkonversi berbagai satuan volum
Selesaikanlah soal berikut! Tuliskan cara dan hasilnya di buku tulismu!
3 3
1) 4 dm = … cm 6) 6.500 mL = … dL
3 3
2) 7 hm = … km 7) 7.250 dL = … hL
3 3 3
3) 8 mm = … cm 8) 7 dm = … L
3 3 3
4) 6.875.000 cm = … m 9) 10 cm = … cc
3
5) 80 dal = … dL 10) 1 m = … hL
Kunci jawaban
3
1) 4x1000 = 4000 cm
6) = 65 dL
3 .
2) = 0,007 km
7) = 7,25 hL
3
3) = 0,008 cm 8) 7x1=7 L
..
4) =6m 3 9) 10 x 1 = 10 cc
.
10) 1 x 10 = 10 hL
5) 80 x 100 = 8000 dL
2. Lembar Kerja Minggu ke-2

Siswa dapat menentukan debit dari volum dan waktu !
Kerjakan soal dibawah ini !
1) 12 km = … m 6) 2.500 dm = … hm
2) 150 dm = … mm 7) 1700 dam = … km
3) 5,4 km = … dm 8) 200 cm = … m
4) 1,5 dam = … dm 9) 3,7 mm = … cm
5) dam = … cm 10) 30 m = … hm
Kunci jawaban
1) 12 x 1000 = 12.000 m 7) = 17 km
2) 150 x 100 = 15.000 mm
8) =2m
3) 5,4 x 10.000= 54.000
,
4) 1,5 x 100 = 150 dm 9) = 0,37 cm
5) x 100 = 80 cm 10) = 0,3 hm
6) = 2,5 hm
B. Lembar kerja 2
1. Lembar Kerja Siswa Minggu ke-3
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan debit
Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1) Sebuah kran dalam 10 menit dapat mengalirkan air sebanyak 20 liter. Berapa liter/menit
debit kran tersebut ?
2) Dalam waktu 5 menit sebuah kran dapat mengalirkan air sebanyak 250 liter. Berapakah
debit kran air tersebut?
3
3) Volume sebuah bak mandi 4 m berisi air penuh. Edo membersihkan bak
dengan membuka kran pembuangan bak mandi tersebut. Setelah 50 menit
bak mandi tersebut kosong. Berapa liter/menit debit kran pembuangan bak
mandi tersebut?
4) Pak Maskan mengisi kolam renang dengan volume 19.200 liter. Setelah diisi dengan pipa
besar selama 64 menit kolam tersebut terisi penuh. Berapa liter/menit debit pipa yang
digunakan Pak Maskan untuk mengisi kolam
tersebut?
5) Sebuah tandon air berisi 250 liter air. Pak Jamil menggunakan air tersebut
untuk menyiram rumput dengan menggunakan selang. Setelah Pak Jamil
menyiram selama 20 menit, isi tandon air sisanya 10 liter. Berapa liter/detik
debit selang tersebut?
6) Sebuah bak mandi awalnya berisi air 80 liter, setelah diisi air dari kran
selama 30 menit isi bak menjadi 170 liter. Berapa debit kran tersebut?
Kunci jawaban
1) w=10 mnt, v= 20L 4) v= 19.200 ltr, w= 64 mnt,

D= = 2 ltr/ mnt D=
2) w= 5 mnt, v= 250 L
D= = 50 Ltr/mnt
3 3
3) V= 4 m = 4000 dm , w = 50 mnt
D= = 80 ltr/men
2. Lembar Kerja Siswa Minggu ke-4 Siswa

dapat menyelesaikan permasalahan waktu,
dan debit.
.
= 300 ltr/mnt
5) v= 250 -10 = 240Ltr, w= 20

mnt = 1200 det
D = = 0,2 ltr/det
6) v= 170 – 80= 90 ltr, w= 30 mnt

D=
= 3 ltr/mnt
sehari-hari tentang yang berkaitan dengan volum,
Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1) Sebuah kran dalam 5 menit dapat mengalirkan air sebanyak 15 liter. Jika
kran tersebut mengalirkan air selama 1 jam, maka air yang dapat dialirkan
sebanyak … liter
2) Sebuah bak mandi dalam keadaan kosong diisi air dengan selang selama
25 menit. Apabila debit selang 0,8 liter/menit, berapa volume air dalam bak
tersebut?
3) Sebuah drum minyak diisi dengan selang selama 3,5 menit. Debit selang tersebut adalah 40
liter/menit. Berapa liter bensin dalam drum tersebut?
4) Siti menyiram tanaman menggunakan selang. Debit air selang 0,5 liter/menit. Siti menyiram
selama 120 menit. Berapa liter air yang digunakan Siti untuk menyiram tanaman tersebut?
5) Sebuah kran mengalirkan 30 liter air dalam waktu 6 menit. Kran tersebut digunakan untuk
mengisi bak tandon dengan volume 45 liter. Waktu yang diperlukan untuk mengisi tandon
adalah … menit.
6) Sebuah bejana berbentuk balok mempunyai volume 24 liter. Bejana
tersebut akan diisi air dengan debit 3 liter/menit. Berapa menitkah waktu
yang diperlukan untuk mengisi bejana tersebut?
7) Debit air kran dari PDAM 7500 cm3/
menit. Bak mandi yang berukuran 60 cm x
50 cm x 50 cm akan diisi air hingga penuh.
8) Sebuah tandon dapat diisi air dengan selang 50 liter/menit selama 12 menit. Tandon diisi
dengan selang berdebit 1,2 liter/detik. Berapa waktu yang diperlukan untuk memenuhi
tandon tersebut?
Kunci jawaban
6) V= 24 ltr, D= 3ltr/mnt
1) D= = 5 ltr/mnt, w= 1 jam=60 mnt
V = 5x60 = 300 ltr W= = 8 menit
3
2) D= 0,8 ltr/mnt, W= 25 mnt 7) D= 7500 cm /mnt, V =60x50x50=
3
V= 0,8 x 25 = 20 liter 150.000 cm
3) W= 3,5 mnt, D =40ltr/mnt .
W= = 20 mnt
V= 3,5 x 40 = 140 ltr
8) V= 50 x 12 = 600 ltr, D= 1,2 ltr/det
4) D= 0,5 ltr/mnt, W = 120 mnt
W= = = 600 x = 500 detik
,
V= 0,5 x 120 = 60 ltr ¤
5) D= = 5ltr/mnt, V = 45 ltr
W = = 9 mnt
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Spiritual Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
ikut berdoa ikut berdoa, ikut berdoa, tidak ikut berdoa
dengan tetapi kurang tetapi tidak
bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh sungguh sungguh
Tanggung Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan Tidak

jawab tugas sesuai tugas setelah tugas setelah mengumpulkan
waktu yang satu hari dari dua hari atau tugas
ditetapkan waktu yang lebih dari
ditetapkan waktu yang
ditentukan
Kemandirian Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
diberikan diberikan diberikan diberikan dengan
secara mandiri secara mandiri, secara mandiri, bantuan orangtua
terkadang sering bertanya dan atau guru
bertanya kembali kepada
kembali kepada guru/orangtua
guru/orangtua
B. Penilaian Pengetahuan
1. Minggu ke-1 (Mengenal satuan volum)
Indikator Skor
2
Langkah dan hasil benar
1
Tidak menggunakan langkah-langkah tetapi
hasil benar
0
hasil salah
Total Skor = 20
Nilai = (jumlah skor : 20) x 100
2. Minggu ke-2 (Debit)
Indikator Skor
2
Langkah dan hasil benar
1
Tidak menggunakan langkah-langkah tetapi
hasil benar
0
hasil tidak benar
Total Skor = 20
Nilai = (jumlah skor : 20) x 100
C. Penilaian Ketrampilan
1. Minggu ke-3 (Konversi berbagai satuan debit)

Skor
Indikator
3
Langkah – langkah benar hasil benar
2
Hasil benar langkah-langkah salah
1
Langkah-langkah benar hasil salah
0
Langkah salah hasil salah
Total Skor = 18
NILAI = (Jumlah Skor yang peroleh : 18) x 100
2. Minggu ke-4 (Menentukan volume dan waktu dari debit)

3. Indikator Skor
3
Langkah – langkah benar hasil benar
2
Hasil benar langkah-langkah salah
1
Langkah-langkah benar hasil salah
0
Langkah salah hasil salah
Total Skor = 18
NILAI = (Jumlah Skor yang peroleh : 18) x 100
Catatan:
Ketuntasan dilihat pada sejauh mana siswa dapat mengerjakan tugasnya. Jika 70% (persentase
dapat disesuaikan dengan kebutuhan) dari tugas dapat dikerjakan dengan baik, maka siswa tersebut
sudah mencapai ketuntasan belajarnya.
LAMPIRAN 4
Tidak ada remedial dan pengayaan karena tidak dituntut ketuntasan
LAMPIRAN 5
Daftar Nilai
Sesuai dengan kebutuhan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : V/1
Materi Pokok : Kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional
Alokasi Waktu : 4 Kali Pertemuan
KD 3 KD 4
3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor,
dasar lokomotor, non- non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
lokomotor, dan manipulatif konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
sesuai dengan konsep tubuh, dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan
ruang, usaha, dan atau tradisional.
keterhubungan dalam berbagai
permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional.
IPK 3 IPK 4
Mengidentifikasikan, Mendemontrasikan, melakukan prosedur cara
menjelaska cara menerapkan menerapkan permainan bola kecil(kasti) secara
permainan bola kecil(kasti) sederhana dan atau tradisional.
secara sederhana dan atau
tradisional.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan dan mempraktikkan berbagai macam teknik dasar dalam
bermain kasti
Kegiatan Pembelajaran
• Metode: Pertemuan ke 1-2
Penugasan melalui Whatasapp Pendahuluan
Group dan atau LKPD
a Guru mengucapkan salam, berdoa, dan memastikan
• Alat, Bahan, dan Media . bahwa semua
Pembelajaran: peserta didik dalam keadaan sehat.
▪
Teks bacaan b Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
. harus dicapai.
▪ Gambar
▪
Video pembelajaran Kegiatan Inti
▪
Bola kasti a. Guru memberikan materi berbagai permainan bola
▪
Pemukul kasti kecil (kasti) sederhana dan atau tradisional melalui
media Whatsapp dalam bentuk teks dan video; atau
media cetak seperti teks bacaan dan LK (melalui
google classroom atau dapat diambil sebelum
pembelajaran mingguan dimulai dengan
menggunakan protokol kesehatan).
Produk: Permainan bola b. Peserta didik menerima dan mempelajari materi
kecil (kasti) melalui whatsapp dan atau LK (task sheet) yang
melempar bola berisi materi, perintah dan indikator tugas
secara sederhana menerapkan permainan bola kecil(kasti) secara
sederhana.
c. Peserta didik menerima umpan balik atau tanya
jawab dari guru tentang permainan bola kecil(kasti)
cara melempar bola secara sederhana melalui
whatsapp.
d. Peserta didik diminta melakukan pemanasan
(peregangan statis) sebelum melakukan permainan
bola kecil(kasti) cara melempar bola secara
sederhana
Peserta didik mencoba melakukan cara melempar

bola kasti dengan mematuhi instruksi guru di
whatsapp dan atau LK, yang menekankan pada
e. nilai-nilai: disiplin, percaya diri, dan kerja keras
f. Peserta didik melakukan gerakan pendinginan.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik melalui refleksi
apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai
dengan tujuan yang ditetapkan secara umum.
Kemudian peserta didik membuat catatan dan
simpulan hasil pembelajaran yang dituangkan
pada LK dan atau whatsapp group.
b. Guru memberikan reinforcement atau
penguatan kepada peserta didik
c. Peserta didik diminta mengirimkan video
dengan durasi singkat atau foto aktivitas latihan
jika dimungkinkan.
d. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
dan salam.
Kegiatan Inti
a. Guru memberikan materi berbagai permainan bola
kecil (kasti) sederhana dan atau tradisional melalui
media Whatsapp dalam bentuk teks dan video; atau
media cetak seperti teks bacaan dan LK (melalui
google classroom atau dapat diambil sebelum
pembelajaran mingguan dimulai dengan
menggunakan protokol kesehatan).
b. Peserta didik menerima dan mempelajari materi
melalui whatsapp dan atau LK (task sheet)
yang berisi materi, perintah dan indikator tugas
menerapkan permainan bola kecil(kasti) secara
sederhana.
c. Peserta didik menerima umpan balik atau tanya
jawab dari guru tentang permainan bola kecil(kasti)
cara memukul bola secara sederhana melalui
whatsapp.
d. Peserta didik diminta melakukan pemanasan
(peregangan statis) sebelum melakukan
permainan bola kecil(kasti) cara memukul bola
secara sederhana
e. Peserta didik mencoba melakukan cara memukul
bola kasti dengan mematuhi instruksi guru di
whatsapp dan atau LK, yang menekankan pada
nilai-nilai: disiplin, percaya diri, dan kerja keras
f. Peserta didik melakukan gerakan pendinginan.

Penutup
a. Guru membimbing peserta didik melalui refleksi
apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai
dengan tujuan yang ditetapkan secara umum.
Kemudian peserta didik membuat catatan dan
simpulan hasil pembelajaran yang dituangkan
pada LK dan atau whatsapp group.
b. Guru memberikan reinforcement atau penguatan
kepada peserta didik
Peserta didik diminta mengirimkan video dengan
durasi singkat atau foto aktivitas latihan jika
dimungkinkan.
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam.
Asesment/Penilaian
Sikap : Jurnal atau catatan guru dengan atau tanpa melibatkan peran orangtua.
Pengetahuan : Daftar periksa, pertanyaan sederhana, video latihan peserta didik.
Keterampilan : Daftar periksa, video latihan peserta didik.
Salatiga,
Mengetahui,
Kepala SDN …………… Guru PJOK
NIP …………………. ……………………..

BAHAN AJAR
KASTI
Kasti yang juga disebut dengan istilah gebokan masih termasuk dalam jenis olahraga bola di
mana permainan olahraga ini dilakukan oleh 2 tim yang permainannya sepintas mirip seperti
softball atau baseball. Bola tenislah yang digunakan dalam olahraga ini sebagai alat yang
dipakai menembak lawan. Untuk mengenal lebih jauh tentang permainan bola kasti lengkap,
berikutadalah ulasan teknik, peraturan hingga perlengkapan yang bisa diketahui.
➢ Teknik Kasti
✓ Teknik Melempar Bola
Teknik Melempar Bola KastiBicara tentang teknik dasar, melempar bola adalah yang
paling pertama untuk kita perlu tahu dan bahkan untuk dikuasai setiap pemain bola kasti.
Teknik ini penting untuk dilakukan secara tepat oleh regu penjaga supaya dapat
melempar dengan menargetkan pada bagian tubuh tim pemukul.
1. Lemparan Bola Mendatar
Untuk melakukan lemparan bola dengan teknik mendatar, pemain cukup memegang bola
kasti menggunakan tangan kanan. Arahkan pandangan ke target lemparan dan posisikan
tubuh secara tegak sebelum kemudian bola bisa dilemparkan dengan arah mendatar.
Latihan seperti ini perlu untuk diulang sampai beberapa kali agar dapat melempar dengan
baik dan tepat nantinya pada waktu bermain.
2. Lemparan Bola ke Bawah

Dalam melakukan lemparan bola kasti teknik arah bawah, peganglah lebih dulu bola
kasti menggunakan tangan kanan. Sama seperti teknik sebelumnya, arah pandangan
harus fokus pada target lemparan. Badan harus dalam posisi tegak dan dilanjutkan
dengan melempar bola ke arah bawah; latihlah cara ini berulang kali sampai benar-benar
sempurna.
3. Lemparan Bola Melambung

Dalam melakukan lemparan bola dengan teknik melambung, pegang bola kasti lebih
dulu menggunakan tangan kanan. Seperti teknik lemparan lainnya, arah pandangan harus
fokus pada target lemparan. Untuk teknik melempar secara melambung, badan harus
dicondongkan agak ke belakang sebelum kemudian bola bisa dilemparkan ke atas yang
membuat bola melambung. Supaya lebih ahli, latihlah cara melempar ini berulang kali.
✓ Cara Memukul bola dalam permainan kasti
Permainan bola kasti merupakan salah satu permainan yang banyak dimainkan oleh anak-
anak. Permainan yang telah ada sejak jaman dulu ini menjadi permainan favorit anak SD
saat jam istirahat tiba. Selain menyenangkan, permainan kasti juga mengasah keterampilan
dan kekompakan serta meningkatkan kesehatan tubuh.
Meskipun permainan yang sering dimainkan oleh anak kecil, tapi bukan berarti tidak
memiliki teknik khusus dalam memainkannya, terutama teknik memukul bolanya. Berikut
ini adalah beberapa macam cara memukul bola dalam permainan kasti:
1. Pukulan melambung
Tujuan dari teknik pukulan melambung adalah agar bola yang dipukul melambung jauh
dan tinggi sehingga sangat sulit untuk ditangkap oleh lawan. Adapun cara melakukan
pukulan melambung adalah dengan membuka kaki hingga kaki kiri berada di depan dan
kaki kanan berada agak ke belakang.
Posisikan tangan yang memegang pemukul agak menyerong hingga membentuk sudut 45
derajat. Fokus pada arah datangnya bola dan pukul bola sekuat mungkin hingga bola
melambung tinggi ke udara.
2. Pukulan mendatar
Pukulan mendatar bertujuan untuk memukul bola dengan kecepatan penuh dan mengarah ke
depan. Teknik pukulan ini biasanya akan sulit diantisipasi oleh lawan yang bertubuh tinggi.
Adapun cara melakukan pukulan mendatar adalah dengan buka kaki dan letakkan kaki kiri
di depan dan kaki kanan agak ke belakang.
Posisikan pemukul sejajar dengan bahu dan luruskan tangan kiri agar bola datang secara
mendatar. Lalu pukul bola sekuat mungkin dengan cara mendatar ke depan.
3. Pukulan merendah
Pukulan merendah bertujuan untuk memukul bola ke arah bawah agar bola bisa memantul
ke tanah dan lawan sulit memprediksi arah datangnya bola. Cara melakukan pukulan
merendah adalah dengan memposisikan kaki kiri di depan kaki belakang.
Ayunkan pemukul ke arah atas belakang, lalu fokus pada arah datangnya bola. Pukul bola ke
arah bawah sekuat mungkin agar lawan menjadi semakin sulit memperkirakan arah
datangnya bola.
Itulah 3 teknik untuk memukul bola dalam permainan bola kasti. Kekuatan dan fokus
menjadi kunci utama untuk bisa memukul bola dengan kuat. Pukulan akan semakin baik jika
semakin sering melakukan latihan.
PJOK SD KELAS V
KASTI
Nama peserta didik :

Kelas :
Petunjuk
1. Cermati lembar kerja dan tanyakan ke guru PJOK apabila ada yang tidak diketahui!
2. Lakukan aktivitas seperti pada gambar!
CEKLIST (√)
NO AKTIFITAS FISIK YANG DILAKUKAN
YA TIDAK
1
Lakukan lemparan mendatar ke tembok selama 5

menit menggunakan bola yang kalian modifikasi !
Lakukan lemparan kebawah dengan sasaran sebanyak

10 kali menggunakan bola yang kalian modifikasi !
Lakukan lemparan ke atas dengan jarak 5 meter dan 7

meter sebanyak 10 kali menggunakan bola yang kalian
modifikasi !
4
Lakukanlah lari mengelilingi pos sesuai dengan

gambar sebanyak 10 kali
5 Ceritakan latihan apa saja yang kamu lakukan hari ini!

LAMPIRAN 3
RUBRIK PENILAIAN LK PERTEMUAN
A. PENILAIAN PENGETAHUAN
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Menceritakan pengalaman pada saat melakukan

latihan teknik dasar kasti
Catatan:
KI pengetahuan dinilai dengan model daftar periksa dimana guru memberikan tanda
check ( ) untuk masing-masing indikator, sesuai dengan apa yang dikerjakan siswa.
Ketuntasan dilihat pada sejauh mana siswa dapat mengerjakan tugasnya. Jika 70%
(persentase dapat disesuaikan dengan kebutuhan) dari tugas dapat dikerjakan dengan
baik, maka siswa tersebut sudah mencapai ketuntasan belajarnya. Cerita pengalaman
anak yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan dapat dijadikan pertimbangan
penilaian.
B. PENILAIAN KETERAMPILAN
Ya
Indikator Penilaian Tidak
Jumlah repetisi
Melempar Mendatar
Melempar keatas
Melempar kebawah
Lari mengelilingi pos
Catatan:
KI keterampilan dinilai dengan model daftar periksa dimana guru memberikan tanda
check ( ) untuk masing-masing indikator, sesuai dengan apa yang dikerjakan siswa.
Ketuntasan dilihat pada sejauh mana siswa dapat mengerjakan tugasnya. Jika 70%
(persentase dapat disesuaikan dengan kebutuhan) dari tugas dapat dikerjakan dengan
baik, maka siswa tersebut sudah mencapai ketuntasan belajarnya. Jumlah repetisi atau
pengulangan aktivitas peserta didik sebagai pertimbangan penilaian lebih lanjut.
C. PENILAIAN SIKAP
No Nama Peserta Didik Tanggal Catatan Sikap Peserta Didik
1
2
Dst.
Catatan:
Pembelajaran PJOK sangat berpengaruh terhadap penanaman karakter dan sikap
peserta didik namun tidak menilai sikap peserta didik secara langsung. Guru PJOK
hanya mencatat sikap istimewa yang ditampilkan peserta didik pada peristiwa tertentu,
baik itu positif maupun negatif.
KOP SEKOLAH
(RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Materi Pelajaran : Peristiwa Alam (Pasinaon 3)
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan
1. Melalui kegiatan membaca bacaan Gunung Gamping Ambarketawang, siswa dapat menjawab
pertanyaan tentang isi bacaan Gunung Gamping Ambarketawang dengan benar. (KD 3.3)
2. Melalui kegiatan membaca bacaan Gunung Gamping Ambarketawang, siswa dapat
menuliskan topik tiap paragraf dalam bacaan dengan baik. (KD 3.3)
3. Melalui kegiatan mencari topik karangan tiap paragraf dari teks Gunung Gamping
Ambarketawang, siswa dapat membuat kerangka karangan yang bertema peristiwa alam
dengan baik. (KD 4.3)
4. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan karangan yang bertema
peristiwa alam dengan baik. (KD 4.3)
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan Menyesuaikan
mengecek kehadiran siswa melalui WA group (WAG)
dengan mengirimkan nama siswa dan nama orang tua
sebagai tanda kesiapan.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kesiapan melakukan
pembelajaran.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Siswa diberikan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
Kegiatan inti Minggu ke-1 Maksimal 180
1. Guru membagikan teks bacaan berjudul Gunung menit per hari
Gamping Ambarketawang kepada siswa melalui
WAG atau bisa dengan membagikan LKPD yang
dibagikan seminggu sekali dengan mengundang
orang tua ke sekolah secara berkala untuk mengambil
LKPD.
2. Siswa membaca teks bacaan berjudul Gunung
Gamping Ambarketawang.
3. Guru bisa meminta salah satu siswa membacakan
dengan mengirimkan voice note melalui grup WA lalu
1
guru bisa memberi tanggapan tentang cara baca yang
keliru.
4. Setelah membaca teks bacaan Gunung Gamping
Ambarketawang, siswa mencari kosa kata yang belum
dipahami beserta artinya.
5. Siswa membahasnya bersama guru melalui WAG
atau dengan menuliskannya di LK 2.1 pada lampiran
2
6. Setelah membahas isi bacaan Gunung Gamping
Ambarketawang, siswa menjawab pertanyaan yang
sudah disediakan guru di LK 2.2 atau bisa disiapkan
dalam google form.
Minggu Ke-2
1. Guru meminta siswa untuk memahami kembali teks
bacaan Gunung Gamping Ambarketawang.
2. Guru menjelaskan cara menentukan topik yang ada
dalam sebuah paragraf melalui WAG atau dengan
meminta siswa membaca materi mencari topik dalam
paragraf yang dibagikan.
3. Setelah memastikan siswa memahami cara mencari
topik pada sebuah paragraf, guru mengarahkan siswa
untuk dapat menuliskan topik yang ada dalam bacaan
Gunung Gamping Ambarketawang di LK 2.3
4. LKPD bisa dibagikan sebelumnya, atau bisa diminta
untuk mengisi Google Form
Minggu ke-3
1. Guru meminta siswa untuk memahami kembali teks
bacaan Gunung Gamping Ambarketawang.
2. Siswa diminta memahami kembali topik di tiap
paragraf bacaan Gunung Gamping Ambarketawang
3. Guru menjelaskan cara membuat kerangka karangan
dari tema yang disajikan. Seperti contoh bacaan
Gunung Gamping Ambarketawang yang sudah di
cari topiknya, kemudian disusun menjadi sebuah
kerangka karangan.
4. Setelah memastikan siswa memahami tentang
kerangka karangan, siswa mencoba mengembangkan
paragraf dengan menjawab pertanyaan yang
disediakan oleh guru. ( LK 2.4 pada lampiran 2)
5. Siswa kemudian mencoba membuat kerangka
karangan secara mandiri.
6. Kerangka karangan yang sudah jadi diberi masukan
oleh guru agar dapat dilanjutkan menjadi sebuah
cerita. Kerangka bisa dikirim memalui WAG.
Minggu ke-4
1. Siswa diminta menyiapkan kerangka karangan yang
sudah dibuat sebelumnya.
2. Guru mengingatkan kembali cara mengembangkan
sebuah kerangka karangan menjadi karangan yang
utuh. Bisa dengan menyimak video tentang teks narasi
dan deskripsi melalui https://youtu.be/2cPb5HbY4_0
3. Setelah memastikan siswa paham, maka siswa akan
menuliskan karangannya di lembar yang sudah
sisediakan.
2
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas Menyesuaikan
pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
 Bagian mana yang kalian senangi dan tidak
senangi? Berikan alasannya!
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
belajar bersama orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
C. PENILAIAN
2. Penilaian pengetahuan : Tes, menggunakan daftar periksa
3. Penilaian keterampilan : Tes, menggunakan daftar periksa
Mengetahui, Salatiga, …………………

Kepala … Guru ...
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………. NIP. ……………………….
3
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
1.1 Teks Bacaan Gunung Gamping Ambarketawang
Gunung Gamping Ambarketawang

Kanggone warga ing Yogyakarta, cagar alam Gunung Gamping Ambarketawang (kang
dumunung ana Desa Ambarketawang) iki kondhang amarga saben sasi Sapar ing papan iki diadani
upacara Saparan kanthi mbeleh bekakak dikantheni arak-arakan.
Ing sakidule iki patilasan kraton Ambarketawang ( tilas kratone Pangeran Mangkubumi
sadurunge pindhah menyang kutha Ngayogyakarta tanggal 7 Oktober 1756), madeg. Nanging
kanggone ahli geologi Gunung Gamping iku unik jalaran ing donya iki mung ana loro, Ing Inggris lan
ing Yogyakarta iku. Dianggep unik jalaran umure wtu Gunung Gamping iku wis luwih saka 50 yuta
taun. Mangka gunung-gunung gamping liyane umure ora nganti samono.
Dhek biyen, sadurunge entek ditambang. Gunung iki dadi sumbere watu kapur ing Yogyakarta.
Bangunan kraton, beteng, tamansari, lan bangunan-bangunan liyane ing Yogyakarta watune saka
Gunung Gamping sing kawentar unggul dhewe kualitase iki. Wiwit taun 1930-an tekan 1940-an
Gunung Gamping iki didinamit dening pabrik gula Padokan. Kapure digunakake kanggo bahan
ngresiki jladren calon gula pasir.
Ngarepake Jepang ninggalake Indonesia tlatah Gunung Gamping wis kebak jurang-jurang jero
jalaran panambang saya jero anggone nggoleki watu. Watu gampinge dinyatakake entek kira-kira taun
1950-an. Rahayune, Djawatan Geologi Bandung cawe-cawe kirim utusan marang kasultanan
Ngayogyakarta, supaya sisa-sisa Gunung Gamping ing Dhusun Tlogo iku dikonservasi, didadekake
cagar alam. Panyuwune Djawatan Geologi iki dituruti. Sisa watu sing isih banjur dipager ngaggo
kawat berduri. Nalika taun 1956, mbarengi pengeten 200 taun adege kratin, kampanye pelestarian sisa
gunung gamping iki diadani kanthi gedhen-gedhenan.
Sawise diusulake Djawatan Geologi, sisa Gunung Gamping iku dening pemerintah DIY
dipageri kawat ruji, lan dinyatakake minangka cagar alam. Nallika jaman Orde Bare cagar alam kang
ambane 1.084 ha iki dipageri nganggo batako lan diwenehi rumah penjaga sarta plataran kanggo
upacara Saparan mbeleh bekakak.
Sumber:Tim Pena Guru.2016.Buku Remen Basa Jawi kanggo SD/MI kelas IV.Erlangga.halaman 41-42
1.2 Teks deskripsi dan narasi
https://youtu.be/2cPb5HbY4_0
4
LAMPIRAN 2
LK 2.1
Ayo, tetembungan angel sing durung dimangerteni tegese utawa karepe ditegesi !
NO. Tembung ing Tembung Tegese

teks cerita Ngoko
1.
2.
3.
4.
5.
5
LK 2.2
Gatekna maneh wacan Gunung Gamping Ambarketawang banjur wangsulana pitakon
ngisor iki ing basa krama !
1. Apa kondhange Gunung Gamping Ambarketawang ?
Wangsulan krama : ………………………………………………………………………………….

2. Ana wewangunan apa ing sak kidule Gunung Gamping Ambarketawang ?
Wangsulan krama : ………………………………………………………………………………….
3. Kanggone ahli geologi Gunung Gamping iku unik. Apa sebabe ?
Wangsulan krama : ………………………………………………………………………………….
4. Sadurunge entek ditambang, Gunung gamping kanggo apa bae?
Wangsulan krama : ………………………………………………………………………………….
5. Apa panyuwune Djawatan Geologi Bandung tumprap Gunung Gamping ?
Wangsulan krama : ………………………………………………………………………………….
LK 2.3
Ayo coba nggoleki topik sing ana ning karangan Gunung Gamping Ambarketawang !
Gunung Gamping
Ambarketawang
6
LK 2.4
Ayo, coba nggawe karangan nganggo basamu dhewe ! Supaya gampang anggonmu
jlentrehke, wangsulana pitakonan ngisor iki ! Wangsulan sing kotulis kuwi mengko bisa
kanggo pancadan utawa dhasar anggonmu jlentrehke crita
•..........................................................
•..........................................................
Apa longsor iku ?
•..........................................................
Apa penyebabe •..........................................................
longsor iki?
•.........................................................
Dampake kepriye •.........................................................
longsor iku?
Ayo, coba nata ukara-ukara mau dadi karangan. Tatanen ukara-ukara kang wis ditulis
dadi paragraf kanti rutut !
Nama :
Nomor :
7
LK 2.5
Membuat Kerangka Karangan
Sawise nonton video teks narasi, gawea kerangka karangan lan kembangke dadi cerita!
8
LAMPIRAN 3
INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
Penilaian Sikap : Tanggung jawab, disiplin
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
Tanggung Selalu Mengerjakan Pernah tidak Jarang
Jawab mengerjakan tugas sesuai mengerjakan mengerjakan
tugas sesuai yang tugas sesuai tugas sesuai yang
yang diperintahkan yang diperintahkan
diperintahkan diperintahkan
Disiplin Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
diberikan secara diberikan secara diberikan secara diberikan dengan
mandiri mendiri, mendiri, sering bantuan
terkadang bertanya kembali guru/orang tua
bertanya kembali kepada
kepada guru/orang tua
guru/orang tua
2. Penilaian Pengetahuan : Tes, menggunakan daftar pustaka

a. Menuliskan, mengartikan kata-kata sulist dalam teks bacaan Gunung
Gamping Ambarketawang
Indikator Penilaian Ada dan Ada dan Tidak Ada
Benar Sebagian
benar
Menuliskan dan mengartikan kata-kata sulit
yang ada dalam teks bacaan dalam ragam
bahasa ngoko dan krama
Membuat kalimat dari kata-kata sulit dalam
teks bacaan dengan ragam bahasa ngoko dan
krama
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks Gunung Gamping Ambarketawang

Benar Sebagian
benar
Menjawab pertanyaan dengan bahasa jawa
ngoko
Menjawab pertanyaan dengan bahasa jawa
kromo
a. Menceritakan kembali isi teks Gunung Gamping Ambarketawang secara tertulis
Benar Sebagian
benar
Menceritakan kembali isi teks Gunung
Gamping Ambarketawang
9
b. Menceritakan kembali isi teks Gunung Gamping Ambarketawang secara lisan
Indikator 4 3 2 1
Penilaian
Kelancaran Berbicara lancar, Berbicara lancar, Berbicara lancar, Berbicara tidak
tidak tersendat- tidak tersendat- tersendat-sendat, lancar,
sendat, penempatan sendat, tidak ada jeda tersendat-
jeda sesuai penempatan jeda sendat, tidak
belum sesuai ada jeda
Ketepatan Pengucapan bunyi- Pengucapan Pengucapan Pengucapan
Ucapan bunyi bahasa tepat bunyi-bunyi bunyi-bunyi bunyi-bunyi
sekali sehingga kata bahasa cukup bahasa kurang bahasa tidak
yang diucapkan tepat. tepat . tepat .
terdengar jelas sekali
Penilaian : skor indikator 1 + skor indikator 2 x 100

Skor maksimal
LAMPIRAN 4
A. REMIDIAL
Tidak ada
B. PENGAYAAN
Tidak ada
LAMPIRAN 5
DAFTAR NILAI
No. Nama Siswa Sikap Pengetahuan Keterampilan
10

RPP Kelas 5 Tema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 5 Tema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA SALATIGA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Kecandran 01

Mengetahui, Salatiga, Agustus 2020

Nanik Sriwahyuningsih, S.Pd.SD. Isnania Auliya Hikma, S.Pd.

3. Gambar Aktivitas Sekolah

2. LKPD 1.2 (PPKN KD 4.3)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-3

Jenis aktivitas apa saja yang terjadi pada

Apakah mereka sama atau berbeda?

Mengapa mereka saling bekerja sama?

2. LKPD 3.2 ((IPS KD 4.2)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Kecandran 01

Mengetahui, Salatiga, …………………

C. Materi Pembelajaran Hari Ke-5

2. LKPD 1.2 (IPA KD 4.3)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-6

2. Tuliskan urutan proses pencernaan makanan pada manusia!

Indikator penilaian Ada dan benar Tidak benar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri Kecandran 01

Mengetahui, Salatiga, Agustus 2020

Nanik Sriwahyuningsih, S.Pd.SD. Isnania Auliya Hikma, S.Pd.

2. LKPD 1.2 (SBdP KD 3.4)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-3

2. LKPD 3.2 (SBdP KD 3.4)

2. LKPD 5.1 (Bahasa Indonesia KD 4.4)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK HARI KE-6

Indikator penilaian Skor

No. Nama Bahasa SBdP Bahasa SBdP

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

1. Guru memberikan materi tentang Debit melalui WAG atau

1. Guru memberikan materi tentang memahami Konversi

1. Guru memberikan materi tentang menentukan volume dan

Mengetahui, Salatiga, Agustus 2020

Nanik Sriwahyuningsih, S.Pd.SD. Isnania Auliya Hikma, S.Pd.

Debit (D) = 0,25 liter/detik = liter/detik

Waktu (W) = 10 liter : liter/detik = 10 x detik( dijadikan perkalian maka pecahan

dibelakang tanda perkalian(x) dibalik. = 40 detik

2. Lembar Kerja Minggu ke-2

5) x 100 = 80 cm 10) = 0,3 hm

Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1) w=10 mnt, v= 20L 4) v= 19.200 ltr, w= 64 mnt,

2. Lembar Kerja Siswa Minggu ke-4 Siswa

5) v= 250 -10 = 240Ltr, w= 20

6) v= 170 – 80= 90 ltr, w= 30 mnt

Kerjakan soal di bawah ini dengan jawaban yang benar !

Tanggung Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan Tidak

1. Minggu ke-3 (Konversi berbagai satuan debit)

2. Minggu ke-4 (Menentukan volume dan waktu dari debit)

Sesuai dengan kebutuhan

Peserta didik mencoba melakukan cara melempar

f. Peserta didik melakukan gerakan pendinginan.

NIP …………………. ……………………..

2. Lemparan Bola ke Bawah

3. Lemparan Bola Melambung

Nama peserta didik :

Lakukan lemparan mendatar ke tembok selama 5