RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SD TEMATIK
KELAS II TEMA 2 SUBTEMA III
PEMBELAJARAN 1

Hayatun Nufus, S.Pd

SD INSAN AMANAH MALANG

DIREKTORAT JENDRAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Insan Amanah

Tema : 2. Bermain di Lingkunganku
Sub Tema : 3. Bermain di Lingkungan Sekolah
Kelas/Semester : 2/1
Materi Pokok : Matematika : Pembagian
Bahasa Indonesia : Kosakata dan Konsep Benda Cair
SBdP : Pola Irama Lagu
Pembelajaran ke : 1
Waktu : 4 x 35’ ( 1 pertemuan )

A.Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif.
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

1
 anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu
anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui
lagu anak-anak.
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang
keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
ekspolarasi lingkungan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menandai pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
3.2.2 Menjelaskan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
3.2.3 Membandingkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2.1 Menerapkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
3.2.1 Mengidentifikasi kosakata dan konsep keragaman benda berdasarkan
bentuk benda (bulat, persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia
melalui teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi lingkungan .
3.2.3 Mengidentifikasi kosakata dan konsep keragaman benda berdasarkan
wujud benda cair dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, atau
eksplorasi lingkungan
3.2.5 Merinci kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
benda (bulat, persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia melalui teks
tulis, lisan, visual, atau eksplorasi lingkungan.
3.2.7 Merinci kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan wujud
benda cair dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi
lingkungan.
3.2.9 Menggunakan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk benda (bulat, persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia melalui
teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi lingkungan.
3.2.13Menggunakan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
2

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian 3.4.4 Menentukan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dan pembagian
4.2 Menyelesaikan masalah perkalian dan
wujud benda cair dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, atau
eksplorasi lingkungan.
3.2.15Mengaitkan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk benda (bulat, persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia
melalui teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi lingkungan.
4.2.1 Mendemonstrasikan kosakata tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk benda (bulat, persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia
melalui teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi lingkungan.
4.2.3 Mendemonstrasikan kosakata tentang keragaman benda berdasarkan
wujud benda cair dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual,
atau eksplorasi lingkungan.
4.2.5 Menyajikan kosakata tentang keragaman benda berdasarkan bentuk benda (bulat,
persegi, kotak, segitiga, dll) dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual,
atau eksplorasi lingkungan.
4.2.7 Menyajikan kosakata tentang keragaman benda berdasarkan wujud benda
cair dalam bahasa Indonesia melalui teks tulis, lisan, visual, atau eksplorasi
lingkungan.
3.4.2. Menjelaskan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pembagian
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pembagian
3.4.6. Menganalisis pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
pembagian.
4.4.2 Menerapkan konsep pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
3
pembagian yang melibatkan bilangan cacah hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari serta mengaitkan
dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam pembagian. dengan kehidupan sehari hari.
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian 4.4.6 Mengatasi masalah pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
dan pembagian sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari serta mengaitkan pembagian

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan teks lagu, peserta didik dapat menjelaskan dan menerapkan pola irama lagu anak dengan tepat.
2. Melalui pengamatan teks lagu dan teks bacaan, peserta didik dapat merinci kosakata dan konsep keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujud benda cair dalam Bahasa Indonesia dengan benar.
3. Melalui kegiatan memperagakan operasi pembagian dengan menggunakan air dalam kemasan, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil bagi sampai dengan 100 serta mengaitkan pembagian dalam kehidupan sehari-
hari dengan penuh rasa tanggung jawab.

C. Materi Pembelajaran
1. Kosa kata bentuk dan wujud benda
2. Konsep benda cair
3. Pembagian dengan pengurangan berulang
4. Pola irama lagu
D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Teknik Bertanya, Diskusi, Presentasi,Demonstrasi

E. Media Pembelajaran
Media :

4
 1. Lembar Kerja Peserta didik
2. Berbagai gambar tentang benda-benda disekitar.
3. Bahan Tayang PPT/Gambar.

Alat/Bahan :
1. Sapu
2. Alat pel
3. Kemoceng
4. Ember
5. Seprot kaca
6. Air kemasan gelas
7. Laptop
8. Projector
F. Sumber Belajar
1. Buku Guru: Bermain di Lingkunganku / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
2. Buku Peserta didik: Bermain di Lingkunganku / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
3. Bahan ajar yang dibuat guru
4. Lingkungan setempat

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi - Guru mengucapkan salam dilanjutkan berdoa
- Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya
- Guru mengecek kehadiran Peserta didik

5
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Apersepsi - Peserta didik diberi pertanyaan dengan mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari
dan dikembangkan sebelumnya (Peserta didik diingatkan tentang kosakata nama
benda dan wujud benda))
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai, yaitu tentang pembagian, kosakata, konsep benda cair dan pola
irama lagu.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang uraian kegiatan yang akan dilakukan
dalam pembelajaran.

Motivasi - Peserta didik diberi motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari (Peserta didik diberi stimulus tentang
manfaat air bagi tubuh manusia. Peserta didik menjelaskan cara agar tidak haus saat
di sekolah, Peserta didik menjelaskan cara membawa air minum ke sekolah sambil
menunjukkan botol minumnya)
- Menumbuhkan motivasi Peserta didik dengan kegiatan bermain “Kata Simon” (Jika
ada kata Simon semua Peserta didik melakukan apa yang diucapkan, tetapi jika tidak
ada kata Simon Peserta didik tidak perlu melakukan perintahnya).
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak dan mengamati lagu. “Membersihkan Kelas” sambil
Stimulation menandai pola lagu yang dinyanyikan dengan menggunakan satu tepukan dan dua
(pemberian tepukan.

6
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
rangsangan) Membersihkan Kelas
(Nada Berdayung)
1.
Ambillah enam kemoceng
Bagikan ke tiga teman
Ambilah sepuluh sapu
Bagikan ke lima teman
Kita bekerja sama
Sekolah kitapun bersih
Kita bekerja sama
Hatipun jadi senang

2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu “Membersihkan Kelas”dengan menerapkan

pola irama sesuai ketukan
3. Peserta didik menyanyikan kembali lagu “Membersihkan Kelas”sambil
membandingkan pola irama lagu menggunakan satu dan dua tepukan
4. Setelah bernyanyi bersama empat Peserta didik diminta untuk maju ke depan kelas
untuk melakukan pembagian benda sesuai jumlah kemoceng dan sapu yang ada pada
lagu sambil bernyanyi lagu “Membersihkan Kelas”.

7
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
5. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang kosakata dan wujud benda yang ada
pada lagu “Membersihkan Kelas”

6. Peserta didik membaca teks tentang bentuk dan wujud benda cair.
Problem Benda-benda di Sekitar Kita
statemen Ada banyak benda di sekitar kita.
(identifikasi Setiap benda mempunyai bentuk dan wujud yang berbeda.
masalah) Seperti air di dalam gelas jika dituangkan ke dalam botol, maka bentuknya akan
berubah menyerupai botol. Sirup di dalam botol dituangkan ke dalam gelas, mak
bentuknya berubah menyerupai gelas karena air dan sirup berwujud cair.
Sedangkan Bentuk pensil dan kertas akan selalu tetap walaupun telah dipindahkan
ke tempat yang berbeda karena pensil dan kertas wujudnya benda padat.

7. Setelah membaca peserta didik mengamati gambar dengan berbagai benda yang
dibutuhkan saat membersihkan kelas serta benda yang dibutuhkan setelah
membersihkan kelas. (Ember, sapu, kemoceng, kain pel, pembersih kaca, pembersih
lantai, tempat sampah dan kemasan air minum dam kemasan)

8. Setelah melakukan tanya jawab tentang nama benda pada gambar peserta didik diminta

8
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
untuk menyebutkan bentuk benda dan wujud benda serta menghitung jumlah masing-
masing benda yang ada pada gambar.
9. Peserta didik diajak untuk menghitung jumlah air dalam kemasan yang ada pada
gambar.
10. Peserta didik bersama teman sebangku berdiskusi untuk menemukan jawaban pada
Data collection LK tentang nama benda, bentuk benda, wujud dan jumlah benda.
(pengumpulan 1. Tulislah nama benda, bentuk, wujud dan jumlah benda pada tabel berikut ini!
data) No Nama benda Bentuk benda Wujud benda Jumlah
benda
1 Air dalam Tabung Cair 6
kemasan
2

2. Peragakan pembagian 6 air kemasan dibagikan ke pada 2 anak.

11. Peserta didik memeragakan pembagian 6 kemasan gelas air minum dibagikan kepada
2 anak.
12. Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan keterampilan peserta didik
13. Peserta didik menganlisis hasil pembagian dari peragaan yang telah dilakukan dengan
Data processing cara melakukan pengurangan berulang.
(pengolahan 6:2 = 6 gelas air dibagi ke pada 2 anak sampai habis
Data) Jadi 6:2 = 6-2 -2 -2= 0
6:2=3
14. Peserta didik menyebutkan wujud air dalam kemasan.
15. Peserta didik bersama teman sebangku mendiskusikan “Mengapa air dalam kemasan
disebut benda cair?” jawaban yang diperoleh tentang wujud benda cair dengan cara

9
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
merinci wujud benda cair berdasarkan sifat-sifatnya
Jawaban yang diharapkan.
Tulislah sifat-sifat benda cair berikut ini!
Contoh benda cair Sifat benda cair
a. Bentuknya berubah-ubah

b. Bentuk benda cair mengikuti bentuk wadahnya

Air
c. Isinya tetap

d. Menempati ruangan..

12. Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan keterampilan peserta didik
13. Peserta didik bersama teman sebangku melakukan percobaan tentang wujud benda
Verification cair berdasarkan sifat-sifatnya sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru.
(pembuktian) Ayo mencoba!
1. Siapkan bahan dan alatnya (1 gelas air, botol, bak kecil dan plastic bening)
2. Sediakan 1 gelas air
3. Tuangkan air ke dalam wadah
4. Amati bentuk air
14. Setelah melakukan percobaan wujud benda cair siswa bermain kartu kata untuk
mengaitkan kosakata bentuk dan wujud benda
15. Setelah melakukan percobaan tentang benda cair Peserta didik melakukan pembuktian
cara menyelesaikan masalah pembagian dengan menjawab LK.
Ayo berlatih
1. 8 gelas air kemasan dibagikan ke pada 4 anak.
Kalimat matematikannya ___ : ___ = ___- ___ - ___ = __

10
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Jadi 8 : 4 = __
(soal yang lain terlampir)
16. Peserta didik menarik kesimpulan atas percobaan dan jawaban soal yang telah mereka
Generalization kerjakan.
(menarik Jawaban yang diharapkan:
kesimpulan) a. Lagu “Membersihkan Kelas” menggunakan nada panjang dan pendek yaitu
dengan ditandai menggunakan 1 dan 2 ketukan.
b. Bentuk benda bermacam-macam ada tabung sedangkan wujud benda ada benda
padat dan benda cair.
c. Sifat benda cair adalah bentuknya berubah-ubah sesuai wadahnya, ukurannya
tetap, menempati ruang.
d. Pembagian adalah penguranan berulang sampai hasilnya 0.
17. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil pekerjaan Peserta didik dan memberikan
penilaian aspek sikap dan psikomotor
C. Kegiatan Penutup

18. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap proses kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan cara mengaitkan materi dengan kegiatan yang mereka lakukan
sehari-hari.(anak-anak tadi kita sudah belajar tentang apa?. Coba sebutkan benda cair
apa saja yang ada di rumah kalian. Anak-anak tadi kalian sudah belajar tentang
pembagian jadi nanti kalau membagi harus adil ya masing-masing harus mendapat
bagian yang sama dengan cara bagaimana?. Ayo coba tebak irama dari lagu yang ibu
nyanyikan berapa ketukannya, )
19. Peserta didik melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual (terlampir)
20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang konsep

11
 Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
benda gas berdasarkan siftanya dan pembagian kebalikan dari perkalian.
21. Peserta didik mempersilahkan diri untuk berdoa untuk mensyukuri segala nikmat yang
diberikan Tuhan YME
22. Guru menutup dengan mengucapkan salam.
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Observasi
2. Penilaian Jurnal

b. Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian presentasi
c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil jawaban berupa soal essai
2. Tes Sumatif melalui penilaian Ulangan Harian yang dilakukan diakhir pembelajaran berupa soal essai dan PG

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan
ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara

12
 - Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Peserta didik lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………
: ………………………………………………………………

Nama Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta Indikator yang Belum Dikuasai Tindakan Setelah Ket
Ulangan
Didik Remedial Remedial

dst

13
 b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek.

Malang, Oktober 2018

Kepala Sekolah, Guru Pengajar,

Suhardini Nurhayati, M.Pd Guru Kelas 2

Catatan Kepala Sekolah:

........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................
..............

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A.1 Penilaian Sikap

Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri

Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………

No Indikator SB B C K
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

14
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam bertanya dan menyampaikan hasil
diskusi

6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan

pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

SB: Sangat baik

B : Baik
C : Cukup
K : Kurang

Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Antar Teman

Nama yang diamati : ………………………………………………………………
Nama pengamat : ………………………………………………………………

No Pernyataan SB B C K

Mau menerima pendapat teman

1

Memberikan solusi terhadap

2

15
 permasalahan
Tidak memaksakan pendapat
3 sendiri

Tidak marah saat diberi kritik

4

A.2 Penilaian Keterampilan

Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : Menentukan pola irama lagu

KI : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa
yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
KD : 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
Indikator : 4.2.1 Menerapkan pola irama lagu
4.2.2Menyajikan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
No Nama Sesuai pola irama lagu Percaya Diri

16
 ….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

50 - Hafal lagu
- Iramanya tepat
1 Sesuai pola irama lagu 30 Ada 2 aspek yang tersedia

20 Ada 1 aspek yang tersedia

50 - Tidak terlihat ragu-ragu

Percaya Diri
- Suaranya terdengar
2 30 Ada 2 aspek yang tersedia

20 Ada 1 aspek yang tersedia

Format Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian praktik pembuktian pada sifat benda cair
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : konsep benda cair berdasarkan sifatnya

KI : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa

yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
KD : 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman

17
 benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Indikator : 4.2.2 Menyajikan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah secara tulisan dengan tepat.
Kegiatan Akhir
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Jumlah Skor
Percobaan

….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya

- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) 20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan Percobaan 50 - Saat memindahkan air ke wadah yang berbeda tidak tumpah
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
30 Ada 2 aspek yang tersedia

20 Ada 1 aspek yang tersedia

50 - Membersihkan alat dengan baik

3 Kegiatan akhir praktikum - Menyampaikan hasil praktik dengan baik
30 Ada 2 aspek yang tersedia

18
 20 Ada 1 aspek yang tersedia

A.3 Penilaian Pengetahuan

Tes Formatif, berupa Problem Set terintegrasi dalam LKS

1. Amatilah gambar benda yang ada di LCD

2. Tulislah nama benda, bentuk, wujud dan jumlah benda pada tabel berikut ini!
No Nama benda Bentuk benda Wujud benda Jumlah benda
1 Air dalam kemasan tabung Cair 6
2
3
4
5

3. Tentukan hasil pembagian pada saol berikut!

a. Terdapat 8 gelas air kemasan akan dibagikan ke pada 4 anak. Berapa gelas yang akan diterima oleh tiap anak?
Kalimat matematikannya ___ : ___ = ___- ___ - ___ = __
Jadi 8 : 4 = __
b. Terdapat 9 bunga di atas meja, bunga tersebut akan dimasukkan ke dalam 3 vas bunga. Berapakah jumlah bunga pada tiap vas
bunga jika dibagi sama banyak.
Kalimat matematikannya ___ : ___ = ___- ___ - ___ - ___ = __
Jadi 9 : 3 = __
4. Tulislah sifat-sifat benda cair berikut ini!
Contoh benda cair Sifat benda cair
a.

a.

19
 b.

c.

Tes Sumatif, berupa ulangan harian yang diberikan diakhir pembelajaran.

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Bentuk No Soal

No Indikator Soal Level Kognitif
Kompetensi Soal
3.2 Mengenal pola
irama sederhana 3.2.2 Menjelaskan Disajikan penggalan L1 Uraian 1
melalui lagu anak-anak. pola irama sederhana syair lagu
melalui lagu anak- “Membersihkan
anak. kelas” peserta didik
dapat menjelaskan
pola irama dengan
memberi tanda
untuk satu ketukan
dan tanda untuk
dua ketukan.

20
 Disajikan gambar L1 PG 1
tanda pola irama
siswa dapat
menjelaskan pola
irama dengan
menentukan banyak
ketukan sesuai
gambar.
3.2 Menguraikan 3.2.3 Disajikan teks L1 Uraian 2
kosakata dan konsep Merinci kosakata tentang macam-
tentang keragaman dan konsep tentang macam benda cair
benda berdasarkan keragaman benda peserta didik dapat
bentuk dan wujudnya berdasarkan bentuk merinci konsep
dalam bahasa Indonesia dalam bahasa tentang sifat benda
atau bahasa daerah Indonesia atau cair denga
melalui teks tulis, lisan, bahasa daerah secara melengkapi tabel.
visual, dan/atau lisan. Disajikan kosakata L1 PG 2
eksplorasi lingkungan. macam-macam
benda peserta didik
dapat merinci
kosakata tentang
sifat benda cair
denga teliti.
3.4 Menjelaskan 3.4.3 Menganalisis Disajikan teks soal L1 Uraian 3
perkalian dan pembagian yang cerita tentang
pembagian yang melibatkan bilangan pembagian peserta
melibatkan bilangan cacah dengan hasil didik dapat
cacah dengan hasil kali kali sampai dengan menganalisi
sampai dengan 100 100 dalam pembagian dengan
dalam kehidupan kehidupan sehari- menentukan kalimat
sehari-hari serta hari serta metematika dan hasil
mengaitkan perkalian mengaitkan pembagian

21
 dan pembagian pembagian. Disajikan kalimat L1 PG 3
matematika dalam
bentuk pembagian,
peserta didik dapat
menganalisis bentuk
penyelesainnya dengan
cara pengurangan
berulang dengan tepat.

Penilaian:
Skor Maksimum = 6 + 6 + 6 + 3 + 3 + 3= 28
Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh/Skor Maksimum) x 10

22
Format kartu soal

1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd

Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

v
3.2 Mengenal pola
irama sederhana v
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Pemahaman
melalui lagu anak-
anak.
Rumusan Butir Soal
Materi No soal Berapakah ketukan pola irama yang bertanda berikut …
Pola irama 1 a. satu ketuk b. dua ketuk c. tiga ketuk
sederhana melalui
lagu anak-anak.

Indikator Kunci
3.2.2 Menjelaskan B
pola irama
sederhana melalui
lagu anak-anak.

23
24
2. Soal Uraian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd
Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.2 Mengenal pola irama Rumusan Butir Soal
sederhana melalui lagu No Perhatikan penggalan lagu berikut! Tandailah nada satu ketukan
anak-anak. soal dengan tanda dan nada dua ketukan dengan tanda
1 Am bil lah enam ke mo ceng
Bagikan ke tiga teman
Materi
Pola irama sederhana Kunci Jawaban Am bil lah enam ke mo ceng
melalui lagu anak-anak.
Indikator Ba gi kan lah ke ti ga te man
3.2.2 Menjelaskan pola
irama sederhana melalui
lagu anak-anak.

25
Format kartu soal

3. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd

Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

v
3.2 Menguraikan
kosakata dan konsep v
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Pemahaman
tentang keragaman
benda berdasarkan
bentuk dan Rumusan Butir Soal
wujudnya dalam No soal Perhatikan kosakata berikut ini!
bahasa Indonesia a. Ember
atau bahasa daerah 2 b. Sirup
melalui teks tulis, c. Kemoceng
lisan, visual, d. Air
dan/atau eksplorasi e. Kain pel
lingkungan. Yang termasuk benda cair adalah…

26
Materi a. Ember dan air b. Air dan sirup c. kemoceng dan kain pel
Merinci kosakata
tentang sifat benda
cair
Kunci
Indikator B
3.2.3
Merinci kosakata
dan konsep tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah secara
lisan.

27
28
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd
Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.2 Menguraikan
kosakata dan konsep
tentang keragaman
benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
Rumusan Butir Soal
No Benda-benda di Sekitar Kita
soal Ada banyak benda di sekitar kita.
2 Setiap benda mempunyai bentuk dan wujud yang berbeda.
Seperti air di dalam gelas jika dituangkan ke dalam botol, maka
bentuknya akan berubah menyerupai botol. Sirup di dalam botol
dituangkan ke dalam gelas, mak bentuknya berubah menyerupai gelas
karena air dan sirup berwujud cair.
Sedangkan Bentuk pensil dan kertas akan selalu tetap walaupun telah
dipindahkan ke tempat yang berbeda karena pensil dan kertas wujudnya
benda padat.
5. Tulislah sifat-sifat benda cair berikut ini!
Contoh benda cair Sifat benda cair
a.
Air
d.

e.

f.
Materi

29
Pola irama sederhana Kunci Jawaban
melalui lagu anak-anak. Contoh benda cair Sifat benda cair
Indikator
3.2.3 Air a. Bentuknya berubah-ubah
Merinci kosakata dan
b. Isinya tetap
konsep tentang
keragaman benda c. Bentuknya mengikuti wadahnya
berdasarkan bentuk
d. Menempati ruangan.

4. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd

Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

v
3.4 Menjelaskan
perkalian dan v
Pengatahuan dan Aplikasi Penalaran
Pemahaman
pembagian yang
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil Rumusan Butir Soal
kali sampai dengan No soal

30
100 dalam 3 Tentukan cara penyelesain pembagian berikut 10: 2=…
kehidupan sehari- a. 10-2-2-2 -2-2=0 b. 2-10-10-10-10-10 c. 10-2-2-2-2
hari serta
mengaitkan
perkalian dan
pembagian
Materi Kunci
Pola irama A
sederhana melalui
lagu anak-anak.

Indikator
3.4.3 Menganalisis
pembagian yang
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil
kali sampai dengan
100 dalam
kehidupan sehari-
hari serta

31
5. Soal Uraian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun :Hayatun Nufus, S.Pd
Kelas/Semester : II/I Unit Kerja : SD Insan Amanah
Tema : 2 (Bermain di lingkunganku)
Sub Tema : 3 (Bermain di lingkungan sekolah)
Pembelajaran :I

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.4 Menjelaskan Rumusan Butir Soal
perkalian dan pembagian No Terdapat 9 bunga di atas meja, bunga tersebut akan dimasukkan ke dalam
yang melibatkan soal 3 vas bunga. Berapakah jumlah bunga pada tiap vas bunga jika dibagi
bilangan
3 sama banyak.
cacah dengan hasil kali
Kalimat matematikannya ___ : ___ = ___- ___ - ___ - ___ = __
sampai dengan 100
Jadi _: _ = __
dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian
Materi Kunci Jawaban
Pola irama sederhana Kalimat matematikannya 9 : 3 = 9- 3 - 3 - 3 = 0
melalui lagu anak-anak. Jadi 9 : 3 = 3
Indikator
3.4.3 Menganalisis
pembagian yang

32
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100
dalam kehidupan sehari-
hari serta

33
Lampiran bahan ajar:
SBDP
Ketika bernyanyi, kita mengeluarkan bunyi beraturan.
Bunyi beraturan disebut nada.
Ada nada yang panjang dan ada yang pendek.
Panjang pendek nada dapat dihitung.
Satuan hitungannya yaitu ketukan.
Perhatikan panjang pendek nada berikut!
Nada 2 ketuk | 7 . | 6 . |
Ada 1 buah titik di belakangnya.
Jadi, nadanya diperpanjang sebanyak 1 ketuk.
Nada 1 ketuk | 5 6 5 3 | 2 3 2 1 |
Tidak memiliki titik atau garis di atasnya.

Bahasa Indonesia
Teks bacaan
Benda-benda di Sekitar Kita
Ada banyak benda di sekitar kita.

34
 Setiap benda mempunyai bentuk dan wujud yang berbeda.
Seperti air di dalam gelas jika dituangkan ke dalam botol, maka bentuknya akan berubah menyerupai botol. Sirup di dalam botol
dituangkan ke dalam gelas, mak bentuknya berubah menyerupai gelas karena air dan sirup berwujud cair.
Sedangkan Bentuk pensil dan kertas akan selalu tetap walaupun telah dipindahkan ke tempat yang berbeda karena pensil dan kertas
wujudnya benda padat.
Gambar alat kebersihan

Matematika
Ketika kita ingin membagikan barang kepada orang lain dengan jumlah sama banyak maka kita bis amenggunakan operasi pembagian.
Operasi pembagian sama dengan pengurangan berulang. Contohnya seperti berikut:
Edo membagikan 6 gelas air kemasan kepada
2 orang agar setiap orang
mendapatkan gelas air kemasan
sama banyak.
Caranya, setiap anak diberi satu.

35
Kemudian, sisanya dibagikan lagi setiap
orang satu hingga habis.
Pengurangan berulang
6 – 2 –2 - 2 = 0
sama artinya 6 : 2 = 3
Karena Edo melakukan 3 kali pengurangan,
6 – 2 –2 - 2= 0.
Jadi, setiap anak mendapatkan 3 gelas air kemasan

36