RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

METODE DARING
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019

Satuan Pendidikan : SD MANDALA II

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawanku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari (4 x 35 menit)
========================================================================
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.8.1 FMenyebutkan informasi dengan
diketahui dengan yang baru diketahui menggunakan tabel KW (know –what do
dari teks nonfiksi. you want to know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan 4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan
pengetahuan lama dengan tabel KW
pengetahuan baru

PPKn
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai
dengan makna sila ke lima
4.1.1 Menceritakan refleksi diri dalam
melaksanakan sila ke lima Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui media pembelajaran daring ZOOM:
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW
(know –what do you want to know) dari Raja Balaputradewa dengan terperinci.
 2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari teks
Raja Balaputradewa mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
sila keempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila keempat
Pancasila dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menuliskan informasi yang sudah dan baru diketahui.
2. Membuat peta pikiran sesuai informasi yang didapat.
3. Meneladani semangat perjuangan Raja Balaputradewa.
4. Sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila keempat Pancasila.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
Model Pembelajaran : Active and Cooperative Learning

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : Slide PPT, gambar Pahlawan Raja Balaputradewa
2. Bahan : Kalender bekas
3. Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5: Pahlawanku, Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15 menit
n Membaca Doa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya yang
dipimpin oleh salah satu siswa secara bergantian setiap hari dan
dipandu melalui media daring Zoom (Orientasi) (Religius dan
Nasionalis)
2. Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.(disiplin)
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
4. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
5. Membuka pembelajaran dengan mengingatkan kembali tentang nilai-
nilai kepahlawanan yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur,
disiplin, kerja keras, dan pantang menyerah yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Menunjukkan foto-foto pahlawan nasional dan melakukan tanya
jawab tentang tokoh-tokoh (siapa, darimana asalnya dan kisah
perjuangannya)
8. Menyampaikan bahwa merekalah yang bekerja keras melawan
penjajah.
Kegiatan Fase 1 Cooperative Learning (Menyampaikan tujuan dan 110
Inti memotivasi siswa) menit
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pembelajaran dan memotivasi siswa dengan cara melakukan tanya
jawab tentang tokoh tersebut.
2. Mananyakan dan menyampaikan bahwa kali ini kita akan
membahas tentang seorang tokoh besar dengan menampilkan
gambar tokoh tersebut.
3. Siswa memperhatikan informasi yang diberikan guru.

Fase 2 Cooperative Learning ( Menyajikan Informasi)

4. Menyajikan informasi kepada siswa tentang tokoh tersebut pada
slide PPT.
5. Bertanya kepada siswa tentang tokoh Raja Balaputradewa apakah
siswa pernah mendengar atau mengetahui tentang siapa tokoh
tersebut.
6. Guru bertanya kepada siswa, apa yang sudah kamu ketahui tentang
Raja Balaputradewa?
7. Siswa mengisinya pada tabel di buku siswa.

Fase 3 Cooperative Learning (Mengorganisasi siswa ke dalam

kelompok-kelompok belajar).
8. Menjelaskan dan membentuk kelompok belajar (2 siswa)
9. Siswa mendiskusikan jawabannya tadi secara berkelompok. Dalam
kelompoknya, siswa mendiskusikan tentang hal-hal yang diketahui
tentang Raja Balaputradewa.
10. Guru kembali bertanya,“Apa yang ingin kamu ketahui dari Raja
Balaputradewa?”
11. Siswa berdiskusi dan menuliskan hal-hal yang ingin mereka
ketahui pada tabel yang ada di buku siswa. Siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Buku Guru halaman 39.
12. Siswa menemukan sikap – sikap kepahlawanan dari Raja
Balaputradewa dan nilai-nilai pengamalan sila – sila Pancasila dan
hubungannya dengan sikap-sikap kepahlawanan tersebut.

Fase 4 Cooperative Learning (Membimbing kelompok belajar dan

bekerja)
13. Membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa
mengerjakan tugas mereka dan membantu siswa dalam
memberikan pendapat.
14. Menyampaikan nilai dan sikap apa saja yang dimiliki oleh tokoh
tersebut serta hubungannya dengan sila Pancasila.
15. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan menyampaikan
pendapatnya. Kegiatan diskusi siswa dinilai menggunakan rubrik
(penilaian 2)
16. Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal yang diketahui
disimpan terlebih dahulu. Guru menyampaikan bahwa siswa akan
membaca teks tentang Raja Balaputradewa untuk menjawab rasa
ingin tahu mereka.
17. Siswa membaca teks Raja Balaputradewa dengan membaca dalam
hati. Guru mengingatkan siswa untuk memberikan garis bawah
pada informasi yang dianggap penting.
18. Setelah selesai, siswa diminta untuk membuat peta konsep
Perjuangan Raja Balaputradewa. Siswa melihat apakah informasi
yang disampaikan oleh siswa sudah benar. Siswa dan guru
 mengamati satu persatu hal-hal yang diketahui dan memberikan
tanda À untuk informasi yang benar.
19. Siswa menuliskan hasil diskusinya dan membuat Peta Konsep di
kalender bekas.
20. Sekarang untuk hal yang ingin diketahui, siswa mencoba menjawab
hal-hal yang ingin mereka ketahui. Jika ada informasi yang tidak
bisa terjawab dari teks siswa bisa mencari informasi lainya. Guru
memotivasi siswa untuk terus senang membaca dan mencari
informasi.
21. Selanjutnya, siswa diajak untuk mengamati contoh peta pikiran
yang terdapat dalam Rumah Juara.
Media Pembelajaran

Gambar Contoh Peta Pikiran “Raja Balaputradewa”

22. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui berdasarkan teks

yang dibaca dalam bentuk peta pikiran di buku siswa.
23. Tugas siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 1)
24. Siswa untuk menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila keempat
Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di buku siswa. Tugas
siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 3).
25. Guru menguatkan bahwa Raja Balaputradewa memimpin Sriwijaya
menjadi kerajaan besar. Ia ingin adanya kemakmuran bagi seluruh
rakyat Indonesia. Guru memotivasi siswa untuk terus belajar
dengan giat

Fase 5 Cooperative Learning (Evaluasi).

26. Mengevaluasi hasil diskusi siswa dengan cara menunjuk beberapa
kelompok untuk mempresentasikan jawaban.
27. Meminta siswa atau kelompok lain untuk memperhatikan dan
memberi pertanyaan, saran atau masukan terhadap presentasi
kelompok lain.
28. Di akhir pembelajaran, siswa diminta untuk menuliskan lima
contoh tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
makna sila keempat Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di
buku siswa. Siswa menuliskan alasan dari contoh yang diberikan.

Fase 6 Cooperative Learning (Memberikan Penghargaan).

29. Memberikan penguatan atas hasil presentasi dan pertanyaan –
pertanyaan yang diberikan oleh siswa atau kelompok lain dan bisa
bertanya atau menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga
memiliki nilai-nilai baik seperti Raja Balaputradewa.
30. Memberi penguatan tentang pengamalan sila keempat pada
penerapan kehidupan sehari-hari dan memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
31. Memberikan penghargaan kepada kelompok dan siswa yang
berpartisipasi dan memotivasi siswa yang kurang aktif.

Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
Penutup berlangsung:
 Hal-hal baik apa yang kamu pelajari hari ini?
 Apa hal baik yang dapat kita contoh dari Raja
Balaputradewa?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
 pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: menceritakan nilai-nilai baik yang dimiliki
Raja Balaputradewa.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur
dan tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instumen
Bahasa 3.8.1 Menyebutkan informasi dengan Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia menggunakan tabel KW (know – ganda
what do you want to know) Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh Tes tertulis Soal pilihan
yang sesuai dengan makna sila ke ganda
lima Soal isian
Soal uraian

c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 4.8.1 Mempresentasikan Unjuk hasil dan Rubrik penilaian pada
Indonesia informasi berdasarkan unjuk kerja BG halaman 45 - 47
tabel KW
PPKn 4.1.11 Menceritakan refleksi diri Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
dalam melaksanakan sila BG halaman 45 - 47
ke lima Pancasila

d. Remedial
Siswa yang belum lancar dengan pengisian tabel KW untuk mencari informasi dapat
mempraktikkannya dengan teman saat istirahat.

e. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit.

2. Bentuk Instrumen
a. Jurnal Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung
Jawab
Bekerjasam
a
Pantang
menyerah

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Mencari informasi.

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

 Pendampingan (1)
Informasi Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan
seluruh sebagian besar sebagian sebagian kecil
informasi informasi informasi penting informasi penting
penting pada penting pada pada teks. pada teks.
teks. teks.
Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah Mengolah sebagian
informasi semua sebagian besar sebagian kecil informasi
informasi informasi informasi berdasarkan kriteria
berdasarkan berdasarkan berdasarkan (pertanyaan) dengan
kriteria kriteria kriteria benar.
(pertanyaan) (pertanyaan) (pertanyaan)
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Menyajikan Semua Sebagian besar Sebagian Sebagian kecil
informasi informasi informasi informasi ditulis informasi ditulis
ditulis dalam ditulis dalam dalam peta dalam peta pikiran
peta pikiran peta pikiran pikiran dengan dengan sistematis,
dengan dengan sistematis, runtut, runtut, dan mudah
sistematis, sistematis, dan mudah dipahami.
runtut, dan runtut, dan dipahami.
mudah mudah
dipahami. dipahami.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian Diskusi

Diskusi saat membahas sikap tokoh.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan n teman yang diingatkan untuk mendengarkan
teman yang berbicara untuk teman yang sedang
sedang tetapi mendengarkan berbicara tetapi tidak
berbicara. sesekali teman yang mengindahkan.
masih perlu sedang
diingatkan. berbicara
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap komunikasi
postur, dengan tepat. nonverbal komunikasi nonverbal yang
ekspresi yang nonverbal ditunjukkan teman.
wajah, suara) ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampai- mengispirasi menerangkan menerangkan selama proses
kan ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi berlangsung.
perasaan, mendukung dan merespon tetapi
pikiran) memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

d. Rubrik Penilaian PPKn

Refleksi diri sesuai sila keempat.
 Perlu
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Sikap yang Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan Belum mampu
sudah baik sikap sesuai sikap sesuai satu sikap menuliskan sikap
dengan sila dengan sila sesuai dengan sesuai dengan sila
keempat yang keempat yang sila keempat keempat yang
sudah dilakukan. sudah yang sudah sudah dilakukan.
dilakukan. dilakukan.
Dampak Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
sikap baik tiga dampak dari dua dampak dari satu dampak menjelaskan
sikap tersebut. sikap tersebut. dari sikap dampak dari sikap
tersebut. tersebut.
Sikap perlu Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan Belum mampu
diperbaiki sikap yang sikap yang satu sikap yang menuliskan sikap
belum sesuai. belum sesuai. belum sesuai. yang belum sesuai.
Dampak Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
sikap belum tiga dampak dari dua dampak dari satu dampak menjelaskan
baik sikap yang sikap yang dari sikap yang dampak dari sikap
belum sesuai. belum sesuai. belum sesuai. yang belum sesuai.
Rencana Menuliskan tiga Menuliskan dua Menuliskan Belum mampu
tindak lanjut rencana tindak rencana tindak satu rencana menuliskan rencana
lanjut untuk lanjut untuk tindak lanjut tindak lanjut.
lebih lebih untuk lebih
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
sila keempat sila keempat sila keempat
dalam dalam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru:

Mengetahui, Surabaya, 1 Juli 2020

Kepala Sekolah Dasar Mandala II Guru Kelas IV,

Lusiana Maryanti, S. Th Adimas Kresna Prayudha, S.Si