AKSI NYATA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

PENERAPAN KONSEP KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Anggota Kelompok 3:
1. Indah Ratnasari (2302114669)
2. Kuncoro Adi Pangestu (2302114670)
3. Muhammad Edi Susilo (2302114671)
4. Rizki Setya Kartika (2302114673)
5. Seli Ratnasari (2302114674)
6. Vivin Kusuma Dewi (2302114675)

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Seli Ratnasari, S.Pd.
Nama Sekolah : SDN 02 Klegen
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : A/II
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengetahui macam-macam satuan berat.
2. Peserta didik dapat menjelaskan satuan waktu.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebhinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
 4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa. Wulan, Dara Retno, Rasfaniwaty. 2022. Matematika
untuk SD/MI Kelas II. Jakarta: Pusat Perbukuan Kompleks Kemdikbudristek.
6. Media Ajar Power Point
7. Jam tangan kertas
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
21 orang
G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran Discovery Learning

II. KOMPONEN INTI

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan
membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda
menggunakan satuan tidak baku.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan berat benda dengan baik.
2. Peserta didik dapat mengukur berat benda menggunakan satuan tidak baku dengan
baik.
3. Peserta didik dapat menggambarkan jarum jam dengan benar.
C. Alur Tujuan Pembelajaran
1. Melalui aktivitas mengamati gambar di buku, peserta didik dapat membandingkan
berat benda dengan baik.
2. Melalui contoh dari guru, peserta didik dapat mengukur berat benda menggunakan
satuan tidak baku dengan baik.
3. Melalui media jam tangan, peserta didik dapat menggambarkan jarum jam dengan
tepat.
D. Pemahaman Bermakna
Dengan mengukur benda menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku, peserta didik
dapat mengetahui berat suatu benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
E. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara anak-anak membandingkan berat benda?
2. Apa yang dimaksud dengan satuan tidak baku?
F. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar, menyiapkan lembar
kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam kepada peserta didik menit
2. Salah satu peserta didik memimpin doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan
Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru mengecek tanda kehadiran dan bertanya kepada peserta didik
tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional berjudul “Garuda
Pancasila” bersama-sama.
5. Guru melakukan apersepsi tentang materi sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan inti 45
Sintak 1: Pemberian Rangsangan (Stimulation) menit
1. Guru menampilkan beberapa gambar berbentuk power point pada layar.
2. Peserta didik mengamati gambar-gambar yang ditampilkan oleh guru.
3. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik yang berhubungan
dengan pengukuran.
4. Guru menunjukkan suatu benda yang berkaitan dengan pengukuran.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengeksplorasi bahan.
Sintak 2: Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, “bagaimana cara
untuk mengukur berat suatu benda?”. (C3-HOTS, Bernalar Kritis,
4C: Critical Thinking)
7. Peserta didik menjawab dengan jawaban yang variatif.
8. Guru mengajak peserta didik untuk membandingkan berat suatu benda.
9. Perserta didik berpartisipasi dalam membandingkan berat suatu benda.
10. Guru memberikan sebuah media jam tangan.
11. Peserta didik menggambar jarum jam sesuai dengan waktu berangkat
sekolah secara mandiri.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Sintak 3: Pengumpulan data (data Collection)
12. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dari
berbagai sumber.
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dan
bertindak menurut cara masing-masing.
14. Guru berperan sebagai fasilitator.
Sintak 4: Pengolahan Data (Data Processing)
15. Guru mengajak peserta didik untuk membandingkan dan mengukur
berat suatu benda menggunakan satuan tidak baku. (Collaboration,
gotong royong)
16. Peserta didik menyelesaikan proses pengukuran.
17. Peserta didik mendiskusikan masalah yang berhubungan dengan
pengukuran secara berkelompok melalui LKPD. (C4-HOTS, Bernalar
Kritis, 4C: Collaboration, Communication)
18. Peserta didik
Sintak 5: Pembuktian (Verification)
19. Guru mengajak peserta didik untuk mencocokkan hasil kerjanya
bersama-sama dengan kelompok lain secara bergantian.
Sintak 6: Menarik kesimpulan/generalisasi (Generalization)
20. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan membandingkan
dan mengukur berat suatu benda menggunakan satuan tidak baku dan
durasi waktu.
Penutup 10
21. Guru melakukan refleksi tentang materi yang telah diajarkan. menit
22. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran.
23. Guru memberikan motivasi dan pesan-pesan moral yang bisa
membangkitkan semangat belajar peserta didik.
24. Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
do’a.

H. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Ulangan harian
 I. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan. (Terlampir)
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. (Terlampir)

J. Refleksi Peserta Didik

Refleksi untuk peserta didik merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri
berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah peserta didik merasa senang
dalam pembelajaran?
2. Apakah peserta didik dapat
membandingkan berat benda?
3. Apakah peserta didik dapat mengukur
berat benda menggunakan satuan tidak
baku?
4. Apakah peserta didik bisa menunjukkan
waktu dengan benar?

K. Refleksi Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai
bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
 No Pertanyaan Jawaban
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

Mengetahui, Madiun, 28 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa PPL

SRI SUESTIK, S.Pd. SELI RATNASARI, S.Pd.

NIP.19750520 200604 2 019 NIM. 2302114674
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian

A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-
hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik
selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar,
karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Bagaimana cara peserta didik membandingkan berat benda?
2. Apakah kalian tahu alat ukur berat benda satuan tidak baku?
3. Apakah kalian sudah bisa membaca jam dengan benar?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Kognitif
a. Penilaian Pengetahuan
No Soal Kunci Skor
Jawaban
Berat
1. Anak yang lebih tinggi adalah … Sarah 3
2. Benda yang terpanjang di bawah ini adalah… Payung 3

3. Bandingkan tinggi badan mereka! Pendek 3

Ratna lebih … dari Doni
4. Benda yang lebih berat adalah … Semangka 3
5. Benda yang lebih ringan adalah … Buah ceri 3
6. Semangka Berat 3
7. Balon Ringan 3
8. Pita Panjang 3
9. Anak Pendek 3
10. Jerapah Tinggi 3
Waktu
1. Jam adalah alat untuk mengukur … Waktu 2
a. Panjang
b. Berat
c. Waktu

2. Pukul sepuluh tepat jika ditulis angka menjadi …. 10.0 2

a. 10.10
b. 10.00
c. 01.00

3. Perhatikan gambar-gambar jam berikut ini ! 02.00 2

Gambar jam A menunjukkan pukul ….

a. 02.00
b. 12.00
c. 00.20

4. Gambar jam B menunjukkan pukul …. 12.00 2

a. 12.00
b. 06.06
c. 06.00

5. Perhatikan gambar berikut! 07.00 2

 Gambar tersebut menunjukkan pukul …
a. 07.00
b. 08.00
c.09.00

b. Lembar penilaian Pengetahuan

No Nama Siswa Skor Perolehan Nilai
1.
2.
3.
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Skor: × 𝟏𝟎𝟎
𝑩𝒂𝒏𝒚𝒂𝒌𝒏𝒚𝒂 𝒔𝒌𝒐𝒓

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Rubrik Penilaian Keterampilan

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampinga
(1)
Penampilan Rapi, bersih, Menarik dan Cukup menarik Tidak menarik
bahan menarikdan kreatif kreatif namun namun kurang maupun kreati
presentasi kurang rapid an kreatif dan
Bersih kurang rapi
Penyampaian Materi dikuasai Materi dikuasai Materi kurang Kurang percaya diri
hasil presentasi dengan baik, dengan baik, bahasa dikuasai namun dan tidak menguasai
penyampaian runut pun runut dan hasil presentasi mat presentasi.
dan santun, santun, namun tersampaikan
menyampaikan dalam secara kesluruhan
dengan percaya diri, menyampaikan
memiliki ekspresi masih kurang
dan daya percaya diri.
tarik yang tinggi
Ketepatan waktu Selesai sebelum Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai sampai
menyelesaikan batas waktu yang dengan waktu melebihi waktu batas toleransi yang
tugas diberikan yang diberikan yang diberikan diberikan (tida
Wawancara selesai)
Kerja sama Semua anggota Sebagian besar Hampir separuh Tugas tidak selesai
kelompok kelompok anggota kelompok anggota kelompok sesuai waktu yang
berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif berpartiisipasi ditentukan.
dalam namun masih ada aktif dan belum
menyelesaikan yang tidak konsisten
tugas kelompok konsisten, namun sehingga tugas
dari awal sampai tugas selesai tepat selesai sedikit
selesai, dan tugas waktu melebihi waktu
selesai tepat waktu yang ditentukan
bahkan sebelum
waktu habis.
b. Lembar penilaian keterampilan
No Nama Siswa Skor Perolehan Nilai
1.
2.
3.

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Skor: × 𝟏𝟎𝟎
𝑩𝒂𝒏𝒚𝒂𝒌𝒏𝒚𝒂 𝒔𝒌𝒐𝒓
Lampiran 2. Bahan Ajar
Lampiran 3. LKPD

LKPD Kelompok
 LKPD Individu
A. Berat

B. Waktu
1. Jam adalah alat untuk mengukur ….
c. Panjang
d. Berat
e. Waktu
2. Pukul sepuluh tepat jika ditulis angka menjadi ….
a. 10.10
b. 10.00
c. 01.00
 Perhatikan gambar-gambar jam berikut ini !

3. Gambar jam A menunjukkan pukul ….

a. 02.00
b. 12.00
c. 00.20
4. Gambar jam B menunjukkan pukul ….
a. 12.00
b. 06.06
c. 06.00

Perhatikan gambar berikut!

5. Gambar tersebut menunjukkan pukul …

a. 07.00
b. 08.00
1. 09.00
Lampiran 4. Remidial dan Pengayaan
Lampiran 5 Media Refleksi (Membuat jam tangan)

Lampiran 6. Daftar Pustaka

Wulan, Dara Retno, Rasfaniwaty. 2022. Matematika untuk SD/MI Kelas II. Jakarta:
Pusat Perbukuan Kompleks Kemdikbudristek.