MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA
(Vol. 1)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 3 JP x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui operasi pembagian

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas IV Volume 1 serta sumber
referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung 48 : 3 dengan menggunakan
gambar dan pembagian yang telah dipelajari.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung 56:4 dan meringkasnya dalam
sebuah laporan dengan baik.

Capaian Pembelajaran:
1. Elemen Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan
simbol matematika.

B. Pemahaman Bermakna
1. Pembagian adalah ilmu yang tidak lepas dalam keseharian kita. Dengan
menggunakan gambar maupun benda konkret, peserta didik akan mudah
memahami dan memaknai implementasi pembagian di dalam kehidupan sehari-
hari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menghitung operasi pembagian?
2. Bagaimana cara menghitung pembagian?
3. Bagaimana penulisan kalimat matematika yang tepat pada operasi pembagian?
4. Pada saat kegiatan keseharian apa, kalian menggunakan operasi pembagian?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru menyajikan materi pembagian. menit
2. Guru menanya kepada peserta didik terkait kalimat matematika yang
tepat pada pembagian tersebut.
3. Guru menunjuk peserta didik maju ke depan untuk mencoba
memecahkan soal pembagian tersebut.
4. Jika peserta didik benar menjawab, guru dan peserta didik lain
memberikan applause kepada peserta didik tersebut.
5. Selanjutnya guru menjelaskan kepada peserta didik jika ada cara-cara
lain dalam menjawab soal pembagian tersebut. Guru menampilkan dan
menjelaskan pembagian yang dilakukan Chia, Kadek, Yosef, Farida,
dan Dadang.
6. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menghitung 56 : 4
dengan cara mereka masing-masing. Guru memberikan kebebasan
kepada peserta didik untuk menghitung pembagian tersebut.
7. Setelah menyelesaikan/menjawab soal tersebut, guru meminta peserta
didik untuk mengerjakan kegiatan “Ayo Kita Laporkan”. Guru
membimbing peserta didik dalam membuat laporan pada kegiatan
tersebut.
8. Diakhir pembelajaran, guru meminta peserta didik secara bergantian
menyampaikan hasil laporan yang telah dibuat di depan kelas serta
membahasnya bersama-sama.
9. Hasil pekerjaan peserta didik dikumpulkan untuk diberi penilaian.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Berpikir tentang Cara
Berhitung”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Soal Latihan
3. Sumatif Pilihan Ganda
 G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
 peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Dapatkah kalian menghitung operasi pembagian?
2. Bagaimana cara menghitung pembagian?
3. Bagaimana penulisan kalimat matematika yang tepat pada operasi
pembagian?
4. Pada saat kegiatan keseharian apa, kalian menggunakan operasi
pembagian?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
 4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

  Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 1
No Soal
1. Ada 4 bungkus dengan masing-masing 12 permen karamel di dalamnya.
Semua permen itu kemudian dibagikan kepada 3 anak. Berapa banyak
permen yang akan didapat setiap anak? Dan Tulislah kalimat
matematikanya!
2. Ayo berpikir tentang bagaimana menghitung 56 : 4 !

C. PENILAIAN SUMATIF
1. Ada 5 bungkus dengan masing-masing 12 permen di dalamnya. Kemudian semua
permen itu dibagikan kepada 4 anak. Banyak permen yang akan didapat setiap
anak adalah ….

a. 25 permen b. 21 permen

c. 16 permen d. 15 permen

2. Ada 4 bungkus dengan masing 12 permen karamel di dalamnya. Semua permen

itu kemudian dibagikan kepada 3 anak. Banyak permen yang akan didapat setiap
anak adalah ….

a. 16 permen b. 19 permen

c. 15 permen d. 4 permen

3. Sasa memiliki 6 kardus dengan masing-masing 8 botol susu di dalamnya. Semua

susu tersebut akan dibagikan kepada 4 orang. Banyak susu yang akan didapat
setiap orang adalah ....

a. 4 botol b. 12 botol

c. 15 botol d. 18 botol

4. Perhatikan gambar berikut ini!

Semua potongan coklat di atas akan dibagikan kepada 6 siswa. Setiap siswa akan
mendapatkan coklat sebanyak ....
a. 8 b. 6

c. 4 d. 2

5. Ibu Yati akan membagikan 48 buah baju kepada 3 anak. Setiap anak akan
mendapatkan ....

a. 16 buah baju b. 24 buah baju

c. 32 buah baju d. 45 buah baju

6. Bu Yeni berencana membuat 400 boneka dari kain flanel. Jika dalam sehari ia
bisa membuat 16 boneka, maka waktu yang dibutuhkan Bu Yeni untuk membuat
seluruh boneka adalah ....
a. 24 hari b. 25 hari

c. 28 hari d. 30 hari

7. Pemerintah kabupaten Bantul memberikan bantuan 819 bibit pohon mangga.

Bibit-bibit tersebut diberikan sama banyak kepada 21 desa untuk ditanam. Jadi
masing-masing desa mendapat ... bibit pohon mangga.

a. 34 b. 36

c. 39 d. 41

8. Pak Basuki telah memanen 494 kg tomat. Ia memasukkan tomat tersebut ke

dalam 19 karung kecil dengan jumlah yang sama beratnya. Jadi masing-masing
karung berisi ... tomat.

a. 26 kg b. 27 kg

c. 28 kg d. 29 kg

9. Perhatikan gambar di bawah ini!

Semua minuman di atas akan dibagikan kepada Riska dan Cahya. Masing-masing
akan mendapatkan ... botol minuman.

a. 6 b. 8

c. 10 d. 12

10. Perhatikan gambar berikut!

Semua permen di atas akan dibagikan kepada 3 anak. Setiap anak akan
mendapatkan ....

a. 6 permen b. 8 permen

c. 10 permen d. 12 permen
 11. Sebuah toko pakaian menyediakan 270 kemeja. Kemeja tersebut dimasukkan ke
dalam 15 kotak dengan jumlah yang sama. Maka banyaknya kemeja dalam setiap
kotak adalah ....
a. 16 buah b. 17 buah

c. 18 buah d. 19 buah

12. Ada 6 bungkus stik stroberi dengan masing-masing 8 stik di dalamnya. Kemudian
semua stik dibagikan ke 4 orang. Banyak stik stroberi yang akan di dapat setiap
orang yaitu ....
a. 12 botol b. 16 botol

c. 18 botol d. 20 botol

13. Perhatikan gambar berikut ini!

Semua telur di atas akan dibagikan kepada 5 orang, maka setiap orang akan
mendapatkan ... telur
a. 5 b. 6

c. 7 d. 8

14. Iko membeli 56 buah buku tulis. Semua buku tersebut akan disumbangkan kepada
4 anak yang kurang mampu. Setiap anak mendapat jumlah buku yang sama
adalah ....
a. 20 buah buku tulis b. 18 buah buku tulis

c. 16 buah buku tulis d. 14 buah buku tulis

15. Kakek memiliki 4 kandang dengan masing-masing 18 ekor ayam di dalamnya.

Semua ayam akan dibagi rata kepada Pak Hendra, Pak Bagas, dan Pak Rokhim.
Setiap orang akan mendapatkan ... ekor ayam.
a. 24 b. 21

c. 18 d. 15

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Aturan Cara (ketentuan, patokan, petunjuk, perintah)
yang telah ditetapkan supaya dituru
2. Berhitung Mengerjakan hitungan (menjumlahkan,
mengurangi, dan sebagainya)
3. Ide Rancangan yang tersusun di dalam pikiran;
gagasan
4. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Volume
1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.