PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

BUKTI:
1. RPP/VIDEO/HASIL SUPERVISI DAN FOTO (BILA RPP/HASIL SUPERVISI) YANG
MENGGAMBARKAN ADANYA PERHATIAN TERHADAP HAK ANAK TERMASUK INKLUSIF
DAN NON DISKRIMINASI.
2. RPP/VIDEO/HASIL SUPERVISI DAN FOTO (RPP / HASIL SUPERVISI) YANG
MENGGAMBARKAN PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, PENUH KASIH SAYNG.
3. RPP/VIDEO/HASIL SUPERVISI DAN FOTO (RPP/HASIL SUPERVISI) YANG
MENGGAMBARKAN BEBAS DARI PERLAKUAN DISKRIMINASI TERHADAP PESERTA DIDIK
DI DALAM DAN DI LUAR KELAS.
4. RPP/VIDEO/HASIL SUPERVISI DAN FOTO (RPP/HASIL SUPERVISI) YANG
MENGGAMBARKAN PROSES MENDISIPLINKAN TANPA MERENDAHKAN MARTABAT
ANAK DAN TANPA KEKERASAN.
 MODUL AJAR MATEMATIKA

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Atik Riyantini, S.Pd.SD.
Nama Sekolah : SD Ngentak Sanden
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Siswa dapat memperagaakan dengan gambar pecahan senilai
2. Siswa dapat menyebutkan pecahan senilai dari suatu pecahan tertentu
3. Siswa dapat menjelaskan cara mencari pecahan senilai dengan mengalikan pembilang dan
penyebut dengan bilangan yang sama.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika
pembentukan kelompok diskusi atau bentuk kerjasama yanglain
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pecahan senilai.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan
dengan pecahan senilai.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas IV, serta sumber belajar lain
 2. Alat dan Bahan: dua lembar kertas berbentuk persegi/kertas origami, gunting, lem, buku tulis dan
pensil warna.

E. Model Pembelajaran
Cooperative Learning
F. KOMPETENSI INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan diskusi yang dipandu dengan lembar kerja siswa, siswa dapat
memperagakan pecahan senilai dengan benar.
b. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan pecahan senilai dari pecahan tertentu
dengan benar.
c. Melalui prektik langsung, siswa dapat menjelaskan cara mencari pecahan senilai
dengan mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama dengan benar.
2. Capaian Pembelajaran:
1. Siswa mampu mendiskusikan dan meragakan dengan gambar pecahan senilai.
2. Siswa mampu menyebutkan pecahan senilai dari pecahan tertentu.
3. Siswa mampu menjelaskan cara mencari pecahan senilai dengan mengalikan pembilang
dan penyebut dengan bilangan yang sama.
G. Pemahaman Bermakna
1. Dengan banyak memperhatikan gambar dan peragaan siswa dapat menyebutkan pecahan
senilai dari suatu bilangan pecahan
2. Dengan mencoba siswa mampu menyebutkan pecahan senilai dari pecahan tertentu
3. Dengan praktik langsung siswa mampu menjelaskan cara mencari pecahan senilai dengan
mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama.
H. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang pecahan senilai?
2. Sebutkan pecahan senilai dengan ½. 1/3.
3. Dapatkah kamu meragakan cara mencari pecahan senilai dengan mengalikan pembilang dan
penyebut dengan bilangan yang sama?
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pra Pendahuluan 15 menit
Besama kelas 5 dan 6 anak berdoa di halaman sekolah dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa Allah SWT dalam memahami
ilmu yang dipelajari.

Pendahuluan ( 15 menit )
1. Guru memberi salam, dan mengajak anak untuk tadarus membaca surat
Ad Duha , Al Lail dan Asy Syams ( literasi 10 menit)
2. Guru menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik
3. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
4. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti ( 40 menit ) 40 menit

1. Guru menunjukkan sebuah gambar di depan siswa, siswa diminta untuk
membandingkan besar gambar yang diarsir
2. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok yang terdiri dari 2 anak untuk bekerja
kelompok memperagakan pecahan senilai dengan kertan origimi.
3. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok, kelompok yang lain
menanggapi.
4. Siswa dan guru tanya jawab berkaitan pecahan seni.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang mencari pecahan senilai
dengan mengalikan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang
sama.
6. Siswa mencoba untuk mengerjakan didepan kelas secara bergantian
7. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil belajar .
8. Siswa mengerjakan latihan soal secara mandiri.
9. Siswa bersama guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa

Penutup ( 15 menit ) 15 menit

1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberi siswa pekerjaan rumah.
3. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang Pecahan Desimal Persepuluhan dan Perseratusan
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan, Ulangan Harian
 3. Sumatif Penilaian kemampuan pecahan senilai

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas?

2. Apa yang saya sukai dari kegiatan

pembelajaran kali ini?

3. Apa yang tidak saya sukai?

4. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama

pembelajaran?

5. Apa yang ingin saya ubah untuk

meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?

6. Pada langkah ke berapa peserta didik

paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
2. Refleksi Peserta Didik
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan pengalaman kalian
Sudah Masih Perlu
Pengalaman Saya
Bisa Belajar
Menyimak dan memahami perintah guru tentang
materi yang akan dibahas.
Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang baru
saja dibahas.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
Mempresentasikan hasil kerja kelompok
Mengerjkan sumatif dengan mandiri

Lengkapi pernyataan-pernyataan berikut ini di buku tulis kalian!

1. Bagian yang paling saya sukai pada pelajaran ini adalah:

…………………………………………………………………………..
Karena
…………………………………………………………………………..
2. Tugas rumah yang ingin saya kerjakan adalah tentang:
…………………………………………………………………………..
Karena
…………………………………………………………………………..

Ngentak, 9 Agustus 2022

Mengetahui Guru Kelas iv

Kepala Sekolah

Sutanto, S.Pd.SD Atik Riyantini, S.Pd.SD.

NIP. 198504032006041003 NIP 196601201986042002
LAMPIRAN
 =
A. Pecahan Senilai

Ayo Beraktivitas

Aktivitas 2 : Konsep Pecahan Senilai

Alat dan Bahan: dua lembar kertas berbentuk persegi/kertas origami, gunting, lem,
buku tulis dan pensil warna.

Langkah kegiatan:
1. Buatlah kelompok beranggotakan 3-4 orang.
2. Lipatlah kertas tersebut menjadi beberapa bagian yang sama (misalkan menjadi 4
bagian yang sama), kemudian warnailah salah satu kotak tersebut lalu di potong.

3. Lipatlah kertas kedua menjadi beberapa bagian yang sama (misal dibagi menjadi
16 bagian yang sama), kemudian warnailah 4 kotak tersebut lalu di potong.

4. Selanjutnya, bandingkanlah kedua kertas yang telah diwarnai tersebut.

5. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

60
66 Matematika untuk SD/MI Kelas IV
 Diskusi :
a. Pada gambar 1 dan gambar 2 tuliskan bentuk pecahannya!
b. Apakah kedua kertas yang telah diwarnai tersebut sama besar?

6. Tulislah kesimpulan yang diperoleh dari hasil percobaan tersebut

Ayo Mengamati

Ibu Guru mempunyai 2 batang coklat. Coklat pertama dibagi menjadi 6 bagian yang sama.
Coklat pertama akan dibagikan kepada Putu, Karel dan Azizah dengan bagian yang
sama. Coklat kedua dibagi menjadi 3 bagian yang sama serta akan dibagikan kepada
Putu, Karel, dan Azizah dengan bagian yang sama.

Perhatikan bagian coklat yang diterima oleh Putu,

pada pembagian pertama Putu mendapat 2 dan
pada pembagian kedua Putu mendapat 1 .6
3

Apakah kedua coklat yang diterima Putu besarnya sama?

Bab 2 | Pecahan 67
 = =
÷ ÷

Kami tidak tahu Bu guru.

Sekarang perhatikan penjelasan Bu guru berikut.

2 2 2
6 6 6

11 1

3 3 3

Apakah
2 sama dengan 1 ?

6 3
Dengan melihat gambar coklat di atas, kita tahu bahwa.

2 1
=
6 3

1 2
Jadi, =
3 6 Kami paham, terimakasih ibu.

68 Matematika untuk SD/MI Kelas IV

 Tahukah Kalian
Cara mencari pecahan yang senilai:

a. Mengalikan bilangan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama (dari
2,3,4, …)

×2
1 2
=
3 6
×2

b. Membagi bilangan pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama (dari 2,3,4, …)

÷2
2 2
=
6 6
÷2

Ayo Berpikir

Buatlah tiga buah gambar yang menunjukkan pecahan senilai!

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

... ... ...

= =
... ... ...

Bab 2 | Pecahan 69
 = =
÷ ÷

Ayo Berlatih

Isilah titik-titik dibawah ini dengan bilangan pecahan sesuai daerah yang diarsir!
1.

... ...
=
... ...

2.

... ...
=
... ...

3.

... ...
=
... ...

70 Matematika untuk SD/MI Kelas IV

 Nama :
= Kelas :
Hari dan Tanggal :

MATEMATIKA PECAHAN SENILAI

Isilah titik-titik dibawah ini dengan bilangan

pecahan sesuai daerah yang diarsir!
1.

... ...
=
... ...

2.

... ...
=
... ...

3.

... ...
=
... ...
 Nama :
= Kelas :
Hari dan Tanggal :

MATEMATIKA PECAHAN SENILAI

Isilah titik-titik dibawah ini dengan bilangan pecahan senilai dengan tepat!

1 2 …
1. 2 =… = 6 1 … …
4. = =
4 … …
1 … 3
2. = =
3 6 … 1 … …
5. = =
5 … …
2 4 …
3. = =
3 … 9

Nama :
= Kelas :
Hari dan Tanggal :

MATEMATIKA PECAHAN SENILAI

Isilah titik-titik dibawah ini dengan bilangan pecahan senilai dengan tepat!

1 2 …
1. 2 =… = 6 1 … …
4. = =
4 … …
1 … 3
2. = =
3 6 … 1 … …
5. = =
5 … …
2 4 …
3. = =
3 … 9
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
No Pertanyaan
1. Apa sajakah tugas harian yang biasanya dilakukan di rumah?
2. Dapatkah kamu bisa menggabar pecahan senilai
1 2 3 4
3. Buktikan dengan gambar pecahan = = =
2 4 6 8

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1. Dira Nur
Hidayah
2. Iqbal Leandra
Faza Ul Lubis
3. Kirana Putri
Azzahra
4. Muhammad
Muslim
Ubaidah
Ridwan Krisnaji
5. Utami Rahayu
6. Raikhana
Azzahra
Qisisina
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Ketepata
Pengungkap
Kebenaran n Sk
No Nama Peserta Didik an Gagasan
Konsep Pengguna or
yang Orisinil
an Istilah
1 2 1 2 1 2
1. Dira Nur Hidayah
2. Iqbal Leandra Faza Ul
Lubis
3. Kirana Putri Azzahra
4. Muhammad Muslim
Ubaidah Ridwan Krisnaji
5. Utami Rahayu
6. Raikhana Azzahra
Qisisina
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Peserta Didik
1 2 3 Nilai
1. Dira Nur Hidayah
2. Iqbal Leandra Faza Ul Lubis
3. Kirana Putri Azzahra
4. Muhammad Muslim Ubaidah Ridwan
Krisnaji
5. Utami Rahayu
6. Raikhana Azzahra Qisisina

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
 LEMBAR KERJA KELOMPOK

Alat dan Bahan: dua lembar kertas berbentuk

persegi/kertas origami, gunting, lem, buku tulis dan pensil
warna.

Langkah kegiatan:
7. Buatlah kelompok beranggotakan 3-4 orang.
8. Lipatlah kertas tersebut menjadi beberapa bagian
yang sama (misalkan menjadi 4 bagian yang sama),
kemudian warnailah salah satu kotak tersebut lalu di
potong.

9. Lipatlah kertas kedua menjadi beberapa bagian yang

sama (misal dibagi menjadi 16 bagian yang sama),
kemudian warnailah 4 kotak tersebut lalu di potong.

10. Selanjutnya, bandingkanlah kedua kertas yang telah diwarnai tersebut.

11. Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
Diskusi

a. Pada gambar 1 dan gambar 2 tuliskan bentuk pecahannya!

b. Apakah kedua kertas yang telah diwarnai tersebut sama besar?

6. Tulislah kesimpulan yang diperoleh dari hasil percobaan tersebut

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN