MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 8 JP x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu menghitung bilangan 1000
2. Peserta didik memahami arti penjumlahan dan pengurangan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Tabel notasi nilai tempat
b. Kartu angka 0 – 9
c. Alat tulis dan alat warna
d. Papan tulis, LCD Projector
e. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
 a. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika Kelas I Vol 1 tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
d. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui cara menyatakan bilangan dengan nilai ratusan
juta berdasarkan komposisi bilangan
2. Peserta didik dapat membaca bilangan sampai nilai tempat triliun dengan benar
dan memanfaatkan kelebihan dari pemisahan 4 digit angka
3. Peserta didik dapat membaca bilangan sampai nilai tempat triliun dengan benar
dan memanfaatkan kelebihan dari pemisahan 3 digit angka
4. Peserta didik dapat mengetahui bahwa bilangan bulat dapat diwakili oleh 10
angka dari 0 sampai 9
5. Peserta didik dapat melihat komposisi bilangan besar
6. Peserta didik dapat memahami mekanisme bilangan besar dengan memper
timbangkan ukuran relatif bilangan.
7. Peserta didik dapat melihat hubungan antara bilangan 10 kali lipat, 100 kali
lipat, dan 1/10 bagian
8. Peserta didik dapat melihat hubungan dari bilangan hasil 10.000 kali lipat.
9. Peserta didik dapat memikirkan tentang bagaimana merepresentasikan bilangan
besar pada garis bilangan
10. Peserta didik dapat melihat cara membandingkan angka besar.
11. Peserta diidk dapat mengetahui satuan nilai tempat bilangan yang lebih besar
dari triliun
12. Peserta didik dapat memikirkan cara menghitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian besar dalam satuan jutaan, miliar, dan triliun
13. Peserta didik dapat mengetahui istilah dan arti dari ”jumlah”, ”selisih”, ”hasil
kali”, dan ”hasil bagi”.
14. Peserta didik dapat memperdalam pemahaman tentang apa yang telah dipelajari
15. Peserta didik dapat mengkonfirmasi apa yang telah dipelajari untuk
memecahkan suatu masalah
 Capaian Pembelajaran:
1. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000.
2. Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.
4. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 1.000.

B. Pemahaman Bermakna
 Melalui kegiatan mengenal bilangan cacah besar, kita dapat lebih mengetahui
bilangan dari satuan hingga kuadriliunan dan perhitungan bilangan besar serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian berapa banyak populasi penduduk di negara lain?
2. Pernahkah kalian membaca angka hingga berjumlah kuadrilinan?
3. Pernahkah kalian menemukan masalah yang berkaitan dengan perhitungan
bilangan bulat besar? Dapatkah kalian menyelesaikannya?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menunjukkan gambar tentang populasi dari berbagai negara yang menit
ada di buku siswa kepada peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi memikirkan jumlah
populasi penduduk yang telah diamati.
3. Guru menyampaikan cara membaca bilangan yang menyatakan jumlah
penduduk di suatu negara.
4. Guru mengajak peserta didik untuk membaca jumlah penduduk di
negara-negara dalam sebuah peta.
5. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang bilangan
cacah besar dan nilai tempat dari suatu angka.
6. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan menulis bilangan-
bilangan yang lebih besar daripada puluh jutaan.
7. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik yang ada pada
buku siswa untuk dikerjakan secara mandiri guna mengukur
kemampuan peserta didik terkait materi yang telah dipelajari.
8. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan menuliskan jawaban
di papan tulis secara bergantian untuk dibahas secara bersama-sama.
9. Guru memberikan penjelasan tambahan kepada peserta didik tentang
cara membaca bilangan dengan setiap 3 angka.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
yang telah disampaikan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Guru menjelaskan materi tentang sistem bilangan untuk bilangan bulat menit
besar kepada peserta didik.
2. Guru menekankan penjelasan terkait nilai tempat dari suatu angka dari
satuan hingga kuadriliun.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait penjumlahan pecahan.
4. Setelah dirasa peserta didik sudah paham, guru mengecek pemahaman
peserta didik dengan memberikan soal latihan tentang materi yang
diajarkan untuk dikerjakan secara mandiri.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan menuliskan
jawaban di papan tulis secara bergantian untuk dibahas secara
bersama-sama.
6. Guru menyampaikan materi tambahan tentang bilangan yang lebih
besar dari 1 triliun kepada peserta didik.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
yang telah disampaikan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang materi menit
perhitungan bilangan bulat besar.
2. Guru memberi penjelasan materi melalui contoh soal.
3. Guru menekankan peserta didik bawha hasil penjumlahan merupakan
jumlah dan hasil pengurangan disebut selisih.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan terkait materi yang disampaikan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
7. Setelah dirasa peserta didik sudah paham, guru mengecek pemahaman
peserta didik dengan memberikan soal latihan tentang materi yang
diajarkan untuk dikerjakan secara mandiri.
5. Diakhir pembelajaran, guru menunjuk peserta didik untuk maju ke
depan menuliskan jawaban di papan tulis secara bergantian untuk
dibahas secara bersama-sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
yang telah disampaikan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengingatkan kepada peserta didik terkait materi pembelajaran menit
pada pertemuan sebelumnya dengan menyampaikan ulasan selama
pembelajaran bilangan cacah besar.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait materi
yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan dan
persoalan yang terdapat pada buku siswa secara mandiri.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil pekerjaan
pada lembar kerja yang disediakan.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan menuliskan
jawaban di papan tulis secara bergantian untuk dibahas secara
bersama-sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi pembelajaran
yang telah disampaikan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
 No Pertanyaan Jawaban
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kalian berapa banyak populasi penduduk di negara lain?
2. Pernahkah kalian membaca angka hingga berjumlah kuadrilinan?

3. Pernahkah kalian menemukan masalah yang berkaitan dengan

perhitungan bilangan bulat besar? Dapatkah kalian menyelesaikannya?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
 Nama Peserta Aspek Penilaian
No
3. Didik
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
 c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1. Ayo, baca jumlah penduduk Indone,sia.
257.913.000
1) Berada di nilai tempat manakah angka 5?
2) Berada di nilai tempat manakah angka 2?
3) Bacalah jumlah penduduk Indonesia.

Bilangan di atas dibaca “dua ratus lima puluh tujuh juta Sembilan
ratus tiga belas ribu.”
2. Tuliskan jumlah penduduk Amerika Serikat, Tiongkok, dan dunia.

6.593.000.000 dapat ditulis sebagai 6 miliar 593 juta.

3. Tulislah bilangan-bilangan berikut ini.
a. Bilangan yang menyatakan jumlah 10 kumpulan 100 juta adalah 1
miliar, ditulis ……………
b. Bilangan yang menyatakan jumlah 10 kumpulan 1 miliar adalah 10
miliar, ditulis ……………
c. Bilangan yang menyatakan jumlah 10 kumpulan 10 miliar adalah 100
 No Soal
miliar, dirulis ……………
4. Bilangan berikut ini menyatakan jarak tempuh cahaya dalam waktu 1
tahun.
9.460.000.000.000 km.
1) Berada di nilai tempat manakah angka 4?
2) Berada di nilai tempat manakah angka 9?

3)
Bacalah bilangan di atas yang menunjukkan jarak tempuh cahaya
dalam waktu satu tahun
5. Bilangan berikut ini adalah jarak antara bintang utara dan bumi. Ayo, kita
baca.

6. Bacalah bilangan berikut ini.

1) 31.300.000.000 kg
(Banyak produksi telur ayam petelur di Indonesia tahun 2007)
2) 212.000.000.000.000 liter
(Banyaknya bahan bakar minyak di bumi pada tahun 2007)

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
1. Ayo, perhatikan bilangan : 6.441.900.000.000.000
1) Berada di nilai tempat manakah kedua angka 4 tersebut?
2) Berapa kali nilai 4 yang disebelah kiri dibandingkan dengan nilai 4
yang disebelah kanannya?
2. Tulislah bilangan yang sesuai pada kotak yang disediakan,
terkait bilangan 30.980.000.000.000
1) Bilangan di atas merupakan jumlah dari 30 kumpulan 1 triliun dan
kumpulan seratus juta.
2) Bilangan di atas merupakan jumlah dari kumpulan 10 triliun
Kumpulan seratus muliar dan 8 kumpulan 10 miliar.
3) Bilangan di atas merupakan jumlah dari kumpulan seratus juta.
3. Bacalah dan tulislah bilangan yang merupakan 10 dan 100 kali dari
1
3.256.900. Baca dan tulis juga bilangan yang merupakan dari 3.256.900
10
 No Soal

4. Bacalah dan tulislah bilangan yang merupakan 10 ribu kali 10 ribu, dan
bilangan 10 ribu kali 100 juta pada tabel di bawah ini.

5. Isilah dengan bilangan-bilangan yang sesuai.

6. Gambarlah garis bilangan dan representasikan bilangan berikut ini.

1) 300 juta
2) 900 juta
3) 1 miliar dan 800 juta
7. Isilah dengan tanda ketidaksamaan (<, >, = ) yang sesuai
1) 110.950.000 111.095.000
2) 213.610.000 203.161.000

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
1. Suatu perpustakaan didirikan di kota Marina tnggal. Biayanya adalah
1.200.000.000 rupiah untuk membeli lahan, dan 3.300.000.000 rupiah
untuk pembangunan gedung. Berapakah biaya total untuk pembagunan
gedung perpustakaan dan pembelian lahannya? Bandingkan kalimat
matematika berikut ini.
1) A. 1.200.000.000 + 3.300.000.000
B. 1.200 juta + 3.300 juta
2) Berapakah selisih antara biaya pembelian lahan dan biaya
pembangunan gedung?
2. Ayo, hitung jumlah dan selisih pada soal berikut ini.
1) jumlah 1700 juta dan 2900 juta
2) 2 juta dan 350 ribu + 5 juta dan 150 ribu
3) selisih dari 23 triliun dan 8 triliun
4) 80 miliar dan 700 juta − 69 miliar dan 200 juta
3. Suatu perpustakaan mempunyai anggaran dana 650.000 rupiah per bulan
 No Soal
untuk pembelian buku. Berapakah anggaran dana setap tahunnya?
Kalimat Matematka :

4. Suatu sekolah mengeluarkan dana 350.000 rupiah guna membayar makan

siang untuk 5 hari. Berapakah dana yang dikeluarkan per harinya?
Kalimat Matematika :

5. Ayo, hitung hasil kali dan hasil bagi untuk soal-soal di bawah ini.
1) 760 ribu × 2
2) 26 miliar dan 400 juta × 10
3) 8 juta 500 ribu : 10
4) 90 triliun : 9

C. PENILAIAN SUMATIF
Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Dekomposisi Proses perubahan menjadi bentuk yang lebih
sederhana; penguraian
2. Komposisi Susunan, tatanan
3. Relatif Tidak mutlak
4. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika Volume 2. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Matematika Volume 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.