MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Nuraini S.Pd.SD

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nuraini S.Pd.SD
Nama Sekolah : SDN 2 Maria
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 21 JP x 30 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal bilangan sampai 10.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas I serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menghitung banyak benda sampai dengan 10 dengan
tepat.
2. Peserta didik mampu membaca lambang bilangan sampai dengan 10 dengan
benar.
3. Peserta didik mampu menulis lambang bilangan sampai dengan 10 dengan
tepat.
4. Peserta didik dapat mengenal bilangan 0 dengan menunjukkan model konkret.
5. Peserta didik dapat menunjukkan konsep sama banyak, lebih banyak, dan lebih
sedikit dari dua kelompok benda menggunakan benda konkret.
6. Peserta didik mampu menghitung maju dan mundur sampai dengan 10 dengan
benar.
7. Peserta didik mampu menyusun bilangan dengan menggunakan model konkret.
8. Peserta didik mampu mengurai bilangan dengan menggunakan model konkret.

Capaian Pembelajaran:
Elemen Bilangan
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman
pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda
atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah
dan seperempat).

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mengenal dan memahami bilangan sampai 10, peserta didik mampu
menghitung benda-benda yang ada di sekelilingnya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menghitung sampai 10?
2. Dapatkah kalian menuliskan bilangan satu sampai 10?
3. Apakah kalian dapat menghitung jumlah benda-benda yang ada sekeliling
kalian?
4. Mengapa kita perlu mempelajari bilangan sampai dengan 10?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (6 JP x 30 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 30
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

6. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. Guru dapat membagi

kelompok dengan memperhatikan kemampuan kognitif peserta didik.
Guru dapat membentuk kelompok dengan setiap kelompok
beranggotakan peserta didik yang mempunyai kemampuan kognitif
kurang, sedang, dan tinggi.
7. Peserta didik mengamati gambar pada bab pembuka. Guru membacakan
cerita berjudul “Di Taman Bermain” pada halaman 3. Setelah bercerita,
diskusikan tentang sikap baik yang dikembangkan dalam cerita.
Contoh: Saat di taman bermain, semua anak bermain dengan aman.
Mereka menggunakan mainan dengan benar.
8. Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar.
a. Apakah ada kelompok benda yang sama?
b. Ada berapa banyak benda dalam setiap kelompok? Hitunglah.
c. Bagaimana cara kalian menghitung?
9. Peserta didik bereksplorasi untuk menghitung banyak benda pada
gambar. Guru dapat meminta peserta didik menjelaskan cara mereka
menghitung banyak benda. Guru dapat meminta mereka untuk
menyampaikan hasil temuannya. Ada kemungkinan bahwa peserta
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
didik mempunyai cara beragam dalam menghitung benda. Guru dapat
menampung pendapat yang beragam tersebut.
Kegiatan Inti 120
1. Dalam proses menemukan konsep bilangan, peserta didik bersama menit
kelompoknya mengamati Tabel 1.1 Banyak Benda untuk mengonirmasi
hasil temuannya pada eksplorasi awal. Secara klasikal, mereka
menghitung kelompok benda yang ada di taman bermain.

2. Guru dapat memberikan contoh cara menghitung banyak benda satu

per satu.
3. Peserta didik mengamati gambar banyak benda dan lambang
bilangannya. Guru dapat mencontohkan cara membaca lambang
bilangan ini dengan suara nyaring. Peserta didik dapat
menirukannya. Dalam kelompok, peserta didik dapat membaca
secara bergantian bilangan 1 sampai dengan 10.
4. Peserta didik bereksplorasi menghitung banyak benda dengan
menggunakan bingkai 10.

5. Media yang perlu disiapkan sebelum eksplorasi adalah sebagai

berikut.
a. Templat bingkai 10.
b. Benda-benda kecil, seperti kancing baju, batu kecil, dan biji-
bijian
yang mudah dihitung
Langkah-langkah eksplorasi adalah sebagai berikut.
a. Peserta didik mengambil sekelompok benda dan meletakkannya
pada templat bingkai 10.
b. Peserta didik menghitung banyak benda.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
c. Guru memberikan satu bilangan. Peserta didik menunjukkan
banyak benda pada bingkai 10 sesuai dengan bilangannya.
d. Guru dapat memberikan tantangan kepada peserta didik untuk
menebak banyak benda pada bingkai 10 tanpa menghitungnya.

6. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mengerjakan pada

aktivitas “Ayo Mencoba”.
7. Peserta didik menghitung banyak anggota tubuh (mata, hidung,
telinga, tangan, kaki, jari tangan, dan jari kaki). Peserta didik
menghitung dan menyampaikan hasilnya kepada temannya.
8. Guru memberikan pertanyaan:
a. Bagian tubuh yang ada 2 adalah ….
b. Bagian tubuh yang ada 5 adalah ….
c. Bagian tubuh yang ada 10 adalah ….
9. Guru juga dapat memberikan pertanyaan/perintah lanjutan kepada
peserta didik. Contoh:
a. Tunjukkan bilangan 1 dengan jari tangan.
b. Tunjukkan bilangan 0 sampai 10 dengan jari tangan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

10. Peserta didik memasangkan gambar anggota tubuh dengan bilangan

dengan cara menarik garis. Guru dapat memperbanyak halaman
tersebut karena buku siswa tidak boleh diisi.

11. Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk melakukan pada

aktivitas “Ayo Bermain”.
12. Peserta didik diminta melakukan permainan secara berpasangan.
Peserta didik dapat diberikan kebebasan dalam memilih teman
kelompoknya.
13. Setiap kelompok memilih satu bilangan. Anggota kelompok akan
mencari benda yang banyaknya sesuai dengan bilangan pilihan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mencari dengan cepat.
14. Peserta didik yang paling cepat dan benar akan menjadi pemenang.
15. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik tentang materi ini,
guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan pada
aktivitas “Ayo Berlatih”.
16. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan.
17. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru dapat
mendiskusikan jawabannya secara klasikal.
18. Selanjutnya guru akan mengenalkan bilangan 0 kepada peserta
didik.
19. Media yang perlu dipersiapkan sebelum eksplorasi adalah dua
wadah/keranjang dan bola atau benda kecil lainnya. Langkah-
langkah eksplorasi adalah sebagai berikut.
a. Isi satu wadah dengan 10 bola. Beri nama A.
b. Satu wadah biarkan kosong. Beri nama B.
c. Tunjukkan wadah itu di depan kelas dan berilah pertanyaan
berikut.
 Berapa banyak benda pada wadah A?
 Berapa banyak benda pada wadah B?
 Jelaskan alasanmu.
d. Minta peserta didik mendiskusikan pendapatnya secara
berpasangan.
e. Berilah kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
hasil diskusinya.
f. Guru memberikan penguatan tentang konsep bilangan 0.

20. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk melakukan pada

aktivitas “Ayo Mencoba” yaitu peserta didik menunjukkan bilangan
dengan jari tangan.
21. Guru dapat menyebutkan satu bilangan, kemudian peserta didik
menunjukkan banyaknya jari mereka yang dibuka atau diangkat.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

22. Selanjutnya guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan

aktivitas “Ayo Berlatih”. Peserta didik akan berlatih menulis
bilangan 0 sampai dengan 10 dan memasangkan lambang bilangan
dengan namanya.
23. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan.
24. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru dapat
mendiskusikan jawabannya secara klasikal
Penutup 30
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 30 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

6. Guru meminta peserta didik berdiskusi secara berkelompok. Dalam

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
setiap kelompok, peserta didik dapat mengamati gambar di buku siswa
tentang kursi dan layang-layang.
7. Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan pertanyaan berikut ini.
a. Benda apa yang paling banyak?
b. Benda apa yang paling sedikit?
c. Apa alasan kalian?
8. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk menyampaikan
pendapat mereka. Guru dapat menampung pendapat peserta didik dan
akan dikuatkan pada eksplorasi berikutnya.
Kegiatan Inti 80
1. Pada kegiatan pertama ini, guru akan mengajak peserta didik untuk menit
menemukan konsep sama banyak, konsep lebih banyak, dan
konsep lebih sedikit.
2. Dalam setiap kelompok, peserta didik mendapatkan tiga kelompok
benda dengan dua kelompok benda sama banyak. Contoh: 4 biji salak,
4 kelereng, dan 5 batu.
3. Pada konsep “Sama Banyak”, peserta didik diminta mengambil
kelompok benda yang sama banyak. Misalkan biji salak dan kelereng.
Peserta didik memasangkan satu per satu antara biji salak dan
kelereng. Cara memasangkan seperti contoh di buku siswa.
4. Guru membimbing dengan pertanyaan, “Apakah banyaknya biji salak
dan kelereng sama?”.
5. Peserta didik mengamati buku siswa tentang konsep sama banyak.
Mereka mengamati sepeda dan burung yang dipasangkan satu per satu
sehingga terlihat bahwa banyak sepeda sama dengan banyak burung.
6. Guru memberikan penguatan tentang konsep sama banyak.

7. Peserta didik dapat mengamati konsep sama banyak di buku siswa,

yaitu contoh sepeda sama banyak dengan burung.
8. Lanjut pada konsep “Lebih Banyak dan Lebih Sedikit”, peserta didik
diminta mengambil dua kelompok benda yang banyaknya berbeda,
misalkan kelereng dan batu. Peserta didik memasangkan satu per satu
antara kelereng dan batu. Cara memasangkan seperti contoh di buku
siswa.
9. Guru membimbing dengan pertanyaan berikut ini.
a. Apakah banyaknya kelereng dan batu sama?
b. Benda apa yang lebih banyak?
c. Benda apa yang lebih sedikit?
10. Peserta didik mengamati buku siswa tentang konsep lebih banyak.
Mereka mengamati kursi dan sepeda yang dipasangkan satu per satu
sehingga terlihat bahwa kursi lebih banyak dari sepeda.
11. Guru memberikan penguatan tentang konsep lebih banyak dan lebih
sedikit.

12. Peserta didik dapat mengamati konsep lebih banyak dan lebih sedikit
di buku siswa, yaitu contoh kursi dan sepeda.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
13. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk melakukan aktivitas
“Ayo Mencoba”. Peserta didik melakukan kegiatan secara
berpasangan. Mereka mengambil sekelompok benda di sekitar.
Mereka membandingkan banyak benda bersama pasangannya.
Kegiatan mereka dipandu dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.

14. Setelah selesai, peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di

depan kelas. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk berpresentasi
dengan percaya diri.
15. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, guru
meminta mereka untuk mengerjakan soal latihan pada aktivitas “Ayo
Berlatih”.

16. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih
membutuhkan bimbingan.
17. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, Guru perlu membimbing
peserta didik untuk mendiskusikan jawaban yang benar.
Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga (3 JP x 30 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

6. Peserta didik duduk melingkar dalam kelompok. Setiap kelompok

berisi maksimal enam anak. Guru akan memandu kegiatan ini dengan
instruksi:
a. Ayo menghitung maju 1, 2, 3, …. Ayo lanjutkan.
b. Ayo menghitung mundur 10, 9, 8, .... Ayo lanjutkan.
7. Setiap kelompok berdiskusi untuk melanjutkan bilangan berikutnya.
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Kegiatan Inti 60
1. Pada kegiatan pertama ini, guru akan mengajak peserta didik untuk menit
menemukan cara menghitung maju dan mundur.

2. Dalam kelompok, peserta didik mengamati gambar tangga

menghitung maju pada buku siswa.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

3. Peserta didik mengamati gambar tangga dari kiri ke kanan. Dalam

kelompok, peserta didik mendiskusikan pertanyaan tentang
menghitung maju.
a. Menghitung maju dimulai dari bilangan kecil atau besar?
b. Apakah banyak benda bertambah pada setiap langkah?
c. Apakah bertambahnya sama?
d. Bagaimana cara menghitung maju?
4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
5. Guru memberikan penguatan tentang cara menghitung maju.

6. Dalam kelompok, peserta didik mengamati gambar tangga

menghitung mundur pada buku siswa. Peserta didik mengamati
gambar tangga dari kanan ke kiri. Dalam kelompok, peserta didik
mendiskusikan pertanyaan tentang menghitung mundur.
a. Menghitung mundur dimulai dari bilangan kecil atau besar?
b. Apakah banyak benda berkurang pada setiap langkah?
c. Apakah berkurangnya sama?
d. Bagaimana cara menghitung mundur?
7. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
8. Guru memberikan penguatan tentang cara menghitung mundur.

9. Kegiatan selanjutnya, guru mengajak peserta didik untuk bermain

permainan melanjutkan bilangan.
10. Peserta didik akan bermain secara berkelompok. Setiap kelompok bisa
berisi enam peserta didik atau disesuaikan dengan kondisi di kelas.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

11. Setiap kelompok berbaris dan menghitung berantai dengan suara

nyaring.
12. Peserta didik yang paling ujung menyebutkan satu bilangan kemudian
peserta didik di sampingnya melanjutkan, begitu seterusnya.
13. Kelompok yang paling cepat dan benar menjadi pemenangnya.
14. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini, guru
meminta mereka untuk mengerjakan soal latihan pada aktivitas “Ayo
Berlatih”.

15. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri.
16. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan
bimbingan.
17. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, guru dapat mendiskusikan
jawaban yang benar bersama peserta didik.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (4 JP x 30 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
1. Pada kegiatan ini peserta didik akan bereksplorasi untuk mengenal menit
konsep pasangan bilangan.
2. Peserta didik akan bereksplorasi dalam kelompok. Setiap kelompok
dapat beranggotakan lima peserta didik. Media yang perlu disiapkan
adalah sebagai berikut.
a. Benda-benda kecil yang sama, seperti biji-bijian, kancing baju,
dan batu kecil yang banyaknya 10.
b. Templat pasangan bilangan (number bond) tersedia di halaman
lampiran.
Langkah-langkah eksplorasi adalah sebagai berikut.
a. Peserta didik mengambil sekelompok benda dan menghitungnya.
b. Peserta didik memasukkan benda tersebut dalam templat number
bond dan menuliskan hasilnya, seperti contoh berikut.

c. Peserta didik dapat mengulangi eksplorasi ini dengan banyak

benda berbeda.
3. Selanjutnya peserta didik akan belajar menemukan konsep pasangan
bilangan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa tentang
pasangan bilangan. Dalam kelompoknya, peserta didik mendiskusikan
arti dari pasangan bilangan yang terdapat pada buku siswa.

5. Peserta didik menyampaikan pendapatnya di depan kelas.

6. Guru memberikan penguatan.
7. Selanjutnya guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan
pada aktivitas “Ayo Mencoba”, yaitu menemukan pasangan
bilangan.
8. Peserta didik mengambil beberapa benda dan menghitung
banyaknya.
9. Peserta didik memisahkan benda menjadi dua kelompok dan
menghitung banyak benda pada tiap kelompok.
10. Peserta didik dapat menuliskan hasilnya di buku catatan.
11. Hasil bisa berupa gambar sederhana dan bilangan.
12. Peserta didik dapat menceritakan hasilnya kepada temannya.
13. Untuk menguatkan pemahaman peserta didik tentang materi ini,
guru meminta mereka untuk mengerjakan soal latihan pada aktivitas
“Ayo Berlatih”.

14. Guru perlu memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara
mandiri.
15. Guru perlu mendampingi peserta didik yang masih membutuhkan
bimbingan.
16. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, guru dapat
mendiskusikan jawabannya secara klasikal.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan kelima (4 JP x 30 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
1. Guru menanya kepada peserta didik terkait materi yang belum mereka menit
pahami.
2. Guru melakukan evaluasi dengan memberikan latihan soal kepada
peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal tersebut secara

mandiri dibuku catatannya masing-masing.
4. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, guru dapat mendiskusikan
jawabannya secara klasikal.
5. Pembelajaran selanjutnya, guru mengarahkan peserta didik untuk
mengerjakan aktivitas “Ayo Berkarya”.
6. Peserta didik diberikan templat untuk proyek ini. Guru dapat
menggunakan templat di buku siswa atau membuat templat sendiri.
7. Peserta didik memilih satu bilangan favorit mereka.
8. Peserta didik menuliskan lambang bilangan dan cara membacanya.
9. Peserta didik menggambar banyak benda pada bingkai 10 dan
menemukan pasangan bilangannya.
10. Peserta didik mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
11. Peserta didik juga diminta untuk mengisi lembar catatanku dan
dikumpulkan di meja guru.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Tertulis (Essay)
Sumatif

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Guru mendampingi peserta didik yang kesulitan dalam memahami konsep. Guru
dapat memberikan pendampingan bagi peserta didik yang masih kesulitan.
Berikut ini beberapa strategi yang dapat digunakan.
a. Menghitung benda konkret
Cara 1
1) Guru meminta peserta didik untuk menata benda yang akan dihitungnya.

2) Peserta didik menghitung benda satu per satu.

3) Peserta didik menunjuk dengan jari dan melafalkan hitungannya.
Cara 2
1) Guru mengajarkan peserta didik untuk mengambil benda yang sudah
dihitungnya.

2) Peserta didik dapat memindahkan benda yang sudah dihitung.

 3) Peserta didik memindahkan benda sambil melafalkan hitungannya.
b. Menghitung dengan gambar
1) Awalilah dengan menghitung gambar teratur.
2) Beri contoh ke peserta didik untuk memulai gambar yang dihitung dan
urut satu per satu.

3) Guru dapat meminta peserta didik untuk menghitung benda dengan

gambar tidak teratur.

4) Peserta didik dapat memberi tanda awal benda yang dihitung dan
menghitung dengan urut.
5) Peserta didik dapat memberi tanda benda yang sudah dihitungnya.

2. Kegiatan pengayaan:
Apabila peserta didik dirasa sudah memahami cara sederhana menghitung
banyak benda, dapat mengajarkan mereka menghitung benda dua-dua.

Soal Pengayaan
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pengayaan berikut ini.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah peserta didik memahami
materi yang diberikan?
2. Apa hasil baik yang didapatkan?

3. Apakah rencana pengajaran berjalan

sesuai dengan target?
 No Pertanyaan Jawaban
4. Apa kendala pada saat proses
pembelajaran?
5. Apakah pengalaman belajar yang
disajikan dapat memotivasi peserta
didik?

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
B. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Dapatkah kalian menghitung sampai 10?
2. Dapatkah kalian menuliskan bilangan satu sampai 10?

3. Apakah kalian dapat menghitung jumlah benda-benda yang ada

sekeliling kalian?
4. Mengapa kita perlu mempelajari bilangan sampai dengan 10?

C. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.

2.
 Nama Peserta Aspek Penilaian
No
Didik
3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.

2.

3.

4.

5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, 30
lengkap, dan relevan dengan topik/tema
 yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1. Hitunglah banyak benda berikut.
Pasangkan dengan bilangannya.

2. Hitung banyak benda.

Pasangkan benda yang sama banyak
No Soal

3. Pasangkan dengan bilangannya.

4. Warnai sesuai permintaan.

5. Tebalkan lambang bilangan berikut.

No Soal

6. Hitung banyak jari pada gambar berikut.

Tulis lambang bilangannya.
No Soal

7. Pasangkan lambang bilangan dengan namanya.

8. Ayo menghitung banyak mainan.

Wei pergi ke toko mainan.
Wei melihat banyak mainan.
Wei kesulitan menghitungnya.
 No Soal
Ayo bantu Wei.

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
2. Bandingkan banyak benda.

Benda mana yang jumlahnya lebih banyak?

Benda mana yang jumlahnya lebih sedikit?

Benda mana yang jumlahnya lebih banyak?

Benda mana yang jumlahnya lebih sedikit?

Apakah jumlah benda pada kotak A dan B sama banyak?

2. Lingkari benda yang jumlahnya lebih banyak.

3. Warnai benda yang jumlahnya lebih sedikit.

 No Soal

4. Kira mempunyai 4 pensil.

Tika mempunyai 5 pensil.

Siapa yang mempunyai pensil lebih banyak?

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
1. Lengkapi urutan bilangan berikut.

2. Lengkapi bilangan mulai dari 1 sampai 10.

3. Lengkapi bilangan mulai dari 10 sampai 1.

4. Hubungkan bilangan mulai dari 1 sampai 10 secara berurutan.

 No Soal

Gambar apa yang kalian temukan?

Penilaian kognitif pertemuan keempat

No Soal
1. Temukan pasangan bilangan berikut.

2. Temukan pasangan bilangan berikut.

3. Pasangkan dua bilangan yang jumlahnya 5.

No Soal

4. Pasangkan dua bilangan yang jumlahnya 6.

5. Upe mempunyai 8 mobil-mobilan.

Upe ingin memisahkannya menjadi 2 kelompok.

Ayo bantu Upe.

 No Soal

Penilaian kognitif pertemuan kelima

No Soal
1. Hitunglah banyak benda berikut. Tulis lambang bilangannya.

2.

Buah mana yang jumlahnya lebih banyak?

Buah mana yang jumlahnya lebih sedikit?
3. Lengkapi urutan bilangan berikut.

4. Temukan pasangan bilangan berikut.

 No Soal

5. Temukan pasangan bilangan yang hasilnya 7.

6. Malosi mempunyai 8 kelereng.

Malosi memisahkan kelerengnya menjadi 2 kelompok.
Malosi memisahkan lagi kelompok tersebut.
Bantu Malosi menyelesaikannya.

D. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d sesuai jawaban yang paling
tepat!
1. Perhatikan gambar berikut.
 Pernyataan yang benar berdasarkan ilustrasi gambar di atas adalah ….
a. Memiliki 2 daun dan 7 mahkota b. Memiliki 2 daun dan 10 mahkota
bunga bunga

c. Memiliki 2 daun dan 9 mahkota d. Memiliki 2 daun dan 8 mahkota

bunga bunga

2. Perhatikan gambar berikut.

Jika jempol tangan kanan tertutup oleh tangan kiri, maka hitunglah jari yang
terlihat pada gambar di atas ….

a. 7 b. 9

c. 10 d. 8

3. Perhatikan gambar berikut.

Pernyataan yang banar dari kedua gambar diatas adalah ….

a. Kedua gambar memiliki jumlah b. Jumlah pensil di luar gelas lebih
pensil yang sama banyak
c. Jumlah pensil di dalam gelas lebih d. Kedua gambar tidak dapat
banyak dibandingkan

4. Di taman ada 5 bunga, 7 burung, 6 sepeda, dan 4 kursi.

Jumlah yang paling banyak adalah … sedangkan jumlah yang paling sedikit
adalah ….
a. Sepeda, bunga b. Burung, kursi

c. Kursi, burung d. Bunga, sepeda

5. Perhatikan gambar berikut.

Kiri Kanan

Sebuah pohon manga memiliki 3 tangkai, masing-masing tangkai memiliki

jumlah buah yang berbeda. Pernyataan yang benar terkait perbandingan jumlah
ketiga tangkai buah mangga di atas adalah ….
a. Tangkai kanan memiliki jumlah b. Tangkai kiri memiliki jumlah buah
buah paling banyak paling sedikit
c. Tangkai tengah memiliki jumlah d. Tangkai kiri memiliki jumlah buah
buah paling banyak paling banyak

6. Perhatikan gambar berikut.

Urutan bilangan yang benar dari besar ke kecil adalah ….

a. 6, 7, 8, 9, 10 b. 8, 7, 6, 10, 9

c. 9, 6, 8, 10, 7 d. 10, 9, 8, 7, 6

7. Perhatikan urutan angka berikut.

3, 4, …, 6, 7, …, 9, …
Angka yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas adalah ….

a. 5, 8, 10 b. 5, 8, 9

c. 5, 7, 10 d. 5, 6, 10

8. Perhatikan gambar berikut.

Urutan bilangan yang benar dari kecil ke besar adalah ….

a. 3, 4, 6, 5 b. 3, 4, 5, 6

c. 3, 5, 4, 6 d. 3, 6, 5, 4

9. Ada 7 buah mangga yang akan dimasukkan ke dalam 2 keranjang. Keranjang atas
harus diisi lebih banyak dari keranjang bawah. Selisih jumlah buah dari keranjang
 atas dan bawah adalah 1 buah. Maka angka yang tepat untuk mengisi angka di
bawah ini adalah ….

a. Atas 4 dan bawah 3 b. Atas 3 dan bawah 4

c. Atas 5 bawah 3 d. Atas 3 dan bawah 5

10. Perhatikan gambar beikut.

Ada 8 ekor burung yang akan dimasukkan ke dalam dua sangkar.

Burung nomor 2, 4, 5, 6, 8 dimasukkan ke dalam sangkar atas.
Sedangkan burung nomor 1, 3, 7 dimasukkan ke dalam sangkar bawah.

Pernyataan yang benar berdasarkan informasi di atas adalah ….

a. Sangkar atas diisi 3 burung, b. Sangkar atas diisi 6 burung,
sedangkan sangkar bawah diisi 5 sedangkan sangkar bawah diisi 2
burung burung
c. Sangkar atas diisi 5 burung, d. Sangkar atas diisi 4 burung,
sedangkan sangkar bawah diisi 3 sedangkan sangkar bawah diisi 4
burung burung

Kunci Jawaban
1 C 6 D
2 B 7 A
3 C 8 B
4 B 9 A
5 D 10 C

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Mencipta (mengarang, melukis, dan sebagainya).
Berkarya

2. Satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan

Bilangan
dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan.
Bilah (papan, rotan) yang dipasang di sekeliling
3.
Bingkai suatu benda supaya kuat; simpai (roda); lis
(pigura dan sebagainya); rangka (kacamata).
4. Evaluasi Pengumpulan dan pengamatan dari berbagai
macam bukti untuk mengukur dampak dan
efektivitas dari suatu objek, program, atau proses
 No Istilah Arti
berkaitan dengan spesifikasi dan persyaratan
pengguna yang telah ditetapkan sebelumnya.
Memadukan (menyamakan) dua benda (hal dan
5.
Membandingkan sebagainya) untuk mengetahui persamaan atau
selisihnya.
6. Yang selalu dipakai bersama-sama sehingga
Pasangan
menjadi sepasang
7. ……………..

8.
……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Dara Retno Wulan, R. (2022). Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum,
dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi .