RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

KURIKULUM 2013 PERMEN 22 Tahun 2016

MODEL 221 - 2 Mata Pelajaran – 2 Tingkatan Kelas Berbeda – 1 Ruangan
(Gunakan semester 2 yang berjalan saat ini, cek tanggal dengan kalender pendidikan )

Satuan Pendidikan : Satuan Pendidikan :

Kelas / Semester : Kelas / Semester :
Tema : Tema :
Sub Tema : Sub Tema :
Pembelajaran : Pembelajaran :
Muatan Pelajaran : Muatan Pelajaran :
Alokasi Waktu : Alokasi Waktu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

(diisi KI 1 sampai dengan KI 4)

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Pada KD diisi dengan muatan pembelajaran di

tingkat kelas masing masing

C. TUJUAN PEMBELAJARAN C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1.

D. Materi Pembelajaran D. Materi Pembelajaran

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

F. Media pembelajaran
F. Media pembelajaran
G. Sumber Belajar (sesuaikan ) G.Sumber Belajar
Buku Pedoman Guru Tema : Buku Pedoman Guru Tema :
…………………Jakarta: Kementerian Pendidikan …………………Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018. dan Kebudayaan, 2018.
Buku Pedoman Siswa Tema.................Jakarta: Buku Pedoman Siswa Tema...................Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi Alokasi
Diskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu Waktu
Kelas I – Kelas III Kelas I Kelas III
Kegiatan 1.
Pendahuluan
Kegiatan Ini hanya contoh , silahkan Bapak /Ibu kembangkan disesuaikan 50 Menit 50 Menit
Inti dengan materi RPKR yang disusun
1. Guru mengajak siswa kelas I untuk duduk melingkar. Guru meminta
semua siswa memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening.
Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta
mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil
membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru
dapat menyetel music instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru
bias menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk
bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini. (Religius)
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta mereka
menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru
memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya suasana pagi
yang tadi mereka bayangkan. (Communication)
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku
teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai media atau
bias juga video) (Literasi)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari
gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari
baik di rumah maupun di sekolah. ( Collaboration)
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan
pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis
agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa. (creativity and Innovation)
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
 dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata.
9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
(Mandiri)
10. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan
asistensi dan pengarahan.
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan
ke kelas III.

1. Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa kelas III.

2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari wacana
yang dipakai. Mandiri
3. Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa yaitu,
memilih mana yang benda dan mana yang bukan benda berdasarkan
wacana yang telah dibaca (tentang cahaya dan suara).
4. Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama. Gotong Royong
5. Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang pembagian benda
berdasarkan ukuran, warna, dan bentuk. Setelah itu menyimak
pengarahan guru tentang sifat benda.
6. Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang dapat mendeskripsikan
atau mencirikan benda tersebut dan dapat diamati oleh indra
manusia. Segala sesuatu yang bisa dilihat, diraba, dan dirasa (jika
perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat fisiknya melalui bentuk,
ukuran, kekerasan, warna, kekuatan, dan sebagainya.
7. Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-benda sekitar dan
mengelompokkan benda tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
8. Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna, ukuran, bentuk
atau lainnya. Critical Thinking and Problem Solving
9. Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan benda yang
berwarna putih, atau berdasarkan bentuk, mengelompokkan jadi satu
benda yang bentuknya persegi.
10. Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di Buku Siswa.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan pengelompokan benda
tersebut.
12. Setelah perwakilan siswa mempresentasikan pengelompokkannya
setiap siswa diminta untuk mengisi peta konsep yang telah
disediakan.
13. Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta konsep yang telah
di buat ke depan kelas. Mandiri
14. Guru memberikan masukannya untuk resentasi yang telah
dilakukan oleh siswa.
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan
ke kelas I.

1. Kemudian guru melanjutkan diskusi di kelas I berkaitan dengan

kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi
hari adalah upacara. Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan
pembacaan teks Pancasila. ( Collaboration)
2. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan
bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya. (Nasionalis)
3. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila
Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan
 lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster
bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta siswa
melafalkannya bersama-sama atau bergantian. (Mandiri)
4. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks
Pancasila. (Integritas)
5. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi
teks sila-sila Pancasila.
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan
ke kelas III.

1. Kegiatan dilanjutkan dengan siswa kelas III memperhatikan panjang

benda yang diambil, dan mengurutkan benda mulai dari yang paling
pendek ke benda yang paling panjang (alternatif kegiatan bisa juga
siswa diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi badan mulai dari
yang paling pendek ke yang paling tinggi).
2. Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang paling tinggi dan
paling pendek. Creativity and Innovation
3. Sampaikan bagaimana kita dapat mengukur benda? Perkenalkan
siswa alat ukur yang biasa digunakan dalam keseharian. (Sangat
dianjurkan untuk guru memperlihatkan secara langsung beragam alat
ukur, mulai dari penggaris, meteran kain, meteral rol, ataupun
meteran saku).
4. Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera pada alat ukur.
5. Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa digunakan untuk
mengukur sehari-hari, seperti m, cm, km.
6. Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang yang mereka ketahui.
Tuliskan di kolom yang tersedia di Buku Siswa.
7. Satuan dalam panjang

8.

9. Guru menunjukkan cara pengukuran dengan menggunakan penggaris

sederhana.
10. Siswa diminta untuk mempraktikkan cara pengukuran sederhana
dengan menggunakan penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik
nol di ujung benda yang akan diukur. Mandiri
11. Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa.
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan
ke kelas I.

1. Kemudian guru mengajak siswa kelas I mencermati apa saja kegiatan

pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa
mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut.
Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek
dan mana yang dibunyikan panjang. (Critical Thinking and Problem
Solving)
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta membedakan rasa
saat mendengarkannya. (creativity and Innovation)
4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau
 tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi
panjang dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau
tamborin perbedaan panjang pendek bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
(Gotong-royong)
7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta
seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur
dengan penuh semangat. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Sembari siswa mengerjakan tugas yang diberikan, guru menjelaskan
ke kelas III.

1. Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-tebakan benda pada

kelas III. Misalnya:
Sejenis alat musik,
Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)
2. Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang digunakan untuk
mengiringi lagu. Benda yang termasuk kelompok alat musik sangat
banyak ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat musik ritmis.
Alat musik ritmis adalah alat musik yang tidak bernada yang dapat
menghasilkan irama lagu. Communication
3. Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah bila ada. Akan
lebih baik jika ditunjukkan juga contoh alat musik daerahnya.
4. Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada di Buku Siswa.
(Akan lebih baik, jika guru membawa salah satu contoh alat musik
ritmis). Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan seputar alat
musik ritmis.
5. Sebelum menggunakan alat musik, siswa diajak berlatih tepukan
dengan menggunakan benda-benda di sekitar mereka.
6. Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan pola irama dan
mana yang bukan pola irama. (Guru memperlihatkan tepukan yang
tidak berpola dan tepukan yang berpola). Tepukan sangat bervariasi,
boleh tepukan lemah-kuat, ataupun tepukan tangan-tepukan meja
ataupun lainya.
7. Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di Buku Siswa, yaitu
simbol:
~~ ketukan kuat/tepuk meja.
~~ ketukan lemah/tepuk tangan.
8. Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa divariasikan, misalkan
menggunakan hentakan kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik
pemukul dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan kursi, dan lain-
lain.
9. Siswa memberikan contoh tepukan pola irama, guru memberikan
arahannya.
10. Setelah siswa memahami tentang tepukan pola irama. Siswa
diperkenalkan lagu yang berjudul “Teka-Teki”.
11. Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru. Untuk bait
selanjutnya siswa dapat memvariasikan tepukan.
12. Kegiatan alternatif guru dapat membentuk kelompok kecil, setiap
kelompok dapat menggunakan media yang beragam untuk
 menghasilkan tepukan. Collaboration
13. Misalkan, kelompok pertama bertepuk tangan dan mengetuk meja
untuk menghasilkan bunyi. Kelompok kedua memukul kaleng dan
galon untuk menghasilkan bunyi. Siswa diberikan kesempatan untuk
bereksplorasi dalam menghasilkan bebunyian. Creativity and
Innovation
14. Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola irama untuk
mengiringi lagi Teka-Teki.
15. Setiap kelompok diminta tampil untuk mempertunjukkan hasilnya.
Jika waktu tidak mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di
pembelajaran selanjutnya..
Kegiatan 10 Menit 10 Menit
Pentup

Mengetahui …………….., ……….. 2021

Kepala SD Negeri xxxxxxxxxxxxxxx Guru Kelas I - III

I Semprog, S.Pd.SD Luh Mongkeg, S.Pd.

NIP. ……………… NIP. -

H. PENILAIAN
LAMPIRAN 1 :

LEMBAR SOAL KELAS.....................soal tidak usah terlalu banyak)

Namun jika ibu/Bapak pada KD mencantumkan KI 3 pengetahuan diukur dengan soal (misal PG 5/
isian 5 ), maka mengukur KI4 atau keterampilan diukur dengan rubrik keterampilan

KUNCI JAWABAN

PEDOMAN

PENSKORAN

LAMPIRAN 2 :

LEMBAR SOAL, KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENSKORAN kelas satunya

SELAMAT BEKERJA DAN TETAP SEMANGAT !!!!!!!!!!!