RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
KELAS 4

TEMA 4 SUBTEMA 1
PEMBELAJARAN 1
NURMAYATI, S.Pd
NIP. 19741010 200903 2 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Sungai Tiung

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan (Subtema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit)/ 1 hari
Hari/tanggal : Sabtu, 11 November 2017

A. KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: IPS
Kompetensi Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai
dalam meningkatkan kehidupan tempat hidup penduduk.
masyarakat dibidang pekerjaan,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan

kegiatan ekonomi dalam tempat tinggal penduduk dalam bentuk
meningkatkan kehidupan tulisan.
masyarakat dibidang pekerjaan,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.

Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan alam dan kelestarian
sumber daya alam di sumber daya alam.
lingkungannya.

4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga

pelestarian sumber daya alam kelestarian sumber daya alam.
bersama orang-orang di
lingkungannya.
 Muatan: Bahasa Indonesia
Kompetensi Indikator
3.5 Membangun pendapat pribadi 3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam
tentang isi buku sastra (cerita, cerita.
dongeng, dan sebagainya).

4.5 Mengomunikasikan secara lisan 4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui gambar

dan tulisan pendapat pribadi dan teks tulisan.
tentang isi buku sastra yang
dipilih sendiri dan dibaca yang
didukung oleh alasan.

C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa
mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk
diagram venn.
2. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan
alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
5. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada
didalam cerita dengan detail.
6. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh
melalui gambar dan tulisan dengan detail.

D. MATERI
1. Jenis-jenis pekerjaan di daerah pegunungan.
2. Membandingkan jenis-jenis pekerjaan dalam bentuk diagram venn.
3. Cara menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam.
4. Contoh kegiatan menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam.
5. Membaca cerita tentang “Pelestarian Alam”.
6. Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan mengucapkan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah satu
siswa yang datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa/PPK)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya disertai dengan
penghormatan Bendera Merah Putih. (Menanamkan
semangat Nasionalisme)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Mengajak siswa berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
6. Guru menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
7. Menyampaikan Materi dan kompetensi yang ingin dicapai
pada pembelajaran hari ini.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 150 menit

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis pekerjaan.
2. Siswa diajak main tebak gambar.

Menanya
3. Guru menayangkan gambar perkebunan teh, kemudian
mengajukan pertanyaan kebun apakah ini?
4. Guru memperlihatkan teh yang dibawanya dan
mengajukan beberapa pertanyaan.
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh dapat
sampai ke konsumen?
5. Siswa diajak bertukar pikiran.
6. Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran
dan membaca teks ‘Tempat Hidup Tanaman Teh’.
7. Guru memotivasi siswa untuk membaca denga teliti.
8. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-
jawaban siswa dan menyimpulkannya bersama.
9. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai
yang perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam
dan sumber daya alam.
10. Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di
dalam buku. Sebelumnya siswa diberi kesempatan untuk
bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat memberikan
satu contoh jawaban untuk memberi gambaran yang jelas.
11. Siswa mengisi diagram dan mendiskusikannya dengan
teman satu kelompok.
12. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memotivasi siswa
agar lebih aktif dalam menyampaikan pendapatnya. Guru
mendampingi siswa yang dirasa masih belum percaya diri
untuk berpendapat.(PPK)
13. Guru mengajak satu atau dua siswa yang masih belum
percaya diri untuk menyampaikan hasil diskusinya dan
memberikan motivasi untuk lebih percaya diri dalam
mengemukakan pendapatnya, kemudian memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai pentingnya
menjaga keseimbangan alam dan sumber daya alam. Guru
dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
bertanya lebih lanjut mengenai materi yang sedang
dibahas. Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Menulis
1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis
pekerjaan, guru mengajak siswa untuk mengamati kembali
gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar
perkebunan teh. Guru dapat mengajukan pertanyaan
berikut (dan mengembangkannya apabila perlu).
 Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan menit
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru.

B. Belajar dirumah bersama Orangtua

 Siswa diminta mendiskusikan tentang pentingnya
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan di Bumi.
 Siswa kemudian diminta untuk mendiskusikan dengan
orang tua tentang jenis pekerjaan yang membantu
tanaman tumbuh dengan baik.
 Hasil diskusi dengan orang tua bisa disampaikan
kepada teman dan guru.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, perstuan, dan toleransi

D. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa

 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya.
 Kegiatan diakhiri dengan membaca doa
 Guru mengucapkan maaf kalau ada hal-hal yang tidak
menyenangkan dalam pembelajaran.
 Guru menyampaikan pesan moral
 Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri
pertemuan.
Keterangan:
Kuning : Penguatan Pendidikan Karakter
Hijau : Literasi
Karakter : Religius, disiplin, kerjasama, teliti, percaya diri, dan cinta tanah air

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang bicara untuk untuk
sedang bicara namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
diingatkan sedang sedang
berbicara berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
 mata, bahasa komunikasi terhadap dengan kurang memahami
tubuh, poster, non verbal komunikasi tepat terhadap bentuk
ekspresi wajah, dengan tepat non verbal komunikasi komunikasi non
suara) yang non verbal verbal yang
ditunjukkan yang ditujukkan
teman ditunjukkan teman
teman

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) teman. Selalu merespon namun diskusi
mendukung sesuai topik terkadang berlangsung.
dan memimpin merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi dengan topik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan (1)

Jenis Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2

pekerjaan dan menjelaskan dan menjelaskan dan jenis pekerjaan
dan wilayah 2 jenis 2 jenis pekerjaan menjelaskan 1 namun tidak
tempat pekerjaan namun jenis pekerjaan sesuai dengan
bekerja yang salah dan wilayah wilayah mereka
sesuai satu saja tempat bekerja bekerja.
dengan yang yang sesuai.
wilayah sesuai
tempat dengan
bekerja. wilayah
tempat
√ bekerja.

Tugas Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja

pekerja semua tugas sebagian besar semua tugas tidak sesuai
pekerja yang tugas pekerja pekerja namun dengan
sesuai dengan dan sebagian hanya sebagian pekerjaan yang
pekerjaannya. besar sesuai. kecil yang disebutkan.
sesuai.
√

Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

pekerjaan manfaat manfaat manfaat manfaat
pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi
pekerja dan pekerja dan pekerja dan pekerja dan
masyarakat masyarakat dan masyarakat dan masyarakat
dengan benar. sebagian besar sebagian kecil namun tidak
benar. benar. ada yang sesuai
atau benar.
√

Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya pekerja dari
 dan semuanya dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
benar. besar benar. kecil benar.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Kriteria
(4) (3) (2) Pendampingan (1)

Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang

dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
√

Alasan Alasan Sebagian Sebagian Alasan diberikan

pemilihan pemilihan tokoh besar alasan kecil alasan berdasarkan
tokoh didasarkan pemilihan tokoh pemilihan tokoh opini bukan fakta
kepada fakta didasarkan didasarkan dari cerita.
yang ada. kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
√

Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang

yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai sesuai dengan sesuai dengan ada.
dengan cerita. cerita.
cerita.
√

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang

pendukung pendukung pendukung yang pendukung disampaikan
yang disampaikan yang tidak sesuai
disampaikan sebagian besar disampaikan cerita.
seluruhnya sesuai dengan sebagian kecil
sesuai dengan isi cerita. sesuai dengan
isi cerita. isi cerita.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang (√ )

Indikator penilaian Ada Tidak ada

Seluruh kotak diisi

Jawaban sesuai dengan konsep

Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah peta

pikiran
 Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang (√)

Indikator penilaian Ada Tidak ada

Menyebutkan dua jenis sumber daya alam dengan

benar.

Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan benar

paling sedikit 3

H. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Percaya diri)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang

1. Percaya diri

2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali
oleh guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral
dan air teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian
persamaan dituangkan ke dalam bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing
minuman ditulis di bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya.
2. Pengayaan
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita ‘Taman Bermain
yang Hilang’ sesuai imajinasi mereka.

J. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

2. Media :
  LCD Proyektor
 Gambar Jenis-jenis pekerjaan
 Gambar Perkebunan Teh
 Power point.
 Teh

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Banjarbaru, 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

Hj. Mujiatmi, S.Pd. Nurmayati, S.Pd

NIP. 19610609 198202 2 009 NIP. 19741010 200903 2 002

MATERI AJAR

KOMPETENSI DASAR

IPS
Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat
dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.

Indikator
IPS
3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk tulisan.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan
alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.

Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam.
4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa
mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk
diagram venn.
2. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap

Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca yang

Indikator
3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam cerita.
4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan teks tulisan.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada
didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh
melalui gambar dan tulisan dengan detail.

Bahan Bacaan
 Buku Guru dan Buku Siswa, cetakan ke – 3 (Edisi revisi), Tema: Jenis – jenis Pekerjaan,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : …………………………………………

Kelas : …………………………………………
 PENILAIAN SIKAP
1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Perubahan Tingkah Laku
No. Nama Siswa Percaya diri Disiplin Bekerja sama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ahmad Firdaus
2 Ahmad insani
3 Anida Hayat
4 Asjuardi
5 Fatmawat
6 Ghina Amalia
7 Gina Aulia
8 Ijma Kholishoh
9 Japarrudin
10 Khairina
11 M. Ali Badrias
12 M. Rizwan Nur
13 M. Topan Maulana
14 Munawaroh
15 Narisha Yulianty
16 Nuraida
17 Rahma Rahayu
18 Riskina Aulia
19 Rizky Azhar
20 Sit Nurhalimah

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

PENILAIAN PENGETAHUAN
 1. Teh hanya dapat tumbuh di daerah ….
a. dataran rendah
b. dataran tinggi
c. lembah
d. perairan

2. Petani sayur banyak kita jumpai di daerah ….

a. pegunungan
b. pedesaan
c. perkotaan
d. pantai

3. Hutan bakau yang terdapat di tepi pantai harus kita lestarikan karena berfungsi untuk ….
a. mencegah longsor
b. mencegah abrasi
c. mencegah gempa
d. mencegah erosi

4. Dari jenis-jenis pekerjaan dibawah ini, manakah yang termasuk jenis pekerjaan di daerah
pesisir pantai ?
1) Nelayan 4) Petani garam
2) Petani 5) Penambang
3) Penambak ikan
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 5

Bobot Nilai
Jumlah jawaban benar yang diharapkan: 4
Jika jawaban benar, skor = 3
Skor maksimal = 12

Nilai akhir = x 100 = ….

RUMAH SAKIT SEKOLAH

MENGOBATI
MENANAM
PANGAN
SEHAT
SAWAH
OBAT
PADI MENGAJAR
MEMPERBAIKI
PANDAI
BENGKEL
SERVICE
ILMU
BAIK
RESTORAN

MEMASAK
MAKANAN
KREATIF