RPP Kelas V TEMATIK TEMA 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 TEMA 1

KELAS 5
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SEKOLAH DASAR INSAN PRESTASI SCHOOL

JLN KENYERI NO. 132B DENPASAR
SUBTEMA 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD Insan Prestasi School

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema 1 : Organ Gerak Hewan
Kelas / Semester : V/1
Materi Pokok : Bahasa Indonesia (3.1), IPA (3.1)
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Muatan Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan 3.1.1 Menentukan ide pokok setiap
tulis. paragraf dalam bacaan
3.1.2 Menyebutkan pengertian ide pokok
bacaan
3.1.3 Menyebutkan fungsi ide pokok
bacaan
3.1.4 Menyebutkan cara menentukan ide
pokok bacaan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam 4.1.1 Mengembangkan ide pokok
teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. menjadi sebuah paragraf
Muatan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan 3.1.1 Menyebutkan alat gerak hewan.
dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat 3.1.2 Menyebutkan alat gerak
gerak manusia. manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan 4.1.1 Merangkai model sederhana alat
hewan. gerak manusia dan hewan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan
ide pokok bacaan secara percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca bacaan tentang organ gerak hewan dan manusia.
2. Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan.
3. Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
4. Berdiskusi menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA/ALAT dan BAHAN
1. Laptop
2. Media elektronik (Internet)
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak
hewan dan manusia
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.

3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan”. Gotong
Royong
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru 180 Meni
mengondisikan siswa secara klasikal dengan t
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang
akan dipelajari. Communication
2. Siswa mengamati gambar dan percakapan
tentang organ gerak hewan dan manusia. Mandiri
3. Biarkan siswa mengamati dan menganalisa
gambar dan percakapan secara cermat.
Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat untuk menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan
dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan

1) Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari
lebih lanjut tentang organ gerak hewan dan
manusia.
2) Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap
organ gerak.
Ayo Membaca
4. Siswa membaca bacaan berjudul Organ
Gerak Manusia dan Hewan. Literasi
Alternatif kegiatan membaca:
1) Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2) Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3) Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.

5. Hasil yang diharapkan
1) Siswa gemar membaca.
2) Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
3) Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui organ
gerak manusia dan hewan.
6. Selesai membaca, siswa mencari dan
menentukan ide pokok tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya. Mandiri
7. Alternatif jawaban
1) Paragraf 2: Gerak pada manusia dan hewan
menggunakan organ gerak tersusun dalam
sistem gerak.
2) Paragraf 3: Organ gerak manusia dan hewan
memiliki kesamaan yakni tulang dan otot.
3) Paragraf 4: Tulang merupakan alat gerak pasif.
4) Paragraf 5: Otot merupakan alat gerak aktif.
1) Siswa memiliki keterampilan berbahasa
Indonesia dengan baik dan benar khususnya
dalam memahami bacaan dan menentukan ide
pokok bacaan.
2) Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
Ayo Menulis
9. Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri
siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. Mandiri
10. Alternatif Jawaban
1) Paragraf 1: Organ gerak manusia dan hewan
terdiri dari dua macam. Ada organ gerak pasif,
yakni tulang. Ada juga organ gerak aktif, yakni
otot. Tulang dan otot memiliki fungsi masing-
masing dalam sistem gerak manusia dan hewan.
2) Paragraf 2: Organ gerak banyak sekali
fungsinya. Dengan organ gerak, kita dapat
melakukan gerakan-gerakan dalam kegiatan
sehari-hari. Misalnya, berjalan, berlari,
memanjat, memegang, berenang,
menggenggam, menoleh, dan lain-lain.
3) Paragraf 3: Tanpa organ gerak manusia tidak
akan bisa melakukan gerakan apaapa. Manusia

tidak akan bisa melakukan aktivitas sehari-hari.
Hal tersebut dikarenakan organ gerak adalah
sistem yang meneruskan perintah dari otak
dalam mengendalikan gerakan-gerakan, baik
gerakan-gerakan spontan karena adanya
rangsangan dari luar maupun gerakan-gerakan
terencana.
1) Siswa memiliki keterampilan mengembangkan
ide pokok menjadi sebuah paragraf.
2) Siswa mengetahui fungsi organ gerak.
3) Siswa dapat mandiri, bertanggung jawab, serta
tekun dalam mengerjakan tugas
12. Ayo Berdiskusi
13. Siswa membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok bacaan. Collaboration
1) Siswa memahami pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok dari sebuah bacaan.
2) Siswa mampu mengembangkan sikap kerja
sama dalam kelompok serta menghargai
pendapat orang lain.
15. Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara
mandiri siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
Critical Thinking and Problem Solving
16. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat
dan memerhatikan semua pendapat yang
disampaikan dalam diskusi kemudian
membandingkan pendapat-pendapat tersebut.
Gotong Royong
17. Setelah membandingkan, carilah pendapat
yang banyak didukung oleh peserta diskusi dan
yang dirasa mendekati kebenaran. Creativity and
Innovation
18. Siswa meminta penguatan kepada guru
mengenai kesimpulan yang telah diambil.
19. Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya
dan memberikan tanggapan.
1) Siswa memahami konsep dan memiliki

ketrampilan untuk menyimpulkan suatu
kejadian atau peristiwa.
2) Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta
kepekaan dan berpikir kritis.
21. Dengan bantuan orang tuanya, siswa
mengamati hewan-hewan yang ada di sekitar tempat
tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut. Integritas
Hasil yang diharapkan
1) Mengetahui organ gerak hewan.
2) Menambah rasa ingin tahu.
3) Kerja sama.
4) Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atau informasi melalui kegiatan
pengamatan.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
2. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Soal
NO MUATAN KI/KD INDIKATOR BENTUK NO.
URUT KTSP/
MATERI TES SOAL
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan Uraian 1
Indonesia pokok pikiran ide pokok setiap
Bahasa dalam teks lisan paragraf dalam
Indonesia dan tulis. bacaan
3.1.2 Menyebutkan Uraian 2
pengertian, fungsi,
dan cara
menentukan ide
pokok bacaan.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Menyebutkan Uraian 3,4
alat gerak dan alat gerak hewan
fungsinya pada dan manusia.
hewan dan
manusia serta
cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b. Soal
1) Jenis cabai bermacam-macam. Ada cabai merah yang kurang pedas, cabai keriting yang
pedas, dan cabai rawit yang sangat pedas. Saat ini juga telah dikembangkan cabai hias
untuk memperindah halaman. Tentukan gagasan pokok dari bacaan di atas!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
2) Jelaskan pengertian dari ide pokok!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
3) Tuliskan organ gerak pada kelinci, ikan, dan katak!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
4) Tuliskan organ gerak pada manusia!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
Rubrik Penilaian
No.Soal Skor Kriteria
1, 2, 3, dan 4 2 Sudah menjawab dan jawaban
benar
1 Sudah menjawab dan jawaban
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir = x 100
2. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang keciljawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang dan benar sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
tampak pada mengelompokkan benar dalam benar dalam kecil benar dalam
gambar yang jawabannya. mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
diamati. jawabannya. jawabannya. jawabannya.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dan dengan dengan dengan sangat dengan sangat
benar: Bahasa efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia yang menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik dan benar keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
digunakan penulisan.
dalam penulisan
ringkasan.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan penulisan hasil
dibuat dengan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, dan benar dan benar dan benar yang sistematis
sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu teru
baik. kelas.
b. Mencari ide pokok bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang
pokok dengan ditemukan pokok yang ditemukan tidak
tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
tepat.
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti
pendukung
Pendukung bukti hampir semua pendukung
yang ditunjukan
pendukung, bukti tidak tepat. yang
pendukung. ditunjukkan
tidak tepat.
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok
pokok pokok pokok
ditemukan
ditemukan ditemukan ditemukan
dengan cukup
dengan sangat dengan cepat cepat. dengan sangat
cepat. lambat
hasil penulisan
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
ringkasan yang
Ringkasan ringkasan yang sistematis ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis dan benar sistematis ringkasan yang
benar, dan benar menunjukkan dan benar sistematis
sistematis menunjukkan keterampilan menunjukkan dan benar
dan jelas, yang penulisan yang
keterampilan keterampilan menunjukkan
baik.
menunjukkan penulisan yang penulisan keterampilan
keterampilan sangat baik, di yang terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu
baik. kelas. terus
ditingkatkan.
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ide pokok kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk ditulis ditulis ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. dalam bentuk dalam bentuk bentuk kalimat.
kalimat (Subjek kalimat. kalimat.
+
Predikat)
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Bahasa
yang baik dan
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar digunakan
yang baik dan benar digunakan benar digunakan dengan sangat benar digunakan
benar: Bahasa dengan dengan efisien dalam dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam sebagian besar efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan penulisan. sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan.
dalam penulisan penulisan.
ringkasan.
Ketepatan: Ide Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok yang
pokok yang ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang
ditulis benar
ditulis ditulis benar ide pokok yang ditulis benar dan
dan
benar dan sesuai dan ditulis benar sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan. sesuai dengan dan bacaan. bacaan.
bacaan. sesuai dengan
bacaan.
Remedial
Organ gerak hewan
Alat Gerak Namanya Fungsinya
Pasif
Aktif
Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan kerja organ
gerak: ................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..........................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai
mestinya? ..........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
................................
Mengetahui Denpasar, ....................2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V
( Putu Darsana Putra, S.Pd., M.Pd) ( )

NIP. NIP.

(RPP)

Materi Pokok : Bahasa Indonesia (3.1), IPA (3.1), SBDP (3.1)
Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan 3.1.1 Menceritakan sebuah gambar
tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam 4.1.2 Mengolah informasi dan data
teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. menjadi sebuah cerita
Muatan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan 3.1.1 Menyebutkan organ gerak hewan
dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat beserta fungsinya
gerak manusia. 3.1.2 Mengidentifikasi gerak ikan di air
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan 4.1.1 Merancang model sederhana alat
hewan gerak manusia dan hewan
Muatan SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengamati gambar cerita,
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Menyusun dan merangkai sebuah cerita teman
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah
cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data
menjadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta
fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara
tanggung jawab.
1. Mengamati gambar cerita tentang kelinci.
2. Menceritakan gambar tentang kelinci.
3. Mengamati rangka organ gerak kelinci, burung, katak, ikan, dan kadal.
4. Membaca bacaan gerakan ikan dalam air.
5. Membuat model kerangka dari kertas karton.
1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku, gambar dan teks bacaan.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Organ Gerak Hewan”.
Gotong Royong
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Ayo Mengamati 180 menit

1. Siswa mengamati secara seksama gambar
cerita yang terdapat pada buku siswa.
2. Fokus pengamatan siswa pada gambar dan
rangkaian cerita.
3. Siswa menyajikan dan mengomunikasikan
hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom
Alokasi
Waktu
yang tersedia pada buku siswa. Communication
Catatan:
1. Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan mengamati.
2. Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu
alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan
jawaban siswa. Mandiri
1) Menyebutkan pengertian gambar cerita.
2) Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.
3) Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan
pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini
berupa gambar.
Ayo Berlatih
1. Setelah memahami tentang gambar cerita,
siswa mengamati rangkaian gambar untuk kemudian
menyusun menjadi sebuah cerita. Literasi
2. Guru memberikan kebebasan kepada siswa
untuk berimajinasi dalam mengartikan gambar.
Mandiri
Catatan:
1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat dalam menggali informasi.
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.
1) Sikap mampu mengamati gambar secara
detail.
2) Siswa mampu berimajinasi terhadap isi
gambar.
3) Siswa mampu menuangkan imajinasi dari
gambar untuk dirangkai menjadi sebuah cerita.
4) Tekun, bertanggung jawab, dan mandiri dalam
melaksanakan tugas.
Ayo Berkreasi
Alokasi
Waktu
4. Guru mengatakan kalimat penghubung yang
menjembatani perpindahan kompetensi dari cerita
gambar ke organ gerak hewan. Communication
5. Siswa mengamati rangka organ gerak tulang
pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
1) Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
2) Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat .
8. Guru memastikan bahwa siswa telah
memahami organ gerak hewan vertebrata.
9. Setelah benar-benar paham, guru meminta
siswa membuat model sederhana organ gerak salah
satu hewan avertebrata.
10. Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan
contoh yang ada pada buku siswa.
11. Kegiatan ini juga bisa menjadi alternatif
sebagai tugas rumah.
1) Mengetahui rangka organ gerak hewan vertebrata.
2) Kreatif, tanggung jawab, dan
Ayo Membaca
13. Guru memberikan sebuah narasi informasi
secara menarik dengan konsep interaktif untuk
menghubungkan materi tentang organ gerak pada
hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca
siswa. Communication
14. Siswa diminta untuk membaca teks tentang
Gerak Ikan di Air. Literasi
15. Alternatif kegiatan membaca:
1) Alternatif 1, Guru memberikan waktu selama 5
menit dan siswa diminta membaca dalam hati.
2) Alternatif 2, Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan teks tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3) Alternatif 3, Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
16. Selasai membaca, secara mandiri siswa
menuliskan ide pokok dari masing-masing paragraf.
Alokasi
Waktu
1) Mengetahui gerak ikan di air.
2) Menggali informasi dari teks bacaan.
3) Membaca dengan baik.
4) Menemukan ide pokok setiap paragraf dari
bacaan.
18. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat?
Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?
Communication
19. Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. Mandiri
20. Guru mengidentifikasi dan menganalisa
jawaban masing-masing siswa untuk mengatahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
aktivitas yang 18ega dilakukan jika badan sehat
(misalnya bermain dengan bola besar) serta cara
merawat rangka tubuh manusia.
Catatan:
21. Merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami
siswa.
22. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
siswa setelah mempelajari materi.
23. Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN
sesuai dengan tingkat pencapaian masingmasing
siswa.
1) Siswa memahami organ gerak pada hewan
vertebrata
2) Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi
sebuah paragraph
3) Siswa mampu membuat cerita gambar.
Kerja Sama dengan Orang Tua
25. Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang
dibuatnya, lalu orang tua membuat evaluasi
berdasarkan gambar tersebut. Integritas
26. Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa
Alokasi
Waktu
dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
- Menjaga hubungan baik dan kedekatan dengan
orang tua.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
I. PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMEN

2. Penilaian Keterampilan: Unjuka Kerja
1. Pengetahuan
a) Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
KTSP/ KI/KD INDIKATOR
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 3.1.1 Menceritakan Uraian 1
Indonesia Menentukan sebuah gambar
pokok pikiran
dalam teks lisan
dan tulis.
2 IPA 3.1 3.1.1 Menyebutkan Uraian 2,3
Menjelaskan organ gerak
alat gerak dan hewan beserta
fungsinya pada
fungsinya
hewan dan
manusia serta 3.1.2 Mengidentifikasi
cara gerak ikan di air
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
3 SBDP 3.1 Memahami 3.1.1 Mengamati Uraian 4
gambar cerita. gambar cerita
b). Soal
1) Perhatikan gambar dibawah ini!
.
Jelaskan isi dari cerita pada gmbar di
atas! .............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
........................
2) Jelaskan fungsi dari organ gerak katak!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
3) Sebutkan cara bergerak ikan di air!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
Jelaskan isi dari cerita pada gmbar di atas
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..............
Rubrik Penilaian
benar
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir = x 100
2. Keterampilan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang keciljawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang dan benar sebagian besar sebagian besar hanya sebagian
tampak pada mengelompokkan benar dalam benar dalam kecil benar dalam
gambar yang
diamati jawaban. mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
jawaban. jawaban. jawaban.
dalam penulisan
ringkasan.
b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang tidak pokok yang
Ketepatan
pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan tidak
Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
Menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
bukti
pendukung bukti pendukung. hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat. tidak tepat.
Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan
Waktu
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup dengan sangat
cepat. cepat. lambat.
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Ringkasan
dibuat dengan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
benar, sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
sistematis dan benar dan benar dan benar sistematis
dan jelas, yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan
penulisan yang penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
baik. sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
kelas. ditingkatkan.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
pokok ditulis
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
kalimat (Subjek kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
+
Predikat).
Indonesia
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan
keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan
ringkasan. penulisan.
Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
Ketepatan: Ide
pokok yang ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
ditulis ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
benar dan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
dengan bacaan.
bacaan.
d. Rubrik Membuat Gambar

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
Proporsi dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat. proporsi yang yang tepat. yang tepat.
tepat.
Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun objek gambar objek gambar objek gambar
Komposisi dengan tata letak disusun dengan disusun dengan disusun dengan
yang tepat. tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat. tepat. tepat.
Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar objek gambar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwarnai dengan
Pewarnaan
yang sesuai, warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, seimbang, sesuai, seimbang, sesuai, seimbang,
rapi. dan rapi. dan rapi. dan rapi.
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Seluruh Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
Proporsi
perbandingan perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang ukuran yang
tepat. tepat. tepat. tepat.
Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
ukuran, dan
dan tata letak dan tata letak dan tata letak
tata letak setiap setiap bagian setiap bagian setiap bagian
Anatomi
bagian tubuh tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dilakukan dengan dengan tepat dengan tepat dengan tepat.
tepat.
Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian keecil
model dikerjakan bagian model bagian model bagian model
Hasil akhir dengan secara dikerjakan dikerjakan dikerjakan
detail dan rapi. dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi. detail dan rapi. detail dan rapi.
Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut.
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung Kadal
Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan secukupnya pada
gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan


NIP. NIP.

(RPP)

Materi Pokok : Bahasa Indonesia (3.1), PPKN (3.1), IPS (3.1)
Pembelajaran Ke : 3

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.1 Menentukan ide pokok dari teks
secara benar.
teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. menjadi sebuah paragraf
Muatan PPKn
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai 4.1.1. Menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila Pancasila.
Muatan IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menemukan contoh perubahan alam
Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim yang diakibatkan karena perilaku
dan agraris serta pengaruhnya terhadap manusia.
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Merangkum hasil identifikasi
geografis Indonesia sebagai negara karakteristik geografis Indonesia
kepulauan/maritim dan agraris serta sebagai negara kepulauan/maritim dan
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, agraris serta pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan
karena perilaku manusia secara benar.
1. Mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai denga nilai-nilai yang terkandung dalam
sila Pancasila.
2. Menganilisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila.
3. Menentukan ide pokok dari cerita teman

F. MEDIA/ALAT DAN BAHAN
1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, teks, gambar
H. LANGKAH_LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
masing. Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
Alokasi
Waktu
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Organ Gerak Hewan”. Gotong Royong
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus 180 menit
ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan
narasi tentang contoh perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni
membantu orang yang membutuhkan. Nasionalis
2. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
4. Catatan:
keterampilan mengemukakan pendapat.
1) Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
2) Siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai dalam
sila-sila Pancasila
3) Keterampilan mengidentifikasi.
7. Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca teks
tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila. Integritas
8. Alternatif kegiatan membaca
1. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
menyimak.
3. Alternatif 3: Teks tersebut dibaca secara
9. Setelah membaca, siswa menemukan dan menuliskan
Alokasi
Waktu
ide pokok tiap negara.
1) Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-silaPancasila.
2) Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
11. Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila pancasila. Critical Thinking and
Problem Solving
12. Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
1) Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal.
2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa
acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara
anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi.
3) Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
4) Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5) Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6) Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Catatan:
keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan
komunikasi.
14. Kegiatan ini 29ega dijadikan sebagai salah satu
29egara29tive penilaian, dengan melihat kedalaman
Alokasi
Waktu
dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapannya.
Mandiri
15. Pada kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan sikap-
sikap dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
16. Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di
sekitarnya, baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat. Creativity and Innovation
Catatan:
17. Guru menciptakan suasana yang penuh keakraban,
sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri
pada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.
Integritas
18. Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk
jika ada jawaban yang kurang tepat.
19. Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan
anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
20. Alternatif Pelaksanaan Diskusi
1) Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal. Collaboration
2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa
acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara
anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta
diskusi. Gotong Royong
3) Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
4) Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti
pendapatpendapat yang disampaikan oleh peserta
diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
5) Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
Communication
6) Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
Alokasi
Waktu
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Alternatif jawaban:
21. Kondisi geografis Indonesia adalah negara maritim
dan kepulauan.
22. Jajaran pulau-pulaunya terbentang dari Sabang sampai
Merauke yang disatukan oleh laut. Integritas
23. Keadaan alam bangsa indonesia sangat beragam dan
bervariasi, mulai dari laut, pantai, dataran rendah,
lembah, bukit, hutan, pegunungan, sampai gunung.
Selain itu juga sangat bervariasi, mulai dari yang curah
hujan rendah sampai dengan curah hujannya sangat
tinggi.
1) Siswa menyebutkan luas dan letak wilayah
Indonesia.
2) Siswa mampu bekerja sama, percaya diri
mengungkapkan pendapat, dan menghargai
pendapat orang lain.
Ayo Mencoba Creativity and Innovation
25. Siswa menggambar peta wilayah RT tempat
tinggalnya.
26. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
27. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
gambar siswa siswa.
1) Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya.
2) Siswa mampu menggambar dengan baik sesuai
dengan pengamatannya, imajinasi, dan
kreativitasnya.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
I. Teknik Penilaian dan Bentuk Istrumen Penilaian

a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

1. Sikap
a. Disiplin
No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai Catatan Guru
Datang Mengerjakan Tertib dalam Berseragam Melaksana Mengembalik
Tepat Tugas Tepat Pembelajaran Lengkap kan Piket an
Waktu Waktu Pinjaman
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
a) Tanggung Jawab
No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

Guru
Menyeles Melaksana Mengerjakan Memberi Membuat Memberikan Menyelesai-
aikan kan Tugas Pemecahan Laporan Santunan kan
Tugas Kebersihan PR Masalah Sosial Tugas
Belajar Belajar
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
5) Peduli
Guru
Perhatian Membantu Ingin Menjenguk Merawat Meminjam- Melerai
kepada Teman Tahu Teman Lingku- kan Teman
Teman Kesulitan ngan Alat
Teman Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
d. Percaya Diri
Berani Berani Berani Berani Menyampa Memperta-
Tampil Mencoba Berpendapat Memimpin ikan hankan
Kritik Pendirian
dan PB
1
2
3
4
5
dst
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Indonesia pokok pikiran ide pokok dari teks
dalam teks lisan secara benar.
dan tulis.
2 PPKN 3.1 nilai-nilai 3.1.1 Uraian 2
Pancasila dalam Mengidentifikasi
kehidupan sikap-sikap yang
sehari-hari. sesuai dengan nilai-
nilai yang
terkandung dalam
sila Pancasila.
3 IPS 3.1 3.1.1 Uraian 3,4
Mengidentifikasi Menemukan contoh
karakteristik perubahan alam
geografis yang diakibatkan
Indonesia karena perilaku
sebagai negara manusia.
kepulauan/
maritim dan
agraris serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi serta
transportasi.
b. Soal
untuk memperindah halaman. Tentukan ide pokok dari bacaan di atas!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
2) Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-1 pancasila!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
3) Sebutkan 2 contoh positip perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
4) Sebutkan 2 contoh negatif perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
Rubrik Penilaian
benar
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir = x 100
3. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan pokok dengan ditemukan ditemukan tidak
tepat.
tepat. dengan tepat. tepat
Menunjukkan
menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
bukti
bukti pendukung. hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
pendukung
Waktu dengan sangat dengan cukup dengan sangat
dengan cepat.
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
benar, dan benar dan benar dan benar sistematis
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
baik. kelas. ditingkatkan.
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
kalimat (Subjek
+
Predikat).
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia yang baik dan Indonesia
Indonesia benar digunakan yang baik dan benar digunakan yang baik dan
yang baik dan dengan benar digunakan dengan sangat benar digunakan
benar: Bahasa efisien dan dengan efisien dalam dengan sangat
Indonesia yang menarik dalam efisien dalam sebagian besar efisien dalam
baik dan benar keseluruhan keseluruhan penulisan. sebagian kecil
digunakan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan
ringkasan.
dengan bacaan. bacaan.
Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah 36egara Indonesia
Wilayah Indonesia
Luas Letak
Pengayaan
a. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara!
….................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...................
b. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia?

….................................................................................................................................................
..........
….................................................................................................................................................
..........


NIP. NIP.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.1 Menemukan ide pokok
bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks4.1.1 Mengembangkan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. bacaan.
Muatan PPKn
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- 4.1.1 Menemukan contoh perilaku yang sesuai
nilai Pancasila dalam kehidupan dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila
sehari-hari.
yaitu gotong royong.
Muatan IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia 3.1.1 Mengidentifikasi kondisi
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta geografis pulau-pulau di
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, Indonesia.
budaya, komunikasi serta transportasi. 3.1.2 Menyebutkan kondisi geografis
wilayah Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis 4.1.1 Merangkum hasil identifikasi
Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan karakteristik geografis Indonesia
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan sebagai negara kepulauan/
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta maritim
transportasi.
1. Dengan mengamati gambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis
pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah
Indonesia secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat.
1. Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia.
2. Menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia.
3. Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila.
4. Membaca bacaan mengenai perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong royong.
5. Menemukan ide pokok bacaan.
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, gambar, teks, peta Indonesia
Alokasi
Waktu
masing. Religius
pembelajaran.
Communication
Inti 1. Kegiatan awal pembelajaran: 180 menit

2. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan meminta siswa
untuk mengamati gambar pada buku siswa.
Communication
3. Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa
percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat
dalam
4. mengamati gambar.
5. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang diamati. Mandiri
6. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya.
7. Guru mengonfimasi dan mengapresiasi jawaban-
jawaban siswa.
8. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran
berikutnya.
Mengamati
9. Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar
di Indonesia. Untuk memudahkan siswa dalam
mengerjakan kegiatan ini, guru mengarahkan siswa
untuk melakukan studi pustaka. Siswa diminta untuk
mencari informasi dan data melalui buku, majalah,
surat kabar, maupun artikel di internet. Mandiri
10. Setelah mengetahui kondisi geografis masing-masing
Alokasi
Waktu
pulau di Indonesia, siswa membuat kesimpulan
mengenai kondisi geografis Indonesia secara umum.
1) Siswa mengetahui kondisi geografis wilayah
Indonesia.
2) Cermat dan memiliki keterampilan untuk
membuat informasi.
12. Selesai membuat informasi tentang kondisi geografis
wilayah Indonesia dan pulau-pulau yang ada di
Indonesia, siswa membuat gambar peta wilayah
tempat tinggalnya. Critical Thinking and Problem
Solving
13. Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.
kesulitan.
Membaca
15. Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong
Modal Dasar Pembangunan. Literasi
17. Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
18. Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
19. Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
20. Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide
pokok dari masing-masing paragraf. Mandiri
21. Siswa membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang
ada pada buku siswa.
22. Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
23. Selesai membuat paragraf, guru menunjuk secara acak
beberapa anak untuk menuliskan hasil paragraf yang
dibuatnya di papan tulis.
25. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf.
Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
I. TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
1. Sikap
1). Disiplin
dan PB
1
2
3
4
5
dst
1) Tanggung Jawab

Guru
Belajar Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
2) Peduli
Guru
Teman Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
d. Percaya Diri
Kritik Pendirian
dan PB
1
2
3
4
5
dst
2. Pengetahuan
Format Penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
b. NO MUATA
BENTU NO.
N KTSP/ KI/KD INDIKATOR
URUT K TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan ide Uraian 1
Indonesia pokok pikiran pokok dari teks secara
dalam teks lisan benar.
dan tulis.
2 PPKN 3.1 nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi Uraian 2
Pancasila dalam sikap-sikap yang sesuai
kehidupan dengan nilai-nilai yang
sehari-hari. terkandung dalam sila
Pancasila.
3 IPS 3.1 3.1.1 Mengidentifikas Uraian 3,4
Mengidentifikas i kondisi
i karakteristik geografis pulau-
geografis
pulau di
Indonesia
sebagai negara Indonesia.
kepulauan/ 3.1.2 Menyebutkan
maritim dan kondisi
agraris serta geografis
pengaruhnya wilayah
terhadap Indonesia.
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi
serta
transportasi.
b. Soal
untuk memperindah halaman. Tentukan ide pokok dari bacaan di atas!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
2) Sebutkan 2 contoh prilaku yang sesuai sila-1 pancasila!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
3) Jelaskan kondisi georafis pulau kalimantan!

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
4) Jelaskan kondisi geografis provinsi Bali!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
Rubrik Penilaian
benar
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir = x 100
3. Keterampilan
a. Rubrik Mencari Tahu
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan: informasi informasi informasi kecil informasi
Informasi dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang ditulis baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap
merepresentasik dan dapat dan dapat memberikan dan dapat
an memberikan memberikan informasi singkat memberikan
isi, informasi singkat informasi singkat yang berguna informasi singkat
menunjukkan yang berguna yang berguna bagi pembaca yang berguna
pengetahuan bagi pembaca, bagi pembaca. bagi pembaca.
penulis serta disajikan
yang dengan menarik.
menyeluruh
atas materi.
dalam penulisan
informasi.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa ide Sebagian ide
keseluruhan ide ide pokok pokok ang tidak pokok yang
bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti
pendukung bukti hampir semua yang ditunjukan pendukung
pendukung, bukti pendukung. tidak tepat. yang
ditunjukkan
tidak tepat.
Waktu Keseluruah ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok pokok ditemukan pokok ditemukan pokok
ditemukan dengan cepat. dengan cukup ditemukan
dengan sangat cepat. dengan sangat
cepat. lambat.
keterampilan sangat baik, di baik yang terus penulisan yang
baik. kelas. terus
ditingkatkan.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
kalimat (Subjek
+
Predikat).
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia yang baik dan yang baik dan Indonesia
Indonesia yang baik dan benar digunakan benar digunakan yang baik dan
yang baik dan benar dengan dengan sangat benar digunakan
benar: Bahasa digunakan efisien dalam efisien dalam dengan sangat
Indonesia yang dengan keseluruhan sebagian besar efisien dalam
baik dan benar efisien dan penulisan. penulisan. sebagian kecil
digunakan menarik dalam penulisan.
dalam penulisan keseluruhan
ditulis ditulis benar ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar
benar dan dan ditulis benar dan sesuai dengan dan
sesuai sesuai dengan sesuai dengan bacaan. sesuai dengan
dengan bacaan. bacaan. bacaan. bacaan.
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Ringkasan ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian
dibuat dengan bekerja, dan ketepatan dan ketepatan bekerja,
cermat dan dan ketepatan waktu dalam waktu dalam dan ketepatan
teliti, waktu dalam pemenuhan tugas pemenuhan tugas waktu dalam
sesuai dengan pemenuhan yang diberikan yang diberikan pemenuhan
tenggat waktu tugas menunjukkan menunjukkan tugas
dan batasan yang diberikan, kualitas sikap kualitas sikap yang diberikan
materi yang disertai juga yang sangat baik. yang masih menunjukkan
ditugaskan. dengan dapat terus kualitas sikap
kreatifitas ditingkatkan. yang masih
dalam bekerja harus
menunjukkan terus diperbaiki.
kualitas sikap
yang sangat
baik
dan terpuji.
Remedial
Tuliskan kembali kondisi geografis wilayah negara Indonesia
Wilayah Indonesia
wilayah Kondisi geografis
Pengayaan
a. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara!
….................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
b. Jelaskan kondisi geografis Pulau Jawa!

….................................................................................................................................................
..........
….................................................................................................................................................
......


NIP. NIP.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan 3.1.1 Menentukan ide pokok dari masing-
dan tulis. masing paragraf dengan tanggung
jawab.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Mengembangkan ide pokok suatu
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, bacaan
dan visual.
Muatan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri hewan
manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak vertebrata dan avertebrata
manusia.
hewan. gerak manusia dan hewan.
Muatan SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengamati gambar cerita,
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Merangkai sebuah cerita teman
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan
avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf
dengan tanggung jawab.
1. Menentukan perbedaan hewan vertebrata dan avertebrata.
2. Menentukan ide pokok dari bacaan.
3. Membuat model hewan avertebrata dari plastisin.
4. Membuat gambar ilustrasi sesuai teks bacaan.
1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR

masing. Religius
pembelajaran.
Communication
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa 180 menit
untuk mecermati gambar ilustrasi. Communication
memberikan tanggapan terhadap gambar yang
diamatinya. Mandiri
3. Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar dan
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
4. Setelah semua siswa memahami apa yang dimaksud
guru, siswa kembali mengamati gambar untuk
kemudian dibandingkan.
Mengamati
5. Siswa memerhatikan gambar kelinci yang merupakan
hewan vertebrata dan hewan siput yang merupakan
hewan avertebrata.
6. Selesai mengamati gambar, siswa menuliskan
perbandingan karakteristik kelinci dengan siput.
7. Alternatif Jawaban:
1. Karakteristik Kelinci
a. vertebrata
b. gerakannya lincah dan cepat
c. berpindah tempat dengan berlari, berjalan, dan
meloncat
2. Karakteristik siput
a. avertebrata
b. gerakannya lambat
c. berpindah tempat seolah-olah merayap
Catatan:
1) Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
secara detail sumber informasi.
2) Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
3) Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan
hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
a. Siswa mengenal karakteristik kelinci yang
merupakan vertebrata dan siput yang merupakan
avertebrata.
b. Siswa dapat memiliki keterampilan mengamati
dan menganalisa suatu objek, dalam hal ini
gambar.
c. Mandiri dan berpikir kritis.
8. Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan
avertebrata secara seksama.
9. Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata
beserta fungsinya. Critical Thinking and Problem
Solving
10. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan alternatif
pembelajaran seperti berikut.
- Siswa dapat mencari informasi dan data dengan
melakukan studi pustaka, wawancara, maupun
observasi.
11. Siswa menggambar atau membuat model sederhana
organ gerak siput.
12. Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung
dengan menarik dan tidak membosankan, maka dapat
dilakukan di luar kelas.
1) Siswa terampil dalam membuat gambar.
2) Siswa terampil dalam menuangkan ide, gagasan,
maupun imajinasinya ke dalam bentuk gambar.
3) Siswa terampil dalam berkomunikasi secara lisan
dengan bercerita.
4) Kemandirian, percaya diri, dan tekun
14. Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan

Lemah". Literasi
1) Alternatif kegiatan membaca
2) Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5
3) Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa
lain menyimak.
4) Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara
15. Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan
ide pokok masing-masing paragraf dari bacaan secara
mandiri.
16. Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa
yang mengalami kesulitan. Communication
17. Siswa mempelajari beberapa hal mengenai beragam
gaya gambar dan ilustrasi
18. Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili
isi dan informasi bacaan berjudul "Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengan gaya atau corak yang telah
dipelajari.

yang telah diikuti.

A. Teknik Penilaian:
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1 . Pengetahuan
Format Penilaian
a) Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Indonesia pokok pikiran pokok dari masing-
dalam teks lisan masing paragraf dengan
dan tulis. tanggung jawab.
2 IPA 3.1 3.1.1 Mengetahui ciri- Uraian 2,3
Menjelaskan ciri hewan
alat gerak dan vertebrata dan
fungsinya pada
avertebrata
hewan dan
manusia serta
cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b). Soal
1. Perhatikan teks di bawah ini!
Pada suatu hari ada seekor anjing yang mencuri satu potong tulang yang berukuran besar di
warung. Ia berlari sangat kencang sampai tidak terkejar si tukang daging. Dia berlari ke ladang
sambil membawa tulang di moncongnya. Ia ingin makan semuanya sendirian.
Anjing itu melewati sebuah sungai kecil. Ada sebuah jembatan sempit di atasnya. Ia berjalan
di jembatan itu sambil melihat ke air. Ia melihat bayangannya sendiri di dalam air. Ia berpikir
ada anjing lain dengan tulang di mulutnya. Anjing yang rakus itu berpikir tulang yang di mulut
anjing itu lebih besar dari pada yang ia bawa.
Ia meloncat ke air untuk merebut tulang yang lebih besar dari anjing yang ia lihat tadi. Ia
meloncat dengan sangat kuat sehingga tulang di mulutnya terlepas. Ia mencari di mana-mana
tetapi tidak menemukan anjing yang lain. Bayangan tadi telah hilang.
yang bodoh itu pulang kelaparan dan kedinginan. Ia kehilangan tulang yang ia curi dari
tukang daging dan tidak mendapatkan apa pun karena ia terlalu rakus.
Tentukan ide pokok dari masing-masing paragraf pada bacaan di

atas! .............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
........................
2) Jelaskan ciri-ciri hewan vertebrata!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
3) Jelaskan ciri-ciri hewan invertebrata!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..............
Rubrik Penilaian
benar
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir =
2. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
tepat.
Menunjukkan
bukti hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
bukti pendukung,
pendukung
bukti pendukung. tidak tepat tidak tepat
dengan cepat.
cepat. cepat lambat.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
kalimat (Subjek
+
Predikat).
dalam penulisan
ringkasan.
a. Rubrik Membuat Gambar

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
tepat.
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
dengan tata letak disusun dengan disusun dengan disusun dengan
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
seimbang, dan sesuai, seimbang, sesuai, seimbang, sesuai,
rapi. dan rapi. dan rapi. seimbang,
dan rapi.
b. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Seluruh Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Proporsi perbandingan perbandingan perbandingan perbandingan
Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
tata letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
Anatomi bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
tepat.
Hasil Akhir secara detail dan dikerjakan secara dikerjakan dikerjakan
rapi. detail dan rapi. dengan detail dengan detail
dan rapi. dan rapi.
Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Sebutkan organ gerak siput!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4. Sebutkan organ gerak cacing!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah
salah satu jenis hewan, kemudian lakukan kajian secara mendalam
mengenai hewan yang kamu pilih tersebut berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah
sekolah atau majalah dinding di sekolah.


NIP. NIP.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.1 Menemukan ide pokok
masing-masing paragraf.
teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. suatu bacaan
Muatan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan 3.1.1 Menyebutkan organ gerak
dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat hewan vertebrata dan hewan
gerak manusia. avertebrata.
hewan. gerak manusia
Muatan SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.2 Mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita. 3.1.3 Menyusun cerita yang benar
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara
percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan
hewan avertebrata secara tepat.
1. Menyusun cerita dengan
menentukan ide pokok terlebih dahulu.
2. Menemukan ide pokok masing-masing paragraf.
3. Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita.
4. Menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata.
1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, buku gambar, gambar, peralatan membuat model sederhana.

masing. Religius

pembelajaran.
Inti 1. Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan 180 menit
motivasi. Pergunakan gambar (pengamatan gambar)
yang tersedia untuk menstimulus ide, gagasan, dan
pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan
untuk memancing pemahaman awal peserta didik
mengenai gambar cerita. Communication
2. Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran
yang akan dilakukan
3. Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita
berdasarkan gambar. Mandiri
4. Kegiatan menyusun cerita ini diawali dengan
menentukan ide pokoknya terlebih dulu.
Catatan:
5. Guru harus menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan dan penuh keakraban dengan metode
interaktif dan atraktif. Agar imajinasi dan kreativitas
siswa dalam menyusun cerita dapat berkembang.
2) Keterampilan mengamati gambar.
3) Menggali informasi dari gambar.
4) Menuangkan atau menyajikan informasi yang
didapat melalui pengamatan gambar ke dalam
bentuk cerita atau bacaan.
7. Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu. Literasi
Catatan:
8. Alternatif Proses KBM
9. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
10. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan teks tersebut dengan nyaring dan
meminta siswa lain menyimak.
11. Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan

menuliskan ide pokok bacaan.
12. Alternatif jawaban
1. Paragraf 1 : Kupu-kupu adalah hewan yang lucu.
2. Paragraf 2 : Kupu-kupu termasuk hewan serangga.
3. Paragraf 3 : Tahukah kamu, sayap kupu kupu yang
indah sebenarnya transparan?
4. Paragraf 4 : Kupu-kupu memiliki kemampuan
terbang yang luar biasa.
13. Memiliki kecermatan dan keterampilan mengolah
informasi yang terdapat pada bacaan.
14. Menentukan ide pokok dari bacaan.
15. Tekun, cermat, dan komunikatif.
16. Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing
siswa untuk kembali mengingat tentang organ gerak
hewan vertebrata dan avertebrata. Communication
17. Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata
dan hewan avertebrata Critical Thinking and
Problem Solving Alternatif Pembelajaran
18. Alternatif 1: Guru memfasilitasi dengan menyediakan
alat peraga berupa patung organ gerak, gambar, atau
video.
19. Alternatif 2: Ajaklah siswa keluar kelas untuk mencari
inspirasi dengan mengamati hewan-hewan yang ada di
sekitar.
20. Berilah keleluasaan siswa untuk menjadikan alam
sekitar sebagai bahan belajar dan sumber inspirasi
mengenai organ gerak hewan. Creativity and
Innovation
21. Setelah membandingkan antara hewan vertebrata
dengan avertebrata, siswa membuat model sederhana
salah satu hewan yang termasuk vertebrata dan salah
satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.
22. Untuk memberikan suasana yang berbeda, kegiatan ini
dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di halaman,
ruang kesenian, atau aula.
1) Siswa dapat membandingkan organ gerak hewan
vertebrata dengan hewan avertebrata.

2) Siswa memiliki ketrampilan dan kreativitas dalam
membuat model sederhana.
yang telah diikuti.

1. Pengetahuan
Format Penilaian
a) Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Indonesia pokok pikiran pokok dari masing-
dalam teks lisan masing paragraf dengan
dan tulis. tanggung jawab.
Menjelaskan organ gerak
alat gerak dan hewan
fungsinya pada vertebrata dan
hewan dan hewan
manusia serta avertebrata.
cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b). Soal
1. Perhatikan teks di bawah ini!
Pada suatu hari ada seekor anjing yang mencuri satu potong tulang yang berukuran besar di
warung. Ia berlari sangat kencang sampai tidak terkejar si tukang daging. Dia berlari ke ladang
sambil membawa tulang di moncongnya. Ia ingin makan semuanya sendirian.
Anjing itu melewati sebuah sungai kecil. Ada sebuah jembatan sempit di atasnya. Ia berjalan
di jembatan itu sambil melihat ke air. Ia melihat bayangannya sendiri di dalam air. Ia berpikir
ada anjing lain dengan tulang di mulutnya. Anjing yang rakus itu berpikir tulang yang di mulut
anjing itu lebih besar dari pada yang ia bawa.
Ia meloncat ke air untuk merebut tulang yang lebih besar dari anjing yang ia lihat tadi. Ia
meloncat dengan sangat kuat sehingga tulang di mulutnya terlepas. Ia mencari di mana-mana
tetapi tidak menemukan anjing yang lain. Bayangan tadi telah hilang.
yang bodoh itu pulang kelaparan dan kedinginan. Ia kehilangan tulang yang ia curi dari
tukang daging dan tidak mendapatkan apa pun karena ia terlalu rakus.
Tentukan ide pokok dari masing-masing paragraf pada bacaan di

atas! .............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
........................
2) Sebutkan organ gerak hewan vertebrata!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
3) Sebutkan organ gerak hewan avertebrata!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..............
Rubrik Penilaian
benar
salah
0 Tidak menjawab
Skor Maksimal = 8
Nilai Akhir =
2. Keterampilan
a. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan pokok dengan ditemukan tepat. ditemukan
tepat. dengan tepat. tidak
tepat.
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti
Pendukung hampir semua yang ditunjukan pendukung
bukti pendukung, bukti pendukung tidak tepat. yang
ditunjukkan
tidak tepat.
Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok ditemukan ide
dengan sangat dengan cepat. dengan cukup pokok
Waktu ditemukan
cepat. cepat.
dengan sangat
lambat
Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Keterampilan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Penulisan: ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
Ringkasan sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar sistematis
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
baik. kelas. terus
ditingkatkan.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ide pokok kecil ide pokok
pokok ditulis dalam bentuk ditulis ditulis ditulis dalam
dalam bentuk kalimat. dalam bentuk dalam bentuk bentuk kalimat.
kalimat (Subjek kalimat. kalimat.
+
Predikat).
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia yang baik dan
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar digunakan
yang baik dan benar digunakan benar benar dengan sangat
benar: Bahasa dengan digunakan digunakan efisien dalam
Indonesia yang efisien dan dengan dengan sangat sebagian kecil
baik dan benar menarik dalam efisien dalam efisien dalam penulisan.
digunakan keseluruhan keseluruhan sebagian besar
dalam penulisan penulisan. penulisan. penulisan.
ringkasan.
ditulis ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar ditulis benar dan
sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan
benar dan sesuai bacaan. dan sesuai dengan bacaan.
dengan bacaan. sesuai dengan bacaan.
bacaan.
c. Rubrik Membuat Gambar

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan
yang tepat. proporsi yang yang tepat. proporsi
tepat. yang tepat.
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwarnai
yang sesuai, warna yang warna yang dengan
seimbang, dan sesuai, seimbang, sesuai, seimbang, warna yang
rapi. dan rapi. dan rapi. sesuai,
seimbang,
dan rapi.
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Proporsi Seluruh Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakuakn tubuh dilakuakn tubuh dilakuakn tubuh
dengan dengan tepat. dengan tepat. dilakuakn
tepat. dengan tepat.
Hasil Akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian keecil
dengan secara dikerjakan dikerjakan dikerjakan
JURNAL PENILAIAN SISWA PER SUBTEMA
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :
Sikap Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa
menjalankan, dan yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
menghargai ajaran pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
agama yang dianutnya ditetapkan pada kelas yang diikutinya
Menunjukkan perilaku Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa
jujur, disiplin, tanggung yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
jawab, santun, peduli, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
percaya diri, dan cinta ditetapkan pada kelas yang diikutinya
tanah air
Mengingat dan Kegiatan 1 2 3 4

Pengetahuan memahami
pengetahuan faktual
dan konseptual
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang:
- dirinya,
- makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya benda-
benda lain di
sekitarnya
Menyajikan kemam- Kegiatan 1 2 3 4

puan mengamati,
menanya, dan men-
Keterampilan coba dalam:
- bahasa yang jelas,
logis dan sistematis
- karya yang estetis
- gerakan anak sehat
- tindakan anak
beriman dan
berakhlak mulia
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot
akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat
dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif
berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya
Remedial
1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci : ........................................................................................................................
b. Ikan : ........................................................................................................................
c. Siput : ........................................................................................................................
d. Burung : .......................................................................................................................
e. Cacing : .......................................................................................................................
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
............................................................................................................................
Pengayaan
 Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
 Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
 Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil gambarmu dan teman-
temanmu.
 Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.


NIP. NIP.
SUBTEMA 2

(RPP)

Sub Tema 2 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.1 Menentukan ide pokok setiap
paragraf dalam bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks4.1.1 Mengembangkan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. menjadi sebuah paragraf.
Muatan IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan 3.1.1 Mengetahui aktivitas-aktivitas
dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat manusia yang memanfaatkan
gerak manusia. organ manusia
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan
hewan.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
tanggung jawab.
1. Mengamati gambar yang berkaitan dengan aktivitas yang memanfaatkan kerja organ
gerak manusia.
2. Membaca bacaan tentang kegiatan bersepeda dan manfaatnya.
4. Menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.

2.Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

1. Laptop
3. Video
4. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
6. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak
manusia.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
pembelajaran.
tentang ” Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa 180 menit

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar. Communication
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa
siswa dengan mengajukan pertanyaan yang ada dalam
buku siswa.
3. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara
mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau
peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya
sebagai sumber inspirasi. Mandiri
4. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan
merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih
jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal
pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
5. Catatan:
1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
gambar secara cermat untuk menggali informasi.
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa
dengan dialog interaktif.
6. Hasil yang Diharapkan
1) Siswa terangsang untuk ingin tahu dan
mempelajari lebih lanjut tentang organ gerak
manusia.
Alokasi
Waktu
2) Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap
organ gerak manusia.
7. Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
Literasi
1) Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5
2) Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk
menyimak.
3) Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara
9. Ayo Berlatih
10. Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa
menentukan dan menuliskan ide pokok bacaan.
11. Siswa mengerjakan secara mandiri.
12. Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
1) Siswa gemar membaca.
2) Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.
3) Memiliki keterampilan menemukan dan
14. Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf
berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan. Mandiri
15. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan aktivitas fisik yang
berkaitan dengan organ gerak.
16. Catatan:
17. Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
18. Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
19. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai
dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
yang telah diikuti.
Alokasi
Waktu

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Penilaian

1. Pengetahuan
a. Kisi-kisi soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan Uraian 1,2
dalam teks lisan paragraf dalam
dan tulis. bacaan.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui Uraian 3,4
alat gerak dan aktivitas-aktivitas
fungsinya pada manusia yang
hewan dan memanfaatkan
manusia serta organ manusia
cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b. Soal
1) Beberapa jenis hewan ada yang terlahir dengan bentuk berbeda dengan induknya dan
mengalami perubahan bentuk. Contoh hewan tersebut adalah kupu-kupu, katak, nyamuk,
kecoak, dan capung. Perubahan bentuk secara bertahap menjadi dewasa disebut
metamorfosis.
Tentukan ide pokok paragraf di atas!
2) Doni gemar bermain catur. Pada ulang tahun ke sembilan, Doni mendapat hadiah papan
catur dari ayahnya. Papan catur itu berbentuk mungil dan memiliki magnet di bawah
bidaknya. Doni senang mendaoatkan hadiah tersebut.
Ide pokok paragraf di atas adalah!
3) Apa saja kegiatan manusia yang memanfaatkan organ gerak?
4) Sebutkan kegiatan yang dapat menjaga kesehatan organ gerak manusia!
2. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
a. Rubrik Membuat Bacaan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi yang
sangat tinggi. tinggi. cukup tinggi kurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaannya.
pengerjaannya
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas dan selesai sesekali untuk tugas tepat pada
(attitude) selesai sebelum tepat waktu. menyelesaikan waktunya.
waktunya. tugas.
Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih

disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan baku baik dan baku. baik dan baku.
baik dan baku.
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Rumusan Ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
Pokok: Ide pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
kalimat
(Subjek +
Predikat).
Benar : efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Bahasa menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Indonesia yang keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
baik dan benar penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Ketepatan: Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
Ide ide pokok yang keseluruhan ide pokok yang ide pokok yang
pokok yang ditulis benar dan ide pokok yang ditulis benar dan ditulis benar dan
ditulis sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
benar dan bacaan. sesuai dengan bacaan. bacaan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.


NIP. NIP.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan3.1.1 Mengolah informasi dari bacaan dan
dan tulis. menentukan ide pokok dari setiap
paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
Muatan IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada 3.1.1 Menyebutkan dan menunjukkan
hewan dan manusia serta cara memelihara berbagai jenis tulang sebagai organ
kesehatan alat gerak manusia. gerak pada manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Memahami fungsi masing-masing
tulang pada manusia
manusia dan hewan.
Muatan SBdP

3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ
gerak manusia secara benar.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide
pokok dari setiap paragraf secara bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis
tulang sebagai organ gerak pada manusia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa dapat memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia secara
benar.
1. Mengamati gambar tulang sebagai salah satu organ gerak manusia.
2. Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia.
3. Diskusi untuk memahami fungsi masingmasing tulang pada manusia.
4. Mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf.
5. Berkreasi membuat sampul buku.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

5. Laptop
7. Video
8. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa, gambar tentang rangka manusia.

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
pembelajaran.
tentang ”Manusia dan Lingkungan”. Gotong Royong

Inti 1. Siswa mengamati secara saksama gambar yang 180 menit
terdapat pada buku siswa. Communication
2. Fokus pengamatan siswa pada gambar dan penjelasan
gambar.
3. Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil
pengamatannya secara tertulis dengan panduan
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Critical
Thinking and Problem Solving
1) Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar.
2) Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan
pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini
berupa gambar.
5. Siswa mengamati rangka organ gerak manusia.
bertanya atau memberikan tanggapan.
1) Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5
menit dan siswa diminta mengamati gambar dan
membaca keterangan dalam hati.
2) Alternatif 2, guru menunjuk gambar dan
menjelaskan gambar bagian-bagian organ gerak
manusia secara klasikal untuk dipahami murid.
7. Setelah menjelaskan, guru memberikan kesempatan
pada siswa untuk bertanya dan berpendapat.
Communication
1) Mengetahui rangka manusia dan fungsi-fungsinya.
2) Cermat dan teliti dalam mengamati gambar.
3) Mampu mengumpulkan informasi dan data dari
gambar yang diamati.
4) Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat..
9. Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat
model sederhana organ gerak manusia dari bahan
kawat dan bubur kertas. Creativity and Innovation
10. Guru selalu menekankan kebersihan, kerapian, dan
keselamatan kerja selama kegiatan berlangsung.
11. Meskipun model sederhana, namun kerangka organ
gerak manusia ini harus dibuat dengan memperhatikan
proporsi dan anatominya.
1) Mengetahui organ gerak manusia.
2) Cermat, teliti, dan percaya diri dalam mengerjakan
tugas.
13. Guru memberikan sebuah narasi informasi secara
menarik dengan konsep interaktif untuk mengulang

kembali bagian-bagian organ gerak manusia dan
fungsinya
14. Pada kegiatan Ayo Membaca, Siswa diminta untuk
membaca teks tentang Penyandang Cacat yang Sukses.
Literasi
15. Secara interaktif guru menjelaskan salah satu jenis
gambar ilustrasi, yaitu gambar cover. Communication
bertanya dan berpendapat.
17. Guru memastikan siswa memahami arti dan unsur-
unsur gambar cover.
18. Setelah benar-benar paham, siswa mencoba membuat
gambar cover berdasarkan bacaan yang berjudul
Penyandang Cacat yang Sukses. Mandiri
19. Tekankan pada siswa untuk selalu memperhatikan
unsur-unsur gambar cover buku. Semua unsur gambar
cover harus termuat dalam gambar yang dibuat siswa.
20. Catatan:
21. Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih
kepada siswa untuk kemampuan diri dalam
menggambar.
22. Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.
23. Untuk merangsang daya imajinasi siswa berkaitan
dengan cerita yang akan dituangkan melalui gambar,
berikan pertanyaan-pertanyaan pancingan serta
contoh-contoh cerita.
1) Mengetahui gambar cerita yang berupa cover.
2) Membuat gambar cerita.
3) Mengembangkan imajinasi sekaligus
menuangkannya ke dalam bentuk gambar.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 enit
yang telah diikuti.
2. Pengetahuan
Format Penilaian
b. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1Mengolah Uraian 1
Indonesia pokok pikiran informasi dari
dalam teks lisan bacaan dan
dan tulis menentukan ide
pokok dari setiap
paragraf.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.2 Menyebutkan Uraian 2,3

alat gerak dan dan menunjukkan
fungsinya pada berbagai jenis tulang
hewan dan sebagai organ gerak
manusia serta pada manusia
cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia
gambar cerita gambar cerita
b. Soal
1) Rangka kepala tersusun atas tulang-tulang pipih yang menyatu. Rangka kepala terbagi
dua, yaitu bagian depan yang membentuk wajah dan bagian belakang yang membentuk
tempurung atau batok kelapa.
Tentukan gagasan pokok dari bacaan di atas!
2) Sebutkan bentuk tulang yang menyusun rangka kepala!
3) Sebutkan bentuk tulang yang menyusun rangka badan!
4) Apa yang membedakan gambar cerita dengan kartun atau karikatur?
2. Keterampilan
Perlu Bimbingan
Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis
ditulis sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan siswa
sesuai dengan gambar yang gambar yang gambar yang sesuai dengan
kejadian atau diamati diamati dan diamati dan gambar yang
peristiwa yang dan benar sebagian besar sebagian besar diamati dan
tampak pada mengelompokka benar dalam benar dalam hanya sebagian
gambar yang n mengelompokka mengelompokka kecil benar dalam
diamati jawaban. n n mengelompokka
jawaban. jawaban. n
jawaban.
dalam
penulisan
ringkasan.
c. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu Bimbingan
(1)
bukti menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
Waktu Keselurhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
d. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu Bimbingan
(1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
yang bBaik dengan dengan dengan sangat dengan sangat
dan efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Benar: Bahasa menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Indonesia yang keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
baik dan benar penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
d. Rubrik Membuat Gambar Cover

Perlu Bimbingan
(1)
tepat.
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
Perlu Bimbi-
ngan (1)
dilakukan dengan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
tepat. dengan tepat. dengan tepat dengan tepat.
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian keecil
Remedial
Sebutkan jenis-jenis tulang pada manusia.
Rangka Tubuh Manusia
Tulang pada lengan manusia Tulang pada lengan manusia
Pengayaan
Bersama dalam kelompok siswa, buatlah rangka manusia secara sederhana.
Fokuskan pada rangka organ gerak manusia.
Siswa bisa memilih bahan-bahan berikut:
1. Styrofoam
2. Tanah liat
3. Plastisin atau lilin malam


NIP. NIP.
(RPP)
Kelas : V/I
Pembelajaran Ke : 3

sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) :

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3. 3.1.1 Menentukan ide pokok dari
bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks 4.1.1 Mempresentasikan hasil
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual teks tulis dan identifikasi pokok pikiran
lisan secara lisan, tulis, dan visual. secara lisan.
Muatan PPKn

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai 4.1.1 Menganalisa sikap-sikap yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan sila-sila Pancasila.
4.1.2 Menunjukkan asal suku-suku bangsa
yang ada di Indonesia
Muatan IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Mengidentifikasi potensi kekayaan alam
Indonesia sebagai negara kepulauan/ bangsa Indonesia.
maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, 3.1.2 Mengidentifikasi kepadatan penduduk
budaya, komunikasi serta transportasi. tiap-tiap provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi

karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa
Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat
tinggalnya secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.
1. Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia.
2. Mengamati peta kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi.
3. Mengamati peta asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia.
4. Diskusi tentang daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta.
5. Wawancara keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya.
6. Membaca dan menulis untuk menentukan ide pokok dari bacaan.


5. Laptop
7. Video dan gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, gambar, teks.

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
pembelajaran.
Inti 5. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 180 menit

gagasan, dan motivasi siswa dengan menunjukan
gambar dan memberikan narasi tentang kekayaan yang
dimiliki oleh bangsa Indonesia. Communication
6. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
mengenai kekayaan sumber daya alam dan manusia
yang dimiliki oleh bangsa Indonesia.
8. Catatan:
keterampilan mengemukakan pendapat.
2) Siswa dapat mengidentifikasi kekayaan dan
keanekaragaman yang dimiliki oleh bangsa
Indonesia
3) Keterampilan mengidentifikasi.
11. Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan
penduduk di Indonesia. Mandiri
12. Setelah siswa selesai mengamati peta, secara
demonstrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai kepadatan penduduk di
Indonesia.
13. Guru memberikan kesempatan seluasluasnya kepada
siswa untuk bertanya dan memberikan tanggapan
terhadap penjelasan guru.

14. Selesai mengamati peta, siswa menjawab pertanyaan
pada buku siswa yang berkaitan dengan peta yang
sudah diamatinya. Mandiri
15. Catatan:
1) Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang
lebih kepada siswa
2) Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
keterampilan eksplorasi dan analisa.
1) Siswa mampu menunjukkan kepadatan penduduk
di Indonesia.
2) Siswa mampu mengenali asal suku-suku bangsa
yang ada di Indonesia.
3) Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
16. Setelah siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-
daerah persebaran agama di Indonesia. Mandiri
1) Siswa mampu menunjukan pada peta daerah-daerah
persebaran agama di Indonesia.
2) Siswa mampu bekerja sama, menghargai pendapat
orang lain, dan berani mengemukakan pendapatnya.
Gotong Royong
18. Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua,
perangkat RT dan RW, Kepala desa, atau tokoh
masyarakat untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan tempat
tinggalnya. Critical Thinking and Problem Solving
19. Sebelum memulai wawancara lakukan dulu berbagai
persiapan diantaranya:
1. Tentukan tempat dan waktu wawancara.
2. Tentukan korespondenya.
3. Tentukan tugas masing-masing anggota.
4. Siapkan peralatan.
5. Susunlah pertanyaan-pertanyaan dengan baik.
20. Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di
sekitarnya, baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat. Creativity and Innovation
21. Catatan:
22. Guru dapat mensimulasikan terlebih dahulu proses

pelaksanaan wawancara. Dengan demikian siswa
memiliki gambaran atau model wawancara yang
kemudian dapat diterapkan saat siswa melakukan
wawancara langsung.
1) Siswa mengenali kondisi keberagaman penduduk di
tempat tinggalnya.
2) Siswa memiliki kemampuan komunikasi yang baik
secara lisan maupun tulis.
24. Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat
Beragama di Indonesia. Literasi
1. Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5
2. Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa
lain menyimak.
3. Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara
26. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya
Mandiri
28. Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam memahami
bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.
29. Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
30. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi
membandingkan nikai-nilai luhur setiap sila dalam
Pancasila. Collaboration
kesulitan.
32. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa. Communication
1) Siswa dapat mengidentifikasikan nilai-nilai luhur
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
2) Mampu bekerja sama dengan orang lain dalam
mengerjakan tugas.

yang telah diikuti.
I. TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK ISTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
1. Sikap
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran
2. Pengetahuan
Format Penilaian
a. Kisi-kisi soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan3. 3.1.1 Essay 1
pokok pikiran
Indonesia dalam teks lisan Menentukan ide
dan tulis. pokok dari bacaan.
2 PPKN 3.1 3.1.2 Isian 2
Mengidentifikasi Mengidentifikasi
nilai-nilai sikap-sikap yang
Pancasila dalam sesuai dengan nilai-
kehidupan nilai yang
sehari-hari. terkandung dalam
sila Pancasila.
3 IPS 3.1 3.1.1 Essay 3
Mengidentifikasi Mengidentifikasi
karakteristik potensi kekayaan
geografis alam bangsa
Indonesia Indonesia.
sebagai negara 3.1.2
kepulauan/ Mengidentifikasi
maritim dan kepadatan penduduk
agraris serta tiap-tiap provinsi. Essay 4
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi serta
transportasi.
b. Soal
1. Rangka kepala tersusun atas tulang-tulang pipih yang menyatu. Rangka kepala
terbagi dua, yaitu bagian depan yang membentuk wajah dan bagian belakang yang
membentuk tempurung atau batok kelapa.
2. Saling membantu dan menyayangi antar sesama merupakan sikap yang sesuai dengan
Pancasila sila ke …
3. Apa saja potensi kekayaan alam hayati di Indonesia?
4. Sebutkan tiga provinsi di Indonesia yang padat penduduknya dan yang kurang padat
penduduknya! Apakah sebaran penduduk tiap provinsi di Indonesia merata? Jelaskan!
3. Keterampilan
a. Rubrik Wawancara
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dengan dilakukan sesuai wawancara wawancara
Isi dan hasil sangat menarik topik dan tujuan dilakukan sesuai dilakukan sesuai
wawancara dan sesuai topik yang diberikan topik dan tujuan topik dan tujuan
sesuai dengan dan tujuan menunjukkan yang diberikan yang diberikan
topik yang yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
penguasaan dan pewawancara pemahaman pemahaman
pemahaman atas materi tugas pewawancara pewawancara
pewawancara yang diberikan. atas materi tugas atas materi tugas
atas materi tugas yang diberikan yang diberikan.
yang diberikan.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan
Indonesia benar dan baik dan benar baik dan benar benar digunakan
yang Baik dan sangat efektif digunakan dalam digunakan dalam dalam sebagian
Benar: Bahasa digunakan dalam keseluruhan sebagian besar kecil wawancara.
Indonesia yang keseluruhan wawancara. wawancara.
baik dan benar wawancara.
digunakan
dalam
wawancara
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
Wawancara: wawancara wawancara teknik teknik
Teknik dan dan urutan dan urutan wawancara wawancara
urutan wawancara wawancara yang dan urutan dan urutan
wawancara yang dilakukan dilakukan benar wawan cara yang wawancara yang
yang dilakukan benar dan menunjukkan dilakukan benar dilakukan benar
menunjukkan dilakukan dengan penguasaan menunjukkan menunjukkan
kemampuan pendekatan dan ketrampilan penguasaan penguasaan
wawancara yang sesuai wawancara yang dan ketrampilan dan ketrampilan
yang dengan situasi dimiliki. wawancara yang wawancara yang
baik dan kondisi dimiliki. dimiliki.
responden.
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Waktu Keselurhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide

Perlu Bimbingan
(1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
yang Baik dan dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Benar: Bahasa efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Ringkasan ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
dibuat dengan bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,
cermat dan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
teliti, waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
sesuai dengan pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas
tenggat waktu yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan
dan batasan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
materi yang dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
ditugaskan. kreatifitas yang sangat baik. yang masih yang masih harus
dalam bekerja dapat terus terus diperbaiki.
menunjukkan ditingkatkan.
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji.
Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila
Perilaku dan Sikap

Perilaku yang Sesuai Perilaku yang Tidak Sesuai
Pengayaan
1. Mengapa Pancasila menjadi Pandangan Hidup Bangsa Indonesia?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap pola perilaku masyarakat
Indonesia?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................


NIP. NIP.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit

sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis, dan 3.1.2 Menemukan ide pokok
lisan secara lisan, tulis, dan visual. bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis

dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
Muatan PPKn

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.2 Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang
dalam kehidupan sehari-hari. sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai 4.1.2 Menemukan contoh perilaku yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila.
Muatan IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia3.1.1 Mengidentifikasi
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta kenampakan alam buatan
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan kenampakan alam.
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis 4.1.1 Menyebutkan kondisi geografis
Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris masing-masing pulau besar
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, di Indonesia.
budaya, komunikasi serta transportasi.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis
masing-masing pulau besar di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan
peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.
1. Mengamati gambar kenampakan alam buatan dan kenampakan alam.
2. Menyebutkan bentang alam masing-masing pulau besar di Indonesia.
3. Memahami kondisi iklim di Indonesia.
4. Mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia.
5. Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
6. Dapat menemukan ide pokok bacaan.


5. Laptop
7. Video dan gambar.
G. SUMBER BELAJAR
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
pembelajaran.

untuk mengamati gamb ar pada buku siswa.
Communication
6. Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa
percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat
dalam mengamati gambar.
7. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang diamati. Mandiri
8. Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan
gambar ke dalam kenampakan alam dan buatan yang
ada di Indonesia. Critical Thinking and Problem
Solving
9. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya.
10. Guru mengkonfimasi dan mengapresiasi jawaban-
jawaban siswa.
11. Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga
membaca gambaran umum kondisi geografis Pulau
Papua. Mandiri
12. Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai
kondisi geografis Pulau Papua dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan pancingan. Communication
13. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi mengenai kondisi geografis secara umum
pulau-pulau besar yang ada di Indonesia. Creativity
Alokasi
Waktu
and Innovation
14. Studi pustaka ini dapat dilakukan secara berkelompok
maupun mandiri
1) Mengetahui kondisi geografis wilayah Indonesia.
2) Keterampilan mengamati sebuah objek dengan
cermat.
3) Mencari informasi dan mengomunikasikannya.
16. Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat
tinggalnya. Mandiri
17. Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan studi
pustaka dengan mencari sumber-sumber referensi.
18. Catatan:
keterampilan mengamati.
20. Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif
penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa.
1) Siswa mengetahui kondisi geografis wilayah
Indonesia, khususnya provinsi tempat tinggalnya.
2) Cermat dan memiliki keterampilan menggali
informasi dari objek yang diamati.
22. Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan
kondisi iklim yang ada di Indonesia. Mandiri
kesulitan.
25. Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
26. Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora
dan Fauna Indonesia. Literasi
1) Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam
memahami bacaan dan menentukan ide pokok
bacaan.
2) Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
28. Secara mandiri dan cermat siswa mengamati gambar-
gambar yang menujukkan perilaku orang-orang yang
Alokasi
Waktu
sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Nasionalis
29. Secara demontrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan pancingan terhadap gambar-gambar ang
diamati siswa. Collaboration
30. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
terhadap penjelasan guru.
31. Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi
dan mengklasifikasikan perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukah tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Creativity and Innovation
32. Siswa secara mandiri memasangkan pernyataan yang
mencerminkan pengamalan nila-nilai dalam sila
Pancasila dengan Sila-Sila Pancasila yang tepat.
Mandiri
33. Guru memberikan kesempatan kepada beberapa murid
secara sukarela untuk mengemukakan jawabannya.
yang telah diikuti.


1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
Catatan:
Bentuk instrumen penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
2. Pengetahuan
Format Penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan ide Essay 1
Indonesia pokok pikiran pokok setiap paragraf
dalam teks lisan dalam bacaan
dan tulis.
2 PPKn 3.1Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi Isian 2,3
nilai-nilai Pancasila perilaku-perilaku
dalam kehidupan yang sesuai dan tidak
sehari-hari. sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila.
3 IPS 3.1Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi Isian (3) 4,5
karakteristik kenampakan alam Essay (4)
geografis Indonesia buatan dan
sebagai negara kenampakan alam.
kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi
b. Soal
1. Fauna di Indonesia sangat beraneka ragam. Hal ini disebabkan wilayah Indonesia yang
luas dan berbentuk kepulauan di wilayah tropis. Keanekaragaman dan perbedaan fauna di
Indonesia dipengaruhi oleh keadaan alam, gerakan hewan, dan rintangan alam.
Tuliskan gagasan pokok dari paragraf di atas!
2. Tidak bercanda di tempat ibadah karena dapat mengganggu orang lain yang sedang
beribadah merupakan perilaku yang sesuai dengan Pancasila sila ke …
3. Suka bermalas-malasan merupakan perilaku yang tidak sesuai dengan Pancasila sila ke
…
4. Kenampakan alam berupa daratan yang terletak pada ketinggian lebih dari 600 meter di
atas permukaan air laut disebut …
5. Sebutkan contoh-contoh kenampakan buatan dan kegunaannya !
3. Keterampilan
Perlu Bimbingan
(1)
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
bukti pendukung. tidak tepat tidak tepat.

Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.

sesuai bacaan.
dengan bacaan.
c. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu Bimbi-
ngan (1)
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
ditulis lengkap, pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan –
menunjukkan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
siswa tentang gambar, secara gambarsebagian gambar beberapa gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab dijawab dengan sedikit yang
disajikan dijawab dengan dengan benar. benar. dijawab dengan
benar. benar
Sikap: Teliti dan Teliti dan Teliti dan Teliti dan detail
Ketelitian detail dalam detail dalam detail dalam mengamati
dalam mengamati mengamati mengamati sebagian gambar.
mengamati perbedaan yang perbedaan yang sebagian
gambar terdapat pada terdapat pada perbedaan yang
dan melihat gambar. gambar. terdapat pada
perbedaan Mampu gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengomunika mudah dipahami, mudah dipahami, kurang dipahami, sulit dipahami,
sikan pemilihan kata pemilihan pemilihan pemilihan kata
hasil sesuai dengan beberapa kata beberapa kata tidak sesuai
bahasa Indonesia sesuai dengan sesuai/tidak dengan bahasa
baku. bahasa Indonesia dengan Indonesia baku.
baku. bahasa Indonesia
baku.


NIP. NIP.
(RPP)

Materi Pokok : Bahasa Indonesia (3.1), IPA (3.1), SBdP (3.1)
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit

sekolah.


3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.2 Menentukan ide pokok dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam

teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
Muatan IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan 3.1.2 Mengetahui macam-macam
manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak otot pada manusia.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan
hewan.
Muatan SBdP

3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.2 Merangkai sebuah cerita.
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.2 Membuat desain cover buku.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
1. Mengidentifikasi manfaat fungsi dan macam-macam otot manusia.
2. Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf.
3. Membuat model sederhana dengan bahan styrofoam.

4. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah.
5. Laptop
7. Video
8. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, materi, bacaan, gambar.

masing. Religius
H. PENILAIAN HASILkehadiran
PEMBELAJARAN
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
pembelajaran.
Inti 5. Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk 180 menit
mencermati gambar ilustrasi. Communication
diamatinya.
memberikan penguatan dan penjelasan gambar beserta
8. Mandiri
9. Setelah semua siswa memahami apa yang dimaksud
guru, siswa kembali mengamati gambar untuk
kemudian dibandingkan. Critical Thinking and
Problem Solving
10. Siswa memerhatikan berbagai aktivitas dan
mengetahui bagian otot yang bekerja dalam
melakukan aktivitas sehari-hari.
11. Selesai mengamati gambar, mempelajari fungsi
macam-macam otot manusia beserta fungsinya.
Mandiri
12. Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ
gerak manusia.
13. Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis
otot yang ada pada rangka tubuh manusia.
14. Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media
gambar, patung torso, maupun video untuk
menjelaskan materi tentang otot. Creativity and
Innovation
15. Guru memberikan kesedmatan siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.
16. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan alternatif
pembelajaran seperti berikut.
1) Siswa dapat mencari informasi dan data dengan
melakukan studi pustaka, wawancara, maupun
observasi.
2) Dilakukan dengan diskusi
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
Catatan:
2. Pengetahuan
Format Penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan Essay 1
Indonesia pokok pikiran ide pokok dari
dalam teks lisan masing-masing
dan tulis. paragraf.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui Essay 2,3
alat gerak dan macam-macam otot
fungsinya pada pada manusia.
hewan dan
manusia serta
cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b. Soal
1) Manusia dapat menggerakkan tubuhnya karena adanya otot. Otot terdiri atas sel-sel otot.
Sifat sel-sel otot adalah mempunyai kemampuan untuk mengerut (kontraksi) dan
merenggang kembali (relaksasi).
2) Bagaimanakah perbedaan otot polos, otot rangka, dan otot jantung?
3) Jelaskan fungsi dari otot rangka!
3. Keterampilan
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
cepat. cepa lambat.

Perlu Bimbingan
(1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
c. Rubrik Membuat Cover

Perlu Bimbingan
(1)
tepat.
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Rangka Manusia

Perlu Bimbingan
(1)
dilakuakn dengan tubuh dilakuakn tubuh dilakuakn tubuh dilakuakn
Hasil akhir model dikerjakan bagian model bagian model bagian model
detail dan rapi. detail dan rapi detail dan rapi.
Remedial
1. Sebutkan perbedaan organ gerak hewan dengan organ gerak manusia.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Sebutkan jenis-jenis otot pada manusia!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Jelaskan fungsi otot!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis otot.
Ambillah salah satu jenis otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam
mengenai jenis otot yang kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Fungsinya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah
sekolah atau majalah dinding di sekolahmu.


NIP. NIP.
(RPP)

Materi Pokok : Bahasa Indonesia (3.1), IPA (3.1), SBdP (3.1)
Pembelajaran Ke : 6

sekolah.


3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis. 3.1.3 Menentukan ide pokok dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam

teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.
Muatan IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan 3.1.1 Menyebutkan macam-
manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. macam gerak otot.
3.1.1 Menyebutkan organ
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
Muatan SBdP

3.1 Memahami gambar 3.1.1 Mengamati gambar
cerita.
4.1 Membuat gambar 4.1.3 Menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam
cerita. bentuk gambar cerita.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan
percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke
dalam bentuk gambar cerita dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.
1. Menyebutkan macam-macam gerak otot.
3. Membuat karya cover sesuai bacaan.
4. Membuat model sederhana dengan bahan styrofoam


5. Laptop
7. Video
8. Gambar
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Buku Siswa, buku dan peralatan menggambar, model sederhana organ gerak manusia.

masing. Religius
pembelajaran.
tentang ”Manusia dan Lingkungan”. Integritas
Inti 9. Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. 180 menit
Pergunakan gambar (pengamatan gambar) dan narasi
untuk memancing pemahaman awal siswa mengenai
gambar cerita. Communication

yang akan dilakukan.
11. Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi
bermacam-macam gerak Mandiri
12. Siswa membuat model sederhana organ gerak
manusia. Model sederhana ini dibuat dengan
styrofoam. Critical Thinking and Problem Solving
14. Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan
Perkasa Indonesia". Literasi
menuliksan ide pokok bacaan.
1) Memiliki kecermatan danketerampilan mengolah
infaoramsi yang terdapat pada bacaa.
2) Menentukan ide pokok dari bacaan
3) Tekun, cermat, dan komunikatif.
17. Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam
desain gambar cover. Communication
18. Untuk mengetahui daya ingat dan pemahaman siswa,
guru dapat menunjuk siswa secara spontan dan acak
untuk menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain
gambar cover. Mandiri
19. Guru memastikan bahwa siswa benar-benar
memahami arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
20. Selesai mengingat, siswa membuat gambar cover
bacaan yang berjudul "Ade Rai, Binaragawan Perkasa
Indonesia".
1) Siswa dapat mengambar cerita secara menarik.
2) Siswa dapat menuangkan informasi dari bacaan ke
dalam bentuk gambar.
3) Siswa memiliki keterampilan dan kreativitas
dalam membuat gambar cerita.

Penutup 23. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 enit
yang telah diikuti.

3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
Catatan:
C. Format Penilaian
1. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengaaan pada buku siswa.
Format Penilaian
a. Kisi-kisi soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menentukan Essay 1
dalam teks lisan paragraf dalam
dan tulis. bacaan
2 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.2 Memahami Esaay 2
Indonesia pokok pikiran pengertian, fungsi,
dalam teks lisan dan cara
dan tulis. menentukan ide
pokok bacaan.
3 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1Menyebutkan Isian 3,4
alat gerak dan macam-macam
fungsinya pada gerak otot.
hewan dan 3.1.2 Menyebutkan
manusia serta organ gerak
cara memelihara manusia.
kesehatan alat
gerak manusia.
b. Soal
1) Tahu adalah jenis makanan kedelai yang mengandung jumlah kalsium dan protein nabati
yang tinggi serta mengandung zat nabati yang disebut isoflavon. Isoflavon bermanfaat
untuk mrndapatkan tulang dan otot yang sehat dan kuat.
2) Sebutkan pengertian dari ide pokok!
3) Jelaskan gerak otot pada tangan manusia!
4) Sebutkan organ gerak pada manusia!
2. Keterampilan
Perlu Bimbingan
(1)

Perlu Bimbingan
(1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.

sesuai bacaan.
dengan bacaan.
c. Rubrik Membuat Cover
Perlu Bimbingan
(1)
tepat.
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu Bimbingan
(1)
tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian keecil
JURNAL PENILAIAN SISWA PER SUBTEMA
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :
Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menjalankan, dan menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan
menghargai ajaran untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas
agama yang yang diikutinya.
dianutnya.
Sikap
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
perilaku jujur, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan
disiplin, tanggung untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas
jawab, santun, yang diikutinya.
peduli, percaya diri,
dan cinta tanah air.
Mengingat dan Kompetensi 1 2 3 4
memahami
pengetahuan faktual
dan konseptual
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang:
Pengetahuan
- dirinya,
- makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya
benda-benda lain
di sekitarnya
Keterampilan Menyajikan Kompetensi 1 2 3 4
kemampuan
mengamati, menanya,
dan mencoba dalam:
• bahasa yang jelas,
logis dan sistematis
• karya yang estetis
• gerakan anak sehat
• tindakan anak
beriman dan
berakhlak mulia
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot
akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat
dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif
berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
Remedial
1. Sebutkan jenis-jenis otot yang bekerja pada saat aktivitas berikut.
a. Berjalan
: .......................................................................................................................
b. Memanjat
: .......................................................................................................................
c. Memegang
: .......................................................................................................................
d. Merangkak
: .......................................................................................................................
e. Melempar
: .......................................................................................................................
2. Mangapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Pengayaan
 Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Aktivitas Gerakku”.
 Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelasmu.
 Buatlah pameran untuk menyajikan hasil gambarmu dant emantemanmu.
 Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.


NIP. NIP.
SUBTEMA 3

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Insan Prestasi School
Sub Tema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya
Materipokok : Bahasa Indonesia : Ide pokok padabacaan
IPA : Sendi pada alat gerak manusia
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.
Bahasa Indonesia
KompetensiDasar ( KD ) Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menentukan ide pokok setiap paragraf
lisan dan tulis. dalam bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Mengembangkan ide pokok menjadi
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara sebuahparagraf.
lisan, tulis, dan visual.
IPA
KompetensiDasar (KD) Indikator

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada 3.1.1 Mencari macam-macam sendi
hewan dan manusia serta cara memelihara 4.1.1 Melakukan kegiatan untuk
kesehatan alat gerak manusia. mengenal sendi pada rangka
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
7. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiapparagraf dalam
bacaan secara percaya diri
8. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuahparagraf
secara tanggung jawab.
1. Membacabacaantentangpembuatanbatubara
3. Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
4. Jenis-jenis sendi pada alat gerak manusia
E.PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. PENDEKATAN : Saintifik
2. METODE PEMBELAJARAN :Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
F. MEDIA / ALAT dan BAHAN
1. Laptop
2. Media elektronik (Internet): artiketmengenaisendi
3. Video tentangsendi
4. Gambarjenis-jenissendi
G. SumberBelajar
2. Buku, teks bacaan, gambar tentang aktivitas yang memanfaatkan kerja organ gerak
manusia.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 9. Guru 15
Alokasi
Waktu
memberikansalamdanmengajaksemuasiswaberdo’amenurut menit
agama dankeyakinanmasing-masing.Religius
10. Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmeme
riksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiatanpembelajaran.
11. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Lingkungan dan Manfaatnya”.Gotong Royong
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti 1. Padaawalpembelajaran, guru 180

mengondisikansiswasecaraklasikaldenganmendeskripsikangam menit
barilustrasi.Communication
2. Guru
menstimuluspengetahuandandayaanalisasiswadenganmengajuk
anpertanyaanpadabukusiswa
3. Kegiataninidimaksudkansebagaipra-test
danmerangsangkeingintahuansiswauntukbelajarlebihjauhlagi.
Dengandemikiankegiatanawalpembelajaranawalinidilakukansec
aramenarikdaninteraktif.
4. Siswasecaraseksamamengamatirangkaiangambar.Mandiri
5. Siswadibiarkanmengembangkandayaimajinasinyaterhadapgamb
ar.
6. Selesaimengamati,
arahkansiswauntukmenyajikanhasilpengamatangambarnyamenj
adi ide-ide pokok
7. Setelahberhasilmenentukan ide-idepokok,
siswamengembangkannyamenjadisbeuahbacaan.
8. Berikankesemmpatankepadatiap-
tiapsiswauntukmembacakanbacaannya.Untukkemudiandiberika
napresiasidanpenguatan.Literasi
9. Hasil yang Diharapkan
- Siswaterangsanguntukingintahudanmempelajarilebihlanjut.
- Siswamemilikikemampuanuntukmenggaliinformasidandata
dariobjek yang diamatidanmengomunikasikanmenjadi
idepokok.
- Siswamampumengembangkan
idepokokmenjadisebuahbacaan
Alokasi
Waktu
- Ketelitian, imajinasi, dankominikasidalambahasatulis.
10. Siswa membaca bacaan berjudul"Gerabah Dari Pulau
Madura".Literasi
11. Siswa selesai membaca, dan mencariserta menentukan ide
pokok tiapparagraf dari bacaan yang telahdibacanya. Siswa
menulis bacaanberdasarkan ide-ide pokok yang adapada buku
siswa.Mandiri
- Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia dengan
baik danbenar khususnya dalam memahami bacaan dan
menentukan ide pokokbacaan.Critical Thinking and
Problem Solving
- Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
bacaan.
- Kemandirian dan kecermatan serta ketelitian dalam
mengerjakan tugas.Mandiri
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15
belajar selama sehariIntegritas menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukanpenilaianhasilbelajar
5. Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama
dankeyakinanmasing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)Religius
I. PENILAIAN HASIL PEMBELARAN

Teknik Penilaian:
1. Pengetahuan
b) Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Mencari ide Uraian 1
Indonesia pokok pikiran pokok dari sebuah
dalam teks lisan bacaan
dan tulis.
2 IPA 3.1 3.1.4 Mempelajari Uraian 2,3
Menjelaskan macam-macam
alat gerak dan sendi
fungsinya pada
hewan dan
manusia serta
cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
b). Soal
1) Bacalah paragraf berikut ini!
Aktivitas penduduk Indonesia tidak terlepas dari kondisi geografisnya. Penduduk yang
menempati suatu wilayah akan terpengaruh dengan kondisi geografis wilyahnya, termasuk
kebudayaannya. Aktivitas kebudayaan masyarakat yang hidup di pesisir pantai akan berbeda
dengan masyarakat yang tinggal di wilayah lainnya, seperti di dataran tinggi, dataran rendah,
dan pegunungan.
.
Carilah gagasan pokok dari paragraf di
atas! .............................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
........................
6) Sebutkan macam-macam sendi pada organ gerak manusia!

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
7) Sebutkan fungsi dari macam-macam sendi yang ada pada organ gerak manusia!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
Nilai Akhir = x 100%
2. Keterampilan

f. Mencari Ide Pokok Bacaan
Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan
Menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
bukti
pendukung bukti pendukung. hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
Waktu
Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Keterampilan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Penulisan: ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
Ringkasan
sistematis sistematis sistematis ringkasan yang
dibuat dengan
keterampilan
penulisan yang sangat baik, di baik. yang terus penulisan yang
baik. atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
kelas. ditingkatkan.
g. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
pokok ditulis
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
kalimat (Subjek kalimat. kalimat. kalimat. bentuk kalimat.
+
Predikat).
Indonesia
yang baik dan benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
benar: Bahasa dengan dengan dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan
Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
Ketepatan: Ide
dengan bacaan.
bacaan.
Remedial
Sebutkan fungsi dari sendi di bawah ini
a. Sendi pelana
b. Sendi engsel
c. Sendi peluru
d. Sendi putar
e. Sendi kaku
Pengayaan
Sebutkanlah fungsi dan letak dari masing-masing sendi pada organ gerak manusia


NIP. NIP.

(RPP)
Materipokok : BahasaIndonesia :Mencari ide pokok padabacaan
IPA : Penyakit pada rangka
SBDP : Membuat komik
Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Mengolah informasi dari bacaan
lisan dan tulis. danmenentukan ide pokok dari setiap
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok paragraf dengan.
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya Memahami kelainan tulang sebagai salah
pada hewan dan manusia serta cara satu organ gerak manusia.
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
manusia dan hewan.
SBdP

3.1 Memahami gambar cerita. Membuat komik.
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulangsebagai salah satu
organ gerak manusia dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan danmenentukan ide
pokok dari setiap paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percayadiri.
9. Mengamati gambar berbagai kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak manusia.
10. Mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf.
11. Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada
manusia.
12. Membuat model penderita kelainan tulang.
E. PENDEKATAN dan MODEL PEMBELAJARAN
F. MEDIA/ ALAT PEMBELAJARAN

1. Media Elektronik (Internet) : artiketmengenaipenyakitpadarangka
2. Gambarjenis-jenispenyakitpadarangka
G. SUMBER BELAJAR
2. Buku, gambar tentang kelainan tulang manusia, teks, peralatanmenggambar.
Alokasi
Waktu
2. Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmem
eriksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiatanpembelajara
n.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Lingkungan dan Manfaatnya”.Gotong Royong
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan.
Inti 1. Siswamengamatigambardanmembacapenjelasankelainan organ 180

geraktulangmanusia.Communication menit
2. Guru
memberikankesempatankepadasiswauntukbertanyaataumembe
rikantanggapan.
3. Alternatifkegiatan :
4. Alternatif 1: Guru memberikanwaktuselama 15
menitdansiswadimintamengamatigambardanmembacaketerang
andalamhati.
5. Alternatif 2: Guru menunjukgambarkelainantulangpada
organgerakdanmenjelaskanbagian-bagian organ
gerakmanusiasecaraklasikaluntukdipahamimurid.
Setelahmenjelaskan, guru
memberikankesempatanpadasiswauntukbertanyadanberpendap
at.Communication
- Mengetahuikelainan organ geraktulangmanusia.
- Cermatdantelitidalammengamatigambar.
- Mampumengumpulkaninformasidandata darigambar yang
Alokasi
Waktu
diamati.Critical Thinking and Problem Solving
- Beranidanpercayadirimengemukakanpendapat.
7. Guru membimbingdanmengawasisiswamembuat model
sederhanagangguanataukelainan organ
gerakmanusiadaribahantanahliat.Creativity and Innovation
8. Guru selalumenekankankebersihan,kerapian,
dankeselamatankerjaselamakegiatanberlangsung.
9. Meskipun model sederhana, namunkelainankerangka organ
gerakmanusiainiharusdibuatdenganmemperhatikanproporsidan
anatominya.
- Mengetahuigangguanataukelainanorgan gerakmanusia.
- Cermat, teliti, danpercayadiridalammengerjakantugas.
11. Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap
Duduk yangBenar dan Sehat".Literasi
12. Alternatif kegiatan membaca.
1. Alternatif 1: Guru memberikan waktuselama 5 menit dan
siswa dimintamembaca dalam hati.
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswauntuk membacakan
bacaan tersebutdan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibacasecara bergantian dan
bersambungoleh seluruh siswa.
13. Selesai membaca, secara mandiri siswamenuliskan ide pokok
dari masingmasingparagraf.
- Gemar membaca.
- Mampu menggali informasi daribacaan.
- Mampu menentukan ide pokok daribacaan.
15. Secara mandiri siswa mengamati contohgambar cerita (komik)
berdasarkanbacaan.Mandiri
16. Biarkan imajinasi dan rasa ingin tahusiswa terhadap komik
berkembangdengan sendirinya terlebih dahulu.Critical
17. Guru menstimulus siswa untuk menarik kesimpulan tentang
gambar komikberdasarkan hasil pengamatannya terhadap
contoh.Communication
18. Guru dengan siswa merumuskan pengertian komik secara
bersama-sama.Gotong Royong
19. Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba
membuatnyadengan memilih salah satu tema yang telah
ditentukan pada buku siswa.Mandiri
20. Catatan:
21. Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih kepada
siswauntuk kemampuan diri dalam menggambar.
Alokasi
Waktu
22. Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.
23. Untuk merangsang daya imajinasi siswa berkaitan dengan
cerita yangakan dituangkan melalui gambar, berikan
pertanyaan-pertanyaanpancingan disertai contoh-contoh cerita.
- Mengetahui gambar cerita (komik).
- Membuat gambar cerita (komik).
- Mengembangkan imajinasi sekaligus menuangkannya
kedalam bentukgambar.

Teknik Penilaian:
1. Pengetahuan
a) Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Indonesia pokok pikiran pokok dari sebuah
dalam teks lisan bacaan dan membuat
dan tulis. sebuah karangan
tentang penyakit pada
tulang manusia
Menjelaskan penyakit dan
alat gerak dan kelainan pada
fungsinya pada tulang manusia
hewan dan
manusia serta
cara
memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
3 SBDP 3.1 Memahami 3.1.1 Mem buat komik Uraian 4
gambar cerita. sederhana
b). Soal
1) Bacalah teks berikut ini!
Posisi duduk tidak boleh dianggap sepele oleh anak-anak, terutama ketika anak-anak
sedang belajar di rumah menggunakan meja belajar maupun ketika mengikuti pelajaran di
sekolah. Jam pelajaran yang lama membuat anak-anak duduk di kursi dalam waktu lama.
Karena lamanya ini, maka perlu diwaspadai sebab posisi duduk yang salah dapat
menyebabkan kelainan bentuk tulang belakang.
Kelainan bentuk tulang belakang karena posisi duduk dibagi menjadi tiga, yaitu lordosis,
kiposis dan skoliosis. Tiga penyakit tersebut memiliki bentuk dan ciri khas masing-masing
yang penamaannya sesuai dengan bentuk tulang punggung penderitanya.
Lordosis yaitu keadaan dimana tulang belakang bagian perut melengkung kedepan
dengan posisi perut melengkung kedepan sehingga posisi perut akan sedikit maju ke depan.
Hal yang memungkinkan ini bisa terjadi karena anak terlalu lama ketika bersandar di meja.
Posisi yang lain juga bisa menyebabkan lordosis. Salah satunya karena terlalu lama sering
mengambil beban.
Kifosis yaitu kelainan bentuk tulang belakang dengan posisi tulang belakang melengkung
ke belakang sehingga mmenyebabkan terlihat seperti bungkuk.
Skoliosis yaitu kelainan bentuk tulang belakang dengan bentuk melengkung ke samping.
Hal ini dapat terjadi karena posisi duduk menyamping terlalu lama. Posisi ini terbentuk
karena anak salah mengambil posisi ketika menulis. Karena anak ingin mencari nyaman
ketika menulis, maka anak cenderung menyamping agar tulisannya terlihat rapi dan bagus.
Selain membiasakan sikap tubuh yang benar, untuk mencegah hal tersebut tidak
menimpa, maka kita dapat melakukan pencegahan, misalnya dengan rutin melakukan
olahraga dan mngonsumsimakanan bergiziterutama yang mengandung vitamin D. olahraga
saat pagi juga sangat baik karena jika tubuh terpapar sinar matahari akan membuat kebutuhan
vitamin D dalam tubuh terpenuhi. Selain itu, sesekali lakukanlah peregangan. Dengan
melakukan peregangan dapat melemaskan otot-otot yang kaku.
Tuliskan gagasan pokok setiap paragraf!
Paragraf 1
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
Paragraf 2
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………….
Paragraf 3
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
Paragraf 4
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
Paragraf 5
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
Paragraf 6
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
8) Sebutkan dan jelaskan 2 penyakit pada rangka manusia!

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
9) Sebutkan dan jelaskan kelainan pada rangka manusia!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
................
10) Buatlah sebuah komik sederhana dengan tema kelainan pada rangka manusia!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..............
3. Keterampilan

Aspek Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Pendukung bukti pendukung. hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan

Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
d. Rubrik Membuat Gambar Komik
Perlu Bimbingan
(1)
tepat.
Unsur-Unsur Seluruh unsur Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian
Gambar utama gambar unsur utama unsur utama kecilunsur utama
Komik komik termuat. gambar komik gambar komik gambar komik
termuat. termuat. termuat.
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Gannguan atau Kelainan pada Organ

Gerak Manusia
Perlu Bimbingan
(1)
tepat. tepat. tepat. tepat
dilakukan dengan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia.
Kelainan Tulang Manusia
Jenis atau Nama Kelainan Keterangan
Pengayaan
 Presentasikan hasil gambar ceritamu (komik) yang didasarkan pada perilaku-perilaku
keseharian anggota keluargamu. Presentasikan di depan guru dan teman-temanmu.
 Pada akhir prsentasi, mintalah pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temanmu


NIP. NIP.

(RPP)
Materi Pembelajaran : Bahasa Indonesia : Gagasan Pokok
PKN : nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
IPS : Kondisi geografis Indonesia
Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menentukan ide pokok dari bacaan.
lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
PPKn

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Menyebutkan perilaku yang seusai dengan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam nilai-nilai Pancasila
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab,cinta tanah air,
dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.1Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Mengidentifikasi pengaruh kondisi
Indonesia sebagai negara kepulauan/ geografis bangsa Indonesia sebagai
maritim dan agraris serta negara maritim dan
pengaruhnya terhadap kehidupan kepualauanterhadap kondisi sosial
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi dan ekonomimasyarakat.
serta transportasi. 4.1.1 Membedakan pengaruh kondisi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi geografisbangsa Indonesia sebagai
karakteristik geografis Indonesia negara maritim dan kepulauan
sebagai negara kepulauan/maritim terhadap kondisisosial dan ekonomi.
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
13. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruhkondisi geografis bangsa Indonesiasebagai
negara maritim dan kepualauanterhadap kondisi sosial dan ekonomimasyarakat secara
peduli.
14. Dengan membuat kliping, siswa mampumembedakan pengaruh kondisi
geografisbangsa Indonesia sebagai negaramaritim dan kepulauan terhadap kondisisosial
dan ekonomi masyarakat secarabertanggung jawab.
15. Dengan membaca dan menulis, siswamenentukan ide pokok dari bacaan secarapercaya
diri.
16. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusaidengan nilai-nilai
Pancasila dengan percaya diri.
1. Membaca teks tentang letak geografis Indonesia
2. Menentukan gagasan pokok setiap paragraph
3. Menuliskan prilaku yang sesuai sila-sila pancasila
4. Mendiskusikan hubungan aktivitas ekonomi penduduk dengan kondisi geografis di
suatu daerah
5. Mendiskusikan dampak negatif letak geografis Indonesia
8. Laptop
10. Video
11. Gambar
G. SUMBER BELAJAR
2. Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarkehadirandanmemer
iksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiatanpembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”
Lingkungan dan Manfaatnya”.Gotong Royong
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.Communication
Inti 1. Padaawalpembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, 180

danmotivasisiswadenganmenunjukangambardanmemberikannar menit
asitentangpotensidankondisigeografisPulau Madura
sebagaicontohkecilpotensi.Communication
2. Secarainteraktif, guru
memberikanpenjelasanmengenaikekayaansumberdayaalamdanm
anusia yang dimilikiolehbangsa Indonesia
sertapengaruhkondisigeografis Indonesia
sebagainegaramaritimterhadapkehidupanekonomimasyarakat.N
asionalis
3. Guru
memberikankesempatankepadasiswauntukbertanyadanmemberik
anpendapat.
- Siswatermotivasiuntukbelajarlebihjauh.
- Siswadapatmengidentifikasikekayaansumberdayaalamdanm
anusia yang dimilikiolehbangsaIndonesia
seertapengaruhkondisigeografis Indonesia sebagai

NegaramaritimterhadapkehidupanekonomimasyarakatCritic
al Thinking and Problem Solving
- Keterampilanmenggaliinformasidandata dariobjek yang
didengar, dibaca,dandiamati.Creativity and Innovation
5. Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitandengan pemanfaatan sumber daya laut.Mandiri
7. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
8. Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan
diskusi.Collaboration
- Siswa mampu menyebutkan berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitandengan pemanfaatan sumber daya laut.
- Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan
tugas.
10. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
pengaruhkondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim
terhadap kehidupansosial masyarakat.Collaboration
11. Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk bertanya dan
memberikanpendapat.
12. Bersama kelompknya, siswa membuatkliping gambar tentang
kondisi ekonomidan sosial masyarakat sebagai akibatdari
kondisi geografis bangsa Indonesiasebagai negara
maritim.Gotong Royong
13. Kegiatan ini bisa menjadi alternatifkegiatan untuk dikerjakan di
rumah
14. Selesai membuat kliping, siswamenyusun laporan tentang isi
klipingyang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat darikondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim.Mandiri
mempresentasikanhasil kliping dan laporan yang telah
dibuat.Communication
16. Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan tanggapan
dari gurudan teman-temannya.
17. Siswa membaca bacaan berjudul Kejayaan Bahari Masa
LaluLiterasi
18. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragrafdari bacaan yang telah dibacanya.
- Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia dengan

baik danbenar khususnya dalam memahami bacaan dan
menentukan ide pokokbacaan.
- Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
20. Siswa mandiri, siswa menyebutkanperilaku-perilaku yang
mencerminkankesatuan sila-sila PancasilaIntegritas
21. Guru berkeliling dan memandu siswa yangmengalami kesulitan.
22. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasisetiap jawaban siswa.
24. Siswa dapat mengidentifikasikanperilaku-perilaku yang
mencerminkankesatuan sila-sila Pancasila.Critical Thinking
and Problem Solving
25. Percaya diri mengemukakan pendapat.

A. Teknik Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
dan PB
1
2
3
4
5
dst
a) Tanggung Jawab

Guru
Belajar Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
11) Peduli
Guru
Teman Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
d. Percaya Diri
Kritik Pendirian
dan PB
1
2
3
4
5
dst
4. Pengetahuan
Format Penilaian
b. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan tulis.
2 PPKN 3.1 nilai- 3.1.1 Uraian 2,3
nilaiPancasila Mengidentifikasi
dalam sikap-sikap yang
kehidupansehari- sesuai dengan nilai-
hari. nilai yang
terkandung dalam
sila Pancasila.
3 IPS 3.1 3.1.1 hubungan Uraian 4
Mengidentifikasi aktifitas manusia
karakteristik dengan kondisi
geografis geografis di suatu
Indonesia daerah
sebagai negara
kepulauan/
maritim dan
agraris serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi serta
transportasi.
b. Soal
1) Peternakan sapi perah merupakan salah satu contoh aktivitas penduduk yang
menyesuaikan dengan kondisi geografis di lingkungan tempat tinggal. Aktivitas
penduduk di suatu daerah sangat dipengaruhi oleh kondisi geografis, terutama kondisi
fisiknya. Kondisi geografis fisik tersebut meliputi kondisi iklim, topografi (keadaan muka
bumi), jenis dan kualitas tanah, serta kondisi perairan. Tentukan ide pokok dari bacaan di
atas!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
4) Berikan 3 contoh sikap yang sesuai dengan sila ke-3 pancasila!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
5) Sebutkan 3 contoh sikap yang tidak sesuai dengan sila ke – 4 pancasila!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
4) Sebutkan dampak positif dan dampak negatif dari letak geografis Indonesia di bidang E!
konomi!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
5. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
tepat.
Menunjukkan
bukti
bukti pendukung. hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan
pendukung
dengan cepat.
keterampilan sangat baik, di yang terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata baik. berkembang. masih perlu terus
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
kalimat (Subjek
+
Predikat).
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia yang baik dan Indonesia
Indonesia benar digunakan yang baik dan benar digunakan yang baik dan
yang baik dan dengan benar digunakan dengan sangat benar digunakan
benar: Bahasa efisien dan dengan efisien dalam dengan sangat
Indonesia yang menarik dalam efisien dalam sebagian besar efisien dalam
baik dan benar keseluruhan keseluruhan penulisan. sebagian kecil
digunakan penulisan. penulisan. penulisan.
dalam penulisan
ringkasan.
Remedial
Tuliskan sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila!
Pengayaan
Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalamkehidupan berbangsa
dan bernegara!
….......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.....


NIP. NIP.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menemukan ide pokok bacaan.
lisan dan tulis
4.1 Menyajikan pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
PPKn

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 17. Mengidentifikasi pengaruh kondisi
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam geografis Indonesia terhadap budaya
kehidupan sehari-hari. masyarakat
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, 18. Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan
dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Pancasila.
3.1 Memahami nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila secara utuh
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Mengambil keputusan bersama tentang
kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 1. Menyebutkan asal daerah beberapa
Indonesia sebagai negara kepulauan/ identitas budaya secara peduli.
maritim dan agraris serta pengaruhnya 2. Menyebutkan nama bandara dan
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, pelabuhan yang ada di Indonesia secara
budaya, komunikasi serta transportasi. percaya diri
4.1Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa
identitas budaya secara peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang
ada di Indonesia secara percaya diri
3. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia
terhadap budaya masyarakat secara tanggung jawab
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
1. Siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya.
2. Menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indonesia.
3. Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap budaya masyarakat.
4. Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
5. Menemukan ide pokok bacaan.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
Buku, gambar, teks, peta geografis pulau-pulau di Indonesia, atlas.
G. SUMBER BELAJAR
2. LKS Tunjung Sari Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V
masing. Religius

pembelajaran.
tentang ”Lingkungan dan Manfaatnya”. Gotong
Royong
Communication
untuk mengamati gambar dan lagu pada buku siswa.
Communication
- Siswa bersama guru menyanyikan lagu Nenek
Moyangku Seorang Pelaut Integritas
- Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga
siswa percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi
yang tepat dalam menyanyikan lagu. Critical
18. Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal
Phinisi, Kapal Penjelajah Dunia". Literasi
- Alternatif kegiatan membaca
- Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5
- Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
menyimak.
- Alternatif 3: Teks tersebut dibaca secara
19. Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan
ide pokok dari masing-masing paragraf. Mandiri
20. Siswa membaca bacaan berjudul "Pengaruh Kondisi
Geografis Indonesia sebagai Negara Maritim terhadap
Budaya Masyarakat'. Nasionalis
21. Kegiatan ini dapat dikemas dalam bentuk diskusi.
22. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
Mandiri
23. Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan

gambar-gambar tersebut ke dalam budaya asli
Indonesia dan budaya hasil percampuran dari negara
lain. Critical Thinking and Problem Solving
- Siswa mengetahui kondisi geografis wilayah
Indonesia sebagai negara maritim dan
pengaruhnya terhadap kondisi budaya masyarakat.
Mandiri
- Menyebutkan budaya asli Indonesia dan budaya
hasil percampuran dengan budaya dari negara lain.
- Cermat dan memiliki keterampilan menggali
informasi dari objek yang diamati.
25. Dengan peta, siswa menghubungkan identitas budaya
dengan daerah asalnya dengan menarik garis.
26. Siswa mengisi tabel nama-nama bandara dan
pelabuhan yang ada di Indoenesia. Mandiri
27. Untuk memudahkan kerja siswa, guru mempersilahkan
siswa untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
informasi dan data dari berbagai sumber buku dan
artikel serta majalah dan surat kabar. Critical
28. Siswa diminta mengerjakan secara mandiri. Mandiri
kesulitan.
30. Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
31. Secara mandiri dan cermat siswa mengamati perilaku
orang-orang di sekitarnya yang menujukkan perilaku
orang-orang yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Nasionalis
32. Secara demontrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan pancingan terhadap perilaku yang diamati
siswa
33. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
terhadap penjelasan guru. Communication
34. Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi
dan mengklasifikasikan perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila. Critical Thinking and Problem
Solving

yang telah diikuti.
I. PENILAIAN
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
dan PB
1
2
3
4
5
dst
a) Tanggung Jawab
Guru
Belajar Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
12) Peduli
Guru
Teman Belajar
SB
dan PB
1
2
3
4
5
dst
d. Percaya Diri
Kritik Pendirian
dan PB
1
2
3
4
5
dst
Pengetahuan
2. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan tulis.
2 PPKN 3.1 nilai- 3.1.1 Uraian 4
nilaiPancasila Mengidentifikasi
dalam sikap-sikap yang
kehidupansehari- sesuai dengan nilai-
hari. nilai yang
terkandung dalam
sila Pancasila.
3 IPS 3.1 3.1.1 hubungan Uraian 2,3
Mengidentifikasi aktifitas manusia
karakteristik dengan kondisi
geografis geografis di suatu
Indonesia daerah
sebagai negara
kepulauan/
maritim dan
agraris serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan

pada buku siswa.
3. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
Perlu Bimbi-
ngan (1)
keseluruhan ide ide pokok pokok ang tidak pokok yang
Pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukan yang ditunjukkan

Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
c. Rubrik Mengamati Gambar
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
pengamatan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan
ditulis lengkap,
pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan – pertanyaan –
menunjukkan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
siswa tentanggambar, secara gambarsebagian gambar beberapa gambar hanya
materi yang keseluruhan besar dijawab dijawab dengan sedikit yang
disajikan dijawab dengan dengan benar. benar. dijawab dengan
benar. benar.
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
Mengomunika mudah dipahami, mudah dipahami, kurang dipahami, sulit dipahami,
sikan pemilihan kata pemilihan pemilihan pemilihan kata
Hasil sesuai dengan beberapa kata beberapa kata tidak sesuai
bahasa Indonesia sesuai dengan sesuai/tidak dengan bahasa
baku. bahasa Indonesia sesuai dengan Indonesia baku.
baku. bahasa Indonesia
baku.
Selesaikan soal-soal berikut.

1. Adat istiadatnya juga dipengaruhi oleh keadaan alamnya. Contohnya suku Tengger
yang bermukim di Pegunungan Tengger, Jawa Timur. Di kawasan
PegununganTengger terdapat Gunung Bromo yang mereka anggap suci. Setiap tahun
suku Tengger mengadakan upacara Kasodo di Gunung Bromo. Mereka memberikan
sesajen ke kawah Gunung Bromo. Tentukan ide pokok dari paragraph di atas!
2. Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian
dari negara lain!
3. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
4. Tuliskan 3 contoh sikap yang sesuai dengan pancasila sila ke-4!
Pengayaan
Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu
sendiri!
Kondisi Geografis di Indonesia
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................
Pengaruhnya terhadap Budaya
Masyarakat
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
..........................


NIP. NIP.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5
sekolah.

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Menentukan ide pokok dari masing-masing
lisan dan tulis. paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya Mengidentifikasi manfaat organ gerak
pada hewan dan manusia serta cara manusia.
memelihara kesehatan alat gerak Menyebutkan kelainan otot pada manusia.
manusia.
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. Memahami gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita.
19. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak
manusia secara peduli.
secara tanggung jawab.
21. Dengan menganati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara
percaya diri.
D. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Mengidentifikasi macam-macam kelainan, gangguan, atau penyakit pada otot.
2. Menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf.
3. Membuat komik.
Buku, materi, bacaan, gambar, peralatan menggambar.
G. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu
masing. Religius

pembelajaran.
tentang ” Lingkungan dan Manfaatnya ”. Gotong
Royong
Communication
Inti 44. Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk 180 menit
mecermati gambar ilustrasi. Communication
diamatinya. Mandiri
memberikan penguatan dan penjelasan gambar dan
47. Siswa mengamati kelainan otot rangka sebagai salah
satu organ gerak manusia.
48. Secara interaktif guru menjelaskan tentang macam-
macam kelainan, gangguan, dan jenis-jenis penyakit
otot yang ada pada rangka tubuh manusia.
Communication
49. Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media
gambar, patung torso, maupun video untuk
menjelaskan materi tentang otot. Critical Thinking
and Problem Solving
51. Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat
model sederhana gangguan atau kelainan organ gerak
manusia dari bahan tanah liat. Mandiri
52. Guru selalu menekankan kebersihan, kerapian, dan
keselamatan kerja selama kegiatan berlangsung.
53. Meskipun model sederhana, namun kerangka organ
gerak manusia ini harus dibuat dengan memperhatikan
proporsi dan anatominya. Critical Thinking and
Problem Solving
54. Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal". Literasi
55. Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan
ide pokok masing-masing paragraf dari bacaan secara
mandiri.
56. Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa

yang mengalami kesulitan. Communication
57. Guru menjelaskan secara interaktif mengenai ciri-ciri
komik. Communication
aktif bertanya dan memberikan pendapat.
59. Guru memastikan siswa memahami ciri-ciri komik.
60. Siswa membuat komik tentang gerakangerakan yang
dapat menyebabkan gangguan atau kelainan pada otot
manusia sesuai dengan imajinasi dan kreativitas
masing-masing. Mandiri
61. Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung
dengan menarik dan tidak membosankan, maka dapat
dilakukan di luar kelas.
62. Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya di
hadapan guru dan teman-teman. Literasi
yang telah diikuti.


Pengetahuan
3. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan tulis.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Uraian 2,3
alat gerak dan Mengidentifikasi
fungsinya pada manfaat organ gerak
hewan dan manusia.
manusia serta 3.1.2 Menyebutkan
cara memelihara kelainan otot pada
kesehatan alat manusia.
gerak manusia.
3 SBDP 3.1 Memahami 3.1.1 Gambar cerita Uraian 4

gambar cerita.
Soal :
1. Otot merupakan alat gerak aktif pada manusia. Oleh karena kemampuannya berkontraksi
dan relaksasi, otot dapat menggerakkan rangka tubuh sehingga manusia dapat melakukan
aktivitasnya. Namun, saat melakukan aktivitas terkadang kita mengalami hal-hal yang
menyebabkan otot mengalami gangguan. Gangguan yang sering menyerang otot adalah
kram otot. Tentukan ide pokok paragraf tersebut!
2. Sebutkan 3 contoh gangguan pada tulang!
3. Sebutkan 3 contoh gangguan pada otot!
4. Buatlah cerita bergambar dengan tema hari kemerdekaan!
3. Keterampilan
a. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
baik dan benar keseluruhan penulisan. penulisan penulisan.
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.

Perlu Bimbi-
ngan (1)
pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan

Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
d. Rubrik Membuat Komik

Perlu Bimbingan
(1)
tepat.
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Kelainan Organ Gerak

Perlu Bimbingan
(1)
tepat dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Remedial
Kelainan Otot Manusia
Jenis Kelainan Penyebab

NIP. NIP.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menemukan ide pokok masing-
lisan dan tulis. masing paragraf
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 3.1.2 Menggali informasi dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara untuk dituangkan ke dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual. komik.
IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya Mengetahui posisi dan sikap tubuh yang
pada hewan dan manusia serta cara baik bagi kesehatan organ gerak.
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
manusia dan hewan.
SBdP

3.1 Memahami gambar cerita. Membuat cerita bergambar sederhana
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang
baik bagi kesehatan organ gerak dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf
secara penuh tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan
ke dalam bentuk komik secara percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak
menggunakan alat peraga model sederhana kelainan atau gangguan pada otot
manusia dari bahan tanah liat yang telah dibuat secara percaya diri.
1. Menyebutkan macam-macam gerak otot.
3. Menggambar gambar cerita.
4. Menggambar komik sesuai teks.
Buku, buku gambar, gambar, peralatan gambar, tanah liat.
G. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
masing. Religius
pembelajaran.
tentang ” Lingkungan dan Manfaatnya”. Gotong
Royong
Communication
Inti 72. Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. 180 menit
Gunakan gambar (pengamatan gambar) dan narasi
untuk memancing pemahaman awal peserta didik
mengenai gambar cerita. Communication
yang akan dilakukan.
74. Guru mengingatkan kembali akan pentingnya menjaga
kesehatan organ gerak.
75. Ayo Mengamati
76. Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai
pengalaman-pengalaman siswa berkaitan dengan
kelainan atau gangguan pada organ gerak dan cara
menjaga serta merawatnya.
77. Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing
siswa untuk menceritakan pengalamanya sendiri-
sendiri. Literasi
78. Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi
akibat-akaibat yang timbul karena melakukan gerakan-
gerakan yang nampak seperti pada gambar. Critical
79. Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor". Literasi
81. Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam
desain gambar komik. Communication
82. Untuk mengetahui daya ingat dan pemahaman siswa,
Alokasi
Waktu
guru dapat menunjuk siswa secara spontan dan acak
untuk menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain
gambar komik.
83. Guru memastikan bahwa siswa benarbenar memahami
pengertian, dan ciri-ciri gambar komik.
84. Selesai mengingat, siswa membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor". Mandiri
yang telah diikuti.
I. PENILAIAN
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
C. Format Penilaian
1. Pengetahuan
4. Kisi-Kisi Soal
MUATAN
NO BENTUK NO.
URUT TES SOAL
MATERI
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Bahasa 3.1 Menentukan 3.1.1 Menemukan Uraian 1
Indonesia pokok pikiran ide pokok masing-
dalam teks lisan masing paragraf
dan tulis. 3.1.2 Menggali
informasi dari
bacaan untuk
dituangkan ke dalam
bentuk komik.
2 IPA 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui Uraian 2,3

alat gerak dan posisi dan sikap
fungsinya pada tubuh yang baik
hewan dan bagi kesehatan
manusia serta organ gerak.
cara memelihara
kesehatan alat
gerak manusia.
3 SBDP 3.1 Memahami 3.1.1 Membuat Uraian 4

gambar cerita. cerita bergambar
sederhana
Soal
1. Apakah yang dimaksud dengan ide pokok !
2. Sebutkan jenis-jenis fraktura!
3. Sebutkan gangguan tulang akibat kecelakaan!
4. Jelaskan yang kamu ketahui tentang komik!
2. Keterampilan
Perlu Bimbingan
(1)
pendukung bukti pendukung, hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan

Perlu Bimbi-
ngan (1)
kalimat
(Subjek +
Predikat).
dalam
penulisan
ringkasan.
sesuai bacaan.
dengan bacaan.
c. Rubrik Membuat Komik
Perlu Bimbi-
ngan (1)
tepat.
d. Rubrik Presentasi
Perlu Bimbi-
ngan (1)
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan baku. baik dan baku. baik dan baku.
baik dan baku.
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermainmain bermain-main
bersungguhsungg bersungguhsungg namun sekalipun sudah
uh uh masih mau berulang kali
dalam dalam memperlihatkan diperingatkan
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras oleh guru.
presentasi siswa. presentasi siswa. mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru.
Ketrampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih betul-betul
menggumam dan dimengerti. bisa ditangkap tidak jelas,
dapat dimengerti. maksudnya oleh menggumam
pendengar. dan tidak dapat
dimengerti.

NIP. NIP.

RPP Kelas V TEMATIK TEMA 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas V TEMATIK TEMA 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 TEMA 1

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SEKOLAH DASAR INSAN PRESTASI SCHOOL

Sekolah : SD Insan Prestasi School

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit

dengan kegiatan pembelajaran.

Hasil yang Diharapkan

bersambung oleh seluruh siswa.

akan bisa melakukan gerakan apaapa. Manusia

1) Siswa memahami konsep dan memiliki

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Bentuk Instrumen Penilaian

Nilai Akhir = x 100

b. Mencari ide pokok bacaan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Mengetahui Denpasar, ....................2020

( Putu Darsana Putra, S.Pd., M.Pd) ( )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Insan Prestasi School

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti Ayo Mengamati 180 menit

I. PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMEN

Nilai Akhir = x 100

Penilaian Unjuk Kerja

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

b. Mencari Ide Pokok Bacaan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

d. Rubrik Membuat Gambar

e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Mengetahui Denpasar, ....................2020

( Putu Darsana Putra, S.Pd., M.Pd) ( )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Insan Prestasi School

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

I. Teknik Penilaian dan Bentuk Istrumen Penilaian

b. Bentuk Instrumen Penilaian

No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

Nilai Akhir = x 100

b. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia?

Mengetahui Denpasar, ....................2020

( Putu Darsana Putra, S.Pd., M.Pd) ( )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Insan Prestasi School

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Inti 1. Kegiatan awal pembelajaran: 180 menit

I. TEKNIK PENILAIAN DAN BENTUK INSTRUMEN PENILAIAN

No Nama Siswa Aspek Sikap yang Dinilai Catatan

3) Jelaskan kondisi georafis pulau kalimantan!

Nilai Akhir = x 100

b. Mencari Ide Pokok Bacaan

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

b. Jelaskan kondisi geografis Pulau Jawa!

Mengetahui Denpasar, ....................2020

( Putu Darsana Putra, S.Pd., M.Pd) ( )