Ainur Rofida

22144600242
A7-22
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ainur Rofida
Instansi : SD Negeri 1 PGRI
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A / II
Materi : Ayo Membilang sampai dengan 50
Alokasi Waktu : 15 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik harus sudah mampu menghitung banyak benda sampai dengan 10;
2. Peserta didik harus sudah mampu membaca lambang bilangan sampai dengan 10;
3. Peserta didik harus sudah mampu menulis lambang bilangan sampai dengan 10;
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri : Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
3. Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir
4. Gotong royong : Membantu dan bekerja sama dalam kelompok.
D. PESERTA DIDIK
Target peserta didik : Peserta didik reguler
Peserta didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik PD : Tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
Jumlah peserta didik : 8 peserta didik
E. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar
Sumber Bacaan Peserta Didik :
1. Buku siswa matematika untuk SD kelas II Kurikulum Merdeka Belajar
Sumber Bacaan Guru :
1. Buku panduan guru Matematika untuk SD kelas II Kurikulum Merdeka Belajar
Alat Pembelajaran : LKPD
Media Pembelajaran :
1. Gulungan kertas
2. Karet gelang
3. Kartu soal dan jawaban mengenai membilang sampai 50
4. LKPD
F. MODEL PEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Kontekstual
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Metode Pembelajaran : Make a Match, Eksplorasi, tanya jawab, diskusi, dan
penugasan.

KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Capaian Pembelajaran Matematika Fase A (Kelas I dan II) Berdasarkan Elemen :
Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan
memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta
melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta didik
dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda
konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan
sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan
benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Capaian Pembelajaran Matematika Kelas II Pertahun :
Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran : Peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta didik dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret
yang banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda
sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan menghitung benda konkrit peserta didik dapat
membilang lambang bilangan cacah sampai 50 dengan benar. (Kognitif C1)
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan menghitung benda konkrit peserta didik dapat
menuliskan lambang bilangan cacah sampai 50 dengan benar. (Kognitif C1)
3. Melalui kegiatan menghitung benda konkret, peserta didik dapat menyusun dan
mengurai bilangan cacah dengan benar. (Kognitif C2)
4. Melalui kegiatan mencocokkan soal dan jawaban pada game make a match, peserta didik
dapat mengaitkan lambang bilangan dan cara menuliskan lambang bilangan cacah
sampai 50 dengan tepat. (Kognitif C4)
5. Melalui kegiatan diskusi dan bekerja kelompok tentang membilang sampai 50, peserta
didik dapat mengutamakan perasaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan,
melakukan kolaborasi/bekerja sama, merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri,
 serta mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan atau perasaannya dengan baik.
PEMAHAMAN BERMAKNA
(Afektif)
6. Melalui kegiatan penugasan kelompok, peserta didik dapat memasangkan dan
menjodohkan lambang bilangan dan cara menuliskan lambang bilangannya dengan
tepat. (Psikomotor)
D. MATERI POKOK
Elemen : Bilangan
Materi Pokok : Bilangan dan pasangan bilangan
E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pada bab ini peserta didik akan mengenal bilangan cacah sampai dengan 50. Mereka
mengenal bilangan-bilangan cacah tersebut melalui eksplorasi benda-benda yang ada di
sekitar. Mereka menghitung banyak benda dan mengaitkannya dengan lambang bilangan.
Setiap peserta didik menghitung banyak benda dengan cara mengelompokkan per sepuluh
benda. Mereka menggunakan nilai tempat untuk menunjukkan nilai satuan dan puluhan
dari suatu bilangan cacah. Keterampilan mereka dalam mengestimasi banyak benda juga
diasah dalam beberapa kegiatan.
F. PERTANYAAN PEMANTIK

“Apa kabar anak-anak hari ini?”

“Apakah anak-anak sudah tahu lambang bilangan 1-20?”
“Siapa yang mau menjawab lambang bilangan yang Ibu sebutkan di papan tulis?”

G. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Menyiapkan media pembelajaran lidi dan karet gelang beserta reward.
2. Menata keadaan kelas seperti penempatan meja, kursi, media dan alat peraga.
3. Menyiapkan perangkat pembelajaran (modul ajar) dengan lengkap.

MATERI POKOK
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Muatan Inovatif

PPK & 4C
Kegiatan Pendahuluan (3 menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam. Religius

2. Salah satu peserta didik memimpin berdoa bersama sebelum Mandiri
memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. Communication
4. Guru mengaitkan materi dengan materi pembelajaran
sebelumnya.
5. Guru dan peserta didik melakukan apersepsi melalui kegiatan
tanya jawab pertanyaan pemantik.
6. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti (9 menit)

Sintak 1 PBL : Orientasi peserta didik pada masalah
Eksplorasi Awal
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar di bahan Collaboration
ajar yang sudah diberikan. Communication
2. Guru membacakan cerita tentang “Loker Baru di Kelas Malosi” Critical Thinking
3. Setelah membacakan cerita, guru memberikan pertanyaan yang
mengasah rasa ingin tahu peserta didik (Berapa banyak siswa di Mandiri
kelas Malosi? Bagaimana cara kalian mendapatkan
jawabannya?)
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menemukan jawabannya kemudian menjelaskan hasil
temuannya.
“Banyak tas menunjukkan banyak siswa. Banyak siswa di kelas
Malosi adalah 26. Nilai tersebut disimpulkan dari 24 tas yang
berada di loker ditambah 2 anak yang akan meletakkan tasnya.
Ada kemungkinan bahwa jawaban peserta didik beragam.
Ketika ada peserta didik yang memberikan jawaban berbeda,
Guru dapat meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan
alasannya.”
“Kemungkinan peserta didik akan menghitung dengan cara
mencacah satu persatu. Guru dapat mulai mengenalkan strategi
menghitung dengan mengelompokkan setiap 10 benda.”
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Muatan Inovatif

PPK & 4C

Sintak 2 PBL : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Menghitung Bilangan Cacah menggunakan Metode Pengelompokan 10 Benda

1. Mula-mula guru mengenalkan lambang bilangan 20-50 Collaboration

2. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok. Critical Thinking
3. Guru memberikan gulungan kertas dan karet ke setiap Creativity and Innovation
kelompok. Communication
4. Guru mencontohkan cara menghitung banyak benda dengan
mengelompokkan setiap 10 benda. Mandiri
5. Guru meminta semua kelompok untuk menghitung setiap 10
gulungan kertas dan mengikatnya dengan karet. Sisa
kumpulan gulungan kertas yang banyaknya kurang dari 10
tidak diikat.
6. Guru meminta setiap kelompok untuk menghitung seluruh
gulungan kertas yang sudah diikat dan belum diikat, lalu
menjelaskan hasil perhitungannya.
7. Guru dapat memberikan contoh cara menghitung puluhan dan
satuan. Contoh ini dapat dilihat di bahan ajar.

Menulis dan Membaca Bilangan

1. Guru mencontohkan cara menulis dan membaca bilangan Critical Thinking

cacah dari hasil pengelompokan 10 benda dan bilangan cacah
sampai 50 dengan suara yang nyaring. Mandiri
2. Setelah eksplorasi selesai, guru meminta peserta didik untuk
membuka kembali ikatan lidinya.

Make A Match

1. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok seperti kelompok Collaboration

awal. Critical Thinking
2. Guru membagikan kartu kepada semua peserta didik dengan
keterangan satu kelompok diberi kartu berisikan soal dan satu Mandiri
kelompok diberi kartu berisikan jawaban.
3. Peserta didik membaca kartu yang dibagikan oleh guru.
4. Guru memerintahkan peserta didik untuk mencari pasangan
dari kartu yang didapatkan sesuai dengan batas waktu yang
ditentukan.
5. Guru memeriksa apakah peserta didik memilih pasangan yang
tepat.
6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu dan pasangannya tepat maka akan
mendapatkan reward.
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Muatan Inovatif

PPK & 4C
Sintak 3 PBL : Membimbing Penyelidikan Kelompok

1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Collaboration

2. Peserta didik bergabung dengan kelompoknya masing-masing. Critical Thinking
3. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
4. Peserta didik bersama kelompoknya mulai mengerjakan sesuai Mandiri
dengan langkah-langkah LKPD yang disajikan.
5. Peserta didik diberikan waktu untuk bertanya jika terdapat hal-
hal yang belum mengerti dalam LKPD.
6. Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan
kelompoknya dalam memecahkan masalah yang disajikan.

Sintak 4 PBL : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Setelah berdiskusi dengan kelompoknya, setiap kelompok Collaboration

memaparkan hasil diskusi mengenai jawaban LKPDnya di Communication
depan kelas. Creativity
2. Guru mengapresiasi hasil diskusi peserta didik.
3. Setiap kelompok peserta didik dipersilahkan menanggapi Mandiri
kelompok yang presentasi.

Sintak 5 PBL : Menganalisis dan Mengevaluasi proses Pemecahan Masalah

1. Guru menanggapi dan memberikan komentar terhadap Collaboration

kelompok peserta didik yang presentasi serta memberikan Communication
penguatan.
2. Guru kembali memberikan pertanyaan penguat terkait bilangan
sampai 50.

Kegiatan Penutup (3 menit)

1. Siswa dan guru bersama-sama mereview dan menyimpulkan Collaboration

kegiatan pembelajaran hari ini. Critical Thinking
2. Siswa dan guru melakukan refleksi dengan tanya jawab Communication
mengenai kegiatan pembelajaran hari ini, apakah
menyenangkan atau sulit dan sebagainya. Religius
3. Guru membagikan tugas mandiri / PR untuk peserta didik.
4. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
5. Peserta didik dan guru membaca do’a untuk mengakhiri
pembelajaran.
6. Guru mengucapkan salam untuk menutup pembelajaran.
ASSESSMENT
Bentuk assessment yang digunakan adalah sebagai berikut :
1. Penilaian sikap
a. Teknik : Non-Tes
b. Bentuk instrumen : Lembar penilaian sikap
c. Waktu penilaian : Selama proses pembelajaran
2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk instrumen : LKPD
c. Waktu pelaksanaan : Selama proses pembelajaran
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik : Tes
b. Bentuk instrumen : Lembar penilaian unjuk kerja
c. Waktu pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung.
REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik (Lisan)
No Pertanyaan
1 Apakah kalian menyukai cara belajar kita hari ini?
2 Bagian mana dari materi hari ini yang kalian rasa paling sulit?
3 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi hari ini?

2. Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban

Apakah 100% peserta didik mencapai

tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
1
persen kira-kira peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?

Apa kesulitan yang dialami peserta

didik sehingga tidak mencapai tujuan
2 pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?

Apakah terdapat peserta didik yang

tidak fokus? Bagaimana cara guru agar
3
mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya.
GLOSARIUM Kegiatan Muatan Inovatif
Bilangan cacah : Bilangan yang dimulai dari nol ke atas (seperti 0, 1, 2, 3, ...) PPK & 4C
DAFTAR PUSTAKA
Dara Retno Wulan Rasfaniwati. 2022. Buku Panduan Guru Matematika SD/MI KELAS II.
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Assesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS.
Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan.

Dara Retno Wulan Rasfaniwati. 2022. Buku Siswa Matematika SD/MI KELAS II. Pusat
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Assesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati,
Cipete, Jakarta Selatan.

LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Pembelajaran
3. LKPD
4. Lembar Penilaian
Bantul, 12 April 2024
Guru Kelas II

Ainur Rofida
 Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C

LAMBANG CARA
BANYAK BENDA
BILANGAN MEMBACA
 Kegiatan

20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

36 37 38 39 40

41 42 43 44 45

46 47 48 49 50
Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C
Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C

LAMBANG
BILANGAN
 Lampiran 2. Media Pembelajaran

1. Gulungan kertas dan karet

Kegiatan Muatan Inovatif
a. Gulungan Kertas
PPK & 4C

b. Karet

2. Kartu soal dan jawaban (strategi Make A Match)

Kartu soal Kartu jawaban

 Lampiran 3. LKPD
Tes Pengetahuan
Nama : Kelas :
Kegiatan Muatan Inovatif

LKPD MATEMATIKA PPK & 4C

Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Perhatikan gambar berikut!

LAMBANG CARA
BILANGAN MEMBACA
Banyaknya bunga di atas adalah…
A. 46
B. 36
C. 26
2. Perhatikan gambar berikut!
Semua siswa kelas 2 meletakkan tas ke
dalam loker. Banyak siswa kelas 2 yaitu…
A. 29
B. 27
C. 28

3. Perhatikan gambar berikut!

Bilangan di samping dibaca…
A. Tiga puluh dua
B. Tiga puluh tujuh
C. Tiga puluh tiga

4. Perhatikan gambar berikut!

Bilangan di samping dibaca…

A. Dua puluh dua
B. Dua puluh sembilan
C. Tiga puluh sembilan

5. Perhatikan gambar berikut!

Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik di samping
adalah…
… A. 37
B. 32
C. 47
 Lampiran 3. LKPD
Tes Keterampilan
Nama : Kelas :
Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C

LKPD MATEMATIKA
Pasangkan dan jodohkan lambang bilangan dan cara
menuliskan lambang bilangannya dengan tepat.

Empat puluh lima

Empat puluh tujuh

Dua puluh delapan

Tiga puluh sembilan

Tiga puluh tiga

 Lampiran 3. LKPD
Pekerjaan Rumah (PR)
Nama : Kelas :
Kegiatan Muatan Inovatif

LKPD MATEMATIKA PPK & 4C

Hitunglah jumlah buah dan bunga di bawah ini

menggunakan cara pengelompokan 10 benda
LAMBANG CARA
BANYAK BENDA
BILANGAN MEMBACA
 Lampiran 4. Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C
Aspek yang Dinilai

(Profil Pelajar Pancasila)

Mengutama
kan Melakukan
Merefleksi mengeksplorasi
persamaan kolaborasi/
dan dan
dengan kerja sama
mengevaluasi mengekspresikan
Nama orang lain antar
pemikirannya pikiran dan atau
No Peserta dan anggota perasaannya
sendiri
Didik menghargai kelompok Nilai KET
perbedaan

B B B B B B B B
B M B M B M B M
S S S S S S S S
B B B B B B B B
H B H B H B H B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Arum Sekar

2 Orin P

3 Rr Elfrida

4 Rachma U

5 Ichsan

6 Nanda

7 Intan

8 Averos

Keterangan : BB = Belum Berkembang, MB = Mulai Berkembang, BSH = Berkembang Sesuai

Harapan, BSB = Berkembang Sangat Baik

Ns = n/16 x 100 = …
Keterangan :
Ns : Nilai untuk masing-masing siswa
n : Jumlah skor yang dicapai
16 : Jumlah skor maksimal
 Rubrik Penilaian Sikap

Kegiatan Muatan Inovatif

Sub Elemen Keterangan
PPK & 4C
Profil
Pelajar Mulai Berkembang Berkembang
Belum Berkembang
Pancasila Berkembang Sesuai Harapan Sangat Baik

Mengutamakan Mengenali hal-hal Terbiasa Mengidentifikasi Mengenal

persamaan yang sama dan mengidentifikasi kesamaan dengan perspektif dan
dengan orang berbeda yang hal- hal yang orang lain sebagai emosi/perasaan
lain dan dimiliki diri dan sama dan perekat hubungan dari sudut
menghargai temannya dalam berbeda yang social dan pandang orang
perbedaan berbagai hal, serta dimiliki diri dan mewujudkannya atau kelompok
memberikan temannya dalam dalam aktivitas lain yang tidak
respons secara berbagai hal kelompok. Mulai pernah dijumpai
positif. serta mengenal atau dikenalnya.
memberikan berbagai Mengutamakan
respons secara kemungkinan persamaan dan
positif. interpretasi dan menghargai
cara pandang perbedaan
yang berbeda sebagai alat
ketika pemersatu dalam
dihadapkan keadaan konflik
delima. atau perdebatan.

Kerja Sama Menerima dan Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan

melaksanakan tindakan yang ekspektasi tindakan sendiri
tugas serta peran sesuai dengan (harapan) positif dengan tindakan
yang diberikan harapan dan kepada orang lain orang lain untuk
kelompok dalam tujuan dalam rangka melaksanakan
sebuah kegiatan kelompok. mencapai tujuan kegiatan dan
bersama. kelompok di mencapai tujuan
lingkungan kelompok di
sekitar (sekolah lingkungan
dan rumah). sekitar, serta
memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif
dan mencapai
tujuan bersama.
 Rubrik Penilaian Sikap

Kegiatan Muatan Inovatif

Sub Elemen Keterangan
PPK & 4C
Profil
Pelajar Mulai Berkembang Berkembang
Belum Berkembang
Pancasila Berkembang Sesuai Harapan Sangat Baik

Merefleksi dan Menyampaikan Menyampaikan Memberikan Menjelaskan

mengevaluasi apa yang sedang apa yang sedang alasan dari hal asumsi yang
pemikirannya dipikirkan secara dipikirkan dan yang dipikirkan, digunakan,
sendiri terperinci menjelaskan serta menyadari menyadari
alasan dari hal kemungkinan kecenderungan
yang dipikirkan. adanya bias pada dan konsekuensi
pemikirannya bias pada
sendiri. pemikirannya,
serta
berusaha
mempertimbangk
an perspektif
yang berbeda.

mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi

dan dan dan dan dan
mengekspresika mengekspresikan mengekspresika mengekspresikan mengekspresikan
n pikiran dan pikiran dan/atau n pikiran pikiran dan/atau pikiran dan/atau
atau perasaannya dalam dan/atau perasaannya perasaannya
perasaannya bentuk karya dan/ perasaannya sesuai dengan dalam bentuk
atau tindakan serta sesuai dengan minat dan karya dan/ atau
mengapresiasi minat dan kesukaannya tindakan, serta
karya dan tindakan kesukaannya dalam bentuk mengevaluasinya
yang dihasilkan dalam bentuk karya dan/ atau dan
karya dan/atau tindakan serta mempertimbangk
tindakan serta mengapresiasi dan an dampaknya
mengapresiasi mengkritisi karya bagi orang lain.
karya dan dan tindakan
tindakan yang yang dihasilkan.
dihasilkan.
 Lampiran 4. Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN
2. Penilaian Pengetahuan Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C
Nama Kriteria
No Peserta Skor Nilai
Didik 1 2 3 4 5

1 Arum Sekar

2 Orin P

3 Rr Elfrida

4 Rachma U

5 Ichsan

6 Nanda

7 Intan

8 Averos

Pedoman Penskoran Tes Tertulis

Kriteria Skor
Jawaban benar 5 5
Jawaban benar 4 4
Jawaban benar 3 3
Jawaban benar 2 2
Jawaban benar 1 1

Jumlah soal :5
Skor maksimal : 5
Nilai = skor perolehan / skor maksimal x 100
 Lampiran 4. Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN
3. Penilaian Keterampilan Kegiatan Muatan Inovatif
PPK & 4C
Nama Kriteria
No Peserta Skor Nilai
Didik 1 2 3 4

1 Arum Sekar

2 Orin P

3 Rr Elfrida

4 Rachma U

5 Ichsan

6 Nanda

7 Intan

8 Averos

Rubrik penilaian tes keterampilan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menjodohkan menjodohkan 5 menjodohkan 4 menjodohkan 2 menjodohkan
lambang lambang bilangan atau 3 lambang atau 1 lambang lambang bilangan
bilangan dan dan cara bilangan dan bilangan dan dan cara
cara menuliskan cara menuliskan cara menuliskan menuliskan
1 menuliskan lambang lambang lambang lambang
lambang bilangannya bilangannya bilangannya bilangannya
bilangannya dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan bantuan
atau bimbingan
Jumlah soal :5
guru
Skor maksimal : 5
Nilai = skor perolehan / skor maksimal x 100

Jumlah soal :4
Skor maksimal : 4
Nilai = skor perolehan / skor maksimal x 100