RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 SIMBUANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit
Pertemuan : 2 (Kedua) dan 3 (tiga)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 3.1.2 Menentukan pola dari suatu barisan
barisan bilangan dan barisan bilangan
konfigurasi objek 3.1.3 Menetukan persamaan dari
suatu barisan bilangan

4.1.Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

dengan pola pada barisan bilangan dan barisan berkaitan dengan pola pada barisan
konfigurasi objek bilangan

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religius, Integritas, Gotong Royong, Mandiri

Pengembangan 4C
 Kritis, Kreatif, Kolaboratif, dan Komunikatif

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah, peserta didik
dapat :
 1. Meningkatkan sikap religius, disiplin, tanggung jawab, jujur, dan kerjasama dengan baik
2. Menentukan pola dari suatu barisan bilangan dengan tepat
3. Menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan dengan tepat
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan
dengan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta : - 1,2,3,4,5, adalah barisan bilangan
- Simbol suku “n”
- Un menyatkan symbol duku ke n
Konsep: - Pengertian pola bilangan
- Jenis-jenis pola bilangan
Prinsip : - generalisasi pola bilangan
Skill: - Menyelesaikan masalah terkait pola bilangan
2. Materi Pengayaan
Memberikan sola latihan dengan kesulitan lebih tinggi misalnya soal yang level HOTS berkaitan
materi yang diajarkan
3. Materi remedial
Disesuaikan dengan ketuntasan belajar peserta didik yaitu pola bilangan

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Ceramah, diskusi , Tanya jawab dan presentasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

1) Media:
a. Bahan Tayang (Powerpoint) atau buku Siswa
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2) Alat:
a. Laptop
b. LCD Proyektor/ Buku Siswa
c. Spidol White Board.
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman dkk. 2017. Buku Siswa Matematika SMP/MTs kelas VII Semester 1 Revisi
2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. As’ari, Abdur Rahman dkk. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs kelas VII Revisi 2017.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
3. M Cholik Adinawan. 2016. Buku Matematika kelas 7 semester 1 kurikulum 2013 Revisi 2016.
Jakarta: Erlangga
4. Bahan Ajar
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Langkah-
Alokasi
Langkah Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam 10 Menit
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis yaitu
mempersiapkan buku dan mengajak salah satu peserta didik
untuk pimpin doa.(Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menjelaskan arti penting
materi (introduksi) yang akan dipelajari dengan memberikan
contoh manfaat pola bilangan dalam kehidupan sehari-hari
melalui buku /guru /siswa.
5. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, dengan
bertanya tentang materi yang sudah di pelajari sebelumnya
(Komunikasi)
6. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari melalui Buku guru/Buku Siswa.
7. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti FASE 1: Mengorientasi Peserta Didik pada Masalah 60 Menit
8. Guru menampilkan masalah terkait peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan pola bilangan menggunkan
media buku guru
10. Peserta didik diminta mencermati yang ditayangkan melalui
media buku siswa, serta menanyakan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah tersebut. (Mengamati, literasi,
crirical thinking),
FASE 2: Mengorganisasikan Peserta didik
11. Peserta didik dipersilakan berkelompok sesuai kelompoknya
masing-masing. Kemudian guru membagikan LKPD kepada
masing-masing peserta didik.(disiplin)
12. Peserta didik diminta untuk mengorganisasikan apa yang telah
mereka pahami terkait permasalahan yang diberikan dengan
mengidentifikasi hal-hal yang tertuang di dalam LKPD.
(Mengumpulkan Informasi, Kerjasama, gotong royong)
FASE 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
13. Peserta didik bekerjasama mengumpulkan informasi melalui
bahan ajar, buku paket matematika kelas VII untuk menentukan
penyelesaian dari LPKD (mengumpulkan informasi,
kerjasama)
 14. Peserta didik secara berkelompok menganalisis permasalahan
yang diberikan .(Mengasosiasikan/Mengolah Informasi)
15. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
didik/ kelompok yang mengalami kesulitan terkait LKPD
FASE 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
16. Peserta didik mengolah informasi yang telah diperoleh dalam
rangka memahami permasalahan yang berkaitan bentuk aljabar.
(Menalar, Mengasosiasi)
17. Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan yang terdapat di
dalam LKPD untuk mengembangkan pengetahuan yang telah
diperoleh.
18. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempersiapkan hasil diskusi.
19. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas. (Mengkomunikasikan, percaya diri,
integritas, tanggung jawab )
FASE 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
20. Guru meminta peserta didik/kelompok yang lain untuk
memberikan pertanyaan atau tanggapan (critical thinking )
21. Guru meminta peserta didik memberikan apresiasi berupa tepuk
tangan kepada kelompok yang selesai presentasi di depan kelas.
22. Guru memberikan penguatan dan penekanan terhadap hasil
diskusi yang telah dipresentasikan.
23. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi LKPD
24. Guru memberikan kuis kepada seluruh siswa dan dikerjakan secara
mandiri sebagai penilaian individu yang di tampilkan melalui
power point (slide 10 ) (critical thinking, jujur, mandiri, tanggung
jawab )
Penutup 25. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk membuat kesimpulan 10 Menit
mengenai pelajaran yang telah dipelajari (slide 11)
26. Peserta didik ditanya “apa yang dirasakan dalam pembelajaran kali
ini?”
27. Guru memberikan tugas (PR terlampir) pada buku ajar dan
menyampaikan pembelajaran berikutnya yaitu menentukan
persamaan dari suatu barisan konfigurasi objek
28. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam (religius)
Pertemuan 2

Langkah- Alokasi
Langkah Kegiatan Pembelajaran waktu
Pembelajaran
1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab 10 Menit
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis yaitu
mempersiapkan buku dan mengajak salah satu peserta didik
untuk pimpin doa.(Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menjelaskan arti
penting materi (introduksi) yang akan dipelajari dan
memberikan dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, dengan
bertanya tentang materi yang sudah di pelajari sebelumnya
6. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari melalui buku guru
7. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
8. Guru mengelompokkan peserta didik, setiap kelompok terdiri
atas 4 - 5 orang.
Kegiatan Inti Fase 1 : Mengorientasi PesertaDidik pada Masalah 100 Menit
9. Peserta didik diminta untuk mengamati secara cermat
permasalahan yang ditampilkan oleh guru melalui media
siswa. (mengamati)
10. Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
maupun pendapat dari permasalahan yang disajikan.
(menanya)

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

11. Peserta didik dipersilakan berkelompok sesuai kelompoknya
masing-masing. Kemudian guru membagikan LKPD kepada
masing-masing peserta didik.(disiplin)
12. Guru memberikan pengarahan cara mengerjakan LKPD

FASE 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

13. Peserta didik bekerjasama mengumpulkan informasi melalui
bahan ajar, buku paket matematika kelas VII untuk
menentukan penyelesaian dari LPKD (mengumpulkan
informasi, kerjasama)
14. Peserta didik secara berkelompok menganalisis permasalahan
yang diberikan .(Mengasosiasikan/Mengolah Informasi)
15. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta
 didik/ kelompok yang mengalami kesulitan terkait LKPD
16. Guru meminta peserta didik/kelompok untuk menuliskan
hasil diskusi mereka pada kertas yang disediakan dengan
teliti. ((critical thinking)
FASE 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
17. Peserta didik mengolah informasi yang telah diperoleh
dalam rangka memahami permasalahan yang berkaitan
bentuk aljabar. (Menalar, Mengasosiasi)
18. Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan yang
terdapat di dalam LKPD untuk mengembangkan
pengetahuan yang telah diperoleh.
19. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempersiapkan hasil diskusi.
20. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
(Mengkomunikasikan, percaya diri)
FASE 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
21. Guru meminta peserta didik/kelompok yang lain untuk
memberikan pertanyaan atau tanggapan (critical thinking )
22. Guru meminta peserta didik memberikan apresiasi berupa
tepuk tangan kepada kelompok yang selesai presentasi di
depan kelas
23. Guru memberikan penguatan dan penekanan terhadap
hasil diskusi yang telah dipresentasikan.
24. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi LKPD
25. Guru memberikan kuis kepada seluruh siswa dan dikerjakan
secara mandiri sebagai penilaian individu yang di tampilkan
melalui power point/ buku siswa (critical thinking, jujur,
mandiri)
Penutup 26. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10 Menit
yang telah dilaksanakan.
27. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat
kesimpilan
28. Guru memberikan tugas (PR terlampir) dan mengingatkan
pembelajaran berikitnya berikutnya
29. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam (religius)
Keterangan :
Warna Merah : 4C
Warna Hijau : PPK
Warnah Kuning : literasi
Warna Hitam : Saintifik

I. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Pengamatan
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Kinerja
2) Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktifitas peserta didik
b. Tes Tertulis : Uraian
c. Unjuk Kerja : LKPD
3) Instrumen Penilaian : (Terlampir)
J. Rencana tindak lanjut hasil penilaian
 Pemberian Remedial
Pemberian remedial merupakan Tindakan perbaikan pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik yang belum mencapai KKM dengan cara :
a. Guru menganalisis keasalahan peserta didik dalam mengerjakan soal, mungkin
karena kesalahan konsep atau prinsip
b. Guru memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik
c. Guru membimbing perorangan jika peserta didik belum tuntas ≤ 20%
d. Guru memberikan tugas atau Latihan secara khusus, di mulai dengan tugas-tugas
atau Latihan sesuai dengan kemampuannya dengan belajar kelompok dengan
bimbingan guru jika peserta didik belum tuntas antara 20% dan 50%
e. Guru meminta peserta didik yang belum lulus KKM untuk bertanya kepada teman
sekelas yang sudah lulus KKM jika peserta didik yang belum tuntas ≥50%
f. Mengikuti ujian pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
indikator/kompotensi yang belum tuntas
 Pembelajaran Pengayaan
Pelaksanaan pembelajaran pengayaan bagi peserta didik yang sudah lulus KKM
dilakukan dengan cara :
a. Guru memberi beberapa soa yang bersifat HOTS kemudian membimbing langsung
peserta didik di luar kelas
b. Guru memeinta peserta didik menganalisis soal-soal atau materi-materi yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan konsep pola bilangan. Soal tersebut dapat
berupa soal UN atau soal OSN
Mengetahui Simbuang,……………2022
Kepala SMPN 1 Simbuang Guru mata pelajaran

Edy Lamech, S.Pd. Mangngose, S.Pd.

Nip. 196911021999031006 Nip.