RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wachid Hasyim 2 Surabaya

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Arsip dan Kearsipan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama yang
dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dnlingkungan alam sekitar, Bangsa,
Negar, kawasan regional, dan kawasan Internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi 3.1 Memahami arsip dan kearsipan
Dasar 4.1 Melakukan arsip dan kearsipan

Indikator 1. Memahami arsip dan kearsipan

Pencapaian 2. Menerapkan kearsipan dalam kegiatan perkantoran
Kompetensi
(IPK)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami pengertian asip dan kearsipan
2. Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa mampu menerapkan kearsipan
dalam kegiatan perkantoran sehari-hari

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religiusitas
 Integritas
 Nasionalisme
 Kemandirian
 Gotong royong
E. Materi Pembelajaran
Arsip dan Kearsipan
 Pengertian arsip dan kearsipan
 Jenis-jenis arsip
 Ruang lingkup kearsipan

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab (Collaboration, 4C)
G. Media dan Alat Pembelajaran
 Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Laptop dan LCD (Integrasi ICT)
 Slide Power Point (PPT) materi arsip dan kearsipan (Integrasi ICT)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
H. Sumber Belajar
 Buku pegangan kurikulum 2013 mata pelajaran Kearsipan kelas 10
 Lembar kerja peserta didik mata pelajaran kearsipan

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Orientasi: 15
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta Menit
menyampaikan kabarnya masing-masing (Comunication,
collaboration - 4C)
2. Guru memeriksa kehadiran siswa di dalam kelas (Integritas-
PPK)
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan
di awali Doa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing sebelum memulai proses belajar. (Religiusitas -
PPK)

Apersepsi:
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi arsip
dan kearsipan sebagai materi prasyarat. (4C-Collaboration,
Saintifik - Menanya)
2. Siswa memahami apersepsi dengan mengingat kembali
tentang materi arsip dan kearsipan (Memahami-Saintifik) .
3. Guru dan siswa mengaitkan materi arsip dan kearsipan
sebagai bekal pengalaman pada pembelajaran berikutnya.
(4C-Collaboration)

Penyampaian Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar yaitu arsip
dan kearsipan. (4C-Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih semangat belajar, karena
belajar itu sesungguhnya kebutuhan jiwa bukan beban, dan
siswa memahami motivasi dari guru. (4C-Comunication)

Kegiata 1. Mengorientasi siswa pada masalah (Sintaks 1 PBL) 60

Inti a. Melalui media LCD, siswa menyimak presentasi power point Menit
yang dilakukan guru tentang masalah arip dan kearsipan.
(Technology Content Knowledge- TPACK)
b. Guru melanjutkan kegiatan presentasi tentang masalah arsip
dan kearsipan, dan siswa melanjutkan kegiatan menyimak,
serta mencatat hal-hal penting dalam materi arsip dan
kearsipan. (Technology Content Knowledge TPACK)
c. Melalui tanya jawab, guru dan siswa berkolaborasi untuk
menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan berkenaan
dengan materi arsip dan kearsipan. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)

2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar (Sintak 2 PBL)

 a. Guru membentuk kelompok belajar siswa yang heterogen
terdiri dari 4-5 orang dan setiap kelompok diberikan LKPD
sebagai bahan diskusi. (literasi, diskusi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi target penyelesaian masalah. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)
3. Membimbing Pemecahan Masalah (Sintak 3 PBL)
a. Guru membimbing siswa bekerja di dalam kelompok, untuk
mecari informasi pemecahan masalah LKPD dari buku
pegangan siswa. (Mengumpulkan informasi-Saintifik)
b. Siswa bergotongroyong di dalam kelompok dengan berbagi
tugas untuk menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam
pemecahan masalah (Mengasosiasi/mengolah-Saintifk)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Sintaks 4

PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa prosedur/metode pemecahan
masalah hasil diskusi kelompoknya, dan setiap kelompok
menganalisis atau menilai kebenaran langkah-langkah
penyelesaian masalah yang telah disusun. (HOTS, (Critical
Thinking).
c. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, dan guru
berkolaborasi dengan siswa untuk meneliti hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi. (Collaboration 4C,
Pedagogi TPACK)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Sintak 5 PBL)
a. Melalui diskusi, guru dan siswa menilai dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah hasil kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Diskusi, Pedagogi TPACK)
b. Guru memberikan penguatan pemecahan masalah LKPD, dan
siswa menyimpulkan hasil evaluasi proses pemecahan
masalah. (Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok untuk
dilakukan penilaian, dan siswa menyerahkan hasil diskusi
kelompoknya kepada guru.
Penutup 1. Guru berkolaborasi dengan peserta didik dalam 15
menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menit
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
2. Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang sudah
terlaksana (Pedagogi TPACK)
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada siswa yang tetap
disiplin belajar. (Penghargaan Prestasi-PPK)
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan berikutnya
yaitu unsur pendukung kearsipan (Pedagogi TPACK)
5. Guru memotivasi siswa untuk lebih bersemangat lagi belajar
pada pertemuan berikutnya, dan menyampaikan materi yang
bisa dibaca siswa dirumah

Surabaya, 13 Juli 2020

Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd
6. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan Soal (Tugas 1) dan siswa mencatat
penugasan yang diberikan oleh guru. (Integrasi ICT)
7. Guru mengkondisikan kembali keadaan siswa untuk berdoa
sesuai dengan ajaran agam dan kepercayaannya masing-
masing (Spritualitas-PPK)
8. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
salam penutup (Comunication,collaboration - 4C)
J. Instrumen Penilaian
1. Tenik Penilaian dan Instrumen Penilaian:
a. Sikap:
1) Penilaian Observasi Pembelajaran:
Aspek Sikap yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa dinilai
Skor Sikap Sikap
BS JJ TJ DS
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA
ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 Keterangan:
 BS :Bekerjasama
 JJ :Jujur
 TJ :Tanggungjawab
 DS :Disiplim
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”

2) Penilaian Diri
Nama Siswa : ………………………..
Kelas : ………………………..
 Jumlah Skor
No Pernyataan Skor Kode Sikap
Skor Sikap
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide /gagasan
2 Ketika kami berdiskusi setiap
anggota mendapatkan
kesempatan berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi
kelompok
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
3) Penilaian Teman Sebaya:
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Mau menerima pendapat
2 Memberikan solusi terhadap
Permasalahan
3 Mampu mengendalikan emosional
4 Bijak dalam mengambil kesimpulan
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
b. Pengetahuan:
Bentuk Soal : Essay test
Soal : Tugas 1
Skor
No Soal
Maksimum
1 Jelaskan pengertian dari arsip! 25

2 Jelaskan pengertian dari kearsipan! 25

3 Dari pengertian arsip dan kearsipan, jelaskan apa saja 25
perbedaan mendasar diantara keduanya!
(HOTS)

4 Sebutkan jenis-jenis arsip berdasarkan sifatnya! 25

Jumlah Skor 100

Pedoman Penilaian:
Nilai Maksimum setiap soal adalah = 25
Nilai Akhir = Jumlah perolehan nilai semua item soal
Daftar Nilai Tugas Pertemuan 1:
Perolehan Nilai
Nilai
No Nama Siswa setiap butir soal Ket.
Akhir
1 2 3 4
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 c. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Kesesuaian hasil kerja dengan petunjuk
2 Keindahan menyusun hasil kerja
3 Kesesuaian prosedural kerja dengan
Konsep
4 Kemampuan menyimpulkan hasil
Karya
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), berupa membuat rangkuman materi dan
menyelasaikan soal tentang model matematika.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih mendalam yaitu menyelesaikan soal tentang menetukan model matematika program
linear dalam masalah kontekstual.

Surabaya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Zainul Arifin Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wachid Hasyim 2 Surabaya

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Norma, Standar, dan Prosedur Kearsipan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama yang
dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dnlingkungan alam sekitar, Bangsa,
Negar, kawasan regional, dan kawasan Internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi 3.2 Memahami norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan
Dasar 4.2 Melakukan pengelompokkan norma, standar, prosedur dan
kaidah kearsipan

Indikator 1. Mengemukakan peranan arsip, fungsi, tujuan, dan masalah kearsipan

Pencapaian 2. Melakukan identifikasi kajian norma, standar, prosedur, dan kaidah
Kompetensi
(IPK)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan
2. Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa mampu mengaitkan dan
menerapkan norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan dalam kegiatan perkantoran
sehari-hari

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religiusitas
 Integritas
 Nasionalisme
 Kemandirian
 Gotong royong
E. Materi Pembelajaran
Norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan
 Undang-undang kearsipan
 Peranan asip
 Syarat pegawai arsip

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab (Collaboration, 4C)
G. Media dan Alat Pembelajaran
 Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Laptop dan LCD (Integrasi ICT)
 Slide Power Point (PPT) materi Norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan (Integrasi
ICT)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
H. Sumber Belajar
 Buku pegangan kurikulum 2013 mata pelajaran Kearsipan kelas 10
 Lembar kerja peserta didik mata pelajaran kearsipan

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Orientasi: 15
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta Menit
menyampaikan kabarnya masing-masing (Comunication,
collaboration - 4C)
2. Guru memeriksa kehadiran siswa di dalam kelas (Integritas-
PPK)
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan
di awali Doa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing sebelum memulai proses belajar. (Religiusitas -
PPK)

Apersepsi:
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi
Norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan sebagai materi
prasyarat. (4C-Collaboration, Saintifik - Menanya)
2. Siswa memahami apersepsi dengan mengingat kembali
tentang materi Norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan
(Memahami-Saintifik) .
3. Guru dan siswa mengaitkan materi Norma, standar, prosedur
dan kaidah kearsipan sebagai bekal pengalaman pada
pembelajaran berikutnya. (4C-Collaboration)

Penyampaian Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar yaitu Norma,
standar, prosedur dan kaidah kearsipan (4C-Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih semangat belajar, karena
belajar itu sesungguhnya kebutuhan jiwa bukan beban, dan
siswa memahami motivasi dari guru. (4C-Comunication)

Kegiata 1. Mengorientasi siswa pada masalah (Sintaks 1 PBL) 60

Inti a. Melalui media LCD, siswa menyimak presentasi power point Menit
yang dilakukan guru tentang masalah Norma, standar,
prosedur dan kaidah kearsipan (Technology Content
Knowledge- TPACK)
b. Guru melanjutkan kegiatan presentasi tentang masalah
Norma, standar, prosedur dan kaidah kearsipan, dan siswa
melanjutkan kegiatan menyimak, serta mencatat hal-hal
penting dalam materi tersebut. (Technology Content
Knowledge TPACK)
c. Melalui tanya jawab, guru dan siswa berkolaborasi untuk
menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan berkenaan
dengan materi Norma, standar, prosedur dan kaidah
kearsipan. (Critical Thinking, Collaboration – 4C)
 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar (Sintak 2 PBL)
a. Guru membentuk kelompok belajar siswa yang heterogen
terdiri dari 4-5 orang dan setiap kelompok diberikan LKPD
sebagai bahan diskusi. (literasi, diskusi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi target penyelesaian masalah. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)
3. Membimbing Pemecahan Masalah (Sintak 3 PBL)
a. Guru membimbing siswa bekerja di dalam kelompok, untuk
mecari informasi pemecahan masalah LKPD dari buku
pegangan siswa. (Mengumpulkan informasi-Saintifik)
b. Siswa bergotongroyong di dalam kelompok dengan berbagi
tugas untuk menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam
pemecahan masalah (Mengasosiasi/mengolah-Saintifk)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Sintaks 4

PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa prosedur/metode pemecahan
masalah hasil diskusi kelompoknya, dan setiap kelompok
menganalisis atau menilai kebenaran langkah-langkah
penyelesaian masalah yang telah disusun. (HOTS, (Critical
Thinking).
b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, dan guru
berkolaborasi dengan siswa untuk meneliti hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi. (Collaboration 4C,
Pedagogi TPACK)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Sintak 5 PBL)
a. Melalui diskusi, guru dan siswa menilai dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah hasil kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Diskusi, Pedagogi TPACK)
b. Guru memberikan penguatan pemecahan masalah LKPD,
dan siswa menyimpulkan hasil evaluasi proses pemecahan
masalah. (Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok untuk
dilakukan penilaian, dan siswa menyerahkan hasil diskusi
kelompoknya kepada guru.
Penutup 1. Guru berkolaborasi dengan peserta didik dalam 15
menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menit
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
2. Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang
sudah terlaksana (Pedagogi TPACK)
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada siswa yang tetap
disiplin belajar. (Penghargaan Prestasi-PPK)
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan
berikutnya yaitu prosedur penggunaan peralatan kearsipan
(Pedagogi TPACK)
5. Guru memotivasi siswa untuk lebih bersemangat lagi
belajar pada pertemuan berikutnya, dan menyampaikan
materi yang bisa dibaca siswa dirumah

Surabaya, 13 Juli 2020

Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd
6. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan Soal dan siswa mencatat penugasan
yang diberikan oleh guru. (Integrasi ICT)
7. Guru mengkondisikan kembali keadaan siswa untuk
berdoa sesuai dengan ajaran agam dan kepercayaannya
masing- masing (Spritualitas-PPK)
8. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
salam penutup (Comunication,collaboration - 4C)
J. Instrumen Penilaian
1. Tenik Penilaian dan Instrumen Penilaian:
a. Sikap:
1) Penilaian Observasi Pembelajaran:
Aspek Sikap yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa dinilai
Skor Sikap Sikap
BS JJ TJ DS
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA
ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 Keterangan:
 BS :Bekerjasama
 JJ :Jujur
 TJ :Tanggungjawab
 DS :Disiplim
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”

2) Penilaian Diri
Nama Siswa : ………………………..
Kelas : ………………………..
 Jumlah Skor
No Pernyataan Skor Kode Sikap
Skor Sikap
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide /gagasan
2 Ketika kami berdiskusi setiap
anggota mendapatkan
kesempatan berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi
kelompok
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
3) Penilaian Teman Sebaya:
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Mau menerima pendapat
2 Memberikan solusi terhadap
Permasalahan
3 Mampu mengendalikan emosional
4 Bijak dalam mengambil kesimpulan
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
b. Pengetahuan:
Bentuk Soal : Essay test
Soal : Tugas 2
Skor
No Soal
Maksimum
1 Sebutkan undang-undang yang mendasari kegiatan kearsipan! 25

2 Mengapa kita perlu mengetahui standar kearsipan? 25

3 Apa saja persyaratan yang harus dipenuhi ketika seseorang 25
hendak menjadi petugas arsip?

4 Jika persyaratan petugas arsip tidak terpenuhi dengan baik, 25

apa dampak yang akan ditimbulkan bagi sebuah instansi?
(HOTS)

Jumlah Skor 100

Pedoman Penilaian:
Nilai Maksimum setiap soal adalah = 25
Nilai Akhir = Jumlah perolehan nilai semua item soal
Daftar Nilai Tugas Pertemuan 1:
Perolehan Nilai
Nilai
No Nama Siswa setiap butir soal Ket.
Akhir
1 2 3 4
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 c. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Kesesuaian hasil kerja dengan petunjuk
2 Keindahan menyusun hasil kerja
3 Kesesuaian prosedural kerja dengan
Konsep
4 Kemampuan menyimpulkan hasil
Karya
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), berupa membuat rangkuman materi dan
menyelasaikan soal tentang model matematika.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih mendalam yaitu menyelesaikan soal tentang menetukan model matematika program
linear dalam masalah kontekstual.

Surabaya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Zainul Arifin Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wachid Hasyim 2 Surabaya

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Prosedur Penggunaan Peralatan Kearsipan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama yang
dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dnlingkungan alam sekitar, Bangsa,
Negar, kawasan regional, dan kawasan Internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi 3.3 Menerapkan prosedur penggunaan peralatan kearsipan
Dasar 4.3. Menggunakan peralatan kearsipan

Indikator 1. Mengemukakan cara penggunaan peralatan kearsipan

Pencapaian 2. Menunjukkan peralatan kearsipan dengan tepat sesuai dengan fungsi
Kompetensi penggunaannya
(IPK)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menguraikan macam-macam dan penggunaan peralatan kearsipan
2. Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa mampu menggunakan peralatan
kearsipan dengan tepat sesuai fungsi pekerjaanyang dilakukan

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religiusitas
 Integritas
 Nasionalisme
 Kemandirian
 Gotong royong
E. Materi Pembelajaran
Prosedur Penggunaan Peralatan Kearsipan
 Jenis-jenis peralatan dan perlengkapan kearsipan
 Prosedur penggunaan peralatan dan perlengkapan kearsipan

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab (Collaboration, 4C)
G. Media dan Alat Pembelajaran
 Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Laptop dan LCD (Integrasi ICT)
 Slide Power Point (PPT) materi Prosedur Penggunaan Peralatan Kearsipan (Integrasi ICT)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
H. Sumber Belajar
 Buku pegangan kurikulum 2013 mata pelajaran Kearsipan kelas 10
 Lembar kerja peserta didik mata pelajaran kearsipan

I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Orientasi: 15
Pendahuluan  Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta Menit
menyampaikan kabarnya masing-masing (Comunication,
collaboration - 4C)
 Guru memeriksa kehadiran siswa di dalam kelas (Integritas-
PPK)
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan
di awali Doa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing sebelum memulai proses belajar. (Religiusitas -
PPK)

Apersepsi:
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi
Prosedur penggunaan peralatan kearsipan sebagai materi
prasyarat. (4C-Collaboration, Saintifik - Menanya)
 Siswa memahami apersepsi dengan mengingat kembali
tentang materi Prosedur penggunaan peralatan kearsipan
(Memahami-Saintifik) .
 Guru dan siswa mengaitkan materi Prosedur penggunaan
peralatan kearsipan sebagai bekal pengalaman pada
pembelajaran berikutnya. (4C-Collaboration)

Penyampaian Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar yaitu
Prosedur penggunaan peralatan kearsipan (4C-Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih semangat belajar, karena
belajar itu sesungguhnya kebutuhan jiwa bukan beban, dan
siswa memahami motivasi dari guru. (4C-Comunication)

Kegiata 1. Mengorientasi siswa pada masalah (Sintaks 1 PBL) 60

Inti a. Melalui media LCD, siswa menyimak presentasi power point Menit
yang dilakukan guru tentang masalah Prosedur penggunaan
peralatan kearsipan (Technology Content Knowledge-
TPACK)
b. Guru melanjutkan kegiatan presentasi tentang masalah
Prosedur penggunaan peralatan kearsipan, dan siswa
melanjutkan kegiatan menyimak, serta mencatat hal-hal
penting dalam materi tersebut. (Technology Content
Knowledge TPACK)
c. Melalui tanya jawab, guru dan siswa berkolaborasi untuk
menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan berkenaan
dengan materi Prosedur penggunaan peralatan kearsipan.
(Critical Thinking, Collaboration – 4C)

2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar (Sintak 2 PBL)

 a. Guru membentuk kelompok belajar siswa yang heterogen
terdiri dari 4-5 orang dan setiap kelompok diberikan LKPD
sebagai bahan diskusi. (literasi, diskusi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi target penyelesaian masalah. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)
3. Membimbing Pemecahan Masalah (Sintak 3 PBL)
a. Guru membimbing siswa bekerja di dalam kelompok, untuk
mecari informasi pemecahan masalah LKPD dari buku
pegangan siswa. (Mengumpulkan informasi-Saintifik)
b. Siswa bergotongroyong di dalam kelompok dengan berbagi
tugas untuk menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam
pemecahan masalah (Mengasosiasi/mengolah-Saintifk)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Sintaks 4

PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa prosedur/metode pemecahan
masalah hasil diskusi kelompoknya, dan setiap kelompok
menganalisis atau menilai kebenaran langkah-langkah
penyelesaian masalah yang telah disusun. (HOTS, (Critical
Thinking).
b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, dan guru
berkolaborasi dengan siswa untuk meneliti hasil kerja
kelompok yang sedang presentasi. (Collaboration 4C,
Pedagogi TPACK)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah (Sintak 5 PBL)
a. Melalui diskusi, guru dan siswa menilai dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah hasil kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Diskusi, Pedagogi TPACK)
b. Guru memberikan penguatan pemecahan masalah LKPD,
dan siswa menyimpulkan hasil evaluasi proses pemecahan
masalah. (Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil diskusi setiap kelompok untuk
dilakukan penilaian, dan siswa menyerahkan hasil diskusi
kelompoknya kepada guru.
Penutup 1. Guru berkolaborasi dengan peserta didik dalam 15
menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menit
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
2. Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang sudah
terlaksana (Pedagogi TPACK)
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada siswa yang tetap
disiplin belajar. (Penghargaan Prestasi-PPK)
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan berikutnya
yaitu penanganan surat masuk (Pedagogi TPACK)
5. Guru memotivasi siswa untuk lebih bersemangat lagi belajar
pada pertemuan berikutnya, dan menyampaikan materi yang
bisa dibaca siswa dirumah

Surabaya, 13 Juli 2020

Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd
6. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan Soal dan siswa mencatat penugasan
yang diberikan oleh guru. (Integrasi ICT)
7. Guru mengkondisikan kembali keadaan siswa untuk berdoa
sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaannya masing-
masing (Spritualitas-PPK)
8. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
salam penutup (Comunication,collaboration - 4C)
C. Instrumen Penilaian
1. Tenik Penilaian dan Instrumen Penilaian:
a. Sikap:
1) Penilaian Observasi Pembelajaran:
Aspek Sikap yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa dinilai
Skor Sikap Sikap
BS JJ TJ DS
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA
ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 Keterangan:
a. BS :Bekerjasama
b. JJ :Jujur
c. TJ :Tanggungjawab
d. DS :Disiplim
 Kriteria Penilaian:
a. (75,1 – 100) = Sangat Baik
b. (50,1 – 75) = Baik
c. (25,1 – 50 ) = Cukup
d. (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”

2) Penilaian Diri
Nama Siswa : ………………………..
Kelas : ………………………..
 Jumlah Skor
No Pernyataan Skor Kode Sikap
Skor Sikap
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide /gagasan
2 Ketika kami berdiskusi setiap
anggota mendapatkan
kesempatan berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi
kelompok
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
3) Penilaian Teman Sebaya:
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Mau menerima pendapat
2 Memberikan solusi terhadap
Permasalahan
3 Mampu mengendalikan emosional
4 Bijak dalam mengambil kesimpulan
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
b. Pengetahuan:
Bentuk Soal : Essay test
Soal : Tugas 3
Skor
No Soal
Maksimum
1 Sebutkan macam-macam peralatan kearsipan! 25

2 Jelaskan prosedur penggunaan perforator! 25

3 Sebutkan apa saja peralatan yang dapat digunakan untuk 25
tempat penyimpanan arsip!

4 Jika petugas arsip tidak mengetahui prosedur penggunaan 25

peralatan arsip yang baik dan benar, apa dampak yang akan
ditimbulkan bagi sebuah instansi? (HOTS)

Jumlah Skor 100

Pedoman Penilaian:
Nilai Maksimum setiap soal adalah = 25
Nilai Akhir = Jumlah perolehan nilai semua item soal
Daftar Nilai Tugas Pertemuan 1:
Perolehan Nilai
Nilai
No Nama Siswa setiap butir soal Ket.
Akhir
1 2 3 4
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 c. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Kesesuaian hasil kerja dengan petunjuk
2 Keindahan menyusun hasil kerja
3 Kesesuaian prosedural kerja dengan
Konsep
4 Kemampuan menyimpulkan hasil
Karya
 Kriteria Penilaian:
a. (75,1 – 100) = Sangat Baik
b. (50,1 – 75) = Baik
c. (25,1 – 50 ) = Cukup
d. (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), berupa membuat rangkuman materi dan
menyelasaikan soal tentang model matematika.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih mendalam yaitu menyelesaikan soal tentang menetukan model matematika program
linear dalam masalah kontekstual.

Surabaya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Zainul Arifin Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Wachid Hasyim 2 Surabaya

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Penanganan Surat Masuk
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 2 Pertemuan)

J. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan Mengamalkan Ajaran Agama yang
dianutnya. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dnlingkungan alam sekitar, Bangsa,
Negar, kawasan regional, dan kawasan Internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi 3.4 Menerapkan penanganan surat masuk
Dasar 4.4. Melakukan penanganan surat masuk

Indikator  Menjelaskan tahap-tahap penanganan surat masuk

Pencapaian  Melakukan tahap-tahap penanganan surat masuk
Kompetensi
(IPK)

L. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan tahap-tahap penanganan surat masuk
2. Setelah melakukan pembelajaran, diharapkan siswa mampu melakukan tahap-tahap
penanganan surat masuk agar dapat diterapkan pada kegiatan perkantoran

M. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religiusitas
 Integritas
 Nasionalisme
 Kemandirian
 Gotong royong

N. Materi Pembelajaran
Penanganan Surat Masuk
 Alur penanganan surat masuk

O. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
 Metode Pembelajaran: Diskusi dan tanya jawab (Collaboration, 4C)
P. Media dan Alat Pembelajaran
 Penggaris, spidol, dan papan tulis
 Laptop dan LCD (Integrasi ICT)
 Slide Power Point (PPT) materi Penanganan surat masuk (Integrasi ICT)
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Q. Sumber Belajar
 Buku pegangan kurikulum 2013 mata pelajaran Kearsipan kelas 10
 Lembar kerja peserta didik mata pelajaran kearsipan

R. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Orientasi: 15
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam serta Menit
menyampaikan kabarnya masing-masing (Comunication,
collaboration - 4C)
2. Guru memeriksa kehadiran siswa di dalam kelas (Integritas-
PPK)
3. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan
di awali Doa sesuai agama dan kepercayaannya masing-
masing sebelum memulai proses belajar. (Religiusitas -
PPK)

Apersepsi:
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang materi
Penanganan surat masuk sebagai materi prasyarat. (4C-
Collaboration, Saintifik - Menanya)
2. Siswa memahami apersepsi dengan mengingat kembali
tentang materi Penanganan surat masuk (Memahami-Saintifik)
.
3. Guru dan siswa mengaitkan materi Penanganan surat masuk
sebagai bekal pengalaman pada pembelajaran berikutnya.
(4C-Collaboration)

Penyampaian Tujuan Pembelajaran dan Motivasi Siswa

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar yaitu
Prosedur penggunaan peralatan kearsipan (4C-Comunication)
2. Guru memotivasi siswa agar lebih semangat belajar, karena
belajar itu sesungguhnya kebutuhan jiwa bukan beban, dan
siswa memahami motivasi dari guru. (4C-Comunication)

Kegiata 1. Mengorientasi siswa pada masalah (Sintaks 1 PBL) 60

Inti a. Melalui media LCD, siswa menyimak presentasi power point Menit
yang dilakukan guru tentang masalah Penanganan surat
masuk (Technology Content Knowledge- TPACK)
b. Guru melanjutkan kegiatan presentasi tentang masalah
Penanganan surat masuk, dan siswa melanjutkan kegiatan
menyimak, serta mencatat hal-hal penting dalam materi
tersebut. (Technology Content Knowledge TPACK)
c. Melalui tanya jawab, guru dan siswa berkolaborasi untuk
menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan berkenaan
dengan materi Penanganan surat masuk. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)

2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar (Sintak 2 PBL)

 a. Guru memberikan LKPD untuk dibaca oleh siswa. (literasi)
b. Siswa memahami LKPD dan mencatat pertanyaan-pertanyaan
yang menjadi target penyelesaian masalah. (Critical Thinking,
Collaboration – 4C)

3. Membimbing Pemecahan Masalah (Sintak 3 PBL)

a. Guru membimbing siswa, untuk mencari informasi pemecahan
masalah LKPD dari buku pegangan siswa. (Mengumpulkan
informasi-Saintifik)
b. Siswa menggunakan informasi yang dikumpulkan dalam
pemecahan masalah (Mengasosiasi/mengolah-Saintifk)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (Sintaks 4

PBL)
a. Siswa menyusun konsep berupa prosedur/metode pemecahan
masalah dan menganalisis atau menilai kebenaran langkah-
langkah penyelesaian masalah yang telah disusun. (HOTS,
(Critical Thinking).

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah (Sintak 5 PBL)
a. Melalui diskusi, guru dan siswa menilai dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah hasil kerja kelompok yang sedang
presentasi. (Diskusi, Pedagogi TPACK)
b. Guru memberikan penguatan pemecahan masalah LKPD,
dan siswa menyimpulkan hasil evaluasi proses pemecahan
masalah. (Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
c. Guru mengumpulkan hasil untuk dilakukan penilaian, dan
siswa menyerahkan hasil kepada guru.

Penutup 1. Guru berkolaborasi dengan peserta didik dalam 15

menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menit
(Collaboration 4C, Pedagogi TPACK)
2. Guru dan siswa merefleksi proses pembelajaran yang sudah
terlaksana (Pedagogi TPACK)
3. Guru menyampaikan apresiasi kepada siswa yang tetap
disiplin belajar. (Penghargaan Prestasi-PPK)
4. Guru menyampaikan informasi materi pertemuan berikutnya
yaitu penanganan surat keluar (Pedagogi TPACK)
5. Guru memotivasi siswa untuk lebih bersemangat lagi belajar
pada pertemuan berikutnya, dan menyampaikan materi yang
bisa dibaca siswa dirumah

Surabaya, 13 Juli 2020

Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd
6. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk
mengerjakan Latihan Soal dan siswa mencatat penugasan
yang diberikan oleh guru. (Integrasi ICT)
7. Guru mengkondisikan kembali keadaan siswa untuk berdoa
sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaannya masing-
masing (Spritualitas-PPK)
8. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam
salam penutup (Comunication,collaboration - 4C)
D. Instrumen Penilaian
1. Tenik Penilaian dan Instrumen Penilaian:
a. Sikap:
1. Penilaian Observasi Pembelajaran:
Aspek Sikap yang
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa dinilai
Skor Sikap Sikap
BS JJ TJ DS
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA
ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL
 Keterangan:
 BS :Bekerjasama
  JJ :Jujur
 TJ :Tanggungjawab
 DS :Disiplim
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”

b) Pengetahuan:
Bentuk Soal : Essay test
Soal : Tugas 4
Skor
No Soal
Maksimum
1 Gambarkan alur penanganan surat masuk secara berurutan! 25

2 Apa yang harus dilakukan petugas arsip bagian penerimaan 25

saat menerima surat masuk?

3 Siapakah yang berhak mengarahkan surat? 25

4 Jika arsip yang masuk tidak ditangani dengan baik dan benar, 25
apa dampaknya bagi kelangsungan instansi terkait? (HOTS)

Jumlah Skor 100

Pedoman Penilaian:
Nilai Maksimum setiap soal adalah = 25
Nilai Akhir = Jumlah perolehan nilai semua item soal
Daftar Nilai Tugas Pertemuan 1:
Perolehan Nilai
Nilai
No Nama Siswa setiap butir soal Ket.
Akhir
1 2 3 4
1 M. IFAN SOHFWAN
2 RASYA JIBRIL PRIBADI
3 ADELIA ARDANA
4 ALICIA RAQQASYI
5 RIYANTI NAPITUPULU
6 AHMAD SYAIFUDIN A.
7 NOVAN ISMAIL
8 SERENA SUKMA A.
9 NAYLIN NAFIS A.
10 KEYSA PUTRI D.
11 NAJWA ANITA
12 RIZKY FURI NUR R.
13 SHAFIRA AZIZAH
14 ZULINA RIFATUN N.
15 ANDINA DWI R.
16 FINA KHUSNUN A.
17 NAILA DARIS A.
18 MAULIDYAH
19 NYADILA NUR AZIZAH
20 ELSHAFIA ALTHAFUNISA
21 GEOVANI FARAH A.
22 DAFA BUDI F.
23 NUR AINI RAHMANA
24 ADELIA NEYSA
25 BELLA NOVITA SARI
26 GEANANDA ARTIKA Z.
 27 PUTRI HOFIFAH
28 LILIS ATIAWATI
29 NABILA SHELLA WATI
30 MUTIARA AQILA
31 ANGELINA MEIRA
32 QUEEN NATHAQI
33 ARDHIA MAZDALIFA
34 CYNANTYA DWI AYU
35 DZAKY AZRUL

c. Keterampilan
1) Penilaian Unjuk Kerja
Nama Siswa yang diamati : ……………………………
Pengamat : ……………………………
Jumlah Skor Kode
No Pernyaataan Skor
Skor Sikap Sikap
1 Kesesuaian hasil kerja dengan petunjuk
2 Keindahan menyusun hasil kerja
3 Kesesuaian prosedural kerja dengan
Konsep
4 Kemampuan menyimpulkan hasil
Karya
 Kriteria Penilaian:
 (75,1 – 100) = Sangat Baik
 (50,1 – 75) = Baik
 (25,1 – 50 ) = Cukup
 (0 – 25)= Kurang
 Skor Maksimum = Jumlah Skor yang dinilai dikalikan jumlah item penilaian
 Skor Sikap = Jumlah skor yang dinilai dibagi dengan jumlah item yangdinilai
 Kode Nilai/ Predikat = Diisi dengan Kriteria “SangatBaik, Baik,
Cukup, dan Kurang”.
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampaui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), berupa membuat rangkuman materi dan
menyelasaikan soal tentang pengelolaan surat masuk.

b. Pengayaan
  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih mendalam yaitu menyelesaikan soal tentang pengelolaan surat masuk.

Surabaya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Zainul Arifin Rizky Meycilia Eka Putri, S.Pd