Modul Ajar

Aritmetika Sosial
(Bruto, Netto, Tara)

OLEH:
MESI EKA PUTRI, M.Pd
UPT SMPN 3 PARIANGAN
 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
Sekolah : UPT SMPN 3 Pariangan
Mata Pelajaran : Matematika
Nama : Mesi Eka Putri, M.Pd
Fase : D
Kelas/Semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2 JP
Capaian : Pada akhir SMP 7, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan
Pembelajaran bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan decimal bilangan berpangkat
bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam
menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial). Peserta didik
dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Kompetensi Awal : Bilangan bulat
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia terbentuk
dalam kegiatan pagi.
2. Berkebinekaan Global terbentuk melalui kegiatan diskusi kelompok kecil dalam
menyelesaikan LKPD, diharapkan tumbuhnya karakter toleransi dalam diri peserta
Profil Pancasila : didik terhadap adanya perbedaan bahasa, suku, agama, dan ras.
3. Gotong royong terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok
4. Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara individu
5. Bernalar kritis dan kreatif terbentuk ketika diskusi dan dalam mengerjakan latihan
soal
1. Lingkungan Belajar :
Sarana dan Prasarana : a. Ruang kelas
b. Perpustakaan
c. Labor TIK
2. Media :
a. Laptop
b. LCD/proyektor
3. Alat dan Bahan pada masing-masing kelompok :
a. Alat tulis
Target Peserta didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Kesepakatan Belajar : Mendengarkan setiap penjelasan yang diberikan oleh guru
Saling menghargai dan menghormati
Selalu bekerja sama , saling membantu dan bergotongroyong
Disiplin
Semangat belajar
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi

KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian bruto, netto, tara dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
2. Menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bruto, netto,
dan tara
Assesment : Sikap : Observasi
Pengetahuan : Soal Uraian
Keterampilan : Penilaian terhadap produk yang dihasilkan
Pemahaman : 1. Mampu menjelaskan pengertian bruto, netto, tara dan manfaatnya dalam kehidupan
Bermakna sehari-hari
2. Mampu menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bruto, netto, dan tara
Pertanyaan Pemantik : 1. Siapa yang tahu apa itu bruto, netto dan tara?
 2. Siapa yang tahu manfaat mempelajari bruto, netto dan tara yang diaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari?
Kegiatan : PENDAHULUAN
Pembelajaran 1. Peserta didik menjawab salam dan berdoa, dilanjutkan menjawab kabar dan guru
mengecek kehadiran peserta didik
2. Peserta didik menyimak tujuan belajar dan hasil belajar/kompetensi yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan ini
3. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar bruto,
netto, dan tara.
4. Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar
5. Guru memberikan tes diagnostik kepada peserta didik
6. Merefleksi tes diagnostik yang telah dilaksanakan
7. Pendidik menyajikan slide PowerPoint untuk memberikan informasi yakni judul
materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan oleh guru
INTI
Tahap 1: Orientasi Kepada Masalah
1. Pendidik menunjukkan netto yang tertera di kemasan makanan ringan.
2. Pendidik mempraktikkan menimbang makanan ringan pada neraca digital.
(TPACK – Content Knowledge) (Mengamati)
3. Kemudian pendidik memberikan pertanyaan pemantik “Mengapa hasil
penimbangan berbeda dengan netto yang tertera di kemasan makanan ringan?
Mengapa demikian?”
4. Pendidik mempersilakan peserta didik menanggapi pertanyaan yang diajukan
pendidik.

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

5. Pendidik menjelaskan pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran, yakni berdiskusi sesuai LKPD, kemudian presentasi hasil diskusi.
6. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5
orang.
7. Pendidik membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk LKPD.

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan

8. Peserta didik dipersilakan untuk menimbang makanan ringan yang sudah dibawa
ke neraca digital yang berada di depan kelas. (TPACK – Content Knowledge)
(Mengumpulkan informasi)
9. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan permasalahan pada LKPD. (4C
Critical Thinking, Creativity, Communication, and Collaboration)
(Mengasosiasi)
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber, misalnya internet, bahan ajar atau buku teks lain. (Literasi) (TPACK –
Technology) (Mengumpulkan informasi) Apabila peserta didik mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD, peserta didik dapat bertanya kepada pendidik.
(Menanya)
11. Pendidik melakukan bimbingan langsung secara bergantian pada masing-masing
kelompok. (TPACK – Pedagogical)

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

12. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya pada LKPD
13. Peserta didik mempresentasikan LKPD hasil diskusi kelompok
(Mengomunikasikan) (TPACK – Content Knowledge)
14. Pendidik menjadi fasilitator dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
telah aktif menyampaikan pendapat serta memberi motivasi peserta didik lain agar
berani dalam menyampaikan pendapatnya

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

15. Pendidik memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan
tanggapan pada hasil presentasi. (Menanya).
 16. Setiap kelompok mengumpulkan LKPD hasil diskusi ke pendidik.
17. Pendidik memberikan konfirmasi dan penguatan materi dari hasil presentasi dan
diskusi kelompok.
18. Peserta didik dibimbing oleh pendidik menyimpulkan pengertian dari bruto, netto,
tara dan hubungan dari ketiganya. (4C Creativity, Critical Thinking)
1.

PENUTUP
1. Peserta didik (dibimbing guru) menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
2. Peserta didik bersama dengan pendidik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan dengan mengisi lembar refleksi atau secara lisan
3. Peserta didik menerima penugasan untuk menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan bilangan bulat, lalu menyajikan dalam bentuk laporan langsung (lisan)/
tertulis/ poster/ kartun/ PPT/ Video/ vlog/ tik tok dansebagainya sesuai kemampuan
Peserta didik.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral dan mengingatkan Peserta
didik untuk selalu bersikap beriman & bertaqwapada Tuhan YME, berkebhinekaan
global, gotong royong, kreatif, bernalar kritis dan mandiri (Profil Pelajar Pancasila)
5. Peserta didik menyimak informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.
Refleksi Peserta : REFLEKSI PENDIDIK
didik dan Pendidik 1. Apakah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik?
2. Apa momen paling berkesan saat proses kegiatan pembelajaran?
3. Apa tantangan yang dihadapi saat proses kegiatan pembelajaran?
4. Bagaimana cara mengatasi tantangan tersebut?
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Bagianmana yang menurutmu paling sulit di pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahamai pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 samapi 5. Berapa bintang yang
akan kamu berikan?
5. Bagianmana dari pelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
LAMPIRAN
Lembar Kerja : Terlampir
Peserta Didik
Pengayaan dan : Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
Remedial mengembangkan potensinya secara optimal
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Peserta didik diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran
hari ini.Guru dapat memberikan skala 0–100 yang dapat dipilih peserta didik untuk
menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah
dilakukan.
Bahan Bacaan :
Pendidik dan Peserta
Didik

Glosarium : Bruto, Netto, Tara, Manfaat Bruto Netto Tara, Praktek Bruto
Daftar Pustaka : 1. Buku Guru dan Buku Paket Matematika Siswa Kelas VII Penerbit Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
2. Buku Paket Matematika Kelas VII semester 1 Penerbit platinum
3. Buku Paket Matematika Kelas VII semester 1 Penerbit Erlangga
4. Sumber lain yang Relevan
PENILAIAN
Penilaian dilakukan berdasarkan hasil assesmen murid berdasarkan kriteriaketercapaian tujuan pembelajaran
berikut:

Ketuntasan dan tindak lanjut sesuai dengan interval berikut:

Tabek, Juli 2023

 Lembar Kerja
Peserta Didik
ARITMATIKA SOSIAL
BRUTO, NETTO DAN TARA

Nama:
1. __________________________________
2. __________________________________
3. __________________________________
4. __________________________________
5. __________________________________
Kelompok: __________________________
Kelas: ______________________________

Petunjuk
1. Berdo'alah sebelum memulai mengerjakan LKPD ini
2. Bacalah tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui LKPD
3. Bacalah dan ikuti setiap petunjuk yang terdapat dalam LKPD untuk menyelesaikan
masalah yang disajikan
4. Silakan memperkaya diri dengan melakukan literasi melalui berbagai media baik offline
maupun online
5. Diskusikan penemuan yang kalian lakukan berdasarkan literasi informasi bersama teman
satu kelompok
6. Jangan lupa untuk menyelesaikan setiap permasalahan di LKPD dan cek kembali
bersama–sama dengan anggota kelompokmu
7. Pahami setiap materi yang disajikan dan tanyakan kepada guru jika ada bagian yang tidak
dimengerti
8. Presentasikan hasil kerja di depan kelas

Tujuan Pembelajaran:

1. Dengan literasi informasi dan diskusi, peserta didik menjelaskan pengertian bruto, netto
dan tara dengan tepat
2. Dengan literasi informasi dan diskusi, peserta didik menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan bruto, netto, dan tara dengan tepat
 Aktivitas 1

Amatilah
Timbanglah makanan ringan yang sudah kalian bawa dari rumah dengan
langkah-langkah sebagai berikut.
1. Timbang utuh bersama dengan kemasannya
2. Timbang hanya isi makanannya saja
3. Timbang hanya kemasannya saja
Catatlah hasil penimbangan dalam tabel di bawah ini!
Kemudian jawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

Tabel Hasil Pengamatan

Jawablah
1. Mengapa nilai Netto yang tertera pada kemasan berbeda dengan hasil
berat penimbangan makanan yang kalian timbang secara utuh?
___________________________________________________________
2. Nilai Netto yang tertera pada kemasan sama atau mendekati dengan nilai
berat apa setelah kalian lakukan penimbangan pada makanan yang kalian
bawa?
___________________________________________________________
3. Dari hasil pengamatan, berat yang manakah yang dimaksud sebagai
Bruto?
___________________________________________________________
4. Dari hasil pengamatan, berat yang manakah yang dimaksud sebagai
Tara?
___________________________________________________________
 Aktivitas 2

Dani akan memulai usaha biskuit. Ia akan menjual biskuit dengan berat
bersih 200 gram. Kemudian ia mengemas dan menimbang biskuitnya
dengan langkah sebagai berikut.

Langkah 1: Meletakkan kemasan Langkah 2: Memasukkan biskuit

pada neraca ke dalam kemasan

Diskusikan dalam kelompok, apakah langkah yang dilakukan Dani sudah

benar? Berikan alasannya dan kemukakan pendapat kalian!
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Jika Dani tetap menjual hasil biskuit yang ia kemas, tentukanlah Bruto,
Netto dan Tara dari biskuit yang dijual Dani!
Bruto = ________________ gram
Netto = ________________ gram
Tara = ________________ gram

Kesimpulan
1. Netto adalah ___________________________________________
2. Bruto adalah ___________________________________________
3. Tara adalah ____________________________________________
4. Bruto = Netto + ________________
5. Netto = _______ - Tara
6. Tara = _______ - _________
 Nama : ______________________
Lembar Tugas Peserta Didik
Kelas : ______________________

Jawablah soal-soal berikut secara mandiri! Prestasi nomor satu, namun jujur yang utama!

2. Ainun membeli gula putih sebanyak 2 karung. Setiap karung, gula memiliki
berat 50 kg. Sedangkan berat dari setiap karung itu sendiri adalah 5 gram.
Jadi berapa Berat kotor dari barang yang dibeli Ainun?

3. Ibu membeli 5 kaleng susu. Disetiap kaleng tertulis netto 1 kg. Setelah
ditimbang ternyata berat 5 kaleng susu tersebut 6,35 kg. Berapakah bruto
dan tara setiap kaleng?